《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情的朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,并積累運(yùn)用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。
2.把握故事內(nèi)容,能在閱讀中質(zhì)疑、解疑,發(fā)表見解,結(jié)合生活實(shí)際體會寓言故事蘊(yùn)含的道理:做事不可急于求成
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.有感情朗讀,體會寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程 】
一、了解寓言,揭題導(dǎo)入
1.師:上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事,你們還記得嗎?
那老師想考考你們,知道這個寓言故事嗎?
什么樣的故事就是寓言故事呢?
師總結(jié)并板書:小故事,大道理。
2.師:今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書:寓言。
3.課題:揠苗助長。
師:看了課題,你有什么想問的嗎?
師:“助”可以組什么詞?
設(shè)疑:助長是什么意思呢?
師引導(dǎo):誰幫助誰?為什么幫助?怎樣幫助呢?結(jié)果怎樣呢?
二、初讀課文,整體感悟
1.初讀課文:
2.邊讀邊思考:課文講了一個什么故事。
3.剛才同學(xué)們都讀課文了,課文講了一個什么故事?請同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時候,有一個農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______,結(jié)果____________。”
生自由練說——指名說
師過渡:但這只是成語字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言,體悟道理
1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L高呢?
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說一說。
(1)關(guān)鍵詞:“巴望”
教師出示:古時候有個人,他巴望天里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢?
師板書:希望、盼望、渴望。(提示:近義詞)
師:你覺得用哪個詞更好呢?
師總結(jié):用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時急切的心情。
師:“巴望”不是一般的希望,而是非常渴望!那渴望到什么程度?
(2)關(guān)鍵詞:“天天”
師:你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高?
師引出“天天”
師:是啊,這個農(nóng)夫天天都去,今天去,明天去,后天也去,是天天都去看。
師:好,那你來讀讀這句話。再出示:古時候有個人,他巴望天里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:恩,你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊讀
(3)關(guān)鍵詞:“好像”
師:那農(nóng)夫天天去,他發(fā)現(xiàn)了什么?請你在文中找一找,并用鉛筆畫下來。
師:請你來讀一讀。
出示,比較句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
師:他的禾苗到底有沒有長高呢?
師:有,只是我們看不出來。
師出示第二句,同學(xué)們看有沒有什么變化,那把課文中的好像去掉行嗎?
再出示:可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
對比讀。
師:請小朋友們一起來讀一讀。
師:學(xué)們的感悟能力真強(qiáng),是呀,去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化,所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師:我們來想象一下,這個農(nóng)夫,他當(dāng)時到底在想些什么呢?
出示說話訓(xùn)練:
一天過去了,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,那個人想: 。
兩天過去了,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,那人想: 。
三天過去了,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,那人想: 。
(4)關(guān)鍵詞:“焦急”
你看,這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高,所以,出示 他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。
誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢?
師旁白,學(xué)生表演。
師:你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣?
師:讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當(dāng)時的心情呀!(看圖,猜字。)
師:不知道沒關(guān)系,來,我們仔細(xì)看看,上面像個什么動物呢?對,像只鳥,大家看焦字的上部分是隹字,這個隹字意思是是短尾巴的鳥
師:你們看這只小鳥在什么上,是,在火上烤呢?
師:好,那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢?誰來提醒你的小伙伴?
生書寫。
認(rèn)識偏旁四點(diǎn)底。
師:從這幅圖上看,我們知道小鳥怎么了?
師:那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎?
師:與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎?(熊、照、蒸、煮、煎、熟等)
師總結(jié):那我們都知道了,四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師:看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤,它是怎樣的感覺呢?
師:對了,農(nóng)夫就是這樣的心情。
個人讀。
我們一起來讀一讀第一段,再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢?
關(guān)鍵詞:筋疲力盡。
出示(圖)你們看,這就是那位農(nóng)夫,他想得是什么辦法呢?
師:誰能說得具體一點(diǎn),請仔細(xì)觀察。
(他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水,但他也顧不上喝,這是什么時候太陽落山了)
師:農(nóng)夫拔呀拔,他拔得腰酸背痛呀,他拔呀拔,拔得 ?
師總結(jié):是呀,中午,太陽高照,農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗,汗水從他的額頭上流下來,他也顧不得擦,口渴了也顧不得喝一口水,就這樣,他從中午一直忙到太陽落山,弄得,請你用一個詞語總結(jié)一下,筋疲力盡,對,農(nóng)夫弄得筋疲力盡!
師:讓我們在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀,
師:從他的朗讀里你聽出了什么,你聽出了什么,來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣,把農(nóng)夫的辛勞,農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來 齊讀)
3.體會禾苗與農(nóng)夫的感受。
師:漸漸地,農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了 ,小禾苗,小禾苗,農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎?
(1)禾苗生氣地說_________。
(2)禾苗傷心地說:___________。
(3)禾苗 地說: 。
(4)樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“ 。”
(5)太陽公公急得滿頭大汗,好像在說:“ 。”
師:你們看,小鳥和太陽公公看見了,也想對農(nóng)夫說一說呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告?沒有,
出示幻燈片,我們一起來讀一讀。
請同學(xué)來演一演讀一讀
我們和他一樣起來演一演讀一讀。
4.那結(jié)果怎樣呢?
我們一起讀讀文中的第五段。
師:兒子看到這一幕,他對爸爸說:
師:讀到這里,你想對農(nóng)夫說什么呢?
師總結(jié):哎呀,這個農(nóng)夫真的是,禾苗會慢慢生長的,你那麼心急干什么呢?你看,有趣
你太著急了,把禾苗都弄死了,你可真是一個“愚蠢”的農(nóng)夫呀!
5.齊讀課文,明道理
師:故事講完了,大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了,現(xiàn)在我想在請一個同學(xué)來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎?
是啊,小朋友們,禾苗有它自己的生長規(guī)律,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。
四、拓展延伸,情感升華
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎?
(1)爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法,培養(yǎng)他成為書法家,這位爸爸呀!你可千萬不要________呀!
(2)樂樂想讓小魚快點(diǎn)長大,于是把魚食全倒進(jìn)魚缸,樂樂呀!你這樣_____是不對的。
(3)豆豆平時都不認(rèn)真學(xué)習(xí),碰巧一次考試考了一百分,于是,他覺得自己每次都能考一百分,不認(rèn)真學(xué)習(xí)了!豆豆呀,你這樣_____________ 是不行的呀!
五、布置作業(yè),情感延續(xù)
說得真好,同學(xué)們,今天我們學(xué)了《揠苗助長》這則寓言故事,同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,老師真高興,課后可以多找一些寓言故事來讀(出示:寓言的書),明白更多的道理。
課后反思:
《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言,有一個很大的特點(diǎn),就是用生動、形象的語言描繪和摹寫人物以及景物,常常能使讀者對描寫對象獲得真切的感受,以至如見其人,如臨其境,并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡單,但寓意比較抽象,這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。在這節(jié)課中,我設(shè)計(jì)的教學(xué)中,是讓學(xué)生與文本深入對話,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,上了一堂原汁原味的語文課。
一、課外閱讀,課內(nèi)有指導(dǎo)
新課程注重的是積累。平時,我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展,在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事,在班級中開一個寓言故事會,讓學(xué)生先對寓言感興趣,并初步了解寓言。第二次開頭揭示課題時,讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言,最后按要求能把故事講給家長聽、課后再去動手查一查流傳千古的中外寓言。
二、關(guān)鍵詞語,讀中感悟
我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯,采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時,抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”,“渴望”,再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會到了文中農(nóng)夫的急切心情,由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語:“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等,挖掘教材中的語言訓(xùn)練點(diǎn),把詞語理解與說話訓(xùn)練有效結(jié)合起來。既讓學(xué)生用自己的語言自己的感悟來詮釋“重點(diǎn)詞”的意思,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合,激發(fā)興趣
二年級的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力,對一些比較淺顯的詞語,已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確,理解出來,較長的句子也基本能準(zhǔn)確斷句,讀通順。于是,我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖,理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,運(yùn)用朗讀、想象說話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo),學(xué)生的描述生動、流暢、有序,可見學(xué)生的語言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。
四、激發(fā)情趣,朗讀有效
朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中,學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里,一邊喘氣一邊說:‘今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長高了一大截。’”學(xué)生能邊大聲地喘著氣,邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說話。那就真的是把課文讀活了,真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,把握住了人物的身份特點(diǎn)。
我的不足:
重視了寓言教學(xué),重視了文章的詞語的美。可能就忽視了閱讀教學(xué)的整體美,在這節(jié)課中,應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。最后回歸課文,感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀,多體會,給學(xué)生充分的時間讀,不應(yīng)該忽視語文朗讀效果。因此,學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識語言文學(xué),更是獲得人文關(guān)愛的過程,而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來,讀中悟,悟中讀,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語言,還原情感。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。
2、積累本課詞語,能夠運(yùn)用多種方法理解詞語;練習(xí)復(fù)述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字,積累本課詞語。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”,會寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運(yùn)用喜歡的方法識記本課生字,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學(xué)們認(rèn)識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題。看了這個課題,你想提出什么問題?
