《蘭蘭過橋》課堂實錄（通用12篇）
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇1
教學要求：
1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：如何理解這些神奇的橋。
教具準備： 教學掛圖，生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入新課。
1、導入新課。
師：小朋友們，你看到過橋嗎？把你走過的橋或在實際生活中看到過的橋向大家介紹一下。
生：我看到過用木頭搭的橋。（即木橋）
生：我看見過用石頭砌成的橋，下面有一個拱形的橋洞。
生：我每天上學要走過一座橋，有許多車從橋上駛過。
生：------
師：是啊，從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路、鐵路兩用橋到立交橋。（師邊說邊出示各種橋的圖片。）
2、揭示課題。
師：今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的不大一樣，大家想知道嗎？課文里所講的橋會讓大家大開眼界。（板書課題，注意橋字的寫法。）
二、初讀課文，整體感知
1、師：我想，好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、按要求讀課文。
師：我們在讀課文時遇到不認識的字、不理解的詞怎么辦？
生：我們可以讀拼音。
生：可以問老師、問同學。
生：┅┅
師：請小朋友們讀課文，畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
3、學生小聲讀課文。
4、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
5、出示生字卡片，檢查生字的讀音。
�。�1）集體讀
師：剛才同學們讀了課文，這一課的生字會認了嗎？請看著卡片一起讀。
�。�2）開火車讀。（去掉拼音讀）
�。�3）指名讀。
師：說一說，你記住了哪些字,你是用什么方法記住這些字的?
生:我記住了坐下的“坐”字,兩個人“坐”在土上面.
生:我記住了“座”字,是坐下的坐加上“廣”就是一座山的座.
生:我記住了“架”橋的架字,上面是個“加”,下面是個“木”.
生：……
三、細讀課文，理解內容
師：下面請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通課文。
生：（按要求讀文）
師：下面請大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽，互相評議，看誰讀得既正確又流利。
（同桌互讀）
師：剛才同學們讀的也很好，聽得也很認真，但是你覺得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，讓老師幫幫你們，使你們讀的更好。
�。ㄡ槍W生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子。）
師：你們會讀了嗎？愿意和老師一起讀一讀嗎？
生：愿意
師：下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺說的話，好嗎？
生：（讀）
師：大家讀的真好，但還想大家有滋有味的把課文讀給老師聽，愿意嗎？下面請同學們分組分角色演讀課文。（一組讀旁白，一組讀蘭蘭的話，一組讀爺爺的話）
（師生評一評，師隨機指導有感情的朗讀）
師：讀了課文，你知道了什么嗎？（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師隨機引導。）
生1：我知道蘭蘭跟爺爺過了兩種橋：潛水橋、塑料橋。
生2：我知道潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的。
生3：我知道潛水橋結實、透明。
生4：我知道塑料橋輕巧、攜帶方便
生：┉
師：同學們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?下面同學們讀自己喜歡的段落。
（生讀自己喜歡的橋的部分，并評一評）
師：你愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽聽嗎？
（生讀，并說出喜歡的原因）
生1：我喜歡讀潛水橋的部分，因為它結實、透明，站在橋上可以看見船、魚，好美喲。
生2：我喜歡讀塑料橋的部分，因為它輕巧，我們可以隨身帶著，很方便。
生：┉
師：同學們說得真好，現在請大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，現在你們就要過自己喜歡的橋啦，你們看見了什么？聽見了什么？有什么感覺？
�。◣熍湟衾首x，生體驗）
師：請大家睜開眼睛，你能把你的感受說給大家聽聽嗎？
生（各抒己見）
四、課外練習、拓展思維。
師：課文中講的幾種橋真神奇呀，其實呀在現實生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外取搜集，一定會有更多你喜歡的橋。
第二課時
一、復習導入
師：瞧，蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學們一定很想吃，可是這些蘋果的后面藏著上節課我們認識的字寶寶，如果你認識上面的字，這個蘋果就獎給你，有信心嗎？
生：有。
師：大家開始吧。
（生摘果子，把上面的字領讀兩遍）
二、指導書寫：（出示范字）
師：大家看看這些字，你有什么發現？
生：（生各抒己見）
師：那么怎樣才能寫好這些字呢？（學生仔細觀察它們在田字格中的位置。）
（引導學生發現寫好這些字的關鍵，教師范寫。）
師：下面請同學們描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
�。ń處熝惨�，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。）
二、作品展示。
三、讀悟升華，拓展延伸。
師：蘭蘭的爺爺太神奇啦，你想當一當這位會變魔術的橋梁專家嗎？
生：想
師：下面你們就是橋梁專家啦，你能向大家介紹一下你發明的這兩種神奇的橋嗎？下面請大家認真的讀課文，做好準備啦。
（生讀課文，同桌相互介紹，然后在全班交流，并評一評）
師：大家不愧是未來的橋梁專家，介紹的真好，你們一定還收集了很多橋的圖片，能向大家介紹一下嗎？
�。ㄏ韧澜粨Q看，再在全班交流）
師：未來的橋一定比這更神奇，如果你是未來的橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋呢？畫一畫，畫好后向同學介紹。
�。ㄉO計，畫橋，再展示、介紹）
師：同學們的想法真棒，老師相信你們的愿望一定會實現的。
教學反思：本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。
1、以讀為主線，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀，表達中感悟語言，學習語言，積累語言。
