《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案（精選17篇）

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　2、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教具準備：課件、生字卡片

　　課前準備：自學(xué)生字，利用工具書理解新詞

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種田的嗎？大概需要多長時間啊？

　　（課件演示：禾苗生長過程）

　　二、導(dǎo)入

　　1、看動畫片（課件）

　　2、談感受

　　3、板書課題

　　三、進入新課

　　1、指名讀課文，并評議。

　　2、小組討論：課文中的這兩位農(nóng)民伯伯是怎樣種田的？（切合點）

　　3、師根據(jù)學(xué)生的回答來進行指導(dǎo)。

　　4、指導(dǎo)讀好文中的句子，并評議。

　　板書：禾苗枯死    莊稼全完

　　5、這兩個種田人為什么會做這種蠢事呢？

　　6、指名答

　　7、課文用了這樣兩個詞歸納了故事的含義

　　（貼：揠苗助長和守株待兔）

　　（1）讀      （2）說含義

　　8、（配樂）自選讀課文。

　　四、揭示寓意、拓展。

　　1、你想對他們說些什么？（引出寓意）

　　2、歸納寓言的定義。

　　3、你還讀過哪些寓言故事？

　　五、總結(jié)

　　板書設(shè)計：揠苗助長    守株待兔

　　急于求成    僥幸心理

　　都不成

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇2

　　《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事，這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，其中寓意更具有深刻的現(xiàn)實意義，告訴“我們做任何事都不能急于求成”。但這寓意比較抽象，對于三年級的孩子來說比較難以理解的，面對這樣一篇文章，我摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對話，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，特別重視朗讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)中，我從朗讀入手，讓學(xué)生通過朗讀來體會寓意。采用了多種朗讀方式，如男女生分讀、小組、同桌等多種形式，學(xué)生通過朗讀，都能很好的領(lǐng)會到寓意，另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語來理解和動作演示去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種急切的心情。如：理解他在巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。我讓學(xué)生自由讀，邊讀邊想象農(nóng)夫此時會做些什么？想些什么？說些什么？然后再加上動作。學(xué)生的表演非常到位，正是因為學(xué)生能夠體會到那個人的焦急機，所以才能演得如此到位。另外，理解“一天，他終于想出了一個辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔，他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。”體會筋疲力盡時，我又引導(dǎo)學(xué)生展開想象：火辣辣的太陽底下，那個人正在把禾苗一棵一棵地把禾苗往高里拔，有一百棵禾苗、一千棵禾苗、很多很多禾苗、中午、一點兩點，一直從中午拔到了晚上。終于拔好了。此時我忙問：“小朋友，你們現(xiàn)在有什么感覺。”有的說累，有的說手酸，還有的說腰酸背疼。

　　這就是課文中說的筋疲力盡。這樣的角色體驗讓學(xué)生很容易地就明白了筋疲力盡，在充分的感受中萌動直觀的推論，獲得心靈的頓悟。

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：老百曉在線    點擊數(shù)：81

　　《揠苗助長》第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標：

　　1 識字寫字。

　　2 能流利地朗讀課文，部分學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上提出較有價值的問題。

　　3 學(xué)習(xí)隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學(xué)習(xí)方法。

　　4 從語言中體會一個道理：做事情要遵循一定的規(guī)律；生活中要有美好的愿望，也要有正確的奮斗方法，才能達成愿望。

　　二、教學(xué)重點：識字寫字、理解寓言的啟示。

　　三、課時安排：三課時

　　四、課前準備：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)生字、課文。

　　一、揭示課題，識字“拔、苗、助”三個字，交流識字方法。

　　二、范讀課文，說說課文講了一個什么故事。

　　三、自己讀一讀，把不認識的字圈出來。教師了解識字情況，有重點的指導(dǎo)識字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。結(jié)合生活實際說說“筋疲力盡”的意思。

　　四、朗讀課文，初步理解課文大意。

　　1 指導(dǎo)朗讀，達到流利。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。在文中有問題的地方作個記號，給重點詞標上記號。如：這個農(nóng)民為什么要把禾苗拔高？秧苗為什么都枯死了？重點引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題，結(jié)合自己學(xué)了《一粒種子》之后，種種子的經(jīng)驗談?wù)勗鯓硬拍茏屟砻缈炜扉L高。理解文章包含的生活常識。

　　五、快速復(fù)習(xí)生字詞，強化記憶。

　　老百曉在線

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：佛堂鎮(zhèn)前王小學(xué)    點擊數(shù)：127

　　評課——《揠苗助長》

　　今天早上聽了二年級朱老師的一節(jié)語文課，上的是第27課——寓言兩則中的第一則。整節(jié)課下來，條理還是比較清晰的，教師的板書也很端正。尤其是小黑板上生字的書寫，設(shè)計得很好，能用不同的顏色區(qū)別出來，符合低段孩子的學(xué)習(xí)。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)慣很好，默讀完之后，拍手表示已經(jīng)結(jié)束任務(wù)。習(xí)慣的培養(yǎng)對于低段的孩子來說，非常的重要，這一點朱老師做得比較好。

　　下面有一點問題想和大家一起探討：

　　1、                在“選詞填空”這一環(huán)節(jié)，朱老師是采用聽的方式讓學(xué)生完成的。我覺得對于二年級的小朋友來說，最好還是能出示句子填空效果會比較好。雖然那些好的學(xué)生能完成，但對那些差生來說，他們可能還沒聽清題目呢！

　　2、                我發(fā)現(xiàn)朱老師還有一個很明顯的特征——重復(fù)學(xué)生的回答。我覺得這樣做不是很合理，要不你就在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，稍做總結(jié)或進一層去分析其中的問題所在；要不就直接給予他合理的評價，而不是一味的去模仿。這樣會造成一部分學(xué)生產(chǎn)生一個壞念頭——反正等下老師會重復(fù)他說的話，我不用認真聽也關(guān)系的。這樣一來，學(xué)生的傾聽能力就會下降，久了還會使學(xué)生養(yǎng)成不好的習(xí)慣。

　　3、                在后面的比較句子時，我覺得也可以把句子寫出來，然后讓學(xué)生好好讀一讀，再說說加點字的好處。這樣就不會只有那么一兩好的學(xué)生來回答老師的問題了。

　　以上這些只是我的一點個人意見，如若有什么不妥，還請多多諒解！

　　佛堂鎮(zhèn)前王小學(xué)

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、會認10個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

