《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在河中央。火車(chē)汽車(chē)都能載，光載東西不開(kāi)船。——橋
1、師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)哪些橋？他們長(zhǎng)什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤睢⒉牧系鹊取?/p>
2、師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認(rèn)識(shí)兩座高科技的橋。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)橋名，梳理課文
1、尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過(guò)了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請(qǐng)小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫(xiě)這這兩座橋的。
2、生讀課文，師巡視指導(dǎo)
3、交流反饋：
1）、蘭蘭過(guò)的是什么橋？板書(shū)：潛水橋、塑料橋
2）、1~4節(jié)寫(xiě)的是潛水橋，5~9節(jié)寫(xiě)的是塑料橋
3）、請(qǐng)用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事情
三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處
師：爺爺可真有本事，設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！
1、指名輪流讀1~4節(jié)，并評(píng)議
2、師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？
造橋地點(diǎn)：水里 橋的形狀：像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周?chē)氖澜?/p>
3、師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！
重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
我們看到了什么？（大大小小的魚(yú)）指導(dǎo)朗讀魚(yú)兒的悠然自得
（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌
師：我們還能看見(jiàn)什么？自由想象說(shuō)話（河底、水草、鵝卵石……）
四、識(shí)字
1、讀帶有拼音的字，讀無(wú)拼音的字
2、你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：坐、座
1、區(qū)別二字的使用方法：（ ）下 （ ）位請(qǐng)（ ）讓（ ）
2、觀察老師寫(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人，再寫(xiě)土。
3、生自己寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答。
2、師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰(shuí)能用上“潛水橋可奇妙了”來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙
1、師：欣賞了潛水橋，咱們?cè)偃デ魄聘婷畹乃芰蠘虬伞Ｕ?qǐng)自由讀課文5～9節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生讀文畫(huà)句后交流。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋/蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)/過(guò)了橋，爺爺打開(kāi)放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）
3、指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn)？再讀讀，找出你認(rèn)為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子，做上記號(hào)。
4、進(jìn)行交流：
不用的造橋地點(diǎn)：小河上
不同的造橋材料：又薄又結(jié)實(shí)的塑料
造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣
最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶
5、多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來(lái)夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美
6、師：把我們對(duì)塑料橋的喜愛(ài)用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來(lái)吧。
三、夸爺爺，設(shè)計(jì)新橋
1、小朋友，剛才我們走過(guò)了兩座神氣的橋，你想對(duì)它們的設(shè)計(jì)者——蘭蘭的爺爺說(shuō)些什么呢？
隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讀
2、師：咱們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁。來(lái)吧，放飛你的想象，讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計(jì)出一座奇妙的橋吧。（實(shí)用，方便，新穎）
3、交流評(píng)議，請(qǐng)作者來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁的名字和奇妙之處。評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：蘭 各 帶 急
1、觀察各字，提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)：蘭的三橫 帶的上部的樣子及筆順
2、老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
3、生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
湖南 樂(lè)歆
------------------------------------------------------------
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入 新課
1導(dǎo)入 。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀7個(gè)二類(lèi)字。
2、 正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情。
3、 正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？
二、出示課件，范讀全文
三、觀察圖畫(huà)
1、 出示課件：圖上畫(huà)了什么？他們?cè)谑裁吹胤娇吹搅耸裁矗?/p>
2、 出示課件：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、 輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？
2、 還有什么地方不明白的嗎？
過(guò)渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開(kāi)去，結(jié)果怎么樣呢？
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、 指名讀課文，思考：爺爺把車(chē)開(kāi)到哪里去了？蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到了什么？讀后指名回答。
2、 指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到這座架在水里的橋會(huì)是怎樣的心情呢？誰(shuí)能帶著驚訝、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話？
3、 這座架在水底的橋叫什么橋？請(qǐng)畫(huà)上“△”。它是用什么材料造成的？請(qǐng)用“━”畫(huà)出來(lái)。這座橋像什么？請(qǐng)用“┅”畫(huà)出來(lái)。
4、 指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請(qǐng)模仿?tīng)敔數(shù)恼Z(yǔ)氣向蘭蘭介紹這座橋。
5、 這段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？
6、 出示課件，完成填空。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、 出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見(jiàn)了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見(jiàn)水底的魚(yú)和橋上駛過(guò)的船呢？出示課件。
2、 蘭蘭看見(jiàn)的魚(yú)和船多嗎？是從哪些詞看出來(lái)的？
3、 指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底看見(jiàn)這么多的魚(yú)和各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？
4、 同學(xué)們都說(shuō)得很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語(yǔ)氣。
5、男女同學(xué)賽讀。
過(guò)渡：蘭蘭過(guò)了潛水橋，又來(lái)到了哪里？
七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段
1、 指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？
2、 出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？
3、 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜歡的感情來(lái)讀一讀這一段。
八、學(xué)習(xí)第九自然段
1、 齊讀第九自然段。
2、 說(shuō)說(shuō)為什么爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？
九、拓展思維，出示課件
十、總結(jié)談話
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。希望我們每個(gè)同學(xué)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋 特別結(jié)實(shí) 像房子
塑料橋 又薄又結(jié)實(shí) 雨衣
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《蘭蘭過(guò)橋》是第三冊(cè)的教材,它是一篇科學(xué)幻想式的小品文.這類(lèi)文章重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生大膽地去幻想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).這課的教學(xué)目的是正確,流利地朗讀課文;讓學(xué)生了解新型的橋,激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣.根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求,設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程.
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
小朋友你們看見(jiàn)過(guò)橋嗎 那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)什么樣的橋 (湘江北大橋,湘江大橋等)
(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用cai出示圖片)
這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長(zhǎng)沙.
今天,有一個(gè)蘭蘭小朋友,她的爺爺是個(gè)橋梁專家,他帶著蘭蘭過(guò)了兩座橋.他們過(guò)的這兩座橋和我們平時(shí)看到的橋可不一樣.你們想不想這知道他們過(guò)的是兩座什么樣的橋嗎
好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課.(板書(shū)課題)
齊讀課題.
整體感知課文.
請(qǐng)小朋友自由地,大聲地朗讀課文,邊讀課文邊思考老師提出兩個(gè)問(wèn)題:1,蘭蘭過(guò)了哪兩座橋 2,蘭蘭是在什么地方過(guò)的這兩座橋的
指名說(shuō).(板書(shū):潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過(guò)的這兩座橋的呢 (分別是在大河里和小河上)
好,下面老師再請(qǐng)小朋友輕聲地快速地朗讀課文,邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶,并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確.等會(huì)看誰(shuí)讀得好.
cai出示生字,指名讀.
通過(guò)剛才讀課文,小朋友覺(jué)得他們過(guò)的這兩座橋和平時(shí)看到過(guò)的橋一樣嗎 那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這兩座橋怎么樣 (非常奇特,神奇,特別等)
那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇,特別呢 那下面請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文,邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子,然后讀一讀.
三,抓住重點(diǎn)句子精讀,積累語(yǔ)言,激發(fā)情感.
前后四個(gè)同學(xué)為一組,互相說(shuō)一說(shuō)你們找的是哪些句子 小組互相交流.