2、注重情境的創設。無論是導入環節，識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動，解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇2
一、教育目標
了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的。
二、教養目標
1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發展目標
1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。
2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據現有知識設計“未來的橋”。
【課前準備】
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
【教學要點】
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
1、今天，俺們繼續學習32課《蘭蘭過橋》。
二、學文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
（1）請你設計一座未來的橋梁。
�。�2）自編橋梁的兒歌。
�。�3）說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）
五、作業
小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。
教學反思
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的.塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展，
如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創新*在學習中得到保護和發展。
但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視：
�。�1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。
（2）學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言。
�。�3）部分學生還是缺乏訓練，發言聲音較小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。
�。�4）細節部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇3
作者:鰲峰洲小學 曾哲
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學時間： 2課時
教學過程 ：
一、導入 ，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預習情況：
學生匯報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。
指導朗讀有關句子。
四、教學第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：平穩
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？
八、作業 ：
將自己設計的橋畫下來。
板書：
結實
潛水橋
透明
9、蘭蘭過橋 輕巧
塑料橋
平穩
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇4
教材分析：《蘭蘭過橋》是人教版語文第二冊第八單元的一篇課文。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文。在這篇課文中，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。我們平時見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。當一條小河擋住了去路時，蘭蘭卻看見爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋——塑料橋。這是多么神奇呀！這也就讓我們了解了迅速發展的科技在現代化建設中的應用，激發學生學科學、愛科學的興趣。
學情分析：這篇課文位于本冊的最后一個單元，而且篇幅較長，對一年級學生而言，在課文的朗讀上勢必產生一定的困難。針對學生的這一狀況，在第一課時的教學上就要幫助學生有效地識記生字，為學習課文掃除障礙。
教學理念：
識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，一年級的識字量明顯增多，如何讓學生識記生字成為教學的難點。本課生字教學，將采取隨課文分散識字與集中識字相結合，針對學生的學情，讓學生提出難讀的詞語和句子，讓生字教學做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環境中來感知、理解和掌握，將字的音形義緊密結合，提高識字的數量和質量。
這是一篇常識性較強的課文，但是語文課終究還是語文課，我們不能將語文課上成常識課、思品課，語文課堂就應當有語文的本性，有語文味。抓住語文的這一本質，在本課的教學上力求強化語文性，讓本課中含有的常識性融合在“語文”教學之中。
教學目標：
1、認識“蘭、梁、程、波、架”等12個生字，會寫“蘭、坐、座”3個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知全文，初步了解潛水橋和塑料橋，初步體會兩座橋的神奇。
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、觀賞圖片，激趣導入
1、師：小朋友們，你們平時都見過橋嗎？（板書：橋）現在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。（播放圖片，教師解說）
2、教學生字“蘭”
�。�1）今天有一位叫蘭蘭的小朋友，她要帶著我們一起去過橋。(板書：蘭蘭)
師：這是我們今天要寫的字，請小朋友們仔細看。（師邊寫邊說：中間一橫最短，最后一橫最長。）
�。�2）誰來叫叫她的名字，和她成為好朋友。（指名讀）
�。�3）學生書寫
過渡：小朋友們，蘭蘭要帶我們過兩座橋，這兩座橋一定會讓你大開眼界，讓我們趕緊打開課文，去讀讀書。
二、初讀課文，教學生字
1、請小朋友們認真地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。遇到難讀的字、難讀的句子多讀幾次，有困難的還可以在旁邊做個記號，請同學或老師幫忙。
2、反饋：有沒有讀起來特別困難的詞語和句子。隨機教學（生字標上拼音）：
◆“梁” “ 程”
