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《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-10-28

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(精選14篇)

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇1

  一、設(shè)計說明

  本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想,以讀為主線,由“初讀”到“細讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進,讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動——展覽,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

  二、教學(xué)設(shè)計

  (一)創(chuàng)設(shè)請境,導(dǎo)入新課

  1導(dǎo)入。同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。

  2過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

  (多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

  3揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的.規(guī)范寫法。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1按要求讀課文。

  ①借助拼音,自讀課文2—3遍。

  ②用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字,注意這些字的讀音。

  ③思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。

  2檢查識字和讀書自學(xué)情況。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

  ①齊讀課文1—4自然段。

  ②看圖體會,分組討論。

  這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

  ③小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!

  (多媒體課件演示:遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

  2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

  ①自由讀課文5—7自然段。

  ②引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

  (明確:橋的材料,使用方法、特點。)

  ③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

  ④討論:這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

  ⑤小結(jié):多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!

  (多媒體課件演示:遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

  3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

  齊讀。理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。

  (四)再讀課文,求異創(chuàng)新

  1齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

  2小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,再加上他多動腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

  (五)課外練習(xí),拓展思維

  1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個“橋的演變”的展覽。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇2

  【課題】32、蘭蘭過橋

  【教材分析】 

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋,也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的,但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事,不可能所有的水面上都架起橋,但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認(rèn)識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  【教學(xué)難點】正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  【課文重點】3—6自然段

  【讀說結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計一座什么樣的橋呢?它為我們的生活帶來什么方便呢?

  【感情朗讀指導(dǎo)點】3—6自然段

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件

  【教時安排】3課時

  【教學(xué)過程】

  一、展示成果

  1、出示生字:蘭  梁  程  波  架  特  磚  劃  采  薄  巧  穩(wěn)

  ①(帶拼音)指名讀→展示讀→開火車讀

  ②師重點指導(dǎo),正音:程  磚 讀好翹舌音。薄是多音字。

  ③ (去掉拼音)齊讀→小組讀→開火車讀

  2、交流識字方法

  ①換一換:轉(zhuǎn)—磚  被—波

  ②比一比:采—彩  等—特

  ③偏旁歸類:磚  薄  巧  穩(wěn)  程

  3、讀詞語

  蘭花    架設(shè)    特別    驚奇    輕巧  工程師   玻璃磚   采野花   劃過去   定計劃      波浪滾滾  各種各樣  又平又穩(wěn)  又薄又結(jié)實

  自由讀→雙響炮

  4、讀課文:按自然段開火車讀課文。

  二、精讀感悟,讀說結(jié)合

  1、通讀課文,整體感知。

  蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?

  生:兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋

  2學(xué)習(xí)課文 1-4段。

  (1)爺爺在什么樣的情形下,向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢?

  有一天,他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

  師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

  請大家讀一讀自然段,想想這是怎么回事?(原來這是一座潛水橋)    出示圖片,讓學(xué)生觀察。

  (2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢? 找出課文中的句子讀一讀。

  從“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。”這句話中看出,潛水橋怎樣?(是架在水里的,樣子就像一幢長長的房子)

  (3)這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

  你能完成下面的填空嗎?把答案畫在書上

  爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。

  通過完成這個填空,你又知道了什么?(潛水橋是用什么造的。)

  [設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀,通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點,加強對潛水橋的認(rèn)識。]

  潛水橋(名稱)

  在水里(在哪)

  像一幢長長地房子(什么樣)

  使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。(什么造的)

  邊小結(jié)邊出示,然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

  是啊!站在這透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢?

  比較:這兩句話你喜歡哪一句?

  蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

  蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

  提問:通過讀這句話你知道了什么?什么是各種各樣?你想想蘭蘭還會看到哪些船?駛過來劃過去什么意思呢?

  指導(dǎo)朗讀。

  我們同桌之間加上動作互相讀讀。

  你能說說你為什么喜歡這一句嗎?

  (1)出示文中的句子,學(xué)生讀一讀

  (2)去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”,中間加上“和”字,讓學(xué)生再讀一讀(一定要有動態(tài)變化消失的過程),問:通順嗎?

  (3)繼續(xù)追問:這樣寫也通順,為什么書上要這樣寫呢,你讀出了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié),這句話不僅寫出了魚和船的樣子,還寫了不同的動作,這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。

  4)試著背一背,填空。

  這句話寫出了魚的樣子,船的樣子,說得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫具體,我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

  檢查背誦:

  蘭蘭驚奇地站在(        ),透過玻璃看見(       )的魚(        ),(         )的船只從橋頂上(              )。

  (5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情?

  蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個詞嗎?

  是誰讓我們看到了這么驚奇的橋?(神奇 )

  教師小結(jié),引出“神奇”。師:在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,不僅讓安全的通過了大河,還讓她看到了美麗的景象,你能用一個詞語來形容你的感受嗎?

  爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

  [設(shè)計意圖:通過對比讀句子,啟發(fā)學(xué)生想象,理解潛水橋透明這個特點,體會蘭蘭所看到的美麗景象,并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。]

  (7)小結(jié)板書:潛水橋    結(jié)實  透明

  3、學(xué)習(xí)7-9段。

  過渡:蘭蘭通過結(jié)實,透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河,來到鮮花盛開的原野上,一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢?你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢?

  (1)         朗讀7~9段,思考:塑料橋是一座怎樣的橋?

  ________(名字)

  ________(在哪)

  _________(什么樣)

  —————(什么造的)

  (2)你能來向大家介紹這個塑料橋嗎?可以選擇一方面來說,有的可以從文中找到答案,有的可以借助圖片幫助你找到答案。

  塑料橋(名字)

  小河上(在哪)

  像一起大大的氣墊(什么樣)難點

  又薄又結(jié)實的塑料管子(什么造的)理解點

  在學(xué)生回答問題的時候,教師相機點撥:

  這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。

  輕巧是什么意思?(板書:輕巧)

  塑料管子變成了輕巧的橋,多么神奇啊!這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇?同學(xué)們想想辦法,看看誰的辦法最好?

  你敢走在這個橋上嗎?如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺?課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢?

  原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,真得很神奇。

  我們再來讀讀這句!

  (3)潛水橋讓我們感到驚奇,你還從哪里看到塑料橋很神奇了?

  塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢?(板書:方便)

  是啊!太神奇了!這樣不用的時候疊起來,用的時候再打開,多方便!我們再來讀讀。

  [設(shè)計意圖:抓住神奇這個特點,引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方,進一步理解塑料橋的特點,初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]

  4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

  過渡:蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢?這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢?同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。

  (1)    齊讀第10自然段。

  爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

  板書(神奇)

  (2)    爺爺真地會變魔術(shù)嗎?

  不,這不是魔術(shù)而是科技的力量,現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,建橋技術(shù)越來越高明,不僅從建材上使用不同的材料,而且從形狀上、技術(shù)上也不相同,可以不受條件的約束,根據(jù)需要隨時隨地的建橋,希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí),也能建設(shè)處更加神奇的橋梁,更加神奇的房子,更加神奇的汽車,方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造:

  [設(shè)計意圖:進一步加深學(xué)生對橋梁專家的認(rèn)識,內(nèi)化自己的情感,從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M取,激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

  三、拓展閱讀  積累語言

  防撞橋

  橋梁的前方

  像一個大大的橫梁

  是用橡膠桿制成的

  防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

  升降橋

  大河的上方

  像一個能過升降的電梯

  是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

  可以升降,既可以讓大的船只通過,又可以讓汽車    平穩(wěn)通過,不用爬很高的坡路。

  拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合,如以上兩張圖片可先出示,對應(yīng)右邊的文字,可有意去掉一部分,如“防撞橋”可去掉在哪兒,“升降橋”可去掉什么樣,讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來嘗試說一說。

  [設(shè)計意圖:通過加大閱讀量,幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,進一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情,加強語言的積累。]

  四、自主創(chuàng)編  運用語言

  你能設(shè)計一座什么樣的橋呢?它為我們的生活帶來什么方便呢?

