《蘭蘭過橋》教案（精選16篇）

《蘭蘭過橋》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂野取提術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

《蘭蘭過橋》教案 篇2

　　一.教學(xué)目標：

　　1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　二.教學(xué)重難點：

　　1.識記、認讀生字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　三.教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字、詞卡片。

　　四.教學(xué)時間：3課時

　　五.教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（指名答）

　　2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。

　　二.初讀課文

　　1.老師范讀課文。

　　2.學(xué)生借助拼音初讀課文，要求（1）讀準字音 （2）讀通課文。

　　3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

　　4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　三.初步學(xué)習(xí)課文，了解課文。

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

　　（1）反問：你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）

　　（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

　　4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）

　　5.再讀全文。

　　第二課時

　　一.朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　二.朗讀感悟

　　1.學(xué)習(xí)課文第一至第四自然段。

　　（1）你喜歡那種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至第四自然段。

　　（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）

　　（潛）、結(jié)實、透明

　　（3）蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

　　2.學(xué)習(xí)課第六至第九自然段。

　　（1）朗讀第六至第九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？

　　（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

　　（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）

　　3.學(xué)習(xí)第十自然段。

　　（1）齊讀第十自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）

　　（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

　　三.朗讀全文。

　　四.小結(jié)本文。

　　第三課時

　　一.復(fù)習(xí)課文

　　1.朗讀全文。

　　2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　二.鞏固識記、書寫生字。

　　1.學(xué)生識記生字。

　　（1）自讀生字表中的字。

　　（2）互讀、互查。

　　2.教師檢查讀生字。

　　（1）按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀。

　　（2）打亂順序指名讀。

　　3.書寫生字

　　（1）教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。

　　坐：a、兩個“人”要寫小，注意捺變?yōu)辄c；b、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；c、下橫要寫長，以托住整個字。

　　座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

　　（2）學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生在書上練習(xí)，互相評價。

　　三.拓展練習(xí)

　　創(chuàng)造設(shè)計：未來的橋

　　小熊過生日，請小猴去他家作客，小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴過河。請你幫小猴設(shè)計一座橋讓他順利過河。

　　要求：（1）設(shè)計好造橋用的材料；（2）設(shè)計好橋的式樣。

　　這個活動結(jié)合《語文園地八》的“口語交際”進行教學(xué)

《蘭蘭過橋》教案 篇3

　　（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課

　　1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？

　　投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

　　2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　　②用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　2檢查識字和讀書自學(xué)情況。

　　（三）再讀課文，理解內(nèi)容

　　1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　　①齊讀課文1—4自然段。

　　②看圖體會，分組討論。

　　這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?

　　③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！

　　(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

　　2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點。)

　　③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。

　　④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

　　3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。

　　（四）再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？

　　2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（五）課外練習(xí)，拓展思維

　　1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。

　　2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ�，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭　橋　座　特　結(jié)　實

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂　野　取　提　術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

　　七、自我問答：

　　蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？

　　（主要以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對自己有一個正確的人生觀。）

《蘭蘭過橋》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“蘭、梁”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文介紹的兩種及它們的特點。

　　重難點：

　　1、認識本文的生字，新詞，能正確地書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家開眼界。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準字音。

　　3、同桌相互評讀。

　　4、出示生字卡片，檢測生字的讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名分段朗讀課文，思考：蘭蘭和爺爺過了幾種橋？

