《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
北碚區(qū)中山路小學(xué) 孫 莉
教材分析:《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外,基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏,×·×,突出了搖的感覺,加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對比,使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù),使歌曲前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過歌曲學(xué)習(xí),了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。
3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn),感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。
教學(xué)重點(diǎn): 能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感
教學(xué)難點(diǎn):裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握
教師準(zhǔn)備:有關(guān)舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》
學(xué)生準(zhǔn)備:了解舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事
教學(xué)方法:體驗(yàn)法,交流法、聽唱法、對比法
教學(xué)思路:以《搖籃曲》為本課中心,以音樂家舒伯特的故事為導(dǎo)火線,圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線,在聽,唱,看,演中從音樂,戲劇、美術(shù)中感受,將知識(shí)與技能,情感與人文完美的結(jié)合滲透,體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力,從而產(chǎn)生共鳴,激發(fā)情感,釋放情感。
教學(xué)過程:
一、故事引入,走進(jìn)音樂大師的人生
1、談母愛
師:“世界上最偉大的愛!―――莫過于母愛”
“下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。”
2、欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片,回憶自己的童年
3、想象為圖畫選擇音樂應(yīng)該是怎樣的?(速度、力度、情趣)
3、引出《搖籃曲》這種體裁
――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲
4、故事一盤土豆激發(fā)情感,走進(jìn)舒伯特
師:“下面要聽到的歌曲就是一位偉大音樂家在菜單上寫下的一首搖籃曲,你們想知道是怎么回事嗎?”
這位偉大的音樂家就是―――奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》
1、欣賞大師作品《搖籃曲》感受情緒、速度、力度
2、采用聽唱法哼唱歌曲,想象入睡的情景
3、觀察旋律特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)重復(fù)句,了解曲式結(jié)構(gòu)
4、難點(diǎn)突破:(采用的方法:體驗(yàn)式)
A、 感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同,引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏
B、 裝飾音的演唱(“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,邊體驗(yàn)!
三、歌曲處理,情感體驗(yàn)
1、再次聆聽,想象歌曲意境(談?wù)勏氲搅耸裁矗浚┥涣鳎楦信鲎?/p>
體會(huì)母親的情感
2、探討在聲音、力度、速度以及包涵的情感的處理(自主發(fā)言)
創(chuàng)造情境體驗(yàn)情感 ,對比感受,在試驗(yàn)中找尋美感。
要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強(qiáng)還是柔?速度?演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感?(結(jié)合大師的要抒發(fā)的情感與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。)
3、完整有感情地演唱
師:“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會(huì)一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。”
四、創(chuàng)設(shè)情境,戲劇演繹
1、即興創(chuàng)作表演母愛的情境(大膽表現(xiàn))
2、生生,師生評價(jià)
五、深化拓展,欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》
1、聆聽不同演奏形式的搖籃曲(合唱、小提琴,男女聲重唱等)
2、談?wù)勛约旱母惺埽约貉莩挠惺裁聪嗤筒煌瑤碛惺裁床煌母惺?/p>
3、總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格
師:搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在,它不僅有不同的表現(xiàn)形式,特別是它那舒緩的旋律,讓我們愿意去聽,還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛,以及美的存在。
六、釋放情感
1、學(xué)生對媽媽說一句心里話。
師:通過你們的欣賞表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時(shí)無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛,此時(shí)此刻,你最想對媽媽說些什么?
2、大師事跡延伸:深入大師的情感世界體驗(yàn)?zāi)笎鄄⒔榻B“歌曲之王”伯特的其他偉大著作和對生活的態(tài)度
3、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。
七、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界
了解他的內(nèi)心世界,創(chuàng)作靈感等方面
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
