揠苗助長教學設計
教學目標：
1、 學會本課生字新詞。
2、 理解課文內容，了解寓言的寓意。
3、 朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
4、 把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。
教學重難點：體會寓意
設計特色：
在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。
課前準備：搜集其他寓言成語。
教學課時：一課時
教學步驟：
一、導入新課：
請生讀課題。齊讀課題。師注意指導揠和長的讀音。
二、初讀課文，要求將句子讀通順，流利，將生字多讀幾遍。
1、 請生讀生字。齊讀生字。
2、請生讀詞語。齊讀詞語。
3、指名四人各讀一小節。
（1）完成填空。
出示：宋國有個人，因為想讓自己的禾苗（ ），就把禾苗（ ），結果（）。
（2）結合內容，理解成語。
現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特別是先說說“揠”的意思。
三、再讀課文，要求讀出感情來，注意神態和語氣。
過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默看，一個自然段一個自然段地去讀，去體會。
（一）、第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？
出示: 宋國有個農夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。
① 他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）
② 他希望著自己田里的禾苗長得快些……
★指導朗讀，你們認為怎樣讀，才能讀出農夫焦急的心情呢？
★齊讀
（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）
師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？
能通過你的朗讀來表現一下嗎？
我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）
（3）這一段當中還有那些地方表現出他很希望自己的禾苗長的快些？
出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。”
師：他讀的怎么樣啊？誰能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”） 師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？
師：真的一點兒也沒有長嗎？
生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？
生：因為他太著急了！
師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農夫焦急的心情。
（4）出示：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
指名讀，焦急是什么意思？為什么不用著急而用焦急呢？說說你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽到他在說什么？
請生上臺表演讀。
（5）師：現在誰能用“因為……所以……”的句式來總結一下這一段的意思？ 過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學們齊讀課文的第二小節，看看他想到了一個什么辦法？