上學了（通用14篇）

上學了 篇1

　　教案

　　教學目標 ：

　　1.借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

　　2.借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

　　3.指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁 冬 年 級 班 老師”。

　　教學重點、難點：

　　認讀漢字

　　教具準備：

　　掛圖

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、新授

　　活動一：觀察圖

　　1.按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

　　2.小組合作練習說話

　　3.指名匯報

　　活動二：練習口語交際

　　1.丁丁和冬冬在說什么？

　　2.他們是怎樣進行自我介紹的？

　　3.指兩名同學到前面進行自我介紹

　　4.同桌兩個同學練習自我介紹

　　活動三：認字

　　1.出示主題圖中的字

　　2.認識哪些字？大聲讀出來

　　3.請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

　　4.出示本課要求掌握的生字

　　5.指名讀  同桌互讀 

　　課中休息

　　活動四：鞏固

　　1.讀字開火車

　　2.做舉字卡游戲

　　活動五：

　　通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

　　課后反思

　　教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態。這節課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

　　教案點評

　　課堂教學要根據兒童的心理特點和認知規律來設計。這課書其目的是對學生進行入學教育。在教學中抓住一切有利于學生學習語文的時機，從學生的實際出發，把識字面擴展到學生所能接觸到的范圍。在教法上，采取邊看圖邊隨機識字的方法，為鞏固識字效果，穿插進行口語交際練習，使學生在聽讀中加深記憶，同時對他們進行文明禮貌教育。在教學中，還引導學生結合生活實際談在學校的所見所聞，去認識與學校生活有關的漢字，從而加深他們對學校生活的了解，對學校老師及同學的熱愛。

上學了 篇2

　　學習目標：

　　1.觀察圖畫內容，知道自己是中國人，了解祖國有多少個民族。感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2.會唱《上學歌》，知道自己是小學生了，愛上學校。

　　3.愛上語文，初步養成良好的讀書、寫字習慣。

　　教學重點：

　　1.培養學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學習的思想感情。

　　2.養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，了解祖國。

　　1.教師出示長城圖片，提問：“這是什么地方？”

　　2.教師總結：萬里長城是中國的象征，它是古代勞動人民用汗水和智慧修筑而成的，是祖國的標志。今天我們就一起了解一下我們的祖國。

　　二、播放國歌，激發情感。

　　1.播放中華人民共和國國歌，出示天安門廣場。

　　2.每當天安門廣場上國旗升起時，廣場上會聚集很多來自祖國各地，各個民族的同胞們來觀看升旗儀式。

　　3.圖片展示不同民族的人民身著不同的民族服裝，了解中國有56個民族，不同民族的人民都是中國人。

　　4.出示字：我是中國人。

　　5.引導學生讀“我是中國人”“我愛我的祖國”。

　　6.出示圖片“我上學了”。說一說你看見的這些小朋友要干什么去呢？

　　7.齊讀：我上學了。

　　三、教唱歌曲，愛上學校。

　　1.師：上學第一天，老師要和你們一起唱一首兒歌，一起來聽吧。

　　2.播放歌曲。

　　3.帶領學生讀歌詞。學生交流：歌詞中告訴我們為什么要上學？上學時爸爸媽媽都交代過什么？

　　4.指導學生跟唱歌曲。

　　5.引導學生邊唱邊配上動作。

　　四、翻看課本，愛上語文。

　　1.引導學生說說你知道我們上學一年級的同學要學哪些功課？拿出語文書，翻開課本第5頁，觀察圖畫。

　　2.說說第5頁的三幅圖中小朋友們在語文課上都干了什么。

　　3.這節課上誰能給同學們講一個故事呢？舉手發言。

　　五、小結。

　　教師：同學們講得真好，上學的第一天，我們知道自己是中國人，我們還學會了一首好聽的兒歌，了解了語文，老師相信，你們一定會越來越棒的。

　　六、作業布置。

　　完成本課的配套練習。

上學了 篇3

　　《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是小學生、我愛學語文三個部分，主要對學生進行愛國教育，幫助一年級新生初步了解學校生活，體會上學的快樂和學語文的樂趣。根據教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：

　　一、成功之處：

　　1、教學設計貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應小學生活，減輕學生心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強同學間的了解和相互認識，減輕陌生感和不安感，盡快適應新環境。通過歌謠、看圖說話等方式，培養學生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等，幫助他們養成良好的學習和行為習慣。

　　2、寓教育于活動中。結合學生特點和教材內容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學、班級和學校環境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環境及作為一名小學生的驕傲，引導其熱愛學校，好好珍惜優良的學習條件，努力學習。

　　二、不足之處：

　　1、對于紀律的全面、反復強調欠佳，學生在活動的過程中出現隨意說話，交頭接耳的`現象。由于是剛開學的過渡課程，班級常規的訓練還有一定的欠缺。

　　2、教學內容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對于調動學生積極性有所欠缺。以后應更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。

上學了 篇4

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，使學生了解學校生活，了解語文課，對學生進行熱愛學校、熱愛老師和同學的教育。

