小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計（精選17篇）

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇1

　　教學要求

　　1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備

　　1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

　　2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2.畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4.指導朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文

　　1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

　　2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

　　3.指名個別有感情地背誦課文。

　　三、總結

　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

　　四、識記字形，指導寫字

　　1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

　　重點分析以下幾個字。

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習

　　1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

　　2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

　　3.啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動

　　1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇2

　　【教學要求】

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學重點、難點】

　　1、感受小鳥的可愛，樹立護鳥的意識。

　　2、體會為什么說“紅領巾”真好。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入課題

　　師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）

　　讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領巾”。

　　“紅領巾”是誰呢？（邊提出問題邊出示課件幫助理解）

　　生：紅領巾是佩帶著紅領巾的少先隊員。

　　師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向導，走進美麗的樹林，學習第二十六課：“紅領巾”真好。

　　二、學習生字

　　1、學生自由認讀：

　　師：學習課文的第一步是學習生字，我們用什么方法來學習生字呢？

　　（找生字、標記生字、讀生字）

　　2、說說記憶生字的方法：

　　師：你是用怎樣記住生字的？

　　3、識字游戲：考考你。

　　師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧！（課件出示小鳥銜著生字卡片）

　　4、互學生字：

　　師：小朋友們，請大家用合作的方法一起記住這些生字。

　　三、學習課文

　　1、初讀課文：

　　師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？（課件出示三個問題）

　　⑴　指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

　　⑵　自由地朗讀課文，找出問題的答案：

　　師：小鳥提出了三個的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

　　2、朗讀感悟：

　　逐節指導：

　　⑴　學習第一節：

　　①　誰能回答第一個問題。（是可愛的小鳥）

　　②　從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）

　　③　課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動聽。

　　④　練習說說aabb的詞語。

　　⑤　指導朗讀。

　　師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）

　　⑵　學習第二節：

　　①　師：清晨林中誰最活躍？（機靈的小鳥）

　　②　“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。

　　（課件出示小鳥扇動翅膀，幫助理解）

　　③　師：“棱”字在詞語中應讀“lēng”，我們也學小鳥撲棱棱的扇動翅膀，讀一讀這個詞語。

　　④　小鳥撲棱棱的扇動著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗）

　　⑤　指導朗讀。

　　師：是呀，機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥的機靈勁來。

　　（老師范讀　學生合作讀　指名朗讀）

　　⑶　學習第三節：

　　①　師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢？（紅領巾）

　　②　“紅領巾”到樹林里來干什么？（送鳥巢、插木牌，保護小鳥）

　　③　師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢？

　　④　指導朗讀。

　　師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節吧。

　　四、表演朗讀全文，指導朗誦

　　1、配音樂朗讀：

　　師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

　　2、指導背誦：

　　看看這首小詩有沒有相似地地方，找規律背誦。

　　五、實踐活動

　　1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護它。

　　2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

　　師：保護小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衛士”。

　　3、學生自由說說。

　　六、 結束

　　師：同學們，鳥兒一直師我們人類的好朋友，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動起來，爭當愛鳥的“紅領巾”，去愛護這些可愛的小生靈吧！

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇3

　　《“紅領巾”真好》是人教版小學語文第三冊第七單元的課文，單元主題是“環保”。這是一首融合了深深的情、濃濃的趣，韻味十足，充滿意境的兒童詩。詩內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”我覺得讓孩子投入到這首詩的情境中，感受語言的美，意境的美，教學的目標就能水到渠成。

　　一、設境激趣，感受“美”。

　　這首小詩共三小節，每一節的寫法基本一致。課文一、二兩節講述的是清晨小鳥的快樂、活躍，第三節是寫紅領巾的愛鳥行動。如何把文字所傳達的開心快樂轉為學生的快樂，變成學生的直觀體驗，從而讀出快樂呢？我通過形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，創設情境，渲染地濃厚氣氛，讓學生深深地融入情景，體味到情趣。“孩子們，讓我們閉上眼睛，想像著現在是一大清早，老師帶著你來到了茂密的小樹林。啊，這兒的空氣可真新鮮啊！”這是我整堂課的導入語，這句看似簡單的語言卻確實激起了孩子們的情趣，很快把孩子們帶到了課文的情境中，體會到了意境的美。再讓孩子聽聽清脆的鳥鳴聲，孩子馬上便趣味盎然。孩子們在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。為后面的學習鋪墊了很好的氛圍。整堂課我用了三次背景音樂，一次是范讀課文的時候，第二次是齊讀小詩的時候，第三次是小練筆時，目的還是的`增強情境美、意境美，自己感覺這三個背景音樂所顯現的效果還是比較好的。

