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《生死相隨的海鷗》教案

發布時間:2023-10-30

《生死相隨的海鷗》教案(精選6篇)

《生死相隨的海鷗》教案 篇1

  教學目標:

  1、認識本課生字4個。

  2、積累詞語若干個。句子2句(只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋,鳴叫,輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒,那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色,可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。)。

  3、能正確、有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩小節。

  4、掌握默讀的方法,養成邊默讀邊思考的好習慣。

  5、懂得動物和人一樣,也有感情的。人類要尊重動物的情感,只有與動物和平、自然地相處,地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

  教學重點、難點:

  1、繼續養成邊默讀邊思考的好習慣。

  2、教育人類應懂得尊重動物的情感,還它們美好的生存空間。

  教學過程:

  一、示題、質疑:

  1、板書課題:“生死相隨”什么意思?

  2、讀題:讀了課題以后,你有什么想法?你還想知道些什么?

  二、整體了解:

  1、范讀課文,聽清字音,看清字形,說說你知道了什么?

  2、交流。

  三、學習課文:

  1、當一個考察隊員捉住了一只小海鷗時,出現了怎樣的情況?找出有關的句子,讀一讀。

  小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗,它們成群結隊地趕來營救。只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛旋,鳴叫,輪流往那個隊員的身上“噼里啪啦”地排屎。不大一會兒,那個隊員全身就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色,可海鷗還在鋪天蓋地從四面八方向他飛來。

  ⑴、指名讀:從這兩句話中,你感受到了什么?

  ⑵、交流、板書:

  成群結隊、成千上萬、鋪天蓋地

  ⑶、剛才這些詞語都寫出了海鷗的多,你還能再說出幾個表示“多”的詞語嗎?交流。

  ⑷、用自己喜歡的方式讀。

  ⑸、小組賽讀、齊讀。

  2、當你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候,你的.心情怎樣?請找出有關的段落有感情地讀一讀。

  槍聲過后,只見一只海鷗在空中掙扎了幾下落到了海里,突然從海鷗群中飛出另一只海鷗,急速落在那只受傷的海鷗身旁,它緊緊挨著受傷的海鷗,并排漂浮在海面上,隨波而去┄┄

  ⑴、自由讀,說一說你對哪些詞語印象最深?說說理由。

  ⑵、交流,板書:

  (急速)落、(緊緊)挨、(并排)漂浮

  ⑶、指導朗讀。

  ①、選自己喜歡的內容讀。

  ②、同桌讀、指名讀。

  ⑷、請同學們想象一下,這兩只海鷗是什么關系?說說你的想法。

  ⑸、小結:海鷗之間如同我們人類一樣,也擁有生死相隨的情感。

  3、用自己喜歡的方式讀課文。

  四、拓展延伸:

  1、把句子補充完整。

  海鷗在小島上自由自在地繁衍著。

  飛翔。

  2、練一練語言直播廳。

《生死相隨的海鷗》教案 篇2

  教學目標

  1、能在閱讀的過程中獨立認識生字“衍”,通過查字典理解“繁衍”的意思。

  2、能積累詞語:“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

  3、能在理解的基礎上,正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

  4、能感受到動物和人一樣,也是充滿著真摯的感情。

  教學重點、難點

  1、認識6個生字,能積累詞語:“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

  2、能在理解的基礎上,正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

  3、能感受到動物和人一樣,也是充滿著真摯的感情。

  教學過程

  一、引入課題

  1、出示圖片,聽老師講述故事,要求認真聽,努力記,等會兒要比一比誰記住的內容和我講的最接近。

  師:在一座四面環海的小島上,生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇,想掏幾個海鷗蛋看看,沒想到還捉住了一只小海鷗。

  小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗,成千上萬的海鷗成群結隊地從四面八方飛來,它們在空中飛旋、鳴叫、排屎,整個鳥島的上空一眼望去,鋪天蓋地的全是海鷗,面對如此場面,這個隊員招架不住了,情急之中,他向空中開了一槍,它本想以此嚇唬一下海鷗,使自己脫困。誰知,向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現了。

  從海鷗群眾飛出另一只海鷗,急速飛落在受傷的海鷗身旁,與它一起并排漂浮在海面上,隨波而去……

  2、現在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內容

  出示填空

  一只小海鷗被考察隊員捉住了,緊急關頭它發出了驚恐的叫聲,聽見同伴的叫聲,海鷗們,情急之中,考察隊員向空中開了一槍,子彈打中了其中的一只,這只被擊中的海鷗掙扎了幾下,落進海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗,它 。