　　重點、難點

　　在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、師：小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長 （課件出示課題）

　　師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請一位小朋友講）

　　師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

　　2、揭題

　　師：今天就讓我們一起來走進這個故事。

　　讀課題：個別讀 齊讀

　　二、初讀

　　1、聽課文錄音

　　師：我們先來聽一聽這個故事

　　2、自讀課文

　　師：好聽嗎？

　　師：趕快讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

　　3、認讀生字

　　① 學(xué)生領(lǐng)讀

　　師：誰來當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

　　② 看生字卡，齊讀生字

　　③ 學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀詞語

　　④ 開小火車讀生字、詞語

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　師：讓我們來細細地看看這個故事是怎樣發(fā)展的。

　　四、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示第一自然段，請一個小朋友讀一讀

　　師：你知道了什么？

　　師：種田人為什么要幫助禾苗生長？

　　師：種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

　　師：哪里看出他很焦急？

　　a、 巴望：

　　師：給它找個近義詞吧。 （盼望）

　　b、 古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　師：讀出他的著急。

　　師：今天看……（明天看）……天天去看。

　　一起讀一讀，讀出他的著急。

　　c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　師：讀出他的焦急

　　好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

　　師：天天去看……（禾苗好像一點兒也沒長高）

　　師：從一點兒你感覺到什么？

　　師：他真是太……（急了）

　　師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

　　2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

　　3、師：一個人著急的時候，你猜猜他會有什么動作？

　　師：再想象一下，他看著禾苗會怎么想呢？他可能會對著禾苗說些什么呀？

　　4、師：這個人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讀一讀

　　師：這里有個詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

　　師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點）試試看（讀一讀這句話）

　　師：誰能來模仿一下他的樣子

　　再一起讀一讀

　　五、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）

　　師：從哪里看出來的？ （看圖說）

　　師：我們看一下，他到底想出了個什么辦法？（出示圖片）

　　師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？

　　......

　　師：累不累？

　　師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

　　師：誰能把剛才體會到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來？

　　師：體會到了他拔禾苗累嗎？

　　個別讀，小組讀

　　師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……

　　師：他看見禾苗這么高，他會怎么想？ （出示圖片）

　　師：他洋洋得意地夸起自己來（出示圖2）

　　師：他會怎么夸自己？ （個別說）

　　師：把心里的想法說給同桌聽聽

　　六、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會對他的妻子、兒子怎么說呢？

　　生說

　　師：讀一讀，他是怎么說的（第三自然段）

　　師：從他的話里你知道了？ （生說）

　　師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

　　請學(xué)生讀一讀

　　師生合作讀

　　師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？

　　生：……

　　師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

　　師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說）

　　師：是呀，禾苗都沒精打彩了

　　師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）

　　師：這個孩子哭著說了什么？

　　七、 寓意學(xué)習(xí)

　　師：學(xué)到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會枯死？

　　生自由回答

　　師：禾苗應(yīng)該是怎么長的/（慢慢地）

　　師：一點兒一點兒長高

　　師：今天這個故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個道理）

　　師：這個道理呀，就是寓言的寓意。

　　師：這則寓言的寓意是什么？

　　違反了禾苗生長的規(guī)律、急于求成，反而會誤了大事！

　　齊讀寓意

　　師：我們不能違反禾苗的……（生長規(guī)律）

　　師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會誤大事。

　　在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長。

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運用。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

　　4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

　　教學(xué)重難點：

　　1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。

　　2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

　　教學(xué)準備：

　　（教師）1.準備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1. 師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？

　　2. 揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）

　　3. 學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標準的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）

　　4. 解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

　　5. 看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準字音。

　　2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶

　　3.交流問題，感知大意。

　　（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？

　　（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）

　　二、理解文本，配樂朗讀課文

　　1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

　　2.讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。

　　3.提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。

　　4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

　　6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）

　　（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

　　（2）讓生觀看插圖。看！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？

　　（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

　　“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”

　　（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。

　　（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？

　　（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。

　　三、總結(jié)理解，拓展延伸

　　1. 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

　　2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　1. 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。

　　2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準。

　　3. 老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

　　二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容

　　1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。

　　2.請學(xué)生把故事的大意說出來。

　　3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸，蚌，雙方，結(jié)果。

　　4.同桌練說，指名表述。

　　三、細讀寓言，深入理解

　　1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？

　　2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　3. 指名朗讀，教師點撥。

　　4. 聯(lián)系文本，理解人物

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡

　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋

　　這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

　　（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）

　　（3）全班分角色朗讀。

　　（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）

　　四、拓展延伸

　　1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當場練說）

　　2.引導(dǎo)思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）

　　3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。

　　板書設(shè)計：

　　鷸——啄——威脅

　　蚌——夾——毫不示弱

　　互不相讓　　漁翁得利

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇7

　　重形象 重寓意——以《揠苗助長》為例談寓言教學(xué)的策略

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　重形象   重寓意 ——以《揠苗助長》為例談寓言教學(xué)的策略                                

　　丹陽市前艾中心校   馬良生

　　寓言是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的一種文體。寓言篇幅短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言樸素。寓言有其鮮明的藝術(shù)特點：一是擬人手法，借助故事來說明道理。把事物“人格化”，賦予它們以性格和思想，通過一個假托的故事，說明一個深刻的道理。二是夸張和諷刺手法。寓言往往把一般的人和事夸張到非常的程度，以烘托鮮明的人物個性，從而深刻揭露出事物的本質(zhì)，具有諷刺意味。如《揠苗助長》，農(nóng)夫“巴望著自己田里的禾苗長得快些”，居然“天天到田邊去看”；終于想出的辦法竟然是“將禾苗一棵一棵地往上拔”，“從中午一直忙到天后黑”。這樣極力夸張農(nóng)夫的可笑，諷刺了農(nóng)夫的愚昧。針對以上寓言的鮮明、獨特的特點，在語言教學(xué)中我們應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)策略。一、緊扣語言，悟鮮明形象。寓言教學(xué)也和寫人記事類文章一樣，以讀為本，善于抓住關(guān)鍵語言，具體深入感悟語言中的形象。一是要有主線，圍繞“文眼”組織教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該有一條清晰的主線。教學(xué)《揠苗助長》，可以以題目為“文眼”，緊扣“揠”字，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議：農(nóng)夫為什么要“揠苗”？他是怎樣“揠苗”的？他“揠苗”的結(jié)果呢？這樣使得課堂教學(xué)以“揠苗”為線，形成三個塊面來理解寓言。二是悟形象，通過抓關(guān)鍵詞句感悟形象。《揠苗助長》可以抓“巴望”，形象體會農(nóng)夫內(nèi)心的焦急；抓“一棵一棵”，具體體會農(nóng)夫的“認真”。通過抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較、深入揣摩，農(nóng)夫荒唐可笑的內(nèi)心和行為得以充分展現(xiàn)，為理解寓意奠定了基礎(chǔ)。在抓詞扣句感悟的過程中，應(yīng)該將語言的訓(xùn)練有機地融入進去。如“巴望”與“希望”的比較、造句；“焦急”可以采用表演的方式，將焦急是的語言和動作、神情展現(xiàn)出來；“一棵一棵”可以讓學(xué)生用具體形象的語言來描述他“拔”的動作、表情、語言。這樣，既感悟了人物形象，又訓(xùn)練了學(xué)生語言，凸現(xiàn)了語文的學(xué)科特點。二、結(jié)合生活，悟深刻道理。

