《安徒生童話》教案（精選12篇）

《安徒生童話》教案 篇1

　　一、閱讀內容：

　　《安徒生童話》。

　　二、閱讀目的：

　　1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　2、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

　　3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　三、閱讀準備：

　　《安徒生童話故事集》。

　　四、閱讀教學過程：

　　（一）激發興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　　（二）指導讀書方法

　　1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　　2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　　3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五、閱讀交流：

　　（一）小組內交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　　（二）全班交流

　　1、組內選代表發言

　　2、其他同學認真聽，隨時做補充。

　　3、說說你是怎么去讀課文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

《安徒生童話》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解并感受童話故事的豐富多彩。

　　2.通過閱讀，激發學生讀書的興趣，培養良好的課外閱讀習慣。

　　教學過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　1、同學們好!很高興又和大家在一起讀書。上周的閱讀課后老師請大家每人至少搜集兩句關于讀書的名人名言，現在我要檢查一下，誰先來?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西!能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、開學至今，你讀了哪些書，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。

　　(當學生說到某童話故事時問)你看過那些童話故事?。

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個故事?你們知道這幾個童話故事是誰寫的嗎?生答。

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料。安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，中國臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢?今天我們一起走進安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。(板書課題)

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1.安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰知道這篇童話的寫作背景嗎?出示相關資料。

　　(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。)

　　2、請同學們仔細閱讀，完成讀書筆記，寫完后和同學交流你的讀書收獲。出示讀書筆記表格。

　　3、學生交流讀書收獲。

　　4、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。(出示)

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么?

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么?

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么?

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么?

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰?請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　①聽了這首詩，你想說什么?

　　②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結并板書：寫讀書筆記，積累好詞好句，交流讀書收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都很經典，很值得一看，你還看過哪些?

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》

　　讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家一句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

《安徒生童話》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

　　2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

　　3、通過閱讀激發學生讀書的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入，激起學習欲望。

　　1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

　　2、課件展示你認識他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學們真是見多識廣，知道這么多的童話人物，現在就讓我們一起走進童話世界，去認識他們吧！）

　　板書課題：走進童話世界

　　3、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

　　4、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》

　　1、安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。

　　篇名作者閱讀時間主人公收獲故事情節：

　　心得體會：

　　①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

　　2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。

　　1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

　　你別問這是為什么

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

　　爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

　　哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

　　晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

　　我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

　　你想知道她是誰？請去問一問安徒生爺爺她就是賣火柴的那位小姐姐。

　　①聽了這首詩，你想說什么？

　　②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

　　三、總結閱讀方法。

　　這節課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。?抓情節，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）

　　讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

　　世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

《安徒生童話》教案 篇4

　　1.初步了解序言的文體常識。

　　2.結合閱讀安徒生童話的體驗，揣摩課文的語言，體會序言作者對安徒生童話的`寫作特點的準確評述。

　　3.理解作者闡述的安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。

　　【課文提示】

　　1.葉君健，當代翻譯家、小說家。

　　2.安徒生，是十九世紀具有世界影響的丹麥童話作家。

　　【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

　　膾kuài 炙zhì

　　【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：

　　膾炙人口 為人所熟悉 不盡相同 體會不盡 天真爛漫

　　【朗讀課文】

　　【結構層次】

　　第一部分(第1-2段)，寫作品內容以及編選緣由。

　　第二部分(第3-4段)，寫安徒生及其童話的藝術特點。這一部分是圍繞安徒生童話的主要特點——“詩性”來展開的。

　　第三部分(第5段)，回應開頭，簡單介紹插畫作者及插畫特點，說明這本書的獨特之處。

　　【課文分析】

　　本文是葉君健先生為《安徒生童話》寫的前記。

　　第1段，寫編選者以及編選內容。從編選者談起，簡略介紹了編選的內容以及所配插畫的情況。因為插畫是本書的一個特色，所以，作者在課文中多次提到。

　　第2段，寫出版緣由以及藝術價值：體會不盡的人生意義。

　　先寫出版書的緣由，后寫安徒生童話的藝術價值。對于藝術價值的評述實際上暗含了作者的出版目的——為了引起中國讀者感情共鳴，使其理解安徒生童話里蘊藏著的體會不盡的人生意義。

