《蘭蘭過(guò)橋》教案（通用22篇）

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

　　（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

　　出示生字：頂野取提術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蘭、梁”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種及它們的特點(diǎn)。

　　重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的生字，新詞，能正確地書(shū)寫(xiě)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家開(kāi)眼界。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌相互評(píng)讀。

　　4、出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名分段朗讀課文，思考：蘭蘭和爺爺過(guò)了幾種橋？

　　2、課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？

　　3、課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（7至9段）

　　四、朗讀感悟熟悉課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段

　　⑴你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的一至四段

　　⑵思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人討論）畫(huà)一畫(huà)

　　⑶蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

　　2、學(xué)習(xí)課文6至9段

　　⑴讀課文6至9段

　　思考：塑料橋有什么特點(diǎn)呢？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　⑵學(xué)生回答（輕巧、帶著方便）

　　3、學(xué)習(xí)第十段

　　⑴齊讀第十自然段

　　⑵爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（科技的力量）

　　（3）、讀了這一課，你有什么想法？

　　五、朗讀全文

　　板書(shū)：

　　潛水橋 水下 玻璃磚 結(jié)實(shí)

　　32、蘭蘭過(guò)橋{ }科技的力量

　　塑料橋 輕巧 平穩(wěn) 方便

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)全文

　　1、朗讀課文

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋各有什么特點(diǎn)

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

　　1、讀生字詞

　　橋梁 工程師 波浪 特別 玻璃橋

　　劃過(guò)去 采野花 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

　　2、實(shí)踐活動(dòng)

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋

　　展開(kāi)豐富想象以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一座橋，然后畫(huà)下來(lái)。

　　準(zhǔn)備交流

　　要求：設(shè)計(jì)發(fā)造橋用的材料，設(shè)計(jì)好橋的式樣。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇3

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.識(shí)記、認(rèn)讀生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞卡片。

　　四.教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　五.教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

　　二.初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀課文，要求（1）讀準(zhǔn)字音 （2）讀通課文。

　　3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4.出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。

　　三.初步學(xué)習(xí)課文，了解課文。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　（1）反問(wèn)：你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）

　　（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

　　5.再讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一.朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　二.朗讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文第一至第四自然段。

　　（1）你喜歡那種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至第四自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）

　　（潛）、結(jié)實(shí)、透明

　　（3）蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

　　2.學(xué)習(xí)課第六至第九自然段。

　　（1）朗讀第六至第九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧、攜帶方便）

　　3.學(xué)習(xí)第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專(zhuān)家）

　　（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

　　三.朗讀全文。

　　四.小結(jié)本文。

　　第三課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)課文

　　1.朗讀全文。

　　2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

　　二.鞏固識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1.學(xué)生識(shí)記生字。

　　（1）自讀生字表中的字。

　　（2）互讀、互查。

　　2.教師檢查讀生字。

　　（1）按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）打亂順序指名讀。

　　3.書(shū)寫(xiě)生字

　　（1）教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

　　本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。

　　坐：a、兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)；b、豎要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線上；c、下橫要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

　　座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生書(shū)空。

　　（3）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

　　三.拓展練習(xí)

　　創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來(lái)的橋

　　小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家作客，小熊家住在河對(duì)面，河面上沒(méi)有任何可以幫助過(guò)河的東西，河邊也沒(méi)有船能載小猴過(guò)河。請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。

　　要求：（1）設(shè)計(jì)好造橋用的材料；（2）設(shè)計(jì)好橋的式樣。

　　這個(gè)活動(dòng)結(jié)合《語(yǔ)文園地八》的“口語(yǔ)交際”進(jìn)行教學(xué)

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇4

　　（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

　　1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　2檢查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?

