《揠苗助長》教案(精選17篇)
《揠苗助長》教案 篇1
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。
2、解題引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)。“二則”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的.常識性知識,豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
1、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記:
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。
3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
升華對寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高學(xué)生書寫能力。
《揠苗助長》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課。
教學(xué)重點(diǎn):能在讀、說、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。
小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個有趣的寓言故事。
什么是寓言?(出示)
板書課題:27 《揠苗助長》
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字。
1. 自由讀課文:(出示自讀提示)
(1)、標(biāo)出寓言有幾個自然段?每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字,。用“-”勾出生字組成的詞,多讀幾遍。不認(rèn)識的字問同桌同學(xué)。
(2)、用“~~”畫出寫的好的句子。
(3)、在不懂的地方加上“?”。
(4)、邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
2、合作學(xué)習(xí)。
交流記字方法。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)學(xué)生說一說有幾個自然段,第1、第3自然段有幾句話?
(2)指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確,老師給予糾正。
(3)認(rèn)字。教師(出示)生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流記字方法。
(出示)區(qū)分“截、裁”。
(5)質(zhì)疑:你還不明白那個詞的意思?揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)……學(xué)生解釋,教師相機(jī)補(bǔ)充。
大家弄明白了字詞的意思,課文寫了一件什么事呢?下面我們就來學(xué)習(xí)。
三、理解課文,感悟寓意。
1、同桌讀課文,互評互糾正。讀后互相交流:課文寫了一件什么事?
2、再次讀課文,糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流:課文寫了一件什么事?(出示提示)
4、學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理?
5、學(xué)生選詞說話: 巴望、焦急、筋疲力盡、白費(fèi)、自言自語……
四、感悟,換位發(fā)表看法
五、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生交流記字方法。
“焦”上的“隹( )”字是四橫,不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”,不是“日 ”,可以這樣提醒學(xué)生,計算要用眼睛。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。
2、教師指導(dǎo)、范寫。
“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎。
“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫法,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。
六、布置作業(yè),拓展延伸閱讀。
1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言,讓我們動手去找一找、讀一讀吧!
《揠苗助長》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容,還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容,體會作者地寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中,表達(dá)要真切恰當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂例文及其提示部分,領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫。
教學(xué)難點(diǎn):
明確原文內(nèi)容,展開豐富想象,形象改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)改寫的基本方法。課件
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容,改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫,可以改體裁,如把詩歌改成記敘文:可以改人稱,如把第一人稱改成第三人稱:可以改結(jié)構(gòu),如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習(xí)了把詩歌改成記敘文。通過那次練習(xí),大家對改寫有了一定的了解。那么,同學(xué)們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎?
2、指名回答(教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo))
3、設(shè)置懸念:那么,我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪兀课覀儊碜x一讀范文《揠苗助長》就知道了。
二、學(xué)習(xí)例文,明確寫法。
1、學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示,明確寫法。
5、小結(jié):由此看來,把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同,都要注意兩點(diǎn):第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象,生動描繪。
三、弄清要求,構(gòu)思習(xí)作。
1、知名度這次習(xí)作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
(1)想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
(2)如果你是禾苗,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(3)如果你是這位莊稼人,你看到結(jié)果會怎么想?
(4)你想對莊稼人說什么?
小結(jié):認(rèn)真閱讀例文,領(lǐng)悟把寓言改寫成記敘文的'基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn),生動地再現(xiàn)原文的情景,表達(dá)原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢?
(5)同桌交流體會。
(6)指名口述。
小姐:我們在進(jìn)行改寫的時候,改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文,相機(jī)指導(dǎo)。
五、推敲打磨,修改習(xí)作。
《揠苗助長》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語,理解寓言含義。
2、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
4、了解寓言,從寓言中體會道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(教師)準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍;多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、看圖猜成語。(開門見山、大材小用、三長兩短、小題大做、一舉兩得、百發(fā)百中、揠苗助長。)漢語成語豐富多彩,有兩萬余條,常用的也有四五千條。成語背后有的是一個鮮為人知的歷史故事,有的出于名人說的話,還有的是一個意味深長的神話寓言故事。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的《揠苗助長》就是一個寓言故事。板書課題,指導(dǎo)書寫“揠”三框兩筆。聽過這個故事嗎?
二、初讀感知:
1、認(rèn)讀生字生詞:寓 揠 焦 喘 費(fèi) 截
寓言 揠苗 巴望 焦急 喘氣 白費(fèi) 筋疲力盡 一大截
2、指導(dǎo)書寫:費(fèi) 焦
3、自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不掉字,不添字,注意標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、接讀課文,想一想:課文講了一件什么事?用一兩句話說一說。
三、再讀感悟:
1、展示讀悟第一自然段:
a、誰想把第一自然段讀給大家聽,把讀的最好的句子展示給大家?
b、讀的真好,為什么這么讀?讀出種田人的著急心情。你是從哪些句子中體會到的?標(biāo)畫出詞語句子,練讀。(巴望、天天看、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
c、從“焦”的字形理解含義:本意火上烤小鳥,引申火燒眉毛,十分心急。
d、指導(dǎo)讀句子,體會不同: 禾苗好象一點(diǎn)也沒有長高。
禾苗一點(diǎn)也沒有長高。
e、情境體驗(yàn):你有過焦急的時候嗎?指名表演“焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語的說……”
(種田人看到禾苗好象沒長高,心里十分著急。板書:簡筆畫和“著急”)
f、帶著自己的感受練讀,指讀、齊讀。
2、展示讀悟第二、三自然段:
a、種田人想了什么辦法?他是怎么做的?指讀第二、三自然段。標(biāo)出種田人辦法的句子。哪個詞看出想出這個辦法很不容易?
b、哪些句子說明他十分賣力?“一棵一棵”“筋疲力盡”。
c、創(chuàng)設(shè)情景,理解“筋疲力盡”:弄的筋疲力盡就是弄的怎樣?(大汗淋漓,沒有一點(diǎn)力氣,腰酸背疼腿抽筋)你有過筋疲力盡的時候嗎?
預(yù)設(shè):體育課時、做值日、打球、跳健美操、拉二胡時等等。這些都是鍛煉身體愛勞動是值得的。……可是這個人是拔自己的禾苗累的筋疲力盡的,就不值了。
d、想象:如果鄰居看見了,會怎么勸他?他會怎么說。
2、農(nóng)夫站在田邊,望著一大片長了一大截的禾苗,擦著滿頭的汗,怎么說?心情怎樣?
e、練讀,“一邊喘氣一邊說……”體會農(nóng)夫的高興心情。
(種田人看到自己的禾苗長高了一大截,心里十分高興。板書:簡筆畫和“高興”)
f、想象父子對話。鄰居勸沒聽,兒子勸聽了。農(nóng)夫心情怎樣?
g、拓展想象:農(nóng)夫第二年種莊稼會怎么做?(澆水、施肥、松土、間苗、鋤草、滅蟲……)
h、帶著自己的感受讀2、3自然段。指讀、齊讀。
3、禾苗枯死了,種田人很失望。讀最后自然段,板書簡筆畫和“失望。”
四、齊讀明理:
1、明白了什么道理?學(xué)生暢所欲言。
(教師適當(dāng)點(diǎn)撥:事物都有它的發(fā)展規(guī)律,違背了規(guī)律,急于求成,就會把事情弄糟。欲速則不達(dá)。種田人愿望是好的,但它違背了植物的生長規(guī)律。植物生長要吸收土壤里的水分、養(yǎng)料,慢慢生長。還要人去辛勤的管理,澆水、施肥、松土間苗、滅蟲。這樣才能長的旺,才有好收成。)
2、現(xiàn)實(shí)中真有這樣的人嗎?師生共同說說身邊的事。
預(yù)設(shè):奶奶著急見到白花花的棉花而剝棉桃,自己嫌金魚長的慢喂致死,媽媽減肥減出毛病……老師也吃過苦頭,因布置作業(yè)多導(dǎo)致師生病倒的例子,都是在揠苗助長。
五、認(rèn)識“寓言”:
1、簡單說,寓言就是小故事大道理。通過淺顯易懂荒唐可笑的小故事,告訴人們一個深刻的道理。嚴(yán)文井說過一句話:“寓言是個大怪物,當(dāng)它朝你走來的時候,分明是個故事,生動活潑;可當(dāng)它一轉(zhuǎn)身,又分明是個哲理,嚴(yán)肅深刻。”
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理?( 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)
六、作業(yè)自助餐:
1、寓言故事還有很多,請找些讀一讀:如南轅北轍、五十步笑百步……
2、將這一則寓言故事講給家人聽。
《揠苗助長》教案 篇5
一、概述
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課,這節(jié)課的內(nèi)容所需課時為二課時。
這是一則出自戰(zhàn)國時期得寓言故事。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們:做事情不可以急于求成,不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體,所以承載著讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù),也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、知識與技能:
(1)學(xué)會本課生字新詞。
(2)、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。
(3)能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。
3、過程與方法:
(1)通過朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
(2)在小組合作探究中自學(xué)生字,聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討,提出不懂的問題。
(3)能夠通過表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見。
4、情感態(tài)度與價值觀:把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理,懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做,不可急于求成。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童,活潑好動,樂于參與。
2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),理解能力不夠高,學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性,缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中,要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的意識。
3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事,但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過,大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識的儲備。
4、學(xué)生有一定的自主識字能力,能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識字。
5、學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
(1)語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
新的課程理念要求因此語文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講為主的方式,它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間,在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,解除困惑,更清楚的明確自己的思想,并有機(jī)會分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知,在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意,通過情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生走入文本。
(2)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語文。
語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中,學(xué)生才會深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
供教師使用的資源:
生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句、想對農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源:教材
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。
師:你能來把課題讀一讀嗎?