　　2.借助圖中人物對話組織同學開展口語交際活動，對學生滲透尊師和文明禮貌教育。

　　3.指導學生在看圖過程中認讀漢字“學丁冬年級班老師”。

　　教學重點、難點：

　　認讀漢字

　　教具準備：

　　《上學了》掛圖

　　教學過程 ：

　　一、導入  

　　同學們，從今天起你就成為一名小學生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、新授

　　活動一：觀察圖

　　1.按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？

　　2.小組合作練習說話

　　3.指名匯報

　　活動二：練習口語交際

　　1.丁丁和冬冬在說什么？

　　2.他們是怎樣進行自我介紹的？

　　3.指兩名同學到前面進行自我介紹

　　4.同桌兩個同學練習自我介紹

　　活動三：認字

　　1.出示主題圖中的字

　　2.認識哪些字？大聲讀出來

　　3.請認得好的同學說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。

　　4.出示本課要求掌握的生字

　　5.指名讀同桌互讀

　　課中休息

　　活動四：鞏固

　　1.讀字開火車

　　2.做舉字卡游戲

　　活動五：

　　通過觀察圖我們了解了第三小學，誰知道我們學校叫什么名字？教師教認校名。請同學們說一說你在我們學校看到了什么。發現校園里不認識的字可以問老師、同學、家長，比比誰認字多，認字快。

　　課后反思

　　教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持長久的。”小學生剛入學，學習熱情十分高漲，教師抓住這一契機調動孩子學習的積極性，使學生的學習始終處在亢奮的狀態。這節課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學們開展口語交際活動，使學生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發了學生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

　　教案點評

　　課堂教學要根據兒童的心理特點和認知規律來設計。《上學了》這課書其目的是對學生進行上學了。在教學中抓住一切有利于學生學習語文的時機，從學生的實際出發，把識字面擴展到學生所能接觸到的范圍。在教法上，采取邊看圖邊隨機識字的方法，為鞏固識字效果，穿插進行口語交際練習，使學生在聽讀中加深記憶，同時對他們進行文明禮貌教育。在教學中，還引導學生結合生活實際談在學校的所見所聞，去認識與學校生活有關的漢字，從而加深他們對學校生活的了解，對學校老師及同學的熱愛。

上學了 篇5

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步了解小學生的學習和生活，激發幼兒做小學生的愿望，向往小學的生活。

　　2、了解小學生學習生活的需要，與本年齡階段相適應的基本能力和習慣。

　　活動準備：

　　1、表演區：小學生的校服，(6——8套)，書包：(書包里有小學一年級的課本，文具盒，里面裝有鉛筆，圈筆刀，橡皮擦)。

　　益智區：可以轉動的時鐘，寫有小學一日生活環節的圖卡。

　　手工區：制作好的書包，文具盒范例：紙袋，餐巾紙盒，手工紙，報紙，廣告紙，記號筆，蠟筆，剪刀，固體膠等。

　　表演區：搭建我心中的小學：參觀小學時的拍的照片，雪花片，積木，廢舊紙盒，包裝紙，手工紙，蠟筆，記號筆等。

　　2、請一個老師來組織剛來上小學的小朋友，并與小朋友一起游戲。

　　活動過程：

　　一、談話引入，激發幼兒的活動興趣。

　　1、小朋友很快就要幼兒園畢業上小學了，你們高興嗎?那小學生是什么樣子的呢?你們心中的小學時什么樣子的呢?(引導幼兒大膽的說)。

　　2、小結：小朋友們都說的很好，有的小朋友說小學生穿著校服，系著紅領巾，背真書包非常神氣，按時上學，不能遲到，要自己整理書包，還有的小朋友小學的房子非常高，也非常漂亮。那今天我們的區域活動就是“我要上小學”。看看老師今天給你們準備了哪些活動材料。

　　二、介紹區域材料。

　　活動一：我像小學生

　　1、小朋友都很想做一名神氣小學生，老師再里面準備了小學生的校服，紅領巾，書包。今天我們的美發屋就變為了表演區，每天早上，媽媽都會按時的叫我們起床。那我們就要馬上起床，自己穿好校服，系好紅領巾，吃好早餐，背著書包上學去，這就是神氣的小學生。在我們的教室的那邊有一個是小學一年級的教室，你們背著書包上學就到那兒去。

　　師：等一下想當小學生的小朋友就可以選擇表演區。

　　活動二：我的一天

　　1、老師還準備了一些上小學后的一日生活學習各個環節的圖片和作息時間，時鐘，小朋友可以根據時間來撥時鐘，記住一天的活動時間和活動內容，要按時做好每件事情。也可以根據時間來畫出每個自己在做什么。

　　活動三:設計制作書包，文具盒。

　　1、書包和文具盒是小學生每天相伴的好朋友，小朋友們都希望自己有一個漂亮的書包和文具盒。那今天就讓小朋友來為自己或為自己的好朋友設計制作一個書包，老師已經給你準備好了不同紙袋，餐巾紙盒，箱子，手工紙，報紙，廣告紙，記號筆，蠟筆，剪刀，固體膠等，小朋友可以自由選擇制作，但是一定要制作的漂亮。

　　(老師提供書包和文具盒范例，鼓勵幼兒用各種廢舊物品來制作書包和文具盒，可擺幾只書包和文具盒供參考。)

