《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》（精選12篇）
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇1
一、回顧課文內容，復習介紹兩種橋
1、上兩節課我們學習了《蘭蘭過橋》，知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋。誰能借助屏幕上的圖填出老師介紹這兩種橋呢？課件出示：
�、拧撍畼蚴羌茉讴ぉぉぉぉぉぉぃㄊ裁吹胤剑┑臉�，它是用───────（什么材料）造成的。它的樣子就像───────，潛水橋最大的優點是：──────────。
�、恰∷芰蠘蚴羌茉讴ぉぉぉぉぉぉな裁吹胤剑┑臉颍怯茅ぉぉぉぉぉぉぃㄊ裁床牧希┰斐傻�。它的樣子就像───────，塑料橋最大的優點是： ───────────。
2、蘭蘭的爺爺可真了不起，居然能設計出這樣神奇的橋，真不愧是會變魔術的橋梁專家！上節課快結束的時候，很多小朋友說長大后也想成為爺爺那樣的橋梁專家。可蘭蘭卻給大家出了道難題。
（課件演示：要想成為橋梁專家，可不容易，最近爺爺在為我設計到天上去的橋，如果你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋呢？如果你能用你設計的橋把我帶上藍天，那你就是真正的專家了。）
二、小組篩選、合作，明確怎樣介紹自己設計的橋
1、現在把你設計好的橋拿出來，放在桌上互相看看，馬上選出一張設計最好的圖紙。
2、編號亮相，你們說你們設計的橋，能把蘭蘭帶到藍天嗎？（能）
�。ㄕn件演示：蘭蘭說：每個小組的橋都設計得不錯，可是選哪一種是最好的呢?我想聽聽設計師的介紹。）
3、那怎樣向蘭蘭介紹，她會選中你們設計的橋呢?我們來聽聽學習小伙伴怎么說。
(課件演示:作為設計師，該知道介紹些什么？怎么介紹？)
4、小朋友，你們幫著幾位設計師出出主意，該介紹些什么？
5、交流：介紹橋的材料，橋的樣子，橋最大的優勢……
既然是介紹，是用嘴巴說的，該用怎樣的聲音，怎樣的語氣來介紹呢？交流：聲音響亮，口吃清楚。自信……
三、練習介紹，初選
1、明白了怎么說，就請小組設計師在小組中練習練習，小組同學一定要幫助她說好。要是他在大賽中獲獎了，你們都可以得到一個助手獎的獎狀。
2、準備好了，能說了嗎？（課件出示：學習小伙伴說：告訴大家一個消息，這么多小組參加，大賽前還得進行一次初選呢？）我們的初選是和你們隔壁的小組互相介紹本組的設計，真誠的選出認為比較好的一個設計。推選的標準是：
⑴ 設計新穎合理；
�、啤〗榻B清楚，讓人印象深刻。
被選中的同學都可以得到一枚慧眼獎的獎狀，說明你很有眼力。
4、交流推選結果。老師編號組合。宣布大賽開始，本次大賽人人都有獎，設三個獎項：靈動設計獎（當然是設計很棒的）語言風采獎（也許設計比不上對手，但它的介紹讓人印象深刻）蘭蘭大獎（設計、語言都是一流的，是大賽的最高獎，只有一個。）
四、大賽、介紹、評選
1、請2～3位設計師上來介紹，要求其他小朋友：認真聽。
�、拧∵x出自己喜歡的一座橋；
�、啤脑O計師的介紹中找到值得你學習的地方。交流過度：同學們說的都是些寶貴的經驗，今后要怎樣向別人介紹心中有點數了吧!下面幾位設計師上來介紹也要注意呀！
3、再請2位設計師上來介紹，下面聽的小朋友要專心，聽他們有沒有介紹清楚，有不明白的地方等會兒可以提問。
4、聽完介紹，請同學們回顧一下4位設計師設計的橋，說說你最感興趣的是哪座橋，對這座橋還有哪些地方不明白，馬上向設計師提問。
5、小朋友你們剛才聽得那么認真，說得那么精彩，問得那么明白，我就請你們為我來評獎吧!評獎。
五、全體實踐
小朋友其實你們設計的橋也很有特色，通過這節課的學習你一定學會了怎樣向別人介紹自己的設計，下面就請小朋友拿出自己的設計圖，到后面找一位老師向他介紹介紹。
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇2
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展。
面對這樣的課文，我們的學生會比較感興趣，因而常常會發揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔心的，為了避免這樣的現象，所以我采取了解通過讓學生找一找這二種橋的特點，然后通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。
片段：
師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢？
生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。
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生2：這座橋像房子一樣，而且很長很長。
師：這有什么好處呢？
生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會沖進橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。
師：是啊，看來這樣的設計是科學道理的。還找到橋的哪些特點了呢？
生3：這座橋是用結實的玻璃磚造的。