2、出示“寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個問題?!
4、小節(jié):寓言都很簡短有趣,又都告訴我們一個深刻的道理。
今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。
師:伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。齊讀課題
二、初知課文,自學(xué)生字
1、這個題目是古人取的,你們知道它的意思嗎?請小朋友仔細(xì)聽這個故事。然后來回答。師范讀。
2、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?
明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
3、自由讀文,小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
(1)課件出示生字,指名讀,領(lǐng)讀。
(2)課件出示生詞,齊讀。你都知道哪個詞的意思?說一說。
(3)知道寫字:焦、疲
師:這真是個有意思的故事。這個人費(fèi)了很大勁去拔禾苗,為什么禾苗都枯死了呢?那還得從他種了禾苗后說起。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié),看看他種了禾苗后是怎樣的心情?(讀)
你體會到了農(nóng)夫怎樣的心情?(焦急)
從文中的什么地方可以看的出來呢?
2、出示:古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
3、談體會:你們是從哪兒看出他很急的呢?
4、你能為巴望找個意思相近的朋友嗎?(希望)。
5、小朋友們真會讀書。讀到“巴望”這個詞,你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒?
師小節(jié):我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的'樣兒,這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時,就要邊讀邊想像他著急的樣兒。(課件出示第一自然段,指導(dǎo)朗讀第一段。)
6、自己再讀讀這一段,讀到哪兒你又好像看到了什么,聽到了什么?
7、我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。
過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個什么辦法?
四、學(xué)習(xí)課文第二段
師:他想出了怎樣的辦法?
課件出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。
談體會:
1、想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?他是怎么做的?
2、想一想,他累成什么樣了?
過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)
五、學(xué)習(xí)第三段
課件出示:他回到家里,一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒有白費(fèi),禾苗都長高了一大截!”
1、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個辦法好呢?
2、看來這個人真的累極了,可是他覺得這樣做值得嗎??
3、想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了。教學(xué)(截)
4、你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學(xué)生評價)那你來讀讀看!
5、齊讀
六、明理
1、禾苗真的長高了一大截嗎?他的兒子不知道是怎么回事,心中會想什么呢?
2、課件出示第四自然段,齊讀。
3、如果你就是農(nóng)夫的兒子,看到禾苗全枯死了,心里一定有許多想法,想對爸爸說?回去會怎么開導(dǎo)你爸爸呢?
4、師小節(jié):對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這————就叫做“揠苗助長”。(出示寓意)這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。欲速則不達(dá)。
師總結(jié):我們不光要明白這個道理,最重要是要真正引以為戒,在生活中不要犯同樣的錯誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話想對農(nóng)夫說,你想說什么?先指名自由表達(dá),在出示課件:欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據(jù)屏幕上的提示寫一段話。
八、作業(yè)
我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎?與家長交流。
板書
揠苗助長
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意:遵守自然規(guī)律,不可急于求成
《揠苗助長》教案 篇6
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、正確、流利朗讀課文,默讀課文。
2、會認(rèn)5個生字,會寫4個字。
3、能在讀中悟出寓意:做事不可急于求成。
流程預(yù)設(shè):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎?它告訴我們一個什么道理?
2、像這樣借故事來說明道理的一種文章,我們就稱它為:寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天,我又給大家?guī)硪粍t寓言:《揠苗助長》。板書課題,齊讀。
二、層層深入,引導(dǎo)初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以借助漢語拼音,可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認(rèn)讀生字詞,糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語文童子功:即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。
5、交流:讀了課文,你知道了什么?
6、理解課題中每個字的意思并板書。
三、細(xì)讀課文,理解寓意
1、再讀課文
⑴指名說:揠苗助長會產(chǎn)生什么后果?
⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗?理解巴望。
⑴邊朗讀邊感悟,用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
⑵禾苗其實(shí)長高了嗎?可這人覺得呢?他此時心情怎樣?
⑶理解焦急,說說近義詞。
⑷齊讀這個人自言自語說的話。
3、他這么說,有沒有這么做?想了個什么辦法?你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長時間?有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的?拔了多長時間?累嗎?你從哪個詞知道?理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。
5、這么累,他認(rèn)為值嗎?你從哪知道?
出示:力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。
⑴自由讀,說說你讀懂了什么。
⑵理解白費(fèi)、一大截。
⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。
⑷你認(rèn)為值嗎?為什么?
6、看圖講講這個故事。
7、此時此刻,你想對這個人說些什么?
8、讀了這則寓言,你明白了什么?
四、拓展思維,深度挖掘
1、小結(jié)寓意。
2、說一說你身邊有哪些這樣的事例?同桌交流,再指名說。
3、播放課件:斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的`相關(guān)資料和圖片。
⑴指名讀一讀相關(guān)資料
⑵結(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長,你有什么體會想說一說。
4、小結(jié):我們在平時的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬不要急于求成,明白自己的生長要靠自己的力量,猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學(xué)會珍惜自己,愛惜自己,善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。
五、指導(dǎo)生字書寫
評析:
1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演,讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,讓他們猶如身臨其境,再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。
3、新課標(biāo)指出:學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。為此,在完成好本課基本任務(wù)的前提下,我適時進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問題讓學(xué)生思考,即:斷骨增高手術(shù)帶來的危險性。讓學(xué)生在理解揠苗助長的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會更深入地挖掘。明白生命的珍貴,知道自己的生長要靠自己的力量,猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學(xué)會珍惜自己,愛惜自己,善待生命。讓學(xué)生真正成為社會的一員。
《揠苗助長》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意及語言出處。
2、學(xué)會本課生字新詞,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思,體會“好像” 一詞的不同用法。
3、會用自己的話說這個語言故事。
教學(xué)重難點(diǎn):體會寓意。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語大都蘊(yùn)涵一個寓言故事,我們學(xué)過“井底之蛙”這個寓言故事,你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?
2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后,它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞:望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文,感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長大,找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子:①禾苗好像一點(diǎn)也沒長高。
②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎?
③禾苗一點(diǎn)也沒長高。
把句里的好像去掉讀一讀,與原來的句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長,也可能嫌它長得太慢了,所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,“焦”字換偏旁,截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。
4、終于有一天,他想出了一個好方法,讀第二節(jié)。
①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(體會筋疲力盡)
②看圖,農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么?(體會得意)
③感情朗讀
5、學(xué)習(xí)第三節(jié),引讀結(jié)果:農(nóng)夫真夠累的啊,但他挺開心,他回到家里,……
6、種田人弄得筋疲力盡,幫助禾苗長高了一大截,別人都不明白什么回事,齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思?
四、點(diǎn)明寓意,升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎?(植物生長資料)
2、小結(jié):你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么?
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不要做傻事。再讀:“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長”最早不是這么寫的,想看看嗎?出示揠苗助長資料:
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》:“宋人有閔其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。”
【釋 義】揠:拔起。把苗拔起,以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
6、每一個成語都有一個含義深刻的故事,小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè):
1、書寫指導(dǎo):焦、費(fèi)、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長》的故事講給別人聽;
(2)《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
板書設(shè)計:
揠苗助長
急 徒勞無功
《揠苗助長》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時:一課時
一 、談話導(dǎo)入
1.今天,我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí),心里很激動,不知道你們心里高不高興?為了我們的友好見面,我給大家講個故事,希望小朋友們喜歡!
(師講“掩耳盜鈴”的故事)
2.像老師今天講的這樣的小故事,叫做寓言,寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”(板書“寓言”)。這樣的寓言很多,我們書上就有兩則,現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》(板書:揠苗助長)
3. 指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的主要內(nèi)容嗎?能來講講嗎?
