32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇1
設(shè)計理念：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，使學(xué)生的認知得到發(fā)展。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點： 識字、寫字。正確流利、有感請的朗讀課文。
教學(xué)難點： 難點是如何理解這些神奇的橋，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
課前準備：1、教師：多媒體課件的準備。2、學(xué)生：提前布置學(xué)生畫一幅自己見過的橋或者自己心目中的橋。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
（課時目標：整體感知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，認識書寫本課生字。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師在課前布置大家畫一幅有關(guān)自己見過的橋或者自己心目中的橋的畫。大家都畫好了嗎？（學(xué)生進行反映）
教師：大家都做的很棒。現(xiàn)在啊，老師再給大家2分鐘的時間，整理一下自己的畫。等一會讓我們大家展示一下自己的作品。要求大家邊展示邊講解一下自己的作品。
2、展示學(xué)生的畫，并要求學(xué)生自己介紹自己的畫。說一說，議一議。
（有條件可以在課堂上投影學(xué)生的畫。邊展示邊描述。）
3、過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一片新的課文《蘭蘭過橋》，看看蘭蘭都經(jīng)過了些什么樣的橋？
4、揭示課題：現(xiàn)在大家看黑板，和老師一起板書課題。
板書：蘭蘭過橋 齊讀課題。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生生活實際導(dǎo)入，課前要求學(xué)生畫橋，將自己的橋與課文中的橋進行比對，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）
二、初讀課文，識記生字。
1.初讀課文。
教師：大家打開書本143頁，自由朗讀課文，將課后生字圈劃到課文中。
（學(xué)生自由朗讀，圈點勾畫，教師個別指導(dǎo)）
教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識記的生字。出示課件2。
（教師領(lǐng)讀生字）
2.學(xué)生記生字。
教師：現(xiàn)在小朋友們以組為單位，利用自己熟悉的方法，相互合作記生字。（學(xué)生記生字）
教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的情況。看大屏幕生字。
拼音助手回家了，你們還能認識我們的生字朋友嗎？出示課件3。
（檢查生字，指導(dǎo)讀音，盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正）
齊讀、指名讀、開火車接讀。
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生識記生字時，啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固的記住生字。）
三、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、過渡：同學(xué)們剛才老師檢查了大家識記生字的情況，大家表現(xiàn)的都很棒。現(xiàn)在老師給大家?guī)硪粋�禮物，要送給大家。希望大家能認真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。
（出示課件4。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿讀課文。）
2、現(xiàn)在啊，老師要給大家增加難度了。看看你們能不能把課文讀的更加通順，流利。注意要讀準字音。
指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導(dǎo)課文朗讀。）
3、老師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，老師有一個問題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學(xué)生回答不準確，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。）板書：潛水橋 塑料橋
4、老師：課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀啊？（請舉手的學(xué)生齊讀）
5、老師：課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀啊？（請舉手的學(xué)生齊讀）
6、再讀課文。
老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。
（設(shè)計意圖：本文課文比較長，教學(xué)時采取在全文通讀的基礎(chǔ)上，圍繞問題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、出示生字課件5，學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書寫。
4、同桌互相評價。
（設(shè)計意圖：生字教學(xué)，是低年級教學(xué)中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過多媒體課件的出示，是教學(xué)不再是簡單的說教，同時采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
五、小結(jié)。
老師：通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（設(shè)計意圖：經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，同時也起到鍛煉學(xué)生口語表達的目的。）
板書設(shè)計
32蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
第二課時
（課時目標：1、精讀課文，了解兩種橋的特點。
2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
老師：小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎?