　　第3段，寫安徒生以及安徒生童話的詩歌特點，側重從作品的內涵講其詩性的特點。先簡要介紹安徒生的生平經歷，抓住他在底層生活中的苦難與毅力兩點。正是這些，使安徒生的童話雖然是虛構的，卻充滿了現實意義與人生意義。接著作者評價安徒生童話的藝術特點，認為安徒生的每篇作品都可以稱作是一首詩。

　　第4段，寫從讀者對象的角度再談安徒生童話的詩歌特點。作者認為安徒生的童話喚起了我們對青春的回憶和對即將到來的一天的美好的希望，充滿了濃郁的生活氣息。

　　第5段，作者抓住安徒生作品的詩性來評價這本選集，也就是抓住了安徒生童創作的主要特點和藝術魅力。正是這些安徒生的童話啟示我們，千萬別忽視了我們內心的沖動——人類與生俱來的詩意。

　　【課外作業】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網，了解葉君健、安徒生的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】(根據自己情況，至少選做六題)

　　1.本文的主要內容包括兩個方面?

　　本文的主要內容包括兩個方面：一是安徒生童話的藝術價值——體會不盡的人生意義;二是安徒生童話的藝術特點——詩性的童話。

　　2.本書出版的緣由是什么?

　　出版緣由：

　　(1)與編選者有同樣的感受和同樣的喜愛。

　　(2)欣賞插畫，也插欣賞作品。

　　3，第2段，寫安徒生童話的藝術價值有哪些?

　　從第2段看，安徒生童話的藝術價值有：

　　(1)安徒生童話，能夠引起中國讀者感情共鳴，引起許多深思。

　　(2)各階層的讀者都能理解童話里蘊藏的人生意義。

　　4.作者認為安徒生童話具有永久的魅力。這種“魅力”體現在哪些方面?

　　安徒生童話的這種“魅力”體現在：

　　①會給我們帶來愉快;

　　②會在我們心中掀起許多美麗的想象;

　　③會引起我們對人生作出許多深思;

　　④它洋溢著一種感人的詩情和意境;

　　⑤人們在它里面發現真理，發現人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優良的品質;

　　⑥一生都能從中領略到新的意境和啟發。

　　5.作者為什么說安徒生的“每篇作品也可以稱作是一首詩”?

　　安徒生的作品，“洋溢著一種感人的詩情和意境。”“對讀者起一種感情升華的作用。”“人們在它里面發現真理，發現人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優良的品質。”

　　6.第2段括號中的話有什么作用?

　　補充交代《安徒生童話》給人帶來的相對于“愉快”的感受共鳴。“個別”點明這類作品數量稀少，使讀者對《安徒生童話》的認識更加全面。

　　7.為什么安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛?

　　由于安徒生懷著滿腔熱情表達對人間的愛、對人的尊嚴及人類進步的贊頌，他塑造的形象，往往會在我們心中掀起許多美麗的想象，會引起我們對人生作出許多深思，而那些丑惡也是，為了襯托人類的心靈美而揭發出來的，使人們從中悟出道理。因此安徒生筆下即使是反面人物也往往蠢得可愛。

　　8.如何理解安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限于兒童”?

　　讀者從童年到老年，在安徒生童話中都可以領略到新的意境和啟發。人到老年，更能理解安徒生童話里蘊藏著的、體會不盡的人生意義。所以安徒生童話的“讀者對象是兒童，但卻不僅限于兒童”。

　　9.請用簡要的語言概括安徒生童話的特點。

　　安徒生童話忠實地反映了那個時代的現實生活，具有高超的理想，鮮明的政治態度和愛憎，以及對人生的深刻思考。

　　10.斯汶·奧托與我們的生活背景、文藝觀點都不同。為什么我們對他編的《安徒生童話》“有同樣的感受，同樣的喜愛”呢?

