《蘭蘭過橋》教學設計

《蘭蘭過橋》是第三冊的教材,它是一篇科學幻想式的小品文.這類文章重在開發學生的想象力,啟迪學生大膽地去幻想,培養學生的創新意識.這課的教學目的是正確,流利地朗讀課文;讓學生了解新型的橋,激發學生發明創新的興趣.根據教材的特點和教學的要求,設計以下的教學過程.
第一課時
導入:
小朋友你們看見過橋嗎 那誰來說一說你看見過什么樣的橋 (湘江北大橋,湘江大橋等)
(根據學生回答相機用cai出示圖片)
這兩座橋就在我們美麗的家鄉—長沙.
今天,有一個蘭蘭小朋友,她的爺爺是個橋梁專家,他帶著蘭蘭過了兩座橋.他們過的這兩座橋和我們平時看到的橋可不一樣.你們想不想這知道他們過的是兩座什么樣的橋嗎
好,這節課我們就來學習第9課.(板書課題)
齊讀課題.
整體感知課文.
請小朋友自由地,大聲地朗讀課文,邊讀課文邊思考老師提出兩個問題:1,蘭蘭過了哪兩座橋 2,蘭蘭是在什么地方過的這兩座橋的
指名說.(板書:潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過的這兩座橋的呢 (分別是在大河里和小河上)
好,下面老師再請小朋友輕聲地快速地朗讀課文,邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶,并根據拼音把生字讀準確.等會看誰讀得好.
cai出示生字,指名讀.
通過剛才讀課文,小朋友覺得他們過的這兩座橋和平時看到過的橋一樣嗎 那誰來說說你覺得這兩座橋怎么樣 (非常奇特,神奇,特別等)
那課文里哪些句子體現了這兩座橋的神奇,特別呢 那下面請小朋友細細地品讀課文,邊讀邊劃記出能體現這兩座橋神奇的句子,然后讀一讀.
三,抓住重點句子精讀,積累語言,激發情感.
前后四個同學為一組,互相說一說你們找的是哪些句子 小組互相交流.
好,我們先來說說潛水橋 哪些句子體現了它的神奇 指名說.
3,老師相機出示句子:
(1)潛水橋是一座架在水里的橋.
(2)潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.
為什么認為這句話能體現出潛水橋的神奇呢 (特別結實,玻璃磚)"結實"是什么意思呢 (堅固,耐用)用"結實"說一句話."結實"還有一種意思,就是指人的身體很健壯,如"這個小朋友的身體很結實."
這句話應該怎樣才能讓人感覺它的神奇呢 誰來試試看,自認為讀得好的同學站起來一起讀.
除了這句話,還有嗎
(3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.
cai出示圖片,蘭蘭站在橋上看見這么美的景象,臉上的表情是什么樣的 (高興,驚奇)這也可以說明這座潛水橋很神氣,對不對 好,請小朋友讀讀這句話,注意讀出驚奇的語氣.
指名讀.
5,下面來說一說塑料橋,看看課文中哪些句子又體現了塑料橋的神奇呢 指名說,出示句子.
這又薄又結實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.
為什么是這句呢 (cai出示畫面).看,這就是塑料橋.這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢 指名讀,齊讀.
過了橋,爺爺打開放氣孔,哧——塑料橋跑完氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.
這句話哪些詞體現它的神奇呢 (自動,像雨衣)
同桌兩個互相讀讀,如果讀的好,你就表揚他,如讀的不好地方,你幫他指出來.
指名讀,能把這句話讀好的同學站起來讀.
小朋友讀得真棒,從你們的讀書聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇.
四,說說議議,讓學生在議中了解兩座橋的特點.
就是因為這兩座橋很神奇,所以吸引了許多國內外的游客來參觀,假如這兩座橋是小朋友設計出來的,下面請小朋友任選一種你喜歡的橋,當一當小小解說員,向大家介紹橋的樣子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面準備一下,等會看誰介紹的好.
自由說.評議誰說的好.