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了一位橋梁專家爺爺,是誰的爺爺?(蘭蘭)
今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。
咱們一起來讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件2出示詞語：橋梁 工程師 波浪 特別 結(jié)實 玻璃磚 驚奇 劃過去
采野花 又薄又結(jié)實 輕巧 又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）
“又薄又結(jié)實、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（ ）又（ ）也來說一說。（出示課件3）
2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋 塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、精讀課文。
過渡：你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
（一）學(xué)習(xí)潛水橋（出示課件4）
1、課文中1-4自然段描寫了潛水橋。用你喜歡的方式讀一讀這四個自然段。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。
3、交流感興趣的句子。潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
（1）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（出示課件5：句子）
老師：如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，（出示課件6：句式）“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（ ），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（ ）。”
老師：真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎？難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀。（出示課件7）
過渡：潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
（2）這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）
老師：誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實 特別 玻璃磚）出示課件9
老師：什么是結(jié)實？在你的眼中什么東西是很結(jié)實的？（石頭鋼鐵……）這里說是結(jié)實的什么？（玻璃磚）出示課件10
（從玻璃透明的特點中，引導(dǎo)學(xué)生了解潛水橋透明的特點。）
指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結(jié)實嗎？
老師：在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）
過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。
（二）學(xué)習(xí)塑料橋（出示課件11）
老師：蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
1、學(xué)習(xí)塑料橋，和你小組的伙伴一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和伙伴先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。
2、老師：我也找了一些句子，現(xiàn)在和大家一起分享一下。交流說說神奇的地方。重點是指導(dǎo)好朗讀。
“這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。” （出示課件12：句子3）
老師：從這又薄又結(jié)實，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）
還有更神奇的嗎？隨機板書（ 輕巧 平穩(wěn) ）
（三）過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認識了結(jié)實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。老師忍不住想讀一讀課文。（配樂讀課文）
（設(shè)計意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對重點詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對詞、句、段的理解表達出來，使學(xué)生的朗讀與口語表達得到同步提高。）
四、拓展延伸
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關(guān)橋的圖片。（出示課件）
2、現(xiàn)在讓我們也來當一當小小橋梁專家，也來設(shè)計一座神奇的未來橋好嗎？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計，也許有一天你設(shè)計的橋會出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼４竽懙卣故窘o大家，好好地珍藏下來。（靈活運用）
板書設(shè)計：
結(jié)實
潛水橋
透明
32、蘭蘭過橋
輕巧
塑料橋
平穩(wěn)
課堂檢測：
第一課時課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計：
(1)把音節(jié)與詞語連起來。
qiáo liáng bō làng bō li zhuān yòu píng yòu wěn
又平又穩(wěn) 橋梁 波浪 玻璃磚
(2)、填空
潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃( )( )造的。
塑料橋又( )又（ ）。
第二課時課堂作業(yè)設(shè)計 :
1.填上合適的詞語。
例：一（個）人
一橋 一專家 一大河 一管子 一故事
答案：一(個)人 一(座)橋 一(位)專家
一(條)大河 一(包)管子 一(個)故事
相關(guān)連接、資料平臺：
公元35年東漢光武帝時，在今宜昌和宜都之間，出現(xiàn)了架設(shè)在長江上的第一座浮橋。 建于1706年的滬定鐵索橋跨長約100m，寬約2.8m，由13條錨固于兩岸的鐵鏈組成,1935年中國工農(nóng)紅軍長征途中經(jīng)渡此橋，由此更加聞名。
灌縣的安瀾竹索橋建于1803年，是世界上最著名的竹索橋，全長34o余米，分8孔，最大跨徑約61m，全橋由細竹蔑編粗五寸的24根竹索組成，其中橋面索和扶擋索各半。
在秦漢時期，我國已廣泛修建石粱橋。世界上現(xiàn)在是保存著的最長、工程最艱巨的石粱橋，就是我國于1053一1059年在福建泉州建造的萬安橋，也稱洛陽橋，此橋長達800米，共47孔，位于“波濤洶涌，水深不可址”的海口江面上。此橋以磐石鋪遍橋位底，是近代筏形基礎(chǔ)的開端，并且獨具匠心地用養(yǎng)殖海生牡蠣的方法膠固橋基使成整體，此也是世界上絕無僅有的造橋方法，近千年前就能在這種艱難復(fù)雜的水文條件下建成如此的長橋，實是中華橋梁史上一次勇敢的突破。
1240年建造的福建潭州虎渡橋，也是最令人驚奇的一座粱式大橋，此橋總長約335m，某些石粱長達23.7m，沿寬度用三根石粱組成，每根寬1.7m，高1.9m，重達200多噸，該橋一直保存至今”歷史記載，這些巨大石梁橋是利用潮水漲落浮運建設(shè)的，足見我國古代加工和安裝橋梁的技術(shù)何等高超。
李春所創(chuàng)建，是一座空腹式的圓弧形石拱橋，凈跨37m,寬9m，拱失高度7.23m，在拱圈兩肩各設(shè)有二個跨度不等的腹拱，這樣既能減輕橋身自重，節(jié)省材料，又便于排洪、增加美觀，趙州橋的設(shè)計構(gòu)思和工藝的精巧，不僅在我國古橋是首屈一指，據(jù)世界橋梁的考證，像這樣的敞肩拱橋，歐洲到19世紀中葉才出現(xiàn)，比我國晚了 一千二百多年，趙州橋的雕刻藝術(shù)，包括欄板、望柱和鎖口石等，其上獅象龍獸形態(tài)逼真，琢工的精致秀麗，不愧為文物寶庫中的藝術(shù)珍品，我國石拱橋的建造技術(shù)在明朝時曾流傳到日本等國，促進了與世界各國人民的文化交流并增進了友誼。
1957年，第一座長江大橋——武漢長江大橋的勝利建成，結(jié)束了我國萬里長江無橋的狀況，從此“一橋飛架南北，天塹變通途”，橋的正橋為三聯(lián)3x128m的連續(xù)鋼桁粱，雙線鐵路上層公路橋面寬18m，兩側(cè)各設(shè)2.25m人行道，包括引橋在內(nèi)全橋總長1670.4物，大型鋼梁的制造和架設(shè)、深水管柱基礎(chǔ)的施工等，對發(fā)展我國現(xiàn)代橋染技術(shù)開創(chuàng)了新路。
1969年勝利建成了舉世矚目的南京長江大橋，這是我國自行設(shè)計、制造、施工，并使用國產(chǎn)高強鋼材的現(xiàn)代大型橋梁，正橋除北岸第一孔為128m簡支鋼桁粱外，其余為9孔3聯(lián)，每聯(lián)為3xl60m的連續(xù)鋼桁粱。上層是公路橋面，下層為雙線鐵路，包括引橋在內(nèi)，鐵路部分全長6772m，公路部分為4589m，橋址處水深流急，河床地，質(zhì)極為復(fù)雜橋墩基礎(chǔ)的施工非常困難。南京長江大橋的建成顯示出我國的建橋事業(yè)已達到了世界先進水平，也是我國橋梁史又一個重要標志。
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇2
[教學(xué)目標]
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“梁、程”等 12 個生字，會寫“蘭、各”等 6 個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
[重點難點]
1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。
2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2.過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)
3.揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
二、初讀課文，鞏固識字
1.按要求讀課文。
（1）借助拼音，自讀課文。
（2）用“○”圈出本課中要求會寫的字，用“____”標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。
2.學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
3.互讀、互查。
4.教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”。
1.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)辄c；
2.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3.下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習(xí)
1.照樣子，我會說。
又平又穩(wěn) _________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
2.思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
3.檢查識字和讀書自學(xué)情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言