師：一般的結實嗎？
生3：特別結實。
師：想想這又是為什么？
生3：因為它如果不結實，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會倒了。
生4：書上剛才說這條河是波浪滾滾的，如果不夠結實，那么也可能被水給沖垮了。
生5：水里是有壓力的，如果不是特別結實，橋會被壓垮的。
師：是呀，所以這座橋是特別結實。（板書：結實）
生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
師：你能用一個詞語來概括這個特點嗎？
生6：透明。
師板書：透明
師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。如果你是蘭蘭，站在這座橋里，你會想些什么呢？
生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們。
生8：自己就好像在海洋公園里一樣。
師：那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧！
生齊讀1-4自然段。
這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學，感受科學的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩”等多種優點。在這里只要學生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創新欲望在學習中得到保護和發展。
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇3
（一）朗讀課文，熟悉課文內容
學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。
（二）朗讀感悟
1.學習課文第一至四自然段。
�。�1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
�。�2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）
�。�3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結合回答）
2.學習課文第六至九自然段。
（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
（2）蘭蘭剛開始看到的.塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）
3.學習第十自然段。
�。�1）齊讀第十自然段。
（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
�。ㄈ├首x全文
�。ㄋ模┳R記生字
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇4
佚名
一、教學要求
1學會本課11個生字，認識7個生字。
2正確讀寫要求學會的詞語。
3正確、流利地朗讀課文。
4了解新型的橋，激發學生發明創新的興趣。
二、教材說明
這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想象空間，有利于激發學生探索科學的興趣。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。
三、教學建議
(一)課前準備
1生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。
2汽車在潛水橋上行駛的投影片或課件。
(二)識字、寫字教學
1識字教學。
重點指導讀準以下幾個字的音。
座：不要讀成zhuò。
結：多音字，在本課讀jiē，不讀jié。
實：本音是二聲，在“結實”一詞中讀輕聲。
專：不要讀成zuān。
“座、實、提”，可用熟字加偏旁的方法識記字形。
結：右邊上面是“士”，不是“土”。
野：右邊不要寫成“矛”。
2寫字教學。
要指導學生仔細觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。
蘭、專：要寫在田字格的中間。
座：廣字旁的“撇”要長，包住里邊的“坐”。
野：左短右長，“里”的最后一筆要變成“提”。
(三)詞句教學
理解詞語的方法很多，不同的詞語可采用不同的方法來理解。如：“原野”，可借助圖來理解；“結實”，可聯系生活實際來理解；“特別”，可以放在句子中理解，也可以用換詞的方法理解。總之，要視詞語來定方法，方法要靈活多樣。
教學時，要注意引導學生理解“爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”“爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”這兩個句子，讓學生在反復朗讀中體會到新型橋給人們帶來的方便，感受橋梁工程師爺爺發明、創造的偉大，從而激發學生努力學習，向往科學和發明創造的興趣。
(四)朗讀指導
本課長句子比較多，要指導讀好句中的自然停頓。
注意朗讀體會下面的句子：
“蘭蘭，下車看看大橋吧!”