　　2、課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？

　　3、課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（7至9段）

　　四、朗讀感悟熟悉課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段

　　⑴你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的一至四段

　　⑵思考：潛水橋有什么特點？（四人討論）畫一畫

　　⑶蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

　　2、學(xué)習(xí)課文6至9段

　　⑴讀課文6至9段

　　思考：塑料橋有什么特點呢？畫出有關(guān)的語句。

　　⑵學(xué)生回答（輕巧、帶著方便）

　　3、學(xué)習(xí)第十段

　　⑴齊讀第十自然段

　　⑵爺爺真會變魔術(shù)嗎？（科技的力量）

　　（3）、讀了這一課，你有什么想法？

　　五、朗讀全文

　　板書：

　　潛水橋 水下 玻璃磚 結(jié)實

　　32、蘭蘭過橋{ }科技的力量

　　塑料橋 輕巧 平穩(wěn) 方便

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)全文

　　1、朗讀課文

　　2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋各有什么特點

　　二、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

　　1、讀生字詞

　　橋梁 工程師 波浪 特別 玻璃橋

　　劃過去 采野花 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

　　2、實踐活動

　　三、實踐活動

　　創(chuàng)造設(shè)計：未來的橋

　　展開豐富想象以小組為單位，合作設(shè)計一座橋，然后畫下來。

　　準備交流

　　要求：設(shè)計發(fā)造橋用的材料，設(shè)計好橋的式樣。

《蘭蘭過橋》教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入，揭題：

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果。教師隨機教學(xué)生字的讀音。

　　歸納學(xué)生對課題提出的三個最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

　　三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：

　　過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。

　　喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段：

　　過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　五、教學(xué)塑料橋部分：

　　過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

　　1、第7自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)塑料橋的特點：輕巧

　　2、第8自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

　　隨機指導(dǎo)朗讀

　　小結(jié)塑料橋的特點：平穩(wěn)

　　3、第9自然段：看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。

　　4、編兒歌：

　　六、教學(xué)第十自然段：生質(zhì)疑，解疑。

　　七、總結(jié)延伸：如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

　　小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做？

　　八、作業(yè)：將自己設(shè)計的橋畫下來。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)課文

　　1.復(fù)讀全文。

　　2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。

　　（二）識記、書寫新的生字。

　　1.讀出生字詞

　　蘭蘭  橋梁  工程師  一條 波浪 架在  特別  玻璃磚 各種各樣

　　駛過來 劃過去  采野花  往前走  打開  很薄  輕巧  又平又穩(wěn)

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。

　　“座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。

　　學(xué)生書空練習(xí)，互相評價。

　　教學(xué)板書：

　　32、蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　（科學(xué)技術(shù) ）

　　教學(xué)反思：

　　《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。

　　通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

《蘭蘭過橋》教案 篇6

　　《蘭蘭過橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風(fēng)格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?

　　出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。

　　板書課題：32.蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。

　　(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3.檢查讀情況。

　　(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。

　　三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言

　　(一)師：讓我們先過潛水橋。

　　1.請大家找到寫“潛水橋”的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?

　　2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。

　　(二)檢查自讀情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?

　　1.學(xué)生匯報后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點。

　　(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。

　　提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結(jié)實的特點)。

　　潛水橋還像什么?(鼓勵學(xué)生說出不同見解)

　　2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學(xué)生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎?學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座

　　1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)

　　2.指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶

　　學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

　　《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會完整地說話。

　　在教學(xué)中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學(xué)。首先，教師復(fù)述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學(xué)生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式：“水里大大小小的魚有 ，有 ，還有 ，真有趣!”來說話，學(xué)生能有目的的說說。

　　學(xué)生通過教師一步步的引導(dǎo)，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

　　《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。

　　面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點來學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復(fù)朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學(xué)生對于橋的特點是比較明確的。另外設(shè)計了造句、設(shè)計未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對于理解能力的提高大有幫助。

　　整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護和發(fā)展。

　　但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認真傾聽的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。(4)細節(jié)部分的教學(xué)需要加強，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進。

