蘭蘭過橋教案（精選10篇）

蘭蘭過橋教案 篇1

　　一.教學目標：

　　1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　二.教學重難點：

　　1.識記、認讀生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　三.教學準備：教學掛圖、生字、詞卡片。

　　四.教學時間：3課時

　　五.教學過程：

　　第一課時

　　一.導入新課

　　1.同學們，你們見過什么樣的橋？（指名答）

　　2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　二.初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　2.學生借助拼音初讀課文，要求（1）讀準字音 （2）讀通課文。

　　3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　三.初步學習課文，了解課文。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　（1）反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）

　　（2）鼓勵引導：你很會讀書，請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）

　　5.再讀全文。

　　第二課時

　　一.朗讀課文，熟悉課文內容。

　　二.朗讀感悟

　　1.學習課文第一至第四自然段。

　　（1）你喜歡那種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至第四自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

　　（潛）、結實、透明

　　（3）蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

　　2.學習課第六至第九自然段。

　　（1）朗讀第六至第九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）

　　3.學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

　　三.朗讀全文。

　　四.小結本文。

　　第三課時

　　一.復習課文

　　1.朗讀全文。

　　2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二.鞏固識記、書寫生字。

　　1.學生識記生字。

　　（1）自讀生字表中的字。

　　（2）互讀、互查。

　　2.教師檢查讀生字。

　　（1）按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀。

　　（2）打亂順序指名讀。

　　3.書寫生字

　　（1）教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結構為主。

　　坐：a、兩個“人”要寫小，注意捺變?yōu)辄c；b、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、下橫要寫長，以托住整個字。

　　座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

　　（2）學生書空。

　　（3）學生在書上練習，互相評價。

　　三.拓展練習

　　創(chuàng)造設計：未來的橋

　　小熊過生日，請小猴去他家作客，小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴過河。請你幫小猴設計一座橋讓他順利過河。

　　要求：（1）設計好造橋用的材料；（2）設計好橋的式樣。

　　這個活動結合《語文園地八》的“口語交際”進行教學

蘭蘭過橋教案 篇2

　　（一）朗讀課文，熟悉課文內容

　　學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

　　（二）朗讀感悟

　　1.學習課文第1—4自然段。

　　（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1—4自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

　　（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）

　　2.學習課文第六至九自然段。

　　（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從第六至九自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說一說塑料橋有什么特點？（輕巧、帶著方便）

　　3.學習第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。

　　（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的.力量）

　　（三）實踐活動

　　老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

　　要求：1設計好造橋用的材料；2設計好橋的式樣；3向小組的同學介紹自己的橋。

蘭蘭過橋教案 篇3

　　（一）創(chuàng)設請境，導入新課

　　1導入。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

　　投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。

　　2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　2檢查識字和讀書自學情況。

　　（三）再讀課文，理解內容

　　1學習課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

　　③小結：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

　　2學習課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

　　③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。

　　④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

　　⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

　　3學習課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

　　2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習，拓展思維

　　1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

　　2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

　　第一課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、激趣導入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

　　1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

　　出示生字：蘭　橋　座　特　結　實

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課后練習第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、談話導入

　　同學們，上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內容

　　1、提示學習方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂　野　取　提　術

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課后練習第2題余下的部分

　　五、完成課后練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

　　七、自我問答：

　　蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（主要以激勵學生學習為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學生，正確的引導學生，讓學生對自己有一個正確的人生觀。）

蘭蘭過橋教案 篇4

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、談話導入

　　同學們，上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內容

　　1、提示學習方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺

　　“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂野取提術

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課后練習第2題余下的部分

　　五、完成課后練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

蘭蘭過橋教案 篇5

　　（一）導入新課

　　1.同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

　　2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　（二）初讀課文

　　1.老師范讀課文

　　2.學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。

　　3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　（三）初步學習課文，了解課文大致結構

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

　　3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

　　4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學一齊來讀一讀）

　　5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現在我們再來把全文讀一遍。

蘭蘭過橋教案 篇6

　　（一）復習課文

　　1.復讀全文。

　　2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

　　（二）識記、書寫新的生字。

　　1.讀出生字詞

　　蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣

　　駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn)

　　2.指導書寫

蘭蘭過橋教案 篇7

　　課時目標：

　　1、整體感知，了解課文的主要內容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

　　潛水橋塑料橋

　　造橋地點水里小河上

　　造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料

　　最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

　　三、學習生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的。想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的'。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結束：