“別急，我帶著橋呢!”
“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”
在這三句話中，前兩句表達出爺爺為自己的設計、發明感到自信、驕傲的心情。第三句中的“真是”含有對爺爺的敬佩之情。
(五)練習提示
第三題，練習口頭組詞語時，可鼓勵學生多組一些，以豐富學生的詞語積累。
第四題讀兩組句子，意在讓學生通過對用了比喻和沒用比喻的兩個句子的比較，從中感受到用了“像……”的句子能更形象更具體地反映出橋的形狀，加深對橋的神奇印象。
(六)擴展活動
組織“我是小小發明家”的活動。先讓學生找出在生活、學習中遇到的各種困難，然后試著用自己的發明創造去解決；也可以鼓勵學生自由想象未來的橋或其他的建筑會是怎樣的。
(七)課時安排
教學本課可用1~2課時。
四、教學設計舉例
(一)導入 新課。
提問：你見過什么樣的橋?還聽說過什么樣的橋?
(二)初讀課文，自學生字，大概了解課文內容。
1提出自學要求。
2檢查自學情況。
(三)借助課文題目，從整體入手，引導學生思考：蘭蘭過了幾座橋?引導學生分兩部分學文。
(四)學習一至四段，讓學生邊讀課文，邊找出描述潛水橋的句子。通過反復朗讀，體會這種新型橋的特點、作用。
(五)學習五至九段，了解塑料橋小巧輕便的特點。
(六)朗讀全文。總結課文。
(七)分析識記生字，指導書寫。
(八)完成課后練習。
(九)結合課文引導學生思考：如果你是一位橋梁專家，你會造出什么樣的橋?鼓勵學生大膽想象，把自己的想法說給同學聽。還可以讓學生把自己心里想的橋畫出來，同學之間互相交流。
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇5
作者:鰲峰洲小學 曾哲
教學要求：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇于創新、樂于發明的興趣與愿望。
教學重點：
學習生字新詞；激發學生勇于創新的愿望。
課前準備：
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學時間： 2課時
教學過程 ：
一、導入 ，揭題：
上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預習情況：
學生匯報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據小秘訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。
指導朗讀有關句子。
四、教學第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
1、第7自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
�。ǔ鍪緦憳蛱攸c的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：平穩
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？
八、作業 ：
將自己設計的橋畫下來。
板書：
結實
潛水橋
透明
9、蘭蘭過橋 輕巧
塑料橋
平穩
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇6
課前準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：學習課文、識記生字
一、激趣導入新課
借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋
二、初讀課文，引導思考
1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。
2、學生小聲讀課文。
要求：
（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
�。�2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋
1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。
2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
四、檢查學生自讀的情況
師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）
讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
師：說說你走過這座橋的感受好嗎？
學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。
五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了�，F在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字
出示生字：蘭橋座特結實
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫？
根據多數學生的意見教師進行書寫指導
3、學生練寫，教師巡視指導。
六、完成課后練習第2題的一部分
課堂訂正。
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇7
教材理解：
這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋;另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。課文給學生新奇的想象空間，有利于激發學生探索科學的興趣。
設計理念：
教學中應該為學生營造寬松、自由、民主的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字，個性化閱讀凸顯學生的個性張揚，生命活力的釋放，強調學生的主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。
學情簡介：
學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
教學目標：
1.學會本課12個生字。會認6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。
教學重難點：
學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。
教學方法：
講授法、小組合作學習、自主學習
教學準備：
掛圖、課件。
教學過程：
一、激趣導入新課
出示謎語，揭示謎底橋。
借助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發興趣，引出課題。
板書課題：蘭蘭過橋學習“蘭”字，教師板書，學生觀察并提示大家哪些地方該注意，學生自己寫并圈出寫的好看的。
二、初讀課文，引導思考
1.師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
2.同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。
3.學生自由讀課文。
把字音讀準確，借助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。
4.找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。
5.檢查認讀生字的情況。
調皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎?