　　以上幾點在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實處。

《蘭蘭過橋》教案 篇7

　　師：同學(xué)們，你們都見過什么橋？生（紛紛地）說自己見過的橋。

　　師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，課文中所講的橋肯定會讓大家大開眼界。

　　生（齊）：蘭蘭過橋

　　生：有那么稀奇嗎？

　　師：老師把課文讀一遍，大家認真聽。思考 課文講了一件什么事？

　　師范讀課文。

　　生：聽老師范讀課文，同時思考。

　　師：同學(xué)們，課文講了一件什么事呢？

　　生答。

　　師：要不，大家借助漢語拼音練習(xí)朗讀課文。要求讀準字音，標畫出文中的生字，新詞及自然段序號。好么？

　　生（借助漢語拼音練習(xí)朗讀課文。并完成自學(xué)要求）：好！

　　生同桌相互評讀，檢查讀書質(zhì)量。

　　師：哪位同學(xué)來讀一下這篇課文？

　　生1：讀課文。

　　師糾正學(xué)生發(fā)音，并出示生字卡片，檢測生字讀音。

　　師指名分段朗讀課文，思考：蘭蘭和爺爺過了幾種橋？

　　師：課文哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀讀。

　　生2：讀選段

　　師：課文哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀讀。

　　生3：讀選段。

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文描寫潛水橋的段落。大家齊讀一遍。

　　生：讀第一至四自然段。

　　師板書：思考潛水橋有什么特點？把有關(guān)句子畫在書上。

　　學(xué)生回答。

　　師要求學(xué)生練讀，把橋的特點讀準確。

　　生匯報讀。

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文中描寫塑料橋的段落。

　　生讀課文的6、7、8、9自然段。

　　師板書：思考塑料橋有什么特點？畫出有關(guān)句子。

　　學(xué)生回答。

　　生練習(xí)朗讀。

　　生匯報讀書。

　　師：好，男同學(xué)讀一下課文第10自然段

　　男生齊讀第10自然段

　　師板書：思考 爺爺真是會變魔術(shù)嗎？

　　師：未來的橋會是什么樣子呢？讓我們分頭想一想，課后把它畫下來。

　　師：下課

《蘭蘭過橋》教案 篇8

　　【教學(xué)目標】

　　1、 學(xué)會本課12個生字和生字組成的詞，會讀7個二類字。

　　2、 正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。

　　3、 正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】 學(xué)會本課的12個生字。

　　【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點。

　　【教學(xué)準備】 課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？

　　二、出示課件，范讀全文

　　三、觀察圖畫

　　1、 出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？

　　2、 出示課件：圖上有誰？他們在干什么？

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？

　　2、 還有什么地方不明白的嗎？

　　過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、 指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。

　　2、 指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、好奇的語氣來讀這段話？

　　3、 這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。

　　4、 指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。

　　5、 這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？

　　6、 出示課件，完成填空。

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、 出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。

　　2、 蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？

　　3、 指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？

　　4、 同學(xué)們都說得很好。請一個同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。

　　5、男女同學(xué)賽讀。

　　過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？

　　七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段

　　1、 指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？

　　2、 出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？

　　3、 指導(dǎo)朗讀。請同學(xué)們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。

　　八、學(xué)習(xí)第九自然段

　　1、 齊讀第九自然段。

　　2、 說說為什么爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？

　　九、拓展思維，出示課件

　　十、總結(jié)談話

　　現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。希望我們每個同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。

　　【板書設(shè)計】

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋　　特別結(jié)實　　像房子

　　塑料橋　　又薄又結(jié)實　 雨衣　

《蘭蘭過橋》教案 篇9

　　《蘭蘭過橋》教學(xué)反思

　　上佳市小學(xué)  楊賽儀

　　《蘭蘭過橋》通過教學(xué)可以感覺到，整節(jié)課的設(shè)計充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。

　　這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學(xué)生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。

　　科學(xué)的力量——《蘭蘭過橋》教學(xué)反思

　　“你們見過什么樣的橋？”

　　“吊橋、鐵索橋、木橋、彩虹橋、彎彎的橋、石橋、直直的橋……”

　　在孩子們的眾說紛紜中，我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

　　師：蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

　　生：兩種：潛水橋和塑料橋。

　　[鏡頭一]

　　自讀課文1-4

　　師：你了解到潛水橋是怎么樣的？

　　生1：是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　生2：潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的。

　　生3：站在潛水橋上，能看見大大小小的魚游來游去，能看見各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過來。

　　師：從這里你知道了什么？

　　生：潛水橋是透明的。

　　師：那誰能來概括一下潛水橋的特點。

　　生1；透明。（板書）

　　生2：結(jié)實。（板書）

　　[鏡頭2]