1.學(xué)習(xí)潛水橋部分：
讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
2.教學(xué)塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結(jié)塑料橋的特點：輕巧、平穩(wěn)。
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)
我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?
學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
四、板書設(shè)計
32 蘭蘭過橋
潛水橋：結(jié)實 透明
塑料橋：輕巧 平穩(wěn)
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇3
《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué) 語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。
3、當學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。
（1）出示課件：
｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的
｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。
b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）
（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
（5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。
（1）出示課件：
｛爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認為該怎么讀？
b、指名讀，評讀。
c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。
（2）請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）
（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？
（4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評讀。
（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。
2、以小組為單位，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設(shè)計什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設(shè)計的橋畫出來
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：第一課時
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語：樣子像船不是船，永遠停在河中央。火車汽車都能載，光載東西不開船。——橋
1、師：小朋友，你見過哪些橋？他們長什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤睢⒉牧系鹊取?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認識兩座高科技的橋。
板書課題，齊讀課題。
二、認識橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請小朋友們自由把課文讀通順，標出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導(dǎo)
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過的是什么橋？板書：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節(jié)寫的是潛水橋，5~9節(jié)寫的是塑料橋
3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個詞語，說說課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設(shè)計了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節(jié)，并評議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點：水里 橋的形狀：像一幢長長的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風光吧！
重點句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過來劃過去。
我們看到了什么？（大大小小的魚）指導(dǎo)朗讀魚兒的悠然自得
（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）
四、識字
1、讀帶有拼音的字，讀無拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書寫指導(dǎo)：坐、座
1、區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請（ ）讓（ ）
2、觀察老師寫：先寫兩個人，再寫土。
3、生自己寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、請小朋友們自己來自編字謎，自由指名回答。
2、師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰能用上“潛水橋可奇妙了”來簡單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙
1、師：欣賞了潛水橋，咱們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。請自由讀課文5～9節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點。
2、學(xué)生讀文畫句后交流。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋/蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)/過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動折疊起來）
3、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點？再讀讀，找出你認為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個詞，也可以是短句子，做上記號。
4、進行交流：
不用的造橋地點：小河上
不同的造橋材料：又薄又結(jié)實的塑料
造橋的特殊方式：打進空氣
最大的優(yōu)點：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
5、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來夸夸這奇妙的橋嗎？指名個性化的贊美
6、師：把我們對塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來吧。
三、夸爺爺，設(shè)計新橋
1、小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設(shè)計者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。讀
2、師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計出非常奇妙的新型橋梁。來吧，放飛你的想象，讓我們也來當當橋梁工程師，設(shè)計出一座奇妙的橋吧。（實用，方便，新穎）
3、交流評議，請作者來介紹自己設(shè)計的橋梁的名字和奇妙之處。評選最佳設(shè)計獎。
四、書寫指導(dǎo)：蘭 各 帶 急
1、觀察各字，提醒書寫的注意點：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫，邊寫邊說書寫要領(lǐng)
3、生寫師巡視指導(dǎo)
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教材分析
這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
二、設(shè)計理念
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標
1.認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3.了解課文介紹的兩種橋的特點。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排：二課時
教學(xué)流程
第一課時
一、分布揭題，導(dǎo)入新課
1、板書：橋
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測生字讀音
三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說一說塑料橋有什么特點。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點？
4、為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？
二、識字寫字
1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。
2、分析字形，想相識記生字的方法。
3、匯報自學(xué)情況。
4、哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。
5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點指導(dǎo)“急”
6、口頭組詞擴詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、給生字組詞，并寫出來。
四、實踐活動創(chuàng)造設(shè)計：未來的橋
小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。
展開豐富的想象，小組討論合作設(shè)計一座橋，把它畫下來，交流。
板書設(shè)計：
32、蘭蘭過橋
水里 潛水橋玻 璃橋
橋靠科學(xué)
水面 塑料橋 塑料管
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇6
湖南 樂歆
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一、設(shè)計說明
本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入 新課
1導(dǎo)入 。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識字和讀書自學(xué)情況。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。
④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇7
【學(xué)習(xí)目標】
1,學(xué)習(xí)本課的"蘭,橋,塑"等詞語.