  ________(名字)

  ________(在哪)

  ________(什么樣)

  —————(什么造的)

  你可以畫一畫你的橋,為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個自主創(chuàng)編,設(shè)計一個自己需要的東西,嘗試運用語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]

  大家都有自己美好的愿望,希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起,努力探索科學(xué)文化知識,把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品,給我們的生活帶來更多的方便,更多的樂趣。

  [設(shè)計意圖:課堂小結(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情,鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]

  四、寫字指導(dǎo)

  1、認(rèn)讀生字,注音并口頭組詞。

  2、觀察自行,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的占格、筆順、關(guān)鍵筆畫。

  3、指導(dǎo)書寫。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。坐:a.兩個“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)?ldquo;點”;b.“豎”要寫長,課件下載寫在田字格的豎中線上;c.“下橫”要寫長,以托住整個字。

  座:強調(diào)把“坐”字寫得小一點,偏右一點。

  4、生描紅,練寫。

  5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  五、限時作業(yè)

  六、板書設(shè)計

  蘭蘭過橋

  潛水橋  結(jié)實 透明

  神奇

  塑料橋  輕巧 方便

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇3

  湖南 樂歆

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  一、設(shè)計說明

  本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想,以讀為主線,由“初讀”到“細讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進,讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動——展覽,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

  二、教學(xué)設(shè)計

  (一)創(chuàng)設(shè)請境,導(dǎo)入  新課

  1導(dǎo)入  。同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。

  2過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

  (多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

  3揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1按要求讀課文。

  ①借助拼音,自讀課文2—3遍。

  ②用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字,注意這些字的讀音。

  ③思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。

  2檢查識字和讀書自學(xué)情況。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

  ①齊讀課文1—4自然段。

  ②看圖體會,分組討論。

  這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

  ③小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!

  (多媒體課件演示:遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

  2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

  ①自由讀課文5—7自然段。

  ②引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

  (明確:橋的材料,使用方法、特點。)

  ③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

  ④討論:這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

  ⑤小結(jié):多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!

  (多媒體課件演示:遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

  3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

  齊讀。理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。

  (四)再讀課文,求異創(chuàng)新

  1齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

  2小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,再加上他多動腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

  (五)課外練習(xí),拓展思維

  1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個“橋的演變”的展覽。

  2設(shè)計一個新穎而又實用的橋,畫在紙上。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇4

  《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)  語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用,還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點,讓學(xué)生通過多讀,去感悟語言,積累語言,鼓勵大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  教學(xué)要求:  

  1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、課始,讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。

  2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,借助多媒體展示,讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。

  3、談話引趣:聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家,今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋,你想知道它們是什么樣的橋嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、讀后檢查交流。(輪讀課文,評議正音)

  3、再讀讀課文,要求讀得準(zhǔn)確、流利。(鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀,比一比。誰讀得最順暢)

  4、讀后想一想:蘭蘭過的是什么樣的橋?并畫上橫線。

  5、理清脈絡(luò):文中哪些自然段寫潛水橋?(1-4自然段)哪些自然段寫塑料橋?(5-9自然段)

  三、自主合作,領(lǐng)悟自得                        

  1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分,并畫出你喜歡的句子,多讀幾遍,和小組同學(xué)交流交流。

  2、全班交流匯報,說說你喜歡的原因。

  3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時,教師相機點撥。

  (1)出示課件:

  {潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的

  {潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子。

  a、學(xué)生試讀,指名讀,評讀。

  b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話,比較一下,哪句好,為什么?

  (2)讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧!(多媒體出示:第一幅圖的畫面。)

  (3)創(chuàng)設(shè)情景:假如你是蘭蘭,站在橋上看到了什么?

  (4)潛水橋,你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。

  (5)指名讀,評讀,再齊讀。

  4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時,教師隨機點撥引導(dǎo)。

  (1)出示課件:

  {爺爺把塑料橋放回提包里。

  爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  a、小組討論,你認(rèn)為該怎么讀?

  b、指名讀,評讀。

  c、體會讀這兩句話,比較一下,哪句好,說出理由。

  (2)請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧!(多媒體出示:第二幅插圖的畫面。)

  (3)同學(xué)們,如果你走在這橋頭上,心里會發(fā)出怎樣的感嘆?

  (4)塑料橋真是設(shè)計精巧,老師也忍不住想把這一部分讀一讀,可以嗎?

  (5)指名讀,評讀。

  (6)想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。

  (7)讀完后,你想對爺爺說點什么?

  四、演讀見悟,加深理解

  1、自選角色,把自己最感興趣的橋的特點說一說。

  2、以小組為單位,學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。

  3、指名小組同學(xué)上臺表演,全班評議。

  五、鼓勵想象,遷移訓(xùn)練

  1、學(xué)完這一課,你們一定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家,你會設(shè)計什么樣的橋?

  2、全班交流。

  3、把你精心設(shè)計的橋畫出來

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇5

  設(shè)計理念:

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,以讀為主線,由“初讀”到“細讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進,讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的思想感情。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點: 識字、寫字。正確流利、有感請的朗讀課文。

  教學(xué)難點: 難點是如何理解這些神奇的橋,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:1、教師:多媒體課件的準(zhǔn)備。2、學(xué)生:提前布置學(xué)生畫一幅自己見過的橋或者自己心目中的橋。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  (課時目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,正確流利的朗讀課文,認(rèn)識書寫本課生字。)

  教學(xué)過程:                      

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  1、教師導(dǎo)入新課:同學(xué)們,老師在課前布置大家畫一幅有關(guān)自己見過的橋或者自己心目中的橋的畫。大家都畫好了嗎?(學(xué)生進行反映)

  教師:大家都做的很棒。現(xiàn)在啊,老師再給大家2分鐘的時間,整理一下自己的畫。等一會讓我們大家展示一下自己的作品。要求大家邊展示邊講解一下自己的作品。

  2、展示學(xué)生的畫,并要求學(xué)生自己介紹自己的畫。說一說,議一議。

  (有條件可以在課堂上投影學(xué)生的畫。邊展示邊描述。)

  3、過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一片新的課文《蘭蘭過橋》,看看蘭蘭都經(jīng)過了些什么樣的橋?

  4、揭示課題:現(xiàn)在大家看黑板,和老師一起板書課題。

  板書:蘭蘭過橋  齊讀課題。

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生生活實際導(dǎo)入,課前要求學(xué)生畫橋,將自己的橋與課文中的橋進行比對,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)

  二、初讀課文,識記生字。

  1.初讀課文。

  教師:大家打開書本143頁,自由朗讀課文,將課后生字圈劃到課文中。

  (學(xué)生自由朗讀,圈點勾畫,教師個別指導(dǎo))

  教師:現(xiàn)在大家看大屏幕,這些就是我們這節(jié)課需要識記的生字。出示課件2。

  (教師領(lǐng)讀生字)

  2.學(xué)生記生字。

  教師:現(xiàn)在小朋友們以組為單位,利用自己熟悉的方法,相互合作記生字。(學(xué)生記生字)

  教師:現(xiàn)在我們檢查大家記生字的情況。看大屏幕生字。

  拼音助手回家了,你們還能認(rèn)識我們的生字朋友嗎?出示課件3。

  (檢查生字,指導(dǎo)讀音,盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,互相糾正)

  齊讀、指名讀、開火車接讀。

  (設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生識記生字時,啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,牢固的記住生字。)

  三、整體感知,了解課文內(nèi)容。

  1、過渡:同學(xué)們剛才老師檢查了大家識記生字的情況,大家表現(xiàn)的都很棒。現(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋禮物,要送給大家。希望大家能認(rèn)真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。

  (出示課件4。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿讀課文。)

  2、現(xiàn)在啊,老師要給大家增加難度了。看看你們能不能把課文讀的更加通順,流利。注意要讀準(zhǔn)字音。

  指名分自然段朗讀課文。(邊讀邊指導(dǎo)課文朗讀。)

  3、老師:現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了,老師有一個問題想要考考大家:蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(生答:潛水橋、塑料橋。注意:如果有些學(xué)生回答不準(zhǔn)確,應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。)板書:潛水橋   塑料橋

  4、老師:課文的哪些段寫的是潛水橋?誰愿意讀一讀啊?(請舉手的學(xué)生齊讀)

  5、老師:課文的哪些段寫的是塑料橋?誰愿意讀一讀啊?(請舉手的學(xué)生齊讀)

  6、再讀課文。

  老師:大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。

  (設(shè)計意圖:本文課文比較長,教學(xué)時采取在全文通讀的基礎(chǔ)上,圍繞問題,引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。同是采用多媒體課件,是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有趣,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

  2、說說生字在田字格里的位置。

  3、出示生字課件5,學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書寫。

  4、同桌互相評價。

  (設(shè)計意圖:生字教學(xué),是低年級教學(xué)中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示,是教學(xué)不再是簡單的說教,同時采用同桌互相評價寫字效果,不僅可以體驗成功的喜悅,還可以取長補短。)

  五、小結(jié)。

  老師:通過本課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  (設(shè)計意圖:經(jīng)過學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解課文內(nèi)容,在教師的啟發(fā)下,帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容,同時也起到鍛煉學(xué)生口語表達的目的。)

  板書設(shè)計

  32蘭蘭過橋

  潛水橋

  塑料橋

  第二課時

  (課時目標(biāo):1、精讀課文,了解兩種橋的特點。

  2、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

  老師:小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?