沙灣中學(xué) 商海青一、 教材分析:本教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》第14冊第四單元。勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲雖為3/4拍,但作曲家巧妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變,將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于語義。二、教學(xué)目標(biāo) :1、 通過課前讓學(xué)生搜集各種類型的《搖籃曲》激發(fā)學(xué)生的興趣,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用各種手段查找知識(shí)的能力。2、 通過對《搖籃曲》的演唱,體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的情感和想象歌曲的意境,用輕柔的聲音演唱好歌曲。3、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生充分展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到結(jié)論,得出各類搖籃曲的特點(diǎn)。4、 通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生受到美的熏陶和愛心的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1重點(diǎn):用輕柔聲演唱《搖籃曲》2難點(diǎn):分析綜合中外《搖籃曲》的異同四、 教學(xué)流程程序 教師活動(dòng)預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)鋼琴彈奏《搖籃曲》旋律 和著音樂走進(jìn)教室,找好位置坐好。創(chuàng)造良好的課堂氣氛導(dǎo) 入 新 課打出幻燈片(母親哄孩子入睡)問:通過圖片你聯(lián)想到什么?自由發(fā)言(媽媽、小時(shí)候、入睡、歌聲……)啟發(fā)學(xué)生展開想象聆 聽 體 驗(yàn)1、播放《搖籃曲》幻燈片打出問題:《搖籃曲》表達(dá)了什么樣的感情? 2、幻燈片:為了表達(dá)《搖籃曲》的感情,用怎樣的力度和音色演唱好呢? 3、請用你想象的處理方法試一試。 1、學(xué)生發(fā)表自己的意見(這是一首母親哄寶寶入睡唱的歌,表達(dá)了母親對孩子的親切祝福。2、討論得出:速度徐緩,力度較弱。 3、提出自己創(chuàng)作的歌曲方案,用自己的方法處理歌曲1、初步體驗(yàn)歌曲,為下面的歌曲學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 為學(xué)習(xí)歌曲、總結(jié)歌曲特點(diǎn)做良好準(zhǔn)備。 通過親自體驗(yàn)把握歌曲的演唱情緒。 歌 曲 教 學(xué)范唱《搖籃曲》,要求學(xué)生和著音樂做一個(gè)你認(rèn)為合適的動(dòng)作。邊聽范唱邊做動(dòng)作(有的模仿?lián)u搖籃、有的模仿抱小孩……)啟發(fā)學(xué)生充分的進(jìn)行想象1、 彈鋼琴,2、 播放錄音3、 要求用輕柔聲演唱歌曲1、模唱《搖籃曲》2、跟錄音一起唱3、用輕柔聲演唱改變以往一句一跟的歌曲教學(xué)模式,有利于學(xué)生對歌曲的完整體驗(yàn)。演 繹 歌 曲你能用你喜歡的方式表達(dá)歌曲的嗎?選擇自己喜歡的方式(做動(dòng)作、歌唱、用節(jié)奏伴奏……) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) 綜 合 階 段欣賞中外《搖籃曲》:(一)聲樂曲:1舒伯特《搖籃曲》2東北民歌《搖籃曲》比較兩首歌曲的異同 (二)器樂:莫扎特《搖籃曲》聆聽兩首《搖籃曲》1、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。2、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。3、總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。培養(yǎng)學(xué)生查找知識(shí)的能力 幫助學(xué)生直觀理解歌曲意義 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺。
3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
教具:
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):師生問好歌。
二、情感鋪墊:(欣賞圖片)
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)
生:(欣賞)
師:看了這些圖片,大
家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?
生:(3?4個(gè)學(xué)生談感受)
師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了
我們,我們更要愛媽媽。
二、導(dǎo)入新課
(一)對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌:
師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!
生:聽賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動(dòng)??)
師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因
生回答。師糾正補(bǔ)充
師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋5谝皇讟非犉饋韽?qiáng)勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺,這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當(dāng)你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱(唱時(shí)要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)
生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師:你也來說說??
生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺??
師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍
×,更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽
接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒
緩,優(yōu)美抒情的感受。
師:同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。
生:四個(gè)。
師:那它們在演唱時(shí)有沒有變化?什么變化?
生:速度漸慢,力度減弱
師:為什么會(huì)有這樣的變化?
生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。
可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。
師:你們真聰敏,這么快就會(huì)唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會(huì)更好?
師:引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美??
師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習(xí)歌曲
(一)分組演唱歌曲
分男女生,各一段
五、課后延伸
師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn),除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊(duì)演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生:聽賞。
師:這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對孩子的愛,那此時(shí)此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?
生:(1)(2)(3)(4)??
師評價(jià):說得多好呀!如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的??
