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《一塊奶酪》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-26

《一塊奶酪》教案(通用14篇)

《一塊奶酪》教案 篇1

  一塊奶酪

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ),掌握“處”“稍”等詞語(yǔ)。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì),螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,吃過(guò)奶酪嗎?好吃嗎?

  面對(duì)一塊美味誘人的奶酪,搬運(yùn)奶酪的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的呢?讓我們走進(jìn)課文了解一下。

  板書(shū)課題:“一塊奶酪”。齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

  2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況,多種形式讀,正音、鞏固。

  3.指名分自然段朗讀課文,隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

  三、讀課文,了解課文的內(nèi)容。

  1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法,按要求正確流利地朗讀課文,思考課文講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  課文主要寫(xiě)了____________事。

  四、精讀課文,讀出感受,讀出感情。

  (一)默讀課文,思考:

  1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么?在文中畫(huà)出。

  2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎?結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。

  3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

  (二)小組交流討論,把自己想象成是其中一只螞蟻。

  (三)全班交流,根據(jù)交流,出示ppt句子,邊交流邊讀句子體會(huì),師隨交流板書(shū):

  螞蟻們多么自律,多么有毅力!他們的心真齊啊!

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不違反禁令,嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)幼小。

  (四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,感悟體會(huì)。

  五、課外拓展,說(shuō)一說(shuō)。

  結(jié)合課文的學(xué)習(xí),聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事,當(dāng)時(shí)怎么做的?學(xué)習(xí)后覺(jué)得應(yīng)該怎么做?今后在生活中面對(duì)誘惑該怎么做?

  六、小組分角色朗讀課文,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。

  七、小組內(nèi)演一演這個(gè)故事。

  注意指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),把螞蟻們的心理活動(dòng)演出來(lái)。

  八、知識(shí)拓展。

  出示ppt:

  奶酪(cheese),又名干酪,是一種發(fā)酵的牛奶制品,類(lèi)似酸牛奶,比酸奶濃度高,近似固體食物,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一塊奶酪

  螞蟻們:自律,有毅力,心齊

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng):嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)幼小

  教學(xué)反思

  作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本,被文本感染感動(dòng),才能夠感動(dòng)學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。課堂上,我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻,隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界,感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律,毅力,體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì),從而受到教育。我要求學(xué)生們?cè)谏顚?shí)踐中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。這應(yīng)該是我們語(yǔ)文課堂作為教育陣地的重要作用。

《一塊奶酪》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  幼兒投擲動(dòng)作的練習(xí);

  促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展;

  幼兒對(duì)顏色的辨認(rèn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  呼啦圈2個(gè)、小布球若干、太空幫1個(gè)、長(zhǎng)布1條、紙簍4個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  熱身操

  幼兒在教師的示范引導(dǎo)下,一起做一段律動(dòng)操。

  主題游戲:

  找回我們的奶酪

  故事引導(dǎo):

  小老鼠有很多奶酪,但有一次,小老鼠全家一起出去郊游的時(shí)候,奶酪被小魔王偷走了,我們要幫助小老鼠奪回奶酪。

  游戲方式:

  1.每個(gè)小朋友從起點(diǎn)線(xiàn)出發(fā)跑至奶酪(小布球)擺放處,拿一只奶酪回來(lái)放在籃子里;

  2.奶酪(小布球)分4種顏色,按照教師口令要求拿取不同顏色的奶酪;

  注意事項(xiàng):

  1.行進(jìn)中,說(shuō)清楚小朋友的行進(jìn)路線(xiàn)與顏色要求;

  2.注意提示安全。

  重要概念:

  顏色認(rèn)知、腿部肌肉群發(fā)展。

  變化游戲:藏奶酪

  故事引導(dǎo):

  為了不讓小魔王再次拿走我們的奶酪,我們要把奶酪藏起來(lái)。

  游戲方式:

  教師手拿呼啦圈,小朋友站立在規(guī)定線(xiàn)后,將小布球丟進(jìn)呼啦圈。

  注意事項(xiàng):

  1.教師可移動(dòng)手中的呼啦圈,盡量讓孩子扔進(jìn)呼啦圈,提高幼兒自信心;

  2.注意提示安全。

  重要概念:

  平行游戲、身體部位協(xié)調(diào)、投擲動(dòng)作練習(xí)、大肌肉群發(fā)展。

  升華游戲:躲避小魔王

  故事引導(dǎo):小魔王睡醒后發(fā)現(xiàn)“奇怪!奶酪怎么變少了?!”于是在家門(mén)后等,看到底是誰(shuí)拿了他的奶酪。

  游戲方式:將長(zhǎng)布兩端固定(可找兩位老師幫忙拉。∨笥雁@過(guò)長(zhǎng)布去拿奶酪,教師扮演小魔王,在長(zhǎng)布后拿太空棒敲擊小朋友,小朋友需繞過(guò)小魔王,拿到奶酪從長(zhǎng)布兩邊回到起點(diǎn)位置將奶酪放入籃子內(nèi)。

  注意事項(xiàng):

  1.教師扮演魔王時(shí)應(yīng)站在長(zhǎng)布后方一定距離的位置,避免幼兒快速穿越長(zhǎng)布后有撞擊情況出現(xiàn);

  2.注意提示安全。

  重要概念

  大肌肉群發(fā)展、安全意識(shí)的提升。

  教師參與:

  教師充當(dāng)小魔王,不僅提高游戲的趣味性,也達(dá)到了師生互動(dòng)的效果。

《一塊奶酪》教案 篇3

  一、教材

  本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元最后一篇課文,是一個(gè)童話(huà)故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。

  過(guò)程與方法:

  1、分角色課文,感受語(yǔ)言的有趣。

  2、默讀課文,體會(huì)主人公美好品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字;快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編童話(huà)的方法。

  突破方法:先讓學(xué)生通過(guò)小組討論為什么喜歡螞蟻隊(duì),然后抓住“多強(qiáng)的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點(diǎn),借助角色朗讀、換位思考等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  四、教法

  課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,適于分角色朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  五、學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法,指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟,說(shuō)、思、讀結(jié)合。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)情景導(dǎo)入:

  猜童話(huà)。

  同學(xué)們看到課件上的兩個(gè)字,你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎?你們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)故事?