  上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)

  今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。

  咱們一起來讀一讀課題。

  1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!

  課件2出示詞語:橋梁  工程師  波浪  特別  結(jié)實  玻璃磚  驚奇  劃過去

  采野花   又薄又結(jié)實  輕巧   又平又穩(wěn)(齊讀,指名讀)

  “又薄又結(jié)實、又平又穩(wěn)”小朋友,你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎?哪兒象?用又(  )又(  )也來說一說。(出示課件3)

  2、跟詞語寶寶打完了招呼,小朋友,你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀?板書(潛水橋  塑料橋)在你的印象中,這是兩座怎樣的橋?(神奇)

  二、精讀課文。

  過渡:你對哪一座橋最感興趣?(潛水橋)好,我們就先去潛水橋吧!

  (一)學(xué)習(xí)潛水橋(出示課件4)

  1、課文中1-4自然段描寫了潛水橋。用你喜歡的方式讀一讀這四個自然段。可以和同桌讀,也可以自己讀,可以小聲讀,也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒?把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

  3、交流感興趣的句子。潛水橋神奇在哪兒?你劃了哪句話告訴大家好嗎?

  (1)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。(出示課件5:句子)

  老師:如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,你會有什么感覺?有點困難的話老師可以幫助你,(出示課件6:句式)“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,仿佛覺得(     ),各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說(    )。”

  老師:真是一種神奇的感覺,小朋友你有過這樣的感覺嗎?難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上?(驚奇)你知道什么是驚奇嗎?你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎?指名讀—齊讀。(出示課件7)

  過渡:潛水橋真夠神奇的,讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了,感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思!那么為什么會這樣呢?這是一座怎樣的橋呢?

  (2)這座橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。(出示課件8:句子2)

  老師:誰來讀讀這句話。讀這句話,句中的哪個詞最讓你感興趣?最吸引你的目光?(結(jié)實  特別  玻璃磚)出示課件9

  老師:什么是結(jié)實?在你的眼中什么東西是很結(jié)實的?(石頭鋼鐵……)這里說是結(jié)實的什么?(玻璃磚)出示課件10

  (從玻璃透明的特點中,引導(dǎo)學(xué)生了解潛水橋透明的特點。)

  指導(dǎo)朗讀:誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎?

  老師:在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀,很像什么?(一幢長長的房子)

  過渡:建在水中的橋——潛水橋真是神奇!小朋友喜歡嗎?可你知道嗎?要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎?這需要高超的技術(shù),更需要精密的計算。也許你覺得不可思議,但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花,這是科學(xué)的精華。

  (二)學(xué)習(xí)塑料橋(出示課件11)

  老師:蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋?(塑料橋)這又是一座怎樣的橋呢?他又神奇在哪兒?讓我們一起去看一看吧!

  1、學(xué)習(xí)塑料橋,和你小組的伙伴一起去討論一下,這是一座怎樣的橋?和伙伴先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒?找一找課文中的句子,詞語。

  2、老師:我也找了一些句子,現(xiàn)在和大家一起分享一下。交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。

  “這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。” (出示課件12:句子3)

  老師:從這又薄又結(jié)實,上你知道了什么?說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋,是嗎?這么輕,搭在小河上,你敢過去嗎?(又平又穩(wěn))

  還有更神奇的嗎?隨機板書(  輕巧 平穩(wěn) )

  (三)過渡:是呀,爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實又透明的潛水橋,又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。老師忍不住想讀一讀課文。(配樂讀課文)

  (設(shè)計意圖:以情促讀,以情代讀,結(jié)合對重點詞句的品析,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對詞、句、段的理解表達出來,使學(xué)生的朗讀與口語表達得到同步提高。)

  四、拓展延伸

  1、小朋友們,你還想了解更多的橋嗎?讓我們一起去欣賞一下吧!課件播放一組有關(guān)橋的圖片。(出示課件)

  2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家,也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎?誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計,也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前,也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼4竽懙卣故窘o大家,好好地珍藏下來。(靈活運用)

  板書設(shè)計:

  結(jié)實

  潛水橋

  透明

  32、蘭蘭過橋     

  輕巧

  塑料橋

  平穩(wěn)

  課堂檢測:

  第一課時課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計:

  (1)把音節(jié)與詞語連起來。

  qiáo liáng   bō làng     bō li zhuān    yòu píng yòu wěn

  又平又穩(wěn)        橋梁       波浪        玻璃磚

  (2)、填空

  潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃(  )(  )造的。

  塑料橋又(  )又( )。

  第二課時課堂作業(yè)設(shè)計 :

  1.填上合適的詞語。

  例:一(個)人

  一橋    一專家   一大河    一管子  一故事

  答案:一(個)人    一(座)橋    一(位)專家

  一(條)大河  一(包)管子    一(個)故事

  相關(guān)連接、資料平臺:

  公元35年東漢光武帝時,在今宜昌和宜都之間,出現(xiàn)了架設(shè)在長江上的第一座浮橋。 建于1706年的滬定鐵索橋跨長約100m,寬約2.8m,由13條錨固于兩岸的鐵鏈組成,1935年中國工農(nóng)紅軍長征途中經(jīng)渡此橋,由此更加聞名。

  灌縣的安瀾竹索橋建于1803年,是世界上最著名的竹索橋,全長34o余米,分8孔,最大跨徑約61m,全橋由細竹蔑編粗五寸的24根竹索組成,其中橋面索和扶擋索各半。

  在秦漢時期,我國已廣泛修建石粱橋。世界上現(xiàn)在是保存著的最長、工程最艱巨的石粱橋,就是我國于1053一1059年在福建泉州建造的萬安橋,也稱洛陽橋,此橋長達800米,共47孔,位于“波濤洶涌,水深不可址”的海口江面上。此橋以磐石鋪遍橋位底,是近代筏形基礎(chǔ)的開端,并且獨具匠心地用養(yǎng)殖海生牡蠣的方法膠固橋基使成整體,此也是世界上絕無僅有的造橋方法,近千年前就能在這種艱難復(fù)雜的水文條件下建成如此的長橋,實是中華橋梁史上一次勇敢的突破。

  1240年建造的福建潭州虎渡橋,也是最令人驚奇的一座粱式大橋,此橋總長約335m,某些石粱長達23.7m,沿寬度用三根石粱組成,每根寬1.7m,高1.9m,重達200多噸,該橋一直保存至今”歷史記載,這些巨大石梁橋是利用潮水漲落浮運建設(shè)的,足見我國古代加工和安裝橋梁的技術(shù)何等高超。