　　活動四：搭建我的小學

　　1、在每個小朋友的心中都有一所美麗的小學，我們參觀了小學后，你們發現小學和幼兒園的房子有什么不一樣嗎?那今天老師就請你們來為自己搭建自己心中的小學，老師給你們準備這些材料。有雪花片，積木，子彈頭等積塑。

　　(參觀小學的時候，引導幼兒仔細觀察小學的設施，校舍，操場，領操臺等)，利用各種紙盒和其他材料來搭建小學。

　　三、幼兒自選區域進行活動操作。

　　1、讓幼兒自選擇區域進行活動。

　　2、今天先請第一組的小朋友那好進區卡選擇區域，進行區域活動。

　　3、幼兒操作，老師分別到各區域進行指導和協作。

　　四、活動評價。

　　1、組織小朋友聽音樂收整活動材料。

　　2、評價小結幼兒的'活動表現和展示小朋友制作的部分作品。

　　小結：小朋友在今天的區域活動中，都像一個小學生的樣子來表現自己，不但玩的開心，還學會的不少本領，相信你們一定能成為一名合格的小學生。有的學會了整理自己的書包，有的小朋友記住了小學的生活作息時間，真能干，相信小朋友們都能成為一名合格的小學生，希望小朋友學習進步。

上學了 篇6

　　教學目標

　　1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

　　2、依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　教學重點：兒歌《上學歌》

　　教學難點：兒歌《上學歌》

　　教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

　　教法：培優輔差

　　學法：小組合作

　　課時安排：4課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

　　(1)直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

　　(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發他們對語文的興趣。

　　(3)告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

　　(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

　　(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

　　(6)再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

　　二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

　　請同學們看第一幅圖：

　　(1)這是什么地方?長城

　　(2)畫面上有什么人?學生

　　(3)他們在做什么?游玩

　　(4)他們可能在說些什么?

　　(5)請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

　　三、教學注意事項：

　　(1)、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

　　(2)、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

　　四、情境演練。

　　創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

　　教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

　　五、課堂拓展：

　　讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

　　(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

　　(2)告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

　　(3)推選故事大王

　　六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲?

　　二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

　　先提問：我們班誰是識字大王?指導觀察第二幅圖

　　(1)同學們你是哪個國家的人?

　　(2)我們的國家叫什么名字?

　　(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

　　(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

　　三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

　　可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是*。

　　四、教學生說說，檢查學習情況

　　五、課堂小結：表揚表現好的同學。

　　板書設計：

　　第三課時

　　一、談話導入新課

　　同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

　　二、初步學習兒歌《上學歌》

　　1、播放音樂，讓學生欣賞音樂。

　　2、教師泛讀兒歌。

　　3、教師領讀。

　　4、讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

　　三、了解《上學歌》的基本意思

　　1、教師講解《上學歌》的基本意思。

　　2、教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　第四課時

　　一、復習導入新課

　　指名說說上節課你有什么收獲?

　　二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

　　1、教師表揚坐得好的同學。

　　2、指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

　　4、請坐的好的同學做給大家看。

　　5、教師表揚坐的好的同學。

　　6、來到學校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發現不正確的姿勢要及時糾正。

　　7、同學們會寫字的姿勢和書寫的執筆方法嗎?請做給老師看一看。

上學了 篇7

　　案例整理、評析：廈門市鼓浪嶼區教研室 林睿

　　在剛入學孩子的眼中，小學生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學習、愛語文的種子？

　　[片段1]

　　（教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

　　師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識課……”丁丁剛想說：“快帶我去吧廣可老爺爺不見了………咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

　　生1 ：我知道，在童話書里面！

　　師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學，是怎么讀童話的呢？

　　生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

　　師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

　　生2：（小聲對生。）神奇樂園是不是在小學？

　　生3：（小聲）我也覺得是。

　　師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

　　生2：我爸爸媽媽說在小學可以學到很多很多知識，很有用！

　　生4：學校里有很多小伙伴！

　　師：這么說，現在我們就在這個神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學到什么知識呢？

　　生5：（手指著掛圖）做小飛機！

　　生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

　　生1：我想學寫童話故事！

　　師：好孩子們，你們的愿望一定會實現的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經學到不少本領呢！

　　【評析】好的教師應當是善于激發學生學習興趣。并挖掘其學習潛能的。教師深諸初人學兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學習伙伴丁丁帶到學生中間，更將學生領入美好的學習情境，使之意識到：學校是神奇樂園，學習是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。

　　［片段2］

　　（播放課講動畫：丁丁、冬冬見面相互做自我介紹，并向大家問好）

　　師：瞧，多有禮貌的學習伙伴！可是他倆還不認識咱們呢！

　　生：（爭著答）我們也來介紹自己！

　　師：好啊，做個游戲吧？這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。（師、生共同抽取圖標）

　　（教師很快找到了和她持有相同圖標的學生）

　　師：（摟著學生的肩膀來到教室中央，握手）你好，我是xx老師。歡迎你！我很愿意成為你的朋友！

　　生7：（略帶羞澀）你好，我叫，我在一年級1班。

　　師：真好，又清晰又響亮！（向全班）小朋友們，咱們開始游戲──聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標的小伙伴，握握手，做自我介紹。當小木琴第二次敲響，就結束自我介紹，把圖標放回紙盒。聽明白了嗎？