生:“揠苗助長”是什么意思?
生:“揠苗助長”是誰寫的?
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(教師先將學(xué)生的問題記錄下來,部分問題下節(jié)課再解決。)
同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字?
生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------
師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現(xiàn)在請同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞,標(biāo)出自然段序號。
(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認(rèn)識生字。(師巡視指導(dǎo))
3、匯報學(xué)習(xí)成果(根據(jù)學(xué)生交流情況適時指導(dǎo))
生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉(zhuǎn)是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告。教師板書:
zhuàn (轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
指導(dǎo)寫“轉(zhuǎn)”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費(fèi)”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費(fèi)”可以組成費(fèi)用、學(xué)費(fèi)、浪費(fèi),而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導(dǎo)寫費(fèi),注意字的間架結(jié)構(gòu)。
生:“拔”和“撥”字形很像。
師:怎樣區(qū)分呢?
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導(dǎo)寫“拔”、“枯”。
師:通過剛才的自學(xué),你們還解決了什么問題?
生:我知道了這個農(nóng)夫是個急性子的人。
生:我知道了農(nóng)夫的禾苗都枯死了。
三、 練習(xí)朗讀
1、同學(xué)們知道的真多,現(xiàn)在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學(xué)聽。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。
轉(zhuǎn)動 拔河 疲勞 干枯 巴望 渴望
枯木逢春 自言自語 筋疲力盡 焦急 浪費(fèi)
2、辨字組詞
轉(zhuǎn)( ) 拔( ) 疲( ) 費(fèi)( )
傳( ) 撥( ) 披( ) 佛( )
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長》的資料。
板書設(shè)計(jì): 揠 苗 助 長
揠---拔 費(fèi) 枯 疲 zhuàn (轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
撥 zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識記與書寫。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會寓意。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、摘蘋果游戲
同學(xué)們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關(guān),到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋果詞語卡
學(xué)生開火車摘蘋果。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎?
生:《愚蠢的農(nóng)夫》。
生:《揠苗助長》。
同學(xué)們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問題,這節(jié)課我們就來解決這些小問號。現(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報、了解:
1、寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。
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現(xiàn)在,同學(xué)們心中的小問號都解決了,我們來深入學(xué)習(xí)一下這個有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內(nèi)容。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)
生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。
師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農(nóng)夫?yàn)槭裁从X得一點(diǎn)也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)
師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺得他這個方法怎么樣?(板書:經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
情境體驗(yàn):學(xué)生做拔秧苗的動作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。雖然拔苗很累,農(nóng)夫的心情怎樣?(高興著呢!)怎么體會到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高,心里高興。
師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習(xí)朗讀,看看誰讀得好?(指導(dǎo)朗讀)
同學(xué)們,農(nóng)夫?yàn)槭裁磿钇AΡM呢?那么,從中午一直忙到到太陽落山,農(nóng)夫都忙了些什么?被農(nóng)夫拔高的禾苗會說些什么?請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學(xué)生戴上準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行情景表演。)
3.在第三自然段里,農(nóng)夫又有哪些表現(xiàn)呢?
學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農(nóng)夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著表演一下。指名到前面表演。
4.農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎樣呢?(板書:結(jié)果)誰來讀一讀最后一個自然段?
學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書:禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農(nóng)夫說什么?如果你是農(nóng)夫的鄰居,看到這種情景,你會對他說什么?
生:農(nóng)夫,你太性急了。
生:農(nóng)夫,你白干了一天活。(教師相機(jī)板書:白費(fèi)力氣)
生:兒子會說:‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會對農(nóng)夫說:‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長大,是你把禾苗害死的,以后可千萬別這樣心急了。’
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是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會受到懲罰的。(教師相機(jī)板書:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過“揠苗助長”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通過學(xué)習(xí),你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,應(yīng)該采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成。
三、練習(xí)復(fù)述課文
師:同學(xué)們的確是認(rèn)真思考了,這個故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽呢?
先在小組里試著完整地講講這個故事。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
指名講述故事。(適時給予鼓勵、評介)
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、 回到家里,把揠苗助長這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加講故事比賽。
板書設(shè)計(jì): 揠 苗 助 長
(起 因)——(經(jīng) 過)——(結(jié) 果)
巴 望 拔高禾苗 禾苗枯死
焦 急 筋疲力盡 白費(fèi)力氣
做 事 要 遵 循 規(guī) 律,不 能 急 于 求 成
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果不遵循規(guī)律,破壞規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。
教學(xué)要求:
1、會認(rèn)本課生字,新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字、朗讀、理解能力等。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過學(xué)習(xí)讀悟寓意,教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律,不要急于求成。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀懂詞句,理解寓意。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?這是寓言的具體解釋,你能讀讀嗎?(學(xué)生讀屏幕上文字)。你讀過、聽過寓言嗎?(學(xué)生說出自己知道的寓言的名字)大家看這幾幅圖:濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、自相矛盾,這些都是寓言,有趣嗎?27課就為大家講述了兩則寓言(板書課題:27、寓言兩則)這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長。(板書,大家先閉眼睛聽一聽。
二、初讀感知
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、提出自讀要求:圈畫出生字新詞,用不同方法學(xué)會,與同桌指認(rèn)交流。
2、課件出示生字,指名學(xué)生讀。
3、交流識字方法,擴(kuò)詞。
讀讀寫寫
1、課件出示:焦,費(fèi),望,算。
學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
2、指導(dǎo)“費(fèi)、算”筆順,學(xué)生書空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,匯報書寫應(yīng)注意之處。
4、學(xué)生會仿寫、練寫。
再次讀課文。
1、自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,學(xué)生檢查評價是否正確,流利。
3、自讀、思考:這則寓言講述了怎樣一個故事?
三、細(xì)讀感悟
1、第一自然段:
a、課件出示第一自然段,學(xué)生讀文。
b、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內(nèi)容,隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
c、演一演。
d、體會句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段:
a、出示插圖,引導(dǎo)觀察,圖中的人正在做什么?
b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀,體會。
c、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內(nèi)容。隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
d、演一演。
3、第四自然段:
a、課件出示第四自然段,學(xué)生自讀。
b、匯報故事的最后結(jié)果。
c、感情朗讀。
d、組織討論:為什么結(jié)果禾苗全都枯死了?隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
e、啟發(fā)談話:你想對那個人說點(diǎn)什么?
f、啟發(fā)總結(jié):你從中懂得了什么道理?
四、拓展學(xué)習(xí)
1、生活中你遇到過類似的.事情嗎?
2、用“揠苗助長”說句子。
3、講故事給家長聽。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結(jié)
寓言故事是有趣的,但蘊(yùn)含的道理是深刻的,發(fā)人深思的,它時時告誡我們:做事要遵循規(guī)律,不要急于求成。我相信大家以后不會犯這樣的錯誤。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
《揠苗助長》是一篇講讀課文,這篇課文是用生動有趣的故事,揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律,如果不遵循規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語文二年級下冊第27課寓言兩則的《揠苗助長》。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“寓、焦”等4個生字,會寫“守、丟”等6個字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,讀懂課文。
3.初步認(rèn)識寓言,感悟寓言的寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂詞句“巴望”“筋疲力盡”“一大截”,理解“揠苗助長”的寓意。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、今天,老師給大家?guī)硪徊縿赢嬈UJ(rèn)真看,想想這個人在干什么?