　　③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

　　2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　　③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

　　3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？

　　2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習(xí)，拓展思維

　　1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

　　1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)�游，船在橋頂上駛�?lái)駛?cè)ィ�，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭　橋　座　特　結(jié)　實(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

　　（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

　　出示生字：頂　野　取　提　術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）

　　七、自我問(wèn)答：

　　蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的人生觀。）

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。

　　3、觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

　　歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

　　三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：

　　過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

　　喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段：

　　過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　五、教學(xué)塑料橋部分：

　　過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

　　1、第7自然段：（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

　　2、第8自然段：（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)

　　3、第9自然段：看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程 。

　　4、編兒歌：

　　六、教學(xué)第十自然段：生質(zhì)疑，解疑。

　　七、總結(jié)延伸：如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？

　　八、作業(yè)：將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)課文

　　1.復(fù)讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

　　（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)新的生字。

　　1.讀出生字詞

　　蘭蘭  橋梁  工程師  一條 波浪 架在  特別  玻璃磚 各種各樣

　　駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去  采野花  往前走  打開(kāi)  很薄  輕巧  又平又穩(wěn)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“坐”兩個(gè)人要寫(xiě)小，下面橫要托住整個(gè)字。

　　“座”要把里面的坐寫(xiě)小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

　　學(xué)生書(shū)空練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)板書(shū)：

　　32、蘭蘭過(guò)橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　（科學(xué)技術(shù) ）

　　教學(xué)反思：

　　《蘭蘭過(guò)橋》這一課文章較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說(shuō)員”和設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對(duì)于理解能力的提高大有幫助。

　　通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇6

　　《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《蘭蘭過(guò)橋》教案及反思，供你參考。

《蘭蘭過(guò)橋》教案

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說(shuō)是分門(mén)別類(lèi)，風(fēng)格各異，誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么橋?它是什么樣子的?

　　出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。

　　板書(shū)課題：32.蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：(1)畫(huà)出文中生字，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　(2)想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

　　3.檢查讀情況。

　　(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(2)回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū)：潛水橋、塑料橋。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言

　　(一)師：讓我們先過(guò)潛水橋。

　　1.請(qǐng)大家找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真讀一讀。想一想這座橋與我們過(guò)的橋有什么不同?

　　2.再讀讀，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋，體會(huì)過(guò)橋的感受。

　　(二)檢查自讀情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?

　　1.學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。

　　(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

　　提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。

　　潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解)

　　2.師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

　　學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1.說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蘭、各、坐、座、帶

　　學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

《蘭蘭過(guò)橋》反思1

　　《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文融知識(shí)性與趣味性為一體，向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。這一課文章較長(zhǎng)，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的，并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地說(shuō)話。

　　在教學(xué)中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個(gè)主要問(wèn)題，開(kāi)展整堂課的教學(xué)。首先，教師復(fù)述了第一段的大意，然后問(wèn)：“是什么奇妙的事呢?”請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后，又問(wèn)：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式：“水里大大小小的魚(yú)有 ，有 ，還有 ，真有趣!”來(lái)說(shuō)話，學(xué)生能有目的的說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生通過(guò)教師一步步的引導(dǎo)，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于參與。

《蘭蘭過(guò)橋》反思2

　　《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問(wèn)題。

　　面對(duì)這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋?哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對(duì)于理解能力的提高大有幫助。

　　整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

　　但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視：(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。

　　以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等六個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。 

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。

　　教具準(zhǔn)備：　教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？把你走過(guò)的橋或在實(shí)際生活中看到過(guò)的橋向大家介紹一下。

　　生：我看到過(guò)用木頭搭的橋。（即木橋）

　　生：我看見(jiàn)過(guò)用石頭砌成的橋，下面有一個(gè)拱形的橋洞。

　　生：我每天上學(xué)要走過(guò)一座橋，有許多車(chē)從橋上駛過(guò)。

　　生：------

　　師：是啊，從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路、鐵路兩用橋到立交橋。（師邊說(shuō)邊出示各種橋的圖片。）

　　2、揭示課題。

　　師：今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的不大一樣，大家想知道嗎？課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。（板書(shū)課題，注意橋字的寫(xiě)法。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：我想，好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、按要求讀課文。

　　師：我們?cè)谧x課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞怎么辦？

　　生：我們可以讀拼音。

　　生：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。

　　生：┅┅

　　師：請(qǐng)小朋友們讀課文，畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　3、學(xué)生小聲讀課文。

　　4、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　5、出示生字卡片，檢查生字的讀音。

　　（1）集體讀

　　師：剛才同學(xué)們讀了課文，這一課的生字會(huì)認(rèn)了嗎？請(qǐng)看著卡片一起讀。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀。（去掉拼音讀）

　　（3）指名讀。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪些字,你是用什么方法記住這些字的?