　　（在歡快的樂曲聲中，師生一道游戲。而后，學生三人一群、五個一組，自由組合做自我介紹。在此過程中，教師注意鼓勵較膽小的孩子，提醒不夠禮貌的孩子）

　　【評析】教師靈活運用教材，為學生提供口語交際話題并創設具體交際情境，激發學生自主交流的欲望，引導其在交往互動的過程中得到口語交際能力的鍛煉。教師關注全體學生，讓每一個孩子都投入實踐活動并從中得益。教學活動中，學生之間的關系是平等、合作、互動的，教師亦完全舍棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到學生中間，與學生共同游戲。課堂凸顯了學生的學習主體地位，實現了師生間的平等對話。

　　是有滋有味、有聲有色的第一堂課。課堂上師生的情感始終是積極、和諧的，相信它必將為孩子學習語文奠定至關重要的基礎。（摘自《福建教育》2002/7）

上學了 篇8

　　1、做好朋友吧

　　教學目標：

　　1、熟悉新同學和老師，體驗集體生活的愉快。

　　2、體現當一名小學生的愉快和自豪。

　　教學重點：

　　體驗集體生活的愉快。

　　教學難點：

　　學習人際交往的初步知識和方法。

　　教具：小鼓、小紅花

　　教學過程

　　一、教師和兒童相互熟悉、了解交往的游戲。

　　1、　鼓傳花，自我介紹。

　　2、做名片，寫上自己的生日，畫上喜歡的運動，寫上自己的家庭地址、電話號碼等。

　　3、百寶箱。

　　4、訪朋友。

　　5、班級的生日。

　　二、讓兒童體驗上學真快樂的活動。

　　1、故事列車：我的新朋友。

　　（1）、柴謎語。

　　（2）、介紹新書和文具。

　　（3）、說說怎樣保護自己的新朋友。開心大轉盤--學校生活多么好。任意轉動轉盤，指針紙向誰，讓他（她）說說開心事。

　　2、心情樹-交流學校生活的感受。討論交流：上學這么多天來，你每天的心情怎么樣？

　　4、快樂通道--如何解決學校生活的困難和問題。

　　（1）討論：你在學校遇到什么不快樂的事？

　　（2）引導學生說說怎么解決這些困難，如何使自己變得快樂起來。

　　2、我們的校園

　　教學目標：

　　1、了解學校，喜歡學校，進一步增強作為小學生的自豪感。

　　2、對周圍環境感興趣，了解新環境。

　　教學重點：了解并學會利用賞析學校的有關設施、設備等。

　　教學難點：了解并遵守學校的規則和紀律、行為文明禮貌。

　　教具：圖畫紙、彩筆

　　教學過程：

　　一、參觀：校園探秘隊了解室校園各場位置

　　二、交流：探秘報告會。交流發言：學校各設施或“景點”的各稱、特點和功能。

　　三、展覽：我心中的校園。用繪畫的方式畫出心中的校園互相觀賞交流。

　　四、制作圖　。《我們的學校》。

　　作圖　：畫出自己喜歡的一景或學校里的人與物，并寫上自己的姓名及想表達的內容。

　　五、語言表達：校園廣告。

　　1、老師示范。

　　2、讓兒童充分想象，創造好的廣告語。

　　六、小結本節課內容，提出要求。

　　3、快快樂樂上學去

　　教學目標 ：

　　1、了解并遵守小學生的行為規范。

　　2、能在成人的督促上，初步養成良好有學習、勞動習慣。

　　教學重點：了解《小學生日常行為規范》

　　教學難點：養成良好的學習、勞動和生活習慣。

　　教學過程

　　一、 參觀討論：做個合格的小學生。

　　討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。

　　二、繪畫制作：班級規則板。

　　1、教師提出制作規則板的內容。

　　2、討論：規則板上應該有哪些內容　。

　　3、用繪畫方式來姐表現班級的各種規則。

　　三、交流討論：上學備忘錄。

　　1、啟發兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。

　　2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。

　　四、實踐活動：怎樣理書包。

　　1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整 理的。

　　2、實踐：整理書包。

　　3、總結：整理書包的方法。

　　五、游戲：進步快車。

　　1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像 個合格的小學生的同學來當駕駛員。

　　2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明 確作為一名小學生應該怎樣做。

　　六、小結

　　4、1、2、3，大家做

　　教學目標：

　　1、遵守交通規則，注意安全上學和回家。

　　2、了解安全常識，熟悉重要的交通和安全標志。

　　教學重點：熟悉重要的交通和安全標志，懂得注意安全。

　　教學難點：發展自我約束能力和良好的行動習慣。

　　教學過程：

　　一、 我的上學路上

　　引導學生講講：自己住在哪里，每天是如何上學的，路上要經過地方，有哪些不安全的地方？

　　二、我知道的交通安全標志

　　1、認識各種交通安全標志。

　　2、講述標志的含義，是在什么地方找到的以及這些標志有什么作用？

　　三、討論會：這樣做對不對

　　1、提出問題，讓學生判斷對錯。

　　2、并說說為什么對？為什么錯？

　　四、模擬游戲

　　1、我是交通小民警

　　2、講講上學路上要遵守哪些交通規則？

　　3、設置十字路口的情景，讓兒童輪流扮演交通民警。

　　4、陌生人和我說話

　　5、設置情景，如和兒童打招呼，以禮物誘導，約兒童去玩游戲等，適時進行安全教育。

　　6、下雨怎么辦

　　7、討論：上學路上，突然下雨了，應該怎么辦？

　　8、創設情景，開展模擬游戲。

　　五、板書設計：

　　遵守交通規則：我知道的交通安全標志

　　安安全全上學：這樣做對不對

上學了 篇9

　　設計思路：

　　大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀后的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去游戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“信息技術與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網絡活動“上小學了”。

　　我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進行信息技術和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網絡平臺讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。

　　活動目標：

　　1、利用計算機網絡平臺了解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課余生活，萌發對小學的向往之情。

　　2、能大膽地與同伴交流，敢于表達自己的感受。

　　3、學習上網搜集信息，體驗網絡的便捷。

　　4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒事先參觀過小學。