六、小結(jié)
師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋5某砷L,她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)沙灣中學(xué) 商海青一、 教材分析:本教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》第14冊第四單元。勃拉姆斯的這首是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲雖為3/4拍,但作曲家巧妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變,將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于語義。二、教學(xué)目標(biāo) :1、 通過課前讓學(xué)生搜集各種類型的激發(fā)學(xué)生的興趣,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用各種手段查找知識(shí)的能力。2、 通過對的演唱,體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的情感和想象歌曲的意境,用輕柔的聲音演唱好歌曲。3、通過聆聽各種類型的,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生充分展開想象,鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中得到結(jié)論,得出各類搖籃曲的特點(diǎn)。4、 通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生受到美的熏陶和愛心的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1重點(diǎn):用輕柔聲演唱2難點(diǎn):分析綜合中外的異同四、 教學(xué)流程程序 教師活動(dòng)預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)鋼琴彈奏旋律 和著音樂走進(jìn)教室,找好位置坐好。創(chuàng)造良好的課堂氣氛導(dǎo) 入 新 課打出幻燈片(母親哄孩子入睡)問:通過圖片你聯(lián)想到什么?自由發(fā)言(媽媽、小時(shí)候、入睡、歌聲……)啟發(fā)學(xué)生展開想象聆 聽 體 驗(yàn)1、播放幻燈片打出問題:表達(dá)了什么樣的感情? 2、幻燈片:為了表達(dá)的感情,用怎樣的力度和音色演唱好呢? 3、請用你想象的處理方法試一試。 1、學(xué)生發(fā)表自己的意見(這是一首母親哄寶寶入睡唱的歌,表達(dá)了母親對孩子的親切祝福。2、討論得出:速度徐緩,力度較弱。 3、提出自己創(chuàng)作的歌曲方案,用自己的方法處理歌曲1、初步體驗(yàn)歌曲,為下面的歌曲學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 為學(xué)習(xí)歌曲、總結(jié)歌曲特點(diǎn)做良好準(zhǔn)備。 通過親自體驗(yàn)把握歌曲的演唱情緒。 歌 曲 教 學(xué)范唱,要求學(xué)生和著音樂做一個(gè)你認(rèn)為合適的動(dòng)作。邊聽范唱邊做動(dòng)作(有的模仿?lián)u搖籃、有的模仿抱小孩……)啟發(fā)學(xué)生充分的進(jìn)行想象1、 彈鋼琴,2、 播放錄音3、 要求用輕柔聲演唱歌曲1、模唱2、跟錄音一起唱3、用輕柔聲演唱改變以往一句一跟的歌曲教學(xué)模式,有利于學(xué)生對歌曲的完整體驗(yàn)。演 繹 歌 曲你能用你喜歡的方式表達(dá)歌曲的嗎?選擇自己喜歡的方式(做動(dòng)作、歌唱、用節(jié)奏伴奏……) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) 綜 合 階 段欣賞中外:(一)聲樂曲:1舒伯特2東北民歌比較兩首歌曲的異同 (二)器樂:莫扎特聆聽兩首1、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。2、總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。3、總結(jié)得出:是一種音樂體裁。培養(yǎng)學(xué)生查找知識(shí)的能力 幫助學(xué)生直觀理解歌曲意義 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力 通過欣賞中外使學(xué)生受到美的熏陶
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)《假如幸福的話拍拍手吧》。
二、導(dǎo)入新課
1.剛才我們復(fù)習(xí)的是上節(jié)課學(xué)習(xí)的《假如幸福的話拍拍手吧》,今天老師來放一首另外一種風(fēng)格的歌曲請你們來聽一聽。
2、播放舒伯特的《搖籃曲》。
3、請學(xué)生說說這兩首歌有什么區(qū)別。
學(xué)生回答第一首歌比較的活潑,第二首比較舒緩是一首搖籃曲。
4、師:今天,我們來感受同樣很美的一首歌,《小小搖籃曲》。
三、新課教學(xué)
1、播放歌曲《小小搖籃曲》。
你有怎樣的感受?學(xué)生回答預(yù)設(shè):提到優(yōu)美、溫柔、安靜:是啊,仿佛躺在媽媽的懷里,那樣安詳,那樣恬靜。
2、師:小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢?請你們再聽一遍歌曲生自由講述:(講童話,布娃娃……)多美的歌詞呀,讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。
3、生有感情的朗讀歌詞。
4、閉上眼睛用LU輕唱-遍歌曲。
師;同學(xué)們唱的可真美啊。
5、跟老師一句一句的學(xué)唱歌曲說出難點(diǎn)注意8、9小節(jié)的演唱。
6、解決難點(diǎn)后完整演唱歌曲。
7、同學(xué)們你們已經(jīng)唱的很不錯(cuò)了,你們想跟電視里的小朋友來個(gè)比賽嗎?唱完后教師點(diǎn)評。
四、歌曲處理
師:孩子們,怎樣唱會(huì)更好呢!讓我們輕搖懷中的寶寶,一起來體會(huì)。
孩子們,當(dāng)我們帶著真情去唱,感覺真的是媽媽在搖你,當(dāng)你真的變成了媽媽,而不是假的在模仿。惟有真情,才能使我們的歌聲更動(dòng)情。
學(xué)生帶有感情的演唱歌曲。
五、歌曲拓展
母親節(jié)快要到了希望你們回家后能把這首歌曲唱給媽媽聽一聽。你們還會(huì)能怎樣來表達(dá)對媽媽的愛呢?學(xué)生自由說。
師:請你們帶著對媽媽無限的愛唱著這首歌曲離開教室。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題:《搖籃曲》
教具:鋼琴、課件
教學(xué)目的:
1、掌握歌曲的表演情緒
2、了解搖籃曲
3、了解歐洲音樂風(fēng)格
教學(xué)難點(diǎn) :
1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)
2、掌握F大調(diào)
課型:綜合活動(dòng)課
教學(xué)方法:啟發(fā)提示式、示范法
教學(xué)過程 :
一、組織教學(xué)
1、 問好
2、發(fā)聲
二、導(dǎo)課
同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過是在媽媽的懷里,聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?--------好,今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。
三、進(jìn)入新課
介紹作者:約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897) 德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。
1、 學(xué)習(xí)F大調(diào)
2、 節(jié)奏 為解決這個(gè)難點(diǎn):教師在琴上彈奏, 學(xué)生模仿節(jié)奏型,可自創(chuàng)。
3、 視唱
4、范唱(多媒體)
5、唱譜
6、讀詞 有感情的朗讀
7、再次收聽范唱(帶問題)
-----------用怎樣的情緒和速度來演唱?表達(dá)了什么樣的情感?