  接下來(lái)就讓我們乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話(huà)王國(guó),去感受那里的妙不可言。

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事——學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:由童話(huà)導(dǎo)入,乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話(huà)王國(guó),去感受童話(huà)的神奇有趣,激發(fā)了他們的閱讀期待,學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、課件出示帶生字的詞語(yǔ):宣布、處罰、誘人、舔一下、強(qiáng)大、犯錯(cuò)、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生,已有一定的預(yù)習(xí)能力,通過(guò)檢查然后進(jìn)行有針對(duì)性地識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字效率。

  2、課文講了一件什么事?

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,獲得對(duì)文本的初步感知,解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。

  3、通過(guò)預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問(wèn)題?

  新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑:通過(guò)預(yù)習(xí),你還哪些疑惑?這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出:“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么不吃?小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀??/p>

  然而,僅僅讓孩子們提問(wèn),沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門(mén)的,甚至是毫無(wú)意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái),動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣,了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),教學(xué)生之所需,解學(xué)生之惑,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

 。ㄈ┖献魈骄

  默讀課文,說(shuō)一說(shuō),你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自讀課文,從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。走進(jìn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的內(nèi)心,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。

  (四)情景對(duì)話(huà)

 。1)隊(duì)長(zhǎng),你那么想吃奶酪,為什么不吃?

  (2)小螞蟻,當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候,心里是怎么想的?你想對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么?

 。3)隊(duì)長(zhǎng),你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū),是對(duì)課文重點(diǎn)的濃縮,展示了課文的核心內(nèi)容及主旨,力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,深化課堂教學(xué)。本課板書(shū)設(shè)計(jì)我通過(guò)抓主人公的品質(zhì)板書(shū),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  一塊奶酪

  搬運(yùn)奶酪

  掉了一小塊嚴(yán)于律己關(guān)愛(ài)幼小

  命令最小的吃

  以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的,所以在課堂上我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

《一塊奶酪》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

  2、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。

  3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)

  (板書(shū):一塊奶酪)

  二、初讀課文,質(zhì)疑感知。

  1、自由默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

 。ㄕn件出示3新詞:)

  宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

  開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。

  師生共同糾正:

  注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強(qiáng)”。

  另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個(gè)讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個(gè)讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。

  學(xué)以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。

  稍:shāoshào處:chùchǔ

  (這雙鞋子有點(diǎn)小,稍微再大一些就好了。

 。w育課上,老師喊口令:“稍息,立正1

  ③犯了錯(cuò)就該受到處罰。

  ④這里到處是石頭。

 。2)在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  (課件出示5生字)宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。

  熟字比較法:外—處,范一犯。

《一塊奶酪》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“宣、誘”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“處、稍”。

  2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、默讀課文,能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。

  2、能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,設(shè)疑激趣

  1、板書(shū)課題,齊讀。提問(wèn):二年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)哪個(gè)關(guān)于奶酪的故事?

  是啊,在《狐貍分奶酪》這個(gè)故事里,為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪,狐貍可真是費(fèi)盡心機(jī)哪!

  2、教師引導(dǎo):奶酪的味道到底怎么樣呢?我們一起來(lái)品味品味吧。

  出示句子:

 、倌汤叶嗾T(yòu)人!抬著它,不要說(shuō)吃,單是聞聞,都要淌(tǎng)口水。

  ②他低下頭,嗅(xiù)嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受奶酪的美味。

  3、設(shè)疑激趣:看到這么香的奶酪,小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、明確要求,自學(xué)課文。

  (1)教師引導(dǎo):這是一篇略讀課文,正文前面有一段學(xué)習(xí)提示,請(qǐng)大家自由讀一讀,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求。

  (2)關(guān)注學(xué)習(xí)提示,明確自學(xué)要求:

  第一遍,自由朗讀課文。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  第二遍,完成“學(xué)習(xí)提示”的第一項(xiàng)要求:默讀課文,想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

 。3)學(xué)生按要求自學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)字詞。

 。1)認(rèn)讀含有生字的詞語(yǔ)和句子。

  宣(xuān)布誘(yòu)人猶豫(yù)跺(duò)腳

  處(chǔ)罰稍(shào)息

  ①小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔(tiǎn)一下,那要有多大的毅(yì)力,多強(qiáng)(qiáng)的紀(jì)律性。

  ②盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想:丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯(fàn)不許偷嘴的禁(jìn)令。怎么辦呢?

  ③當(dāng)他們重新聚(jù)到奶酪旁邊時(shí),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它吧!”

 。2)小組交流,自主識(shí)記生字。

  如:熟字加一加:誘=言字旁+秀;跺=足字旁+朵;等等。

 。3)多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。

  出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):“處”在“處罰、處理”等詞語(yǔ)中讀chǔ;在“別處、到處”等詞語(yǔ)中讀chù。

  強(qiáng)調(diào)“稍”在“稍息”中讀shào,在其他詞語(yǔ)中都讀shāo。

  3、梳理故事內(nèi)容。

 。1)問(wèn)題引導(dǎo),簡(jiǎn)述大意。

  教師提問(wèn):故事主要寫(xiě)誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?結(jié)果怎樣?

  學(xué)生回答問(wèn)題,并把答案串成故事大意:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。

 。2)事件梳理,細(xì)化內(nèi)容。

  ①默讀思考。在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做了哪些事情?