　　2、進行“我要上的小學”“我想知道的”兩項調查。

　　3、教師根據調查表上的信息在電腦中收藏相關小學的網頁。

　　4、電腦室。

　　活動過程：

　　一、觀看“我要上的小學”調查表并談話

　　1、小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什么樣子的，老師是什么樣的，學校里有哪些活動。怎么辦呢？

　　2、許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那么多，有的離我們很遠，我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

　　二、到網上“參觀”小學

　　1、與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

　　（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點擊“拉薩路小學”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

　　（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點擊“分校風采”的“走進校園”，教師邊點擊操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

　　（3）（點擊“走進拉小”的“現任校長”。）這么美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

　　（4）（點擊“教師之家”的“名師工作室”）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

　　2、幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。

　　（1）引導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學并瀏覽。

　　師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖標。請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。

　　（教師巡視，發現幼兒的困難并及時給予指導。）

　　（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的小學”的'有關信息。

　　師：剛才你們瀏覽了什么小學的網頁？你看到了什么？

　　（3）體驗網絡的快捷。

　　師：有了計算機網絡，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什么樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

　　三、借助網絡了解小學生的課余生活

　　1、回顧調查表“我想知道的”上的問題。

　　（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

　　（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？

　　2、師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。

　　（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點擊“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學生們在干什么？（引導幼兒通過欣賞圖片了解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）

　　（2）拉薩路小學的小學生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點擊“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

　　師：這是什么？這是小學生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢！（點擊“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

　　3、幼兒自由瀏覽網頁，了解小學生的課余生活。

　　4、觀看視頻“校園生活直播”：小學生的課間生活。

　　師：你們想不想知道小學生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。

　　5、幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。

　　主題反思：

　　《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

　　“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

　　“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的'方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

　　“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

　　通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

上學了 篇10

　　活動方案一

　　活動目標

　　1.能有表情的朗誦全詩，學習朗誦的技巧。

　　2.豐富詞匯：畢業——在幼兒園學習期滿。

　　3.體會詩歌表達的感情，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

　　活動準備

　　布置幼兒員畢業畫展、幼兒在幼兒園的生活寫真照片展、體現詩歌內容的多媒體可見一套。

　　活動過程

　　1.組織幼兒參觀畫展、照片展，談話，引出詩歌。

　　通過提問，幫助幼兒回憶三年的生活、學習、游戲情況，激發他們的留戀的情感。

　　2.教師有感情的朗誦詩歌，學習新詞：畢業。

　　3.結合課件，幫助幼兒理解詩歌內容。

　　4.幼兒分段學習詩歌，教師要引導幼兒有表情的朗誦，表現出重音、停頓和朗誦的速度變化。

　　5.教師小結，激發幼兒對教師、幼兒園的留戀之情，以及對小學的向往之情。

　　活動延伸

　　在日常生活中排練詩歌表演，為畢業典禮做準備。

　　活動方案二

　　活動目標

　　1.增進幼兒對小學的.認識，激發幼兒上小學的愿望。

　　2.使幼兒初步了解小學生上課的特點和小學生的基本行為規范，引導幼兒養成良好的學習習慣。

　　3.引導幼兒做好入小學的心理準備和行為習慣準備。

　　活動準備

　　請家長帶幼兒購買小學生書包、文具等，組織幼兒到小學校參觀，請幼兒園去年畢業的幼兒來園座談，幼兒參觀小學的錄像帶一盤。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒進行談話