  3、這就是我們今天要學的故事,出示課題

  齊讀(指導讀好“生死相隨”)

  二、初讀課文

  1、自由讀讀課文,讀準字音,讀通課文,而后和同桌交流交流,檢查一下彼此的讀音是否準確。

  2、流自學情況

  a、讀準“繁衍”這個詞

  b、“繁衍”的“衍”今天我們新學的生字,我們一起來寫一寫。

  c、再讀詞語

  d、誰來說說“繁衍”是什么意思。

  e、出示:繁衍指海鷗在島上一代一代地延續下去。(引讀)

  3、出示:鳥島圖(配樂師誦讀)

  1)師:這就是能讓海鷗世代繁衍的小島,那兒遠離陸地,人煙稀少,給海鷗們提供了一個安定的生活環境。

  2)自己輕聲地讀讀這段話

  出示:這是一座四面環海的小島,它遠離陸地,一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大,通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。

  3)這是一段非常優美的文字,請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。

  三、深入學習課文第4、5小節。

  1、出示兩幅圖:

  (1)師:有一天,在這個島上發生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面,再讀課文,你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應小節嗎?

  (2)自己讀;

  (3)指名兩人讀

  (4)男女生分節讀

  2、學習第4節(出示)。

  (1) 師:聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現在我們就一起走進第四節,當小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候,海鷗們以為這個人要傷害它,于是他們怎么做?請大家輕聲讀讀這一節,圈出描寫緊急關頭海鷗們是怎么做的詞語。

  (2) 出示:(飛旋、鳴叫、排屎)

  (3) 引讀第四節

  小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗,它們――,只見――不大一會兒,那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色,盡管如此,可海鷗――,這是海鷗們在集體營救自己的同伴啊!(板書:集體營救)眼見海鷗們越聚越多,情急之中,那個隊員――。

  (4) 鳴叫”是海鷗之間特殊的語言,想象一下,此時的海鷗好像在說些什么?

  出示:海鷗們好象在說:“ !”

  (可從安慰小海鷗、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說)

  (5)你們真的很了不起,很會讀文,真切地感受到了海鷗們為同伴著急、擔心,急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情,讓我們再一起來讀好這句句子。

  (5) 這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗,這種場面是我們難得一見的,讓我們一起來感受一下。(播放錄像)

  (6) 你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的?能不能用一個詞語來形容?

  (指導讀好“成千上萬、成群結隊、四面八方、鋪天蓋地”

  (7) 如此令人震驚的一個集體營救的場面,讓我們在一起感受一下,讀好這一節。

  3、學習第5節(出示)。

  (1)輕聲讀一讀,這一節中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨?(板書:生死相隨)

  (“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅)

  (2)師:是呀,這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊,與它緊緊挨著,并排飄浮在海面上,隨波而去,這是多么令人動容的一個畫面啊,自己試著讀好這一節,同桌可以互相指導,提提意見。

  (3)指名讀,

  (4)引讀:師:眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海,突然從海鷗群中飛出另一只海鷗,只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進大海后會孤單,所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。

  (5)想象一下,這兩只海鷗會是怎樣的關系,以至于它們要生死相隨。

  (父母子女、夫妻情侶)

  4、總結:同學們,你們有沒有發現,海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀!我們人類所有的一種父母子女,骨肉親情,海鷗也有,也同樣令人動容,讓人震撼。

  四、總結、拓展

  1、總結全文

  師:這個感人的故事打動我們的就是濃濃的.“情”。當小海鷗遇險時,島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救,這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情(隨即板書——友情);當一只海鷗被誤傷落海時,它的親人寧愿舍棄自己的生命,與她生死相隨,這種親情令人震撼!這一切讓我們明白了:人有情,動物同樣也受有情,相信我們在座的每一個同學都被這個故事深深地打動了,而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬千。

  2、想像寫話。

  (1)太陽開始落山了,那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景,考察隊員會想說些什么?(出示)

  (2)通過今天的學習,我們感受了兩個動人的畫面,你是否能用上:成千上萬、四面八方、成群結隊、鋪天蓋地這些詞語,把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。(出示)

  3、交流

  4、小結

  五、拓展閱讀

  師:像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多,比如說同學手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難,眾鼠相救》也是如此,大家課后可以閱讀。

  補板書:

  生死相隨的海鷗

  情

  友情 親情

  (集體營救) (生死相隨)