　　同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。

　　作業(yè)：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦橋梁知識展覽。

蘭蘭過橋教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“蘭、梁”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文介紹的兩種及它們的特點。

　　重難點：

　　1、認識本文的生字，新詞，能正確地書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

　　2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家開眼界。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀

　　2、學生借助拼音自讀課文，讀準字音。

　　3、同桌相互評讀。

　　4、出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　三、學習課文

　　1、指名分段朗讀課文，思考：蘭蘭和爺爺過了幾種橋？

　　2、課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？

　　3、課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（7至9段）

　　四、朗讀感悟熟悉課文內容

　　1、學習課文第一至四自然段

　　⑴你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的一至四段

　　⑵思考：潛水橋有什么特點？（四人討論）畫一畫

　　⑶蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）

　　2、學習課文6至9段

　　⑴讀課文6至9段

　　思考：塑料橋有什么特點呢？畫出有關的語句。

　　⑵學生回答（輕巧、帶著方便）

　　3、學習第十段

　　⑴齊讀第十自然段

　　⑵爺爺真會變魔術嗎？（科技的力量）

　　（3）、讀了這一課，你有什么想法？

　　五、朗讀全文

　　板書：

　　潛水橋 水下 玻璃磚 結實

　　32、蘭蘭過橋{ }科技的力量

　　塑料橋 輕巧 平穩(wěn) 方便

　　第二課時

　　一、復習全文

　　1、朗讀課文

　　2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋各有什么特點

　　二、學習本課的生字新詞

　　1、讀生字詞

　　橋梁 工程師 波浪 特別 玻璃橋

　　劃過去 采野花 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

　　2、實踐活動

　　三、實踐活動

　　創(chuàng)造設計：未來的橋

　　展開豐富想象以小組為單位，合作設計一座橋，然后畫下來。

　　準備交流

　　要求：設計發(fā)造橋用的材料，設計好橋的式樣。

蘭蘭過橋教案 篇9

　　《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，下面是第一范文網小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

　　出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。

　　板書課題：32.蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

　　2.學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。

　　(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3.檢查讀情況。

　　(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。

　　(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

　　三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言

　　(一)師：讓我們先過潛水橋。

　　1.請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

　　2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

　　(二)檢查自讀情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?

　　1.學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。

　　(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。

　　提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。

　　潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)

　　2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

　　四、指導寫字

　　師：這座“潛水橋”我們已經走過了，現在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)

　　2.指導書寫：蘭、各、坐、座、帶

　　學生練寫，教師指導。

　　《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師采用小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習，讓學生學會完整地說話。

　　在教學中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學。首先，教師復述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式：“水里大大小小的魚有 ，有 ，還有 ，真有趣!”來說話，學生能有目的的說說。

　　學生通過教師一步步的引導，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

　　《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。

　　面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練',對于理解能力的提高大有幫助。

　　整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。

　　但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視：(1)學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。(2)學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。(3)部分學生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。(4)細節(jié)部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。

　　以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。

蘭蘭過橋教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　教學難點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

　　二、檢查預習情況：

　　學生匯報預習成果。教師隨機教學生字的讀音。

　　歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。

　　三、學習潛水橋部分：

　　過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。

　　喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

　　指導朗讀有關句子。

　　四、學習學第五自然段：

　　過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

　　生質疑，解疑。

　　五、教學塑料橋部分：

　　過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

　　1、第7自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：輕巧

　　2、第8自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導朗讀

　　小結塑料橋的特點：平穩(wěn)

　　3、第9自然段：看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。

　　4、編兒歌：

　　六、教學第十自然段：生質疑，解疑。

　　七、總結延伸：如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？

　　八、作業(yè)：將自己設計的橋畫下來。

　　第二課時

　　（一）復習課文

　　1.復讀全文。

　　2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

　　（二）識記、書寫新的生字。

　　1.讀出生字詞

　　蘭蘭  橋梁  工程師  一條 波浪 架在  特別  玻璃磚 各種各樣

　　駛過來 劃過去  采野花  往前走  打開  很薄  輕巧  又平又穩(wěn)

　　2.指導書寫。

　　“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。

　　“座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。

　　學生書空練習，互相評價。

　　教學板書：

　　32、蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　（科學技術 ）

　　教學反思：

　　《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。

　　通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。