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1.自讀課文
請孩子們自由地讀通順,讀流利這個故事,讀完后完成填空:古時候宋國有個農(nóng)夫,為了幫助禾苗__________,就把禾苗________,結(jié)果禾苗__________ 。(課件展示)把書翻到122頁,開始讀吧。
2. 指名填空。
三、精讀感悟,抓住心理描寫。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言
2.理解詞語
“巴望”(你能換個詞語嗎?盼望、希望、渴望等。但在這里,農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎?)
“天天”
焦急:誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了,你們看他焦急的樣子:齊讀第三句。(課件出示語句。)
點(diǎn)評:你們讓我看到了一個心急如焚的農(nóng)夫。
(二)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個好辦法:將禾苗一棵一棵地往高里拔”,小禾苗們,你們不讀出聲地默讀第二,三自然段。
生讀
2、那么大一片田,從中午一直忙到太陽落山,此時你明白了什么? (拔苗很辛苦,很累。)
課文中哪幾個詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦,很累?(筋疲力盡,喘氣。)
理解“筋疲力盡,喘氣。”
2、請你們一邊喘氣一邊讀:“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累,但他覺得自己的力氣總算沒白費(fèi)。所以他的心情又怎樣?
3、讀三遍,如果我再讓你們讀十遍,你們會累得------學(xué)生接筋疲力盡。
(三)、學(xué)習(xí)第四自然段
1. 農(nóng)夫累得筋皮力盡,結(jié)果到底如何,請看課文最后一個自然段。
生自讀,指名答。
追問:為什么會這樣?
2.正在農(nóng)夫高興的時候,他兒子把他拉到田邊一看,猜猜農(nóng)夫此時的心里是怎么想的?指名說。(后悔的,驚奇的,傷心的,納悶的)
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個自然段。
四、揭示寓意,
1、師小結(jié):這個農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢,就一下子把禾苗拔高,結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了,他做事一點(diǎn)也不動腦,違反事物發(fā)展規(guī)律去做,結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個故事,你會怎么勸這個農(nóng)夫?
3.學(xué)了這個故事,你明白了什么?跟大家一起分享吧。
板書:急于求成,違反規(guī)律,把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1. 請自由地讀讀這則寓言。
2.誰能用自己的話再講講這則寓言。
3.你還看過或聽過哪些寓言?“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4.我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀。《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》
六、板書設(shè)計:
27、寓 言
揠苗助長
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
《揠苗助長》教案 篇9
師:今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課,抬起手和老師一起寫課題,看認(rèn)真,寫在心里。(教師板書寓言兩則)要特別看清寓的最后三筆的寫法,豎、提、點(diǎn)(用紅筆標(biāo)示)。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字?
生:遭遇的遇。
師:請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。
生寫字。
師:寓是寄托的意思,言是話,寓言故事簡短有趣,都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當(dāng)于(同學(xué)說篇)。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。(教師板書揠苗助長)
生齊讀課題。
師:你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎?你知道故事的大致內(nèi)容嗎?
生:故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。
生:故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些,就到田里去拔,結(jié)果禾苗全枯死了。
師:你是怎么知道的呢?
生:俺預(yù)習(xí)了課文。
師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣,你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事,那課文是怎么描寫的呢?打開課文,小聲朗讀,要讀通讀準(zhǔn)。
生自由朗讀。
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。
生:宋國。
師:宋是平舌音,讀得準(zhǔn)。誰再讀?
指名三人讀。
生:盼望。
師:讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn),還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀?
指名三人讀。
生依次讀好焦急、揠苗助長。
生:筋疲力盡。
師:盡是什么意思?
生:用完了。
師:俺們一起來讀筋疲力盡。
生:興致勃勃。
師:這個詞很有特色,你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎?
指名十人左右回答。
生:納悶。
師:你會記住悶字嗎?
生:外邊是門,里面是心。
師:邊板書邊描述:心被門關(guān)起來了,就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。
師:納悶是表示心情的詞語,再讀一讀,找找還有表示心情的詞語了?
生:盼望、焦急、興致勃勃。
師:打開文書,把這些詞語帶到課文里,看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的?
生一邊讀一邊想。
師:農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢?
生:農(nóng)夫很焦急。
師:出示: 宋國有個農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。
板書焦急。
師:你知道是焦急什么意思嗎?
生:非常著急。
師:十分焦急呢?
生:特別特別著急。
師:誰來讀讀第一自然段。
生讀課文。
師:還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢?
生:“盼望”可以看出。(很希望,希望的不得了)
師:盼望的近義詞朋友是?
生:希望、渴望……
師:課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢?俺們換個詞來讀讀,看看有什么不同。
出示他盼望著自身田里的禾長得快些……
他希望自身田里的禾苗長得快些……
師:你們會在什么情況用盼望來表達(dá)自身的心情?
生:俺喜歡看書,俺想得到一本想要得書的時候。
生:期中考試的時候,俺特別希望得到一百分。
師:想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的?
生:他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
生:他會對禾苗說快點(diǎn)長吧!
師:用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情,盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。
生:還可以從“天天”體會到,就是每天都來。
師:星期一來嗎?星期二來嗎?……
晴天來嗎?陰天呢?
身體不舒服回來嗎?
能通過你的朗讀來表示一下嗎?
俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。
生齊讀。
生:還可以從“可總他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長”體會到。
師:真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?
生:禾苗實(shí)際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想方法幫它長。
師:這個人為什么總覺得一點(diǎn)兒也沒有長?
生:因?yàn)樗绷耍?/p>
師:農(nóng)夫來到農(nóng)田邊,會自言自語地說些什么呢?
生:禾苗你怎么長得這么慢呀?
生:用什么方法能讓你長得快些呢?
師:正是農(nóng)夫太焦急,盼望禾苗長得快,天天去田邊看,就會覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長,俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
師:文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急?打開課文再讀讀。
生:心里著急就想方法啊,于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
師出示:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累得筋疲力盡。
師:老師就請你做故事里的農(nóng)夫,到田里去拔苗。
生點(diǎn)點(diǎn)頭,慢悠悠的走到兩組中間的空地上。
師:你們覺得她是故事中的'農(nóng)夫嗎?
生異口同聲喊道:不是。
師:為什么?
生:課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。
師:對呀!俺們一起讀讀,你看農(nóng)夫多焦急呀!
生齊讀第二自然段。
師:對扮演的同學(xué)說,農(nóng)夫回來,重新扮演一次。
生回到座位上,急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。
師:農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀,老師查了資料,揠就是拔取苗心,(出示:揠≠拔,揠:拔取苗心。)農(nóng)夫一手扶著禾苗,一手抽取苗心。
請你按老師講的動作再來演一演。
同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。
師:同學(xué)們,農(nóng)夫是怎樣揠苗的?
生:一棵一棵的往上拔。
師:農(nóng)夫忙了多長時間?
生:從中午忙到天黑。
師:從中午忙到天黑大概五六個小時吧,就是300分鐘左右,四十分鐘一節(jié)課,大概七節(jié)課左右。
生都發(fā)出驚訝的聲音。
師:農(nóng)夫有沒有停下來?
生:從一直看出農(nóng)夫沒有休息。
師描述:一小時,汗如雨下;兩小時,腰酸背疼;三小時,頭昏眼花;夕陽西下,幾乎沒有了力氣,非常疲勞。(扮演的同學(xué)一直在扮演)
師:xx同學(xué),你現(xiàn)在累嗎:?
生:俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。
師:你看他臉色通紅,上氣不接下氣,俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。(出示筋疲力盡)你能給俺們讀讀這個詞嗎?
生讀詞。
師:感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
出示圖
師:農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些,雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:你能用什么詞語來形容?(詞語訓(xùn)練)
生:他樂呵呵的。
師:急性子的農(nóng)夫,怎么會是這樣的表情呢?
生:總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。
生:喜笑顏開。
師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長了一大截,心情怎么樣啊?
生:高興啊,再累俺也高興,總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。
師:書上是用什么詞語來表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的?同時出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把俺累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生:興致勃勃。
師板書興致勃勃。
師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話?
出示 第三自然段
指名三人后齊讀。
師:他的兒子聽了他的話,引讀第四自然段。看到這個悶字,你們猜他的兒子是怎樣想的?
生:禾苗怎么會長高一大截,不會是爸爸眼花了吧!
生:想不通,不可能這樣。
俺們一起讀讀第四自然段。
師:這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看,心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的,為什么禾苗都枯死了呢?假如你是這個農(nóng)夫的鄰居,看到了這一幅情景,你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文,理由會更充沛一些,更有說服力一些。
同學(xué)默讀課文。
師:你想對他說些什么呢?
生:禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事。
生:他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高,而只能靠自身的力量。
生:人們希望它長得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時鋤草,滅蟲等方法。
生:假如硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:種田人違背了禾苗生長的規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個好心辦壞事的結(jié)果。
師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀!俺們要記住,出示寓意
生:這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。欲速則不達(dá)。
師:小朋友們,農(nóng)夫聽了咱們大家的話,他現(xiàn)在的心情怎樣?
生:后悔,早知道就不花這力氣啦!
生:難受,今年可就沒有收成啦!
生:沮喪,為什么自身要這么急于求成呢?
師根據(jù)同學(xué)回答板書。
師:《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學(xué)問家孟子寫的,離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字,可有意思了。
【出示古文內(nèi)容:】宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。
師:今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文?自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀,再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
生自由閱讀。
師:誰能說說自身懂了哪兒?
生回答(略)
師:俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
師:同學(xué)們,從遠(yuǎn)古時代起,許多民族中就有了寓言,像俺國的古代寓言,古希臘的《伊索寓言》,俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》,法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書,這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。
師:讀了這兩則寓言,你有什么感受呢?請你用幾句話寫下來。
生交流自身的體會。
師:的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律,主觀地急躁冒進(jìn)只會適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的,課后可以多找一些來讀。
《揠苗助長》教案 篇10
大家認(rèn)為什么是智慧?
有能力解決一定的問題
能夠在危機(jī)的時候救你于困境。
是啊,我們都希望能擁有智慧,古往今來有很多被稱為“智者”的人,孟子就是其中一位,他是繼孔子之后的又一位儒學(xué)大師,善用寓言來表達(dá)意見,辯論是非,往往能把深奧的道理說的淺顯貼切,入木三分。今天我們所學(xué)習(xí)的揠苗助長就是孟子作品中很著名的一則寓言。
一、板書課題
誰來解釋一下課題?
生1
解釋的非常到位,看來你很會學(xué)習(xí)古文,根據(jù)你的解釋,這個“揠”字我們可以理解為____
生2:“拔”
二、下面我們就來學(xué)習(xí)這篇“揠苗助長”
1、課件出示(配音:古箏或古琴。圖(竹簡))字,課文。
師范讀
感覺如何?
生___________
這就是我們的文化,這就是兩千五百年前我們古人所創(chuàng)造的文化,古色古香而充滿韻味
我們自己讀一讀,讓我們讀出古典,讀出文雅,讀出韻味來。
生自讀
指名讀(2人,第二個人一定要讀得精彩)
三、好,下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇寓言。
首先我們來看這里(課件紅線畫出“宋人有閔其苗之不長而揠之者”)
誰來讀一讀
指名一人
說一說你怎么理解這句話
生:宋國有一個農(nóng)民總是憂慮自己田里的莊稼長得太慢,于是決定自己動手把苗拔高。
(這個過程中,學(xué)生可能會一遍說不好,注意互動和總結(jié)。)
你覺得這個“閔”怎么講?
生:憂慮
他在憂慮什么?
生:其苗之不長(他的苗長得太慢)
難道宋人的苗真的長得很慢嗎?你怎么看這個問題。
1、宋人天天盯著地里的苗,太關(guān)注了。
(就像你們的媽媽天天看你一樣,就不覺得你們長高了)
2、實(shí)際地里的苗也在長,但宋人總覺得它長得慢。
(這苗長得速度和宋人內(nèi)心的期望值是有距離的。)
3、宋人地里的苗也長,但是總覺得沒有別人家的苗長得好,長得高。
(這就有點(diǎn)兒像小孩兒了,同樣的東西,還是別人家的好吃。)
師:其實(shí)還有一種可能,你們沒有說出來,那就是宋人田里的苗就是長得比別人慢,對不對?
這就是我們的古人,短短的幾個字就給了我們這么大的想像空間。
那么你們覺得,這個宋人“閔其苗之不長”這個憂慮到了一個怎樣的程度。
生(3人):非常憂慮,很著急,心急火燎,焦急萬分。
你們是從哪里看出來的?
生:揠之
師:說一說理由
生:苗不能拔這應(yīng)該是個常識,而宋人違背常識去拔苗助長,足見他已經(jīng)急糊涂了。
師:說的多好啊,我們透過宋人的行為就能推斷出宋人的內(nèi)心世界。
師:我們的古人就是這樣,不重心理描寫,但是卻能通過幾筆的行為描寫,把任務(wù)的內(nèi)心描摹得栩栩如生,這就是經(jīng)典。
讓我們體會宋人內(nèi)心的憂慮自己來讀一讀這部分內(nèi)容。
生自讀
指名讀2-3人(在這個過程中教師可適當(dāng)范讀)
四、過渡:宋人在揠苗助長之后又做了什么呢?
指名讀“芒芒然歸,謂其人曰:今日病矣!予助長矣!”
(學(xué)生讀后點(diǎn)課件,上一句的紅線消失,本句下出現(xiàn)紅線。)
說一說,你對這句話的理解。
(宋人拔完苗后很疲勞的回家了,對別人說:今天可把我累壞了。)遇到有學(xué)生疏通困難的要給予適當(dāng)幫助。
師:我們來看“芒芒然歸”,很疲勞的樣子就回家了,我們通過“芒芒然歸”都可以讀出些什么來?
生:說明他干了很多活兒
生:說明他把地理的苗全拔了。
師:同學(xué)們,要把地里的苗全拔,那是需要很長時間的,在這個過程中,宋人難道對自己的行為沒有過懷疑嗎?這可是違背常理的呀!
生:肯定懷疑過
師:那你們覺得都有哪些原因讓宋人堅持不懈的把地里的苗全拔了呢?
生:宋人非常渴望自己的苗能長高了。
生:宋人把苗拔了之后,苗的確長高了。
生:宋人把苗拔了之后,苗看起來長得還不錯,沒有什么損傷。
師:老師來總結(jié)一下:那就是宋人內(nèi)心的渴望,但最重要的是:宋人自己的拔苗行為見到了一個短期的效果。
這種只顧眼前不管將來的行為,我們可以用哪些詞來概括它?
生:目光短淺(鼠目寸光)(急功近利)
看來同學(xué)們?nèi)粘7e累的詞匯量真的很豐富,我很佩服你們。
此時大家都覺得,當(dāng)宋人芒芒然歸,對別人說的這句話應(yīng)該怎么讀呢?
指名讀
我們先來看第二句,宋人在說了自己今天很累之后,為什么還要補(bǔ)上這么一句,什么意思?
生:1、他覺得自己干了一件很了不起的事情。
2、雖然很累,但是這件事干的很值。
3、他覺得這件事一定要向別人炫耀炫耀。
師:這么一件了不起的事誰干的?
生:予(我)
師:對,是我干的。
師:這件了不起的是什么?
生:助苗長
師讓苗一下子長高了一大截,了不起呀!
(這里要緊湊)
誰再來把紅線這部分內(nèi)容再讀一讀。
指名1
師:你覺得哪兒讀得最好?
生:予助苗長矣!
師:那,我們要把“今日病矣”和這一句讀得一樣好,需要把哪個字讀好?
生:病
師:說一說理由
生:“今天他干了很多話,實(shí)在太累了!
師:引——今天的活干的越辛苦,說明今天_______________
生:功勞越大(越有成就感;越值得向別人炫耀。)
師:是啊,誰再來讀這句話
指名1
指名2
師:讀得真好,你能完整地讀一讀這部分內(nèi)容嗎?
生讀
五、當(dāng)宋人的兒子聽到父親的這一番話,他的反映是什么?我們一起來讀____(其子趨而往視之,苗則槁矣。)
師:趨而往視之這個“趨”字怎么講,誰查資料了?
生:快走
師:對也可以說是“跑”
師:大家發(fā)現(xiàn)問題沒有?宋人的兒子聽了父親這番話,馬上就往田里跑,這是為什么?
生:1、因?yàn)樗麅鹤右宦牐椭缐牧耍锢锱芸纯从袥]有挽救的可能。
2、抱著一線希望,希望父親說的不是真的。
3、希望父親沒有全拔了。
4、好奇
師:一個“趨”字讓我們感受到他的內(nèi)心真是______
生:心急如焚
師:是啊,真急了,這是又一處用行為來描摹人物內(nèi)心的地方。
師:但趕到那里看到的景象卻是____(苗則槁矣),一切都已經(jīng)晚了。
師:這部分我們應(yīng)該怎么讀呢?