　　誰知道幼兒園附近的小學叫什么名字？你想上小學嗎？你了解幼兒園與小學有什么不同嗎？

　　2.播放參觀小學的錄像帶：

　　了解小學的房舍、操場和設備，觀看小學生升旗、上課、上操、少先隊活動和課外活動等。

　　3.組織幼兒進行討論

　　說說小學和幼兒園有哪些不同？（如做操內容、上課時間、上課形勢、教學常規、布置作業、入隊儀式……）

　　4.與小學生座談

　　請他們談談上小學的體會，回答幼兒所關心的內容。

　　5.創設情景，模仿小學生上課

　　要求幼兒像小學生一樣端坐、聽講、發言、做作業。為做個小學生做好準備。

　　活動方案三

　　活動目標

　　1.能想象的畫出小朋友上課的情景。

　　2.發展幼兒用畫面描述情節，表達感情的能力。

　　3.激發幼兒向往學校生活的情感。

　　活動準備

　　幼兒自備一個小書包：MP3、圖畫紙、彩筆、蠟筆課前請幼兒觀察小學生上課的情景。

　　活動過程

　　1.播放歌曲《上學歌》，啟發想象，導入活動

　　教師通過提問，引導幼兒想象的講述自己上學的情景。

　　2.觀察圖片，自由交談，激發幼兒繪畫的愿望

　　3.幼兒想象繪畫，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽畫出想象中去上學的情景，教師要適時地給與指導、示范。

　　4.作品觀摩與講評

　　讓幼兒討論：誰最想小學生？誰心情最愉快？哪幅畫面內容最精彩？隨機激發幼兒向往小學生活的情感。

　　活動方案四 集體活動（談話）——今年畢業典禮做什么

　　活動目標：

　　1.為幼兒創設一個歡送愉悅的談話環境，幼兒可以暢所欲言。

　　2.幼兒把設定的內容記錄下來。

　　3.讓孩子們感受畢業典禮以身為主，自己是活動的主人

　　活動過程

　　1.老師和孩子一起算算離畢業還有多少天？幼兒意識到自己快成為一名小學生

　　2.討論：你在畢業時最想做的是什么？今年的畢業典禮我們怎樣做更好？

　　3.孩子們把自己的意見與大家交流，選出最好最適宜的方案，老師錄音。

　　4.孩子們把預定好的畢業典禮內容記錄下來，貼在宣傳蘭里，讓父母感受自己畢業時的心情和感想。

　　活動方案五

　　活動目標：

　　1.幼兒通過參觀小學感受到學校的氣氛，增加幼兒想上小學的愿望。

　　2.幼兒意識到自己即將成為一名小學生，感到光榮和自豪。

　　活動準備：

　　邀請學校的老師一起帶孩子 參觀學校。

　　活動過程：

　　1.孩子們來到耦耕小學，認識了和自己一起參觀的鄭老師，聽著老師親切的話語，孩子們立刻喜歡上了學校，喜歡上了學校的老師。萌發想象上學的愿望。

　　2.參觀心中向往的校園，參觀學校的草場、班級、電腦室、展覽室等。啟發孩子對自己將在這樣一個美麗的地方上學而感到高興。

　　3.活動延伸：我看到的學校

　　孩子們把參觀的感受用畫筆展現出來，讓小伙伴和老師，爸爸、媽媽一起分享。

　　活動反思：

　　本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

上學了 篇11

　　之一

　　南安市帽山小學/洪少茹

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學校看到了什么？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

上學了 篇12

　　〖教學目標〗

　　1.滲透性識字12個，激發學生學習漢字的興趣。

　　2.認識同學、老師，會簡單的介紹自己，認識語文書，了解學校生活。

　　3.引導、滲透學生愛護書籍、熱愛學校、熱愛同學　和　老師的情感教育。

　　課前準備：老師帶領全體同學參觀校園。

　　〖教學設計〗

　　(一)認識老師、同學

　　1.老師自我介紹。

　　小朋友們，你們好！知道我是誰嗎？我的名字叫胡玉榮，今后大家叫我什么？（生：　胡　老師）從今天開始我就和大家一起學習、生活了！歡迎我嗎？（生：歡迎）

　　2.介紹丁丁、冬冬。

　　我還給大家帶來了兩位新朋友呢，（課件出示丁丁、冬冬，引導學生觀察：他們穿著什么樣的衣服？頭發怎樣？）這兩位新朋友是誰呀？聽他們是怎么介紹的？（課件出示介紹的聲音及文字，進行“年級”、“丁丁”、“冬冬”、“班”的滲透性識字：這幾個字你認識哪個？大聲讀讀好嗎？或：你　能當小　老師領著小朋友讀讀嗎？）

　　你認識他們了嗎？今后我們將和這兩位小朋友一起學習、一起游戲，共同成長了！

　　3.學生自我介紹。

　　① 我們身邊有很多小朋友，你能學著丁丁冬冬的樣子介紹一下自己嗎？（全體同學相互交流、介紹，老師巡視、傾聽時進一步引導）有的小朋友真聰明！還能說自己的家住在哪兒，喜歡做什么，這樣小朋友就可以去找你玩了。其他小朋友還想跟大家介紹些什么？

　　生1：我叫，今年6周歲，我家住在鎮府里。我喜歡畫畫、彈琴和跳舞，我最喜歡跳舞！

　　生2：我叫，是個調皮的男孩子。我喜歡體育和看書，將來我要當一名運動員，奪金牌為國家爭光！

　　生3：我叫，爸爸媽媽在濱州工作，我和爺爺奶奶一起住，我要好好學習認識很多字，學會講很多故事，讓爸爸、媽媽、爺爺和奶奶高興！……

　　② 現在我們都互相認識了，如果在路上、校園里遇到同學怎么打招呼？碰到老師怎樣打招呼？（觀察、閱讀書中人物對話，模擬與老師、同學見面問好的情景，進行口語交際活動和對“老師”的滲透性識字。）