　　寓言的目的在于揭示一個深刻的道理，它所諷刺的對象不是寓言本身，而是現(xiàn)實社會中的人和事。因此，揭示寓意是寓言教學(xué)的一個重點，同時也是一大難點。我們老師往往從應(yīng)試的角度出發(fā)，見寓意板書出來，學(xué)生抄、背、默了事。其實寓意的揭示是一個水到渠成的過程，在充分感受寓言形象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白諷刺了哪些人和事，社會總有哪些人和是也同樣可笑，在學(xué)生結(jié)合生活實際充分交流后，老師才把寓意歸納板書出來。如《揠苗助長》，在緊扣詞句感悟人物形象后，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：⑴農(nóng)夫傻在哪兒？使學(xué)生明白農(nóng)夫傻在內(nèi)心想法上，更傻在拔的行為上。這是學(xué)生容易理解認識到的表層，難的是認識農(nóng)夫違背了事物發(fā)展的規(guī)律的寓意上。⑵那你來幫幫他，農(nóng)夫該怎么做呢？在學(xué)生說出“自己的成語”：施肥助長、除草助長等后。再追問：為什么你這樣做就好，農(nóng)夫“拔”就死呢？扣“枯死”一詞理解，使得學(xué)生明白了禾苗有自己生長的規(guī)律。到這，就引導(dǎo)學(xué)生寓言本身的寓意了，但還局限在故事本身，沒有真真達到寓言諷刺現(xiàn)實社會生活的目的。⑶寓言中的農(nóng)夫可笑，那我們的生活中有沒有也這樣可笑的人和事？在老師的啟發(fā)下，適當說一些社會上的現(xiàn)象。

　　《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計丹陽市前艾中心校 

　　馬良生一、成語分類，導(dǎo)入教學(xué)。出示8個成語（中有4個寓言故事的成語），讀后讓學(xué)生把成語分成2類。二、初讀故事，理解題目。1、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則寓言故事（板書）。2、初讀：題目中的四個字各是什么意思呢？請同學(xué)們讀故事，從課文中找到準確的答案。3、指讀：了解讀通情況，學(xué)生評價。4、解題三、再讀課文，感悟形象。1、就題提問：看到題目，你會想到哪些問題呢？2、理解為什么指讀，說說農(nóng)夫為什么要揠苗。扣“巴望”感悟：這里用希望行不行？——表演：農(nóng)夫每天到田邊會有怎樣的動作、表情、語言呢？——感情朗讀3、感悟怎么做引讀：一天，他終于想出了辦法，……扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（體會筋疲力盡）——看圖，農(nóng)夫一棵一棵拔時會說些什么？（體會得意）——感情朗讀4、引讀結(jié)果：農(nóng)夫真夠累的啊，但他挺開行，他回到家里，……（第3自然段）他的兒子很納悶……四、結(jié)合生活，理解寓意。1、扣“枯死”：書上說是“枯死”了，“枯死”是什么意思？（可以當堂查字典）“枯死”的罪惡魁首是誰？2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！拔，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長的規(guī)律。）3、那你來幫幫他，農(nóng)夫該怎么做呢？在學(xué)生說出“自己的成語”：施肥助長、除草助長等。你們的這些辦法為什么就好呢？（符合禾苗生長的需要和規(guī)律）4、寓言中的農(nóng)夫可笑，那我們的生活中有沒有也這樣可笑的人和事？（在老師的啟發(fā)下，適當說一些社會上的現(xiàn)象。）五、作業(yè)1、講故事2、讀故事

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇8

　　作者：鄧麗瓊    轉(zhuǎn)貼自：湖北沙市實驗小學(xué)    點擊數(shù)：377

　　《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計三

　　教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。

　　3、 朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　通過讀懂詞句，理解寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題：

　　今天我們學(xué)習(xí)《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學(xué)過幾篇，誰能說出它們的名字？

　　1、 下面來學(xué)習(xí)另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？

　　2、 板書課題，齊讀。

　　3、 釋題：理解助、長、揠。

　　4、 聽故事。

　　二、 初步感知課文：

　　1、 自由朗讀課文，要求：

　　（1） 把字音讀準，不要多字少字；

　　（2） 邊讀邊標出課文的自然段。

　　2、 檢查初讀情況，認讀生字。

　　3、 請四個同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。

　　（1） 那個人為什么幫助禾苗長高？

　　（2） 他是怎樣幫助禾苗長高的？

　　（3） 幫助長高的結(jié)果怎樣？

　　三、 學(xué)習(xí)課文：

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段：

　　（1） 指名回答第一個問題。

　　（2） 理解：巴望。

　　（3） 思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？

　　（4） 還有哪個詞能看出他非常著急？

　　（5） 指導(dǎo)朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。

　　2、 學(xué)習(xí)第二自然段：

　　（1） 指名回答第二個問題。

　　（2） 理解：筋疲力盡。

　　（3） 指導(dǎo)朗讀，體會他高興的心情。

　　3、 學(xué)習(xí)第三自然段：

　　（1） 指名回答第三個問題。

　　（2） 禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？

　　（3） 教師演示。

　　四、 總結(jié)全文，揭示寓意。

　　1、 指名學(xué)生表演，再現(xiàn)課文。

　　2、 揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。

　　3、 指名學(xué)生舉出生活中類似揠苗助長的事。

　　4、 看板書，指導(dǎo)背誦。

　　板書： 

　　揠苗助長

　　巴望長得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

　　湖北沙市實驗小學(xué)