好,我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)潛水橋 哪些句子體現(xiàn)了它的神奇 指名說(shuō).
3,老師相機(jī)出示句子:
(1)潛水橋是一座架在水里的橋.
(2)潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子.
為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢 (特別結(jié)實(shí),玻璃磚)"結(jié)實(shí)"是什么意思呢 (堅(jiān)固,耐用)用"結(jié)實(shí)"說(shuō)一句話."結(jié)實(shí)"還有一種意思,就是指人的身體很健壯,如"這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)."
這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺(jué)它的神奇呢 誰(shuí)來(lái)試試看,自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來(lái)一起讀.
除了這句話,還有嗎
(3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去.
cai出示圖片,蘭蘭站在橋上看見(jiàn)這么美的景象,臉上的表情是什么樣的 (高興,驚奇)這也可以說(shuō)明這座潛水橋很神氣,對(duì)不對(duì) 好,請(qǐng)小朋友讀讀這句話,注意讀出驚奇的語(yǔ)氣.
指名讀.
5,下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)塑料橋,看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢 指名說(shuō),出示句子.
這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋.
為什么是這句呢 (cai出示畫(huà)面).看,這就是塑料橋.這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢 指名讀,齊讀.
過(guò)了橋,爺爺打開(kāi)放氣孔,哧——塑料橋跑完氣變軟了,又自動(dòng)折疊起來(lái).爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.
這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢 (自動(dòng),像雨衣)
同桌兩個(gè)互相讀讀,如果讀的好,你就表?yè)P(yáng)他,如讀的不好地方,你幫他指出來(lái).
指名讀,能把這句話讀好的同學(xué)站起來(lái)讀.
小朋友讀得真棒,從你們的讀書(shū)聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇.
四,說(shuō)說(shuō)議議,讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn).
就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇,所以吸引了許多國(guó)內(nèi)外的游客來(lái)參觀,假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來(lái)的,下面請(qǐng)小朋友任選一種你喜歡的橋,當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員,向大家介紹橋的樣子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下,等會(huì)看誰(shuí)介紹的好.
自由說(shuō).評(píng)議誰(shuí)說(shuō)的好.
其實(shí)這兩座橋是誰(shuí)發(fā)明設(shè)計(jì)出來(lái)的呢 (爺爺)爺爺可真了不起.假如爺爺現(xiàn)在就站在我們眼前,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢
齊讀最后一個(gè)自然段,來(lái)贊美一下?tīng)敔敯?(爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家.)為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家呢
這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來(lái)的,在不久的將來(lái)就會(huì)建造出來(lái).
下面老師還想帶小朋友到外國(guó)去看看既漂亮又有特色的橋,小朋友想去嗎
cai出示圖片,老師簡(jiǎn)單介紹.
看完了這些設(shè)計(jì)巧妙,氣勢(shì)雄偉的橋,小朋友是不是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢 下面小朋友先在下面想想,然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),最后畫(huà).
總結(jié).
小朋友想象力可真豐富,設(shè)計(jì)了這么多神奇,美妙的橋,老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來(lái)的橋上去.不過(guò)要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過(guò)硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí),老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想.
拓展作業(yè).
除了設(shè)計(jì)橋外,小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特,有趣的東西呢 在家里畫(huà),然后到班上評(píng)比.
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入 新課
1導(dǎo)入 。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標(biāo)
1、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字、認(rèn)字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識(shí)，至少認(rèn)識(shí)一種橋。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、細(xì)讀課文，簡(jiǎn)單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的材料，基本理解內(nèi)容。
4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋梁，并在電腦中打出來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過(guò)橋》。
二、學(xué)文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問(wèn)題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報(bào)，師板書(shū)：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）
4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長(zhǎng)分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書(shū)上的詞句，用畫(huà)出來(lái)。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書(shū)。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來(lái)的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來(lái)這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來(lái)的！
三、拓展
1、你們通過(guò)課前收集資料認(rèn)識(shí)了什么橋？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長(zhǎng)江二橋、南京長(zhǎng)江第二大橋、重慶石門(mén)橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
3、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)大賽”，如果你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會(huì)怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫(xiě)作
1、我們馬上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
⑴ 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋梁。
⑵ 自編橋梁的兒歌。
⑶ 說(shuō)說(shuō)你喜歡的一座橋，為什么。請(qǐng)小朋友自由選擇一題來(lái)寫(xiě)作。
（生在網(wǎng)絡(luò)自由寫(xiě)作，個(gè)別匯報(bào)作品）
五、作業(yè)
1、小朋友真有創(chuàng)意，未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)師說(shuō)不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒(méi)寫(xiě)完的小朋友請(qǐng)回家繼續(xù)打完并在后面畫(huà)一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來(lái)，我們一起評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。
六、板書(shū)
蘭蘭過(guò)橋
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡(jiǎn)介：
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開(kāi)闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂(lè)于親近文本，樂(lè)于閱讀，喜歡在閱讀中品位語(yǔ)言文字的快樂(lè)。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。
2、學(xué)生聰明、活潑、好動(dòng)，思維活躍，充滿想象力，情感豐富，并樂(lè)于表達(dá)自己的積極情感。他們喜歡朗讀，喜歡把自己對(duì)語(yǔ)言文字的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了興趣，積極好學(xué)，愿意提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。但是有個(gè)別學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以我要用課件，用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。
3、經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和打?qū)懰俣扔行┞诮虒W(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
教學(xué)策略：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。
3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。
資源準(zhǔn)備：
1、演示文稿。
2、資源平臺(tái)。（資料城）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。
1、讀詞語(yǔ)：橋梁 工程師 結(jié)實(shí) 驚奇 輕巧 各種各樣 又平又穩(wěn)
2、讀句子：在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向前面大河里開(kāi)去。
3、讀完這個(gè)句子你有什么問(wèn)題嗎？
是啊！汽車(chē)往波濤滾滾的大河里開(kāi)去，這是多么危險(xiǎn)啊！難道爺爺不怕掉到河里去嗎？這是怎么回事呢？我們快到課文里去找一找答案？
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]
二、精讀課文 品味語(yǔ)言
2學(xué)習(xí)課文 2-4段。
（1）請(qǐng)大家讀一讀2-4自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋)
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？課文為什么說(shuō)潛水橋像房子呢？（大，板書(shū)）你覺(jué)得潛水橋還像什么？
（3）這種像房子一樣的潛水橋有什么特點(diǎn)呢？你是從課文中的哪句話知道的？讀出來(lái)。（透明、結(jié)實(shí)）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)，理解比喻句的巧妙。]
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？
指導(dǎo)朗讀。
我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。
你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？
這句話寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。
（4）課文中的蘭蘭在橋里面看到了這么多的魚(yú)還有各種各樣的船，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩孢�會(huì)看到什么？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）
（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？
（6）帶著這種驚奇的心情我們加上動(dòng)作再來(lái)讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫(xiě)具體的重要。]
3、學(xué)習(xí)7-9段。
過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)美觀的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？
（1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
很好玩，怎么好玩？這個(gè)塑料橋能疊起來(lái)，真是讓我們意想不到，這就叫神奇！
（2）你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)塑料橋怎么神奇嗎？從哪看出神奇了？讀出課文中的句子。
這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書(shū)：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？
你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？
原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。
我們?cè)賮?lái)讀讀這句！
（3）你還從哪里看到塑料橋神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）
是啊！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開(kāi)，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習(xí)第十自然段.。
過(guò)渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
（1）齊讀第10自然段。
（2）爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？
原來(lái)爺爺是個(gè)橋梁專家，這兩座神奇而美觀的橋是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)。老師告訴你這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的爺爺就是著名的橋梁專家茅以升爺爺。他不僅僅設(shè)計(jì)了這兩座橋，還設(shè)計(jì)了許多的著名大橋，我們國(guó)家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢(qián)塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長(zhǎng)江大橋。還有許多像茅以升爺爺這樣的橋梁專家，設(shè)計(jì)出了很多著名的橋。讓我們來(lái)共同欣賞一下這些神奇而壯麗的橋吧！（出示橋的幻燈片）
師：看到這么多神奇而壯美的橋，你此時(shí)是什么心情？我們真要感謝這些爺爺們，那么，你想對(duì)爺爺說(shuō)些什么？
帶著敬佩的心情齊讀這一段。
[設(shè)計(jì)意圖：讀懂爺爺是個(gè)充分利用科學(xué)技術(shù)的橋梁專家，拓展對(duì)茅以升爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
5、總結(jié)全文：
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。
三、拓展閱讀 積累語(yǔ)言
我們的資料城里還有關(guān)橋于的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入資料城，自由閱讀，還可以邊讀邊想一想你要設(shè)計(jì)什么樣的橋?