《生死相隨的海鷗》教案 篇3

  教學目標:

  1、 認識本課生字2個。

  2、 積累詞語10個,句子2句。

  3、 能正確、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩小節。

  4、 掌握默讀的方法,養成邊默讀邊思考的好習慣。

  5、 懂得動物和人一樣,也是有感情的。人類要尊重動物的情感,只有與動物和平、自然地 相處,地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

  教學重點:

  掌握默讀的方法,養成邊默讀邊思考的好習慣。

  教學難點:

  懂得動物和人一樣,也是有感情的。人類要尊重動物的情感,只有與動物和平相處、自然地相處,地球這個人和動物的共同家園才會變得更美好。

  教學準備:

  海鷗圖片、PPT

  教學過程:

  一、激發感情,引入課題。

  1、 小朋友,你們在家里是父母的寶貝。當你們遇到危險時他們會怎么做?說明了什 么?

  2、 其實,動物和我們人一樣也是有感情的。今天,讓我們一起去認識一對生死相隨的 海鷗吧。

  3、 出示課題:12、生死相隨的海鷗 (齊讀課題)

  4、 你對課題有什么疑問嗎?(學生質疑) 如:“生死相隨”什么意思? 為什么要“生死相隨”? 怎樣“生死相隨”? 它們的結果怎樣?

  5、 師:那就讓我們帶著這些問題去學習課文吧。

  二、出示要求,組內自學。

  1、 出示閱讀要求: A、 自學生字新詞; B、 默讀課文 C、 當你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候,你的心情怎樣?請你找到有 關段落有感情地讀一讀。 D、 學生按要求完成自學,教師巡視指導。

  三、自學生字新詞,了解課文內容。

  1、 出示生字:衍、屎 師:誰有好辦法把這兩個生字記住,并分別給它們組詞。

  2、 出示詞語:地質 自由自在、繁衍 成群結隊 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環海 四面八方 師:請同學們齊讀、開火車讀、抽讀

  3、 師范讀課文。

  4、聽老師講故事。

  5、師:課文向我們描述了兩個動人的畫面,默讀課文,你能快速找到與這兩個畫面相應小節。

  6、學習第四小節,當小海鷗的叫聲驚動了其他海鷗,海鷗們以為這個人要傷害他們的同伴,于是他們怎么做?邊默讀邊畫線 (飛翔、鳴叫、排屎)

  1) 鳴叫是海鷗之間的特殊語言,想象一下,此時的海鷗好象說了些什么? 師:成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗,成群結隊地從四面八方飛來,他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎,整個鳥島上一眼望去,鋪天蓋地的都是海鷗,這集體營救的場面是多么的令人震驚啊!

  2) 讀好這一節。

  過渡:面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個隊員驚呆了,沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中,他向空中開了一槍,不料子彈誤傷了一只海鷗,槍聲過后,(出示5、6兩節課文)

  1) 引讀兩節課文

  2) 當另一只海鷗去救他的伙伴時情況是怎樣的?哪些詞語讓你感受到海鷗的生死相隨? (急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅)

  3) 這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候,你的心情怎樣?(生各抒己見)

  4) 同桌對讀,練習有感情地讀好這一節 師:剛才是為了救一只小海鷗,所有的海鷗幾乎都趕來了;現在,有一只海鷗受傷落海,海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里,與它隨波而去。想象一下,這兩只海鷗會是怎樣的關系,以至于它們要生死相隨。(父母子女、夫妻情侶)

  師總結:同學們,你們有沒有發現,海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀!我們人類所有的一種父母子女,骨肉親情,海鷗也有,也同樣令人動容,讓人震撼。

  7、讀了這篇課文后你有什么感觸?

  四、總結全文

  1、師:這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時,島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救,這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情(隨即板書——友情);當一只海鷗被誤傷落海時,它的親人寧愿舍棄自己的生命,與她生死相隨,這種親情令人震撼!這一切讓我們明白了:人有情,動物同樣也有情,有時候發生在動物間的真情故事更令人感動。 板書: 情 友情 親情 (集體營救) (生死相隨)

  2、拓展閱讀

  師:像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多,《羚羊飛渡》、《一鼠落難,眾鼠相救》等,如果你感興趣,可以去圖書館借閱。

  五、完成詞句活動室

  1、 把句子補充完整。

  2、 完成后交流。

《生死相隨的海鷗》教案 篇4

  《生死相隨的海鷗》一課緊緊圍繞一個“情”字,既有同伴之間的深厚友情,又有令人震撼的生死相隨的親情,讀來感人肺腑。在整個教學過程中,我們運用了各種教學手段,充分發揮了課文的熏陶感染作用,使在場的每一個人都為之動容。

  課文第4節描寫了海鷗們集體營救一只遇險小海鷗的情景,文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個詞語描述了集體營救的具體方法。其中,“鳴叫”一詞的內涵極為豐富,又不易為學生所察覺。因此,我們緊扣這個詞語,集中精力,重錘敲打,設計了語言練點:

  師:“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言,想象一下,此時的海鷗好像在說些什么?