2、故事的名字就叫---(板書)(學(xué)生書空)。讀課題
3、好看嗎?如果配上講故事不就更完美了嗎?
我想請大家給它配音的。愿意嗎?
怎樣才能動畫片配好音?
相機(jī)板書:正確 流利 有感情
二、初讀課文,自學(xué)生字,正確配音。
1、好!我們先得把故事讀正確。
讀正確: 1)讀準(zhǔn)生字字音,記憶生字字形。
2)默讀故事,不添字,不掉字,不錯字。
2、檢查自學(xué)情況。相機(jī)解釋:焦急 喘氣
3、點(diǎn)生通讀課文。
三、精讀品味,理解內(nèi)容,感情配音。
1、課文讀正確了,還能讀得有感情嗎?
那就趕緊去練習(xí)吧!待會兒把你讀的最流利、最有感情的一段讀給大家聽。
2、精讀品味
a、第一段。重點(diǎn)理解“巴望”
巴望:非常盼望、非常急切
怎樣巴望? 焦急 天天 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
指導(dǎo)朗讀。
b、第二、三段。他想出辦法了嗎?什么辦法?快讀讀故事第二段。(拔)怎樣拔的?
重點(diǎn)理解:筋疲力盡
他筋疲力盡的回到家說----(點(diǎn)生讀)
c、第四段。力氣真的沒有白費(fèi)嗎?結(jié)果怎樣?(意外)(1`)
4、默讀課文,說說揠苗助長的意思。
這就是揠苗助長的故事。
四、角色對話,得出寓意,進(jìn)行拓展。(8`)
1、角色對話,初步感悟寓意。兒子回到家對給他的父親說什么呢?
這是怎么回事?
我的愿望錯了嗎?
應(yīng)該怎么做?
2、總結(jié)寓意。
是啊,禾苗和其他一些事物一樣都有它的生長規(guī)律,要慢慢地長,如果咱們不遵循他的生長規(guī)律,急于求成,就會使事情變糟。這就叫----(揠苗助長 )
3、感知什么是“寓言”。
像揠苗助長這樣通過一個短小的故事來說明一個深刻的道理的文章,我們就叫他寓言。板書:寓言
4、思維拓展。
那在咱們學(xué)習(xí)中,你碰到過哪些事就像“揠苗助長”一樣,因?yàn)榧庇谇蟪桑`反規(guī)律而把事情辦得很糟的事情呢?
五、指導(dǎo)寫字。
看來,如果急于求成,不按規(guī)律辦事,力氣一定會白費(fèi)。引出“費(fèi)”。
1、重點(diǎn)指導(dǎo):“費(fèi)”
⑴教師范寫,學(xué)生觀察。
⑵學(xué)生說說怎樣寫的好,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
⑶學(xué)生書寫,教師巡視
⑷實(shí)物投影出示學(xué)生寫的生字,集體評議。
⑸再寫一個“費(fèi)”字。
2、學(xué)生自主寫其他容易寫的字。
六、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
27 寓言兩則
揠苗助長
巴望----拔----枯死
急于求成
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析:
本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現(xiàn)的是一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟的人;
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫“精、疲”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,理解寓意。
課前準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、課件
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)個生字,會寫個字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長》的寓意。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,弄清題意
出示課題“寓言兩則”,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn),“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”)
二、教學(xué)《揠苗助長》
1、播放課件理解課題、了解故事:
學(xué)生講解題意:
“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。
按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
播放課件,要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)生字:
范讀課文,聽準(zhǔn)生字字音。
借助拼音,自讀課文:
自讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯的字。
同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。
鞏固生字:
讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)
小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
3、感悟課文,有感情地朗讀課文:
出示四個問題:
種田人看到禾苗幾乎沒長高時,他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語:巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子,體會種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,要讀出種田人的焦急心情。
種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?
用課件演示種田人拔苗的過程,朗讀第2段,要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段,體會種田人回家后得意的.心情,以及后來知道禾苗都死了,十分失望的心理。
這則寓言給你怎樣的啟示?請結(jié)合生活實(shí)際談一談。
我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?
4、誦讀全文,復(fù)述課文。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、了解寓言,揭題導(dǎo)入
1、師:上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事,你們還記得嗎?
那老師想考考你們,知道這個寓言故事嗎?
什么樣的故事就是寓言故事呢?
師總結(jié)并板書:小故事,大道理。
2、師:今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書:寓言。
3、課題:揠苗助長。
師:看了課題,你有什么想問的嗎?
師:“助”可以組什么詞?
設(shè)疑:助長是什么意思呢?
師引導(dǎo):誰幫助誰?為什么幫助?怎樣幫助呢?結(jié)果怎樣呢?
二、初讀課文,整體感悟
1、初讀課文:
2、邊讀邊思考:課文講了一個什么故事。
3、剛才同學(xué)們都讀課文了,課文講了一個什么故事?請同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時候,有一個農(nóng)夫,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______,結(jié)果____________。”
生自由練說——指名說
師過渡:但這只是成語字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。
三、精讀寓言,體悟道理
1、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L高呢?
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說一說。
(1)關(guān)鍵詞:“巴望”
教師出示:古時候有個人,他巴望天里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢?
師板書:希望、盼望、渴望。(提示:近義詞)
師:你覺得用哪個詞更好呢?
師總結(jié):用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時急切的心情。
師:“巴望”不是一般的希望,而是非常渴望!那渴望到什么程度?
(2)關(guān)鍵詞:“天天”
師:你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高?
師引出“天天”
師:是啊,這個農(nóng)夫天天都去,今天去,明天去,后天也去,是天天都去看。
師:好,那你來讀讀這句話。再出示:古時候有個人,他巴望天里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:恩,你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊讀
(3)關(guān)鍵詞:“好像”
師:那農(nóng)夫天天去,他發(fā)現(xiàn)了什么?請你在文中找一找,并用鉛筆畫下來。
師:請你來讀一讀。
出示,比較句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
師:他的禾苗到底有沒有長高呢?
師:有,只是我們看不出來。
師出示第二句,同學(xué)們看有沒有什么變化,那把課文中的好像去掉行嗎?
再出示:可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
對比讀。
師:請小朋友們一起來讀一讀。
師:學(xué)們的感悟能力真強(qiáng),是呀,去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化,所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師:我們來想象一下,這個農(nóng)夫,他當(dāng)時到底在想些什么呢?
出示說話訓(xùn)練:
一天過去了,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,那個人想:。
兩天過去了,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,那人想:。
三天過去了,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高,那人想:。
(4)關(guān)鍵詞:“焦急”
你看,這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高,所以,出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。
誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢?
師旁白,學(xué)生表演。
師:你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣?
師:讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當(dāng)時的心情呀!(看圖,猜字。)
師:不知道沒關(guān)系,來,我們仔細(xì)看看,上面像個什么動物呢?對,像只鳥,大家看焦字的上部分是隹字,這個隹字意思是是短尾巴的鳥
師:你們看這只小鳥在什么上,是,在火上烤呢?
師:好,那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢?誰來提醒你的小伙伴?
生書寫。
認(rèn)識偏旁四點(diǎn)底。
師:從這幅圖上看,我們知道小鳥怎么了?
師:那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎?
師:與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎?(熊、照、蒸、煮、煎、熟等)
師總結(jié):那我們都知道了,四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師:看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤,它是怎樣的感覺呢?
師:對了,農(nóng)夫就是這樣的心情。
個人讀。
我們一起來讀一讀第一段,再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
2、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢?
關(guān)鍵詞:筋疲力盡。
出示(圖)你們看,這就是那位農(nóng)夫,他想得是什么辦法呢?
師:誰能說得具體一點(diǎn),請仔細(xì)觀察。
(他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水,但他也顧不上喝,這是什么時候太陽落山了)
師:農(nóng)夫拔呀拔,他拔得腰酸背痛呀,他拔呀拔,拔得?