2,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力.
3,有感情的朗讀課文,并背誦最后三自然段.
【過程(教學(xué)或?qū)W習(xí)過程)】
一,抓住題眼,激qing引趣
1,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說:"你都見過什么樣子的橋 "把你收集的橋展示給大家欣賞或描述給大家聽.(自由發(fā)言)
2,借助電教媒體cai課件,讓學(xué)生認識形狀各異的橋,知道原先的橋是架在水上供人們通行的.
3,激qing引趣,直奔主題:蘭蘭的爺爺是位橋梁專家,今天他帶著蘭蘭過了兩座橋.這兩座橋和我們看到的橋一點兒也不一樣,它們既神奇,又美麗.你們想知道蘭蘭過的是什么橋嗎 板書課題:蘭蘭過橋,讀題;認讀"蘭 lán;橋 qiáo".
二,初讀課文,整體感知
1,借助漢語拼音初讀全文,要求讀準字音.
2,再讀課文.要求讀準生字,讀得流利,指名讀.
⑴ 誰能把自己最喜歡的句子或自然段讀給大家聽聽
⑵ 誰覺得哪些詞句讀得不太好 說出來請大家?guī)椭阕x.
3,讀課文.邊讀邊想:蘭蘭過的橋是兩座什么橋
(引導(dǎo)學(xué)生概括出這兩座橋是潛水橋和塑料橋,它們都很神奇.)
4,讀課文.學(xué)生從兩座橋中任選一種自己認為神奇的橋,把課文中表現(xiàn)它最神奇的句子劃出來多讀一讀.
三,重點句精讀,品讀,積累語言,激發(fā)情感
指名讀劃出的句子.重點指導(dǎo)朗讀以下句子,深入理解課文.
1,它是用特別結(jié)實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.
你從這句話中讀懂了什么 (橋的神奇;奇;美) "特別結(jié)實","玻璃磚"這兩個詞該怎么讀 小組練讀后,推薦匯報.在這句話中還應(yīng)該讀好哪個詞 (長長的房子)為什么還要把這個詞讀好 學(xué)生試讀,指名朗讀.讀后你還有什么疑問 小組合作解疑.
2,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.
利用多媒體顯示出在潛水橋中看到的水中動畫,從視聽上予以感覺,激發(fā)情感.學(xué)生帶著情感自讀,指名讀,齊讀.讀后探究:說說潛水橋的特點 (小組內(nèi)互議:透明,結(jié)實)
3,這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.
這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇 同學(xué)們想想辦法,看看誰的辦法最好 (指名說,同學(xué)評議,學(xué)生自讀,男女生賽讀)
4,塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.
選四名同學(xué)代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學(xué)留一段時間,幫助參賽選手.比賽后評議給各小組打分,再全班練讀.讀一讀,比一比:塑料橋與潛水橋相比有什么奇特之處
四,說說議議,在說議中感悟
1,小組交流,談?wù)務(wù)J識.
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說.(學(xué)生自由暢談)橋梁專家設(shè)計了這么神奇的橋,為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮蟮呢暙I.那么,你想用個什么詞了贊美一下橋梁專家
2,代表交流,全班評議.
⑴ 教師指名或小組推薦,請代表扮演橋梁專家,把自己收集到的或感興趣的有關(guān)橋的知識介紹給大家聽.
⑵ 同學(xué)評議:你認為哪位橋梁專家介紹得好 為什么
⑶ 你還有什么要補充的
3,激發(fā)情感,認識升華.