  李春所創(chuàng)建,是一座空腹式的圓弧形石拱橋,凈跨37m,寬9m,拱失高度7.23m,在拱圈兩肩各設(shè)有二個跨度不等的腹拱,這樣既能減輕橋身自重,節(jié)省材料,又便于排洪、增加美觀,趙州橋的設(shè)計構(gòu)思和工藝的精巧,不僅在我國古橋是首屈一指,據(jù)世界橋梁的考證,像這樣的敞肩拱橋,歐洲到19世紀(jì)中葉才出現(xiàn),比我國晚了 一千二百多年,趙州橋的雕刻藝術(shù),包括欄板、望柱和鎖口石等,其上獅象龍獸形態(tài)逼真,琢工的精致秀麗,不愧為文物寶庫中的藝術(shù)珍品,我國石拱橋的建造技術(shù)在明朝時曾流傳到日本等國,促進了與世界各國人民的文化交流并增進了友誼。

  1957年,第一座長江大橋——武漢長江大橋的勝利建成,結(jié)束了我國萬里長江無橋的狀況,從此“一橋飛架南北,天塹變通途”,橋的正橋為三聯(lián)3x128m的連續(xù)鋼桁粱,雙線鐵路上層公路橋面寬18m,兩側(cè)各設(shè)2.25m人行道,包括引橋在內(nèi)全橋總長1670.4物,大型鋼梁的制造和架設(shè)、深水管柱基礎(chǔ)的施工等,對發(fā)展我國現(xiàn)代橋染技術(shù)開創(chuàng)了新路。

  1969年勝利建成了舉世矚目的南京長江大橋,這是我國自行設(shè)計、制造、施工,并使用國產(chǎn)高強鋼材的現(xiàn)代大型橋梁,正橋除北岸第一孔為128m簡支鋼桁粱外,其余為9孔3聯(lián),每聯(lián)為3xl60m的連續(xù)鋼桁粱。上層是公路橋面,下層為雙線鐵路,包括引橋在內(nèi),鐵路部分全長6772m,公路部分為4589m,橋址處水深流急,河床地,質(zhì)極為復(fù)雜橋墩基礎(chǔ)的施工非常困難。南京長江大橋的建成顯示出我國的建橋事業(yè)已達到了世界先進水平,也是我國橋梁史又一個重要標(biāo)志。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇6

  一、教材分析

  這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)。

  二、設(shè)計理念

  體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟,擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的思想感情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

  3.了解課文介紹的兩種橋的特點。

  4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

  四、教學(xué)重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。

  課時安排:二課時

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、分布揭題,導(dǎo)入新課

  1、板書:橋

  2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們你們見過橋嗎?它是什么樣?今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,這里所講的橋會讓你們大開眼界。

  二、初讀課文

  1、聽錄音范讀課文

  2、自由朗讀課文

  3、四人小組分自然段朗讀課文,互相糾正。

  4、出示生字卡片,檢測生字讀音

  三、學(xué)習(xí)課文,了解結(jié)構(gòu)

  1、指名自然段朗讀。

  2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?

  3、課文拿幾段寫潛水橋?誰愿意讀一讀。

  4、課文拿幾段寫塑料橋?誰愿意讀一讀。

  5、你喜歡拿一種橋?喜歡的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。

  6、思考:潛水橋有什么特點?蘭蘭在潛水橋上看到了什么?

  (小組討論)

  7、朗讀6——9自然段,思考:你從這幾段知道了什么?

  8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣?劃出有關(guān)的句子。

  過了橋后,把塑料橋怎么辦了?劃出句子讀一讀。

  9、說一說塑料橋有什么特點。

  10、齊讀第十段

  11、爺爺真會變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)

  四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀全文

  2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋?

  3、潛水橋和塑料橋各有什么特點?

  4、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家?

  二、識字寫字

  1、抽讀生字卡,齊讀,開火車。

  2、分析字形,想相識記生字的方法。

  3、匯報自學(xué)情況。

  4、哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。

  如:蘭用“羊”字去掉“|”來記。

  5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。

  各——合帶——常坐——座

  重點指導(dǎo)“急”

  6、口頭組詞擴詞練習(xí)

  三、指導(dǎo)書寫

  1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫

  2、注意在田字格中的位置。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  3、給生字組詞,并寫出來。

  四、實踐活動創(chuàng)造設(shè)計:未來的橋

  小熊過生日,請小猴來做客,小熊家住在河對面,河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢?請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。

  展開豐富的想象,小組討論合作設(shè)計一座橋,把它畫下來,交流。

  板書設(shè)計:

  32、蘭蘭過橋

  水里 潛水橋玻  璃橋

  橋靠科學(xué)

  水面 塑料橋   塑料管

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教材簡介:

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋,也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的,但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事,不可能所有的水面上都架起橋,但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計這一課時我盡量避免抽象的指導(dǎo),讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點,開展多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,想象課文情景,品味語言魅力,從而激發(fā)學(xué)生情感,開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本,樂于閱讀,喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟,擴展學(xué)生想象力。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的思想感情。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練,幫助學(xué)生理解、感悟語言,為學(xué)生口語表達訓(xùn)練提供機會。

  學(xué)情分析:

  1、學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí),積累了一定的字詞,能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事,容易引起學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生閱讀的興趣。

  2、學(xué)生聰明、活潑、好動,思維活躍,充滿想象力,情感豐富,并樂于表達自己的積極情感。他們喜歡朗讀,喜歡把自己對語言文字的喜歡通過朗讀表達出來,對科學(xué)知識充滿了興趣,積極好學(xué),愿意提出問題、回答問題。但是有個別學(xué)生不能長時間集中注意力,所以我要用課件,用語言吸引學(xué)生的注意力。

  3、經(jīng)過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),對拓展閱讀充滿興趣,尤其喜歡創(chuàng)編活動,但還有一些同學(xué)自己閱讀和打?qū)懰俣扔行┞诮虒W(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

  2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

  3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)重點:

  1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)策略:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供閱讀資源,指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

  3、在理解課文內(nèi)容的過程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,積累語文素養(yǎng)。

  資源準(zhǔn)備:

  1、演示文稿。

  2、資源平臺。(資料城)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

  1、讀詞語:橋梁 工程師  結(jié)實  驚奇  輕巧  各種各樣  又平又穩(wěn)

  2、讀句子:在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向前面大河里開去。

  3、讀完這個句子你有什么問題嗎?

  是啊!汽車往波濤滾滾的大河里開去,這是多么危險啊!難道爺爺不怕掉到河里去嗎?這是怎么回事呢?我們快到課文里去找一找答案?

  [設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性,使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

  二、精讀課文 品味語言

  2學(xué)習(xí)課文 2-4段。

  (1)請大家讀一讀2-4自然段,想想這是怎么回事?(原來這是一座潛水橋)

  (2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢? 找出課文中的句子讀一讀。

  從“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。”這句話中看出,潛水橋怎樣?課文為什么說潛水橋像房子呢?(大,板書)你覺得潛水橋還像什么?

  (3)這種像房子一樣的潛水橋有什么特點呢?你是從課文中的哪句話知道的?讀出來。(透明、結(jié)實)

  [設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀,通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點,加強對潛水橋的認(rèn)識,理解比喻句的巧妙。]

  是啊!站在這透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢?

  比較:這兩句話你喜歡哪一句?

  蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

  蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

  提問:通過讀這句話你知道了什么?什么是各種各樣?你想想蘭蘭還會看到哪些船?駛過來劃過去什么意思呢?

  指導(dǎo)朗讀。

  我們同桌之間加上動作互相讀讀。

  你能說說你為什么喜歡這一句嗎?

  這句話寫出了魚的樣子,船的樣子,說得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫具體,我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

  (4)課文中的蘭蘭在橋里面看到了這么多的魚還有各種各樣的船,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面還會看到什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)

  (5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情?蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個詞嗎?

  (6)帶著這種驚奇的心情我們加上動作再來讀讀。

  [設(shè)計意圖:通過對比讀句子,啟發(fā)學(xué)生想象,理解潛水橋透明這個特點,體會蘭蘭所看到的美麗景象,并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。]

  3、學(xué)習(xí)7-9段。

  過渡:蘭蘭通過美觀的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河,來到鮮花盛開的原野上,一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢?你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢?

  (1)朗讀7~9段,思考:塑料橋是一座怎樣的橋?

  很好玩,怎么好玩?這個塑料橋能疊起來,真是讓我們意想不到,這就叫神奇!