 、谌嘟涣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行梳理。

  起因:宣布禁令。

  經(jīng)過(guò):發(fā)現(xiàn)奶酪;拽掉奶酪一角;支開(kāi)同伴;命令最小的螞蟻吃奶酪渣。

  結(jié)果:干活勁頭更足,奶酪很快搬進(jìn)洞里。

  (3)自主練說(shuō),全班交流。

  按照事情發(fā)展順序,把每部分的內(nèi)容串連起來(lái),說(shuō)清楚課文講了一件什么事。

  三、角色表演,體會(huì)心理

  1、師生合作表演課文第1—3自然段。

 。1)師生合作表演。

  請(qǐng)一名學(xué)生扮演螞蟻隊(duì)長(zhǎng),一名學(xué)生扮演小螞蟻,其余學(xué)生扮演其他螞蟻,教師讀旁白。

 。2)師生共同評(píng)議。

  引導(dǎo)學(xué)生從文中畫(huà)出相應(yīng)依據(jù),從語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (3)根據(jù)評(píng)議再次表演。

  2、學(xué)生自主表演課文第4—13自然段。

 。1)小組合作表演。

 、?gòu)奈闹挟?huà)出提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)的詞句。

 、诜纸巧硌。

 、蹚恼Z(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)議、修改,再表演。

 。2)上臺(tái)展示表演。

  請(qǐng)一至兩組學(xué)生上臺(tái)展示表演,其他小組學(xué)生欣賞評(píng)議。

  3、教師采訪(fǎng),各抒心聲。

  教師采訪(fǎng)時(shí),適時(shí)出示相應(yīng)語(yǔ)段,學(xué)生根據(jù)扮演的角色說(shuō)說(shuō)內(nèi)心想法。

  四、聚焦人物,交流品評(píng)

  1、教師出示學(xué)習(xí)提示第二項(xiàng)要求:說(shuō)一說(shuō),你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?

  2、學(xué)生簡(jiǎn)要交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

  預(yù)設(shè)一:我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)楸M管他很想吃奶酪渣,還是以身作則,遵守不貪嘴的禁令。

  預(yù)設(shè)二:我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)樗麗?ài)護(hù)弱小,讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。

  預(yù)設(shè)三:我不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)樗l(fā)布指令時(shí)過(guò)于威嚴(yán),不夠親切。

  3、學(xué)生默讀課文,畫(huà)出相關(guān)詞句,借以佐證自己的評(píng)價(jià),教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行和內(nèi)心活動(dòng)。

  4、學(xué)生交流,闡述理由。

  五、小結(jié)學(xué)法,推薦閱讀

  1、小結(jié)學(xué)法。

  教師提示:學(xué)習(xí)童話(huà)故事,可以根據(jù)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě),通過(guò)角色表演來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心,加深對(duì)人物形象的理解。

  2、推薦閱讀。

  一本無(wú)人翻閱的書(shū),因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹?lái),而讓整本書(shū)里的文字全都變成了會(huì)走路的字,走進(jìn)王一梅的童話(huà)《書(shū)本里的螞蟻》,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一只另類(lèi)的螞蟻,一個(gè)嶄新的世界。

《一塊奶酪》教案 篇6

  課文

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍,向大家宣布:“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。

  一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕:“要是偷嘴的是您呢?”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō):“照要就受處罰!

  大家一聽(tīng),都來(lái)勁了,爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn),搶著抬大的,搬重的,誰(shuí)也不愿偷懶。

  就在這時(shí),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶酪實(shí)在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動(dòng),只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。

  奶酪多誘人啊!抬著它,不要說(shuō)吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性啊!

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛,一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想:丟掉,實(shí)在可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一會(huì)兒子!”

  聽(tīng)到命令,大家放下命令,卻不走開(kāi)。

  “大家分散開(kāi),哪里涼快就到哪里休息。”

  大家依舊不動(dòng),眼睛望著別處,心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)生氣了。他登上一塊大石板,突然下令:“注意啦,全體都有。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”等小螞蟻們消失在草叢中,他才大叫:“立——定!原地休息!”

  這時(shí),奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng),他偷個(gè)嘴,誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪,味道真香!可是,他猶豫了一會(huì)兒,終于一跺腳:“注意啦,全體都有。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”

  小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,您吃掉它吧!”

  大家又干起活來(lái)了,勁頭比剛才更足,奶酪一會(huì)兒就被搬到洞里去了。

  ____________________

  本文作者辛勤,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握多音字“處、稍”。

  2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

  3.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程,學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

  2.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程,學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  螞蟻搬食物的視頻,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.播放視頻:畫(huà)面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪,這塊奶酪非常大,比螞蟻大20倍,于是小螞蟻召喚同伴過(guò)來(lái)一起搬奶酪,幾十只螞蟻都過(guò)來(lái)了,它們用自己的方式搬起奶酪,準(zhǔn)備運(yùn)回住所……

  2.視頻播放完后,師提問(wèn):接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?

  3.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  4.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話(huà)故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題,師板書(shū)。

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知

  1.同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2.檢查生字認(rèn)讀情況。

  3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

 。ㄟ@篇童話(huà)故事講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段。

  1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說(shuō)一說(shuō)這一部分講了什么。

  這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食,并定下規(guī)矩,螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。

  2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候,定了什么規(guī)矩?

  (二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。

  1.默讀這一部分,回答:在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中,發(fā)生了什么意外?

  2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心里是怎么想的,怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的,怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng):

 、傩睦碜兓瘹v程:心里七上八下——惱火——猶豫——決定

 、谛袨椋憾⒅汤以印铝钚菹ⅰ尨蠹曳稚㈤_(kāi)——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋?lái)——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪

  小螞蟻:放下奶酪,卻不走開(kāi)——依舊不動(dòng),眼睛望著別處,心卻牽掛著奶酪渣子

  3.思考,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?

  4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這樣的處理方式好嗎?

  (三)學(xué)習(xí)第12自然段。

  1.齊讀第12自然段。

  2.思考:為什么大家干活勁頭比剛才更足了?

  3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?