A出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀
B出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領讀
C出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。
D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。
三、品讀課文，理解內容。
(一)學習潛水橋
1.同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋?
2.回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)
3.同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點
�、偌茉谒嫔�。
�、谟貌ＡТu造的。
�、巯褚蛔L長的透明的房子。
4. 師：說說你走過這座橋的感受好嗎?用波浪線畫出來。
學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢?
5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。
(二)學習塑料橋
1.走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?
學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段。
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2.檢查學生自學情況。
(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。
四、總結拓展
通過這節課的學習，我們知道了
1.要想過一條波浪滾滾的大河，可以用( )橋，這種橋是用( )造成的。要想過一條小河，可以用( )橋，這種橋是用( )造成的。
2.小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎?科技的力量
3.茅以升是我國著名的橋梁專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的著名大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。
未來的橋式什么樣子的呢?請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋梁專家。有時間把自己的設計畫下來。
五、學習坐和座
區別書寫坐和座。
板書設計：
32蘭蘭過橋
潛水橋、塑料橋
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇8
湖南 樂歆
一、設計說明
本教學設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態。通過“求異、創新”及“課外練習”收集有關橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養了學生的創新精神和獲取信息的能力。
二、教學設計
�。ㄒ唬﹦撛O請境，導入 新課
1導入 。同學們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發揮著巨大的作用。當然，隨著科學技術的發展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規范寫法。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1按要求讀課文。
①借助拼音，自讀課文2—3遍。
�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
�、鬯伎迹籂敔攷m蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識字和讀書自學情況。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容
1學習課文1—4自然段。
�、冽R讀課文1—4自然段。
②看圖體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?
�、坌〗Y：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學習課文5—7自然段。
�、僮杂勺x課文5—7自然段。
�、谝l質疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
④討論：這座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學習課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術”“專家”。
�。ㄋ模┰僮x課文，求異創新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業基礎知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
�。ㄎ澹┱n外練習，拓展思維
1收集一些關于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2設計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇9
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
二、教學重點
1、了解橋的特點。
2、激發學生學科學、愛科學的興趣和創造欲。
三、學習環境與學習資源
1. 學習環境選擇：web教室。2. 學習資源類型：網絡資源。
四、教學過程：
一、創設情景導入新課
同學們，上節課我們認識了一個小朋友——蘭蘭，她的爺爺是一位橋梁專家。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋？板書（潛水橋 塑料橋）這節課，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去經歷一次神奇的旅行。了解更多有關這兩座橋的知識，下面我們就一起走上潛水橋。
二、學習課文
(一）學習潛水橋
1、打開書143頁，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。讀完以后想一想這座橋什么樣？為什么這樣設計？
2反饋：
A、誰來說說這座橋什么樣？
（潛水橋建在水中，很像一幢長長的房子；是用特別結實的玻璃磚造的。）ppt
B、讀描寫潛水橋樣子的句子，再體會體會為什么這樣設計？
C、交流為什么這樣設計？體會設計意圖。
板書：結實 透明
課文那個自然段描寫了可以看到外面的很多東西。（第四自然段）
D、點名讀第四自然段。
E、課件：（圖）我站在潛水橋上，透過玻璃看見
F、指導朗讀第四自然段。
帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（練讀、點讀）
�。ǘ┗貞泴W法
我們剛才是怎樣學習潛水橋的？
板書：讀 想 說
�。ㄈ⿲W習塑料橋
下面我們就用學習潛水橋的方法自己學習塑料橋，先讀一讀6——9自然段，想一想你知道了什么?為什么這樣設計?想好以后跟小組內說一說。（ppt）
1按照要求自學
2組內交流想法，教師相機巡視指導。
3以小組的形式反饋學習情況