　　接下來，我們要去認識一下——塑料橋。

　　自讀課文5-9自然段。

　　交流：

　　生1：我知道蘭蘭和爺爺又來到了鮮花盛開的原野上，他們遇見了一條小河，蘭蘭想到河對岸去玩，爺爺拿出了塑料橋。

　　生2：我覺得這個塑料橋非常地輕巧。

　　師：你從哪看出來的？

　　生2：爺爺把這個塑料橋放在皮包里。橋能放在皮包里，那它肯定很小的。

　　師：那么小嘛，我們怎么用呀？沒法用了。

　　生3：這個塑料橋是又薄又結(jié)實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

　　師：那這個塑料橋安全嗎？

　　生；安全的。

　　師：你從哪看出來？

　　生：蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)。

　　師：那過完橋后呢？塑料橋怎么辦？

　　生：爺爺打開氣孔，塑料橋跑完氣變軟了，又自動折疊起來，爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　師：從這里你又感受到了什么？

　　生：這個塑料橋很神奇，它能自動折疊。

　　生：這個塑料橋非常方便，只有雨衣一樣大小，可以放在提包里。

　　師：所以，這個塑料橋具有怎樣的特點？

　　生：輕巧、方便、平穩(wěn)。（板書。）

　　這時：

　　生：老師，這個塑料橋也有缺點的。

　　？

　　生：這種塑料橋只能用在那種小河上，像蘭蘭他們剛才遇見的波浪滾滾的大河就不能用塑料橋。

　　師：為什么呢？

　　生：因為波浪滾滾的大河，浪很大的，水也很急的，風(fēng)肯定也很大的，那個塑料橋里面只有氣，很輕的，被浪一打，風(fēng)一吹，要翻掉的。

　　師：對呀，你考慮問題很全面、很周到。

　　[一份驚喜]

　　“爺爺真是一位會邊魔術(shù)的橋梁專家。”

　　師：爺爺是怎樣的人？

　　生：爺爺是橋梁專家。

　　師：什么樣的人才能稱為橋梁專家。

　　生1：很會造橋的。

　　生2：對橋研究很深的人。

　　生3：對造橋、設(shè)計橋很厲害的人。

　　生4：爺爺是一個魔術(shù)師。

　　師：爺爺真的是一位魔術(shù)師嗎？他真的會變魔術(shù)嗎？

　　生：不是。

　　（課文的主旨是讓孩子們理解是科學(xué)的力量讓爺爺會“變魔術(shù)”。我以為對于我們班的孩子，能理解到這個問題上是有一點困難。）

　　班級里鴉雀無聲，不一會兒，我聽見悉悉梭梭幾個聲音：科學(xué)的力量。

　　明顯孩子們還不太自信。

　　我鼓勵孩子們要勇于表達自己的想法，想說什么就說什么。

　　終于有幾個孩子勇敢地喊了出來：是科學(xué)的力量！

　　“對呀！就是科學(xué)的力量，讓爺爺好象魔法師一樣！”

　　[一個問題]

　　我們班的大部分孩子在回答問題時，存在著這樣一個問題：回答問題不完整。能省則省，能少說一句就少說一句。在今后是教學(xué)中還應(yīng)引起特別的重視，培養(yǎng)他們完整地回答問題的好習(xí)慣。

《蘭蘭過橋》教案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、激趣導(dǎo)入  新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ�，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

《蘭蘭過橋》教案 篇11

　　★（人人必做）

　　一、正確的讀音打勾

　　潛  (qián    qiǎn) 水           結(jié)(jiē    jié)實

　　船只 (zhī   zhǐ)              劃（huá    huà）過去

　　塑(sù     s uò)料                   折(zhé    shé )疊

　　二、選字填空

　　1、個   各

　　這個暑假，我的（    ）子長高了。

　　夜晚，（   ）家（  ）戶都點起了燈。

　　2、坐   座

　　在車上，我主動給一位老奶奶讓（   ）。

　　小明（     ）在地上哭呢!