  (2)你能說說這個塑料橋怎么神奇嗎?從哪看出神奇了?讀出課文中的句子。

  這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋。

  輕巧是什么意思?(板書:輕巧)

  塑料管子變成了輕巧的橋,多么神奇啊!這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇?同學(xué)們想想辦法,看看誰的辦法最好?

  你敢走在這個橋上嗎?如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺?課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢?

  原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,真得很神奇。

  我們再來讀讀這句!

  (3)你還從哪里看到塑料橋神奇了?

  塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢?(板書:方便)

  是啊!太神奇了!這樣不用的時候疊起來,用的時候再打開,多方便!我們再來讀讀。

  [設(shè)計意圖:抓住神奇這個特點,引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方,進一步理解塑料橋的特點,初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]

  4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

  過渡:蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢?這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢?同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。

  (1)齊讀第10自然段。

  (2)爺爺真地會變魔術(shù)嗎?

  原來爺爺是個橋梁專家,這兩座神奇而美觀的橋是爺爺設(shè)計出來。老師告訴你這個會變魔術(shù)的爺爺就是著名的橋梁專家茅以升爺爺。他不僅僅設(shè)計了這兩座橋,還設(shè)計了許多的著名大橋,我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋,錢塘江大橋就是他主持建造的,還有武漢長江大橋。還有許多像茅以升爺爺這樣的橋梁專家,設(shè)計出了很多著名的橋。讓我們來共同欣賞一下這些神奇而壯麗的橋吧!(出示橋的幻燈片)

  師:看到這么多神奇而壯美的橋,你此時是什么心情?我們真要感謝這些爺爺們,那么,你想對爺爺說些什么?

  帶著敬佩的心情齊讀這一段。

  [設(shè)計意圖:讀懂爺爺是個充分利用科學(xué)技術(shù)的橋梁專家,拓展對茅以升爺爺?shù)恼J(rèn)識,進一步加深學(xué)生對橋梁專家的認(rèn)識,內(nèi)化自己的情感,從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M取,激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

  5、總結(jié)全文:

  現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,建橋技術(shù)越來越高明,不僅從建材上使用不同的材料,而且從形狀上、技術(shù)上也不相同,可以不受條件的約束,根據(jù)需要隨時隨地的建橋,從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。

  三、拓展閱讀  積累語言

  我們的資料城里還有關(guān)橋于的兒歌、短文,請大家進入資料城,自由閱讀,還可以邊讀邊想一想你要設(shè)計什么樣的橋?

  [設(shè)計意圖:通過加大閱讀量,幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容,進一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情,加強語言的積累。]

  四、自主創(chuàng)編  運用語言

  ⑴你能設(shè)計一座什么樣的橋呢?它為我們的生活帶來什么方便呢?

  (2)你覺得生活中還需要什么新型的東西?你想設(shè)計一種什么?為人類帶來哪些方便呢?

  (電視、電腦、空調(diào)、桌子、椅子、書)

  我要設(shè)計(  ),它是,它能夠(  )。

  什么什么樣 帶來什么方便

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個自主創(chuàng)編,設(shè)計一個自己需要的東西,嘗試運用語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]

  五、提交作品 交流展示

  指名讀自己的作品。

  [設(shè)計意圖:適當(dāng)點評,取長補短,共同提高。讓學(xué)生體驗到創(chuàng)編的快樂,感受到成功的喜悅。]

  六、課堂小結(jié)  激發(fā)情感

  大家都有自己美好的愿望,希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起,努力探索科學(xué)文化知識,把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品,給我們的生活帶來更多的方便,更多的樂趣。

  [設(shè)計意圖:課堂小結(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情,鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]

  板書設(shè)計

  蘭蘭過橋

  水里 潛水橋  結(jié)實 透明

  水面 塑料橋  輕巧 方便

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇8

  1、教材簡說

  幾乎人人都見過橋,也走過橋。我們平時見到的橋都是架在江河湖海之上的,但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋-----潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長,共有十個自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過潛水橋,第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過塑料橋,最后一個自然段寫的是“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。”

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋,同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  2、教學(xué)建議

  (1)、識字寫字

  ①要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字的愿望,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出,要“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力”。

  在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性,從學(xué)生的實際情況出發(fā)安排重、難點。在學(xué)習(xí)生字中,由于學(xué)生識字量不同,重難點也不一樣,所以讓學(xué)生在課文中畫出自己不認(rèn)識的字,然后用自己喜歡的方式進行記憶。

  教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時應(yīng)提醒學(xué)生注意,“程、磚”是翹舌音,“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音,“薄”是個多音字,在本課中讀“báo”。

  在認(rèn)識字型時,啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識與課本生字建立聯(lián)系,做到既學(xué)習(xí)生字,又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如,“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。“特”還可以說成是一頭小牛躲在寺廟的`邊上,“磚”是用石頭做的所以有個石字旁等等。教師應(yīng)盡可能提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生來當(dāng)小老師。因為學(xué)生的思維是發(fā)散的,有很多時候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的,而且學(xué)生年紀(jì)相仿,記憶生字的方式也存在著一定的共性,學(xué)生自己講的學(xué)習(xí)方法往往容易被其他學(xué)生所接受。

  ②生字要不斷地反復(fù)在不同的地方出現(xiàn),讓學(xué)生多多接觸生字,才能提高學(xué)生識字的效果。學(xué)生能在詞語中認(rèn)識生字了,可是在句子中是否認(rèn)識呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出自己讀課文時有困難的句子,由于每個學(xué)生識字情況不同,難讀的句子也不同,讓學(xué)生讀自己通過努力讀好的句子,既可以有重點地讀好句子,同時生字也得到再次鞏固,還能使每個學(xué)生看到自己的收獲,學(xué)習(xí)的積極性得到鼓勵。

  同時,我還將每一課的生字貼在黑板的一個角上,上一課就貼一課,那么學(xué)生就會在鞏固自己忘記的漢字時,看一眼黑板,或者在平時看黑板時不自覺地看到我貼在黑板上的字,對學(xué)生起到一個加深印象的作用。

  ③通過游戲的方法鞏固生字。心理學(xué)家弗洛伊德也指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉。”游戲是兒童的快樂天堂,每個兒童的骨子里都有快樂的因子。學(xué)生在游戲中是最純真的,學(xué)生也喜歡游戲。如,帶生字寶寶回家,學(xué)生讀完“特別”后就將生字“特”送回家,或者是跟它做了好朋友,把這個生字卡帶走,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高。可是生字有限,不可能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家,怎么辦?這時再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來”,老師說:“薄薄薄,在哪里?”有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來,邊跑邊說:“薄薄薄,在這里,大家一起跟我念,薄薄薄。”通過游戲?qū)W生興趣高了,同時也鞏固了生字的認(rèn)識。

  ④本課要寫的6個生字以上下結(jié)構(gòu)為主,教師在寫字教學(xué)時可結(jié)合前面學(xué)國的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進行指導(dǎo)。“坐”字不易寫好,指導(dǎo)時要注意三點:A、兩個“人”要寫小,注意變捺為點;B、豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;C、下橫要寫長,以托住整個字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)“座”字的書寫,強調(diào)把“坐”字寫地再小一點、偏右一點。

  (2)、朗讀感悟

  整篇課文篇幅較長,在教學(xué)中應(yīng)進行相應(yīng)的取舍,在通讀全文的基礎(chǔ)上,圍繞幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的幾個部分。

  ①從課題入手質(zhì)疑,將問題集中在:蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?初讀課文提煉信息:潛水橋、塑料橋。

  學(xué)生在讀書回答問題時,有些同學(xué)可能說不準(zhǔn)確,如,說“潛水橋”時,可能會有同學(xué)說是“架在水里的橋”或者說是“玻璃橋”,遇到這些情況時,應(yīng)該先肯定學(xué)生的回答是有一定的道理的,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,從課文中找出描寫這兩種橋的句子讀一讀,找出正確答案。例如,學(xué)生說是架在水里的橋時,老師可以這樣引導(dǎo):

  A、你是從課文中的哪里找到這個答案的?(第二段中的最后一句)

  B、你真聰明,一下子就找到了這座橋建在哪里。但是,你卻只講出了這座橋的位置,可你還沒告訴我們這座橋的名字呢!請你再讀讀課文,看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的,好嗎?