師總結(jié):是呀,中午,太陽高照,農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗,汗水從他的額頭上流下來,他也顧不得擦,口渴了也顧不得喝一口水,就這樣,他從中午一直忙到太陽落山,弄得,請你用一個詞語總結(jié)一下,筋疲力盡,對,農(nóng)夫弄得筋疲力盡!
師:讓我們在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀,
師:從他的朗讀里你聽出了什么,你聽出了什么,來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣,把農(nóng)夫的`辛勞,農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來齊讀)
3、體會禾苗與農(nóng)夫的感受。
師:漸漸地,農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了,小禾苗,小禾苗,農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎?
(1)禾苗生氣地說_________。
(2)禾苗傷心地說:___________。
(3)禾苗地說:。
(4)樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“。”
(5)太陽公公急得滿頭大汗,好像在說:“。”
師:你們看,小鳥和太陽公公看見了,也想對農(nóng)夫說一說呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告?沒有,
出示幻燈片,我們一起來讀一讀。
請同學(xué)來演一演讀一讀
我們和他一樣起來演一演讀一讀。
4、那結(jié)果怎樣呢?
我們一起讀讀文中的第五段。
師:兒子看到這一幕,他對爸爸說:
師:讀到這里,你想對農(nóng)夫說什么呢?
師總結(jié):哎呀,這個農(nóng)夫真的是,禾苗會慢慢生長的,你那麼心急干什么呢?你看,有趣你太著急了,把禾苗都弄死了,你可真是一個“愚蠢”的農(nóng)夫呀!
5、齊讀課文,明道理
師:故事講完了,大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了,現(xiàn)在我想在請一個同學(xué)來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎?
是啊,小朋友們,禾苗有它自己的生長規(guī)律,禾苗長大,要經(jīng)過生根發(fā)芽,長出小苗后,農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲,這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了,禾苗才會都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著急了好事也往往會變成壞事。
四、拓展延伸,情感升華
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎?
(1)爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法,培養(yǎng)他成為書法家,這位爸爸呀!你可千萬不要________呀!
(2)樂樂想讓小魚快點(diǎn)長大,于是把魚食全倒進(jìn)魚缸,樂樂呀!你這樣_____是不對的。
(3)豆豆平時都不認(rèn)真學(xué)習(xí),碰巧一次考試考了一百分,于是,他覺得自己每次都能考一百分,不認(rèn)真學(xué)習(xí)了!豆豆呀,你這樣_____________是不行的呀!
五、布置作業(yè),情感延續(xù)
說得真好,同學(xué)們,今天我們學(xué)了《揠苗助長》這則寓言故事,同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中,老師真高興,課后可以多找一些寓言故事來讀(出示:寓言的書),明白更多的道理。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一.揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?
2.通過預(yù)習(xí),誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?
二.初讀課文,了解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后,它會讓你思以前所未思,得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
(1)出示生字詞,抽讀。字理學(xué)生字。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語:巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃
(3)分組分段讀課文。
4。默讀課文,了解課文脈絡(luò)。
三、師生對話,感悟寓意。
1.默讀第一自然段。
思考:(1)你讀懂了什么?你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的?
(2)“巴望”是什么意思?
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?
①他巴望自己田里的禾苗長得快些,……
②他希望自己田里的禾苗長得快些,……
請同學(xué)們比較一下兩句話,是用“巴望”好,還是用“希望”好呢?
(3)他看到的結(jié)果怎樣?
禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?
那個人為什么會認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長高呢?”
(4)請同學(xué)們用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思?
(5)指導(dǎo)朗讀。討論:讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣?
(6)體會感情,自己朗讀。
2.默讀二、三段。
(1)你讀懂了什么?從哪些語句讀懂的?“終于”是什么意思?說明了什么?
(2)這個人是怎樣拔禾苗的?”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思? 他為什么會筋疲力盡?請大家結(jié)合圖思考一下?
(3)他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢?從哪里看出來的?指名讀句子。
(4)“白費(fèi)”是什么意思?“沒白費(fèi)”說明了什么?
(5)他說:“禾苗都長高了一大截”,意在說明什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣,說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。
3.指名讀第四自然段,問:結(jié)果怎樣?指名回答。
四、點(diǎn)明寓意,升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎?假如你是兒子,你對父親說……假如你是農(nóng)夫,你會這樣長嘆……
2、小結(jié):你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么?
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不要做傻事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長》,不按規(guī)律辦事的例子呢?(指名說一說,加深對寓意的理解。)
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?
2.通過預(yù)習(xí),誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?
二、初讀課文,了解大意。
1、《揠苗助長》是一則生動有趣的寓言故事。讀了以后,它會讓你思以前所未思,得以前所未得;它會讓你在快樂中懂得道理。
2、學(xué)生各抒己見。
3、檢查讀書效果。
(1)出示生字詞,抽讀。字理學(xué)生字。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語:巴望 筋疲力盡 白費(fèi) 一大截 納悶 興致勃勃
(3)分組分段讀課文。
4。默讀課文,了解課文脈絡(luò)。
三、師生對話,感悟寓意。
1.默讀第一自然段。
思考:
(1)你讀懂了什么?你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的?
(2)“巴望”是什么意思?
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?
①他巴望自己田里的禾苗長得快些,……
②他希望自己田里的禾苗長得快些,……
請同學(xué)們比較一下兩句話,是用“巴望”好,還是用“希望”好呢?
(3)他看到的結(jié)果怎樣?
禾苗是真的`一點(diǎn)兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?
那個人為什么會認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長高呢?”
(4)請同學(xué)們用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砜偨Y(jié)一下第一段的意思?
(5)指導(dǎo)朗讀。討論:讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣?
(6)體會感情,自己朗讀。
2.默讀二、三段。
(1)你讀懂了什么?從哪些語句讀懂的?“終于”是什么意思?說明了什么?
(2)這個人是怎樣拔禾苗的?”指名回答。
“筋疲力盡”是什么意思? 他為什么會筋疲力盡?請大家結(jié)合圖思考一下?
(3)他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢?從哪里看出來的?指名讀句子。
(4)“白費(fèi)”是什么意思?“沒白費(fèi)”說明了什么?
(5)他說:“禾苗都長高了一大截”,意在說明什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。要注意這個人一邊喘氣一邊說話的語氣,說出對自己的辦法很贊賞很得意的語氣。
3.指名讀第四自然段,問:結(jié)果怎樣?指名回答。
四、點(diǎn)明寓意,升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會死嗎?假如你是兒子,你對父親說……假如你是農(nóng)夫,你會這樣長嘆……
2、小結(jié):你看農(nóng)夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長的規(guī)律。所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法。
3、你會對種田人說些什么?
4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,不要做傻事。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長》,不按規(guī)律辦事的例子呢?(指名說一說,加深對寓意的理解。)
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
一、導(dǎo)入
1、今天,我們要學(xué)講一則寓言故事,我們不僅要學(xué)會,還要會講。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)
3、板書課題,齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的?通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么?
相機(jī)板書:巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事,現(xiàn)在老師來考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
(出示課件-猜猜看)
三、讀課文,講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲,請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍,要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果,我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、(出示課件:揠苗助長動畫)自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫:當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法?現(xiàn)在后悔嗎?說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么?
問農(nóng)婦:你的丈夫做了一件蠢事,你該如何處理這件事?你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子,你該怎么開導(dǎo)他?
問孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一開始不明白是怎么回事,現(xiàn)在你知道了嗎?你還愛你的爸爸嗎?你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎?
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢?(出示課件-總結(jié)的話)
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律,讓我們都做一個聰明的人,做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編(說說自己做過的一件蠢事)
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.學(xué)會本課生字,理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.薄型卡片。
教學(xué)時間: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一.導(dǎo)入新課,揭示課題。
在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動的故事,一個故事寄托著一個深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
1.學(xué)習(xí)“寓言”
(出示詞卡:寓言)
正音。
2.學(xué)習(xí)“則”
有兩個寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)
正音。
理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二.范讀課文,初步了解故事內(nèi)容。
1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長)
正音。
2.范讀課文。
邊聽邊想:故事說了一件什么事?
3.交流。
4、解題。
⑴你能說說“揠”是什么意思?“助”是什么意思?認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵?