A、匯報知道的內容。（又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的'橋。這座橋很平穩。塑料橋跑完氣變軟了，有自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。）
B、匯報為什么這樣設計。體會塑料橋的方便。
3朗讀。
帶著自己的感受讀一讀6——9自然段，體會塑料橋的輕巧、方便、平穩。
過渡：這節課蘭蘭帶著我們認識了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。資料城當中為我們提供了更多有關科技發明創造的小故事，我相信讀完以后大家的收獲會更大的。
三、資料拓展：
四、打寫：
科技發明創造為我們的生活帶來的很多方便。現在給你一個當小小科學家的機會，可以結合你看過的動畫片，結合生活中遇到的困難展開想象，你想發明什么為我們的學習、生活帶來方便。
五、小結
在座的每一個小科學家，都有自己的設想�，F在好好學習，長大以后把你的設想變成現實，為我們的學習、生活帶來更大的方便。
板書設計 ：
潛水橋
蘭蘭過橋
輕巧
方便
塑料橋
自我反思：
5月15日，我上了一節跨越式教學評優課。課后靜思，總體感覺這節課上得很流暢，課堂結構嚴謹，各個環節都緊緊圍繞教學目標，突出了教學重點，學生學科學、愛科學的興趣得到了激發。另外，教學中注意滲透學法，注重培養學生自主學習能力和想象力。第三點是對拓展資源的修改很成功，10篇拓展文章開闊了學生的視野，使學生意識到科技發明創造就在我們的身邊，激發了學生的創造欲。圍繞教學目標設立打寫題目，突出教學重點。
教學第四自然段對學生進行思維訓練的教學環節，課前預設目的是培養學生的想象力，讓學生展開想象，站在潛水橋上會看到什么？可效果不理想，沒有達到預期的效果。課堂上我這樣問道：“展開聯想，此時此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會看到什么？”學生說的還是書里的內容，或是圖上得看見的。反思這一現象，我覺得可能有兩點原因：一個是課堂引導不夠到位，當第一個學生說的內容與課文中寫的一樣時，我沒有及時引導，當時就可以引導說：“誰看到了蘭蘭（文中的主人翁）沒看見的，說給大家聽聽�！边@樣一引導，學生可能就不會再說書中提到的內容了。第二點是當時我給出的圖（文中的潛水橋圖）局限了學生的思維，學生的注意力都集中在圖上，思路沒有打開。
語文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我要在教學路上不斷錘煉自己。
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇10
第一課時
教學目標：
1.認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
3.知道課文寫了哪兩種橋
教學重點：
會寫“蘭、各、座”等6個生字
教學難點：
正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
教學過程：
1.圖畫導入（3min）
展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”
2.自讀課文（4min）
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
3.出示會認的生字詞表（5min）
（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩定”
（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
4.出示會寫的生字詞表（15min）
（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次
�。�2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法
�。�3）出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上
�。�4）開火車讀讀這些生詞
�。�5）練習“轉與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”
5.初讀課文、解決問題（3min）
齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？
�。�1）你在哪個地方找到的？
（2）真細心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？
板書設計：
32.蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
第二課時
教學目標：
1.有感情得朗讀課文。
2.認識兩種橋的特點。
3.初步開發學生創造性思維。
教學重點：
認識兩種橋的特點。
教學難點：
培養學生創造性思維。
教學過程：
1.復習導入（2min）
復習上節課生字詞，開火車。
2.深讀課文，整體感知（10min）
�。�1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？
潛水橋
（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？
四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）
�。�3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？
塑料橋
�。�4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。
3.自我感受（3min）
如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。
4.再讀全文、總結結課（10min）
讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。
5、課后作業 。
2個作業選1個完成
1）把你設計的橋寫出來？
2）你更喜歡哪座橋？為什么？
板書設計：
32.蘭蘭過橋
潛水橋 水里 結實 透明像房子
塑料橋 輕巧 空氣 便于攜帶像雨衣
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇11
《蘭蘭過橋》教學反思
新疆維吾爾自治區教育學院實驗小學 王 芳
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
通過教學可以感覺到，整節課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視。
1、學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。
2、學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。
3、學生還是缺乏訓練，發言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說話習慣。
4、本人自己的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學反思
汕頭市長廈小學匯翠校區 陳敏芝
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展。
面對這樣的課文，我們的學生會比較感興趣，因而常常會發揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔心的，為了避免這樣的現象，所以我采取了解通過讓學生找一找這二種橋的特點，然后通過課文當中的一些句子來體會的方法進行教學。