　　人性的善惡是相通的，真正的藝術又是不分國界的，優秀的文藝作品是全人類共同的財富。從安徒生童話里，人們可以發現真理，發現人類靈魂中最誠實、最美好的東西和最優良的品質，因此不同生活背景、文藝觀點的人們能對《安徒生童話》產生藝術欣賞上的共鳴。

　　11.安徒生能成為著名童話作家的原因是什么?

　　①他很小就愛上戲劇，想當一個歌劇演員。

　　②憑他堅強的毅力，得到一些有影響的藝術家的同情和幫助，得以有機會學習文化。

　　③30歲成為一名著名作家，開始專心致志地為兒童創作。

　　12.文章引述一位科學家每天早上讀安徒生童話的事例，作用是什么?

　　這個事例體現了在安徒生童話里可以領略到新的意境和新的啟發。

　　13.《皇帝的新裝》引起你哪些思考?

　　14.《安徒生童話》中，給你感觸最大的是哪一篇?為什么?

《安徒生童話》教案 篇5

　　從前有一個國王很喜歡穿新衣服，差不多每過一個鐘頭就要換一件。因為這個緣故，他差不多把所有的錢都花在買衣服上了。他不關心他的士兵，也不愿意到哪兒去玩兒，成天地的催著大臣去給他找最新奇的衣服，想著怎么夸耀他的新衣服。別國的人民談到他們的國王，都是說：“他在開會。”可是在這個國家里，大家總是說：“他在換衣服。”

　　有一天，有兩個騙子來到這個國家。這兩個騙子化裝成織布匠去見國王，說他們能織出世界上誰也沒見過的一種布。

　　“國王”，一個騙子說：“這種布不但是圖案非常美麗，而且有一個特色，就是非常愚蠢的人，或能力跟他的職位不相配的人看不見。”

　　“織這種布很費事。”另一個騙子說：“不過，我們愿意替你織。”

　　過了一些日子，國王心想：“不知道他們兩個把布織得怎么樣了？”

　　他很想去看看，可是他一想到愚蠢的人或才能跟職位不配的人看不見這種布的事，心里又有點不安。“對了，”國王自言自語地說：“最好先派我的宰相去看看。他的學問和才能都比別人高。此外他對我又是最誠實的，從來沒說過謊話。派他去看，是再可靠也沒有了。”

　　忠誠的宰相走進了織布機房。兩個騙子指著空空的織布機，問他這種花樣兒好看嗎？那種顏色美麗嗎？

　　宰相看不見織布機上有什么，但是他不愿意讓國王認為他是個愚蠢的人，不配做宰相。所以他說：“嗯，好極子，這種花樣兒太美了，那種顏色真好看。我要告訴國王，說你們織的這種布是我從來沒見過的，最新奇的布！”

　　又過了些日子，國王派了他的侍從官到織布房去看。

　　侍從官所看到的情形跟宰相看到的一樣，織布機上連一根絲也沒有。“啊，我一定是不配做侍從官。”他想，“真糟糕！不過我不能讓國王知道我的能力不夠。”因此他也稱贊這兩個騙子織的布非常好看，回去以后就對國王說：“國王，你見了一定會喜歡。那種布太美麗了！”

　　布終于織好了。兩個騙子把布拿來給國王看。國王張大了眼睛也看不見布，只能看到裝布的空盒子。“是怎么回事兒？”國王想，“我什么也看不見。難道我是愚蠢的人，不配做國王？…….”他想了一會兒，高興地宣布說：“這塊布真是好看極了，是世界上最新奇的布！”他的侍從官和宰相也表示同意他的說法，并且建議他做成衣服來穿。