  提示:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在誘惑面前,能夠堅(jiān)守原則,并靈活應(yīng)變,有領(lǐng)導(dǎo)才能,想出方法,讓大家干活的勁頭更足了。

  四、深入畫(huà)面,分角色表演

  1.自由組合,7—8人為一組練習(xí)分角色表演。

  提示:練習(xí)的時(shí)候,注意認(rèn)真研究文本,注意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程,演好螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的神態(tài)表情。

  2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。

  3.點(diǎn)評(píng)。

  五、拓展延伸

  1.你在生活中有沒(méi)有遇到這樣的事情呢?想一想,然后說(shuō)一說(shuō)吧。

  2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話(huà)故事講給父母聽(tīng)。

  3.課外搜集有趣的童話(huà)故事,讀一讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11一塊奶酪

  心里七上八下——惱火——猶豫——決定

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“誘、舔”等11個(gè)字。

  2.根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理,并練習(xí)情感朗讀。

  3.明白命令的發(fā)布者,本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性,能擋住誘惑,以身作則,才能使命令更好地施行。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心理,明白故事蘊(yùn)含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。

  難點(diǎn):發(fā)揮想象,演一演這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

  在二年級(jí)上冊(cè),我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》,今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《一塊奶酪》(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái),遇到難讀的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),遇到不理解的詞語(yǔ),根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。

  2.檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。

  后鼻音:強(qiáng);鼻音聲母n:惱;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

  3.全班交流識(shí)字方法:

  熟字加偏旁:誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí)

  熟字換偏旁:舔——添惱——腦

  4.出示詞語(yǔ)鞏固識(shí)字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅(jiān)強(qiáng)、紀(jì)律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行

  理解詞語(yǔ)

  嘀咕:小聲說(shuō),私下里說(shuō)。猶豫:拿不定主意。

  誘人:吸引人。嗅嗅:聞。執(zhí)行:實(shí)施;實(shí)行。

  三、品讀課文,體會(huì)心理

  1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō),你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子,劃上橫線(xiàn),體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心理,并在旁邊作批注,寫(xiě)出你對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法、觀點(diǎn))。

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.全班討論交流。(老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié))

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě):

  a.發(fā)布命令(語(yǔ)氣堅(jiān)定、干脆)

  “今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,罰掃地三天!

  “照樣罰掃地三天!保ā罢諛印本褪钦罩浵侁(duì)長(zhǎng)自己發(fā)布的命令來(lái)做,顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,起帶頭作用。重讀“照樣”,讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則的決心。)

  b.出現(xiàn)誘惑(一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣)

  “丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。

  怎么辦呢?(讀出猶豫的語(yǔ)氣)。

  “休息一會(huì)兒!”(讀出思考的語(yǔ)氣)。

  “大家分散開(kāi),哪里涼快就到哪里休息。”(讀出較強(qiáng)的命令的語(yǔ)氣)。

  “注意啦,全體都有。稍息,立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”

  “立—定!原地休息!”(讀出強(qiáng)烈的命令的語(yǔ)氣)。

  c.戰(zhàn)勝誘惑(語(yǔ)氣堅(jiān)定)

  “注意啦,全體都有!稍息!立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑,下定決心的語(yǔ)氣)。

  “這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作描寫(xiě):

  a.那塊奶酪實(shí)在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動(dòng),只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。(重讀“太大了”,顯示出奶酪大,重讀“只好”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)想辦法,有組織能力。)

  b.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛,一下就把那個(gè)角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在用力地運(yùn)奶酪。)

  c.他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香。◤摹暗拖骂^”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃。)

  d.可是,他猶豫了一會(huì)兒,終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思!耙欢迥_”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝誘惑,下定決心,不吃奶酪渣。)

  4.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,你還有更好的辦法嗎?

  四、演讀故事,練習(xí)鞏固

  1.師生合作,分角色表演。

  2.課堂練習(xí):讀文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話(huà),讀出祈使句命令的語(yǔ)氣。

《一塊奶酪》教案 篇7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

  教學(xué)本課,我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀,讀懂課文內(nèi)容,感受螞蟻的美好品質(zhì),并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、自學(xué)生字,收集螞蟻搬食物的資料。(學(xué)生)

  2、教學(xué)相關(guān)課件。(教師)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的美好品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力,關(guān)心幼小的美好品質(zhì),并受到啟發(fā)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

 。1)、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎?

  (2)、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng),看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的?(板書(shū)課題)

  1)、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。

  2)、齊讀課題,質(zhì)疑。

  讀了題目,你會(huì)提出哪些問(wèn)題?

  ___________________________

  ___________________________

  二、初讀識(shí)字(用時(shí):15分鐘)

  1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把生字圈起來(lái)。

  2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。

  3、了解課文主要內(nèi)容。

  1)、易讀錯(cuò)的字。

  犯(fàn)跺(duò)豫(yù)

  2)、讀一讀帶生字的詞語(yǔ)。

  3)、自讀課文,了解主要內(nèi)容。

  4)、學(xué)生齊讀課題。

  給加點(diǎn)的字注音。

  誘人聚集

  猶豫宣布

  禁止舔食

  三、研讀感悟(用時(shí):15分鐘)

  1、自讀課文第1~3自然段,思考:

  (1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了什么命令?

 。2)螞蟻們是怎么做的呢?

  2、研讀第4~9自然段,思考:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度?

  3、齊讀最后一段。

  1)、讀第1段螞蟻的命令。

  2)、從“爭(zhēng)先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,同心協(xié)力的品質(zhì)。

  3)、小組合作學(xué)習(xí),交流:隊(duì)長(zhǎng):丟掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)

  4)、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)身先士卒,以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。

  4、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

  爭(zhēng)先恐后(含反義詞

  ____________________

  四面八方(含數(shù)字)

  ____________________

  5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?為什么?

  ___________________________

  ___________________________

  四、課堂小結(jié)(用時(shí):5分鐘)學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文對(duì)你的啟發(fā)。

  學(xué)生談體會(huì)。

  讀了本文,對(duì)你有什么啟發(fā)?

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  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課,學(xué)生通過(guò)自讀、研讀、探討、交流,明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì),和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。

《一塊奶酪》教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課“宣、誘”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

  2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蟻王以身作則,關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)文中的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì),了解螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:謎語(yǔ)導(dǎo)題,激發(fā)興趣。

  質(zhì)疑課題:

  1、問(wèn)題交流:你知道這是什么昆蟲(chóng)嗎?