⑴看到這么神奇的橋,你會想些什么
(橋梁專家真?zhèn)ゴ?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真神奇)
⑵ 帶著崇敬的心情夸夸我們的橋梁專家吧.(指導(dǎo)朗讀最后一句話)
五,想一想,在想象中創(chuàng)造
1,蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計的.你們長大了假如也做了橋梁專家,你會給大家設(shè)計一些什么橋呢
2,任由學(xué)生想象,教師給予充分的肯定.
六,總結(jié)全文,鼓勵創(chuàng)新
1,談話總結(jié),激發(fā)情感:今天我們和蘭蘭一同看到了兩座神奇的橋.可能在不遠的將來,這樣的橋就會矗立在我們身邊;而且這些橋可能就是同學(xué)們親自設(shè)計并建造的.我們等待著這一天的到來.
2,布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)新:把自己精心設(shè)計的畫出來.
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇8
教材簡介：
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》把低年級的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計這一課時我盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點，開展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂于親近文本，樂于閱讀，喜歡在閱讀中品位語言文字的快樂。同時體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、感悟語言，為學(xué)生口語表達訓(xùn)練提供機會。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)生聰明、活潑、好動，思維活躍，充滿想象力，情感豐富，并樂于表達自己的積極情感。他們喜歡朗讀，喜歡把自己對語言文字的喜歡通過朗讀表達出來，對科學(xué)知識充滿了興趣，積極好學(xué)，愿意提出問題、回答問題。但是有個別學(xué)生不能長時間集中注意力，所以我要用課件，用語言吸引學(xué)生的注意力。
3、經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動，但還有一些同學(xué)自己閱讀和打?qū)懰俣扔行┞诮虒W(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。
教學(xué)目標：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點：
1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。
資源準備：
1、演示文稿。
2、資源平臺。（資料城）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。
1、讀詞語：橋梁 工程師 結(jié)實 驚奇 輕巧 各種各樣 又平又穩(wěn)
2、讀句子：在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向前面大河里開去。
3、讀完這個句子你有什么問題嗎？
是啊！汽車往波濤滾滾的大河里開去，這是多么危險啊！難道爺爺不怕掉到河里去嗎？這是怎么回事呢？我們快到課文里去找一找答案？
[設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]
二、精讀課文 品味語言
2學(xué)習(xí)課文 2-4段。
（1）請大家讀一讀2-4自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？課文為什么說潛水橋像房子呢？（大，板書）你覺得潛水橋還像什么？
（3）這種像房子一樣的潛水橋有什么特點呢？你是從課文中的哪句話知道的？讀出來。（透明、結(jié)實）
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識，理解比喻句的巧妙。]
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。
蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？
指導(dǎo)朗讀。
我們同桌之間加上動作互相讀讀。
你能說說你為什么喜歡這一句嗎？
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。
（4）課文中的蘭蘭在橋里面看到了這么多的魚還有各種各樣的船，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面還會看到什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）
（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？
（6）帶著這種驚奇的心情我們加上動作再來讀讀。
[設(shè)計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認識到把句子寫具體的重要。]
3、學(xué)習(xí)7-9段。
過渡：蘭蘭通過美觀的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？
（1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
很好玩，怎么好玩？這個塑料橋能疊起來，真是讓我們意想不到，這就叫神奇！
（2）你能說說這個塑料橋怎么神奇嗎？從哪看出神奇了？讀出課文中的句子。
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰的辦法最好？
你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？
原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。
我們再來讀讀這句！
（3）你還從哪里看到塑料橋神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）
是啊！太神奇了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。
[設(shè)計意圖：抓住神奇這個特點，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為神奇的地方，進一步理解塑料橋的特點，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習(xí)第十自然段.。
過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。
（1）齊讀第10自然段。
（2）爺爺真地會變魔術(shù)嗎？
原來爺爺是個橋梁專家，這兩座神奇而美觀的橋是爺爺設(shè)計出來。老師告訴你這個會變魔術(shù)的爺爺就是著名的橋梁專家茅以升爺爺。他不僅僅設(shè)計了這兩座橋，還設(shè)計了許多的著名大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。還有許多像茅以升爺爺這樣的橋梁專家，設(shè)計出了很多著名的橋。讓我們來共同欣賞一下這些神奇而壯麗的橋吧！（出示橋的幻燈片）
師：看到這么多神奇而壯美的橋，你此時是什么心情？我們真要感謝這些爺爺們，那么，你想對爺爺說些什么？
帶著敬佩的心情齊讀這一段。
[設(shè)計意圖：讀懂爺爺是個充分利用科學(xué)技術(shù)的橋梁專家，拓展對茅以升爺爺?shù)恼J識，進一步加深學(xué)生對橋梁專家的認識，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
5、總結(jié)全文：
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。
三、拓展閱讀 積累語言
我們的資料城里還有關(guān)橋于的兒歌、短文，請大家進入資料城，自由閱讀，還可以邊讀邊想一想你要設(shè)計什么樣的橋?