　　生:我記住了坐下的“坐”字,兩個(gè)人“坐”在土上面.

　　生:我記住了“座”字,是坐下的坐加上“廣”就是一座山的座.

　　生:我記住了“架”橋的架字,上面是個(gè)“加”,下面是個(gè)“木”.

　　生：……

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　生：（按要求讀文）

　　師：下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽(tīng)，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

　　（同桌互讀）

　　師：剛才同學(xué)們讀的也很好，聽(tīng)得也很認(rèn)真，但是你覺(jué)得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，讓老師幫幫你們，使你們讀的更好。

　　（針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。）

　　師：你們會(huì)讀了嗎？愿意和老師一起讀一讀嗎？

　　生：愿意

　　師：下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺說(shuō)的話，好嗎？

　　生：（讀）

　　師：大家讀的真好，但還想大家有滋有味的把課文讀給老師聽(tīng)，愿意嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們分組分角色演讀課文。（一組讀旁白，一組讀蘭蘭的話，一組讀爺爺?shù)脑挘?/p>

　　（師生評(píng)一評(píng)，師隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀）

　　師：讀了課文，你知道了什么嗎？（先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)。）

　　生1：我知道蘭蘭跟爺爺過(guò)了兩種橋：潛水橋、塑料橋。

　　生2：我知道潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

　　生3：我知道潛水橋結(jié)實(shí)、透明。

　　生4：我知道塑料橋輕巧、攜帶方便

　　生：┉

　　師：同學(xué)們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?下面同學(xué)們讀自己喜歡的段落。

　　（生讀自己喜歡的橋的部分，并評(píng)一評(píng)）

　　師：你愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　（生讀，并說(shuō)出喜歡的原因）

　　生1：我喜歡讀潛水橋的部分，因?yàn)樗�結(jié)實(shí)、透明，站在橋上可以看見(jiàn)船、魚(yú)，好美喲。

　　生2：我喜歡讀塑料橋的部分，因?yàn)樗�輕巧，我們可以隨身帶著，很方便。

　　生：┉

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，現(xiàn)在你們就要過(guò)自己喜歡的橋啦，你們看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？有什么感覺(jué)？

　　（師配音朗讀，生體驗(yàn)）

　　師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你能把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　生（各抒己見(jiàn)）

　　四、課外練習(xí)、拓展思維。

　　師：課文中講的幾種橋真神奇呀，其實(shí)呀在現(xiàn)實(shí)生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外取搜集，一定會(huì)有更多你喜歡的橋。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：瞧，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果又大又紅，我想同學(xué)們一定很想吃，可是這些蘋(píng)果的后面藏著上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字寶寶，如果你認(rèn)識(shí)上面的字，這個(gè)蘋(píng)果就獎(jiǎng)給你，有信心嗎？

　　生：有。

　　師：大家開(kāi)始吧。

　　（生摘果子，把上面的字領(lǐng)讀兩遍）

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：（出示范字）

　　師：大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：（生各抒己見(jiàn)）

　　師：那么怎樣才能寫(xiě)好這些字呢？（學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩＃?/p>

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這些字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

　　（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。）

　　二、作品展示。

　　三、讀悟升華，拓展延伸。

　　師：蘭蘭的爺爺太神奇啦，你想當(dāng)一當(dāng)這位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家嗎？

　　生：想

　　師：下面你們就是橋梁專(zhuān)家啦，你能向大家介紹一下你發(fā)明的這兩種神奇的橋嗎？下面請(qǐng)大家認(rèn)真的讀課文，做好準(zhǔn)備啦。