  出示:

  他們飛旋、鳴叫,好像在說:“                    。”請大家聯系上下文展開想象。

  學生在交流時,有的說:“你為什么要傷害我們的伙伴?”;有的說:“海鷗們大聲喊道,快放了我們的朋友,否則對你不客氣!”;還有的說它們在安慰小海鷗,讓它別害怕。……從這些內容來看,學生們是從不同的角度展開了想象,有的認為是抗議,有的認為是警告,還有的認為是安慰,但始終緊扣著課文內容。這個過程既訓練了學生的思維能力,想象能力,又培養了他們的表達能力,更使學生感受到了海鷗與人類一樣,他們之間也有著深厚的友情。

《生死相隨的海鷗》教案 篇5

  教學目標

  1、能認識生字“衍”,通過查字典理解“繁衍”的意思。

  2、能積累詞語:“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

  3、能在理解的基礎上,正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

  4、能感受到動物和人一樣,也是有感情的。

  教學重點、難點

  1、認識6個生字,能積累詞語:“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”;并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

  2、能在理解的基礎上,正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

  3、能感受到動物和人一樣,也是有感情的。

  教學過程

  一、引入課題

  1、出示圖片,聽老師講述故事,要求認真聽,努力記,等會兒要比一比誰記住的內容和我講的最接近。

  師:l 在一座四面環海的小島上,生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇,想掏幾個海鷗蛋看看,沒想到還捉住了一只小海鷗。

  ● 小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗,成千上萬的海鷗成群結隊地從四面八方飛來,它們在空中飛旋、鳴叫、排屎,整個鳥島的上空一眼望去,鋪天蓋地的全是海鷗,面對如此場面,這個隊員招架不住了,情急之中,他向空中開了一槍,它本想以此嚇唬一下海鷗,使自己脫困。誰知,向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現了。

  ● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗,急速飛落在受傷的海鷗身旁,與它一起并排漂浮在海面上,隨波而去……

  2、現在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內容

  出示填空

  一只小海鷗被考察隊員捉住了,緊急關頭它發出了驚恐的叫聲,聽見同伴的叫聲,海鷗們,情急之中,考察隊員向空中開了一槍,子彈打中了其中的一只,這只被擊中的海鷗掙扎了幾下,落進海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗,它。

  3、這就是我們今天要學的故事,出示課題

  齊讀(指導讀好“生死相隨”)

  二、初讀課文

  1、自由讀讀課文,讀準字音,讀通課文,而后和同桌交流交流,檢查一下彼此的讀音是否準確。

  2、流自學情況

  a 讀準“繁衍”這個詞

  b “繁衍”的“衍”今天我們新學的生字,我們一起來寫一寫。

  c 再讀詞語

  d 誰來說說“繁衍”是什么意思。

  e 出示:繁衍指海鷗在島上一代一代地延續下去。(引讀)

  3、出示:鳥島圖(配樂師誦讀)

  1)師:這就是能讓海鷗世代繁衍的小島,那兒遠離陸地,人煙稀少,給海鷗們提供了一個安定的生活環境。

  2)自己輕聲地讀讀這段話

  出示:這是一座四面環海的小島,它遠離陸地,一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大,通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。

  3)這是一段非常優美的文字,請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。

  三、深入學習課文第4、5小節。

  1、出示兩幅圖:

  (1)師:有一天,在這個島上發生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面,再讀課文,你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應小節嗎?

  (2)自己讀;

  (3)指名兩人讀

  (4)男女生分節讀

  2、學習第4節(出示)。

  (1)師:聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現在我們就一起走進第四節,當小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候,海鷗們以為這個人要傷害它,于是他們怎么做?請大家輕聲讀讀這一節,圈出描寫緊急關頭海鷗們是怎么做的詞語。

  (2)出示:(飛旋、鳴叫、排屎)

  (3)引讀第四節

  小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗,它們――,只見――不大一會兒,那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色,盡管如此,可海鷗――,這是海鷗們在集體營救自己的同伴啊!(板書:集體營救)眼見海鷗們越聚越多,情急之中,那個隊員――。

  (4)鳴叫”是海鷗之間特殊的語言,想象一下,此時的海鷗好像在說些什么?