　　國王高興地給了騙子許多錢，要他們用這塊布給他做一套衣服，準備在舉行游行大會的那一天穿。兩個騙子日夜趕工，把衣服做好了。

　　他們請國王脫guang衣服，然后做出拿著新衣服給國王穿的樣子，說：“看，這是內衣。這是襯衫。這是外套。這種美麗的布像蜘蛛網一樣輕巧。穿了就跟沒穿一樣兒。不過，這正是這種布的特點。”

　　游行的時侯到了，全城的人都爭著來看國王的新衣服。他們個個都說：“我們國王的新衣服好漂亮啊！世界上再也沒這種漂亮、高貴的衣服了！”

　　國王越來越高興。可是就在他最得意的時後，人群突然有一個小孩兒叫了起來：“國王明明光著屁股嘛！他身上什么都沒穿！”小孩兒一直跟媽媽吵鬧著：為什么你們都沒看見嗎？明明就是沒穿衣服，為何一直稱贊國王的衣服呢？

　　小朋友猜猜看，大家聽了這個小孩兒的話會怎么想呢？

　　最后，就是大家哄堂大笑了起來～～猜到了沒有？

《安徒生童話》教案 篇6

　　教學目標

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學重難點

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　教學過程

　　一、課前口語交際

　　二、談話激趣

　　1、師:同學們，讓黃老師看看，我們班哪位同學最美麗！陳慧曼很美麗，李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎？師：可是光有外表的美是不夠的，擁有內在的美才是真正的美！

　　2、師：誰來說說，怎樣做才能更美麗呢？（指名說。）（師總結：讀書讓我們更美麗。）

　　3、師:開學一個多月了，我們班的圖書角也建立起來了。非常感謝同學們踴躍捐書，老師看出來了，你們都很愛讀書，相信愛讀書的孩子一定會變得更加美麗，更加聰明。

　　三、圖書交流推介會

　　1、師:黃老師想知道，最近，你們讀了哪些書呢？你最喜歡書中的哪個故事？為什么喜歡這個故事？誰來說說？（學生介紹自己讀了什么書）

　　四、走近安徒生，重溫經典

　　1、師:剛才同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們生動的介紹，黃老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（課件出示封面），有哪位同學讀過這本書？請舉手。（生回答），有很多同學讀過這本書了，都是愛讀書的孩子。

　　2、師:那誰知道《安徒生童話》這本書的作者是誰？（生回答）。（課件出示安徒生圖片：）這位就是安徒生，安徒生是什么人,誰來介紹介紹？（指名介紹），

　　3、師:（課件出示），師介紹安徒生。

　　4、師:現在就讓我們走進《安徒生童話》，到故事園中去領略有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的，現在，黃老師要教你們，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？（課件出示“利用目錄閱讀”），先翻開書的目錄看看，偉大的教育家葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”（課件出示目錄），然后從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀。當然，如果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。這節課，我們就來讀《安徒生童話》中的一個有趣的小故事-――《丑小鴨》。

　　五、回憶平時的讀書方法

　　1、師:在讀《丑小鴨》之前，老師想問問同學們，你拿到一本新故事書，你

　　是怎么讀的？先看什么？有什么讀書的方法向大家介紹？（指名交流）

　　2、師總結：拿到一本新故事書，先看看作者是誰，然后看看目錄，選自己喜歡的故事來讀，讀書的時候，要一邊讀一邊想，讀懂內容，想收獲，想體會，然后動筆畫出好詞好句，這樣長期積累，你就會寫出生動的作文了。