  ②相比較之下,你更喜歡哪座橋?為什么?

  課本在介紹這兩種橋的特點時已經(jīng)十分明顯,潛水橋的特點是架在水底(潛水)、結(jié)實、透明;塑料橋的特點是輕巧、攜帶方便。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點,學(xué)生通過讀句子、看插圖,能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點。

  教師提問學(xué)生:“你更喜歡哪座橋?”學(xué)生會積極地告訴大家他喜歡的是什么橋,這時老師及時問一句“為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!”這時,學(xué)生就會告訴大家他更喜歡那座橋的原因,同時也講出了橋的特點。如,學(xué)生說:“我更喜歡塑料橋。因為它輕巧、帶起來很方便。”或者有學(xué)生說:“我更喜歡潛水橋。因為它是在水底的,它是透明的,可以讓我看到水里的世界,我也不會害怕掉進水里(結(jié)實)。”

  ③未來的“橋”可能是怎么樣的?

  學(xué)了課文中蘭蘭過的橋,我們想一想為什么課文會說“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家”?爺爺真的會變魔術(shù)嗎?通過學(xué)生討論,讓學(xué)生知道那是因為科技的力量,科技使橋可以架在水底,可以讓我們將橋隨身攜帶,由此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。

  這時,教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個情境,如果你也是一位橋梁專家,你會怎么樣去設(shè)計未來的橋?啟發(fā)學(xué)

  生發(fā)揮想象,并將設(shè)計的橋畫下來,在全班進行討論。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1,學(xué)習(xí)本課的"蘭,橋,塑"等詞語.

  2,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力.

  3,有感情的朗讀課文,并背誦最后三自然段.

  【過程(教學(xué)或?qū)W習(xí)過程)】

  一,抓住題眼,激qing引趣

  1,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說:"你都見過什么樣子的橋 "把你收集的橋展示給大家欣賞或描述給大家聽.(自由發(fā)言)

  2,借助電教媒體cai課件,讓學(xué)生認(rèn)識形狀各異的橋,知道原先的橋是架在水上供人們通行的.

  3,激qing引趣,直奔主題:蘭蘭的爺爺是位橋梁專家,今天他帶著蘭蘭過了兩座橋.這兩座橋和我們看到的橋一點兒也不一樣,它們既神奇,又美麗.你們想知道蘭蘭過的是什么橋嗎 板書課題:蘭蘭過橋,讀題;認(rèn)讀"蘭 lán;橋 qiáo".

  二,初讀課文,整體感知

  1,借助漢語拼音初讀全文,要求讀準(zhǔn)字音.

  2,再讀課文.要求讀準(zhǔn)生字,讀得流利,指名讀.

  ⑴ 誰能把自己最喜歡的句子或自然段讀給大家聽聽

  ⑵ 誰覺得哪些詞句讀得不太好 說出來請大家?guī)椭阕x.

  3,讀課文.邊讀邊想:蘭蘭過的橋是兩座什么橋

  (引導(dǎo)學(xué)生概括出這兩座橋是潛水橋和塑料橋,它們都很神奇.)

  4,讀課文.學(xué)生從兩座橋中任選一種自己認(rèn)為神奇的橋,把課文中表現(xiàn)它最神奇的句子劃出來多讀一讀.

  三,重點句精讀,品讀,積累語言,激發(fā)情感

  指名讀劃出的句子.重點指導(dǎo)朗讀以下句子,深入理解課文.

  1,它是用特別結(jié)實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.

  你從這句話中讀懂了什么 (橋的神奇;奇;美) "特別結(jié)實","玻璃磚"這兩個詞該怎么讀 小組練讀后,推薦匯報.在這句話中還應(yīng)該讀好哪個詞 (長長的房子)為什么還要把這個詞讀好 學(xué)生試讀,指名朗讀.讀后你還有什么疑問 小組合作解疑.

  2,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.

  利用多媒體顯示出在潛水橋中看到的水中動畫,從視聽上予以感覺,激發(fā)情感.學(xué)生帶著情感自讀,指名讀,齊讀.讀后探究:說說潛水橋的特點 (小組內(nèi)互議:透明,結(jié)實)

  3,這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.

  這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇 同學(xué)們想想辦法,看看誰的辦法最好 (指名說,同學(xué)評議,學(xué)生自讀,男女生賽讀)

  4,塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.

  選四名同學(xué)代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學(xué)留一段時間,幫助參賽選手.比賽后評議給各小組打分,再全班練讀.讀一讀,比一比:塑料橋與潛水橋相比有什么奇特之處

  四,說說議議,在說議中感悟

  1,小組交流,談?wù)務(wù)J識.

  讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說.(學(xué)生自由暢談)橋梁專家設(shè)計了這么神奇的橋,為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I.那么,你想用個什么詞了贊美一下橋梁專家

  2,代表交流,全班評議.

  ⑴ 教師指名或小組推薦,請代表扮演橋梁專家,把自己收集到的或感興趣的有關(guān)橋的知識介紹給大家聽.

  ⑵ 同學(xué)評議:你認(rèn)為哪位橋梁專家介紹得好 為什么

  ⑶ 你還有什么要補充的

  3,激發(fā)情感,認(rèn)識升華.

  ⑴看到這么神奇的橋,你會想些什么

  (橋梁專家真?zhèn)ゴ?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真神奇)

  ⑵ 帶著崇敬的心情夸夸我們的橋梁專家吧.(指導(dǎo)朗讀最后一句話)

  五,想一想,在想象中創(chuàng)造

  1,蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計的.你們長大了假如也做了橋梁專家,你會給大家設(shè)計一些什么橋呢

  2,任由學(xué)生想象,教師給予充分的肯定.

  六,總結(jié)全文,鼓勵創(chuàng)新

  1,談話總結(jié),激發(fā)情感:今天我們和蘭蘭一同看到了兩座神奇的橋.可能在不遠的將來,這樣的橋就會矗立在我們身邊;而且這些橋可能就是同學(xué)們親自設(shè)計并建造的.我們等待著這一天的到來.

  2,布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)新:把自己精心設(shè)計的畫出來.

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“梁、程”等 12 個生字,會寫“蘭、各”等 6 個字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見,并樂于與人交流。

  4.指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

  [重點難點]

  1.教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生識字,積累詞語;正確、流利地朗讀課文。

  2.教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

  [課時安排] 2 課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入。同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。

  2.過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

  (多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)

  3.揭示課題,學(xué)生讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)

  二、初讀課文,鞏固識字

  1.按要求讀課文。

  (1)借助拼音,自讀課文。

  (2)用“○”圈出本課中要求會寫的字,用“____”標(biāo)出本課只要求會議的字,注意這些字的讀音。

  2.學(xué)生識記生字,自由讀生字表中的字。

  3.互讀、互查。

  4.教師檢查讀生字,按序抽讀生字,齊讀,分組讀,“開火車”讀,打亂順序指名讀。

  三、書寫生字

  教師范寫生字,師生共同突破重點、難點。

  本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:“坐”。

  1.兩個“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)辄c;

  2.豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;

  3.下橫要寫長,以托住整個字。

  四、練習(xí)

  1.照樣子,我會說。

  又平又穩(wěn) _________ _________ _________

  潛水橋架在水里,很像一幢長長的房子。

  _______________像____________。

  2.思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。

  3.檢查識字和讀書自學(xué)情況。

  五、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.抄寫生字。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生自由讀課文,想想蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟語言

  1.學(xué)習(xí)潛水橋部分:

  讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋,并說出理由。隨機出示小秘訣:先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀,找出表示橋特點的詞句。

  喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說說理由,其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué),歸納出潛水橋的特點:結(jié)實、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑,解疑。

  2.教學(xué)塑料橋部分:

  喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋,可以嗎?小結(jié)塑料橋的特點:輕巧、平穩(wěn)。

  看電腦動畫,理解塑料橋使用過程。

  三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)

  我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋,開動你們的小腦筋,想一想:未來的橋會是什么樣子呢?