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。]
四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語(yǔ)言
⑴你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
（2）你覺(jué)得生活中還需要什么新型的東西？你想設(shè)計(jì)一種什么？為人類(lèi)帶來(lái)哪些方便呢？
（電視、電腦、空調(diào)、桌子、椅子、書(shū)）
我要設(shè)計(jì)（ ），它是，它能夠（ ）。
什么什么樣 帶來(lái)什么方便
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。]
五、提交作品 交流展示
指名讀自己的作品。
[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。]
六、課堂小結(jié) 激發(fā)情感
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
蘭蘭過(guò)橋
水里 潛水橋 結(jié)實(shí) 透明
水面 塑料橋 輕巧 方便
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課
1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）
（二）初讀課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。
③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
①齊讀課文1—4自然段。
②看圖體會(huì)，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
①自由讀課文5—7自然段。
②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)
③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。
（四）再讀課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
（五）課外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【課題】32、蘭蘭過(guò)橋
【教材分析】
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【課文重點(diǎn)】3—6自然段
【讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】3—6自然段
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件
【教時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示成果
1、出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)
①（帶拼音）指名讀→展示讀→開(kāi)火車(chē)讀
②師重點(diǎn)指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。
③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開(kāi)火車(chē)讀
2、交流識(shí)字方法
①換一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波
②比一比：采—彩 等—特
③偏旁歸類(lèi)：磚 薄 巧 穩(wěn) 程
3、讀詞語(yǔ)
蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計(jì)劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)
自由讀→雙響炮
4、讀課文：按自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。
二、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合
1、通讀課文，整體感知。
蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋
2學(xué)習(xí)課文 1-4段。
（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？
有一天，他開(kāi)著小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。
師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。
請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。
（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。
從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）
（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。
你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上
爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。
通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。]
潛水橋（名稱）
在水里（在哪）
像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）
使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）
邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。
是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？
比較：這兩句話你喜歡哪一句？
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。
蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？
指導(dǎo)朗讀。
我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。
你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？
（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀
（2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？
（3）繼續(xù)追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。
4）試著背一背，填空。
這句話寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。
檢查背誦：
蘭蘭驚奇地站在（ ），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（ ）的魚(yú)（ ），（ ）的船只從橋頂上（ ）。
（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？
蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？
是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）
教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？
爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫(xiě)具體的重要。]
（7）小結(jié)板書(shū)：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明
3、學(xué)習(xí)7-9段。
過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？
（1） 朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？
________(名字)
________（在哪）
_________（什么樣）
—————（什么造的）
（2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō)，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。
塑料橋(名字)
小河上（在哪）
像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)
又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)
在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
輕巧是什么意思？（板書(shū)：輕巧）
塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？
你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？
原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。
我們?cè)賮?lái)讀讀這句！
（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？
塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）
是啊！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開(kāi)，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]
4、學(xué)習(xí)第十自然段.。
過(guò)渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
（1） 齊讀第10自然段。
爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。
板書(shū)（神奇）
（2） 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？
不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車(chē)，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：
[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專家的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]
三、拓展閱讀 積累語(yǔ)言
防撞橋
橋梁的前方
像一個(gè)大大的橫梁
是用橡膠桿制成的
防治橋梁被過(guò)往裝滿貨物的輪船撞壞
升降橋
大河的上方
像一個(gè)能過(guò)升降的電梯
是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的
可以升降，既可以讓大的船只通過(guò)，又可以讓汽車(chē) 平穩(wěn)通過(guò)，不用爬很高的坡路。
拓展閱讀可與聽(tīng)力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對(duì)應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。]
四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語(yǔ)言
你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？
________(名字)
________（在哪）
________（什么樣）
—————（什么造的）
你可以畫(huà)一畫(huà)你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。]
大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè)趣。
[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，注音并口頭組詞。
2、觀察自行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的占格、筆順、關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。坐：a.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)?ldquo;點(diǎn)”；b.“豎”要寫(xiě)長(zhǎng)，課件下載寫(xiě)在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
4、生描紅，練寫(xiě)。