　　六、賞讀《丑小鴨》

　　1、師:《丑小鴨》這個故事誰讀過的請舉手。（生舉手）誰來說說《丑小鴨》講了一個什么故事呢？（生回答）丑小鴨最后怎么了？（生回答），

　　2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。（畫片），

　　3、師:看完《丑小鴨》的故事，你想對丑小鴨說什么？有什么收獲？（生回答）

　　4、師總結:丑小鴨經歷了重重磨難之后，變成了美麗的白天鵝，那是因為它心中有夢想，你們有夢想嗎？（生：有），只要你們不怕困難，勤奮學習，老師相信你們都會變成美麗的白天鵝，可以像丑小鴨一樣，實現心中的夢想。

　　七、創設情景，拓展思維，引導讀書

　　1、師:《丑小鴨》的故事，同學們都很感興趣，都很認真的聽，認真的看，現在黃老師獎勵大家再看《安徒生童話》中的另一個童話故事，好嗎？（好），那就請小朋友們坐好，認真的看。（8、課件播放故事《賣火柴的小女孩》）。

　　2、師:《賣火柴的小女孩》這個故事好看嗎？（生：好看）小朋友們還想看動畫故事嗎？（想）但是這節課的時間那么短，馬上就要下課了，這本書還有很多故事沒有看，怎么辦？同學們有什么好辦法？

　　3、師:那老師有個問題想問問大家，課外書什么時候讀？（生答）上語文課、數學課的時候讀是嗎？（生：不是）對了，課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課余時間讀，這樣才不會影響正常的學習，又能豐富你的課余生活。

　　八、總結方法

　　1、師：那好，以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節課上學到的方法來讀懂一本書，現在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：（課件出示“讀一篇文章的兩個步驟”）。（板書：看目錄讀文章想收獲想體會）

　　九、總結延伸

　　1、師：安徒生是世界童話大王，他的童話故事都是經典，很值得一看。

　　2、師：（課件出示《安徒生童話》全集目錄）老師這里有他的童話全集的一些目錄，我們來讀一讀讀吧？（（學生自己瀏覽）

　　3、師：安徒生為什么能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！（課件出示《真愛，讓我如此幸福》的封面），（課件出示安徒生說的一段話）

　　4、師：今天這節課，我們認識了童話大王安徒生，分享了讀書心得，總結了讀書方法，希望同學們以后還要讀更多的書，因為，讀書會讓我們變得更加美麗！

《安徒生童話》教案 篇7

　　閱讀指導課教案　　

　　二（3）班　　

　　一、指導目的：　　

　　1.向學生推薦書籍《安徒生童話全集》，調動他們閱讀的興趣。　　

　　2.讓學生在活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。　　

　　二、指導重點：讓學生認識《安徒生童話全集》，激發閱讀的欲望。　　

　　三、指導過程：　　

　　一、導入，激起學習欲望。　　

　　1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。　　

　　2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。　　

　　3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《白雪公主》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。　　

　　4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎？生答。　　

　　老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界中國臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）　　

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；　　

　　如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；　　

　　如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；　　

　　如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；　　

　　如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；　　

　　如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。　　

　　5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。　　

　　二、賞讀《賣火柴的小女孩》　　

　　1.  安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀讀到了什么，感受到了什么。　　

　　篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節：　　

　　心得體會：　　

　　①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。　　

　　2、生交流，使穿插介紹社會背景及寫作背景。　　

　　?1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優美動人的童話。　　

　　3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）　　

　　你別問這是為什么　　

　　媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 　　

　　爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？ 　　

　　哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？　　

　　晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？ 　　

　　我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。　　

　　你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺 她就是賣火柴的那位小姐姐。　　

　　①聽了這首詩，你想說什么？    　　

　　②這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。　　

　　三、總結閱讀方法。　　

　　這節課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結。?抓情節，談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。　　

　　四、延伸　　

　　安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？　　

　　老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）　　

　　讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 　　

　　世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。 　　

　　讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。　

《安徒生童話》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　【教學步驟】

　　一、談話激趣，導入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想,發展想象，培養美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節課我帶領大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設計意圖】：