  學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。

  四、板書設(shè)計

  32  蘭蘭過橋

  潛水橋:結(jié)實  透明

  塑料橋:輕巧  平穩(wěn)

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、設(shè)計說明

  本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想,以讀為主線,由“初讀”到“細讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進,讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上,試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動——展覽,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

  二、教學(xué)設(shè)計

  (一)創(chuàng)設(shè)請境,導(dǎo)入新課

  1導(dǎo)入。同學(xué)們,你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?

  投影儀演示學(xué)生畫的橋:說一說,議一議。

  2過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。

  (多媒體課件演示橋的發(fā)展:木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

  3揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)

  (二)初讀課文,整體感知

  1按要求讀課文。

  ①借助拼音,自讀課文2—3遍。

  ②用“○”圈出本課中需掌握的字,用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字,注意這些字的讀音。

  ③思考:爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。

  2檢查識字和讀書自學(xué)情況。

  (三)再讀課文,理解內(nèi)容

  1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

  ①齊讀課文1—4自然段。

  ②看圖體會,分組討論。

  這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

  ③小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!

  (多媒體課件演示:遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

  2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

  ①自由讀課文5—7自然段。

  ②引發(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?

  (明確:橋的材料,使用方法、特點。)

  ③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

  ④討論:這座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

  ⑤小結(jié):多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!

  (多媒體課件演示:遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

  3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

  齊讀。理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。

  (四)再讀課文,求異創(chuàng)新

  1齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

  2小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,再加上他多動腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

  (五)課外練習(xí),拓展思維

  1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個“橋的演變”的展覽。

  2設(shè)計一個新穎而又實用的橋,畫在紙上。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇12

  《蘭蘭過橋》是第三冊的教材,它是一篇科學(xué)幻想式的小品文.這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生大膽地去幻想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.這課的教學(xué)目的是正確,流利地朗讀課文;讓學(xué)生了解新型的橋,激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣.根據(jù)教材的特點和教學(xué)的要求,設(shè)計以下的教學(xué)過程.

  第一課時

  導(dǎo)入:

  小朋友你們看見過橋嗎 那誰來說一說你看見過什么樣的橋 (湘江北大橋,湘江大橋等)

  (根據(jù)學(xué)生回答相機用cai出示圖片)

  這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙.

  今天,有一個蘭蘭小朋友,她的爺爺是個橋梁專家,他帶著蘭蘭過了兩座橋.他們過的這兩座橋和我們平時看到的橋可不一樣.你們想不想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎

  好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課.(板書課題)

  齊讀課題.

  整體感知課文.

  請小朋友自由地,大聲地朗讀課文,邊讀課文邊思考老師提出兩個問題:1,蘭蘭過了哪兩座橋 2,蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的

  指名說.(板書:潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢 (分別是在大河里和小河上)

  好,下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文,邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶,并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確.等會看誰讀得好.

  cai出示生字,指名讀.

  通過剛才讀課文,小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時看到過的橋一樣嗎 那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣 (非常奇特,神奇,特別等)

  那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇,特別呢 那下面請小朋友細細地品讀課文,邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子,然后讀一讀.

  三,抓住重點句子精讀,積累語言,激發(fā)情感.

  前后四個同學(xué)為一組,互相說一說你們找的是哪些句子 小組互相交流.

  好,我們先來說說潛水橋 哪些句子體現(xiàn)了它的神奇 指名說.

  3,老師相機出示句子:

  (1)潛水橋是一座架在水里的橋.

  (2)潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.

  為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢 (特別結(jié)實,玻璃磚)"結(jié)實"是什么意思呢 (堅固,耐用)用"結(jié)實"說一句話."結(jié)實"還有一種意思,就是指人的身體很健壯,如"這個小朋友的身體很結(jié)實."

  這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢 誰來試試看,自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來一起讀.

  除了這句話,還有嗎

  (3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.

  cai出示圖片,蘭蘭站在橋上看見這么美的景象,臉上的表情是什么樣的 (高興,驚奇)這也可以說明這座潛水橋很神氣,對不對 好,請小朋友讀讀這句話,注意讀出驚奇的語氣.

  指名讀.

  5,下面來說一說塑料橋,看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢 指名說,出示句子.

  這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.

  為什么是這句呢 (cai出示畫面).看,這就是塑料橋.這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢 指名讀,齊讀.

  過了橋,爺爺打開放氣孔,哧——塑料橋跑完氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.

  這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢 (自動,像雨衣)

  同桌兩個互相讀讀,如果讀的好,你就表揚他,如讀的不好地方,你幫他指出來.

  指名讀,能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀.

  小朋友讀得真棒,從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇.

  四,說說議議,讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點.

  就是因為這兩座橋很神奇,所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀,假如這兩座橋是小朋友設(shè)計出來的,下面請小朋友任選一種你喜歡的橋,當(dāng)一當(dāng)小小解說員,向大家介紹橋的樣子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下,等會看誰介紹的好.

  自由說.評議誰說的好.

  其實這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計出來的呢 (爺爺)爺爺可真了不起.假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前,你想對他說些什么呢

  齊讀最后一個自然段,來贊美一下爺爺吧.(爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家.)為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家呢

  這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計出來的,在不久的將來就會建造出來.

  下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋,小朋友想去嗎

  cai出示圖片,老師簡單介紹.

  看完了這些設(shè)計巧妙,氣勢雄偉的橋,小朋友是不是也想自己設(shè)計一些神奇的橋呢 下面小朋友先在下面想想,然后請學(xué)生來說,最后畫.

  總結(jié).

  小朋友想象力可真豐富,設(shè)計了這么多神奇,美妙的橋,老師真想早一點兒走到你們用智慧設(shè)計出來的橋上去.不過要進行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識,老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實實地學(xué)習(xí),將來實現(xiàn)自己的理想.

  拓展作業(yè).

  除了設(shè)計橋外,小朋友還想不想設(shè)計別的一些奇特,有趣的東西呢 在家里畫,然后到班上評比.

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

  二、教學(xué)重點

  1、了解橋的特點。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲。

  三、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源

  1. 學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:web教室。2. 學(xué)習(xí)資源類型:網(wǎng)絡(luò)資源。

  四、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了一個小朋友——蘭蘭,她的爺爺是一位橋梁專家。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋?板書(潛水橋 塑料橋)這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經(jīng)歷一次神奇的旅行。了解更多有關(guān)這兩座橋的知識,下面我們就一起走上潛水橋。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)潛水橋

  1、打開書143頁,用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣?為什么這樣設(shè)計?

  2反饋:

  A、誰來說說這座橋什么樣?

  (潛水橋建在水中,很像一幢長長的房子;是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。)ppt

  B、讀描寫潛水橋樣子的句子,再體會體會為什么這樣設(shè)計?

  C、交流為什么這樣設(shè)計?體會設(shè)計意圖。

  板書:結(jié)實 透明

  課文那個自然段描寫了可以看到外面的很多東西。(第四自然段)

  D、點名讀第四自然段。

  E、課件:(圖)我站在潛水橋上,透過玻璃看見

  F、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

  帶著自己的感受讀一讀第四自然段。(練讀、點讀)

  (二)回憶學(xué)法

  我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)潛水橋的?