5.生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。
五、限時(shí)作業(yè)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
蘭蘭過(guò)橋
潛水橋 結(jié)實(shí) 透明
神奇
塑料橋 輕巧 方便
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“梁、程”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等 6 個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè)于與人交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，積累詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2.過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋?石橋?公路橋?公路、鐵路兩用橋?立交橋。)
3.揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）
二、初讀課文，鞏固識(shí)字
1.按要求讀課文。
（1）借助拼音，自讀課文。
（2）用“○”圈出本課中要求會(huì)寫(xiě)的字，用“____”標(biāo)出本課只要求會(huì)議的字，注意這些字的讀音。
2.學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。
3.互讀、互查。
4.教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，打亂順序指名讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字
教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”。
1.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)辄c(diǎn)；
2.豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；
3.下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1.照樣子，我會(huì)說(shuō)。
又平又穩(wěn) _________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
_______________像____________。
2.思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
3.檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言
1.學(xué)習(xí)潛水橋部分：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
2.教學(xué)塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧、平穩(wěn)。
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。
三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)
我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
32 蘭蘭過(guò)橋
潛水橋：結(jié)實(shí) 透明
塑料橋：輕巧 平穩(wěn)
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字。正確流利、有感請(qǐng)的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、教師：多媒體課件的準(zhǔn)備。2、學(xué)生：提前布置學(xué)生畫(huà)一幅自己見(jiàn)過(guò)的橋或者自己心目中的橋。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)本課生字。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師在課前布置大家畫(huà)一幅有關(guān)自己見(jiàn)過(guò)的橋或者自己心目中的橋的畫(huà)。大家都畫(huà)好了嗎？（學(xué)生進(jìn)行反映）
教師：大家都做的很棒。現(xiàn)在啊，老師再給大家2分鐘的時(shí)間，整理一下自己的畫(huà)。等一會(huì)讓我們大家展示一下自己的作品。要求大家邊展示邊講解一下自己的作品。
2、展示學(xué)生的畫(huà)，并要求學(xué)生自己介紹自己的畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，議一議。
（有條件可以在課堂上投影學(xué)生的畫(huà)。邊展示邊描述。）
3、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一片新的課文《蘭蘭過(guò)橋》，看看蘭蘭都經(jīng)過(guò)了些什么樣的橋？
4、揭示課題：現(xiàn)在大家看黑板，和老師一起板書(shū)課題。
板書(shū)：蘭蘭過(guò)橋 齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，課前要求學(xué)生畫(huà)橋，將自己的橋與課文中的橋進(jìn)行比對(duì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.初讀課文。
教師：大家打開(kāi)書(shū)本143頁(yè)，自由朗讀課文，將課后生字圈劃到課文中。
（學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)）
教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識(shí)記的生字。出示課件2。
（教師領(lǐng)讀生字）
2.學(xué)生記生字。
教師：現(xiàn)在小朋友們以組為單位，利用自己熟悉的方法，相互合作記生字。（學(xué)生記生字）
教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的情況。看大屏幕生字。
拼音助手回家了，你們還能認(rèn)識(shí)我們的生字朋友嗎？出示課件3。
（檢查生字，指導(dǎo)讀音，盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正）
齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)接讀。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固的記住生字。）
三、整體感知，了解課文內(nèi)容。
1、過(guò)渡：同學(xué)們剛才老師檢查了大家識(shí)記生字的情況，大家表現(xiàn)的都很棒。現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)一個(gè)禮物，要送給大家。希望大家能認(rèn)真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。
（出示課件4。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿讀課文。）
2、現(xiàn)在啊，老師要給大家增加難度了。看看你們能不能把課文讀的更加通順，流利。注意要讀準(zhǔn)字音。
指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導(dǎo)課文朗讀。）
3、老師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，老師有一個(gè)問(wèn)題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學(xué)生回答不準(zhǔn)確，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。）板書(shū)：潛水橋 塑料橋
4、老師：課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀啊？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀）
5、老師：課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀啊？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀）
6、再讀課文。
老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。
（設(shè)計(jì)意圖：本文課文比較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)采取在全文通讀的基礎(chǔ)上，圍繞問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
3、出示生字課件5，學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)。
4、同桌互相評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)，是低年級(jí)教學(xué)中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件的出示，是教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，同時(shí)采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
五、小結(jié)。
老師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，同時(shí)也起到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的目的。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
32蘭蘭過(guò)橋
潛水橋
塑料橋
第二課時(shí)
（課時(shí)目標(biāo)：1、精讀課文，了解兩種橋的特點(diǎn)。
2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
老師：小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎?
上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)
今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。
咱們一起來(lái)讀一讀課題。
1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！
課件2出示詞語(yǔ)：橋梁 工程師 波浪 特別 結(jié)實(shí) 玻璃磚 驚奇 劃過(guò)去
采野花 又薄又結(jié)實(shí) 輕巧 又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）
“又薄又結(jié)實(shí)、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎？哪兒象？用又（ ）又（ ）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示課件3）
2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋 塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）
二、精讀課文。
過(guò)渡：你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！
（一）學(xué)習(xí)潛水橋（出示課件4）
1、課文中1-4自然段描寫(xiě)了潛水橋。用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)自然段。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。
3、交流感興趣的句子。潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？
（1）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。（出示課件5：句子）
老師：如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，（出示課件6：句式）“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（ ），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（ ）。”
老師：真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀。（出示課件7）