　　通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

　　【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

　　幫助學生進行閱讀。

　　四.看題質疑

　　看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”所以會提問是一種很重要的本領哦。

　　看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

　　3.拇指姑娘經歷了什么事情？結果怎么樣？

　　五.美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

《安徒生童話》教案 篇9

　　教學目標

　　1. 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　2. 帶領學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準備：

　　1. 學生閱讀《賣火柴的小女孩》等童話故事；

　　2. 要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

　　教學過程：

　　一、揭題導入1. 同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？2. 光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，相機板書課題：讀書讓我們美麗）3. 開學一個月了，咱們班的圖書角也成立一個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這一個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？4. 這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！二、圖書交流推介會1. 小組交流、匯報讀書成果。        2. 全班交流。 （指名匯報，師相機引導，推薦好書給班上其他同學。）三、走近安徒生，重溫經典1. 剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）（出示）安徒生：（1805.4.2—1875.8.4）迄今為止，世界上最優秀的童話大師，其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發展成為優美的、飽含作者內心情感的文學童話，為后世作家的創作留下經典范文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。3. 師述：去年，XX年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無數成人都在紀念這個人。中國的慶典和紀念活動也異常豐富，舉辦了兒童繪畫比賽、演出童話音樂劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項活動，還任命了7名“安徒生大使”，其中包括電視節目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運動員姚明等。（出示相關文字） 4.安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，中國臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

　　——【中國臺灣】張曉鳳⑴師范讀      ⑵你讀過安徒生的童話嗎？ ⑶過渡：今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經典故事。四、賞讀《賣火柴的小女孩》1. 安徒生的童話里經典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》，這個故事大家都不陌生。誰來回憶一下故事的大概內容呢？（出示賣火柴的小女孩一組圖，生邊看圖邊回憶故事）2. 可憐的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒氣襲人的時刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。她死了，是在舊年的最后一個夜晚凍死的。新年的太陽升起來照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里，身子已經凍得僵硬了，手里依然拿著火柴，一束快要燒盡的火柴梗。“她是想暖和暖和身子。”有人說道。可是卻沒有人會想到她曾經看見了那么美麗的東西。也沒有人會想到，她跟著她的老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進新年的快樂中去。⑴師配樂范讀            ⑵看著圖聽了故事，你想說什么？⑶帶著你的理解和感受，誰來讀一讀這兩段文字。       4.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩，請聽劉倩倩小朋友朗誦的自己寫的詩《你別問這是為什么》。（出示）你別問這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？ 爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什么？ 哥哥給我一盒歌碟， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什么？ 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。⑴聽了這首詩，你想說什么？      ⑵這首詩感動著我，你們的發言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。五、總結延伸1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒生童話全集》圖書目錄）3. 目錄上的省略號表示？4. 安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：（出示）人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！——安徒生 ⑴指名讀。 ⑵“阿拉丁神燈”聽說過嗎？  ⑶推薦看《一千零一夜》。5. 今天，我們在一起分享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生，重溫了經典。同學們，你們有收獲嗎？6. 看來讀書確實？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經典，讀更多的書！

《安徒生童話》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、帶領學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準備：

　　1、學生閱讀《丑小鴨》等童話故事；

　　2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1.同學們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

　　2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美！（指名說，板書課題：讀書讓我們美麗）

　　3.開學二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

　　4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧！

　　二、圖書交流推介會

　　1.小組交流、匯報讀書成果。

　　2.全班交流。（指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。）

　　三、走近安徒生，重溫經典

　　1.剛剛同學們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

　　2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）

　　四、賞讀《丑小鴨》

　　1.安徒生的童話里經典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生。

　　讓我們來說說故事的內容呢？

　　2.丑小鴨最后怎么了？

　　1師配樂范讀

　　2看著圖聽了故事，你想說什么？

　　五、總結延伸

　　1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經典很值得一看，你還看過哪些？

　　2.老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧！

　　—《走進安徒生的童話世界》

　　教學背景：

　　自從我們學校的開展“書香班級”活動以來，學生讀的書多了，而且每個班級都添置了書柜，有些學生還有了自己的藏書。課外對學生進行了相關的童話閱讀指導，為了引領著學生更好的去閱讀童話，特別是安徒生這位童話大師的童話，對于其創作的歷程有個大概的了解，我在班上開展了一系列關于童話的活動。下面的教學設計就是我這系列活動中的指導課的教學設計。