　　鄧麗瓊

　　（XX年荊州市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎教案）

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇9

　　一.教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。

　　2、理解寓言含義，回答課后問題。

　　3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　二.教學(xué)重難點：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三.教學(xué)準備：

　　課件

　　四.教學(xué)時間：

　　一課時

　　五.教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　新課，揭題，以舊引新。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的`第一則寓言，揠苗助長。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進入網(wǎng)站）

　　過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

　　3、點擊課文自學(xué)。

　　自學(xué)要求:

　　①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。

　　②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

　　1、游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。

　　2、完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，巴望

　　做法

　　結(jié)果

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

　　③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

　　三、討論：

　　讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園網(wǎng)）

　　四、理解寓意

　　你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

　　五、課外延伸

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說說明白了什么道理？

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇10

　　科目

　　語文

　　年級

　　三年級

　　執(zhí)教人  

　　齊利娟

　　課題

　　11、揠苗助長

　　課時安排

　　二課時

　　審核人

　　導(dǎo)案

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，理解新詞。 2、讀懂課文，理解《揠苗助長》的寓意。 3、懂得必須按照事物的發(fā)展規(guī)律做事的道理 重點、難點

　　1、理解寓意。 2、明白必須按照事物的發(fā)展規(guī)律做事的道理。 知識連接

　　寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，達到勸誡、教育或諷刺目的。 初讀課文

　　整體感知

　　1、學(xué)生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯(lián)系上下文或查閱工具書加以理解。

　　3、通過初讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？ 再讀課文

　　合作交流

　　1、讀完課文，同學(xué)們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？     2、那個人為什么要幫助禾苗長高呢？     3、禾苗有像他所想象的長得那么高了嗎？這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）從哪些語句中能夠看出這個人非常著急呢？（指導(dǎo)朗讀，注意讀出焦急的語氣）     4、他想出辦法了嗎？想到辦法后，又是怎么做的？結(jié)果如何？  

　　5、議一議：禾苗為什么都枯死了？

　　6、學(xué)了這則寓言，你懂得了什么道理？

　　拓展延伸

　　如果你是這個人的兒子，看到禾苗都枯死后，你會對他說些什么？

　　當堂檢測

　　1、看拼音寫漢字：

　　yù  yán      pàn  wàng     jiāo  jí      jīng  pí lì  jié

　　（       ）   （       ）   （      ）  （              ）

　　2、比一比再組詞。

　　枯（     ）    披（     ）    揭（     ）    盼（     ）

　　苦（     ）    疲（     ）    竭（     ）    胖（     ）

　　3、讀語段，完成練習(xí)。

　　他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。”

　　①“他一邊喘氣一邊說”表明農(nóng)夫：                 

　　②“累壞了”用文章中的四字詞語來表示：

　　③農(nóng)夫認為他的力氣沒有白費，你認為呢？為什么？

　　我的收獲

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇11

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？

　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

　　相機板書：巴望

　　焦急

　　激動

　　傷心

　　二、猜猜看

　　既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

　　（出示課件—猜猜看）

　　三、讀課文，講故事

　　1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

　　2、為了展示最佳的`讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

　　3、同桌互相講故事。

　　4、再以第一人稱小組中改編故事

　　四、配音講故事

　　1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

　　2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹

　　3、配音講故事

　　4、小結(jié)。

　　問農(nóng)夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

　　問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

　　問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）

　　2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

　　六、作業(yè)

　　《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇12

　　師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標示）。由這個字我們想到和它寫法相同的是什么字？

　　生：遭遇的遇。

　　師：請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。

　　生寫字。

　　師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴我們一個深刻的道理。則相當于（學(xué)生說篇）。今天我們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）

　　生齊讀課題。

　　師：你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？

　　生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。

　　生：故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我預(yù)習(xí)了課文。

　　師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣，你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準。

　　生自由朗讀。

　　師：同學(xué)們讀得很認真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

　　生:宋國。

　　師:宋是平舌音，讀得準。誰再讀？

　　指名三人讀。

　　生：巴望。

　　師：讀出了特別希望的樣子。我們讀詞語除了要讀準，還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀？

　　指名三人讀。

　　生依次讀好焦急、揠苗助長。

　　生：筋疲力盡。

　　師：盡是什么意思？

　　生：用完了。

　　師：我們一起來讀筋疲力盡。

　　生：興致勃勃。

　　師：這個詞很有特色，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？

　　指名十人左右回答。

　　生：納悶。

　　師：你會記住悶字嗎？

　　生：外邊是門，里面是心。

　　師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

　　師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？

　　生：巴望、焦急、興致勃勃。

　　師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？

　　生一邊讀一邊想。

　　師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？

　　生：農(nóng)夫很焦急。

　　師：出示: 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。

　　板書焦急。

　　師：你知道是焦急什么意思嗎？

　　生：非常著急。

　　師：十分焦急呢？

　　生：特別特別著急。

　　師：誰來讀讀第一自然段。

　　生讀課文。

　　師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢？

　　生：“巴望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

　　師：巴望的近義詞朋友是？

　　生：希望、渴望……

　　師：課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們換個詞來讀讀，看看有什么不同。

　　出示他巴望著自己田里的禾長得快些……

　　他希望自己田里的禾苗長得快些……

　　師：你們會在什么情況用巴望來表達自己的心情？

　　生：我喜歡看書，我想得到一本想要得書的時候。

　　生：期中考試的時候，我特別希望得到一百分。

　　師：想象一下農(nóng)夫巴望焦急是什么樣子的？

　　生：他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

　　生：他會對禾苗說快點長吧！

　　師：用巴望比用希望更能表達農(nóng)夫焦急的心情，巴望禾苗長得快些再快些。我們一起來讀讀。

　　生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。

　　師：星期一來嗎？星期二來嗎？……

　　晴天來嗎？陰天呢？

　　身體不舒服回來嗎？

　　能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？

　　我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。

　　生齊讀。

　　生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。

　　師：真的一點兒也沒有長嗎？

　　生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

　　師：這個人為什么總覺得一點兒也沒有長？

　　生：因為他太著急了！

　　師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會自言自語地說些什么呢？

　　生：禾苗你怎么長得這么慢呀？

　　生：用什么辦法能讓你長得快些呢？

　　師：正是農(nóng)夫太焦急，巴望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　師：文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。

　　生：心里著急就想辦法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

　　師出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

　　師：老師就請你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。

　　生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

　　師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？

　　生異口同聲喊道：不是。

　　師：為什么？

　　生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。

　　師：對呀！我們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！

　　生齊讀第二自然段。

　　師：對表演的同學(xué)說，農(nóng)夫回來，重新表演一次。

　　生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認真看。

　　師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。

　　請你按老師講的動作再來演一演。

　　學(xué)生一直按老師的要求在田里干活。

　　師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？

　　生：一棵一棵的往上拔。

　　師：農(nóng)夫忙了多長時間?