8、 完整唱完全曲 用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點(diǎn)問題
小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格,我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng),體會(huì)到母愛的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來做做比較,看看他們的曲風(fēng)有什么不同。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
課程簡介:
孩子是在父母的呵護(hù)下成長的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
課程目標(biāo):
1.人文目標(biāo):感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2.能力目標(biāo):哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂要素。
3.情感目標(biāo):領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。
2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。
教學(xué)難點(diǎn):
1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2.搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。
課程資源: 中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴
課程理念: 創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。
課程實(shí)施:
一、講述親情,分享親情
展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?并由照片的主人說說背后的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)
二、扮演親情,選擇音樂
1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?
2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?
4、如果你是畫面中的小寶寶,你會(huì)喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?
三、聽賞歌曲,品味親情
音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1,舒伯特?fù)u籃曲
2,勃拉姆斯搖曲
3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)?
4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
5,引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。
特點(diǎn): 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂
1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧靜而富于詩意的精神境界。
2,音樂家小故事
舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個(gè)朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩。他看了看后,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這么多搖籃曲,平時(shí)最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現(xiàn)力
4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚(yáng)地
五,感恩的心
搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對您說……”為例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂搖籃曲)
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
通過學(xué)習(xí)歌曲,讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,并能用肢體語言表達(dá)旋律的舒緩流暢,充分感受搖籃曲的美。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,運(yùn)用肢體語言表達(dá)旋律的舒緩流暢。
2、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想,回憶小時(shí)候媽媽對自己的呵護(hù),感受媽媽的愛。
3、 嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達(dá)感情。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達(dá)感情。
難點(diǎn)剖析
用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關(guān)愛寶寶的情境,是需要幼兒切身體驗(yàn)感受的,教師需要適時(shí)合理的引導(dǎo),讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱,這樣幼兒又容易掌握些。
活動(dòng)準(zhǔn)備
磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
教學(xué)策略創(chuàng)意說明
一、 欣賞音樂。
1、 傾聽音樂,說說音樂帶給你怎樣的感受?
2、 用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、 根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、 這段音樂讓你想到了什么?
2、 你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲?是怎么唱的?
3、 誰能跟著音樂來表演一下。
三、 扮演角色,合作表演
1、 幼兒自由結(jié)伴,分別扮演媽媽和寶寶,隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、 用提問引導(dǎo)幼兒評價(jià)自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱,表達(dá)自己對媽媽的愛。
這是很生動(dòng)形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié),除了表演角色外,同伴間的合作也是很重要的,教師引導(dǎo)性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
后續(xù)反思與調(diào)整策略
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表揚(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到:音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以幼兒為主體,師生互動(dòng),將幼兒對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。從情感體驗(yàn)入手,引領(lǐng)幼兒盡快入境。在此基礎(chǔ)上,有了一定的感情積累,再引導(dǎo)幼兒通過對樂曲情感的把握,通過自主參與的方式,使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn),理解了歌曲的意境。通過學(xué)唱歌曲,感受到了樂曲理不清,斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導(dǎo)下的幼兒自主選擇的新的教學(xué)模式,也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容,營造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛關(guān)系,擴(kuò)大了幼兒的音樂視野。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過故事教學(xué),了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境,感受母愛的溫暖。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
2、用自然、甜美的`音色準(zhǔn)確演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備:
多媒體電教用具、鋼琴等。
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受情緒:
1、教師談話導(dǎo)入新課,介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。
二、自主學(xué)習(xí),激發(fā)興趣。
1、觀看課件——少年舒伯特
師:在維出納,誕生了很多著名的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
三、學(xué)習(xí)歌曲,感受體驗(yàn):
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個(gè)朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱,感受歌曲情緒。
師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時(shí)候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。
教師彈唱歌曲請學(xué)生欣賞。
師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?
請學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽,跟琴哼唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲,啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后,請生做表演唱,生生評價(jià),師生評價(jià)。
四、品味親情,回報(bào)感恩
師:聽了同學(xué)們演唱,我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長,媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光,無時(shí)無刻不照耀著我們,我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中,你是怎樣表達(dá)對媽媽感謝的?
學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
五、課堂小結(jié),回味母愛:
師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽,回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受《搖籃曲》柔和寧靜的音樂氛圍。
2、嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對音樂的理解。
3、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、搖籃曲磁帶、娃娃(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)
活動(dòng)過程:
1、音樂導(dǎo)入:
欣賞《搖籃曲》
1)(教師手抱娃娃,輕輕地拍)娃娃想睡覺了,怎么才能讓娃娃安安靜靜地快快睡覺?