[設(shè)計意圖：通過加大閱讀量，幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強語言的積累。]
四、自主創(chuàng)編 運用語言
⑴你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？
（2）你覺得生活中還需要什么新型的東西？你想設(shè)計一種什么？為人類帶來哪些方便呢？
（電視、電腦、空調(diào)、桌子、椅子、書）
我要設(shè)計（ ），它是，它能夠（ ）。
什么什么樣 帶來什么方便
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個自主創(chuàng)編，設(shè)計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]
五、提交作品 交流展示
指名讀自己的作品。
[設(shè)計意圖：適當點評，取長補短，共同提高。讓學(xué)生體驗到創(chuàng)編的快樂，感受到成功的喜悅。]
六、課堂小結(jié) 激發(fā)情感
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。
[設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]
板書設(shè)計
蘭蘭過橋
水里 潛水橋 結(jié)實 透明
水面 塑料橋 輕巧 方便
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇9
鄧刃
學(xué)習(xí)目標
1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準備
教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
第 一 課 時
導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）
b.鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）
5.再讀全文。
第 二 課 時
朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結(jié)實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時
復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
板書參考
32 蘭蘭過橋
潛水橋 結(jié)實、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇10
《蘭蘭過橋》是第三冊的教材,它是一篇科學(xué)幻想式的小品文.這類文章重在開發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生大膽地去幻想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.這課的教學(xué)目的是正確,流利地朗讀課文;讓學(xué)生了解新型的橋,激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣.根據(jù)教材的特點和教學(xué)的要求,設(shè)計以下的教學(xué)過程.
第一課時
導(dǎo)入:
小朋友你們看見過橋嗎 那誰來說一說你看見過什么樣的橋 (湘江北大橋,湘江大橋等)
(根據(jù)學(xué)生回答相機用cai出示圖片)
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長沙.
今天,有一個蘭蘭小朋友,她的爺爺是個橋梁專家,他帶著蘭蘭過了兩座橋.他們過的這兩座橋和我們平時看到的橋可不一樣.你們想不想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎
好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課.(板書課題)
齊讀課題.
整體感知課文.
請小朋友自由地,大聲地朗讀課文,邊讀課文邊思考老師提出兩個問題:1,蘭蘭過了哪兩座橋 2,蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的
指名說.(板書:潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢 (分別是在大河里和小河上)
好,下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文,邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶,并根據(jù)拼音把生字讀準確.等會看誰讀得好.
cai出示生字,指名讀.
通過剛才讀課文,小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時看到過的橋一樣嗎 那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣 (非常奇特,神奇,特別等)
那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇,特別呢 那下面請小朋友細細地品讀課文,邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子,然后讀一讀.
三,抓住重點句子精讀,積累語言,激發(fā)情感.
前后四個同學(xué)為一組,互相說一說你們找的是哪些句子 小組互相交流.
好,我們先來說說潛水橋 哪些句子體現(xiàn)了它的神奇 指名說.
3,老師相機出示句子:
(1)潛水橋是一座架在水里的橋.
(2)潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.
為什么認為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢 (特別結(jié)實,玻璃磚)"結(jié)實"是什么意思呢 (堅固,耐用)用"結(jié)實"說一句話."結(jié)實"還有一種意思,就是指人的身體很健壯,如"這個小朋友的身體很結(jié)實."
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢 誰來試試看,自認為讀得好的同學(xué)站起來一起讀.
除了這句話,還有嗎
(3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.
cai出示圖片,蘭蘭站在橋上看見這么美的景象,臉上的表情是什么樣的 (高興,驚奇)這也可以說明這座潛水橋很神氣,對不對 好,請小朋友讀讀這句話,注意讀出驚奇的語氣.
指名讀.
5,下面來說一說塑料橋,看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢 指名說,出示句子.
這又薄又結(jié)實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.
為什么是這句呢 (cai出示畫面).看,這就是塑料橋.這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢 指名讀,齊讀.
過了橋,爺爺打開放氣孔,哧——塑料橋跑完氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢 (自動,像雨衣)
同桌兩個互相讀讀,如果讀的好,你就表揚他,如讀的不好地方,你幫他指出來.
指名讀,能把這句話讀好的同學(xué)站起來讀.
小朋友讀得真棒,從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇.
四,說說議議,讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點.
就是因為這兩座橋很神奇,所以吸引了許多國內(nèi)外的游客來參觀,假如這兩座橋是小朋友設(shè)計出來的,下面請小朋友任選一種你喜歡的橋,當一當小小解說員,向大家介紹橋的樣子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面準備一下,等會看誰介紹的好.
自由說.評議誰說的好.