�。�1）“橋梁”（師引：讀這個字時，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名學生讀
（2）出示（工程師）：這個詞誰會讀？（指名讀）（師提醒：“程”字讀后鼻音）你怎么記住“程”？
�。�3）出示：橋梁工程師指名讀好這個詞
�。�4）誰來猜一猜“橋梁工程師”是干什么的？
師：橋梁工程師就是專門設計橋的，剛才我們看的那些漂亮的橋都是橋梁工程師們設計出來的，他們可真了不起。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專家”
�。�5）課文中說誰是橋梁工程師？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。”）
課文最后一段還說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家。（出示句子：“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家�！保┲该x句子
◆句子：“這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的�！�
（1） 指導讀好“磚”（翹舌音）（課件獨立顯示（磚））
�。�2）磚是用來干什么的？造起來的房子可結實了！可潛水橋是用什么磚造的？——玻璃磚
�。�3）一般用玻璃造起來的東西牢固嗎？（舉例子）
但潛水橋的玻璃磚還特別結實呢！課件獨立顯示（特別、結實）指導讀好“結實、特別”
�。�4）你能為特別找個近義詞嗎？將“十分、非常”放入句子中連起來讀
這種橋叫潛水橋，是用十分結實的玻璃磚造的。
這種橋叫潛水橋，是用非常結實的玻璃磚造的。
◆ 句子：“這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋�！�
（1） 這句話里藏著兩個生字呢�。ㄕn件獨立顯示：薄 巧）指名讀準字音。你怎么記住“巧”？
�。�2） 這塑料管子厚嗎？（薄） 這么薄的塑料管子卻很結實，真是神奇呀！
�。�3） 指名讀句子
過渡：走上這座橋，還又平又穩呢！出示句子“蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩�！�
課件獨立顯示“穩”，指名讀（提醒注意前鼻音）你怎么記住“穩”
出示塑料橋的圖片：師：這種塑料管子做的橋不僅結實，而且攜帶方便，走在上面還又平又穩。
出示兩個句子：“這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋�！薄疤m蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩�！� 齊讀
出示相關圖片，積累語言 又（ ）又
3、教學其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花
自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）
你想記住哪個字？怎么記住它？做一做劃船的動作。
4、出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小朋友們見過面的生字寶寶又來和大家見面了，誰來和它們打聲招呼？（開火車讀）
5、再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過的橋叫什么名字？你覺得這兩座橋怎么樣？
6、反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書：潛水橋塑料橋）、
你覺得這兩座橋怎么樣？（很漂亮、很美麗、很神奇……） （板書：神奇）
7、這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。
三、生字鞏固，書寫生字“座坐”
1、拍手歌
蘭蘭走過兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，
橋頂船兒來回劃，架水中真奇妙！
塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，
走上橋梁平又穩。橋梁工程師真神奇！
2、生字書寫：“座” “坐”
出示短語：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀
出示圖片，指名學生學著上面的短語說一說：鳥圖 樹圖衣服圖山圖
師：這個座字是我們今天要寫的字，還有一個字和“座”可像啦，這兩個字你發現了什么？（讀音一樣，字形也很像）
你想怎么記住這兩個字？（“坐”兩個人坐在土上）師：“坐”是表示動作，請小朋友站起來，請你們坐下，就是這個坐。
寫這兩個字時，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點”，廣字頭要包住“座”）
教師范寫，學生書寫
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇5
（一）復習課文
1.朗讀全文。
2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
（二）識記、書寫生字
1.讀生字詞。
橋梁工程師波浪特別玻璃磚
劃過去采野花很薄輕巧又平又穩
2.指導書寫。
�。ㄈ⿲嵺`活動：未來的橋
可參考“教學建議”第三部分。
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇6
【教學目標】
一、教育目標
了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。
二、教養目標
1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發展目標
1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。
2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據現有知識設計“未來的橋”。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
第二課時
【教學要點】
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
1、今天，俺們繼續學習32課《蘭蘭過橋》。
二、學文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)
2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)
3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)
生匯報：潛水橋：結實、透明;塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎?(生：是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的!