2)(教師邊抱娃娃邊哼唱《搖籃曲》,哄娃娃睡覺)
3)你們看娃娃睡著了嗎?他聽到媽媽唱歌給他聽就安靜下來了;
4)我們小朋友來做我的寶寶,閉上眼睛,聽聽搖籃曲,說說你聽了有什么感覺?
5)告訴小朋友:你們小的時(shí)候爸爸媽媽也是這樣唱給他們聽的,搖 啊搖小朋友就慢慢長大了;
2、哄娃娃睡覺
1)引導(dǎo)幼兒抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡覺了,我們一起來唱《搖籃曲》,哄他們?nèi)胨?
2)放錄音,幼兒一起哄自己的寶寶入睡;
3)你的娃娃睡著了嗎?輕輕的,不要把娃娃吵醒,輕輕地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)
活動(dòng)反思:
在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3.通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.人手一個(gè)布制玩具,一個(gè)搖籃。
2.《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
活動(dòng)過程:
一、情境導(dǎo)入。
師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!
師:小寶寶有點(diǎn)累了,要睡覺了。你們睡覺的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪兀浚ㄓ變褐v述并模仿)
師:剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的,那我們今天也來試試用這個(gè)方法來哄娃娃睡覺吧
二、選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。
1、播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?
2、播放幼兒選擇的音樂。
師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)
師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?
師:我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢?
三、創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂曲。
師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
四、根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。
師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?
小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時(shí)候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
五、幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進(jìn)行表現(xiàn)。
師:在你們很小的時(shí)候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨摹=裉欤覀円瞾碜霭职謰寢尯鍖殞毴胨伞D銈兊膶殞毝荚谛〈采系饶銈兡亍?/p>
寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。
活動(dòng)反思:
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動(dòng)作帶娃娃睡覺。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時(shí)候想輕柔的語言、動(dòng)作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
小百科:搖籃曲,原是母親撫慰小兒入睡的歌曲,通常都很簡短。旋律輕柔甜美,伴奏的節(jié)奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動(dòng)人,常被改編為器樂獨(dú)奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容
聆聽《搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn),第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標(biāo):在欣賞活動(dòng)中,感受印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn),喜愛印度民間音樂,以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。
3、能力發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響,外來影響與印度原有文化相融合,形成完整、獨(dú)特的印度音樂文化。印度音樂,尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點(diǎn)之一,是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系,音樂進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨(dú)特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩,別具一格,多為歌舞形式。
2.歌曲簡介
歌舞在印度電影中占有重要地位,幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材,具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié):忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子,依靠兩畝地為生,但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生,歷盡苦難,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢,最終沒能擺脫苦難的噩運(yùn)。《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信,但是她不識(shí)字,就去找雇她做幫傭的女主人,請她讀信,當(dāng)她走近主人家時(shí),女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧靜平和,帶有祈禱式的音調(diào),既表現(xiàn)了母親對兒子的愛,也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望,教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn),也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱,用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》,屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國公映。
3.音樂分析
這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
這里需要說明的是,印度音樂是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的,現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析,具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調(diào),可以認(rèn)為是a多里亞調(diào),用7/8拍子即3拍+4拍,速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂句旋律進(jìn)行平緩,在五度范圍內(nèi)進(jìn)行,給人以恬靜的感覺。
全曲分兩個(gè)部分。第一部分,從第1-24小節(jié),經(jīng)短小的過門后,從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。
第一部分,可視為由A+過門+A+A+B+A,由五個(gè)樂句構(gòu)成。
A句從第1-4小節(jié),歌詞為"安睡,寶貝,快快呀安睡。")。
B句第15-20小節(jié),歌詞為"天上小星星,爍爍閃光輝,甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。
第二部分,可視為結(jié)構(gòu),第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過門,由四個(gè)樂句構(gòu)成。
C句第26-32小節(jié),歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節(jié),歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。
A句第38小節(jié)到結(jié)束。
由此可見,全曲共九個(gè)樂句中,A句共反復(fù)了6次,給人以深刻印象。
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點(diǎn),其旋律特色的音響效果,對于歌曲內(nèi)容的了解比較簡單,所以在聆聽和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。
一、組織教學(xué)
師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流
準(zhǔn)備上課
二、聆聽歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問:音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、師生小結(jié)。
1、聽歌曲背景簡介。
2、聆聽歌曲范唱,感受體驗(yàn)歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結(jié)。
《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流
教后記:以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》,風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚,因?yàn)橛《忍赜械母枨勺屓撕茈y忘,所以學(xué)生很感興趣。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容
1、演唱:《小寶寶睡著了》
2、欣賞:舒伯特《搖籃曲》
3、創(chuàng)作:搖籃曲
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲,在音樂活動(dòng)的體驗(yàn)中,使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛。
2、通過演唱、欣賞,幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn).感受搖籃曲的風(fēng)格?,
3、通過創(chuàng)作練習(xí),加深學(xué)生對搖籃曲風(fēng)格的理解,培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
星空圖、旋律線條圖,星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片,旋律片段。
教材分析
《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲,旋律瑯瑯上口,在學(xué)習(xí)上沒有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級(jí)孩子的共鳴。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn),拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié),通過唱、聽、創(chuàng),讓學(xué)生接觸不同國家、下同民族的搖籃曲,感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征,在美的音樂中奉富學(xué)生的情感,:
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
1、師:今天,老師帶來一幅很美的畫,你們想看嗎?