　　生：從中午忙到天黑。

　　師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。

　　生都發(fā)出驚訝的聲音。

　　師：農(nóng)夫有沒有停下來？

　　生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。

　　師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰酸背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（表演的學(xué)生一直在表演）

　　師：xx同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？

　　生：我現(xiàn)在累得直喘粗氣。

　　師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，我們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給我們讀讀這個詞嗎？

　　生讀詞。

　　師：感謝你讓我們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓我們一起讀讀課文。

　　生讀第二自然段。

　　出示圖

　　師：農(nóng)夫巴望自己的禾苗長得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓(xùn)練）

　　生：他樂呵呵的。

　　師：急性子的農(nóng)夫，怎么會是這樣的表情呢？

　　生：總算是看到了自己的禾苗生長了一大截。

　　生：喜笑顏開。

　　師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎么樣啊？

　　生：高興啊，再累我也高興，總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

　　師：書上是用什么詞語來表達農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”

　　生：興致勃勃。

　　師板書興致勃勃。

　　師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話？

　　出示 第三自然段

　　指名三人后齊讀。

　　師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段。看到這個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

　　生：禾苗怎么會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！

　　生：想不通，不可能這樣。

　　我們一起讀讀第四自然段。

　　師：這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？如果你是這個農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會更充分一些，更有說服力一些。

　　學(xué)生默讀課文。

　　師：你想對他說些什么呢？

　　生：禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事。

　　生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自己的力量。

　　生：人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等辦法。

　　生：如果硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生：種田人違背了禾苗生長的規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結(jié)果。

　　師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，我們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀！我們要記住，出示寓意

　　生：這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達。

　　師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？

　　生：后悔，早知道就不花這力氣啦！

　　生：難受，今年可就沒有收成啦！

　　生：沮喪，為什么自己要這么急于求成呢？

　　師根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　師：《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。

　　【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

　　生自由閱讀。

　　師：誰能說說自己懂了哪兒？

　　生回答（略）

　　師：我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

　　師：同學(xué)們，從遠古時代起，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家推薦《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。我們來看看這個故事。

　　師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請你用幾句話寫下來。

　　生交流自己的體會。

　　師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進只會適得其反.充滿智慧的人民又創(chuàng)造了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充滿了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇13

　　教學(xué)目標:

　　1、認識3個生字“會寫5個生字,掌握一個多音字。

　　2、積累本課詞語,能夠運用多種方法理解詞語;練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。

　　教學(xué)重、難點:

　　1、學(xué)會本課生字,積累本課詞語。

　　2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成,否則會把事情弄糟。

　　第一課時

　　教學(xué)目標:

　　1、認識生字“揠、轉(zhuǎn)、費”,會寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費、枯”這5個字,掌握一個多音字“轉(zhuǎn)”。

　　2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,初步感悟寓意。

　　教學(xué)重、難點:

　　運用喜歡的方法識記本課生字,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事。(板書課題:揠苗助長)同學(xué)們認識這幾個字嗎?誰能試著讀一讀?(指名讀課題)一齊讀課題。看了這個課題,你想提出什么問題?

　　生:“揠苗助長”是什么意思?

　　生:“揠苗助長”是誰寫的?

　　(教師先將學(xué)生的問題記錄下來,部分問題下節(jié)課再解決。)

　　同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問題等我們學(xué)完課文以后就會弄明白了。

　　二、讀文識字

　　1、隨機學(xué)習(xí)“揠”字,你有什么好辦法能記住這個字?

　　生:我用部件組合法記住了這個字,左邊是------

　　師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長》這一課里還有幾個字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現(xiàn)在請同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)

　　(一)自由讀課文,標畫出文中生字、新詞,標出自然段序號。

　　(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。

　　(三)再讀課文,你有那些疑問,同桌之間交流一下。

　　2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認識生字。(師巡視指導(dǎo))

　　3、匯報學(xué)習(xí)成果(根據(jù)學(xué)生交流情況適時指導(dǎo))

　　生:“揠苗助長”就是“拔苗助長”的意思,“揠”的意思就是“拔”。

　　生:轉(zhuǎn)是一個多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)向;另一個讀音是zhuǎn,組詞:轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告。教師板書:

　　zhuàn(轉(zhuǎn)向)

　　轉(zhuǎn)

　　zhuǎn(轉(zhuǎn)告)

　　指導(dǎo)寫“轉(zhuǎn)”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。

　　生:“費”和“廢”是同音字,要注意區(qū)分,本課的“費”可以組成費用、學(xué)費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。

　　指導(dǎo)寫費,注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　生:“拔”和“撥”字形很像。

　　生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。

　　生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點撥、撥燈心。

　　師:你們的辦法真好。

　　指導(dǎo)寫“拔”、“枯”。

　　師:通過剛才的自學(xué),你們還解決了什么問題?

　　生:我知道了這個農(nóng)夫是個急性子的人。

　　生:我知道了農(nóng)夫的禾苗都枯死了。

　　三、練習(xí)朗讀

　　1、同學(xué)們知道的真多,現(xiàn)在,我們再來讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周圍的同學(xué)聽。

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

　　3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、開火車讀詞語,選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　轉(zhuǎn)動拔河疲勞干枯巴望渴望

　　枯木逢春自言自語筋疲力盡焦急浪費

　　2、辨字組詞

　　轉(zhuǎn)拔疲費

　　傳撥披佛

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長》的資料。

　　板書設(shè)計:揠苗助長

　　揠---拔費枯疲zhuàn(轉(zhuǎn)向)

　　轉(zhuǎn)

　　撥zhuǎn(轉(zhuǎn)告)

　　第二課時

　　教學(xué)目標:

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固生字詞的識記與書寫。

　　2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復(fù)述課文。

　　3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規(guī)律,否則就會受到懲罰。

　　教學(xué)重、難點:

　　有感情地朗讀課文,復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際體會寓意。

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、摘蘋果游戲

　　同學(xué)們,我們來做一個摘蘋果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋果上的詞語,就能順利闖關(guān),到時候我們可以欣賞一個動畫短片,一定要加油啊!