  (1)學(xué)生自由交流。

 。2)教師評(píng)議并小結(jié):昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體,在所有生物種類(lèi)(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀(jì)初,人類(lèi)已知的昆蟲(chóng)有100余萬(wàn)種,但仍有許多種類(lèi)尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中最多的一類(lèi)動(dòng)物,最常見(jiàn)的有蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲(chóng)不但種類(lèi)多,而且同種的個(gè)體數(shù)量也十分驚人。昆蟲(chóng)的分布面之廣,沒(méi)有其他綱的動(dòng)物可以與之相比,幾乎遍及整個(gè)地球。分有不同的種類(lèi)。多數(shù)昆蟲(chóng)可以做標(biāo)本和珍貴的藥材,是人類(lèi)可以利用的良好生物資源。(課件出示昆蟲(chóng)圖片)

  2、提出謎語(yǔ):“集體勞動(dòng)好榜樣,通力合作終日忙,山林花間勤往返,儲(chǔ)備糧食防饑荒!保ù颉ハx(chóng))引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示,試著猜出謎底。

  3、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。(課件出示螞蟻圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

  4、同學(xué)們,你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)?(對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。)

  5、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。

  6、談話(huà)過(guò)渡:今天我們學(xué)習(xí)的這則童話(huà)故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。請(qǐng)趕快打開(kāi)課本,翻到第11課吧。

  7、板書(shū)課題(一塊奶酪),引導(dǎo)學(xué)生讀題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音)。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到“奶酪”的感受(特別想吃、感覺(jué)非常誘人……)。教師適時(shí)激趣:不光你們想吃,小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們,小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪,他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢?接下來(lái)讓我們到童話(huà)故事中去一探究竟吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】:借助多媒體課件、利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境,不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理,激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣,也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話(huà)故事。

  二、初讀感知

  1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。

  2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

  3、檢查初讀情況

  (1)認(rèn)讀生字

  練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。

 、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  宣布處罰誘人舔一下毅力很強(qiáng)違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音;前鼻音“宣、舔、犯”,后鼻音“強(qiáng)”等。)

  ②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。

  指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ):宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到

  ③用字?jǐn)U詞:宣告、心照不宣、處分、獨(dú)處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、犯法、明知故犯、禁止、門(mén)禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會(huì)神

 。2)學(xué)習(xí)多音字:稍:shāoshào處:chùchǔ

  練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

 、僮⒁饫玻w都。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!

  shāo本義為禾末,引申為略微:稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。

  shào軍事或體操的口令:稍息。

 、诮裉彀徇\(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。

  練學(xué)以致用:給下面的多音字選擇正確的讀音。

  a、這雙鞋子有點(diǎn)小,稍微再大一些就好了。(shāo)

  b、體育課上,老師喊口令:“稍息,立正!”(shào)

  c、犯了錯(cuò)就該受到處罰。(chǔ)

  d、這里到處是石頭。(chù)

 。3)在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

 、傩温曌纸Y(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。

 、谑熳直容^法:外—處,范一犯。

  ③組詞擴(kuò)展:強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚

  (4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。)

  (5)理解詞語(yǔ)

  4、再讀課文,了解內(nèi)容。

 。1)出示問(wèn)題:

  再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?(這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪,它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。)

 。2)根據(jù)課文前的提示,學(xué)生自讀課文,完成相關(guān)問(wèn)題。

  5、談話(huà)過(guò)渡:讓我們走進(jìn)課文,看看它們之間發(fā)生了什么故事?

  【設(shè)計(jì)意圖】:“學(xué)起于思,思源于疑!辟|(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。

  三、研讀課文,交流展示

  1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

  (1)學(xué)生自由讀課文1—3自然段,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

  (2)全班交流,教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)引導(dǎo):

  ①螞蟻隊(duì)長(zhǎng)向大家宣布了什么?

  課件出示:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍,向大家宣布:“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰!保ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù),制定規(guī)則。)(板書(shū):螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)制定規(guī)則)

 、谝恢恍∥浵佋陉(duì)列里嘀咕什么?(要是偷嘴的是您呢?)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?(照樣要受處罰。)你從中感受到什么?(隊(duì)長(zhǎng)宣布規(guī)則時(shí)能夠做到一視同仁,不搞特權(quán)。)

  ③課件出示:大家一聽(tīng),都來(lái)勁了,爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn),搶著抬大的,搬重的,誰(shuí)也不愿偷懶。

  讀一讀,互相交流:

  a、“爭(zhēng)先恐后”在文中是什么意思?(文中指螞蟻們搶著向前,唯恐落后。)

  b、從這段話(huà)你感受到什么?(爭(zhēng)先恐后寫(xiě)出了大家聽(tīng)到蟻王不搞特權(quán),勞動(dòng)的積極性很高,爭(zhēng)著搶著干活。)

  c、螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食?(螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則,不搞特權(quán),他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)

 。3)指名朗讀課文1—3自然段,師生評(píng)議。

 。4)在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪,在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么事呢?課文的那些自然段講述的是搬運(yùn)奶酪的事?(4—13自然段。)

  2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落(4-13),同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段,看看:這是一塊怎樣的奶酪?螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的?

  學(xué)生交流,課件出示:奶酪多誘人。√е,不要說(shuō)吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性啊!(板書(shū):發(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人)

 、龠@段話(huà)主要寫(xiě)了什么?(這段話(huà)寫(xiě)出了這塊奶酪很吸引人。)

  ②“誘人”是什么意思?你是怎么知道的?(小組交流,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):誘人。)

  下文“單是聞聞,都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性!”都是為了強(qiáng)調(diào)奶酪的味道很好,很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香,很吸引人,讓人無(wú)法拒絕。

  聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法:先找到這個(gè)詞語(yǔ),然后讀詞語(yǔ)的前面的句子和后面的句子,把能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。要遵循詞不離句的原則。

 。2)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中發(fā)生了什么事?(奶酪掉了一小塊。)

 、僬n件出示:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛,一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想:丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一會(huì)兒!”

  ②這段話(huà)主要描寫(xiě)了什么?(螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難,不知道該怎么辦?)

 、邸捌呱习讼隆笔鞘裁匆馑?(形容心里慌亂不安,無(wú)所適從的感覺(jué);也指零落不齊或紛亂不齊。)誰(shuí)能用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子?(聽(tīng)到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會(huì)怎樣批評(píng)我。)

  “七上八下”是描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你見(jiàn)到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo)像這樣的詞語(yǔ)還有:心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安)

  ④課文中還有描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這種心理活動(dòng)的詞句或段落嗎?