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位交流)
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴交流)
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。(生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流)
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
⑴ 請你設計一座未來的橋梁。
�、啤∽跃帢蛄旱膬焊琛�
�、恰≌f說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
(生在網絡自由寫作，個別匯報作品)
五、作業
1、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢!許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇7
【學習目標】
1,學習本課的"蘭,橋,塑"等詞語.
2,培養學生觀察能力和想象能力.
3,有感情的朗讀課文,并背誦最后三自然段.
【過程(教學或學習過程)】
一,抓住題眼,激qing引趣
1,讓學生聯系生活實際說一說:"你都見過什么樣子的橋 "把你收集的橋展示給大家欣賞或描述給大家聽.(自由發言)
2,借助電教媒體cai課件,讓學生認識形狀各異的橋,知道原先的橋是架在水上供人們通行的.
3,激qing引趣,直奔主題:蘭蘭的爺爺是位橋梁專家,今天他帶著蘭蘭過了兩座橋.這兩座橋和我們看到的橋一點兒也不一樣,它們既神奇,又美麗.你們想知道蘭蘭過的是什么橋嗎 板書課題:蘭蘭過橋,讀題;認讀"蘭 lán;橋 qiáo".
二,初讀課文,整體感知
1,借助漢語拼音初讀全文,要求讀準字音.
2,再讀課文.要求讀準生字,讀得流利,指名讀.
�、� 誰能把自己最喜歡的句子或自然段讀給大家聽聽
�、� 誰覺得哪些詞句讀得不太好 說出來請大家幫助你讀.
3,讀課文.邊讀邊想:蘭蘭過的橋是兩座什么橋
(引導學生概括出這兩座橋是潛水橋和塑料橋,它們都很神奇.)
4,讀課文.學生從兩座橋中任選一種自己認為神奇的橋,把課文中表現它最神奇的句子劃出來多讀一讀.
三,重點句精讀,品讀,積累語言,激發情感
指名讀劃出的句子.重點指導朗讀以下句子,深入理解課文.
1,它是用特別結實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.
你從這句話中讀懂了什么 (橋的神奇;奇;美) "特別結實","玻璃磚"這兩個詞該怎么讀 小組練讀后,推薦匯報.在這句話中還應該讀好哪個詞 (長長的房子)為什么還要把這個詞讀好 學生試讀,指名朗讀.讀后你還有什么疑問 小組合作解疑.
2,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.
利用多媒體顯示出在潛水橋中看到的水中動畫,從視聽上予以感覺,激發情感.學生帶著情感自讀,指名讀,齊讀.讀后探究:說說潛水橋的特點 (小組內互議:透明,結實)
3,這又薄又結實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.
這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇 同學們想想辦法,看看誰的辦法最好 (指名說,同學評議,學生自讀,男女生賽讀)
4,塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.
選四名同學代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學留一段時間,幫助參賽選手.比賽后評議給各小組打分,再全班練讀.讀一讀,比一比:塑料橋與潛水橋相比有什么奇特之處
四,說說議議,在說議中感悟
1,小組交流,談談認識.
讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說.(學生自由暢談)橋梁專家設計了這么神奇的橋,為我們人類作出了巨大的貢獻.那么,你想用個什么詞了贊美一下橋梁專家
2,代表交流,全班評議.
⑴ 教師指名或小組推薦,請代表扮演橋梁專家,把自己收集到的或感興趣的有關橋的知識介紹給大家聽.
⑵ 同學評議:你認為哪位橋梁專家介紹得好 為什么
⑶ 你還有什么要補充的
3,激發情感,認識升華.
�、趴吹竭@么神奇的橋,你會想些什么
(橋梁專家真偉大,現代科學技術真神奇)
�、� 帶著崇敬的心情夸夸我們的橋梁專家吧.(指導朗讀最后一句話)
五,想一想,在想象中創造
1,蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋梁專家根據人們的需要精心設計的.你們長大了假如也做了橋梁專家,你會給大家設計一些什么橋呢
2,任由學生想象,教師給予充分的肯定.
六,總結全文,鼓勵創新
1,談話總結,激發情感:今天我們和蘭蘭一同看到了兩座神奇的橋.可能在不遠的將來,這樣的橋就會矗立在我們身邊;而且這些橋可能就是同學們親自設計并建造的.我們等待著這一天的到來.