　　屏幕出示蘋果詞語卡

　　學(xué)生開火車摘蘋果。

　　2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,我們現(xiàn)在就來看這個有趣的小短片。(播放《揠苗助長》的動畫視頻)你能給短片起個名字嗎?

　　生:《愚蠢的農(nóng)夫》。

　　生:《揠苗助長》。

　　同學(xué)們可真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《揠苗助長》。(板書課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問題,這節(jié)課我們就來解決這些小問號。現(xiàn)在讓我們小組合作解決好不好?

　　小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。

　　集體匯報、了解:

　　1、寓言是一種文章的體裁。“寓”是寄托的意思。“言”是話,比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事,用來說明一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。

　　2、《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰(zhàn)國時鄒國人(現(xiàn)山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時出示原文。

　　現(xiàn)在,同學(xué)們心中的小問號都解決了,我們來深入學(xué)習(xí)一下這個有趣的小故事吧!

　　二、讀文感悟

　　精讀課文,理解內(nèi)容。

　　1、種田人為什么要拔苗助長?(板書:起因)從哪些詞語看出他很焦急?請學(xué)生帶著問題默讀第1自然段,標畫出有關(guān)詞句。

　　自由交流:

　　生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。

　　師:你們認為怎樣讀,才能讀出農(nóng)夫焦急的`心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望)

　　生:“天天”也能看出農(nóng)夫很心急。

　　師:農(nóng)夫覺得禾苗好像一點兒也沒長高,到底長高了沒有?(長高了)農(nóng)夫為什么覺得一點也沒有長高呢?(太著急了)讀一讀。

　　生:從“焦急”、“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“自言自語”這幾個詞語還能看出農(nóng)夫心急。(師板書:焦急)

　　師:你試著讀一讀,好嗎?誰再來讀?(指名朗讀)說說你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣?仿佛還聽到了什么?(生交流)誰愿意把這個人的著急演一演?(生表演)

　　齊讀第一自然段。

　　2、農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺得他這個方法怎么樣?(板書:經(jīng)過)

　　生:農(nóng)夫把禾苗拔高了。(教師相機板書:拔高禾苗)

　　生:農(nóng)夫干了一天,筋疲力盡。(板書:筋疲力盡)

　　情境體驗:學(xué)生做拔秧苗的動作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著急禾苗快點長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。雖然拔苗很累,農(nóng)夫的心情怎樣?(高興著呢!)怎么體會到的?

　　生:從“終于”、“急忙”可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

　　生:想著禾苗馬上要長高,心里高興。

　　師:帶著這種心情讀一讀。(指名讀)

　　同桌之間練習(xí)朗讀,看看誰讀得好?(指導(dǎo)朗讀)

　　同學(xué)們,農(nóng)夫為什么會筋疲力盡呢?那么,從中午一直忙到到太陽落山,農(nóng)夫都忙了些什么?被農(nóng)夫拔高的禾苗會說些什么?請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。

　　(學(xué)生戴上準備好的頭飾進行情景表演。)

　　3.在第三自然段里,農(nóng)夫又有哪些表現(xiàn)呢?

　　學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)

　　師:你為什么這樣讀?

　　生:干了一天的活太累了。

　　師:農(nóng)夫很累,心情怎樣呢?

　　生:很高興、很得意

　　師:帶著這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!

　　學(xué)生有感情朗讀課文。

　　小組里試著表演一下。指名到前面表演。

　　4.農(nóng)夫這樣心急,結(jié)果怎樣呢?(板書:結(jié)果)誰來讀一讀最后一個自然段?

　　學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書:禾苗枯死)

　　師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會對農(nóng)夫說什么?如果你是農(nóng)夫的鄰居,看到這種情景,你會對他說什么?

　　生:農(nóng)夫,你太性急了。

　　生:農(nóng)夫,你白干了一天活。(教師相機板書:白費力氣)

　　生:兒子會說:‘爸爸,為什么要這樣做呢?’

　　生:我會對農(nóng)夫說:‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長大,是你把禾苗害死的,以后可千萬別這樣心急了。’

　　是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會受到懲罰的。(教師相機板書:做事要遵循規(guī)律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過“揠苗助長”這樣的事嗎?

　　(生自由交流)

　　5.感悟寓意

　　通過學(xué)習(xí),你從中明白了什么道理?

　　生:我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。人們希望它長得快些,應(yīng)該采取合理施肥,澆水,適時鋤草,滅蟲等辦法。

　　生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生:我知道了做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成。

　　三、練習(xí)復(fù)述課文

　　師:同學(xué)們的確是認真思考了,這個故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應(yīng)該把它記住,講給身邊的人聽呢?

　　先在小組里試著完整地講講這個故事。

　　學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。

　　指名講述故事。(適時給予鼓勵、評介)

　　四、作業(yè)設(shè)計:

　　1、回到家里,把揠苗助長這則寓言講給親友聽。

　　2、多搜集寓言故事,準備參加講故事比賽。

　　板書設(shè)計:揠苗助長

　　(起因)——(經(jīng)過)——(結(jié)果)

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力盡白費力氣

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇14

　　一、了解寓言，揭題導(dǎo)入

　　1、師：上個星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？

　　那老師想考考你們，知道這個寓言故事嗎？

　　什么樣的故事就是寓言故事呢？

　　師總結(jié)并板書：小故事，大道理。

　　2、師：今天我們也來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。

　　師板書：寓言。

　　3、課題：揠苗助長。

　　師：看了課題，你有什么想問的嗎？

　　師：“助”可以組什么詞？

　　設(shè)疑：助長是什么意思呢？

　　師引導(dǎo)：誰幫助誰？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、初讀課文：

　　2、邊讀邊思考：課文講了一個什么故事。

　　3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。

　　出示幻燈片“古時候，有一個農(nóng)夫，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______，結(jié)果____________。”

　　生自由練說——指名說

　　師過渡：但這只是成語字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。

　　三、精讀寓言，體悟道理

　　1、農(nóng)夫為什么要幫助禾苗長高呢？

　　自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說一說。

　　（1）關(guān)鍵詞：“巴望”

　　教師出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　這里巴望可以換成什么詞呢？

　　師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）

　　師：你覺得用哪個詞更好呢？

　　師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當時急切的心情。

　　師：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？

　　（2）關(guān)鍵詞：“天天”