　　二、以讀激情，體會“美”。

　　朗讀感悟是語文教學的一種境界，朗讀需要教師的點撥與引導。這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀、多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。語文新大綱也指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。我在教學安排了充分的朗讀，用自己的語言引領孩子在一次次的讀、一次次的體驗中理解課文，體味情感，孩子們越讀越順、越讀越有味。

　　三、滲透語言訓練，抒發“情”。

　　在教學中，我沒有沒有停留在只是對課文的朗讀與感悟層面上，還抓住時機訓練學生運用語言的能力。如用“一會兒…一會兒”說話，訓練孩子們遣詞造句的能力。讓學生說說圖中的小朋友胸前( ),手里拿著，肩上背著，訓練學生的表達能力。

　　四十分鐘的課堂，我安排孩子動筆書寫的時間是10分鐘以上，包括生字書寫。因為考慮到整堂課的情感絲線，所以寫的生字只隨機安排了兩個。學語文，用語文，這才是扎實的語文課。兒童詩的特點就是有節奏、有韻味。這首詩三小節，結構節本相同，寫法基本上一致，第一句都是問句——“清晨，林中誰最怎么樣？”然后以“是什么”來回答，后面的兩行詩句是寫事物的特點——干什么或怎么樣？應該說是仿寫的好素材。所以這堂課我設計了一個小練筆：讓孩子學著課文的寫法寫一節小詩，運用圖片資源，引導孩子想像和表達。從孩子們的詩句中我們感受到稚嫩，但更感嘆于他們的智慧和靈氣。

　　低段的教學感覺自己確實很薄弱，對與低年級教學的理解和把握還需要學習和提升。這堂課的設計還值得商榷的地方是整堂課教學內容的安排很飽滿，環節緊湊，一環緊扣一環，對于二年級的孩子來說容量是否會過大。生字詞教學是否扎實有效等。都有值得我再去思考和改進。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇4

　　教學準備：

　　1、百鳥圖

　　2、生字卡片

　　3、配套課件

　　學習目標

　　1、認識8個生字，會寫8個字。

　　2、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，會寫8個字。

　　2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

　　教學難點：

　　1、 滲透愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)課題入手，質疑激趣

　　1、小朋友們，讀了課題，你們發現課題與其他課文有什么不同?

　　（讓學生各抒己見，引導聯系上冊識字6中的一群“紅領巾”理解課題。）

　　2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。

　　（二）初讀課文，讀準字音

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準字音。

　　2、按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

　　（三）自主識字，展示成果

　　1、充分自讀課文后，順應學生的好勝心強，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。

　　（提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。）

　　2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)

　　編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。

　　3、鞏固識字。

　　(1)記分識字比賽(學生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學揮揮手。)

　　(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)

　　(3)閱讀配套讀物復現生字。

　　（四）深讀課文，朗讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的方式反復讀課文。

　　2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”?

　　(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。

　　4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)

　　5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節的第一句要讀出問句的語氣。“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來

　　（1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

　　（2）評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

　　（3）賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

　　（4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學生讀每小節中的問句，一部分學生讀答句。)

　　（五）寫字指導：靈、晨

　　第二課時

　　（一）游戲激趣，鞏固識字

　　1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點找出相應的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、做擺長龍的識字游戲。

　　（二）美讀課文，激發感情

　　1、自由讀課文

　　2、選擇自己喜歡的`小節美美地讀一讀。

　　3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的可愛和當“紅領巾”的自豪。

　　（三）找出規律，指導背誦

　　1、看看這三節詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）

　　2、找出重點字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）

　　3、反復誦讀，練習背誦。

　　4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。

　　(四) 發現規律，指導寫字

　　1、出示六個字：羽、領、捉、理、躍、蹦

　　2、你發現了什么？都是左右結構的字，多數是左窄右寬。用“比個子”的方式引導學生體會左右兩部分大小寬窄的變化。

　　比如“領”，通過比較使學生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點。這樣既能使學生正確書寫，又能將字寫美觀。

　　重點指導學生寫好足字旁。

　　3、練習書寫

　　(五)主體參與，引導實踐

　　組織討論、制定實踐活動方案。

　　同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發現在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

　　它們不僅是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?