過(guò)渡：潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？
（2）這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）
老師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí) 特別 玻璃磚）出示課件9
老師：什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵……）這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么？（玻璃磚）出示課件10
（從玻璃透明的特點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)生了解潛水橋透明的特點(diǎn)。）
指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？
老師：在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）
過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。
（二）學(xué)習(xí)塑料橋（出示課件11）
老師：蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！
1、學(xué)習(xí)塑料橋，和你小組的伙伴一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和伙伴先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。
2、老師：我也找了一些句子，現(xiàn)在和大家一起分享一下。交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。
“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。” （出示課件12：句子3）
老師：從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）
還有更神奇的嗎？隨機(jī)板書(shū)（ 輕巧 平穩(wěn) ）
（三）過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。老師忍不住想讀一讀課文。（配樂(lè)讀課文）
（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的朗讀與口語(yǔ)表達(dá)得到同步提高。）
四、拓展延伸
1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關(guān)橋的圖片。（出示課件）
2、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開(kāi)想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。（靈活運(yùn)用）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
結(jié)實(shí)
潛水橋
透明
32、蘭蘭過(guò)橋
輕巧
塑料橋
平穩(wěn)
課堂檢測(cè)：
第一課時(shí)課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：
(1)把音節(jié)與詞語(yǔ)連起來(lái)。
qiáo liáng bō làng bō li zhuān yòu píng yòu wěn
又平又穩(wěn) 橋梁 波浪 玻璃磚
(2)、填空
潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃( )( )造的。
塑料橋又( )又（ ）。
第二課時(shí)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) :
1.填上合適的詞語(yǔ)。
例：一（個(gè)）人
一橋 一專家 一大河 一管子 一故事
答案：一(個(gè))人 一(座)橋 一(位)專家
一(條)大河 一(包)管子 一(個(gè))故事
相關(guān)連接、資料平臺(tái)：
公元35年?yáng)|漢光武帝時(shí)，在今宜昌和宜都之間，出現(xiàn)了架設(shè)在長(zhǎng)江上的第一座浮橋。 建于1706年的滬定鐵索橋跨長(zhǎng)約100m，寬約2.8m，由13條錨固于兩岸的鐵鏈組成,1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中經(jīng)渡此橋，由此更加聞名。
灌縣的安瀾竹索橋建于1803年，是世界上最著名的竹索橋，全長(zhǎng)34o余米，分8孔，最大跨徑約61m，全橋由細(xì)竹蔑編粗五寸的24根竹索組成，其中橋面索和扶擋索各半。
在秦漢時(shí)期，我國(guó)已廣泛修建石粱橋。世界上現(xiàn)在是保存著的最長(zhǎng)、工程最艱巨的石粱橋，就是我國(guó)于1053一1059年在福建泉州建造的萬(wàn)安橋，也稱洛陽(yáng)橋，此橋長(zhǎng)達(dá)800米，共47孔，位于“波濤洶涌，水深不可址”的海口江面上。此橋以磐石鋪遍橋位底，是近代筏形基礎(chǔ)的開(kāi)端，并且獨(dú)具匠心地用養(yǎng)殖海生牡蠣的方法膠固橋基使成整體，此也是世界上絕無(wú)僅有的造橋方法，近千年前就能在這種艱難復(fù)雜的水文條件下建成如此的長(zhǎng)橋，實(shí)是中華橋梁史上一次勇敢的突破。
1240年建造的福建潭州虎渡橋，也是最令人驚奇的一座粱式大橋，此橋總長(zhǎng)約335m，某些石粱長(zhǎng)達(dá)23.7m，沿寬度用三根石粱組成，每根寬1.7m，高1.9m，重達(dá)200多噸，該橋一直保存至今”歷史記載，這些巨大石梁橋是利用潮水漲落浮運(yùn)建設(shè)的，足見(jiàn)我國(guó)古代加工和安裝橋梁的技術(shù)何等高超。
李春所創(chuàng)建，是一座空腹式的圓弧形石拱橋，凈跨37m,寬9m，拱失高度7.23m，在拱圈兩肩各設(shè)有二個(gè)跨度不等的腹拱，這樣既能減輕橋身自重，節(jié)省材料，又便于排洪、增加美觀，趙州橋的設(shè)計(jì)構(gòu)思和工藝的精巧，不僅在我國(guó)古橋是首屈一指，據(jù)世界橋梁的考證，像這樣的敞肩拱橋，歐洲到19世紀(jì)中葉才出現(xiàn)，比我國(guó)晚了 一千二百多年，趙州橋的雕刻藝術(shù)，包括欄板、望柱和鎖口石等，其上獅象龍獸形態(tài)逼真，琢工的精致秀麗，不愧為文物寶庫(kù)中的藝術(shù)珍品，我國(guó)石拱橋的建造技術(shù)在明朝時(shí)曾流傳到日本等國(guó)，促進(jìn)了與世界各國(guó)人民的文化交流并增進(jìn)了友誼。
1957年，第一座長(zhǎng)江大橋——武漢長(zhǎng)江大橋的勝利建成，結(jié)束了我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)江無(wú)橋的狀況，從此“一橋飛架南北，天塹變通途”，橋的正橋?yàn)槿?lián)3x128m的連續(xù)鋼桁粱，雙線鐵路上層公路橋面寬18m，兩側(cè)各設(shè)2.25m人行道，包括引橋在內(nèi)全橋總長(zhǎng)1670.4物，大型鋼梁的制造和架設(shè)、深水管柱基礎(chǔ)的施工等，對(duì)發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代橋染技術(shù)開(kāi)創(chuàng)了新路。
1969年勝利建成了舉世矚目的南京長(zhǎng)江大橋，這是我國(guó)自行設(shè)計(jì)、制造、施工，并使用國(guó)產(chǎn)高強(qiáng)鋼材的現(xiàn)代大型橋梁，正橋除北岸第一孔為128m簡(jiǎn)支鋼桁粱外，其余為9孔3聯(lián)，每聯(lián)為3xl60m的連續(xù)鋼桁粱。上層是公路橋面，下層為雙線鐵路，包括引橋在內(nèi)，鐵路部分全長(zhǎng)6772m，公路部分為4589m，橋址處水深流急，河床地，質(zhì)極為復(fù)雜橋墩基礎(chǔ)的施工非常困難。南京長(zhǎng)江大橋的建成顯示出我國(guó)的建橋事業(yè)已達(dá)到了世界先進(jìn)水平，也是我國(guó)橋梁史又一個(gè)重要標(biāo)志。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,學(xué)習(xí)本課的"蘭,橋,塑"等詞語(yǔ).
2,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力.
3,有感情的朗讀課文,并背誦最后三自然段.
【過(guò)程(教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程)】
一,抓住題眼,激qing引趣
1,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):"你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋 "把你收集的橋展示給大家欣賞或描述給大家聽(tīng).(自由發(fā)言)
2,借助電教媒體cai課件,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋,知道原先的橋是架在水上供人們通行的.
3,激qing引趣,直奔主題:蘭蘭的爺爺是位橋梁專家,今天他帶著蘭蘭過(guò)了兩座橋.這兩座橋和我們看到的橋一點(diǎn)兒也不一樣,它們既神奇,又美麗.你們想知道蘭蘭過(guò)的是什么橋嗎 板書(shū)課題:蘭蘭過(guò)橋,讀題;認(rèn)讀"蘭 lán;橋 qiáo".
二,初讀課文,整體感知
1,借助漢語(yǔ)拼音初讀全文,要求讀準(zhǔn)字音.
2,再讀課文.要求讀準(zhǔn)生字,讀得流利,指名讀.
⑴ 誰(shuí)能把自己最喜歡的句子或自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
⑵ 誰(shuí)覺(jué)得哪些詞句讀得不太好 說(shuō)出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭阕x.
3,讀課文.邊讀邊想:蘭蘭過(guò)的橋是兩座什么橋
(引導(dǎo)學(xué)生概括出這兩座橋是潛水橋和塑料橋,它們都很神奇.)
4,讀課文.學(xué)生從兩座橋中任選一種自己認(rèn)為神奇的橋,把課文中表現(xiàn)它最神奇的句子劃出來(lái)多讀一讀.
三,重點(diǎn)句精讀,品讀,積累語(yǔ)言,激發(fā)情感
指名讀劃出的句子.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀以下句子,深入理解課文.
1,它是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子.
你從這句話中讀懂了什么 (橋的神奇;奇;美) "特別結(jié)實(shí)","玻璃磚"這兩個(gè)詞該怎么讀 小組練讀后,推薦匯報(bào).在這句話中還應(yīng)該讀好哪個(gè)詞 (長(zhǎng)長(zhǎng)的房子)為什么還要把這個(gè)詞讀好 學(xué)生試讀,指名朗讀.讀后你還有什么疑問(wèn) 小組合作解疑.
2,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去.
利用多媒體顯示出在潛水橋中看到的水中動(dòng)畫(huà),從視聽(tīng)上予以感覺(jué),激發(fā)情感.學(xué)生帶著情感自讀,指名讀,齊讀.讀后探究:說(shuō)說(shuō)潛水橋的特點(diǎn) (小組內(nèi)互議:透明,結(jié)實(shí))
3,這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋.
這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇 同學(xué)們想想辦法,看看誰(shuí)的辦法最好 (指名說(shuō),同學(xué)評(píng)議,學(xué)生自讀,男女生賽讀)
4,塑料橋跑了空氣變軟了,又自動(dòng)折疊起來(lái).爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.
選四名同學(xué)代表本組進(jìn)行朗讀比賽,賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間,幫助參賽選手.比賽后評(píng)議給各小組打分,再全班練讀.讀一讀,比一比:塑料橋與潛水橋相比有什么奇特之處
四,說(shuō)說(shuō)議議,在說(shuō)議中感悟
1,小組交流,談?wù)務(wù)J識(shí).
讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō).(學(xué)生自由暢談)橋梁專家設(shè)計(jì)了這么神奇的橋,為我們?nèi)祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn).那么,你想用個(gè)什么詞了贊美一下橋梁專家
2,代表交流,全班評(píng)議.
⑴ 教師指名或小組推薦,請(qǐng)代表扮演橋梁專家,把自己收集到的或感興趣的有關(guān)橋的知識(shí)介紹給大家聽(tīng).
⑵ 同學(xué)評(píng)議:你認(rèn)為哪位橋梁專家介紹得好 為什么
⑶ 你還有什么要補(bǔ)充的
3,激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)升華.