  這時(shí),奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng),他偷個(gè)嘴,誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!可是,他猶豫了一會(huì)兒,終于一跺腳:“注意啦,全體都有!稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”(“猶豫、終于”寫(xiě)出了蟻王激烈的思想斗爭(zhēng)。)(板書(shū):獨(dú)享奶酪猶豫再三)

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令?他想干什么?(螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi),自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣,因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?墒墙(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),他改變了自己的想法,決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣,能夠以身作則,也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。)

  ⑤螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的?(蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。)你是從哪里知道的?(小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí),蟻王命令一只最小的小螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”)(板書(shū):關(guān)愛(ài)弱小執(zhí)行命令)

 、抟龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6-12自然段,了解事情的經(jīng)過(guò)。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)“七上八下”的心理活動(dòng),在朗讀中表現(xiàn)出對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。(板書(shū):遵守規(guī)則)

 。3)齊讀課文最后一個(gè)自然段“大家又干起活來(lái)了,勁頭比剛才更足,奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了!惫膭(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師評(píng)議并小結(jié)。(板書(shū):激勵(lì)大家干勁十足)

  3、小組合作,探究交流:

 。1)在這件事中,你感觸最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4-12自然段進(jìn)行交流,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)

  (2)回顧全文,體味感悟。

  ①你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?(我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)樗芤陨碜鲃t,關(guān)愛(ài)弱小。)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)(板書(shū):以身作則關(guān)愛(ài)弱小)

 、诩偃缒闶俏浵侁(duì)長(zhǎng),你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么?又會(huì)怎么做?

  預(yù)設(shè):也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律,自己不能犯禁令,管理別人,首先要管好自己。

  4、選擇其中一個(gè)小螞蟻,發(fā)揮想象,以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事,講給大家聽(tīng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。

  四、課文主旨。

  這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑,不搞特權(quán),把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

  五、課堂小結(jié):

  這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。讓我們體會(huì)出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛(ài)弱小。

  六、主題延伸:

  1、學(xué)會(huì)服務(wù),關(guān)愛(ài)他人。請(qǐng)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),關(guān)愛(ài)身邊的人或動(dòng)物,開(kāi)始行動(dòng)吧!

  2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人,才能夠贏得他人的尊重,也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖!請(qǐng)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解(也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果)。

  引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句

 。1)不要過(guò)分地醉心于放任自由,一點(diǎn)也不加以限制的自由,它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少。——克雷洛夫

  (2)在危險(xiǎn)關(guān)頭,要拯救大家的生命,所有的人就得立即絕對(duì)服從一個(gè)人的意志!鞲袼

  課后反思

  成功之處:在教學(xué)中放手讓學(xué)生根據(jù)積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主識(shí)字,教師相機(jī)點(diǎn)撥,一方面學(xué)生鞏固了識(shí)字方法;另一方面,激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍。使學(xué)生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識(shí)字效率。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性!被谶@個(gè)教學(xué)理念,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,采用了以讀為主,讀中感悟的方法,引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位互相探究交流,鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià),交流了自己的閱讀感受,在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體會(huì)、感悟,將學(xué)生帶入文本的故事中,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  不足之處:在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位自編自演,精心設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)角色進(jìn)行評(píng)價(jià),盡情說(shuō)出表演的感受,從中體會(huì)、感悟,在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中讓學(xué)生走進(jìn)文本,設(shè)身處地地去進(jìn)行感悟效果會(huì)更好。

《一塊奶酪》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“誘、舔”等11個(gè)字。

  2.根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理,并練習(xí)情感朗讀。

  3.明白命令的發(fā)布者,本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性,能擋住誘惑,以身作則,才能使命令更好地施行。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心理,明白故事蘊(yùn)含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。

  難點(diǎn):發(fā)揮想象,演一演這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課

  在二年級(jí)上冊(cè),我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》,今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《一塊奶酪》(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái),遇到難讀的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái),遇到不理解的`詞語(yǔ),根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。

  2.檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。后鼻音:強(qiáng);鼻音聲母n:惱;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。

  3.全班交流識(shí)字方法:熟字加偏旁:誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí),熟字換偏旁:舔——添惱——腦。

  4.出示詞語(yǔ)鞏固識(shí)字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅(jiān)強(qiáng)、紀(jì)律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行

  理解詞語(yǔ)

  嘀咕:小聲說(shuō),私下里說(shuō)。猶豫:拿不定主意。

  誘人:吸引人。嗅嗅:聞。執(zhí)行:實(shí)施;實(shí)行。

  三、品讀課文,體會(huì)心理

  1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō),你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子,劃上橫線(xiàn),體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心理,并在旁邊作批注,寫(xiě)出你對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法、觀點(diǎn))。

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.全班討論交流。(老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié))

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě):

  a.發(fā)布命令(語(yǔ)氣堅(jiān)定、干脆)

  “今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,罰掃地三天!

  “照樣罰掃地三天。”(“照樣”就是照著螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己發(fā)布的命令來(lái)做,顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,起帶頭作用。重讀“照樣”,讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則的決心。)

  b.出現(xiàn)誘惑(一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣)

  “丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語(yǔ)氣)。

  “休息一會(huì)兒!”(讀出思考的語(yǔ)氣)。

  “大家分散開(kāi),哪里涼快就到哪里休息!(讀出較強(qiáng)的命令的語(yǔ)氣)。

  “注意啦,全體都有。稍息,立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”

  “立—定!原地休息!”(讀出強(qiáng)烈的命令的語(yǔ)氣)。

  c.戰(zhàn)勝誘惑(語(yǔ)氣堅(jiān)定)

  “注意啦,全體都有!稍息!立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑,下定決心的語(yǔ)氣)。

  “這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”

  螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作描寫(xiě):

  a.那塊奶酪實(shí)在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動(dòng),只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。(重讀“太大了”,顯示出奶酪大,重讀“只好”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)想辦法,有組織能力。)

  b.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛,一下就把那個(gè)角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在用力地運(yùn)奶酪。)

  c.他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃。)

  d.可是,他猶豫了一會(huì)兒,終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思!耙欢迥_”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝誘惑,下定決心,不吃奶酪渣。)

  4.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,你還有更好的辦法嗎?