其實這兩座橋是誰發(fā)明設(shè)計出來的呢 (爺爺)爺爺可真了不起.假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前,你想對他說些什么呢
齊讀最后一個自然段,來贊美一下爺爺吧.(爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家.)為什么說爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家呢
這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計出來的,在不久的將來就會建造出來.
下面老師還想帶小朋友到外國去看看既漂亮又有特色的橋,小朋友想去嗎
cai出示圖片,老師簡單介紹.
看完了這些設(shè)計巧妙,氣勢雄偉的橋,小朋友是不是也想自己設(shè)計一些神奇的橋呢 下面小朋友先在下面想想,然后請學(xué)生來說,最后畫.
總結(jié).
小朋友想象力可真豐富,設(shè)計了這么多神奇,美妙的橋,老師真想早一點兒走到你們用智慧設(shè)計出來的橋上去.不過要進行發(fā)明創(chuàng)造必須有過硬的本領(lǐng)和淵博的知識,老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實實地學(xué)習(xí),將來實現(xiàn)自己的理想.
拓展作業(yè).
除了設(shè)計橋外,小朋友還想不想設(shè)計別的一些奇特,有趣的東西呢 在家里畫,然后到班上評比.
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各、坐、座、帶、急”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2. 學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
課時安排:2課時
教學(xué)步驟:
第一課時
一、設(shè)情入境,激趣引題
1.猜“橋”: “樣子像船不是船,永無窮停在江河邊.火車汽車都能載,光載東西不開船”(打一建筑物)____ “橋”
2. 談“橋”:小朋友,你見過哪些橋?它們長什么模樣?你能給大家說說嗎?
3. 引“橋”:橋在人們生活中的作用可真大呀!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋的家庭增添了許多成員.它們呀,有的渾身透明,有的還長著腿能跑,可有意思了! 蘭蘭的爺爺就設(shè)計了兩座非常奇妙的橋,究竟是什么橋呢?咱們一起來學(xué)習(xí)課文___《蘭蘭過橋》
二、認識橋名,梳理文脈
1.尋找橋名:爺爺帶著蘭蘭走過了兩座特別奇妙的橋. 究竟是什么橋呢?請小朋友自己把課文讀通、讀順,標出這兩座奇妙的橋的名字,并找找哪些部分是分別寫這兩座橋的,看誰長的是火眼金睛.
2. 生讀課文,教師巡視.
3. 交流反饋:
(1)蘭蘭過的是什么橋?生答,師板書:潛水橋、塑料橋.
(2) 1~4自然段寫的是潛水橋,5~9自然段寫的是塑料橋.
(3) 簡說故事:用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個詞語,說說課文講了哪兩件事.
三、走近“潛水橋”,品讀“奇妙”處
師:爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計了這么奇妙的橋.咱們先去潛水橋上走走吧!
1.指名輪讀1~4自然段.讀的過程中教師注意正音,直到學(xué)生讀通、讀順為止.
2.小朋友,你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎?它究竟奇妙在什么地方呢?可以獨立思考,也可以四人小組合作討論.
匯報交流,教師梳理潛水橋“奇妙”的特點
3.師:小朋友,咱們在潛水橋上看到了哪些奇妙的景色?( 結(jié)合課文圖)
(1)“大大小小的魚”結(jié)合課文圖
師:這都是些什么魚?誰認識它們?
指導(dǎo)學(xué)生快樂地讀句子,讀出魚兒們“游來游去”的悠然自得.
(2)“各種各樣的船只”
指導(dǎo)學(xué)生開心地讀句子,讀出魚兒們”駛不定期來劃過去”的熱鬧忙碌.
3.反復(fù)引讀,深品情味
四.勇闖“識字關(guān)”,評選“小能手”
1.師:在潛水橋上咱們玩了一回.現(xiàn)在又是 勇闖“識字關(guān)” 、評選“小能手”的時候了!請小朋友各顯神通,用最快的速度、最巧妙的方法記住課文中的12個生字吧!
2.學(xué)生自由準備
3.“闖三關(guān)”活動
第一關(guān): “識字方法我最多”
說說自己是用什么方法記住這12個生字的.讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,說得又多又巧妙者得勝.
第二關(guān): “我的朋友遍天下”
給12個生字找朋友(擴詞)詞匯越多者居上.
第三關(guān): “我會讀我能認”
出示“蘭蘭、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、又輕又薄、又平又穩(wěn)”等詞,開火車反復(fù)輪讀.得全勝小組為冠軍.