　　小結：大家表演的真棒，真是個懂文明、講禮貌的小學生。

　　［和諧、民主、寬松的環境拓展了孩子們的思維，激發了他們表現自我的欲望！在這無拘無束、天真爛漫、充滿童音童趣的世界里，促進了學生間、師生間的情感交流，激發了學生對老師、對同學的愛。］

　　(二)認識學校

　　1.師：剛才我和大家一起參觀了美麗的校園，校園里有什么？和幼兒園有哪些不同？你能把看到的、聽到的說一說嗎？

　　生1：校園很干凈、很美麗。沒有幼兒園的滑梯、玩具，因為我們長大了是小學生了。

　　生2：我看到學校門口寫著幾個大字，老師告訴我們那是我們學校的名字――興福中心小學。

　　生3：我看到哥哥、姐姐在做游戲，聽到了他們的笑聲。

　　生4：校園里有月季花、松樹，還有五星紅旗在空中飄著。

　　生5：我看到校園里寫著“歡迎新同學”的大字，教室里還貼著《小學生守則、規范》。

　　［學生暢談著、比劃著，眸子放射出燦爛的光芒。另外，教師還依據學生的交流，利用課件出示“歡迎新同學”、“興福中心小學”等字，并提問：誰認識這幾個字？我們一起來讀讀好嗎？從而進行滲透性識字。］

　　2.師：你喜歡咱們的學校嗎？為什么？

　　生1：喜歡。因為學校很漂亮，也很熱鬧。

　　生2：我喜歡學校！因為在這里我們可以唱歌、跳舞、做游戲，還能學到好多知識。

　　生3：學校里有很多好看的花和樹，還有許多故事書，所以我喜歡我們的學校。

　　小結：我們的學校優美、整潔，在這里可以和小伙伴盡情的玩耍、愉快的學習、快樂的成長，所以我們要熱愛學校，愛護學校的花草樹木，尊敬老師、團結同學，爭做優秀小學生！

　　［通過師生交流、介紹美麗的校園，使同學了解了學校生活；意識到小學生活與幼兒園的不同，懂得要尊敬老師、團結同學、熱愛學校。］

　　3.現在，你的心情怎么樣？

　　生1：很高興！

　　生2：我覺得很快樂。

　　生3：我很激動，因為我們的學校太好了……

　　師：有很多孩子都和我們一樣，你聽！他們在上學的路上還唱著動聽的歌呢！

　　［課件出示《上學歌》的歌詞及演唱，引導學生看著歌詞進行滲透識字和學唱歌曲，使學生感受到上學的快樂；同時增進了師生間、學生間的融洽度，更為今后民主氛圍中學生的全面發展創造了良好的條件。］ 　　

　　(三)認識課本

　　師：今天我們還發了許多新書，一起來看看我們的語文書吧。（實物投影出示課本封面）

　　1.（指“語文”兩字）你認識這兩個字嗎？

　　2.語文書里有許多優美的詩歌、古詩，有趣的故事和動聽的歌曲，我想找到他們，該怎么找呢？聰明的小朋友，你們知道嗎？

　　①板書“目錄”兩字，帶領學生認讀，說明線后面的數字就是所找內容的頁碼。投影出示課本目錄，老師示范查找相關課文。

　　②我們來個查找目錄的比賽好嗎？（師生展開有趣、熱鬧的學查目錄練習，教師巡視指導。）

　　3.同學們真聰明！有的已經在課本上寫上名字了。其他同學是不是也想在書上做個標記呢？為了更美觀些，大家可以用自己喜歡的圖形來裝飾一下，比如小紅花、小五星等。（學生寫名字）

　　4.師做翻書、嗅的動作：瞧，我們的語文書不但有有趣的故事、美麗的卡通圖畫，還有一股濃濃的書香味呢！這么好的書我們怎樣去愛護它呢？

　　生1：給他包上漂亮的書皮。

　　生2：看書的時候要把手洗干凈，翻書的時候要輕輕的，別弄臟、弄破了。

　　生3：還有，不要在書上亂寫亂畫和亂折，讓它干干凈凈的！

　　生4：不要到處亂扔、亂放，每天帶著它上學。

　　小結：語文書是我們的好朋友，除了語文書其他的書都可以寫上自己漂亮的名字，好好地愛護它，養成愛護書籍的好習慣！

　　［激發學生對語文的興趣，知道學習語文可以幫助我們懂得很多東西，是我們的好朋友；知道除了課堂上用的課本，在生活中還有許多的書籍，指導學生養成愛讀書、愛護書籍的好習慣。］　　

　　(四)語文實踐

　　師：把漂亮的課本帶回家給爸爸、媽媽看，并把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　讓我們走出教室到美麗、熱鬧的校園里盡情地玩耍吧！（學生跳躍著、歡笑著、飛舞著，走向美麗的校園，多彩的秋天……）