　　學情分析：

　　四年級學生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生回家不會自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學生看課外書的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。

　　教學目標：

　　1、指導學生品讀安徒生的童話故事，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　2、通過課外閱讀的指導、推薦，讓學生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法。教學重難點：

　　1、掌握閱讀課外書的基本方法。

　　2、提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學準備：

　　投影設備、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、視頻導入，激發情趣

　　同學們，今天我們來上一節課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續在書的海洋里暢游吧。

　　看到同學們上課這么積極，老師想請同學們看一個故事，喜歡嗎？注意要邊看邊想：這個故事叫什么名字？你明白了什么道理？（播放故事：（視頻《皇帝的新裝》）

　　【設計意圖：通過學生自由發言，暢談童話情節及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節課創設童話的詩意氣氛。】

　　二、了解安徒生，走進童話

　　1、你知道這個故事的名字嗎？看了故事你明白了什么？

　　2、同學們都很認真聽，《皇帝的新裝》是一個童話故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無知，給我們提供極大的笑料，同時也啟發了我們的思想。

　　3、（課件出示什么是童話與童話的特點）童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。它的特點是幻想豐富奇特、夸張強烈動人，同時又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個赤裸裸的皇帝，在現實生活中是不可能有的，但我們相信這個故事，就是因為現實中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現實又高于現實，具有象征意義。

　　4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話大師——安徒生。課前同學們查閱了關于安徒生的資料。誰來介紹一下？說一說，你是通過什么途徑查到的，讓其它同學也學習一下收集資料的方法。（生介紹安徒生）

　　5、同學們對安徒生了解的真多！安徒生寫的童話故事立足于現實生活，同時也反映現實生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛，蕎麥會說話，老柳樹會哭泣，星星月亮、花鳥蟲魚，都具有人類的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進安徒生的童話世界。（板題、讀題）

　　6、那你讀過安徒生的什么童話呢？

　　（學生開火車匯報）

　　【設計意圖：通過學生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就。】

　　三、指導閱讀的方法

　　1、你們真了不起！讀了那么多的童話故事，能說說你平時是怎樣閱讀童話的嗎？

　　（根據學生的回答板書：圈點批注、做讀書筆記、邊讀邊記、了解內容、明白道理、圖文結合……）

　　2、同學們說的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。（板書：利用目錄閱讀）

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍。”（課件演示）

　　不管是讀什么書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。（實物介紹目錄）

　　3、現在，老師告訴大家一個秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學們到書柜去找一找吧！（播放音樂，學生到書柜去找書）

　　4、下面請同學們根據你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。（學生自由閱讀《安徒生童話》）

　　5、現在請同學們來匯報剛才的讀書情況

　　（說說你是怎樣閱讀課外書的，有什么收獲？）

　　【設計意圖：通過對例文的學習方法的指導，再要求學生用自己喜歡的讀書方法來閱讀自己喜歡的故事，激發了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望。】

　　6、同學們真會讀書！對安徒生的童話作品有了比較深刻的認識。其實《安徒生童話》是一本很有意義的書。在這本書里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。中國臺灣作家張曉鳳曾經說過這樣一段話：

　　如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。（課件演示）

　　從中國臺灣作家張曉鳳的一段話中，我們體會到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠。

　　四、趣味總結，推薦書籍

　　1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什么收獲呢？或者學會了什么？（學生匯報收獲）

　　2、這節課同學們收獲可真多，其實，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：（課件演示《安徒生童話》的其他故事）

