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《蘭蘭過橋》教學設計

《蘭蘭過橋》教學設計


 
鄧刃
 

學習目標

1.認識“梁、程”等12個生字,會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對兩種很有特色的橋的認識,激發學生的好奇心和創造欲。

課前準備

教學掛圖,生字詞卡片。

第 一 課 時

導入  新課

1.同學們,你們見過什么樣的橋?(學生自由答)

2.今天,我們學習一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

初讀課文

1.老師范讀課文。

2.學生借助拼音初讀課文。要求:a.讀準字音,b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

4.出示生字卡片,檢查生字的讀音。

初步學習課文,了解課文內容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)

a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的?(第2段最后一句話)

b.鼓勵引導:你很會讀書,請再往下讀課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?(請舉手的同學齊讀)

5.再讀全文。

第 二 課 時

朗讀課文,熟悉課文內容

朗讀感悟

1.學習課文第1~4自然段。

a.你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1~4自然段。

b.四人小組討論思考:潛水橋有什么特點?((潛)、結實、透明)

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么?(圖文結合回答)

2.學習課文第6~9自然段。

a.朗讀第6~9自然段,思考:你從這幾個自然段中知道了什么橋?

b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

c.說一說塑料橋有什么特點。(輕巧、攜帶方便)

3.學習第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思考:爺爺是個什么樣的人?(橋梁專家)

b.爺爺真會變魔術嗎?(是科技的力量)

朗讀全文

第 三 課 時

復習課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點?

鞏固識記,書寫生字

1.學生識記生字,自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字:齊讀,分組讀,個人開火車讀,打亂順序指名讀。

書寫生字

1.教師范寫生字,師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構為主。提示:

坐:a.兩個“人”要寫小,注意“捺”變為“點”;b.“豎”要寫長,寫在田字格的豎中線上;c.“下橫”要寫長,以托住整個字。

座:強調把“坐”字寫得小一點,偏右一點。

2.學生書空。

3.學生練習,互相評價。

激發創新思維

以“說說你心目中的橋”為題,鼓勵學生的奇思妙想。

板書參考

32 蘭蘭過橋

潛水橋 結實、透明

塑料橋梁 輕巧、攜帶方便

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