　　［老師溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美健康的人格，體現了大語文教育觀。］　　

　　〖教學反思〗　　

　　縱觀整堂課，我以組織、引導、參與者的身份積極給學生創設相互交流、討論的機會。以親切、童真的話語，慈愛的身影拉近師生間的距離，使學生在無拘無束、暢所欲言中進行了認識老師同學、認識學校、認識課本，語文實踐等四個環節的趣味性學習。使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅、愉悅，老師的親切、和藹，小伙伴的友好、熱情，激發了他們對學校，對老師、對同學的熱愛，使校園成為孩子們喜愛的地方！　　

　　〖案例點評〗　　

　　個人感到，在向著新課程邁進的過程中，教師正在努力地向前邁進著。

　　第一，教師把自己的角色放到了和學生平等的位置――雖然一年級學生的學習還需要大量的引導，但是，教師沒有絲毫為學生規定學習什么。教學開始，教師先為學生創設了一個示范性的情境――自我介紹；然后用學生感到新奇的課件出示了丁丁、冬冬的自我介紹。這樣的情境激發了學生向自我介紹的興趣，而且，在教師和“課件”的介紹中，學生潛移默化地受到了如何介紹的影響，學習了如何介紹。

　　第二，教師在教學中注意引導學生結合已有的生活經驗，讓學生進行比較，從而更好地了解校園及小學生活的特點。這樣的引導，能夠促使學生對小學校園有更深刻地認識和體驗。

　　第三，引導學生在游戲中學習。游戲是兒童的天性，老師把教育目標融進學生感興趣的活動當中，使學生愛學、樂學，在興味盎然中完成學習任務，接受良好習慣的教育。

　　從實錄來看，本課的教學還存在著一些不足。

　　整堂課的教學主要是“教師引入，學生活動交流，老師小結”，沒有學生活動、學習、交流中的問題、沖突和解決的過程。沒有了問題和沖突，師生之間的互動、學生之間的互動也就不充分了。課堂的氣氛活躍也就只能表現為積極地回答，而不是思維的活躍。沒有問題和沖突的課堂是沒有生命活力的。這一點，或　許　老師在介紹的時候沒介紹進來，或許，老師回避了這些問題與沖突，或許根本沒有。個人認為，教學中應該引起這方面的注意。老師要善于發現學生學習過程中的問題，善于抓住學生的學習行為現象制造沖突，揭擺矛盾，引導學生展開思考、討論、實踐，增進師生互動，促進學生積極主動地學習發展。

上學了 篇13

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學校看到了什么？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

　　南安市帽山小學/洪少茹

　　摘自：《中國教育曙光網》

　　教學案例：

　　一、出示圖片，激趣導入  

　　1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學習語文呢！結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。

　　2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。

　　3、同學們說得真好，我們從今天起就要開始過學校生活了，學校生活是什么樣的呢？請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么？丁丁、冬冬在干什么？

　　二、觀察畫面，練習自我介紹

　　1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學們互相問好）。

　　2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習見面后相互問好的情景。

　　3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢？學生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢！對呀，我們同學之中還有很多都不認識呢！我們互相介紹一下自己，好嗎？

　　4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。

　　5、誰想讓全班的同學都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學生上臺進行自我介紹）。

　　6、全班同學一起認識了這些同學，還有些同學大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學在干什么？請學生指圖說，老師注意指導學生用規范的語言表達。

　　7、教學樓是學習生活的地方。快看看，這里的同學在干什么？學生小組里說一說。

　　8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！

　　三、參觀校園。

　　四、暢談感受。

　　1、你在學校看到了什么？

　　2、你喜歡我們的學校嗎？為什？

　　五、小結。

　　讓我們把今天在學校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學反思：

　　在教學《上學了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導入  ，告訴同學們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學習語文了，再引導學生觀察圖畫，練習自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。

　　本來，我想以組織、引導、參與者的身份給學生創設相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內外的聯系，引領學生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學的第一天就親身感受到環境的優雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發他們對老師、學校、同學的熱切。

　　由于課前準備不充分，再加上學生初入學，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學生觀察得不夠，以致后來有的學生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。

　　“學生是學習的主人”“教師應成為學生學習的組織者、引導者”。這節課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設計一個個游戲來吸引學生的注意力，多讓學生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學帶領其他同學去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現得更好。

上學了 篇14

　　《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是小學生、我愛學語文三個部分，主要對學生進行愛國教育，幫助一年級新生初步了解學校生活，體會上學的快樂和語文的樂趣。

　　根據教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：

　　成功之處：

　　1、教學設計貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應小學生活，減輕心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強同學間的了解和相互認識，減輕陌生感和不安感，盡快適應新環境。通過歌謠、看圖說話等方式，培養學生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等，幫助其養成良好的學習和行為習慣。

　　2、寓教育于活動中。結合學生特點和教材內容，開展了認識班級和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班級和學校環境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環境及作為一名小學生的'驕傲，引導其熱愛學校，好好珍惜優良的學習條件，努力學習。

　　不足之處：

　　1.對于紀律的全面、反復強調欠佳，學生在活動的過程中出現隊伍中說話，交頭接耳的現象。由于是剛開學的過渡課程，班級常規的訓練還有一定的欠缺。

　　2.教學內容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情并茂，對于調動學生積極性有所欠缺。以后應更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。