⑵“揠苗助長”是什么意思?
三、初讀課文,字詞過關(guān)。
1、 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、 字詞過關(guān)。(出示卡片,課件,小老師帶讀。)給“望”字組詞,說句子。
四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、 指名四人讀課文,思考:種田人為什么要拔禾苗?結(jié)果怎樣?
(同時板書:原因 結(jié)果)
2、指名回答,板書:巴望 枯死
3、師:種田人為什么這么急著要禾苗快快長呢?他天天到田邊去看時心里會想些什么?(美好的愿望——快快收獲,焦急的心情)
4、 從哪些詞語能感受到這個種田人巴望禾苗快些長大?
5、 比較句子。“好象”“焦急”
男女生分別讀,說說兩句的不同,猜猜種田人在想什么?會說些什么?
6、 小結(jié):急于求成(板書)
7、 齊讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第二、三段
1、 師:他想出什么辦法幫助禾苗生長呢?想出這個辦法容易嗎?(終于——不易,時間長)
2、 課文中寫他是怎樣拔的?(一棵一棵 結(jié)合看插圖 一直——不感休息)
3、 “累嗎?”(除了“筋疲力盡”還可以怎么形容?——有氣無力,腰酸背疼,汗流浹背)
4、 這么累,他心情怎樣?(開心,高興)
5、 師:你從哪里看出他很高興?(力氣總算沒白費(fèi)——長高了一大截)
6、 你能讀讀第三段嗎?(指名讀)
7、 齊讀二、三兩段。
(三)學(xué)習(xí)第四段
1、 師:第二天兒子看后會怎么說的?種田人會怎么說?(讓學(xué)生說說根與土壤的關(guān)系?)
2、 你認(rèn)為要讓禾苗快長他應(yīng)該怎么做?
3、 師生演一演:師當(dāng)種田人,生當(dāng)兒子(出示課件)
4、 小結(jié):違反規(guī)律 做了錯事(板書)——這就是寓意。
五、作業(yè)。
六、寫字教學(xué)。(費(fèi) 望 算)
附板書:
揠苗助長
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
錯
急于求成 違反規(guī)律 事與愿違
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。
2、積累本課詞語,能夠運(yùn)用多種方法理解詞語;練習(xí)復(fù)述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字,積累本課詞語。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”,會寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運(yùn)用喜歡的方法識記本課生字,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學(xué)們認(rèn)識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題。看了這個課題,你想提出什么問題?
生:“揠苗助長”是什么意思?
生:“揠苗助長”是誰寫的?
(教師先將學(xué)生的問題記錄下來,部分問題下節(jié)課再解決。)
同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字?
生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------
師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現(xiàn)在請同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標(biāo)畫出文中生字、新詞,標(biāo)出自然段序號。
(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認(rèn)識生字。(師巡視指導(dǎo))
3、匯報學(xué)習(xí)成果(根據(jù)學(xué)生交流情況適時指導(dǎo))
生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉(zhuǎn)是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告。教師板書:
zhuàn(轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
指導(dǎo)寫“轉(zhuǎn)”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費(fèi)”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費(fèi)”可以組成費(fèi)用、學(xué)費(fèi)、浪費(fèi),而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導(dǎo)寫費(fèi),注意字的間架結(jié)構(gòu)。
生:“拔”和“撥”字形很像。
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導(dǎo)寫“拔”、“枯”。
師:通過剛才的自學(xué),你們還解決了什么問題?
生:我知道了這個農(nóng)夫是個急性子的人。
生:我知道了農(nóng)夫的禾苗都枯死了。
三、練習(xí)朗讀
1、同學(xué)們知道的真多,現(xiàn)在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學(xué)聽。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。
轉(zhuǎn)動拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語筋疲力盡焦急浪費(fèi)
2、辨字組詞
轉(zhuǎn)拔疲費(fèi)
傳撥披佛
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長》的資料。
板書設(shè)計(jì):揠苗助長
揠---拔費(fèi)枯疲zhuàn(轉(zhuǎn)向)
轉(zhuǎn)
撥zhuǎn(轉(zhuǎn)告)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識記與書寫。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會寓意。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、摘蘋果游戲
同學(xué)們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準(zhǔn)確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關(guān),到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋果詞語卡
學(xué)生開火車摘蘋果。
2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎?
生:《愚蠢的農(nóng)夫》。
生:《揠苗助長》。
同學(xué)們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問題,這節(jié)課我們就來解決這些小問號。現(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報、了解:
1、寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。
現(xiàn)在,同學(xué)們心中的小問號都解決了,我們來深入學(xué)習(xí)一下這個有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內(nèi)容。
1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標(biāo)畫出有關(guān)詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的`心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)
生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。
師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農(nóng)夫?yàn)槭裁从X得一點(diǎn)也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)
師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺得他這個方法怎么樣?(板書:經(jīng)過)
生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機(jī)板書:拔高禾苗)
生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)
情境體驗(yàn):學(xué)生做拔秧苗的動作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。雖然拔苗很累,農(nóng)夫的心情怎樣?(高興著呢!)怎么體會到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生:想著禾苗馬上要長高,心里高興。
師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習(xí)朗讀,看看誰讀得好?(指導(dǎo)朗讀)
同學(xué)們,農(nóng)夫?yàn)槭裁磿钇AΡM呢?那么,從中午一直忙到到太陽落山,農(nóng)夫都忙了些什么?被農(nóng)夫拔高的禾苗會說些什么?請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學(xué)生戴上準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行情景表演。)
3.在第三自然段里,農(nóng)夫又有哪些表現(xiàn)呢?
學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農(nóng)夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著表演一下。指名到前面表演。
4.農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎樣呢?(板書:結(jié)果)誰來讀一讀最后一個自然段?
學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書:禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農(nóng)夫說什么?如果你是農(nóng)夫的鄰居,看到這種情景,你會對他說什么?
生:農(nóng)夫,你太性急了。
生:農(nóng)夫,你白干了一天活。(教師相機(jī)板書:白費(fèi)力氣)
生:兒子會說:‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會對農(nóng)夫說:‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長大,是你把禾苗害死的,以后可千萬別這樣心急了。’
是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會受到懲罰的。(教師相機(jī)板書:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過“揠苗助長”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5.感悟寓意
通過學(xué)習(xí),你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,應(yīng)該采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生:我知道了做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成。
三、練習(xí)復(fù)述課文
師:同學(xué)們的確是認(rèn)真思考了,這個故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽呢?
先在小組里試著完整地講講這個故事。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
指名講述故事。(適時給予鼓勵、評介)
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、回到家里,把揠苗助長這則寓言講給親友聽。
2、多搜集寓言故事,準(zhǔn)備參加講故事比賽。
板書設(shè)計(jì):揠苗助長
(起因)——(經(jīng)過)——(結(jié)果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重語言的積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意:按規(guī)律辦事,不可急于求成。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)過程:
一、營造氛圍,確定角色。
1、老師寫兩個字,你們認(rèn)識嗎?跟老師一起寫。(板書寓、則)誰能給它組詞。
2、補(bǔ)詞。什么是寓言?寓言兩則是什么意思?
3、讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。
二、初讀課文,研讀教材,進(jìn)入角色。
1、要求:把課文讀正確、流利,并標(biāo)上小節(jié)號。
2、學(xué)生自由大聲讀課文。
3、指名讀課文。
4、交流初讀情況。
(1)這篇寓言中有四個生字都是寫人的心情的,老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確?
板書:焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶
(2)學(xué)習(xí)“焦急”
“焦急”是什么意思?你見過誰焦急過?能換一個成語或者諺語嗎?(熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等)
農(nóng)夫真的很急嗎?你從哪里讀出來的?(巴望、天天、總覺得)指導(dǎo)朗讀。農(nóng)夫這么急,會怎么想呢?指名讀原句,相互評價。
(3)學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
你筋疲力盡過嗎?做個樣子?農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的?他怎么會筋疲力盡了呢?農(nóng)夫此時此刻會想些什么呢?教師引導(dǎo),有感情地讀筋疲力盡的語段。再想一想,農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎?你從哪兒讀出來的?齊讀。
(4)學(xué)習(xí)“興致勃勃”
誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個詞寫出了什么?(高興)換詞語讀,加句子;質(zhì)疑:禾苗真的是長了一大截了嗎?齊讀
(5)學(xué)習(xí)“納悶”
納悶就是什么?你來做個納悶的表情給同學(xué)們看看。禾苗為什么會枯死?