⑴看到這么神奇的橋,你會(huì)想些什么
(橋梁專家真?zhèn)ゴ?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真神奇)
⑵ 帶著崇敬的心情夸夸我們的橋梁專家吧.(指導(dǎo)朗讀最后一句話)
五,想一想,在想象中創(chuàng)造
1,蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的.你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專家,你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢
2,任由學(xué)生想象,教師給予充分的肯定.
六,總結(jié)全文,鼓勵(lì)創(chuàng)新
1,談話總結(jié),激發(fā)情感:今天我們和蘭蘭一同看到了兩座神奇的橋.可能在不遠(yuǎn)的將來(lái),這樣的橋就會(huì)矗立在我們身邊;而且這些橋可能就是同學(xué)們親自設(shè)計(jì)并建造的.我們等待著這一天的到來(lái).
2,布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)新:把自己精心設(shè)計(jì)的畫(huà)出來(lái).
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析
這是一前篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。
二、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識(shí)字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。
3.了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、分布揭題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：橋
2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì)讓你們大開(kāi)眼界。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音范讀課文
2、自由朗讀課文
3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。
4、出示生字卡片，檢測(cè)生字讀音
三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)
1、指名自然段朗讀。
2、蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀。
5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的1——4自然段。
6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？
（小組討論）
7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？
8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。
過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。
9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。
10、齊讀第十段
11、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀全文
2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？
3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、抽讀生字卡，齊讀，開(kāi)火車(chē)。
2、分析字形，想相識(shí)記生字的方法。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。
4、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)形成的。
如：蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。
5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。
各——合帶——常坐——座
重點(diǎn)指導(dǎo)“急”
6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)
2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、給生字組詞，并寫(xiě)出來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋
小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴來(lái)做客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢？請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
展開(kāi)豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫(huà)下來(lái)，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32、蘭蘭過(guò)橋
水里 潛水橋玻 璃橋
橋靠科學(xué)
水面 塑料橋 塑料管
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見(jiàn)，并樂(lè)于與人交流。
4.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、設(shè)情入境,激趣引題
1.猜“橋”: “樣子像船不是船,永無(wú)窮停在江河邊.火車(chē)汽車(chē)都能載,光載東西不開(kāi)船”(打一建筑物)____ “橋”
2. 談“橋”:小朋友,你見(jiàn)過(guò)哪些橋?它們長(zhǎng)什么模樣?你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
3. 引“橋”:橋在人們生活中的作用可真大呀!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋的家庭增添了許多成員.它們呀,有的渾身透明,有的還長(zhǎng)著腿能跑,可有意思了! 蘭蘭的爺爺就設(shè)計(jì)了兩座非常奇妙的橋,究竟是什么橋呢?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文___《蘭蘭過(guò)橋》
二、認(rèn)識(shí)橋名,梳理文脈
1.尋找橋名:爺爺帶著蘭蘭走過(guò)了兩座特別奇妙的橋. 究竟是什么橋呢?請(qǐng)小朋友自己把課文讀通、讀順,標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字,并找找哪些部分是分別寫(xiě)這兩座橋的,看誰(shuí)長(zhǎng)的是火眼金睛.
2. 生讀課文,教師巡視.
3. 交流反饋:
(1)蘭蘭過(guò)的是什么橋?生答,師板書(shū):潛水橋、塑料橋.
(2) 1~4自然段寫(xiě)的是潛水橋,5~9自然段寫(xiě)的是塑料橋.
(3) 簡(jiǎn)說(shuō)故事:用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事.
三、走近“潛水橋”,品讀“奇妙”處
師:爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋.咱們先去潛水橋上走走吧!
1.指名輪讀1~4自然段.讀的過(guò)程中教師注意正音,直到學(xué)生讀通、讀順為止.
2.小朋友,你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎?它究竟奇妙在什么地方呢?可以獨(dú)立思考,也可以四人小組合作討論.
匯報(bào)交流,教師梳理潛水橋“奇妙”的特點(diǎn)
3.師:小朋友,咱們?cè)跐撍畼蛏峡吹搅四男┢婷畹木吧?( 結(jié)合課文圖)
(1)“大大小小的魚(yú)”結(jié)合課文圖
師:這都是些什么魚(yú)?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?
指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地讀句子,讀出魚(yú)兒們“游來(lái)游去”的悠然自得.
(2)“各種各樣的船只”
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)心地讀句子,讀出魚(yú)兒們”駛不定期來(lái)劃過(guò)去”的熱鬧忙碌.
3.反復(fù)引讀,深品情味
四.勇闖“識(shí)字關(guān)”,評(píng)選“小能手”
1.師:在潛水橋上咱們玩了一回.現(xiàn)在又是 勇闖“識(shí)字關(guān)” 、評(píng)選“小能手”的時(shí)候了!請(qǐng)小朋友各顯神通,用最快的速度、最巧妙的方法記住課文中的12個(gè)生字吧!
2.學(xué)生自由準(zhǔn)備
3.“闖三關(guān)”活動(dòng)
第一關(guān): “識(shí)字方法我最多”
說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這12個(gè)生字的.讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,說(shuō)得又多又巧妙者得勝.
第二關(guān): “我的朋友遍天下”
給12個(gè)生字找朋友(擴(kuò)詞)詞匯越多者居上.
第三關(guān): “我會(huì)讀我能認(rèn)”
出示“蘭蘭、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、又輕又薄、又平又穩(wěn)”等詞,開(kāi)火車(chē)反復(fù)輪讀.得全勝小組為冠軍.
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蘭、各、坐、座、帶、急”等6個(gè)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
32. 《蘭蘭過(guò)橋》
奇妙
潛水橋
塑料橋
本教學(xué)過(guò)程中,要將課文學(xué)習(xí)的支點(diǎn)落在“探究橋的奇妙處”上,這點(diǎn)我覺(jué)得今天這課堂還未落到實(shí)處.在自主、合作、探究的過(guò)程中品讀、感情語(yǔ)言文字,激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的興趣.不應(yīng)眉生胡子一把抓,在課文學(xué)情節(jié)上進(jìn)行過(guò)多的分析與糾纏.導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠.今后,我會(huì)加強(qiáng)課堂時(shí)間的把握,以熱情洋溢的贊揚(yáng)與褒獎(jiǎng),從而更好地呵護(hù)孩子們的創(chuàng)造欲,激發(fā)成功的自信心.