　　師：你從哪個詞語看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長高？

　　師引出“天天”

　　師：是啊，這個農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

　　師：好，那你來讀讀這句話。再出示：古時候有個人，他巴望天里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非常渴望禾苗長高的心情。齊讀

　　（3）關(guān)鍵詞：“好像”

　　師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫下來。

　　師：請你來讀一讀。

　　出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

　　師：他的禾苗到底有沒有長高呢？

　　師：有，只是我們看不出來。

　　師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？

　　再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。

　　對比讀。

　　師：請小朋友們一起來讀一讀。

　　師：學(xué)們的感悟能力真強，是呀，去掉一個詞句子的意思就會發(fā)生很大的變化，所以以后我們說話寫文章時時都要更加嚴謹些。

　　師：我們來想象一下，這個農(nóng)夫，他當時到底在想些什么呢？

　　出示說話訓(xùn)練：

　　一天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那個人想：。

　　兩天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。

　　三天過去了，禾苗好像一點兒也沒有長高，那人想：。

　　（4）關(guān)鍵詞：“焦急”

　　你看，這個農(nóng)夫就是覺得禾苗一點兒也沒有長高，所以，出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

　　誰來演一演這個焦急的農(nóng)夫呢？

　　師旁白，學(xué)生表演。

　　師：你覺得這個農(nóng)夫演得怎么樣？

　　師：讓我們來通過一個字更能體會農(nóng)夫當時的心情呀！（看圖，猜字。）

　　師：不知道沒關(guān)系，來，我們仔細看看，上面像個什么動物呢？對，像只鳥，大家看焦字的上部分是隹字，這個隹字意思是是短尾巴的鳥

　　師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？

　　師：好，那我們來一寫。寫得時候要注意些什么呢？誰來提醒你的小伙伴？

　　生書寫。

　　認識偏旁四點底。

　　師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？

　　師：那你知道四點底都與什么有關(guān)嗎？

　　師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）

　　師總結(jié)：那我們都知道了，四點底的生字都是與火有關(guān)。

　　師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？

　　師：對了，農(nóng)夫就是這樣的心情。

　　個人讀。

　　我們一起來讀一讀第一段，再來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　2、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長的呢？

　　關(guān)鍵詞：筋疲力盡。

　　出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？

　　師：誰能說得具體一點，請仔細觀察。

　　（他在很認真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時候太陽落山了）

　　師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？

　　師總結(jié)：是呀，中午，太陽高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽落山，弄得，請你用一個詞語總結(jié)一下，筋疲力盡，對，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！

　　師：讓我們在課文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，

　　師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來體會農(nóng)夫的筋疲力盡。

　　讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的`辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來齊讀）

　　3、體會禾苗與農(nóng)夫的感受。

　　師：漸漸地，農(nóng)夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農(nóng)夫幫助你長高你有什么話想說嗎？

　　（1）禾苗生氣地說_________。

　　（2）禾苗傷心地說：___________。

　　（3）禾苗地說：。

　　（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“。”

　　（5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：“。”

　　師：你們看，小鳥和太陽公公看見了，也想對農(nóng)夫說一說呢。

　　可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽的勸告？沒有，

　　出示幻燈片，我們一起來讀一讀。

　　請同學(xué)來演一演讀一讀

　　我們和他一樣起來演一演讀一讀。

　　4、那結(jié)果怎樣呢？

　　我們一起讀讀文中的第五段。

　　師：兒子看到這一幕，他對爸爸說：

　　師：讀到這里，你想對農(nóng)夫說什么呢？

　　師總結(jié)：哎呀，這個農(nóng)夫真的是，禾苗會慢慢生長的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個“愚蠢”的農(nóng)夫呀！

　　5、齊讀課文，明道理

　　師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說出來了，現(xiàn)在我想在請一個同學(xué)來說說《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們一個怎樣的道理了嗎？

　　是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長規(guī)律，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。

　　四、拓展延伸，情感升華

　　你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？

　　（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬不要________呀！

　　（2）樂樂想讓小魚快點長大，于是把魚食全倒進魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對的。

　　（3）豆豆平時都不認真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！

　　五、布置作業(yè)，情感延續(xù)

　　說得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇15

　　一、說教材

　　《揠苗助長》是二年級下冊第三單元中的一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)新課程標準，課文特點，和中年級學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標：1、學(xué)會本課3個生字，認識一個二類生字。掌握由本課生字組成的詞語。2、讀懂故事內(nèi)容，體會故事中的道理，懂得做事要老老實實，不能急于求成。3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。結(jié)合本單元的要求，重點引導(dǎo)學(xué)生“體會寓言所表達的寓意”，我把本課的教學(xué)重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，達到自我完善的教育效果。

　　三、說教學(xué)思路

　　新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、表演……努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我準備一課時完成本課教學(xué)。

　　課前準備：多媒體課件。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　（一）、初讀課文。一篇新的課文，在學(xué)生還沒有閱讀之前，他們肯定有很多疑問。那么，我就給學(xué)生充分的時間閱讀課文，并且給學(xué)生提出了兩個閱讀要求：

　　1、讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

　　2、思考三個問題，學(xué)生邊讀課文邊思考問題，在老師的輔助對一篇陌生的課文逐步熟悉，在初讀課文的過程中也熟悉了生字詞，達到了初讀課文的教學(xué)效果。

　　（二）、指讀課文，學(xué)生字詞在初讀課文過后，我指名學(xué)生分自然段朗讀課文，并且學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀完一個自然段我會提出相應(yīng)的問題以引出生字詞，再指導(dǎo)生字書寫，然后換一種朗讀形式讓學(xué)生再讀本段。讀完課文，也就學(xué)完了生字，最后復(fù)習(xí)鞏固生字，通過指名讀、男、女生讀、分小組讀來完成生字詞的教學(xué)。

　　（三）、齊讀課文，感知大概通過回歸整體，再讀課文，指名回答這則寓言主要講了什么，可以更全面地了解故事內(nèi)容。

　　（四）、精讀品味，議中悟理這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我打破了常規(guī)的教學(xué)思路，采用了“逆推情節(jié)，順推結(jié)果”的方式。我逐步提出了禾苗為什么枯死、為什么要把禾苗往上拔高兩個問題，從結(jié)果推原因，從而深入理解課文內(nèi)容。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)也使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)方式的多樣性，滲透了新的學(xué)習(xí)方法，這比讀懂這篇課文重要得多。語文的學(xué)習(xí)，一方面是學(xué)習(xí)語言，另一方面也是學(xué)習(xí)方法的過程。所以在我的課堂教學(xué)中我會在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語言的情況下，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)方法，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握越來越多的語言知識，找到越來越多的學(xué)習(xí)方法，擁有越來越多的創(chuàng)新精神。