　　讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

　　（六）朗讀拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結網捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護動物人人知。

　　（七）課外拓展

　　1、和同桌共同設計兩句保護動物、愛護花草的提醒語。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　3.搜集下關于動物、植物的知識。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領、捉、躍、蹦”4個字。

　　2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

　　教學準備

　　1.學生按原先常規要求、習慣預習課文。

　　2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

　　教學過程

　　一、課題導入，開門見山

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.復習“領”字，重溫形聲字構字規律，并指導書寫。

　　3.引導審題：課題中的紅領巾加了雙引號，指誰呢?是誰夸“紅領巾”呢?

　　【設計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎。】

　　二、字文結合，隨文識字

　　㈠初讀課文，相機正音。

　　1.生自由練讀課文。

　　2.男女生合作分節讀文。

　　3.正音、指導正確朗讀句子。

　　㈡歸納規律，識字拓展

　　1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

　　2.詞語帶入第一節再次練讀。

　　【設計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現小鳥的快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

　　3.引導根據形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

　　4.師小結。

　　5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

　　【設計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】

　　㈢字文結合，相輔相成。

　　1.學習 “蓬”字和第一節。

　　⑴引導學生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　　⑵聯系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

　　⑶結合生活實際理解“梳理”一詞。

　　⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的`變化。

　　⑸抓住韻腳指導朗讀。

　　【設計意圖：鑒于學生生活經驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區別于其他文體的朗讀特點】

　　2.學習“棱”字和第二節。

　　⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

　　⑵學習“棱”字。

　　⑶改編第二節，感知小鳥的活躍、忙碌。

　　⑷朗讀第二節。

　　3.學習“嶄、牌、巢”和第三節。

　　⑴自讀第三節，知道“紅領巾”為小鳥做了什么。

　　⑵根據學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　　⑶音、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

　　⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。

　　⑸圖、字結合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

　　⑹創設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設計意圖：本節詩歌共出現“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛士”的豪情，幫助理解課文。】

　　㈣朗讀全文，小結。

　　三、發現規律，正確書寫

　　1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2.引導發現這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。

　　3.根據會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。

　　4.指導識記、書寫“躍”。

　　⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　　⑵結合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

　　⑶指導寫“躍”字。

　　5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6.學生練寫“領、捉、躍、蹦”。

　　7.展示，評議。

　　【設計意圖：根據以往教學經歷，許多學生被 “足”互相副遷移影響，寫成“足”，“足”寫成。尤其是學了，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】

　　四、總結仿寫

　　1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”!可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領”字。)

　　2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

　　3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

　　4.學生自己寫完剩下得生字。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇6

　　連山區塔山鄉八一希望學校 郝紅艷

　　教材分析

　　閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領巾’真好！”

　　學生分析

　　我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力，和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

　　設計理念

　　在教學中讓學生通過讀感悟課文內容，讓學生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護樹木，是人類的朋友，用“紅領巾”的愛鳥行動點點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。

　　教學目標 

　　1、認識8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學過程 

　　（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

　　（這樣激發了學生的求知欲，和學習興趣）

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　（自己讀書，養成自學的好習慣）

　　（三）朗讀感悟。

　　1、說說“紅領巾”指的是什么。

　　2、看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。

　　感受：你從課文中感受到什么？

　　3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領巾’真好”？

　　4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領巾”愛鳥護鳥態度的堅定。

　　5、評讀：指名讀，大家都來當小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應該怎么讀。

　　6、賽讀：讀第一節爭當“最快樂的小鳥”；讀第二節爭當“最機靈的小鳥”；讀第三節爭當“愛鳥‘紅領巾’”。

　　7、美讀，配樂讀，表演讀。

　　（多種方式的讀文，調動了學生的學習積極性，使學生更加深刻地感悟課文內容。從而也能提高學生的朗讀水平。）

　　（四）找出規律，指導背誦。

　　看看這三節詩有沒有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。

　　（五）鞏固識字，指導寫字。

　　1、用字卡做游戲鞏固識字。

　　2、讀自編小短文，鞏固識字。

　　3、寫字指導。

　　（六）主體參與，引導實踐。

　　組織討論，制定實踐活動方案。

　　同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衛士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇7