(出示星空圖,畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星)
2、師:誰來給這幅畫起個(gè)名字?
在我們所學(xué)的歌曲中,你覺得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢?
現(xiàn)在就請同學(xué)們看著畫,聽著音樂,用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來,好嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識(shí)為主,因此在課堂伊始,通過學(xué)生熟悉的畫面和歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入美麗的夜色中。)
二、歌曲教學(xué):
1、師:非常感謝大家的演唱,你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧,現(xiàn)在夜更深了,星星閉上了眼睛,月亮姐姐也不動(dòng)了,可愛的小寶寶要睡覺了,媽媽搖著搖籃,輕輕唱起了歌。(師范唱歌曲)
(設(shè)計(jì)意圖:與錄音范唱相比,老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈,激起孩子的共鳴。)
2、師:聽完媽媽的歌聲,你們有什么感受呢?
3、師:讓我們跟著音樂,用“1a”輕輕哼唱一下旋律
第一遍:哼唱,注意音準(zhǔn)
第二遍:模仿媽媽懷抱嬰兒.邊哼唱邊晃動(dòng)身體,注意韻律感
第三遍:邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條,注意旋律的起伏
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo),要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求,因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以學(xué)生的哼唱就不會(huì)顯得漫無目的,而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。)
4、師:歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生在聽唱中辨析歌曲的相同樂句,同時(shí)出示旋律線條圖)
(設(shè)計(jì)意圖:在聆聽與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽辯和分析曲譜的能力。)
5、師:媽媽對著親愛的寶寶唱了些什么?仔細(xì)聽!(師再次演唱歌曲)
你從歌聲中聽到了什么?(星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶)
6、師聽學(xué)生回答,邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片:
師:讓我們一起來唱一唱
(設(shè)計(jì)意圖:對于一年級(jí)的孩子來說,由于識(shí)字較少,歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問題。通過圖片的展示,幫助學(xué)生很快識(shí)記歌詞,用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。)
7、師:想一想,媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí),會(huì)用怎樣的聲音.怎樣的表情呢?現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音,安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。
8、師:小寶寶聽著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢鄉(xiāng)了,想想看,最后一句應(yīng)該怎樣唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來處理結(jié)束句的演唱)
9、完整演唱歌曲,師揭示歌名:這首動(dòng)聽的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》
(設(shè)計(jì)意圖:在歌曲演唱中,要把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放在重要位置上加以處理,也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫,只有這樣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。)
三、延伸拓展:
1、師:媽媽的歌聲包含著對孩子深深的愛意,你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺嗎?
2、學(xué)生相互交流唱一唱。
3、師:你們想知道老師小時(shí)候是聽著什么歌兒入睡的嗎?(師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段)
4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。
5、師:像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠,我們都可以稱為搖籃曲,老師這兒有幾個(gè)旋律片段,你能分辨出哪首是搖籃曲嗎?為什么?
6、師:搖籃曲通常速度較慢,節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美深情.剛才同學(xué)們聽到的就是一首世界著名的《搖籃曲》,它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特,現(xiàn)在請同學(xué)們完整欣賞一下。
(設(shè)計(jì)意圖:在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中,從選材看,有童謠,有民歌,有外國創(chuàng)作歌曲,拓展了學(xué)生的視野,從教學(xué)手段看,有師生的對話交流,有感知后的總結(jié),有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。)
四、創(chuàng)作:
1、師:優(yōu)美的旋律,甜美的歌聲讓我們都陶醉了,你們想不想自己也來創(chuàng)作一首搖籃曲呢?