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
鄧刃
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話）
b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）
5.再讀全文。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、結(jié)實(shí)、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）
3.學(xué)習(xí)第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時(shí)
復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？
鞏固識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序指名讀。
書(shū)寫(xiě)生字
1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。
座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
2.學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。
板書(shū)參考
32 蘭蘭過(guò)橋
潛水橋 結(jié)實(shí)、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
《蘭蘭過(guò)橋》是人教版小學(xué) 語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過(guò)兩座神奇的橋的特點(diǎn)和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多讀，去感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽(tīng)說(shuō)蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過(guò)了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評(píng)議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。（鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰(shuí)讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過(guò)的是什么樣的橋？并畫(huà)上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫(xiě)潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫(xiě)塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫(huà)出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示課件：
｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的
｛潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評(píng)讀。
b、請(qǐng)學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫(huà)面。）
（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無(wú)比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
（5）指名讀，評(píng)讀，再齊讀。
4、當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）出示課件：
｛爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？
b、指名讀，評(píng)讀。
c、體會(huì)讀這兩句話，比較一下，哪句好,說(shuō)出理由。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫(huà)面。）
（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
（4）塑料橋真是設(shè)計(jì)精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評(píng)讀。
（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
（7）讀完后，你想對(duì)爺爺說(shuō)點(diǎn)什么？
四、演讀見(jiàn)悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
2、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
五、鼓勵(lì)想象，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設(shè)計(jì)的橋畫(huà)出來(lái)
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）
2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
（二）初讀課文
1. 老師范讀課文
2. 學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。
3. 四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4. 出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。
（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)
1.指名分自然段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）
3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）
4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）
5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。
第二課時(shí)
（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第1—4自然段。
（1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1—4自然段。
（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）
（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）
2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。 過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)？（輕巧、帶著方便）
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
（1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）
（三）實(shí)踐活動(dòng)
老師這里有一道難題，需要我們也來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋：小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家作客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)橋的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴子過(guò)河。請(qǐng)你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。
要求：1 設(shè)計(jì)好造橋用的材料；2 設(shè)計(jì)好橋的式樣；3 向小組的同學(xué)介紹自己的橋。
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)課文
1.復(fù)讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去 采野花 往前走 打開(kāi) 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、資料袋
當(dāng)今世界先進(jìn)橋梁圖（8幅）：
西樵斜拉橋：（中國(guó)）位于廣東南海縣西樵山
特殊橋梁：（日本）懸臂鋼桁梁，大阪的港大橋。
特殊橋梁：（中國(guó)）新菏線長(zhǎng)（垣）東（明）黃河大橋
拱橋：（英國(guó)）世界首座旋轉(zhuǎn)式橋梁
中國(guó)廊橋：灞陵橋（明朝建）
懸索橋：（中國(guó)）江陰長(zhǎng)江公路大橋
斜拉橋：中國(guó)武漢長(zhǎng)江公路橋
斜拉橋：中國(guó)重慶石門(mén)
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入 新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字
出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？
（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字：頂 野 取 提 術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【設(shè)計(jì)意圖】
嘗試用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩座橋的“神奇”，提高理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與自信心，真正達(dá)到自主讀書(shū)的目的。在教學(xué)流程中，注意自讀與導(dǎo)讀相結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點(diǎn)。首先教師重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自讀、合作、探究學(xué)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生自讀感悟，然后放手讓學(xué)生繼續(xù)合作學(xué)習(xí)與交流。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。在全班交流時(shí)，盡量讓每組匯報(bào)反饋。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，又為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)知：能正確朗讀課文中的詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。
2、情感：體會(huì)“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”，豐富想象力，尊重個(gè)人獨(dú)特感受。
3、操作： 正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)歸納出兩座橋的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，拓展想象。
4、分層教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。（全班）
5、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)出“塑料橋”和“潛水橋”的“神奇”之處。（中等及其以上學(xué)生）
【教學(xué)重點(diǎn)】在理清課文思路的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】自主研讀課文，發(fā)現(xiàn)兩座橋的“神奇”之處。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生做好常規(guī)預(yù)習(xí)工作；搜集有關(guān)橋的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞游戲。
⑴ 小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》。（板書(shū)并齊讀課題）
⑵ 在上課之前，愿意和老師來(lái)玩?zhèn)�過(guò)橋的游戲嗎？
2、回憶上節(jié)課所教的課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，玩得開(kāi)心嗎，老師也很高興聽(tīng)見(jiàn)你們把詞語(yǔ)讀得那么好。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)一起復(fù)習(xí)一下課文吧！（多媒體課件展示要求）
⑴ 請(qǐng)你快速的看一下課文。
⑵ 回憶一下：蘭蘭過(guò)了哪兩座橋？
⑶ 課文分別是用哪幾個(gè)小節(jié)來(lái)描寫(xiě)這兩座橋的？
3、學(xué)生自讀、反饋。
小朋友們，想好了嗎，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？
⑴ 貼紙片：潛水橋 塑料橋
⑵ 放課件：1～4 潛水橋 5～9 塑料橋
二、再讀課文，感悟內(nèi)容，指導(dǎo)自學(xué)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文1～4小節(jié)。
⑴ 提出自學(xué)要求。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們真能干，都知道了課文描寫(xiě)了潛水橋和塑料橋。你對(duì)蘭蘭過(guò)的哪座橋更感興趣啊？……老師聽(tīng)見(jiàn)許多小朋友都喜歡潛水橋，是嗎，那我們就先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋吧。怎么樣來(lái)幫助我們過(guò)橋呢？請(qǐng)你認(rèn)真看大屏幕：（課件展示自學(xué)要求）
① 請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀1～4小節(jié)。
② 想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？
（用自己喜歡的符號(hào)劃一劃課文中的句子）