　　4、除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學們結合自己的興趣，用上今天學習的閱讀方法，有選擇地進行分批閱讀！我相信你們的收獲就會更大。（課件演示）

　　5、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”（課件演示）這節課就上到這兒，謝謝同學們。

　　板書設計：

　　走進安徒生的童話世界

　　圈點批注↖↗做讀書筆記

　　邊讀邊記←課外閱讀→圖文結合

　　↙↘

　　了解內容、明白道理利用目錄閱讀

　　……

《安徒生童話》教案 篇11

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　①學會在幻燈片中插入動畫，增強信息表現的趣味性；

　　②學會使用超級鏈接實現各種信息的聯系，使信息的表現形式更加豐富；

　　③使用設計模板，方便制作使用。

　　2、技能目標：利用所學知識美化修飾幻燈片。

　　3、情感目標：學生通過學習制作的過程，從中獲得更多的關于安徒生童話的信息，培養學生的信息技術素養。

　　教學重難點：

　　超級鏈接的設置及理解運用

　　教學手段：

　　教師演示、學生練習

　　教學設計：

　　一、激發情趣，猜謎導入：

　　師：我們先來猜個謎語吧，猜一個人，我來說這個人的特點，同學們來猜猜他是誰？

　　1、他以童心抒寫愛心，以優美的文字描寫著人們美好的生活，以手中的筆勾畫著整個世界。

　　2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來快樂的世界。

　　3、他是一名丹麥的作家；

　　4、他的代表作品有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

　　大家猜到沒有，他是誰？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫的？《海的女兒》、《野天鵝》、《拇指姑娘》……

　　二、出示設計要求：

　　今天我們一起來制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來分享一下。

　　參考P66，設計作品要求：

　　封面：標題“安徒生童話”，配裝飾圖片；

　　扉頁：簡介目錄：選幾個童話故事名每個童話故事：每一個故事制作一個幻燈片，內容為童話故事簡介，相關圖片，故事動畫。

　　三、利用學過的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來回顧一下以前學過的知識師提問：

　　1、插入標題，需要怎么做，找同學上講臺演示；

　　2、怎樣插入新的幻燈片；

　　3、怎樣把老師提供的安徒生簡介、目錄放到幻燈片里面；

　　（提醒學生用完打開的記事本文件后要及時關掉，以免打開太多，造成混亂）

　　4、怎樣插入圖片并調整位置；

　　根據老師提供的資料，按照要求設計制作演示文稿學生動手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學已經按要求完成了自己的作品，有的同學在燈片里面還插入了動畫，使作品變得更生動有趣了。請同學給演示一下插入的方法。

　　A、插入動畫插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動畫會為演示效果增加靈性，更能吸引人。

　　B.超級鏈接 我們制作好的演示文稿播放到目錄時，能不能實現點播呢，（也就是想看哪個故事就看哪個故事）,還有，放完一個故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。

　　師演示：

　　1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；

　　2、給童話故事鏈接網址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。

　　好處：使用模板制作幻燈片，既節省了時間，又能達到預期效果。

　　學生開始修飾自己的作品，老師巡視。

　　四、欣賞作品演示部分學生好的作品五、交流

《安徒生童話》教案 篇12

　　一、閱讀目的：

　　1、通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　2、培養了學生的閱讀習慣，激發了學生閱讀的興趣。

　　3、讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　二、閱讀準備：

　　《安徒生童話故事集》

　　三、閱讀教學過程：

　　（一）激發興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　　（二）指導讀書方法

　　1、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　　2、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　　3、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　四、閱讀交流

　　（一）小組內交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的詞語，優美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　　（二）全班交流

　　1、組內選代表發言

　　2、其他同學認真聽，隨時做補充。

　　3、說說你是怎么去讀課文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。