想象:農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死,兒子會對農(nóng)夫說些什么呢?為什么?農(nóng)夫又會說些什么?
三、細(xì)讀感悟,體驗(yàn)角色
過渡:這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事,知道他的名字嗎?有人說他叫宋可愛,有人說他叫農(nóng)可笑,你覺得哪個才是他的真名?請你在去讀讀課文,好好體會體會。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圍繞“他的名字是什么?為什么?”組織學(xué)生交流匯報。
3、相機(jī)圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
(1)可結(jié)果禾苗都枯死了,同學(xué)們,記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過:我們世界上最美好的東西,都是由勞動,由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。可在這里,農(nóng)夫辛勤勞作,怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀?為什么?
(2)要讓禾苗能長的快些,正確的做法是什么?
(3)農(nóng)夫這么大年紀(jì)了,每年都在種田,難道他不知道禾苗不能拔嗎?
4、小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
5、同學(xué)們,也許這兩個名字都對,也許這兩個名字都不對,如果你來取個名字,會是什么呢?
四、內(nèi)蘊(yùn)升華拓展角色
1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長大,結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞,引起了大家的關(guān)注。你認(rèn)為誰會對農(nóng)夫說些什么呢?
2、課外拓展,生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長的事例嗎?
3、學(xué)了這個故事,你想對自己說些什么呢?用筆寫下來。
4、交流感受。
五、課堂作業(yè)。復(fù)述《揠苗助長》寓言故事。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個生字,會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能把故事講給別人聽。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過程:
一、引入
1、師:小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長 (課件出示課題)
師:有沒有聽說過這則寓言?誰能說說? (請一位小朋友講)
師:看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師:今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事。
讀課題:個別讀 齊讀
二、初讀
1、聽課文錄音
師:我們先來聽一聽這個故事
2、自讀課文
師:好聽嗎?
師:趕快讀一讀這個故事,把生字讀正確,難的句子多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
① 學(xué)生領(lǐng)讀
師:誰來當(dāng)一下小老師,帶小朋友們讀一讀這些生字?
② 看生字卡,齊讀生字
③ 學(xué)生當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語
④ 開小火車讀生字、詞語
三、深入學(xué)習(xí)課文
師:讓我們來細(xì)細(xì)地看看這個故事是怎樣發(fā)展的。
i. 學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段,請一個小朋友讀一讀
師:你知道了什么?
師:種田人為什么要幫助禾苗生長?
師:種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢? (焦急)
師:哪里看出他很焦急?
a. 巴望:
師:給它找個近義詞吧。 (盼望)
b. 古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
師:讀出他的著急。
師:今天看……(明天看)……天天去看。
一起讀一讀,讀出他的著急。
c. 可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
師:讀出他的焦急
好像:其實(shí)是長高了,只是……(長得很慢)
師:天天去看……(禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高)
師:從一點(diǎn)兒你感覺到什么?
師:他真是太……(急了)
師:自己讀一讀第二句話(以各種形式多讀幾次)
2、把1、2兩句合起來齊讀一下,讀出種田人的焦急
3、師:一個人著急的時候,你猜猜他會有什么動作?
師:再想象一下,他看著禾苗會怎么想呢?他可能會對著禾苗說些什么呀?
4、師:這個人真的很急,在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,讀一讀
師:這里有個詞語,自己跟自己說話,是……(自言自語)
師:那應(yīng)該怎么讀呢?(輕一點(diǎn))試試看(讀一讀這句話)
師:誰能來模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii. 學(xué)習(xí)第二自然段
師:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示圖片) (很高興)
師:從哪里看出來的? (看圖說)
師:我們看一下,他到底想出了個什么辦法?(出示圖片)
師:你從這句話中感受到了什么,知道了什么?
(1、筋疲力盡:很累,好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵:生怕漏了一棵
4、終于:說明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽落山
師:累不累?
師:怪不得都怎么樣了……(筋疲力盡)
6、往高里拔:拔得高,時間用得久 )
師:誰能把剛才體會到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來?
師:體會到了他拔禾苗累嗎?
個別讀,小組讀
師:雖然他很累,但他覺得自己累得怎么樣,再看看圖,他的表情……
師:他看見禾苗這么高,他會怎么想? (出示圖片)
師:他洋洋得意地夸起自己來(出示圖2)
師:他會怎么夸自己? (個別說)
師:把心里的想法說給同桌聽聽
iii. 學(xué)習(xí)第三、四自然段
師:他這份好的心情啊,一直保持到了家里。他會對他的妻子、兒子怎么說呢?
生說
師:讀一讀,他是怎么說的(第三自然段)
師:從他的話里你知道了? (生說)
師:都感覺到他雖然累,但是很值得的。
請學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師:今天,你氣喘吁吁地,到哪里去了呀?
生:……
師:種田人那么高興,他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白,十分奇怪)
師:第二天他去看,看到了什么?(出示圖片,學(xué)生看圖說)
師:是呀,禾苗都沒精打彩了
師:看看,父子倆怎么樣?(出示圖片)
師:這個孩子哭著說了什么?
iv. 寓意學(xué)習(xí)
師:學(xué)到這里,老師想問問你們,種田人把禾苗拔高,為什么第二天會枯死?
生自由回答
師:禾苗應(yīng)該是怎么長的/(慢慢地)
師:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長高
師:今天這個故事屬于寓言故事,要告訴我們……(一個道理)
師:這個道理呀,就是寓言的寓意。
師:這則寓言的寓意是什么?
違反了禾苗生長的規(guī)律、急于求成,反而會誤了大事!
齊讀寓意
師:我們不能違反禾苗的……(生長規(guī)律)
師:違反了它的規(guī)律,急于求成,那會誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析:
《揠苗助長》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時候有個人盼望禾苗長得快一點(diǎn),就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻。
二、學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言,所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊(yùn)含的寓意,對二年級學(xué)生來說理解起來有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心里特點(diǎn),能夠在情境中體驗(yàn),感受,達(dá)到情感的共鳴。所以,可以借助創(chuàng)設(shè)情境理解寓言所蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“寓、焦、喘、截”4個生字,會寫“焦、算、費(fèi)、望”4個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,把故事講給別人聽;
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詞句、理解寓意,能把故事講給別人聽。
教學(xué)難點(diǎn):明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律,不要急于求成。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
(一)談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天,老師給大家?guī)硪粋故事。故事的名字叫做——
2、會念了,會寫嗎?伸出右手指,咱們一起來寫課題(板書課題)
3、一起讀讀課題,注意節(jié)奏(師范讀,生齊讀)
(二)明白“揠”,理解題意
1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助長叫拔苗助長。那誰能說說題目是什么意思?
2、明白了意思,誰再來讀一讀,讀著讀著,你有什么疑問呢?
【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課題,講題意,引導(dǎo)學(xué)生思考,提出疑問,不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也鍛煉了學(xué)生主動思考的能力】
二、學(xué)習(xí)新授
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、你們可真會思考,提出了這么多的問題 ,為什么拔苗?怎樣拔苗?拔苗的結(jié)果怎樣呢?我們學(xué)習(xí)了這個故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意,老師還有讀書要求呢,誰來給大家讀一讀?
2、這篇課文有幾個自然段?那我就請4位小朋友來讀一讀課文。(指名分段讀課文,相機(jī)正音評價)
(1)、第一段中有幾個多音字呢,瞧(課件出示:長 得 轉(zhuǎn)),我們一起來讀一讀吧。
3、課文讀得好,里面的詞語相信你們也認(rèn)識了。誰認(rèn)識,帶著大家讀一讀。(出示詞語:寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截)(小老師帶讀;去掉拼音開火車讀)
4、讀得可真不錯!現(xiàn)在我們來做個小游戲,我做你猜,誰能猜猜,老師做的動作表示哪個詞?(巴望)。誰還想來演一演?