③ 最后和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的不同。
⑵ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
① 架在水里。
② 結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
③ 透明。
⑶ 重點(diǎn)感悟第四小節(jié)。
① 放課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)句。
蘭蘭走在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情是什么樣子的啊？驚奇──蘭蘭為什么驚奇啊？
（因?yàn)榭匆?jiàn)了大大小小的魚(yú)，各種各樣的船只。）
② 聯(lián)系生活，激發(fā)情趣，有感情地朗讀本小節(jié)。
小朋友是不是參觀過(guò)很多海洋展覽啊，想想你看到過(guò)哪些“大大小小”的魚(yú)啊？你還看到過(guò)什么樣子的船呢？小朋友們，知識(shí)真豐富。老師也帶來(lái)了一個(gè)魚(yú)的世界，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎。（視頻）
⑷ 總結(jié)“潛水橋”的特點(diǎn)，意在“神奇”。
我們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)這樣的橋嗎？這真是一座“神奇”的橋啊！神奇在哪呢？
2、自學(xué)5～9小節(jié)。
⑴ 回憶自學(xué)要求。小朋友們，都很能干，那么另一座橋塑料橋，你們能不能自己過(guò)呀？
① 請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀5～9小節(jié)。
② 想一想：這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？
（用自己喜歡的符號(hào)劃一劃課文中的句子）
③ 最后和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的不同。
⑵ 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 ⑶ 檢查學(xué)生自學(xué)情況、小組匯報(bào)。
（在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧、又平又穩(wěn)、攜帶方便。你能讀出課文中的句子嗎？）
3、學(xué)習(xí)第十小節(jié)。
這兩座神奇的橋是誰(shuí)造出來(lái)的啊？（爺爺）爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。想不想有這樣的爺爺啊，要是蘭蘭的爺爺就是你的爺爺，你會(huì)怎么來(lái)夸爺爺啊？我們來(lái)看看課文最后是怎么來(lái)夸爺爺?shù)模黄饋?lái)讀一讀，好嗎？
三、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展想象
生活中，我們看到過(guò)許許多多的橋，但這兩座橋，你們看到過(guò)嗎？那么神奇的橋也許未來(lái)會(huì)出現(xiàn)哦！如果你是橋梁專家，說(shuō)說(shuō)（課后畫(huà)畫(huà)）你想造什么樣子的橋？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蘭蘭過(guò)橋
“神奇”
1～4 5～9
潛水橋 塑料橋
（玻璃、透明） （輕巧、方便）
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、激趣導(dǎo)入新課
借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。
板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋
二、初讀課文，引導(dǎo)思考
1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。
2、學(xué)生小聲讀課文。
要求：
（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？
3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋
1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
四、檢查學(xué)生自讀的情況
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）
讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？
學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字
出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)
1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)第2題的一部分
課堂訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？
二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容
1、提示學(xué)習(xí)方法。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？
（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。
三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字
出示生字：頂野取提術(shù)
1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字
讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分
五、完成課后練習(xí)第3題
用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)
六、完成課后練習(xí)第4題
比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么橋？生（紛紛地）說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋。
師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，課文中所講的橋肯定會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。
生（齊）：蘭蘭過(guò)橋
生：有那么稀奇嗎？
師：老師把課文讀一遍，大家認(rèn)真聽(tīng)。思考 課文講了一件什么事？
師范讀課文。
生：聽(tīng)老師范讀課文，同時(shí)思考。
師：同學(xué)們，課文講了一件什么事呢？
生答。
師：要不，大家借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)出文中的生字，新詞及自然段序號(hào)。好么？
生（借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)朗讀課文。并完成自學(xué)要求）：好！
生同桌相互評(píng)讀，檢查讀書(shū)質(zhì)量。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一下這篇課文？
生1：讀課文。
師糾正學(xué)生發(fā)音，并出示生字卡片，檢測(cè)生字讀音。
師指名分段朗讀課文，思考：蘭蘭和爺爺過(guò)了幾種橋？
師：課文哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀讀。
生2：讀選段
師：課文哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀。
生3：讀選段。
師：下面我們學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)潛水橋的段落。大家齊讀一遍。
生：讀第一至四自然段。
師板書(shū)：思考潛水橋有什么特點(diǎn)？把有關(guān)句子畫(huà)在書(shū)上。
學(xué)生回答。
師要求學(xué)生練讀，把橋的特點(diǎn)讀準(zhǔn)確。
生匯報(bào)讀。
師：下面我們學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)塑料橋的段落。
生讀課文的6、7、8、9自然段。
師板書(shū)：思考塑料橋有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)句子。
學(xué)生回答。
生練習(xí)朗讀。
生匯報(bào)讀書(shū)。
師：好，男同學(xué)讀一下課文第10自然段
男生齊讀第10自然段
師板書(shū)：思考 爺爺真是會(huì)變魔術(shù)嗎？
師：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子呢？讓我們分頭想一想，課后把它畫(huà)下來(lái)。
師：下課
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思
上佳市小學(xué) 楊賽儀
《蘭蘭過(guò)橋》通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。
這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請(qǐng)學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語(yǔ)，總結(jié)了這座橋的特點(diǎn)。同時(shí)又讓他們展開(kāi)想象，探索這座橋包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂(lè)趣。所以，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。
科學(xué)的力量——《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思
“你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？”
“吊橋、鐵索橋、木橋、彩虹橋、彎彎的橋、石橋、直直的橋……”
在孩子們的眾說(shuō)紛紜中，我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之旅。
師：蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？
生：兩種：潛水橋和塑料橋。
[鏡頭一]
自讀課文1-4
師：你了解到潛水橋是怎么樣的？
生1：是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
生2：潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。
生3：站在潛水橋上，能看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，能看見(jiàn)各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)來(lái)。
師：從這里你知道了什么？
生：潛水橋是透明的。
師：那誰(shuí)能來(lái)概括一下潛水橋的特點(diǎn)。
生1；透明。（板書(shū)）
生2：結(jié)實(shí)。（板書(shū)）
[鏡頭2]
接下來(lái)，我們要去認(rèn)識(shí)一下——塑料橋。
自讀課文5-9自然段。
交流：
生1：我知道蘭蘭和爺爺又來(lái)到了鮮花盛開(kāi)的原野上，他們遇見(jiàn)了一條小河，蘭蘭想到河對(duì)岸去玩，爺爺拿出了塑料橋。
生2：我覺(jué)得這個(gè)塑料橋非常地輕巧。
師：你從哪看出來(lái)的？
生2：爺爺把這個(gè)塑料橋放在皮包里。橋能放在皮包里，那它肯定很小的。
師：那么小嘛，我們?cè)趺从醚剑繘](méi)法用了。
生3：這個(gè)塑料橋是又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
師：那這個(gè)塑料橋安全嗎？
生；安全的。
師：你從哪看出來(lái)？
生：蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。
師：那過(guò)完橋后呢？塑料橋怎么辦？
生：爺爺打開(kāi)氣孔，塑料橋跑完氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)，爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
師：從這里你又感受到了什么？
生：這個(gè)塑料橋很神奇，它能自動(dòng)折疊。
生：這個(gè)塑料橋非常方便，只有雨衣一樣大小，可以放在提包里。
師：所以，這個(gè)塑料橋具有怎樣的特點(diǎn)？
生：輕巧、方便、平穩(wěn)。（板書(shū)。）
這時(shí)：
生：老師，這個(gè)塑料橋也有缺點(diǎn)的。
？
生：這種塑料橋只能用在那種小河上，像蘭蘭他們剛才遇見(jiàn)的波浪滾滾的大河就不能用塑料橋。
師：為什么呢？
生：因?yàn)椴ɡ藵L滾的大河，浪很大的，水也很急的，風(fēng)肯定也很大的，那個(gè)塑料橋里面只有氣，很輕的，被浪一打，風(fēng)一吹，要翻掉的。
師：對(duì)呀，你考慮問(wèn)題很全面、很周到。
[一份驚喜]
“爺爺真是一位會(huì)邊魔術(shù)的橋梁專家。”
師：爺爺是怎樣的人？
生：爺爺是橋梁專家。
師：什么樣的人才能稱為橋梁專家。
生1：很會(huì)造橋的。
生2：對(duì)橋研究很深的人。
生3：對(duì)造橋、設(shè)計(jì)橋很厲害的人。
生4：爺爺是一個(gè)魔術(shù)師。
師：爺爺真的是一位魔術(shù)師嗎？他真的會(huì)變魔術(shù)嗎？
生：不是。
（課文的主旨是讓孩子們理解是科學(xué)的力量讓爺爺會(huì)“變魔術(shù)”。我以為對(duì)于我們班的孩子，能理解到這個(gè)問(wèn)題上是有一點(diǎn)困難。）
班級(jí)里鴉雀無(wú)聲，不一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)悉悉梭梭幾個(gè)聲音：科學(xué)的力量。
明顯孩子們還不太自信。
我鼓勵(lì)孩子們要勇于表達(dá)自己的想法，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
終于有幾個(gè)孩子勇敢地喊了出來(lái)：是科學(xué)的力量！
“對(duì)呀！就是科學(xué)的力量，讓爺爺好象魔法師一樣！”
[一個(gè)問(wèn)題]
我們班的大部分孩子在回答問(wèn)題時(shí)，存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：回答問(wèn)題不完整。能省則省，能少說(shuō)一句就少說(shuō)一句。在今后是教學(xué)中還應(yīng)引起特別的重視，培養(yǎng)他們完整地回答問(wèn)題的好習(xí)慣。