  出示:海鷗們好象在說:“!”

  (可從安慰小海鷗、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說)

  (5)你們真的很了不起,很會讀文,真切地感受到了海鷗們為同伴著急、擔心,急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情,讓我們再一起來讀好這句句子。

  (6)這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗,這種場面是我們難得一見的,讓我們一起來感受一下。(播放錄像)

  (7)你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的?能不能用一個詞語來形容?

  (指導讀好“成千上萬、成群結隊、四面八方、鋪天蓋地”

  (8)如此令人震驚的一個集體營救的場面,讓我們在一起感受一下,讀好這一節。

  3、學習第5節(出示)。

  (1)輕聲讀一讀,這一節中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨?(板書:生死相隨)

  (“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅)

  (2)師:是呀,這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊,與它緊緊挨著,并排飄浮在海面上,隨波而去,這是多么令人動容的一個畫面啊,自己試著讀好這一節,同桌可以互相指導,提提意見。

  (3)指名讀,

  (4)引讀:師:眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海,突然從海鷗群中飛出另一只海鷗,只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進大海后會孤單,所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。

  (5)想象一下,這兩只海鷗會是怎樣的關系,以至于它們要生死相隨。

  (父母子女、夫妻情侶)

  4、總結:同學們,你們有沒有發現,海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀!我們人類所有的一種父母子女,骨肉親情,海鷗也有,也同樣令人動容,讓人震撼。

  四、總結、拓展

  1、總結全文

  師:這個  感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時,島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救,這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情(隨即板書——友情);當一只海鷗被誤傷落海時,它的親人寧愿舍棄自己的生命,與她生死相隨,這種親情令人震撼!這一切讓我們明白了:人有情,動物同樣也受有情,相信我們在座的每一個同學都被這個故事深深地打動了,而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬千。

  2、想像寫話。

  (1)太陽開始落山了,那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景,考察隊員會想說些什么?(出示)

  (2)通過今天的學習,我們感受了兩個動人的畫面,你是否能用上:成千上萬、四面八方、成群結隊、鋪天蓋地這些詞語,把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。(出示)

  3、交流

  4、小結

  五、拓展閱讀

  師:像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多,比如說同學手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難,眾鼠相救》也是如此,大家課后可以閱讀。

  補板書:

  生死相隨的海鷗

  情

  ↙   ↘

  友情   親情

  (集體營救)  (生死相隨)

《生死相隨的海鷗》教案 篇6

  教學目標:

  1、認識本課2個生字及其組成的詞語

  2、能正確、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩小節。

  3、掌握默讀的方法,養成遍默讀遍思考的好習慣。

  4、懂得動物和人一樣,也是有感情的。人類要尊重動物的情感,只有與動物和平、自然地相處,地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

  教學重點難點:

  1、積累一些詞語(生死相隨、四面環海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結隊、成千上

  萬、鋪天蓋地、云集、排屎)。句子2句(只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛

  旋、鳴叫、輪流往那個隊員的身上排屎。不大一會兒,那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎

  涂成了白色,可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它云集。)

  2、體會海鷗之間如同我們人類一樣,也擁有生死相隨的情感。

  教學過程:

  一、課題質疑

  1、出示課題:生死相隨的海鷗

  師:誰來讀讀課題?應該怎樣讀這個課題?

  2、個別讀題——齊讀

  生死相隨的海鷗

  3、對課題質疑

  師:讀了課題后,你想了解些什么?(根據學生回答出示)

  A、生死想隨是什么意思?

  B、為什么生死相隨?

  C、怎樣生死相隨?

  D、海鷗們最后的結果怎樣?

  師:那么,今天我們就帶著這些問題去學學課文。

  二、初讀課文,學習生字

  師:讓我們以小組為單位,讀讀課文、學學生字,注意:讀準字音、讀通句子、交流記字方法。

  1、小組學習

  2、交流學習結果

  a、交流生字

  師:同學們都學得很認真,一起來看看黑板上的詞語。

  出示:yǎnshǐ

  生息繁衍排屎

  小老師帶讀(讀字連詞)

  釋義:

  師:小組學習的時候,你們一定遇到了生字意思上的問題,哪個小組愿意說說你們的解決方法嗎?