5、你們可真能干!讓我們帶著剛剛這些動作,再來讀一讀這些詞語(齊讀)
6、真好,你能不能看著這些詞語把這個故事講給大家聽呢?為了把故事講的生動你可以加上自己的動作和表情。
(出示詞語,進(jìn)行課文填空。)
這則( )故事講的是:古時候有個人,( )自己田里的禾苗長得快些,每天都去田里看。他( )地在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。終于,他想出了一個好辦法,把禾苗一棵一棵拔高了( ),累得( )。但是,第二天,禾苗卻全都枯死了。
5、我們也像他這樣讀一讀,邊讀邊想:這個人為什么要揠苗助長,用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。
6、現(xiàn)在我們明白農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L了,他希望自己的禾苗長得快些,再快些,所以他此時的心情怎么樣?(相機(jī)板書:急)
【設(shè)計(jì)意圖:我做你猜的游戲,加深學(xué)生對詞語的印象和理解,并為有感情地朗讀做鋪墊。通過課文填空,讓學(xué)生能了解故事大意,并明白了為什么要揠苗助長。此時,體會農(nóng)夫的心情,從而引出一個貫穿全文的“急”。】
(二)細(xì)讀課文,感知寓意
1、學(xué)習(xí)第一段,感受“焦急”。
(1)、趕快讀一讀第一段,找一找這一段中哪個詞說明他很著急?(板書:焦)
(2)、“焦”字住進(jìn)了田字格,仔細(xì)觀察它在田字格里的位置,要寫好這個字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四橫,下面是一個四點(diǎn)底。)拿起手指跟老師一起寫一遍。
(3)、焦急這個詞藏在這個句子里 出示句子:他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說:“我得想個辦法幫它們長。”
①自由讀句子,一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時的樣子
②讀了這個句子,你仿佛看到了什么?
③誰來讀讀這個句子,讀出農(nóng)夫的焦急?(指名讀,齊讀)
(4)、農(nóng)夫也跟你們一樣焦急呢,找一找這一段哪些地方可以看的出來他很焦急?讀一讀,用橫線畫出來。
①出示句子:古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會到焦急?(重點(diǎn)指導(dǎo)巴望、天天)
②刮大風(fēng)時去嗎?下大雨時去嗎?烈日炎炎去嗎?他這樣天天去為的是什么?
③真是個心急的農(nóng)夫,誰來讀這句話,讀出農(nóng)夫的焦急。(男生讀)
(5)、聽了你們的朗讀我仿佛看到了農(nóng)夫眼巴巴地看著田里的禾苗,希望他的禾苗一下子長一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。)
①真的沒長高嗎?我們來看看這兩個句子,你有什么體會?
比較句子:禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。
②是啊,加了一個好像,說明禾苗長高了,只是長得太慢了,一時看不出來。看來老農(nóng)真的是太著急了!就把剛才咱們的體會放到句子中,誰來讀?讀出焦急。(指名讀)
(6)、剛剛我們從這些詞中體會到了農(nóng)夫的焦急,現(xiàn)在誰愿意和老師一起,把這一段演一演。(你來表演,老師讀)
(7)、可真是個不錯的小演員呢!農(nóng)夫仿佛就在我們的教室里呢!想著剛才的畫面,咱們一起把這一段讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖:緊扣“焦急”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),找到并通過重點(diǎn)詞語,逐步體會農(nóng)夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節(jié),不僅可以加深學(xué)生對課文的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且通過老師的范讀,也指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,一舉兩得。】
2、學(xué)習(xí)第二段,體會“急忙”
(1)、終于有一天,著急的老農(nóng)想出了辦法。走,去看看!(出示老農(nóng)拔苗的圖片)誰來說一說,他在干什么?
(2)、是啊!老農(nóng)正弓著背、彎著腰拔禾苗!看看課文中是怎么說的,多媒體出示課文第二自然段。誰來讀一讀這一段,指名讀。
(3)這里藏著一個帶“急”的詞,看誰先找到(板書:急忙)
(3)、他急急忙忙干什么去了?
(4)、怎么拔的?(指名讀,一棵一棵往高里拔)為什么不是“一把一把的拔”呢?(體會拔禾苗時的小心翼翼)
(5)、拔了多長時間?課文里是怎么說的?(從中午一直忙到太陽落山)
(引讀)是呀,當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時,農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時,農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是,他還在田里——
(6)、他中間有沒有休息?哪個詞語可以看出來?農(nóng)夫不停地在重復(fù)著同樣的動作,難怪會累得——筋疲力盡
(7)、現(xiàn)在,和你的同桌合作,來演一演這一段吧,你讀他演。
(8)、你感受到農(nóng)夫的筋疲力盡了嗎?讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:同樣是表演讀,這次是同桌合作表演讀。通過重點(diǎn)詞句以及情景的設(shè)置,讓學(xué)生充分體會到農(nóng)夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無功做鋪墊。身體的累與心理上的開心形成了一個鮮明的對比。】
3、學(xué)習(xí)第三段,體會“急切”
(1)、雖然累得筋疲力盡,但農(nóng)夫的心情怎么樣?
(2)、是呀,雖然累,但他很高興呢!瞧(出示農(nóng)夫開心的'咧著嘴大笑的圖片)此時,他在想什么?(指名回答)
(3)、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人,開心的農(nóng)夫,迫不及待地想要把這個消息告訴他兒子,誰當(dāng)一當(dāng)農(nóng)夫,快把這個好消息告訴大家!(指名讀)
(4)、為什么是一邊喘氣一邊說呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?
(跑回家,體會農(nóng)夫的迫不及待)
(5)、對呀,這心情可真是夠急切的(板書:急切)。
(6)、急切的農(nóng)夫們,快來把這個好消息也告訴老師吧!(齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:談話讓學(xué)生身入到情景中去,想像自己就是農(nóng)夫,農(nóng)夫那種迫切、急切的心情自然也就體會到了。】
4、學(xué)習(xí)第四段,明白寓意
(1)、力氣真的沒有白費(fèi)嗎?同學(xué)們,拿起書本來。(齊讀第四段)
(2)、面對滿地枯死的禾苗,面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗,農(nóng)夫忍不住抱頭痛哭,此時你會對他說些什么?(指名說)
(3)、是啊,做什么事都不能著急,不能違背事物的生長規(guī)律。
這個一直在急,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),急于求成的農(nóng)夫,最終卻落得個徒勞無功的下場。這讓我想起了咱們以前學(xué)過的成語,瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長、徒勞無功。
(4)、瞧,短短的一個小故事,卻藏著深刻的大道理,像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)學(xué)生想對農(nóng)夫說什么,從而引出寓意,并結(jié)合上冊學(xué)到的成語,進(jìn)行一個鞏固與升華。】
三、鞏固練習(xí)
多好呀,這個寓言故事已經(jīng)講了幾千年了,還要繼續(xù)講下去嗎?那該怎么講呢?誰愿意來給我們講一講?(指名上臺講故事)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過本節(jié)課的體會,用自己的話把故事講出來,既鞏固了所學(xué)內(nèi)容,又加深了理解和記憶。】
四、全課總結(jié)
希望同學(xué)們不僅會講,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,欲速則不達(dá),生活中可不要太著急呀!
五、布置作業(yè)
1、練寫生字“焦、望、費(fèi)、算”;
2、回家之后,將這個寓言故事講給家里人聽。
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,多種方法理解詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、能在讀中悟出寓意
教學(xué)重難點(diǎn):體悟寓意
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、動畫導(dǎo)入,回顧課文內(nèi)容
1、播放課文flash動畫,學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教師小結(jié)完成板書(起因、經(jīng)過、結(jié)果)(巴望、拔苗、枯死)
2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。
根據(jù)“揠苗助長”字面意思理解課題,學(xué)生說說成語“揠苗助長”的意思,特別是先說說“揠”的意思。
3、精讀體悟,認(rèn)識道理。
①過渡:但這只是成語字面的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默看,一個自然段一個自然段地去讀,去體會,說說(出示:讀了課文,我覺得這個農(nóng)夫很……)
②交流匯報,朗讀體悟。
a、[很心急]出示第一自然段
★結(jié)合回答,扣信“巴望”,理解意思。巴望可以換成哪些詞?(盼望、希望、渴望)
★指導(dǎo)朗讀,你們認(rèn)為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的心情呢?焦急可以換成(著急、十萬火急、心急如焚)
★指名讀,說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到他在說什么?