　　（生讀課文，同桌相互介紹，然后在全班交流，并評(píng)一評(píng)）

　　師：大家不愧是未來(lái)的橋梁專(zhuān)家，介紹的真好，你們一定還收集了很多橋的圖片，能向大家介紹一下嗎？

　　（先同桌交換看，再在全班交流）

　　師：未來(lái)的橋一定比這更神奇，如果你是未來(lái)的橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋呢？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)介紹。

　　（生設(shè)計(jì)，畫(huà)橋，再展示、介紹）

　　師：同學(xué)們的想法真棒，老師相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　教學(xué)反思：本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

　　1、以讀為主線，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀，表達(dá)中感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂(lè)于嘗試，收到良好的效果。

　　3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)，解放多種感官，畫(huà)想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇8

　　一、按要求填空。

　　1.“祖”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），共（ ）畫(huà)。

　　2.“您”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），共（ ）畫(huà)。

　　3.“藍(lán)”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），共（ ）畫(huà)。

　　二、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　我（ ） 廠（ ） 干（ ） 園（ ）

　　找（ ） 廣（ ） 平（ ） 圓（ ）

　　喝（ ） 近（ ） 請(qǐng)（ ） 活（ ）

　　渴（ ） 聽(tīng)（ ） 清（ ） 話（ ）

　　三、下面的詞語(yǔ)怎樣搭配合適，用線連起來(lái)。

　　收 小蟲(chóng) ㄧ 有力的 草地

　　寫(xiě) 白菜 ㄧ 綠色的 小路

　　捉 大字 ㄧ 彎彎的 大手

　　四、選詞填空。

　　1.烏鴉想出（ ）來(lái)了。（用法 做法 辦法）

　　2.這個(gè)書(shū)包是用（ ）做成的呢？（什么 怎么）

　　3.“六一”那天，公園里（ ）是孩子們的笑聲。（別處 到處）

　　4.我的小弟弟非常（ ）。（熱愛(ài) 可愛(ài)）

　　五、把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　1.我家_____________________。

　　2.他們_____________________。

　　3.______________________是我的同學(xué)。

　　4.______________________又細(xì)又長(zhǎng)。

　　六、用下面的詞組成通順的句子。

　　1.常常 我和小麗 公園 玩 去

　　____________________________________

　　2.種 年年 地瓜 我們村 很多

　　____________________________________

　　七、按課文內(nèi)容填空。

　　1.《兩只小獅子》這篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)_______________。

　　2.小白兔說(shuō)：“只有_______，才有________________。”

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇9

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入  新課

　　1�睂�(dǎo)入  。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2�边^(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3�苯沂菊n題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1�卑匆�求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　2�睓z查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1�睂W(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?

　　③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

　　2�睂W(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　　③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

　　3�睂W(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1�饼R讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？

　　2�毙〗Y(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習(xí)，拓展思維

　　1�笔占�一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2�痹O(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇10

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

　　1�睂�(dǎo)入。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2�边^(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3�苯沂菊n題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1�卑匆�求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　2�睓z查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1�睂W(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?

　　③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

　　2�睂W(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　　③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

　　3�睂W(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1�饼R讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？

　　2�毙〗Y(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習(xí)，拓展思維

　　1�笔占�一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2�痹O(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇11

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入  新課

　　借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

　　1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)�游，船在橋頂上駛�?lái)駛?cè)ィ�，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

　　（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

　　出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇12

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

　　1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)�游，船在橋頂上駛�?lái)駛?cè)ィ�，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

　　（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

　　出示生字：頂野取提術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇13

　　作者:鰲峰洲小學(xué) 曾哲

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  ，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）

　　這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

　　教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

　　歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

　　三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：

　　過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

　　喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、教學(xué)第五自然段：

　　過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　五、教學(xué)塑料橋部分：

　　過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

　　1、第7自然段：

　　（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

　　2、第8自然段：

　　（出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)

　　3、第9自然段：

　　看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。

　　4、編兒歌：

　　六、教學(xué)第十自然段：

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　七、總結(jié)延伸：

　　如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？

　　八、作業(yè) ：

　　將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū)：

　　結(jié)實(shí)

　　潛水橋

　　透明

　　9、蘭蘭過(guò)橋 輕巧

　　塑料橋

　　平穩(wěn)