4.指導(dǎo)書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”等6個字。
板書設(shè)計:
32. 《蘭蘭過橋》
奇妙
潛水橋
塑料橋
本教學(xué)過程中,要將課文學(xué)習(xí)的支點落在“探究橋的奇妙處”上,這點我覺得今天這課堂還未落到實處.在自主、合作、探究的過程中品讀、感情語言文字,激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的興趣.不應(yīng)眉生胡子一把抓,在課文學(xué)情節(jié)上進行過多的分析與糾纏.導(dǎo)致課堂教學(xué)時間不夠.今后,我會加強課堂時間的把握,以熱情洋溢的贊揚與褒獎,從而更好地呵護孩子們的創(chuàng)造欲,激發(fā)成功的自信心.
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇12
【課題】32、蘭蘭過橋
【教材分析】
這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
【教學(xué)難點】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課文重點】3—6自然段
【讀說結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？
【感情朗讀指導(dǎo)點】3—6自然段
【教學(xué)準備】生字卡片、課件
【教時安排】3課時
【教學(xué)過程】
一、展示成果
1、出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)
①（帶拼音）指名讀→展示讀→開火車讀
②師重點指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。
③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開火車讀
2、交流識字方法
①換一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波
②比一比：采—彩 等—特
③偏旁歸類：磚 薄 巧 穩(wěn) 程
3、讀詞語
蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實
自由讀→雙響炮
4、讀課文：按自然段開火車讀課文。
二、精讀感悟，讀說結(jié)合
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習(xí)課文 1-4段。
（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？
有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。
請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）
（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。
通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識。]
潛水橋（名稱）
在水里（在哪）
像一幢長長地房子（什么樣）
使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。（什么造的）
邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。
蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？
指導(dǎo)朗讀。
我們同桌之間加上動作互相讀讀。
你能說說你為什么喜歡這一句嗎？
（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀
（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？
（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。
4）試著背一背，填空。
這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（ ），透過玻璃看見（ ）的魚（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。
（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？
是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）
教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？
爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。
[設(shè)計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認識到把句子寫具體的重要。]
（7）小結(jié)板書：潛水橋 結(jié)實 透明
3、學(xué)習(xí)7-9段。
過渡：蘭蘭通過結(jié)實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？
（1） 朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的氣墊（什么樣）難點
又薄又結(jié)實的塑料管子（什么造的）理解點
在學(xué)生回答問題的時候，教師相機點撥：
這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰的辦法最好？
你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？
原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。
我們再來讀讀這句！
（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）
是啊！太神奇了！這樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。
[設(shè)計意圖：抓住神奇這個特點，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為神奇的地方，進一步理解塑料橋的特點，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習(xí)第十自然段.。
過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。
（1） 齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書（神奇）
（2） 爺爺真地會變魔術(shù)嗎？
不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時隨地的建橋，希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：
[設(shè)計意圖：進一步加深學(xué)生對橋梁專家的認識，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
三、拓展閱讀 積累語言
防撞橋
橋梁的前方
像一個大大的橫梁
是用橡膠桿制成的
防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞
升降橋
大河的上方
像一個能過升降的電梯
是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的
可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車 平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過認真傾聽來嘗試說一說。
[設(shè)計意圖：通過加大閱讀量，幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，進一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強語言的積累。]
四、自主創(chuàng)編 運用語言
你能設(shè)計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
________（什么樣）
—————（什么造的）
你可以畫一畫你的橋，為我們的語文園地八中的口語交際做好準備。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗自主選擇一個自主創(chuàng)編，設(shè)計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識，把自己設(shè)計的作品變?yōu)閷嶋H的生活用品，給我們的生活帶來更多的方便，更多的樂趣。
[設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]
四、寫字指導(dǎo)
1、認讀生字，注音并口頭組詞。
2、觀察自行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的占格、筆順、關(guān)鍵筆畫。
3、指導(dǎo)書寫。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)?ldquo;點”；b.“豎”要寫長，課件下載寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
4、生描紅，練寫。
5.生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。
五、限時作業(yè)
六、板書設(shè)計
蘭蘭過橋
潛水橋 結(jié)實 透明
神奇
塑料橋 輕巧 方便
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇13
一、設(shè)計說明
本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入 新課
1導(dǎo)入 。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識字和讀書自學(xué)情況。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。
④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標】
一、教育目標
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
二、教養(yǎng)目標
1、認識“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發(fā)展目標
1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點】
1、識字、認字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的橋”。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【課前準備】
學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。
第二課時
【教學(xué)要點】
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的材料，基本理解內(nèi)容。
4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。
二、學(xué)文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）
4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結(jié)實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？（生：是爺爺設(shè)計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的！
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認識了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，如果你是橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、我們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
⑴ 請你設(shè)計一座未來的橋梁。
⑵ 自編橋梁的兒歌。
⑶ 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個別匯報作品）
五、作業(yè)
1、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，我們一起評選出最佳設(shè)計師。
六、板書
蘭蘭過橋
32蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計 篇15
一、設(shè)計說明
本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課
1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識字和讀書自學(xué)情況。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。
④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。