  板書:讀 想 說

  (三)學(xué)習(xí)塑料橋

  下面我們就用學(xué)習(xí)潛水橋的方法自己學(xué)習(xí)塑料橋,先讀一讀6——9自然段,想一想你知道了什么?為什么這樣設(shè)計?想好以后跟小組內(nèi)說一說。(ppt)

  1按照要求自學(xué)

  2組內(nèi)交流想法,教師相機巡視指導(dǎo)。

  3以小組的形式反饋學(xué)習(xí)情況

  A、匯報知道的內(nèi)容。(又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的'橋。這座橋很平穩(wěn)。塑料橋跑完氣變軟了,有自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。)

  B、匯報為什么這樣設(shè)計。體會塑料橋的方便。

  3朗讀。

  帶著自己的感受讀一讀6——9自然段,體會塑料橋的輕巧、方便、平穩(wěn)。

  過渡:這節(jié)課蘭蘭帶著我們認(rèn)識了兩座神奇的橋,這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當(dāng)中為我們提供了更多有關(guān)科技發(fā)明創(chuàng)造的小故事,我相信讀完以后大家的收獲會更大的。

  三、資料拓展:

  四、打?qū)懀?/p>

  科技發(fā)明創(chuàng)造為我們的生活帶來的很多方便。現(xiàn)在給你一個當(dāng)小小科學(xué)家的機會,可以結(jié)合你看過的動畫片,結(jié)合生活中遇到的困難展開想象,你想發(fā)明什么為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來方便。

  五、小結(jié)

  在座的每一個小科學(xué)家,都有自己的設(shè)想。現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),長大以后把你的設(shè)想變成現(xiàn)實,為我們的學(xué)習(xí)、生活帶來更大的方便。

  板書設(shè)計 :

  潛水橋

  蘭蘭過橋

  輕巧

  方便

  塑料橋

  自我反思:

  5月15日,我上了一節(jié)跨越式教學(xué)評優(yōu)課。課后靜思,總體感覺這節(jié)課上得很流暢,課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),各個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突出了教學(xué)重點,學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣得到了激發(fā)。另外,教學(xué)中注意滲透學(xué)法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功,10篇拓展文章開闊了學(xué)生的視野,使學(xué)生意識到科技發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)立打?qū)戭}目,突出教學(xué)重點。

  教學(xué)第四自然段對學(xué)生進行思維訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié),課前預(yù)設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開想象,站在潛水橋上會看到什么?可效果不理想,沒有達到預(yù)期的效果。課堂上我這樣問道:“展開聯(lián)想,此時此刻,你就站在透明的潛水橋上,你會看到什么?”學(xué)生說的還是書里的內(nèi)容,或是圖上得看見的。反思這一現(xiàn)象,我覺得可能有兩點原因:一個是課堂引導(dǎo)不夠到位,當(dāng)?shù)谝粋學(xué)生說的內(nèi)容與課文中寫的一樣時,我沒有及時引導(dǎo),當(dāng)時就可以引導(dǎo)說:“誰看到了蘭蘭(文中的主人翁)沒看見的,說給大家聽聽。”這樣一引導(dǎo),學(xué)生可能就不會再說書中提到的內(nèi)容了。第二點是當(dāng)時我給出的圖(文中的潛水橋圖)局限了學(xué)生的思維,學(xué)生的注意力都集中在圖上,思路沒有打開。

  語文教師不單要有深厚的文化底蘊,更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫,其修遠兮,吾將上下求索。我要在教學(xué)路上不斷錘煉自己。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計 篇14

  【教材分析】

  《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文,課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋,讓我們了解了迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  【設(shè)計理念】本課時設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,力爭體現(xiàn)“三重” 的教學(xué)方式:重精讀感悟、重語言訓(xùn)練、重自主探究。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,精讀課文,了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點。

  2、提供一定的句式,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點】 精讀重點句,了解潛水橋和塑料橋的特點。

  【教學(xué)難點】 能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,談話導(dǎo)入

  這堂課,老師和同學(xué)們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋,好嗎?

  二、再讀課文,梳理內(nèi)容

  1、分自然段開火車讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋?請你劃出橋的名稱。

  2、指名回答。板書: 潛水橋、 塑料橋。

  3、哪些自然段是寫潛水橋?哪些自然段是寫塑料橋?

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既檢查復(fù)習(xí)了學(xué)生對課文的朗讀,又引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握了課文的內(nèi)容。)

  三、 自主合作,熟讀課文

  你最喜歡哪一種橋?請你選擇寫你喜歡的橋的內(nèi)容讀讀,提示:

  1、想想這座橋有什么特點,從哪兒讀出的?可用筆劃出有關(guān)的句子。

  2、你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達出來?

  3、組內(nèi)選擇相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起討論、交流自己的想法。

  (學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生提供了自主、合作學(xué)習(xí)的情境,滲透了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識和習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  四、精讀感悟,匯報交流:

  1、請選擇潛水橋的同學(xué)說說你了解了它的什么特點,從哪兒讀出的?

  ⑴ 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子:

  “原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。”

  “ 這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。”

  板書:在水里 結(jié)實 透明

  ⑵ 在這樣一座玻璃房里,你會看到什么呢?引導(dǎo)學(xué)生看插圖,說說自己看到的內(nèi)容。

  看到這美麗的水底景致,你有什么樣的感受?

  指導(dǎo)讀第四自然段,讀出驚奇的心情。

  ⑶ 參觀了潛水橋,你能把下面的句子補充完整嗎?

  小黑板出示: 潛水橋建在_____________________。

  潛水橋像________________________。

  潛水橋是________________________用造的。

  潛水橋是一座____________________的橋。

  第四句話可引導(dǎo)學(xué)生把前三句話的內(nèi)容有機地合在一起說,也可根據(jù)板書說。

  (這樣的訓(xùn)練目的首先是幫助學(xué)生進一步了解潛水橋的特點,其次是培養(yǎng)學(xué)生說完整話、概括內(nèi)容的能力,并突出了教學(xué)重點。這樣精心的設(shè)計符合學(xué)生的特點,層次分明,扎實有效地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。)《蘭蘭過橋》第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》說課稿《一去二三里》第一課時教學(xué)案例《口耳目》教學(xué)設(shè)計14《自己去吧》教學(xué)設(shè)計4胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計《哪座房子最漂亮》教學(xué)案例及評析《漢語拼音8 zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計118月亮的心愿教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  3、選擇塑料橋的同學(xué)匯報。

  ⑴ 你了解了塑料橋有什么特點?從哪兒讀出的?

  ⑵ 由學(xué)生的匯報指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的句子。并相機板書:

  又薄又結(jié)實、輕巧、帶著方便 。

  ⑶ 讀了這些句子,你知道了什么?

  ⑷ 齊讀5~9自然段。

  ⑸ 補充句子:

  塑料橋是用__________________________做的。

  塑料橋是一座__________________________的橋。

  (考慮到本篇課文內(nèi)容比較長,對于一年級學(xué)生來說,只要求讀懂課文主要講了什么內(nèi)容,能體會文章的思想,表達自己的情感就可以了。教學(xué)時要敢于大膽取舍,大膽創(chuàng)新,抓住重點詞句品讀體會,了解潛水橋和塑料橋的特點至關(guān)重要。)

  五、情感延伸,自主探究

  1、參觀了這兩座神奇的橋,你想到了什么?學(xué)生匯報。

  2、填空:

  爺爺是一位__________________________。

  爺爺真是一位___________________________。

  先引導(dǎo)學(xué)生說,比較“是”和“真是”的不同,然后指導(dǎo)讀出對爺爺?shù)木磁逯椋ぐl(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和向往。

  3、同學(xué)們體會到了科學(xué)技術(shù)的神奇,感受到了科學(xué)家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢?讓我們展開想象的翅膀,去設(shè)計你最喜歡的橋,好嗎?

  (由爺爺會變魔術(shù)引出了科學(xué)技術(shù)的偉大,激發(fā)了學(xué)生的對科學(xué)的熱愛。情境的設(shè)置,激發(fā)了學(xué)生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。學(xué)生既可以在紙上畫未來的橋,又可以在電腦設(shè)計未來的橋,還可以把自己設(shè)想的橋?qū)懗梢欢挝淖帧傊@一開放性的作業(yè),更能體現(xiàn)學(xué)生的個性差異,充分激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣。)

  【課后反思】

  這節(jié)課的教學(xué),有以下三點,我感覺效果較好:

  1、自主合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。明確了目標(biāo),教師放手讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,讀讀劃劃有關(guān)的語句,同組同學(xué)交流、朗讀。既激發(fā)了學(xué)生探究問題的興趣,又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。

  2、抓住重點語句品讀感悟。學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果時,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解,既突出了本課的重點,又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。學(xué)生學(xué)得輕松,目標(biāo)完成得較好。

  3、有層次地進行說話的訓(xùn)練。在學(xué)生反復(fù)品讀重點詞句,了解兩種橋的特點后,設(shè)計的說話訓(xùn)練體現(xiàn)了層次性,降低了說話的難度。學(xué)生能根據(jù)剛讀過的句子,很容易地把句子補充完整,并且有意識地滲透了學(xué)生概括能力的培養(yǎng),比較扎實地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。

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