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　出示謎語(yǔ)，揭示謎底橋。

　　借助圖畫(huà)等多媒體課件，讓學(xué)生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋 學(xué)習(xí)“蘭”字，教師板書(shū)，學(xué)生觀察并提示大家哪些地方該注意，學(xué)生自己寫(xiě)并圈出寫(xiě)的好看的。

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1.師：我想：好多同學(xué)都有過(guò)橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2.同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音，課文中的長(zhǎng)句子比較多，用心聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣停頓的。

　　3.學(xué)生自由讀課文。

　　把字音讀準(zhǔn)確，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把圈出的二類(lèi)字多讀幾遍。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　　4.找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)用心聽(tīng)。如果他讀的好夸夸他，有錯(cuò)誤幫幫他。

　　5.檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　調(diào)皮的生字寶寶在課文中跑了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　A出示帶拼音的生字燈片，①學(xué)生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領(lǐng)讀，④開(kāi)火車(chē)讀

　　B出示不帶拼音的生字摘蘋(píng)果的游戲。①自由讀生字②小老師領(lǐng)讀

　　C出示詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀、齊讀同桌互讀。

　　D出示帶詞語(yǔ)的句子。自己讀句子，找生領(lǐng)讀。

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)潛水橋

　　1.同學(xué)們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會(huì)把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋？

　　2.回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　3.同學(xué)們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)

　　①架在水面上。

　　②用玻璃磚造的。

　　③像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　4. 師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)�游，船在橋頂上駛�?lái)駛?cè)ィ�，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？

　　5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　（二）學(xué)習(xí)塑料橋

　　1.走過(guò)了潛水橋我們?cè)僖黄鹱咭蛔咛m蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

　　學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。自由讀課文5-9自然段。

　　（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　四、總結(jié)拓展

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了

　　1.要想過(guò)一條波浪滾滾的大河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。要想過(guò)一條小河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。

　　2.小朋友們，爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？科技的力量

　　3.茅以升是我國(guó)的橋梁專(zhuān)家。他不僅僅設(shè)計(jì)了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設(shè)計(jì)了許多的大橋，我們國(guó)家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢(qián)塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長(zhǎng)江大橋。

　　未來(lái)的橋式什么樣子的呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋，爭(zhēng)當(dāng)小小橋梁專(zhuān)家。有時(shí)間把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)。

　　五、學(xué)習(xí)坐和座

　　區(qū)別書(shū)寫(xiě)坐和座。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　32蘭蘭過(guò)橋

　　潛水橋、塑料橋

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇15

　　《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng)，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問(wèn)題。

　　面對(duì)這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋?哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，通過(guò)反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實(shí)物展示，學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對(duì)于理解能力的提高大有幫助。

　　整堂課下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。

　　但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視：(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。

　　以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇16

　　比比填填

　　參考答案：

　　坐      座      坐      座      坐      座

　　認(rèn)一認(rèn)

　　給認(rèn)識(shí)的小魚(yú)字寶寶涂上漂亮的花紋。

　　填一填

　　參考答案：

　　蘭蘭坐      座      著急

　　帶      各種各樣

　　我知道

　　橋梁是為跨越河流、山谷、障礙物或其他交通線而修建的架空通道，課文介紹了潛水橋、塑料橋，你知道還有：                 

　　我還會(huì)說(shuō)：（ 輕巧 ）的橋、（       ）的橋、（       ）的橋                

　　（      ）的橋、（       ）的橋、（       ）的橋                

　　參考答案：

　　立交橋、石拱橋

　　堅(jiān)固    漂亮    實(shí)用    美觀    古老

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇17

　　佚名

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入  新課

　　1�睂�(dǎo)入  。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2�边^(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3�苯沂菊n題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1�卑匆�求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　2�睓z查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1�睂W(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?