1、生:應(yīng)當(dāng)讀出痛心
師:是啊,為這一田的苗感到痛心,也為宋人(父親)的行為感到痛心。你來讀一讀。
2、生:應(yīng)當(dāng)讀出震驚
師:說說理由
生:雖然宋人的兒子有思想準(zhǔn)備,但看到田里枯死了,還是不敢相信。
師:說的真好,把你的感受讀出來吧。
3、生:應(yīng)該發(fā)人深省
師:為什么?
生:一田的苗都枯死了,能不發(fā)人深省嗎?
師:是啊,這場面真是發(fā)人深省,意味深長啊!能讀一讀嗎?
六、同學(xué)們,課文講到這里,你們怎么評價宋人的行為?
生(2-3)愚蠢,板書
到此時,你們覺得宋人會用哪些理由為自己的愚蠢辯護(hù)?
生:宋人會說我這么做也是好心啊!
教師板書——好心(?下注明)
生:宋人會說我這么做也是費(fèi)了好大力氣的!
教師板書——費(fèi)勁(?下注明)(老師同時復(fù)述)
同學(xué)們你們覺得這些理由站得住腳嗎?
——我們應(yīng)該怎么批駁他?(3-4)
師:(總結(jié))是啊,宋人違反事物的發(fā)展規(guī)律,急功近利,那怕他是好心,那怕他費(fèi)了好大勁,但是也無法掩蓋他的愚蠢與錯誤。他越是好心,就越做錯事,他越是費(fèi)勁力氣,就把他的錯誤挖的更深(略停)
就在這篇短小的寓言后面,孟老夫子曾留下了一句值得無數(shù)后人深思的慨嘆(課件出示)
(天下之不助苗長者寡矣!)
課件出示的同時師讀
這一段話是什么意思呢?
(課件出示:釋義)
天底下能夠做到不去揠苗助長能夠不去犯這種愚蠢的錯誤的人——太少了。
(略停)
師:同學(xué)們,到今天,我們已經(jīng)學(xué)過12冊語文課本了,六年里,他們是我們的朋友,好,此時,就讓我們回顧去這些朋友走過的路,在我們學(xué)過的課文中,都有誰犯過這樣的錯誤呢?
(課件出示,配樂)
蘇格拉底發(fā)現(xiàn):經(jīng)他幫助的那只蟬兒,翅膀卻始終縮成一團(tuán),怎么也展不開,而且他的六條腿也是瘸的,爬動起來左搖右晃,及其笨拙,最后,籠中只剩下了一只蟬,一只縮著翅膀瘸著腿的蟬。
——選自五年級下冊《瘸蟬》
(旁白:偉大的智者蘇格拉底犯過這樣的錯誤)教師手指愚蠢
我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前行。這時,似乎一切都靜止了。最后,向?qū)Оl(fā)出了一聲長嘆:“大自然是有它自己的規(guī)律的。如果是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會受到傷害!”
——選自四年級下冊《自然之道》
(旁白:善良的人們犯過這樣的錯誤)教師手指愚蠢
人們做夢也不會想到,他們不殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過度地繁殖,倒成了破壞森林,同時也是毀滅自己的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。
——選自三年級上冊《狼和鹿》
(旁白:熱愛自然的人們犯過這樣的錯誤)教師手指愚蠢
“什么?葉子上的蚜蟲還用治?我要的是葫蘆。”
沒過幾天,葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了……
——選自二年級上冊《我要的是葫蘆》
(旁白:還記得那個可笑的種葫蘆的人嗎?貪婪的人也犯過這樣的錯誤)教師手指愚蠢
(課件回到:天下之不助苗長者寡矣!)
師:多少人做過這樣揠苗助長的蠢事啊!使我們不禁也要發(fā)出孟子那樣的慨嘆:“天下之不助苗長者寡矣!”我們都知道揠苗助長的行為是錯誤而愚蠢的,但為什么作者卻說不這樣干的人卻很少很少呢?誰來說一說
生自由說(2-3)
因?yàn)槿水吘故侨耍腥诵缘娜秉c(diǎn),就難免有犯糊涂(急功近利)的時候,人在什么情況下會做這種犯糊涂(急功近利)的錯誤呢?
6-7人
心急、無知、嫉妒、魯莽、自不量力……
那么我們怎樣才能少犯這種類似于“揠苗助長”的錯誤呢?
我們要理智,要冷靜,要博學(xué),要明辨,……(等反義詞,夸贊學(xué)生,你想的很深刻,很到位。你能把這樣的深刻的內(nèi)容解釋的如此清楚,真的很不錯。)
看來,此時,同學(xué)們真正領(lǐng)悟到了孟子這“揠苗助長”的寓意,領(lǐng)悟到了這則語言中蘊(yùn)含的智慧,但最后我還想將明代大哲學(xué)家王守仁的一句話送給大家。
(課件出示:格物致知,知行合一)
這句話是在告訴我們不僅要擁有智慧,更要懂得如何去踐行智慧,只有這樣,才能算是一個真正的智者,而要做到這一點(diǎn),卻需要我們豐富人生的閱歷,在生活中磨礪自己,慢慢成熟,慢慢長大,就讓古代先賢的智慧,去照亮我們未來的人生道路吧!
《揠苗助長》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意及語言出處。
2、學(xué)會本課生字新詞,理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思,體會“好像” 一詞的不同用法。
3、會用自己的話說這個語言故事。
教學(xué)重難點(diǎn):體會寓意。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示:管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語大都蘊(yùn)涵一個寓言故事,我們學(xué)過“井底之蛙”這個寓言故事,你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?
2、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后,它會讓你在快樂中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書效果。
出示生字詞:望 轉(zhuǎn) 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 自言自語 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文,感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長大,找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子:①禾苗好像一點(diǎn)也沒長高。
②水面平得好像一面大鏡子。 “好像”的意思一樣嗎?
③禾苗一點(diǎn)也沒長高。
把句里的 :好像 去掉讀一讀,與原來的句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長,也可能嫌它長得太慢了,所以焦急得轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,“焦”字換偏旁,截、推、堆、準(zhǔn)。理解焦急。
4、終于有一天,他想出了一個好方法,讀第二節(jié)。
①扣“一棵一棵”:田里有多少棵禾苗?(體會筋疲力盡)
②看圖,農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么?(體會得意)
③感情朗讀
5、學(xué)習(xí)第三節(jié),引讀結(jié)果:農(nóng)夫真夠累的啊,但他挺開心,他回到家里,……
6、種田人弄得筋疲力盡,幫助禾苗長高了一大截,別人都不明白什么回事,齊讀第四節(jié)。“枯死”是什么意思?
四、點(diǎn)明寓意,升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎?(植物生長資料)
2、小結(jié):你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么?
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不要做傻事。再讀:“拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成”,你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長”最早不是這么寫的,想看看嗎?出示揠苗助長資料:
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》:“宋人有閔其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣,予助苗長矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。”
【釋 義】揠:拔起。把苗拔起,以助其生長。后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。
6、每一個成語都有一個含義深刻的故事,小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè):
1、書寫指導(dǎo):焦、費(fèi)、望、算
2、講故事
《揠苗助長》教案 篇12
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本課包括《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了兩個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動,同時結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,從中受到教育和影響。識字寫字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn),在識字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,采用多種方法識記生字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,重視寫字指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律,強(qiáng)化寫字效果。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.預(yù)習(xí)課文,完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、直接導(dǎo)入,引出新課
1.看圖片猜故事。
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能猜出這些故事的名字嗎?(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)這些故事簡短有趣,又含有深刻的道理,我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩則寓言。(板書:寓言二則,相機(jī)識記“寓”和“則”兩個生字。)
2.(出示第一則寓言題目:《亡羊補(bǔ)牢》)誰來讀一讀故事的題目?
(1)學(xué)習(xí)生字“亡、牢”。
減一減法:忙-忄=亡
字理識字法:(出示“牢”的字理圖)甲骨文的“牢”字,像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題:“亡羊補(bǔ)牢”是什么意思?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
設(shè)計意圖:以看圖片猜故事引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也讓學(xué)生對這個故事有一定了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.請學(xué)生用自己喜歡的方式來讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
(1)出示帶有生字的詞語,請小老師領(lǐng)讀。
寓言二則 亡羊補(bǔ)牢 羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟失 鉆進(jìn)去
(2)開火車讀。
(3)課件出示本課生字,做摘蘋果的生字游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3.課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句。
(1)原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲;“鉆進(jìn)去”中的“鉆”讀zuān;“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文,檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。(課件出示,學(xué)生補(bǔ)充完整。)
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊,最后他把羊圈________,結(jié)果____________。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解課文大意,采用填空的方式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字時,采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文,隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的?(第1~4自然段)
2.丟羊的原因是什么?請學(xué)生默讀第1~4自然段,畫一畫相關(guān)的句子。
3.學(xué)生匯報,相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
(1)重點(diǎn)句1:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
①“圈”是多音字,在本課讀juàn,利用形聲字的特點(diǎn)識記。
②學(xué)習(xí)生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法:钅+占=鉆
形聲字記憶法:“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,右邊的“刁”表示生字的讀音。
③齊讀句子。
(2)重點(diǎn)句2:街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!”