　　★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）

　　三、把下面的詞語連成一句通順的話。

　　1、  爺爺      蘭蘭    的     橋梁工程師     是

　　。

　　2、  大河   他們     一條     遇到

　　。

　　★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）

　　四、讀一讀，寫一寫

　　她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　用“像”再寫一句話。

《蘭蘭過橋》教案 篇12

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、激趣導(dǎo)入  新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ�，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

《蘭蘭過橋》教案 篇13

　　教材簡析：

　　《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文內(nèi)容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學(xué)生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學(xué)生的認知特點。

　　教學(xué)設(shè)計：本課的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長知識，又提高能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、抓住題眼，激qing引趣

　　1、讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣子的橋？”

　　2、借助電教媒體，讓學(xué)生認識形狀各異的橋，知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的認知特點，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。

　　（1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。

　　（2）再讀課文，劃出生字詞。

　　（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。

　　2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　三、重點詞句精讀、美讀，激發(fā)情感

　　1、在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。

　　2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”， “透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來。

　　四、在說議中感悟

　　1、小組交流，談?wù)務(wù)J識。

　　讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。

　　2、代表發(fā)言，全班評議。

　　讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹

　　給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識。

　　3、激發(fā)情感，認識升華。

　　看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？

　　五、在想象中創(chuàng)造

　　1、蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計的，

　　你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設(shè)計一些什么橋呢？

　　2、任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

　　3、最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。

《蘭蘭過橋》教案 篇14

　　【教學(xué)目標】

　　一、教育目標

　　了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

　　二、教養(yǎng)目標

　　1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　三、發(fā)展目標

　　1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計未來的橋梁。

　　2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、識字、認字。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　3、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計“未來的橋”。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。

　　第二課時

　　【教學(xué)要點】

　　1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。

　　4、能發(fā)揮想象力，設(shè)計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)32課《蘭蘭過橋》。

　　二、學(xué)文

　　1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)

　　2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

　　(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

　　3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)

　　4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)

　　生匯報：潛水橋：結(jié)實、透明;塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

　　5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

　　6、這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎?(生：是爺爺設(shè)計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計出來的!

　　三、拓展

　　1、你們通過課前收集資料認知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位交流)

　　2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。

　　3、老師準備在班里進行“未來橋梁設(shè)計大賽”，假如你是橋梁設(shè)計師，你會設(shè)計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴交流)

　　4、老師還為你們準備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。(生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流)

　　5、生自由交流收獲、心得。

　　四、寫作

　　1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

　　⑴　請你設(shè)計一座未來的橋梁。

　　⑵　自編橋梁的兒歌。

　　⑶　說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

　　(生在網(wǎng)絡(luò)自由寫作，個別匯報作品)

　　五、作業(yè)

　　1、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計師說不定就在你們之中呢!許多同學(xué)設(shè)計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設(shè)計師。

《蘭蘭過橋》教案 篇15

　　教學(xué)要求

　　 1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程 

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、激趣導(dǎo)入  新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ�，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會好嗎？學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字

　　一、談話導(dǎo)入  

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

《蘭蘭過橋》教案 篇16

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　3.知道課文寫了哪兩種橋

　　教學(xué)重點：

　　會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　教學(xué)難點：

　　正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

　　教學(xué)過程：

　　1.圖畫導(dǎo)入（3min）

　　展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”

　　2.自讀課文（4min）

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

　　3.出示會認的生字詞表（5min）

　　（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

　　（2）讓學(xué)生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

　　4.出示會寫的生字詞表（15min）

　　（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

　　（2）對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法

　　（3）出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上

　　（4）開火車讀讀這些生詞

　　（5）練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”

　　5.初讀課文、解決問題（3min）

　　齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？

　　（1）你在哪個地方找到的？

　　（2）真細心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？

　　板書設(shè)計：

　　32.蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情得朗讀課文。

　　2.認識兩種橋的特點。

　　3.初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點：

　　認識兩種橋的特點。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2min）

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。

　　2.深讀課文，整體感知（10min）

　　（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？

　　潛水橋

　　（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？

　　四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）

　　（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？

　　塑料橋

　　（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。

　　3.自我感受（3min）

　　如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。

　　4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課（10min）

　　讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

　　5、課后作業(yè) 。

　　2個作業(yè)選1個完成

　　1）把你設(shè)計的橋?qū)懗鰜恚?/p>

　　2）你更喜歡哪座橋？為什么？

　　板書設(shè)計：

　　32.蘭蘭過橋

　　潛水橋　水里　結(jié)實　透明像房子

　　塑料橋　輕巧　空氣　便于攜帶像雨衣