2,布置作業,鼓勵創新:把自己精心設計的畫出來.
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇8
佚名
一、教學要求
1學會本課11個生字，認識7個生字。
2正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利地朗讀課文。
4了解新型的橋，激發學生發明創新的興趣。
二、教材說明
這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想象空間，有利于激發學生探索科學的興趣。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。
三、教學建議
(一)課前準備
1生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
2汽車在潛水橋上行駛的投影片或課件。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
重點指導讀準以下幾個字的音。
座：不要讀成zhuò。
結：多音字，在本課讀jiē，不讀jié。
實：本音是二聲，在“結實”一詞中讀輕聲。
專：不要讀成zuān。
“座、實、提”，可用熟字加偏旁的方法識記字形。
結：右邊上面是“士”，不是“土”。
野：右邊不要寫成“矛”。
2寫字教學。
要指導學生仔細觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。
蘭、專：要寫在田字格的中間。
座：廣字旁的“撇”要長，包住里邊的“坐”。
野：左短右長，“里”的最后一筆要變成“提”。
(三)詞句教學
理解詞語的方法很多，不同的詞語可采用不同的方法來理解。如：“原野”，可借助圖來理解；“結實”，可聯系生活實際來理解；“特別”，可以放在句子中理解，也可以用換詞的方法理解�？傊�，要視詞語來定方法，方法要靈活多樣。
教學時，要注意引導學生理解“爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”“爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”這兩個句子，讓學生在反復朗讀中體會到新型橋給人們帶來的方便，感受橋梁工程師爺爺發明、創造的偉大，從而激發學生努力學習，向往科學和發明創造的興趣。
(四)朗讀指導
本課長句子比較多，要指導讀好句中的自然停頓。
注意朗讀體會下面的句子：
“蘭蘭，下車看看大橋吧!”
“別急，我帶著橋呢!”
“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”
在這三句話中，前兩句表達出爺爺為自己的設計、發明感到自信、驕傲的心情。第三句中的“真是”含有對爺爺的敬佩之情。
(五)練習提示
第三題，練習口頭組詞語時，可鼓勵學生多組一些，以豐富學生的詞語積累。
第四題讀兩組句子，意在讓學生通過對用了比喻和沒用比喻的兩個句子的比較，從中感受到用了“像……”的句子能更形象更具體地反映出橋的形狀，加深對橋的神奇印象。
(六)擴展活動
組織“我是小小發明家”的活動。先讓學生找出在生活、學習中遇到的各種困難，然后試著用自己的發明創造去解決；也可以鼓勵學生自由想象未來的橋或其他的建筑會是怎樣的。
(七)課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
(一)導入 新課。
提問：你見過什么樣的橋?還聽說過什么樣的橋?
(二)初讀課文，自學生字，大概了解課文內容。
1提出自學要求。
2檢查自學情況。
(三)借助課文題目，從整體入手，引導學生思考：蘭蘭過了幾座橋?引導學生分兩部分學文。
(四)學習一至四段，讓學生邊讀課文，邊找出描述潛水橋的句子。通過反復朗讀，體會這種新型橋的特點、作用。
(五)學習五至九段，了解塑料橋小巧輕便的特點。
(六)朗讀全文。總結課文。
(七)分析識記生字，指導書寫。
(八)完成課后練習。
(九)結合課文引導學生思考：如果你是一位橋梁專家，你會造出什么樣的橋?鼓勵學生大膽想象，把自己的想法說給同學聽。還可以讓學生把自己心里想的橋畫出來，同學之間互相交流。
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇9
《蘭蘭過橋》是人教版小學 語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發探索科學的興趣。根據教材特色和學生的心理特點，讓學生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養學生創新精神。
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。
教學重點：學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、課始，讓學生互相交流自己所查閱的有關橋的資料。
2、在學生交流的基礎上，借助多媒體展示，讓學生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領悟自得
1、請學生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學交流交流。
2、全班交流匯報，說說你喜歡的原因。
3、當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。
�。�1）出示課件：
｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
a、學生試讀，指名讀，評讀。
b、請學生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
�。�2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第一幅圖的畫面。）
�。�3）創設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
�。�4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
（5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當學生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導。
（1）出示課件：
�。麪敔敯阉芰蠘蚍呕靥岚�。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認為該怎么讀？
b、指名讀，評讀。