  四、演讀故事,練習(xí)鞏固

  1.師生合作,分角色表演。

  2.課堂練習(xí):讀文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話(huà),讀出祈使句命令的語(yǔ)氣。

《一塊奶酪》教案 篇10

  本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話(huà)故事。通過(guò)童話(huà)故事,讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話(huà)故事情節(jié)生動(dòng)有趣,角色個(gè)性鮮明,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。

  文本解讀:

  《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中,狐貍故意分配不均,而小熊哥兒倆都不愿意吃虧,讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后,一整塊奶酪都被狐貍吃光了,兩只小熊這才恍然大悟,可狐貍還狡辯說(shuō),它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾,它從一開(kāi)始就打著“如意算盤(pán)”想吃掉奶酪,而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里,總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較,看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們,同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“哥哥、開(kāi)始”等7個(gè)詞語(yǔ)。

  2. 分角色朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中的道理。

  3. 拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,并領(lǐng)會(huì)其中的道理。

  師生齊準(zhǔn)備:

  1. 生字詞卡片,多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾(教師)

  2. 預(yù)習(xí)課文,田子格練習(xí)簿。(學(xué)生)

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“奶、始、吵”三個(gè)生字。

  2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。

  3.了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字,讀好長(zhǎng)句子。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分角色朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,磁性田字格黑板貼,狐貍和小熊頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1. 同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么?(狡猾)

  2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,是一篇匈牙利的民間故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》

  3. 板書(shū)課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“奶”的寫(xiě)法,磁性田字格黑板貼范寫(xiě)(女字旁靠近豎中線(xiàn),“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線(xiàn)上,最后一撇稍短),強(qiáng)調(diào)酪的讀音(邊音l),齊讀課題。

  4. 簡(jiǎn)介奶酪(課件出示)

  二、 初讀課文,了解大意。

  1. 教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)字音以及長(zhǎng)句子的停頓。

  2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考:這篇課文主要講了一件什么事?(寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪,因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵,最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光)

  三、 精讀課文,隨文識(shí)字

  過(guò)渡:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢?

 、鍖W(xué)習(xí)第1自然段(課件出示第一自然段的內(nèi)容)

  1. 學(xué)生自由讀,指名讀。

  2. 認(rèn)讀(出示字卡)“撿”、“倆”、“始”、“拌”

  3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因?(小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪,拌起嘴來(lái))

  預(yù)設(shè)問(wèn)題:1.拌嘴是什么意思?(吵嘴)

  2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)?(為分奶酪而爭(zhēng)吵)

  過(guò)渡:他們的爭(zhēng)吵引來(lái)了誰(shuí)?(課件出示)這時(shí)候狐貍跑來(lái)了,下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢?

 、鎸W(xué)習(xí)2—6自然段(課件出示2---6自然段內(nèi)容)

  1. 輕聲朗讀第2—6自然段,邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà),用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話(huà)。

  2、為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)?

  3、熊弟弟是怎樣回答的?

  4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么(指名說(shuō))說(shuō)這

  句話(huà)狐貍為什么“笑”?

  5、狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的?(掰成兩半)

  6、那又是怎樣的兩半呢?(板書(shū):半塊大,半塊小)

  7、小哥倆同意這種分法嗎?(不同意)

  8、你是從課文的哪一句看出來(lái)的?(“你分得不勻!”小哥兒倆嚷著,“那半塊大一點(diǎn)兒!保

  9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”,了解“嚷”就是大聲喊叫。

  10、分角色朗讀2---6自然段。

  四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《一塊奶酪》教案 篇11

  《一塊奶酪》是本學(xué)期的第4篇略讀課文。本篇課文是一篇情節(jié)生動(dòng),富有懸念的童話(huà)故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí),不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己偷嘴的心理,命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。

  課文對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě),給人留下深刻的印象。比如,從“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰”可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話(huà)干脆利落,指令明確,有隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)感;他登上一塊大石板的動(dòng)作,刻畫(huà)的了他發(fā)號(hào)施令的形象:“丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令”等詞語(yǔ),寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)誘惑時(shí)的矛盾心理“奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng),他偷個(gè)嘴,誰(shuí)也看不見(jiàn)”等詞語(yǔ),細(xì)致地刻畫(huà)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑你的心理變化過(guò)程,也表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的精神。此外,對(duì)小螞蟻們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě),也從側(cè)面烘托出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的形象。

  基于對(duì)課本的分析,并且結(jié)合學(xué)生已經(jīng)對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有初步實(shí)踐的學(xué)情,我在教學(xué)時(shí)分了兩個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué):一是讓學(xué)生默讀課文,緊扣課題“一塊奶酪”,按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。二是借助表格,引導(dǎo)學(xué)生梳理出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中做了哪些事情,并對(duì)說(shuō)一說(shuō)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化。

  在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我是分兩步來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

  第一,默讀課文,梳理故事大意

  在預(yù)習(xí)檢測(cè)以后,我讓學(xué)生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情”的問(wèn)題默讀課文。默讀之后,我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出大意,最后接住填空這個(gè)扶手,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)文章的大意。

  第二,抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)搬運(yùn)糧食過(guò)程中的心理變化自主感悟,交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法。

  試教結(jié)束后,年級(jí)組的老師立刻點(diǎn)評(píng)了我的課,從她們的評(píng)課中,讓我在略讀課文的教學(xué)上有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

  一、略讀課文不能教成精讀課文。

  在備課的過(guò)程中思路要清晰、要在條理簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上不失豐贍,應(yīng)是“教”略而“學(xué)”豐。這個(gè)“略”度應(yīng)該介于精讀與獨(dú)立閱讀之間,不是囫圇吞棗,更不是越俎代庖牽著學(xué)生走,同時(shí)在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上又不失教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生沉浸在文本之中。