　　③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

　　2�睂W(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　　③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

　　3�睂W(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1�饼R讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？

　　2�毙〗Y(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習(xí)，拓展思維

　　1�笔占�一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2�痹O(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇18

　　教材簡(jiǎn)介：

　　這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開(kāi)闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂(lè)于親近文本，樂(lè)于閱讀，喜歡在閱讀中品位語(yǔ)言文字的快樂(lè)。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。

　　2、學(xué)生聰明、活潑、好動(dòng)，思維活躍，充滿想象力，情感豐富，并樂(lè)于表達(dá)自己的積極情感。他們喜歡朗讀，喜歡把自己對(duì)語(yǔ)言文字的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了興趣，積極好學(xué)，愿意提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。但是有個(gè)別學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以我要用課件，用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。

　　3、經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和打?qū)懰俣扔行┞�，在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

　　3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

　　3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　資源準(zhǔn)備：

　　1、演示文稿。

　　2、資源平臺(tái)。（資料城）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

　　1、讀詞語(yǔ)：橋梁 工程師  結(jié)實(shí)  驚奇  輕巧  各種各樣  又平又穩(wěn)

　　2、讀句子：在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向前面大河里開(kāi)去。

　　3、讀完這個(gè)句子你有什么問(wèn)題嗎？

　　是啊！汽車(chē)往波濤滾滾的大河里開(kāi)去，這是多么危險(xiǎn)啊！難道爺爺不怕掉到河里去嗎？這是怎么回事呢？我們快到課文里去找一找答案？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

　　二、精讀課文 品味語(yǔ)言

　　2學(xué)習(xí)課文 2-4段。

　　（1）請(qǐng)大家讀一讀2-4自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋)

　　（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。

　　從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”這句話中看出，潛水橋怎樣？課文為什么說(shuō)潛水橋像房子呢？（大，板書(shū)）你覺(jué)得潛水橋還像什么？

　　（3）這種像房子一樣的潛水橋有什么特點(diǎn)呢？你是從課文中的哪句話知道的？讀出來(lái)。（透明、結(jié)實(shí)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)，理解比喻句的巧妙。]

　　是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

　　比較：這兩句話你喜歡哪一句？

　　蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。

　　蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

　　提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。

　　你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？

　　這句話寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。

　　（4）課文中的蘭蘭在橋里面看到了這么多的魚(yú)還有各種各樣的船，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩孢�會(huì)看到什么？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）

　　（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？

　　（6）帶著這種驚奇的心情我們加上動(dòng)作再來(lái)讀讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫(xiě)具體的重要。]

　　3、學(xué)習(xí)7-9段。

　　過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)美觀的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

　　（1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？

　　很好玩，怎么好玩？這個(gè)塑料橋能疊起來(lái)，真是讓我們意想不到，這就叫神奇！

　　（2）你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)塑料橋怎么神奇嗎？從哪看出神奇了？讀出課文中的句子。

　　這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

　　輕巧是什么意思？（板書(shū)：輕巧）

　　塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇啊！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？

　　你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？

　　原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。

　　我們?cè)賮?lái)讀讀這句！

　　（3）你還從哪里看到塑料橋神奇了？

　　塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）

　　是啊！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開(kāi)，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]

　　4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

　　過(guò)渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

　　（1）齊讀第10自然段。

　　（2）爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？

　　原來(lái)爺爺是個(gè)橋梁專(zhuān)家，這兩座神奇而美觀的橋是爺爺設(shè)計(jì)出來(lái)。老師告訴你這個(gè)會(huì)變魔術(shù)的爺爺就是著名的橋梁專(zhuān)家茅以升爺爺。他不僅僅設(shè)計(jì)了這兩座橋，還設(shè)計(jì)了許多的著名大橋，我們國(guó)家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢(qián)塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長(zhǎng)江大橋。還有許多像茅以升爺爺這樣的橋梁專(zhuān)家，設(shè)計(jì)出了很多著名的橋。讓我們來(lái)共同欣賞一下這些神奇而壯麗的橋吧！（出示橋的幻燈片）

　　師：看到這么多神奇而壯美的橋，你此時(shí)是什么心情？我們真要感謝這些爺爺們，那么，你想對(duì)爺爺說(shuō)些什么？

　　帶著敬佩的心情齊讀這一段。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讀懂爺爺是個(gè)充分利用科學(xué)技術(shù)的橋梁專(zhuān)家，拓展對(duì)茅以升爺爺?shù)恼J(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專(zhuān)家的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊��?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專(zhuān)家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

　　5、總結(jié)全文：

　　現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，從而看出了我們祖國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)。

　　三、拓展閱讀  積累語(yǔ)言

　　我們的資料城里還有關(guān)橋于的兒歌、短文，請(qǐng)大家進(jìn)入資料城，自由閱讀，還可以邊讀邊想一想你要設(shè)計(jì)什么樣的橋?