c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。
（2）請同學們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫面。）
�。�3）同學們，如果你走在這橋頭上，心里會發出怎樣的感嘆？
�。�4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
（5）指名讀，評讀。
�。�6）想讀的同學一起讀一讀這一部分。
（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。
2、以小組為單位，學生進行創造性表演。
3、指名小組同學上臺表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓練
1、學完這一課，你們一定也想成為會變魔術的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設計什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設計的橋畫出來
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇10
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求：
�。�1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了�，F在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字
出示生字：蘭橋座特結實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇11
教學目標：
1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點、難點：
重點：識字、寫字。
難點：如何理解這些神奇的橋。
教學具準備：課件、生字卡片
教學安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）
�。◤膶W生的生活經驗切入，加強了課內外的聯系，教師設問使學生對此有了極大的興趣，學習熱情高漲。）
二、初讀課文，學習生字
1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
2、小組內互讀課文，互相糾正字音。
3、出示生字，多種形式讀。
4、去掉拼音讀生字。
5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？
�。ㄗR字教學要創設豐富多彩的教學情境，利用學生已有的識字經驗進行識記，體驗了學習的樂趣。）
三、細讀課文，感知內容
1、指名分自然段讀課文。
2、小組內讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？
3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。
（檢驗學生識字情況的同時，培養邊讀邊想的習慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學生提高朗讀能力。）
四、指導寫字
1、出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2、說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
4、同桌互相評價。
�。ú捎猛阑ハ嘣u價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）
第二課時
一、復習導入
出示生字多種形式認讀，并給生字找朋友。
二、精讀課文、感悟內容
1、小組內接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點？
2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺的話，學生讀蘭蘭的話。）
3、出示第十自然段，引導學生讀。想一想爺爺真的會變魔術嗎？
�。▽W生在合作讀書的`過程中養成自主、合作、探究的學習方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內容。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學們介紹。
�。ㄔ谡故镜耐瑫r，培養了學生處理信息的能力。讓學生當工程師，發揮想象力，動筆畫，動腦想，動口說，培養了學生多種能力和創新精神。）
四、指導寫字
1、出示“帶、急”引導認讀。
2、觀察，說說生字在田字格里的位置。
3、教師范寫，學生練習。
評析：
本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。
1、以讀為主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。
2、注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕松的氛圍中，激發學生的興趣，學生始終保持較高的學習熱情參與學習。如師生合作讀文，教師當爺爺，學生當蘭蘭，學生樂于嘗試，收到良好的效果。
3、體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
《蘭蘭過橋》課堂實錄 篇12
教學課時
2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子、爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。驚奇、大大小小、各種各樣、輕巧、又平又穩等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。
教學目標
1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課“梁、程”等12個生字。會正確書寫“蘭、各”等6個生字。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
3、激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學重點
指導正確、流利地朗讀課文
教學難點
書寫指導
教學準備
生字卡片、課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、聯系生活，談話導入
1.（板書：橋）記得這個字嗎？誰能來讀一讀（齊讀：橋）