★齊讀
★你能幫他想個辦法讓禾苗長得快些嗎?課件演示禾苗的生長過程(鋤草、施肥、捉蟲、澆水)
b、農(nóng)夫想出了什么辦法?課件演示出示第二自然段
★能說說你的理由嗎?結(jié)合回答:
扣信“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會辛苦。
扣信“一直”,感受“沒休息”,體會累。
扣信“筋疲力盡”,理解詞意,感受累,體會辛苦。
★指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象農(nóng)夫一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出農(nóng)夫的辛苦,筋疲力盡。先自由練讀,再分男女生讀。
c、課件演示農(nóng)夫的表情,出示第三自然段
★誰先來把第三自然段讀一讀,你從哪體會到農(nóng)夫的開心?
★指導(dǎo)朗讀。
第一步:指導(dǎo)看圖
第二步:想象農(nóng)夫說話時的動作、表情
第三步:指名賽讀
第四步:一起邊做動作邊讀
★扣信關(guān)鍵詞,體悟道理。
“可他總覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長”,其實(shí)禾苗在不在長?怎樣長?(板書:生長規(guī)律)
可農(nóng)夫恨不得禾苗每天能長多少?(板書:急于求成)
結(jié)果禾苗全枯死了,就是把……(板書:事情弄糟)
★把板書連起來說一段通順完整的話。
小故事學(xué)完了,大道理也不知不覺被你們悟出來了。
★小結(jié)提煉:農(nóng)夫的可憐就在于他不懂得這個道理,結(jié)果是一切的辛勞化成了泡影,空歡喜了一場。真是“急于求成”,反而“事得其反”。
★(出示:假如你是農(nóng)夫的鄰居,你會怎樣用這個道理來勸他?假如你是農(nóng)夫的兒子,你知道父親犯了什么錯誤嗎?)讓學(xué)生任意挑選一個說說。
★揭示寓言:是啊,不僅僅是禾苗的生長規(guī)律不能違背,所有事物的發(fā)展規(guī)律都不能違背,這就是這由寓言要告訴我們的最深刻的道理。[出示寓意]指名讀,齊讀。
★現(xiàn)在,你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解嗎?它讓你聯(lián)想到了哪些言簡意駭又意思相符的詞語?
(出示:急于求成,事與愿違、違背規(guī)律、欲速則不達(dá))
★生活中,有沒有類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?
三、回歸整體,練習(xí)自述。
農(nóng)夫后來后悔極了,他要把自己的故事講給其他人聽,希望大家別學(xué)他那樣做傻事。
(學(xué)生練習(xí):《“農(nóng)夫”的自述》)
《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材簡析:
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊第八單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節(jié)鮮明有趣,但寓意深刻,體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)意圖:
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新,最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言,短小精悍,所以我用一課時完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課7個生字,掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成。
3、朗讀課文,能用自己的話講述這個寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):精讀課文,讀懂故事內(nèi)容。
難點(diǎn):在讀中悟出寓意,明白不顧事物的發(fā)展,急于求成,反而會把事情弄糟的道理。從這個故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過程:
一、揭示課題,啟發(fā)導(dǎo)入。
1、你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?3、今天我們再來學(xué)習(xí)一則寓言。
二、初讀課文,了解大意。
1、老師結(jié)合動畫,范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后,講解題意。
“揠”是什么意思?“揠苗助長”又是什么意思?
3、學(xué)生自讀課文,出示要求:認(rèn)真朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文,把課文讀通順,標(biāo)出自然段序號,想想課文講了一件什么事?可以在不明白的地方標(biāo)上“?”
7、檢查讀書效果。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?/p>
(1)出示:他巴望自己田里的禾苗長得快些。
(2)(2)a、“巴望”是什么意思?課文為什么用“巴望”而不用“希望”?
b、句子比較:
a、他巴望自己田里的禾苗長得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長得快些。
(3)你還從文中哪些地方看出他很焦急?
(4)指導(dǎo)感情朗讀,讀出農(nóng)夫的焦急。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后,農(nóng)夫想出了一個什么辦法,讓禾苗長高了?
(1)默讀:劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個辦法的句子。
(2)出示句子:把禾苗一棵一棵往上拔。
(2)對于農(nóng)夫的這個辦法,你們有什么看法?
(3)可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個好辦法,你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。
(4)老農(nóng)累得怎么樣?理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)盡管他累得筋疲力盡,但老農(nóng)覺得自己什么沒白費(fèi)?因?yàn)樗X得自己這份付出換來了什么?理解“費(fèi)”的意思。
(3)此時此刻,農(nóng)夫的心情是如何的?
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出農(nóng)夫高興的心情。
4、“揠苗助長”的結(jié)果怎樣?禾苗真的長高了嗎?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。(板書:納悶枯死了)
四、真誠對話,點(diǎn)明寓意。
1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時間和力氣,不但沒有幫助禾苗長高,反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會死?
2、我們祖國的語言文字博大精深,有很多的成語、俗語都說明了這個道理,我們一起來把它送給農(nóng)夫,好嗎?(課件出示)
3、此時此刻,如果你就是農(nóng)夫的兒子,你一定有很多話要勸你的父親是嗎?
4、小結(jié):這個莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長得快些,這種做法違反了禾苗生長的規(guī)律,所以禾苗不但不能長高,相反都枯死了,這是個錯誤的做法。
5、你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)夫這樣的人嗎?如果你遇到了,你準(zhǔn)備怎么做?
五、作業(yè)
1、完成《練習(xí)冊》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言,講給朋友或父母聽。
3、替農(nóng)夫想想辦法,怎樣才能讓禾苗長得快些?(可查閱有關(guān)科學(xué)資料)
六、板書設(shè)計(jì):
揠苗助長
巴望長得快些
興致勃勃往上拔
納悶枯死了
不遵循事物發(fā)展的規(guī)律,反而把事情辦糟。
《揠苗助長》教學(xué)反思
選擇教學(xué)《揠苗助長》這個內(nèi)容對家長開課,考慮到這則寓言是家喻戶曉,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。它講了古時候有個農(nóng)夫盼望禾苗長得快些,就把禾苗一棵一棵地往上拔,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:如果違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。在教學(xué)中,我分三大塊入手:
第一部分,從整體入手,了解大意。學(xué)生通過觀看動畫,自讀課文,了解課文寫了什么事,知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
第二部分,精讀課文,理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡單,學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?rdquo;,“怎樣揠苗”,“揠苗的結(jié)果”三個問題,很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中,通過抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀,讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場景的過程中,感受人物形象。如學(xué)生通過自讀,找到“巴望、焦急、天天”等詞語,經(jīng)過感情朗讀,體會到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費(fèi)、一大截”等詞語中,感受到農(nóng)夫雖然累,但很高興的心情……
第三部分,真誠對話,點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對于三年級的學(xué)生來說,要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意,存在一定的難度。我先通過提問:“禾苗怎樣才不會死?”,來幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯在哪;接著,出示一些相關(guān)的成語、俗語,讓學(xué)生通過朗讀來送給農(nóng)夫;再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告;然后,,在此基礎(chǔ)上,再來提示寓意。到這時,我沒有結(jié)束,讓學(xué)生舉例說說生活中的類似事例,學(xué)生們各抒己見,精彩紛呈的答案,充分說明了他們的巨大收獲。
綜觀整個課堂教學(xué),我覺得還是存在一些不足之處:
其一,雖然注意讓學(xué)生多朗讀,讓學(xué)生通過朗讀,來讀出理解,讀出個性,解讀文本,也許時間的關(guān)系,有點(diǎn)倉促,如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時間,那他們體會的效果會更好。
其二,詞語的理解不夠到位,沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個詞語的選項(xiàng)時,有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個注解之間混淆,在講清正確答案時,我覺得理由還是很牽強(qiáng),學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。