2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。
3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律,并填入歌詞。
4、展示各小組創(chuàng)怍的作品,集體演唱評析。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的作品呈現(xiàn),只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn),我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。)
五、小結(jié)
布置作業(yè):請學(xué)生通過電腦、音響等多種途徑收集各國各個(gè)民族的《搖籃曲》。
(設(shè)計(jì)意圖:將課堂從課內(nèi)延伸到課外,充分利用多種教學(xué)資源,拓展學(xué)生的音樂視野。)
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心,而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽,輕柔的演唱,充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢?我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂以美育人、以情感人的特點(diǎn),讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中,靜靜地、深刻地體會(huì)音樂之美。通過教學(xué)實(shí)踐,我有如下體會(huì):
1、創(chuàng)造性地處理教材
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》,由于歌曲比較簡單,所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,自己重組了教材,將課題定為《搖籃曲》,教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲,聽搖籃曲,創(chuàng)作搖籃曲,教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從唱、聽、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),取得了良好的教學(xué)效果。
2、平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中,我摒棄了常見的播放錄音范唱的環(huán)節(jié),而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣,產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂。
3、突出情感的歌唱教學(xué)
學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?因此,我在教學(xué)的初始階段,就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語言也要符合“美”的要求,對于學(xué)生不適合的演唱方式,沒有簡單地予以否定,而是悄悄地提醒:“小寶寶要被吵醒了,媽媽的歌聲能輕一些嗎?”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。
《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)理念
1、以音樂新課標(biāo)提出的“以音樂審美為核心,重視音樂實(shí)踐”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程,通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的環(huán)節(jié)將音樂知識(shí)、演唱技巧、歌曲處理等知識(shí)滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2、本以“自主學(xué)習(xí)、參與合作、創(chuàng)新拓展”的理念設(shè)計(jì)教學(xué),在教學(xué)中注重學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)、參與合作體驗(yàn),設(shè)計(jì)分組合作競爭學(xué)習(xí)發(fā)揮了“生為主,師為導(dǎo)”的教學(xué)模式,提高和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神。
3、以“情感教育實(shí)現(xiàn)審美教育”的理念,用音樂進(jìn)行心與心的交流,點(diǎn)燃學(xué)生
情感的火花,因此本節(jié)課以“情”貫穿渲染整個(gè)教學(xué)過程。
二、教學(xué)內(nèi)容及分析
《走進(jìn)音樂世界》第八冊第二單元“媽媽的歌”的其中的《搖籃曲》。(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)。
本單元圍繞“媽媽的歌”為主題安排教學(xué),情感目標(biāo)側(cè)重于親情教育,體驗(yàn)和感受母愛的真誠、無私和偉大。而舒伯特的《搖籃曲》是一首旋律優(yōu)美委婉動(dòng)聽,像似一首音詩,輕柔和充滿愛撫的音調(diào)讓人們體味出母愛的偉大,喚起人們對幼年美好的回憶,全曲只有四句,短小精致,其中第二和第四樂句完全相同。
三、學(xué)情分析
音樂素質(zhì):本校本級(jí)學(xué)生音樂素質(zhì)較好,有一半學(xué)生是學(xué)校合唱隊(duì)的。學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有很好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,另外學(xué)生的音樂技能上基礎(chǔ)較好,有較強(qiáng)的音樂視唱、模唱、賞析、表現(xiàn)能力,并且有較強(qiáng)的參與合作精神,思維比較活躍。
情感方面:大多數(shù)學(xué)生與母親有深厚的感情,但因都是獨(dú)生子女—家中的小皇帝,自私、以自我為中心,很少學(xué)生有感恩的心態(tài)理解、體恤養(yǎng)育自己的父母。個(gè)別學(xué)生因父母離異對母愛體驗(yàn)不深。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)
2、技能目標(biāo):a、能夠用高位混和的聲音圓潤柔和地演唱《搖籃曲》。
b、通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲、尋找身邊的搖籃曲的教學(xué),學(xué)生能理解搖籃曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):通過歌曲學(xué)唱、歌曲賞析和拓展欣賞其他搖籃曲,體驗(yàn)?zāi)笎鄣恼嬲\、無私和偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的母親,并進(jìn)行感恩教育。
五、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)唱歌曲,感受理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)唱歌曲時(shí),能引導(dǎo)學(xué)生連貫自如圓潤地演唱好前倚音和圓滑音。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探討分析搖籃曲的情緒、節(jié)奏、速度、力度特點(diǎn)。
七、教學(xué)方法
教法:討論談話法、引導(dǎo)、分析法、示范法、練習(xí)法、欣賞法、歸納總結(jié)法。 學(xué)法:討論談話法、分組合作探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法、表演學(xué)習(xí)法、欣賞法,發(fā)現(xiàn)法。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、鋼琴、油彩棒、相同大小卡紙若干
九、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)策略
情景創(chuàng)設(shè),引入教學(xué)
1、用多媒體課件展示夜晚的美麗安靜,小寶寶睡在搖籃里,媽媽搖著寶寶睡覺的畫面,同時(shí)播放音樂。
2、組織談話,引入教學(xué)
師:世上只有媽媽好!媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育著我們,每天都無微不至地照顧著我們的生活和學(xué)習(xí),尤其在我們小的時(shí)候,連睡覺都唱著歌、伴我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)和媽媽的愛有聯(lián)系的音樂體裁—搖籃曲。
設(shè)問激趣,引導(dǎo)探索
1、師:在你們的想象中搖籃曲是怎樣的?