他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么?”
①“街坊”就是鄰居。“坊”是本課的生字,你有好辦法記住它嗎?(加一加法:土+方=坊。換一換法:房——坊。)
②街坊勸告時是怎樣的語氣?請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧!(指生朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。)
③聽了街坊的勸告,養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的?
預(yù)設(shè):羊都丟了還修羊圈干什么,真是多此一舉。不就是一只羊嗎?沒什么大不了的。
④養(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢?(無所謂,毫不在乎。)
⑤指名分角色讀一讀對話,相互評議。
4.過渡:好心的街坊來勸說,養(yǎng)羊的人卻不聽勸告,讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)課件出示句子:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段,師生評價。(要突出兩個“又”字。)
(3)為什么要突出兩個“又”字?聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果,而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6.過渡:兩次丟羊后,養(yǎng)羊的人是怎么想的?又是怎么做的?自由讀第5自然段,畫出相關(guān)句子。
7.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)課件出示句子1:他很后悔沒有聽街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。
①你能體會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認(rèn)識到自己錯了。)
②學(xué)習(xí)生字“悔”。
換一換法:海——悔。
③聯(lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實(shí)際,想想后悔的經(jīng)歷。
(2)課件出示句子2:他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此,他的羊再也沒丟過。
①讀一讀,說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
②相機(jī)學(xué)習(xí)“此”。
熟字比較法:比——此。
減一減法:些-二=此。
③讀一讀,說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
預(yù)設(shè):第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫,養(yǎng)羊的人行動很迅速;“堵上、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”說明養(yǎng)羊的人很認(rèn)真,把羊圈修得很好。
④指名讀句子。(將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進(jìn)行對比朗讀,讓學(xué)生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化,進(jìn)而更深入地體會“亡羊補(bǔ)牢”的意思。)
(3)小結(jié):養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告,及時修補(bǔ)了羊圈,結(jié)果——(課件出示句子)從此,他的羊再也沒丟過。
(4)再次朗讀,指導(dǎo)語氣。
設(shè)計意圖:采用隨文識字的方法,在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)習(xí)生字,了解詞語的意思,提供運(yùn)用詞語的機(jī)會。同時,引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”,感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
四、聯(lián)系生活,感悟寓意
1.語言訓(xùn)練:當(dāng)養(yǎng)羊的人在修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,街坊會怎么說?養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢?
2.同桌合作表演后,教師指名上臺演,并指導(dǎo)評價。
3.如果這個人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4.深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,現(xiàn)在你能說一說“亡羊補(bǔ)牢”的意思嗎?(羊丟了及時修補(bǔ)羊圈,還不算晚。)
5.小結(jié):由此可見,像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤,只要________,就________。
6.“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,和大家交流一下。先和同桌小聲說一說,再和全班同學(xué)分享。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),與解題相聯(lián)系,并抓住時機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生深入理解寓意。同時,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,結(jié)合自己的生活實(shí)際感悟道理,從而促進(jìn)學(xué)生成長。
五、比較字形,指導(dǎo)書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字:亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀,口頭給生字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4.學(xué)生交流書寫注意事項(xiàng),教師重點(diǎn)指導(dǎo):
鉆:左窄右寬。“钅”的豎提不要穿過第三筆的橫。
勸:第二筆是長點(diǎn),右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟:第一筆撇寫得短而平,第四筆的橫要寫得長一些。
告:第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別,第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫及書寫要領(lǐng)。
6.教師強(qiáng)調(diào)寫字時要做到:眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫。
7.同桌交流評價,對照總結(jié)后再進(jìn)行書寫。
8.全班展示學(xué)生的書寫成果,集體評議。表揚(yáng)寫得較好的同學(xué),并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是:能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,通過認(rèn)真觀看教師示范,掌握重點(diǎn)字的書寫要領(lǐng),感受漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢?
教師不能硬性總結(jié)道理,讓學(xué)生硬說道理,要盡可能拓寬學(xué)生思路,結(jié)合實(shí)際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖:通過拓展練習(xí),使學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
第二課時
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?今天,我們要看一個有趣的動畫片,同時又能學(xué)到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧!(多媒體播放《揠苗助長》的動畫片)
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎?這個故事就是——揠苗助長。(板書課題)
3.“揠苗助長”是什么意思呢?請大家認(rèn)真地讀一讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中畫出“揠苗”的意思。
設(shè)計意圖:從動畫片入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生初步了解寓言的特點(diǎn)。同時,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思,增強(qiáng)讀文的實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)生字,了解內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。
2.出示生字:焦、筋、疲、喘、截。(帶拼音讀,去掉拼音再讀)
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報,說一說自己認(rèn)識了哪些生字,是用什么好方法記住的。
(1)加一加識字法:皮+疒=疲,肋+q=筋。
(2)換一換識字法:載——截。
(3)字理識字法:焦——(出示字理圖)上邊的字形是一只小鳥,下邊的字形是火的演變,就像小鳥在火上烤,這是多么令人著急的事。
(4)利用熟字比較記憶“喘”:端——喘。
5.檢測詞語認(rèn)讀情況。
出示詞語卡片:焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截(開火車讀,齊讀)
6.指名分段讀課文,教師相機(jī)糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示:古時候有個人,他________地想要禾苗快點(diǎn)長高,就把禾苗________,結(jié)果禾苗都________。
(1)先自己說說看。
(2)指名說。
(3)課件出示:焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。(引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思?你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎?
課件出示句子:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
設(shè)計意圖:采取小組合作學(xué)習(xí)生字的方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,提高識字效率。借助填空的形式幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容,降低了概括難度,鞏固對詞語的運(yùn)用。
三、深入探究,品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1自然段,體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些,那他當(dāng)時的心情怎樣?文中有一個詞語直接寫出了他當(dāng)時的這種心情。你能把它找出來嗎?(焦急)
2.自由地朗讀第1自然段,找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)句子。
(1)古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
①你從哪些詞語中體會到了焦急?(“巴望”是盼望的意思,說明他心里很焦急;“天天”說明他每天都去田邊看。)
②你能讀出種田的人焦急的心情嗎?(指名讀)
(2)引讀:種田的人多希望自己的禾苗快點(diǎn)長高,他天天到田邊去看,可是——(出示句子)一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
①禾苗真的沒有長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?
比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
②指導(dǎo)朗讀:“一點(diǎn)兒”要重讀。
③小結(jié):禾苗在慢慢地長高,但在種田的人眼里卻一點(diǎn)兒也沒有長高,他真是個急性子的人。
(3)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。”
①讀一讀,比較兩個句子有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
②指名讀,談體會。(第二個句子多了“焦急地”一詞,更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點(diǎn)長高的急切心情。)
③理解“自言自語”,用“自言自語”造句。
④指名一邊做動作一邊讀句子。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段,了解拔苗過程。
1.是啊,種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,他想出的辦法是——(拔苗)。請你自由讀課文第2自然段,找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示句子。
(1)出示句子:把禾苗一棵一棵往高里拔。
①指名讀,讀的時候要強(qiáng)調(diào)“一棵一棵”。
②隨機(jī)提問:種田的.人一邊拔一邊可能在想什么?
③引讀:當(dāng)中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)肚子餓得咕咕叫時,種田的人在田里——(學(xué)生齊讀句子)
當(dāng)種田的人汗流滿面時,他還在田里——(學(xué)生齊讀句子)
(2)引讀:就這樣,他“從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡”。(課件出示句子)
①他從中午一直忙到太陽落山,都在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡。
②(出示圖片)看,你能說說種田的人都累成什么樣了嗎?累成這個樣子就叫——筋疲力盡。
③讓我們再一次把自己的感受帶到句子中讀讀。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段,體會種田的人的心情。
1.過渡:拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是,他回到家里,卻一邊喘氣一邊說——(出示句子)今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當(dāng)時的樣子和心情嗎?(種田的人當(dāng)時很累,可是心里很高興,因?yàn)樗J(rèn)為自己幫助禾苗長高了。)
3.指名讀。
師:是啊!這個種田的人不但不知道自己錯了,還很得意呢!誰來讀出他的“得意”?