　　（五）演演比比，加深理解在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生，尤其是中低年紀的小學(xué)生，對表演的欲望很強烈，他們非常想把自己當作課文中的人物。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放，同時也再現(xiàn)了課文內(nèi)容，使學(xué)生加深了對課文的理解，兩全其美。

　　（六）勸導(dǎo)農(nóng)夫，得出寓意新課程標準上提到語文課具有工具性和人文性。要求教師在教給學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文教師所不容忽視的。在教學(xué)的過程的尾聲，我貼出了課文的插圖，圖上畫著一位農(nóng)夫在炎熱的氣候下在田里一棵一棵地往上拔禾苗。我于是順水推舟地提出：同學(xué)們，看著這位農(nóng)夫在這么炎熱的氣候下，辛苦地拔禾苗，你忍心嗎？然后讓學(xué)生各抒己見，慢慢地他們由笑話農(nóng)夫轉(zhuǎn)化為同情農(nóng)夫，產(chǎn)生幫助他人的思想。這個過程就是本課人文性的體現(xiàn)。

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇16

　　一、教學(xué)目標：

　　1、會認五個生字“寓、焦、喘、截、揠”，會寫“焦、望”兩個字。

　　2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽。

　　二、教學(xué)重難點：

　　能在讀中悟出故事的寓意。

　　三、課前準備：

　　課件

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）、看圖片猜故事引入

　　1、看圖片，猜故事名（坐井觀天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）

　　2、師：這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)一個有趣的故事，這個故事叫----（板書：揠苗助長）（指名讀題、齊讀課題）

　　3、師：讀著這個詞，小朋友肯定想到我們?nèi)ツ陮W(xué)過的一個詞了、（坐井觀天）對，這兩個詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過渡語：這個故事會告訴我們什么？就讓我們走進這個故事。

　　（二）初讀課文

　　1、師：請小朋友翻開第27課，認真地朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，并想想講了一件什么事？

　　2、交流：課文講了一件什么事？

　　句式“古時候有個人＿＿，就把禾苗＿＿，結(jié)果＿＿”

　　（三）體會農(nóng)夫焦急的心情

　　1、師：故事中的農(nóng)夫，費了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說起。老師請一個小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽邊思考:農(nóng)夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書上的一個詞來說。

　　2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會寫的字，誰有好辦法記一記它。（師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫一次）

　　3，你們是從什么地方體會到農(nóng)夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號畫一畫。

　　4、交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

　　師：小眼睛再亮一點，看看從哪些詞中可以體會到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個詞。（希望、渴望、盼望）在什么時候，你巴望過什么？誰能用“巴望”說一句話。

　　師：就是這種迫切的希望，農(nóng)夫天天到田邊去看。可是，（引讀）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。(出示句子)師：禾苗真的是沒有長高嗎？那個詞可以看出來？（好像）如果老師把這個詞去掉，可不可以？

　　師：禾苗不是沒有長高，只是沒有長得那么快，那個人太心急了。

　　(2)他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)來去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”。

　　師：請同學(xué)們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農(nóng)夫當時的樣子。師：你腦海中看到了什么？誰愿意上來演一演？

　　師：小朋友體會得真好，有誰覺得自己能把那種焦急的心情讀出來。（指名讀）

　　5、齊讀第一節(jié)

　　（四）、研讀

　　2、3小節(jié)

　　1、師：現(xiàn)在老師要變變變了，我不再是你們的語文老師了，我就是農(nóng)夫了，我這么急著讓禾苗長大，誰來替我想想辦法？

　　2、(出示第二段:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什么？

　　預(yù)設(shè)1：農(nóng)夫很累很辛苦

　　師：什么叫“筋疲力盡？你什么時候“筋疲力盡”過，當時是怎么樣的？把你的感受讀出來.(指導(dǎo)朗讀“筋疲力盡”)

　　預(yù)設(shè)2：禾苗很多，那個人忙了很久。

　　師：中午，當太陽火辣辣地照在頭頂時，那個人在拔禾苗，下午，太陽落山，別人回家了，他還在拔，一直沒休息，怪不得會----筋疲力盡

　　預(yù)設(shè)3：這個辦法，那個人想了很久。（終于）師：把自己的體會讀出來。（指名讀）

　　師：雖然這么累，可是你看，這個人的臉上卻露出了滿意的笑容。此時，你們就是農(nóng)夫了，能告訴我為什么這么開心呀？

　　師：把身邊的同學(xué)當成家人，去向他們報告這個好消息吧！(讀第四段)（隨文識字：喘氣、一大截----動作演示）男女分讀

　　（五）、拓展延伸

　　1、師：力氣真的沒有白費，禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書：枯死）

　　師：如果你是農(nóng)夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會怎么對你的父親說？

　　師總結(jié)：是啊，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大，這位農(nóng)夫就是太心急了，所以禾苗才會枯死。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了，好事往往會變成壞事。（板書：急于求成反成壞事）

　　2、理解“寓言”

　　師:像課文這樣，通過一個小故事而告訴我們一些道理，我們就稱這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。

　　3、平時，在你身邊，有過類似“揠苗助長”這樣的事情嗎？

　　4、續(xù)編故事：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，--------

　　（六）、作業(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽

　　板書：

　　拔苗助長焦急

　　拔苗

　　枯死

　　巴望

　　急于求成

　　反成壞事

《揠苗助長》和《守株待兔》整合教案 篇17

　　之一

　　佚名

　　一、導(dǎo)入  

　　1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？

　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

　　相機板書：巴望

　　焦急

　　激動

　　傷心

　　二、猜猜看

　　既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。

　　（出示課件-猜猜看）

　　三、讀課文，講故事

　　1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

　　2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

　　3、同桌互相講故事。

　　4、再以第一人稱小組中改編故事

　　四、配音講故事

　　1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

　　2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹

　　3、配音講故事

　　4、小結(jié)。

　　問農(nóng)夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法。現(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

　　問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？

　　問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）

　　2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

　　六、作業(yè) 

　　《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）