《蘭蘭過橋》教學設計

教學目標：
1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各、坐、座、帶、急”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對自己感興趣的內容發表意見，并樂于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。
教學重難點：
1.正確、流利地朗讀課文，激發學生的創造欲望。
2. 學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。
課時安排:2課時
教學步驟:
 第一課時
一、設情入境,激趣引題
1.猜“橋”: “樣子像船不是船,永無窮停在江河邊.火車汽車都能載,光載東西不開船”(打一建筑物)____ “橋”
2. 談“橋”:小朋友,你見過哪些橋?它們長什么模樣?你能給大家說說嗎?
3. 引“橋”:橋在人們生活中的作用可真大呀!隨著科學技術的發展,橋的家庭增添了許多成員.它們呀,有的渾身透明,有的還長著腿能跑,可有意思了! 蘭蘭的爺爺就設計了兩座非常奇妙的橋,究竟是什么橋呢?咱們一起來學習課文___《蘭蘭過橋》
二、認識橋名,梳理文脈
1.尋找橋名:爺爺帶著蘭蘭走過了兩座特別奇妙的橋. 究竟是什么橋呢?請小朋友自己把課文讀通、讀順,標出這兩座奇妙的橋的名字,并找找哪些部分是分別寫這兩座橋的,看誰長的是火眼金睛.
2. 生讀課文,教師巡視.
3. 交流反饋:
(1)蘭蘭過的是什么橋?生答,師板書:潛水橋、塑料橋.
(2) 1~4自然段寫的是潛水橋,5~9自然段寫的是塑料橋.
(3) 簡說故事:用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個詞語,說說課文講了哪兩件事.
三、走近“潛水橋”,品讀“奇妙”處
 師:爺爺可真有本領,設計了這么奇妙的橋.咱們先去潛水橋上走走吧!
1.指名輪讀1~4自然段.讀的過程中教師注意正音,直到學生讀通、讀順為止.
2.小朋友,你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎?它究竟奇妙在什么地方呢?可以獨立思考,也可以四人小組合作討論.
匯報交流,教師梳理潛水橋“奇妙”的特點
3.師:小朋友,咱們在潛水橋上看到了哪些奇妙的景色?( 結合課文圖)
(1)“大大小小的魚”結合課文圖
師:這都是些什么魚?誰認識它們?
指導學生快樂地讀句子,讀出魚兒們“游來游去”的悠然自得.
(2)“各種各樣的船只”
指導學生開心地讀句子,讀出魚兒們”駛不定期來劃過去”的熱鬧忙碌.
3.反復引讀,深品情味
四.勇闖“識字關”,評選“小能手”
1.師:在潛水橋上咱們玩了一回.現在又是 勇闖“識字關” 、評選“小能手”的時候了!請小朋友各顯神通,用最快的速度、最巧妙的方法記住課文中的12個生字吧!
2.學生自由準備
3.“闖三關”活動
第一關: “識字方法我最多”
說說自己是用什么方法記住這12個生字的.讓學生交流自己記住生字的方法,說得又多又巧妙者得勝.
第二關: “我的朋友遍天下”
給12個生字找朋友(擴詞)詞匯越多者居上.
第三關: “我會讀我能認”
出示“蘭蘭、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、又輕又薄、又平又穩”等詞,開火車反復輪讀.得全勝小組為冠軍.
4.指導書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”等6個字。

板書設計: 
32. 《蘭蘭過橋》
 奇妙
潛水橋
塑料橋

教學反思:
   本教學過程中,要將課文學習的支點落在“探究橋的奇妙處”上,這點我覺得今天這課堂還未落到實處.在自主、合作、探究的過程中品讀、感情語言文字,激發科學創新的興趣.不應眉生胡子一把抓,在課文學情節上進行過多的分析與糾纏.導致課堂教學時間不夠.今后,我會加強課堂時間的把握,以熱情洋溢的贊揚與褒獎,從而更好地呵護孩子們的創造欲,激發成功的自信心.