  二、在略讀課文的教學(xué)中要緊抓提示,凸顯重點(diǎn)。

  年級(jí)組的老師指出,我將略讀課文上成了精讀課文,沒(méi)有放手讓學(xué)生自己運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的方法去自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整合,而是面面俱到。略讀課文一般只有一課時(shí),在這短短的一課時(shí)中,教師快速有效地抓準(zhǔn)略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。略讀不可像精讀課文一般字斟句酌,

  也不可如浮影掠光般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程,教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。

  三、相對(duì)于精讀課文,略讀課文的教學(xué)更要取舍。

  略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法,以及粗略地讀課文的能力,不宜采用精細(xì)分析詞句的方式,學(xué)生了解課文大意即可。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

《一塊奶酪》教案 篇12

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。

  2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。

  3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容,能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。

  教學(xué)過(guò)程與方法

  引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎?你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢?(狐貍十分狡猾,稍不留神,就會(huì)被騙。)今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章,那這一次狐貍又騙了誰(shuí)?讓我們一起走進(jìn)課文。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái),不理解的句子畫(huà)上橫線(xiàn),有什么問(wèn)題想問(wèn)大家,請(qǐng)寫(xiě)在課文相對(duì)應(yīng)的地方。

  2、反饋,檢查。

  (1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事?(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)

  (2)多媒體出示詞語(yǔ),通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀等形式鞏固記憶,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白,大家共同解決。

  (3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)?

  (4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)點(diǎn)撥)

  三、再讀課文,了解故事內(nèi)容

  1、細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?

  (課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)

  2、你能和同桌合作,講講這個(gè)故事嗎??jī)扇艘唤M,分組合作講故事。

  3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察,這些字你都會(huì)認(rèn)嗎?你是怎樣記住這些生字的?

  2、如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結(jié)構(gòu)?

  3、老師重點(diǎn)范寫(xiě):奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意:“奶”的第四筆是橫折折折鉤;“公”上面是“八”,不是“人”。

  4、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。

  5、選出寫(xiě)得最好的,在全班展示。

《一塊奶酪》教案 篇13

  我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的第4篇課文。第三單元選編了不同作家,植物等童話(huà)人物奇妙的經(jīng)歷,引人入勝,又發(fā)人深思!度ツ甑臉(shù)》中的鳥(niǎo)兒有著和人一樣的真摯情感,歷經(jīng)周折,信守承諾唱歌給老朋友樹(shù)聽(tīng);《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望,恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了;《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行;《一塊奶酪》中,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以,有著激烈的思想斗?zhēng)。

  本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話(huà)豐富的想象”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)通話(huà)這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí)。這次專(zhuān)門(mén)安排童話(huà)單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話(huà)豐富而奇特的想象,幫助學(xué)生建立對(duì)通話(huà)這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話(huà)豐富的想象。

  帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級(jí)新教材培訓(xùn)中提到:在教學(xué)中要從整體上來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容,要有單元意識(shí)?v觀整個(gè)單元,在本單元的教學(xué)中要注意一些問(wèn)題:

  1.要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容,既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話(huà),又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話(huà),并結(jié)合“快樂(lè)讀書(shū)吧”,適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目,要注意其價(jià)值取向。

  2.對(duì)童話(huà)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀,建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論,交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)。此外,相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動(dòng)的童話(huà)緊密聯(lián)系,不要過(guò)于抽象。

  3.要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

《一塊奶酪》教案 篇14

  一、說(shuō)教材

  本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元最后一篇課文,是一個(gè)童話(huà)故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。

  過(guò)程與方法:

  1、分角色課文,感受語(yǔ)言的有趣。

  2、默讀課文,體會(huì)主人公美好品質(zhì)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字;快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編童話(huà)的方法。

  突破方法:先讓學(xué)生通過(guò)小組討論為什么喜歡螞蟻隊(duì),然后抓住“多強(qiáng)的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點(diǎn),借助角色朗讀、換位思考等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  四、說(shuō)教法

  課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,適于分角色朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  五、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法,指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟,說(shuō)、思、讀結(jié)合。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入:

  猜童話(huà)。

  同學(xué)們看到課件上的兩個(gè)字,你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎?你們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)故事?

  接下來(lái)就讓我們乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話(huà)王國(guó),去感受那里的妙不可言。

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事——學(xué)生齊讀課題。

  設(shè)計(jì)意圖:由童話(huà)導(dǎo)入,乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話(huà)王國(guó),去感受童話(huà)的神奇有趣,激發(fā)了他們的閱讀期待,學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、課件出示帶生字的詞語(yǔ):宣布、處罰、誘人、舔一下、強(qiáng)大、犯錯(cuò)、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生,已有一定的預(yù)習(xí)能力,通過(guò)檢查然后進(jìn)行有針對(duì)性地識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字效率。

  2、課文講了一件什么事?

  設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,獲得對(duì)文本的初步感知,解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。

  3、通過(guò)預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問(wèn)題?

  新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑:通過(guò)預(yù)習(xí),你還哪些疑惑?這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出:“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么不吃?小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀??/p>

  然而,僅僅讓孩子們提問(wèn),沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門(mén)的,甚至是毫無(wú)意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái),動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣,了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),教學(xué)生之所需,解學(xué)生之惑,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  (三)合作探究

  默讀課文,說(shuō)一說(shuō),你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自讀課文,從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。走進(jìn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的內(nèi)心,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。

  (四)情景對(duì)話(huà)

 。1)隊(duì)長(zhǎng),你那么想吃奶酪,為什么不吃?

  (2)小螞蟻,當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候,心里是怎么想的?你想對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么?

  (3)隊(duì)長(zhǎng),你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么?

  設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū),是對(duì)課文重點(diǎn)的濃縮,展示了課文的核心內(nèi)容及主旨,力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,深化課堂教學(xué)。本課板書(shū)設(shè)計(jì)我通過(guò)抓主人公的品質(zhì)板書(shū),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  一塊奶酪

  搬運(yùn)奶酪

  掉了一小塊嚴(yán)于律己關(guān)愛(ài)幼小

  命令最小的吃

  以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的,所以在課堂上我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

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