4.引讀:他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看——(生讀)禾苗都枯死了。
5.總結(jié):讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點(diǎn)長高,這是故事的起因;他把禾苗一棵一棵往高里拔,這是故事的經(jīng)過;最后禾苗都枯死了,這是故事的結(jié)果。
設(shè)計意圖:緊緊圍繞“焦急”一詞,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動,通過做動作的表演讀、引讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀,在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時,幫助學(xué)生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事梗概,提高閱讀能力。
四、結(jié)合實(shí)際,體會寓意
1.過渡:剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急,我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急。可是,禾苗長高的事能急嗎?現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻,你知道了什么?
小結(jié):植物都有一定的生長規(guī)律,種子還沒有發(fā)芽,植物就不可能長高,植物還沒有長得健壯,它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯?老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯?(違反規(guī)律)
4.小結(jié):是啊,這個種田的人太想讓他的禾苗快點(diǎn)長高了,結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的,違反了禾苗的生長規(guī)律,這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎?同學(xué)們一起討論一下吧!
設(shè)計意圖:觀看植物生長的視頻,使學(xué)生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律,明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎(chǔ)上,請學(xué)生交流生活中類似“揠苗助長”的事例,從而對寓意有更深刻的認(rèn)識。
五、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字:筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范,一邊講解書寫要領(lǐng)。
筋:竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上,“月、力”要相互靠攏。
疲:“皮”要寫在病字旁的里面。“皮”的第一筆是橫鉤,第二筆是撇,第三筆是豎,第四筆是橫撇,最后一筆捺要伸展。
4.學(xué)生先描紅,然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學(xué)生書寫的生字,進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖:識字、寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生注意生字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括,抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡(luò)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目,從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學(xué)中注重采用多種方法指導(dǎo)識字,如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,將識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。
3.以讀為主。整個教學(xué)中,“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀,在讀中體會人物的心理變化,在讀中“悟”,在讀中“思”,在讀中“說”。
4.聯(lián)系實(shí)際,理解寓意。注重語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談類似的現(xiàn)象,從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
《揠苗助長》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詞語,理解寓言含義。
2、能正確流利的讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、學(xué)習(xí)隨文識字的方法,嘗試邊讀邊想,做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。
4、了解寓言,從寓言中體會道理。
教學(xué)重點(diǎn):
了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解這兩則寓言故事所包含的寓意,并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.
1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃
2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.
ù zé sng iā pí èn bó
寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃
寓言揠苗助長
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時候有個人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .
生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?
出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天)
師:這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“兩則”。
出示:
3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?
師評價:你真了不起,老師不講你也能自己解決。
明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣,把這個人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
(一)第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?
出示: 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。
(1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀,看有什么不同。
① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……(指名讀,擴(kuò)大讀的面積)
② 我希望自己田里的禾苗長得快些……
(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)
師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?
(3)我們也來學(xué)著他的'樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)
(4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?
(二)出示:“可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,心里十分焦急。”
師:他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點(diǎn)兒也沒有長”)
師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?
師:真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?
生:禾苗實(shí)際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師:這個人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長?
生:因?yàn)樗绷耍?/p>
師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會怎么想?怎么說?
過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?生說出示
師:他想出了怎樣的辦法?
出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。
師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。
師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?
生: “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)
出示:觀察人物圖畫
(詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎?
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴(kuò)大面讀一讀)
4、齊讀
過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)
(三)第三段
出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”
生:認(rèn)為自己的辦法很好!
師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)
看來這個人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?
生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了
師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi),認(rèn)為自己這么做對極了。
師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學(xué)生評價)那你來讀讀看!
齊讀
(四)第四段
過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?
請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。
師:為什么禾苗都枯死了呢?
生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。
師:如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?
(禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事)
師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這----就叫做“揠苗助長”。
(五)表演內(nèi)化
這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)
學(xué)生表演(評價)
《揠苗助長》教案 篇14
教學(xué)設(shè)想:
《揠苗助長》是寓言故事,教寓言故事這種體裁,一是了解故事的情節(jié),分析故事中的人物特點(diǎn)。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此,講讀課文時,所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個重點(diǎn)開展。另外語言訓(xùn)練方面,體會作者的用詞造句的準(zhǔn)確性,這一點(diǎn)也不容忽視。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.
生:讀課題。
師:什么叫“寓言”?你知道哪些寓言故事?
板書:故事
道理
師:寓言是一種特殊的.問題,它通過一個小故事來向人們說明一個道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則語言,看看這是一個怎樣的故事,告訴我們一個什么道理?
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞.
重點(diǎn)指導(dǎo):寓、勃、疲
2、讀書,指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事?(用簡潔的語言,一個詞概括)
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié),指名讀一讀。
串講,體會農(nóng)夫心情,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲巴望”是什么意思?能不能換個詞?為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”?
▲ “天天去看”是怎樣看,什么樣的情景?
▲可他覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長,真的一點(diǎn)兒也沒有長嗎?這個人為什么覺得一點(diǎn)兒也沒有長?去掉“總覺得”行嗎?為什么?
師點(diǎn)撥:用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天,他終于想出了辦法,想出了什么辦法呢:
▲出示第一小節(jié),指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲請4名同學(xué)表演拔苗(教室前后兩個來回,體會累)
▲談?wù)劙蚊绺惺堋^r(nóng)婦干了多長時間,他干完后什么樣?(筋疲力盡)
▲我們在什么時候會“筋疲力盡”?
3、他這樣的努力,這樣累,有怨言嗎?
出示第三小節(jié),理解“興致勃勃”。那么累,為什么還“興致勃勃”?我們什么時候會“興致勃勃”?
4、農(nóng)婦想禾苗快點(diǎn)長,而且盡了那么大的力氣去干,結(jié)果是如他所想嗎?
出示第四節(jié),齊讀。
問:他兒子“納悶”什么?心里怎么想的?
問:故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎?為什么不一樣?農(nóng)夫該怎么做?
師:寓言就是通過一個故事告訴我們一個道理。那這個故事告訴我們什么道理呢?
板書:規(guī)律
師總結(jié):《揠苗助長》這則寓言故事,就是告訴我們,做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做,急于求成反而會把事情弄糟。
《揠苗助長》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”,能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解寓言這種體裁,并掌握寓言的基本特點(diǎn),基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意:知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果違反自然發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)借外力,強(qiáng)求促成,反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(教師)1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍,推薦學(xué)生閱讀。
(學(xué)生)課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師:同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎?說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢?
2.揭示課題:今天老師將介紹新的寓言故事給你們。(板書:寓言兩則讓學(xué)生齊讀)
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí),師引導(dǎo):寶蓋頭跟房屋有關(guān),這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。(讓學(xué)生自由發(fā)言,說自己的記憶字形的方法)
4.解釋課題:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理)“則”就是“篇、個”的意思,兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。
5.看課題質(zhì)疑:看到“揠苗助長”這個題目,你會提出什么問題呢?(學(xué)生自由發(fā)言提問)
二、初讀課文,了解課文大意
1.請學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞,初步了解本課生字:巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題,感知大意。
(1)師:到底是誰揠苗助長?為什么“揠苗助長”?
(2)“揠苗助長”結(jié)果怎樣?請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。(同桌先練說)
二、理解文本,配樂朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象,并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議:我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的.朗讀呢?自己試一試。
4.指名朗讀第一段,學(xué)生評議,指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考:“巴望”什么意思?從“天天”這個詞語你讀懂了什么?農(nóng)夫“焦急”什么?他心里會怎么想?
5.指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問:農(nóng)夫想到什么辦法?(讓學(xué)生用自己的話來說)
(1)問:“筋疲力盡”是什么意思?為什么他會“筋疲力盡”?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(2)讓生觀看插圖。看!此時他的神情是怎樣的?能用一個詞語概括嗎?
(3)有感情地朗讀:能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
“回到家里,他興致勃勃地說:‘真把我累壞啦!可力氣總算沒有白費(fèi),咱家的禾苗棵棵都長了一大截!’”
(4)問:讀了這段,你有何感受?把自己的感受帶到文章中去讀,體會農(nóng)夫的快樂。
(5)“納悶”是什么意思?他的兒子納悶什么?