2、學(xué)生分組討論,引導(dǎo)探索。
師:如果你們是小小的作曲家,你們認(rèn)為媽媽唱給寶寶睡覺時(shí)聽的搖籃曲的旋律、速度、力度是怎樣的?
3、教師評價(jià)肯定學(xué)生討論結(jié)果,并板書討論結(jié)果。
4、教師總結(jié)講解搖籃曲的發(fā)展。
師:搖籃曲也叫催眠曲。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡的所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為獨(dú)立的音樂體裁。搖籃曲能給我們什么樣的感覺?它的旋律、力度、速度、節(jié)奏有什么特點(diǎn)?就是我們今天要探討的問題。
教唱歌曲,體驗(yàn)感受《搖籃曲》
1、欣賞舒伯特的《搖籃曲》,初步感受樂曲的旋律、速度、力度、節(jié)奏。
師:音樂給我們什么樣的感覺?你認(rèn)為歌曲的速度和力度是怎樣的?
2、介紹作曲家—舒伯特及創(chuàng)作《搖籃曲》的背景故事。
a、 學(xué)生打開書本第11頁閱讀舒伯特的生平介紹,并分享收獲。
b、教師用故事的形式簡練講述舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的背景及《搖籃曲》的藝
術(shù)價(jià)值。
3、教師范唱,學(xué)生閉眼靜聽想象媽媽唱搖籃曲的情景。進(jìn)一步感受旋律、速度、力度、節(jié)奏。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地輕聲、高位、按節(jié)奏朗讀歌詞。(模仿媽媽哄寶寶睡覺的感覺朗讀。)
5、學(xué)生跟鋼琴用lu哼唱歌曲的旋律,并隨節(jié)奏搖晃身體。
6、學(xué)生跟鋼琴輕聲視唱旋律。指出不足,指出加以練習(xí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生跟鋼琴輕聲高位學(xué)唱歌詞。
a、完整跟琴學(xué)唱。
b、分句學(xué)唱,解決難點(diǎn):前倚音和圓滑音
(1)教師示范講解。(2)教師指導(dǎo)練習(xí)。(3)旋律歌詞相結(jié)合分句教學(xué)。
8、完整有感情地練唱歌曲。
9、教師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況
、進(jìn)一步賞析歌曲、分組學(xué)習(xí)探究,參與合作竟?fàn)帯?/p>
1、創(chuàng)設(shè)分組學(xué)習(xí)探究比賽的氛圍
2、教師交待分組學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和要求,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
a、分組練拍課本第11頁的節(jié)奏,感受《搖籃曲》前四小節(jié)的節(jié)奏。并比較沒有附點(diǎn)的節(jié)奏的感覺。
b、每組拿出課前準(zhǔn)備的卡紙和油畫棒準(zhǔn)備為音樂的四個(gè)樂句畫圖形。 c、交待內(nèi)容和要求:一、聽音樂將課本樂譜所缺少的音符填入內(nèi)。
二、感受有幾個(gè)樂句?將感受相同的(基本相同的)樂句用
相同的顏色或圖形表示出來。
d、播放音樂兩遍,學(xué)生分組合作,完成并匯報(bào)。
e、檢查學(xué)習(xí)效果:跟鋼琴唱出所缺少的音符;每組把為音樂的四個(gè)樂句畫圖形的卡紙張貼于黑板,教師利用多媒體課件出示已畫好樂句的流動(dòng)樂譜,播放音樂。
f、分組討論用自己的話說出《搖籃曲》的旋律、情緒、速度、節(jié)奏、力度的特點(diǎn)。
3、教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果,并總結(jié)板書《搖籃曲》基本特點(diǎn),與引入教學(xué)時(shí)學(xué)生想象中的搖籃曲的板書進(jìn)行對比,肯定學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
、拓展延伸教學(xué)——感受其他《搖籃曲》
1、安靜聆聽其他搖籃曲。a、勃拉姆斯的《搖籃曲》
b、莫扎特的《搖籃曲》
2、教師引導(dǎo)學(xué)生感受分析這二首曲子的情緒、節(jié)奏、速度、力度。
3、教師再次回顧總結(jié)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
拓展延伸教學(xué)——尋找身邊的《搖籃曲》
1、教師演唱我國搖籃曲——東北名歌《月兒明》,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己身邊的搖籃曲。
2、以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生分組討論回憶幼兒時(shí)代熟耳的搖籃曲,并請出代表演唱,加以評獎(jiǎng)。
、總結(jié)課堂
1、師:我們今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),收獲有哪些?
2、引導(dǎo)學(xué)生說出搖籃曲的情緒、力度、節(jié)奏、速度的特點(diǎn)。
3、進(jìn)一步滲透感恩情感教育。