片段：
師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢？
生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。
（師板書：在水里）
生2：這座橋像房子一樣，而且很長很長。
師：這有什么好處呢？
生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會沖進橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。
師：是啊，看來這樣的設計是科學道理的。還找到橋的哪些特點了呢？
生3：這座橋是用結實的玻璃磚造的。
師：一般的結實嗎？
生3：特別結實。
師：想想這又是為什么？
生3：因為它如果不結實，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會倒了。
生4：書上剛才說這條河是波浪滾滾的，如果不夠結實，那么也可能被水給沖垮了。
生5：水里是有壓力的，如果不是特別結實，橋會被壓垮的。
師：是呀，所以這座橋是特別結實。（板書：結實）
生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
師：你能用一個詞語來概括這個特點嗎？
生6：透明。
師板書：透明
師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。如果你是蘭蘭，站在這座橋里，你會想些什么呢？
生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們。
生8：自己就好像在海洋公園里一樣。
師：那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧！
生齊讀1-4自然段。
這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學，感受科學的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩”等多種優點。在這里只要學生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創新欲望在學習中得到保護和發展。
《蘭蘭過橋》教學反思
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發展。
面對這樣的課文，我們的學生會比較感興趣，因而常常會發揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔心的，為了避免這樣的現象，所以我想通過讓學生找一找這二種橋的特點，然后通過課文當中的一些句子來體會。
片段：
師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與一般我們盾到的橋有什么不同之處呢？
生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。
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生2：這座橋像房子一樣，而且很長很長。
師：這有什么好處呢？
生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會沖進橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。
師：是啊，看來這樣的設計是科學道理的。還找到橋的哪些特點了呢？
生3：這座橋是用結實的玻璃磚造的。
師：一般的結實嗎？
生3：特別結實。
師：想想這又是為什么？
生3：因為它如果不結實，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會倒了。
生4：書上剛才說這條河是波浪滾滾的，如果不夠結實，那么也可能被水給沖垮了。
生5：水里是有壓力的，如果不是特別結實，橋會被壓垮的。
師：是呀，所以這座橋是特別結實。（板書：結實）
生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。
師：你能用一個詞語來概括這個特點嗎？
生6：透明。
師板書：透明
師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。如果你是蘭蘭，站在這座橋里，你會想些什么呢？
生7：我能看到這么多魚，真想伸手摸摸它們。
生8：自己就好像在海洋公園里一樣。
師：那就讓我們再讓我們和蘭蘭他們一起去看一看這座神奇的大橋吧！
生齊讀1-4自然段。
這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學，感受科學的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩”等多種優點。在這里只要學生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創新欲望在學習中得到保護和發展。
《蘭蘭過橋》與口語交際《未來的橋》 篇12
【教學目標】
一、教育目標
了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。
二、教養目標
1、認識“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。
三、發展目標
1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。
2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
1、識字、認字。
2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據現有知識設計“未來的橋”。
【教學時間】
兩課時。
【課前準備】
同學收集有關橋梁的'資料，了解橋梁的知識，至少認識一種橋。
第二課時
【教學要點】
1、細讀課文，簡單了解潛水橋和塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。
4、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
1、今天，我們繼續學習32課《蘭蘭過橋》。
二、學文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
�。ㄉ鷧R報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）
4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認識了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、我們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
⑴ 請你設計一座未來的橋梁。
�、� 自編橋梁的兒歌。
�、� 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
（生在網絡自由寫作，個別匯報作品）
五、作業
1、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，我們一起評選出最佳設計師。
六、板書
蘭蘭過橋
特點 讀找
1～4潛水橋結實透明
5～9塑料橋輕巧平穩