(6)看到枯死的禾苗,如果你是農(nóng)夫的兒子,你會說些什么?如果你是他的鄰居,又會說些什么?如果你是他的妻子,你會說些什么?如果你是村里最德高望重的老人,你會忠告他什么?請口頭練習(xí)說。
三、總結(jié)理解,拓展延伸
1.師:通過今天的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
2.拓展:我們的身邊是否也有這樣的人?如果你碰到,你會怎樣去勸告他們?請你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時
一、揭示課題
1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,板書課題《鷸蚌相爭》。
2.讓學(xué)生齊讀課題,要求把字音讀準(zhǔn)。
3.老師出示“鷸”和“蚌”字,請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言,了解內(nèi)容
1.師問:這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事?請朗讀課文,等會集體交流。
2.請學(xué)生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題:河蚌剛剛張開殼曬太陽,鷸,蚌,雙方,結(jié)果。
4.同桌練說,指名表述。
三、細(xì)讀寓言,深入理解
1.再讀課文,思考:為什么鷸蚌互不相讓呢?
2.學(xué)生分角色朗讀,教師巡視指導(dǎo)。
3.指名朗讀,教師點(diǎn)撥。
4.聯(lián)系文本,理解人物
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住:鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)問:就在這時,漁夫看見了,他怎么做呢?(指名回答,朗讀)
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考:這樣一個結(jié)果,三個主人公:鷸、蚌、漁翁會怎么想呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解:鷸:后悔不該輕易吃蚌,而且身處困境,還威脅蚌。蚌:不該賭氣不放開鷸,造成兩敗俱傷。漁翁:嘲笑鷸蚌互不退讓,結(jié)果讓他輕易獲利)
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象:對于鷸蚌來說,這是多么悲哀的結(jié)局呀!假如上天再給它們一次機(jī)會,它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢?(讓學(xué)生拓展想象,可以課后練筆,可以當(dāng)場練說)
2.引導(dǎo)思考:讀了這個故事,你明白了什么道理?(指名回答:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解)
3.布置課外作業(yè):把這個故事告訴爸爸媽媽聽,聽聽他們的評論與意見,并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓漁翁得利
《揠苗助長》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
⑴ 用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識“寓、焦、喘、截”四個字,會寫“焦、費(fèi)”兩個生字。
⑵ 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒白費(fèi)、一大截”等詞語。
⑶能正確、流利地朗讀課文。
⑷能利用關(guān)鍵詞簡單地說說故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。
⑸初步了解寓言這種新的文學(xué)體裁,能初步感悟寓意。
一、導(dǎo)入課題,初步了解寓言特征
今天,李老師給你們帶來了兩個小故事。出示題目:揠苗助長——守株待兔(正音:揠、守)
這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí):出示課題——寓言兩則
寓言兩則就,兩則就是——兩個,兩篇
這兩則寓言故事藏在課本的122頁,趕緊打開來。
●教學(xué)“則”,引出寓言特點(diǎn)一:小故事
快速地看看這兩則寓言故事,想想寓言故事跟平時的課文有什么不一樣?
語言就是一個一個比較短小的故事,怪不得課題是——寓言兩則
我們平時寫的日記也是短短小小的,所以量詞也用“則”。
●聯(lián)系平時知識,引出寓言特點(diǎn)二:大道理
平時有沒有自己讀過寓言故事呀?你覺得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢?
現(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)其中的第一則,題目是——揠苗助長(板書課題)。
這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了,你的爺爺奶奶聽過,爸爸媽媽聽過,老師小的時候也講過,今天輪到你們來學(xué)習(xí)了,我們不僅要讀懂這個故事,還要學(xué)會講這個故事,繼續(xù)把它流傳下去,好嗎?
二、初讀課文,感知大意
不過要學(xué)會講這個故事,首先要把故事讀通順。趕緊捧起書本,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
●透過題目,感知課文大意
你知道課題揠苗助長的意思了嗎?——拔苗助長
那么,揠就是——拔
可好好的,農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L呢?(板書:為什么揠?)自己讀讀課文第一小節(jié),想想為什么?
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?
●巴望
巴望是什么意思?(希望、盼望)
巴望還不是一般的'希望而是非常希望
農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----
●好像
禾苗真的一點(diǎn)兒也沒有長高嗎?(不是)
你從哪個詞語看出來? (好像)
那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺不到禾苗在長呢? (急、慢)
引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長規(guī)律---板書: 規(guī)律
比如桃樹是先開花,再長葉,最后結(jié)果子,這是桃樹的生長規(guī)律,而禾苗的生長規(guī)律就是他長得----很慢
怪不得農(nóng)夫覺得----------禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高
●可是
農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話中間用了一個可是把他們連起來,讓句子讀起來更通順、連貫.
連起來讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急
●焦急
課文中也有一個詞語就表示著急的意思,是什么詞?----焦急
指導(dǎo)書寫”焦”字: 這個焦上半部分是一個隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥,還記得四點(diǎn)底代表什么嗎?那鳥在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國的漢字多有意思啊,我們也來寫一寫吧!
焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語地說---
(兩生+男生齊)
●連起來讀好第一小節(jié)
●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫農(nóng)夫巴望禾苗長得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長.
只用了3句話就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰L寫得請清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個詞來講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看
吧!(2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對就可以.)
四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長
農(nóng)夫想了個什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個詞語來說就是----揠苗助長
那他是怎么揠苗助長的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫農(nóng)夫揠苗的,請孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線劃下來.
●一棵一棵
把禾苗一棵一棵往高里拔.
你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)
可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.
●筋疲力盡
從中午一直----忙到太陽落山,拔了整整一個----下午,你們覺得農(nóng)夫忙了整整一個下午,農(nóng)夫有什么感覺呢?
扣筋疲力盡
●讀好第二小節(jié)
一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影
雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)
瞧,他一邊喘氣,一邊說:”(齊讀)
請一個孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢看?(指正過多的手勢,對禾苗來說這么多已經(jīng)是一大截了.)
再請一個孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒白費(fèi)
沒白費(fèi)就是沒白花、沒白用
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長的結(jié)果
那農(nóng)夫的力氣到底有沒有白費(fèi)呢?揠苗助長的結(jié)果又是如何呢?
齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?
農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?
農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?根本不顧禾苗的生長規(guī)律,到頭來卻是白費(fèi)力氣(板書)
寫”費(fèi)”字
六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意
揠苗助長這則寓言故事先寫農(nóng)夫揠苗助長的原因,再寫農(nóng)夫怎樣揠苗助長,最后寫農(nóng)夫揠苗助長的結(jié)果,只短短幾個小節(jié)就告訴我們一個大大的道理
出示寓意----齊讀
不僅懂得了道理,我們還學(xué)會了怎樣抓住關(guān)鍵詞來講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個方法講講整個故事,好嗎?
《揠苗助長》教案 篇17
設(shè)計理念:
以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀,充分展開師生對話,在對話中共同成長.
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意.
學(xué)會本課生字新詞.
用自已的話講這個成語故事.
教學(xué)重難點(diǎn):
體會寓意
設(shè)計特色:
在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長.
課前準(zhǔn)備:
搜集其他寓言故事.
搜集寓言動畫片.
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入.
你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!
你知道寓言和其他課文有什么不同嗎
今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言.(板書課題)
初讀課文,了解大意.
齊讀課題.
"揠"是什么意思 "揠苗助長"又是什么意思
2,《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事.讀了以后,它會讓你思以前所未思,得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理.它很有營養(yǎng),絕對勝過"腦白金"!想不想讀
能不能告訴老師,你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的 遇到不認(rèn)識的生字,不理解的詞怎么辦 有的句子一下子讀不通順怎么辦
3,學(xué)生各抒己見.
小結(jié):老師為你們高興,因?yàn)槟銈冇凶约豪首x的方法,說明你們會學(xué)習(xí).相信你們經(jīng)過練習(xí),一定能把這篇課文讀得正確,流利!
學(xué)生充滿自信地練習(xí)讀書.
檢查讀書效果.(分組分段讀課文)
指導(dǎo)朗讀.
引導(dǎo)學(xué)生注意"焦急,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語"這些詞,一邊朗讀,一邊做動作.
互相交流,師生對話.
1,同學(xué)們,你們認(rèn)真閱讀,動手查找,一定會有很多收獲,請自由交流.
學(xué)生各陳己見.
自由質(zhì)疑,相機(jī)引導(dǎo).
"揠苗助長"的結(jié)果怎樣 你快替這位莊稼人出出主意,該用什么辦法才能使禾苗長得快些呢
真誠對話,點(diǎn)明寓意.
1,小結(jié):這個莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長得快些,這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律,所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法.
2,觀看動畫片,加深印象.
3,你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎 如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做
作業(yè):有趣的成語.
填上合適的數(shù)字,使等式成立.
( )神無主×( )霄云外=( )湖( )海
( )家爭鳴×( )萬火急=( )載難逢
各有千( )÷以一當(dāng)( )=( )步穿楊
板書設(shè)計:
揠苗助長
巴望長快 拔高 枯死
寶雞市金臺區(qū)西街小學(xué)