  生息繁衍:一代代地生長、繁殖后代

  理解詞義,并能說一句話。

  師:利用“誰在哪里生息繁衍。”這個句型說一句話吧。[人類在地球上生息繁衍。斑馬在茂密的森林里生息繁衍。……]我們再來做做填充題,看看你能按照老師所給的例子完成填充嗎?出示:

  把句子補充完整:

  海鷗

  在小島上

  自由自在地

  繁衍著。

  飛翔。

  辨別形近字(根據學生回答出示:街---衍)

  師:上學起我們學過一個和“衍”很像的字,是——(生答:街),你能把這2個字比較一下嗎?(生息繁衍的“衍”的中間是個“三點水”,而街道的“街”字的中間是2個土。)對,生息繁衍離不開水,而大街的建設離不開土地。

  排屎:用一個同義詞來代替它(排便)

  b、齊讀生字

  師:最后讓我們一起讀讀生字。(讀字連詞)

  三、整體感知課文

  師:小島上的海鷗會給你留下什么印象呢?請大家自讀課文節1∽4,邊讀邊體會。同時注意,讀完后要說說:讀了課文的1∽4節后,你覺得海鷗們怎么樣?

  1、自讀課文1∽4節

  2、指名讀課文

  師:老師請幾位同學分別讀讀課文的1∽4小節,其余同學認真聽,同時想一想,你認為它們怎么樣?

  3、讀后交流

  師:聽同學們讀了課文后,誰能來說說自己的感受?

  (它們是美麗的、相親相愛的、團結的、重感情的、互幫互助的、在地質考察隊來小島之前是自由自在的。)

  師:從你們的回答中老師了解到了海鷗在你們心目中的形象,那么,你們能找到表示海鷗相親相愛、團結、互幫互助的句子嗎?和同桌一起用劃出相關的句子,

  并且讀一讀。

  4、交流表示海鷗相親相愛、團結、互幫互助的句子

  師:讓同學們來聽聽你們有沒有把海鷗相親相愛、團結、互幫互助的語氣讀出來。

  5、積累詞語

  師:只有人多才能——(力量大),課文中有好多表示海鷗多的詞語,老師就要看看哪個小朋友的眼睛夠亮,能把這些詞語一個不漏地找出來。

  A、生找詞語

  B、根據學生回答出示:成群結隊、成千上萬、鋪天蓋地

  師:找到了表示海鷗很多的詞語,我們也體會到了海鷗們的團結、相親相愛的情感,這次我們一定能把這些句子讀的更好,一起來讀讀。

  C、齊讀節4第1、2句

  D、拓展詞語

  師:除了剛才的——(生讀詞),你還知道哪些表示“多”的詞語?

  根據回答出示:數以萬計

  6、默讀課文節5、6

  師:我們已經根據課題提出了許多問題,現在請同學們帶著這些問題,默讀課文的第5、6小節。

  7、交流

  師:誰來試著選擇一個感興趣的問題回答?出示節5、6

  A、生死想隨是什么意思?(無論生與死都要互相伴隨。)

  B、為什么生死相隨?(學生又可能會聯系到2只海鷗的關系)

  師:其他同學又不同的意見嗎?你認為它們還有可能是什么關系?

  C、怎樣生死相隨?

  師:讓我們看黑板,讀讀節5,說說那些詞語要讀重音,說說你的理由。

  突然…飛出、急速…落在、緊緊…挨著、并排…飄浮

  (當一只海鷗被考察隊員開槍擊中掉入海里時,另一只海鷗懷著急切的心情飛翔它,

  并且關切地陪伴在它的身邊一起遠去。這些詞語特別好地表達了那只海鷗的心情。)

  D、海鷗們最后的結果怎樣?

  師:當你讀到這對生思想隨的海鷗在海面消失的時候,你的心情怎樣?請你找到有

  關的段落有感情地讀一讀。

  8、語言直播廳

  師:“太陽開始落山了,那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……”看到這悲壯的情景,島上的人會怎么想,怎么說?(要求把話說完整)

  師小結:是啊,當小海鷗遇險,成群結隊的海鷗會趕來營救,當一只海鷗受傷落到海里,另一只海鷗與它生死相隨。這與我們人類的感情多么酷似!可又是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活?所以我們除了不亂捕殺動物、還應尊重動物們的情感,還它們美好的生存空間!

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