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。]

　　四、自主創(chuàng)編  運(yùn)用語(yǔ)言

　　⑴你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？

　　（2）你覺(jué)得生活中還需要什么新型的東西？你想設(shè)計(jì)一種什么？為人類(lèi)帶來(lái)哪些方便呢？

　　（電視、電腦、空調(diào)、桌子、椅子、書(shū)）

　　我要設(shè)計(jì)（  ），它是，它能夠（  ）。

　　什么什么樣 帶來(lái)什么方便

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。]

　　五、提交作品 交流展示

　　指名讀自己的作品。

　　[設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)編的快樂(lè)，感受到成功的喜悅。]

　　六、課堂小結(jié)  激發(fā)情感

　　大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè)趣。

　　[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　蘭蘭過(guò)橋

　　水里 潛水橋  結(jié)實(shí) 透明

　　水面 塑料橋  輕巧 方便

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇19

　　杭州市采荷第二小學(xué) 王愛(ài)媛

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

　　2.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學(xué)特色：

　　這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。

　　四、教學(xué)方法：

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)

　　六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、談話導(dǎo)入  ：

　　1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）

　　潛水橋塑料橋

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結(jié)束：

　　同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

　　作業(yè) ：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

　　一、生字復(fù)習(xí)：

　　游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

　　二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問(wèn)：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象）

　　4、讀完課文，師問(wèn)：剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說(shuō)話）

　　三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

　　1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或

　　文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇20

　　★（人人必做）

　　一、正確的讀音打勾

　　潛  (qián    qiǎn) 水           結(jié)(jiē    jié)實(shí)

　　船只 (zhī   zhǐ)              劃（huá    huà）過(guò)去

　　塑(sù     s uò)料                   折(zhé    shé )疊

　　二、選字填空

　　1、個(gè)   各

　　這個(gè)暑假，我的（    ）子長(zhǎng)高了。

　　夜晚，（   ）家（  ）戶(hù)都點(diǎn)起了燈。

　　2、坐   座

　　在車(chē)上，我主動(dòng)給一位老奶奶讓?zhuān)?nbsp;  ）。

　　小明（     ）在地上哭呢!

　　★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）

　　三、把下面的詞語(yǔ)連成一句通順的話。

　　1、  爺爺      蘭蘭    的     橋梁工程師     是

　　。

　　2、  大河   他們     一條     遇到

　　。

　　★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）

　　四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　她一看，原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

　　用“像”再寫(xiě)一句話。

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇21

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫(huà)或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書(shū)課題：蘭蘭過(guò)橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫(huà)出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋

　　1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受（魚(yú)在周?chē)�游，船在橋頂上駛�?lái)駛?cè)ィ�，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭　橋　座　特　結(jié)　實(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過(guò)了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過(guò)的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？

　　（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

　　4、走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。

　　三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字

　　出示生字：頂　野　取　提　術(shù)

　　1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）

《蘭蘭過(guò)橋》教案 篇22

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級(jí)主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入  新課

　　1�睂�(dǎo)入  。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。

　　2�边^(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3�苯沂菊n題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規(guī)范寫(xiě)法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1�卑匆�求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的樣子。

　　2�睓z查識(shí)字和讀書(shū)自學(xué)情況。

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1�睂W(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么?

　　③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗(yàn)一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚(yú)、行船。)

　　2�睂W(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　　③小組合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們?cè)賮?lái)看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收)

　　3�睂W(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1�饼R讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？

　　2�毙〗Y(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習(xí)，拓展思維

　　1�笔占�一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2�痹O(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫(huà)在紙上。