《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蘭蘭過(guò)橋》是人教版小學(xué) 語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過(guò)兩座神奇的橋的特點(diǎn)和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多讀，去感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽(tīng)說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過(guò)了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評(píng)議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰(shuí)讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示課件：
｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的
｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。
b、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）
（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
（5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。
4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）出示課件：
｛爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？
b、指名讀，評(píng)讀。
c、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說(shuō)出理由。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。）
（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評(píng)讀。
（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
（7）讀完后，你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？
四、演讀見(jiàn)悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。