2.小朋友們，能說說你看到過的橋嗎？提示：先說橋的樣子，再說橋是用什么造的。
3.今天，我們要來學習一篇課文，課文中也給我們介紹了幾座有趣的橋。（板書課題：蘭蘭過橋）誰能讀？（指名讀——齊讀）讀準前鼻音：蘭讀到位：蘭蘭 （第二個蘭讀輕聲）
二、初讀課文，檢查字詞句
1.借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要求讀準字音、把句子讀通讀順。
2.把你最喜歡讀的那一小節讀給同桌聽，讀得好的地方請同桌跟著讀一讀，讀得不好的地方也請同桌教他讀一讀。
3.課文中有許多難讀的句子，你能讀好它嗎？（課件出示句子）從個別讀到集體讀。（隨機正音）
a、她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。
b、爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。
c、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
d、蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船從橋頂上駛過來劃過去。
三、再讀課文，初步感知
1.指名分自然段讀課文。（隨機正音，理解：橋梁工程師、橋梁專家）
2.課件出示帶有拼音的生字詞：字寶寶和詞寶寶已經迫不及待地要跟大家見面了，快去打聲招呼吧！
3.拼音寶寶藏起來了，小朋友們還認嗎？請小老師領讀。
4.再輕輕讀文，說說：為什么稱爺爺是個橋梁專家？（板書：神奇）
5.爺爺帶蘭蘭看了幾種神奇的橋？（板書：潛水橋、塑料橋）介紹潛水橋的是哪些自然段？寫塑料橋的呢？
6.讓我們跟著蘭蘭，先去看看潛水橋吧！
四、學習“潛水橋”
�。ㄒ唬┢纷x1--4自然段
1.請大家自由地讀讀這四個自然段，邊讀邊找出蘭蘭過橋時不同感受的詞。
2.交流板書：嚇、驚奇 能說說理由嗎？
3.重點感悟驚奇的理由：
�。ǘ嗝襟w出示潛水橋的樣子）誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
�、�、學生匯報后，引導歸納潛水橋的`特點。
�。�1）架在水里（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。
②、用我們的朗讀把自己的感受讀出來，讀好比喻句。
③、潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）新課標第一網
④、看到它的樣子就覺得驚奇，那么走在潛水橋上更覺得--？（神奇、與眾不同）請找出文中的詞句來說說。
a、說說大大小小的魚和各種各樣的船會有怎樣的魚和怎樣的船？讓你讀懂了什么？
b、把駛過來劃過去改位駛過來駛過去或劃過來劃過去可以嗎？為什么？
c、假如你就是蘭蘭，站在這樣的潛水橋里會說些什么？帶著你的感受讀好第四自然段。個別讀--女孩子讀……齊讀。
那么塑料橋又是怎么樣的呢？我們下節課再來學習。
五、指導寫字
1.出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。
2.說說生字在田字格里的位置，重點觀察坐”與座中人的捺變成點后的位置。
“坐”①、兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；
�、�、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
�、�、下橫要寫長，以托住整個字。
“座”：廣字頭中的撇要長，讓“坐”字往里躲。
3.教師范寫，學生練習。
4.同桌互相評價。
第二課時
一、復習導入
1.開小火車朗讀生字，并給生字找朋友。
2、聽寫詞語：讓座、請坐、蘭花、各種各樣、大大小小
3.朗讀第1—4自然段。
二、品讀課文5--9自然段。
1.見過了潛水橋，讓我們跟著蘭蘭再去看看塑料橋吧！
2.自己讀讀7.8.9自然段，說說塑料橋有什么特點。（先說樣子，再說走在橋上的感受）
3.交流反饋：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折疊起來像雨衣一樣大小。
4.塑料橋神奇在哪兒？能讀好塑料橋給蘭蘭帶來的又平又穩的感覺嗎？
5.多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河-給管子打氣-過橋-放氣疊放）你覺得塑料橋還有什么優點？
6.交流并出示句子：爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
（1）讀了這句話，你有什么想說的？（塑料橋很輕巧、攜帶起來非常方便、這橋一會兒是一座橋，一會兒自動疊起像一件雨衣，真像變魔術一樣。）
�。�2）比較句子：a、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座橋。b、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。
�。ㄒ髮W生初步明白薄和輕巧的聯系，更深刻地理解輕巧的意思，體會用詞的準確性，了解塑料橋不同于潛水橋的特點。）
（3）讓我們一起讀讀課文的7.8.9自然段吧！
三、復述課文
我們跟隨著蘭蘭見過了潛水橋和塑料橋，現在，你能不能選擇其中的一種橋，向同桌介紹介紹它的特別之處嗎？（自由準備——同桌互說——指名說）
四、讀懂第10自然段
�、�、這些橋梁可真有趣��！難怪課文說……（出示：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。）爺爺真的會變魔術嗎?
�、�、一起用咱們的朗讀來夸夸蘭蘭的爺爺，你還想怎么夸他？（不愧是橋梁專家）
�、�、小朋友，未來的橋還會是什么樣呢？
五、指導寫字
1.擴詞--帶（ ）、（ ）、（ ）
急（ ）、（ ）、（ ）
2.仔細觀察：“帶”字的禿寶蓋在橫中線上面一點，“巾”的橫剛好寫在橫中線上�！凹薄弊值男淖值讓懙脤捫�，注意三點的不同位置。
作業
設計一種未來的橋，自己動手畫一畫。
蘭蘭過橋 潛水橋 塑料橋……
教學反思
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
通過教學可以感覺到，整節課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視。
1、學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。
2、學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。
4、本人自己的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。