　　【浙江省嘉興市光明小學　許琦群】

　　〖抓住課文主線，精心設計提問〗

　　語文課需要對話，需要一個共同的話題，教師要深入鉆研教材，找出課文的主線后精心設計提問，這樣教學才會精彩而不瑣碎。

　　如教學《“紅領巾”真好》一課，讀通課文后，老師追問：小朋友，那你知道課文中是誰在夸“紅領巾”啊？學生回答是“小鳥”，師接著問：“小鳥為什么要夸他們呀？趕緊讀讀第3小節，用筆劃劃句子。”，學生自由讀。師再問：“小鳥為什么要夸‘紅領巾’啊？你能用這個句子把話說得更完整嗎？”接著出示句式：因為“紅領巾”________，所以小鳥________。

　　句式說話后師問：那“紅領巾”為什么要這樣做呢？快快讀讀1、2節。在這個案例中，先教學第三段，直奔中心，抓住紅領巾怎么做、為什么這么做這條主線提問，師生的話題就很集中。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇8

　　學習目標

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

　　學習重點

　　識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備

　　1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

　　2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

　　3、三個問句的卡片、生字卡片。

　　教學過程

　　課前活動：

　　教師帶領學生配樂演唱歌曲：《快樂的節日》

　　一、創設情景，激趣生情

　　1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣？

　　2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領巾”？為什么夸“紅領巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

　　3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

　　4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

　　2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

　　3、詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

　　三、朗讀感悟，引導背誦

　　1、第一小節：

　　①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　②它快樂得在干什么？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

　　③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的`樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）

　　④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

　　⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

　　⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

　　⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

　　⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

　　2、第二小節：

　　①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　　②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

　　叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　④請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！

　　3、第三小節：

　　①清晨，林中誰來得最早？

　　②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。

　　③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　④同學們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

　　⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什么嗎？

　　⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

　　⑧請同學們叫動作背背課文。

　　四、指導書寫生字

　　1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

　　2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

　　3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

　　4、學生自己寫完剩下得生字。

　　五、小結

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇9

　　【近義詞】

　　機靈──機智、靈活　　　　翠綠──青翠、碧綠

　　活躍──活潑、靈活　　　　蓬松──松散、蓬亂

　　【反義詞】

　　機靈──呆板、遲鈍　　　　蓬松──緊密　　　　嶄新──陳舊

　　理（理論、理直氣壯）

　　埋（掩埋、十面埋伏）

　　【…一會兒…一會兒】

　　小剛上課坐不住，一會兒玩東西，一會兒逗別人講話，這種毛病一定要改。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇10

　　教材分析

　　《“紅領巾”真好》一文是新課標實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應充分挖掘學生生活經驗，發揮詩歌利于朗讀的優勢，引導學生整體感知，讀中感悟，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發熏陶，激發學生愛鳥護鳥的熱情。

　　教學目標：

　　1.認識“嘰、喳”等8個生字，重點分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會寫“羽、領”等8個生字，重點指導“領”、“蹦”、“晨”等字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3.有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂和自豪。

　　教學重點：識記本課生字，朗讀背誦課文。

　　教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　1.教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

　　2.課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學程序：

　　一、導入新課。

　　1.小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個好聽、響亮的名字——紅領巾。揭示課題。

　　2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？

　　3、讀課題，你想知道什么？（學生提問題）讓我們帶著這些問題走進森林去認識“紅領巾”吧。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領讀，開火車讀。

　　2.詞語生字你們都會讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！

　　3.誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。

　　三、朗讀感悟，引導背誦                                                                          

　　第一小節：

　　①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

　　②它快樂得在干什么？

　　③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

　　是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結。）

　　④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

　　⑤指名讀。

　　⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

　　⑦指名加動作讀。

　　⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

　　第二小節：

　　①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

　　②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

　　③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

　　大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！

　　④請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！

　　第三小節：

　　①清晨，林中誰來得最早？

　　②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節。

　　③它們來了干什么？（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

　　④同學們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）

　　⑤你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領巾真好”。

　　⑥全班朗讀課文。

　　第二課時

　　一、誦讀感悟

　　播放背景音樂和畫面，學生有感情地朗讀，帶動學生自然朗讀。

　　二、復習生字

　　1、出示詞語卡片，開火車認讀。

　　2、出示生字卡片，認讀、組詞。

　　三、指導書寫生字

　　1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領巾真好”！可是小鳥不會寫“領”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領”字。）

　　2.讓學生說說在寫這個字時應該注意什么。

　　3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。

　　4.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、領、理、捉”的字形。　 　　

　　重點分析以下幾個字：

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結構。

　　晨：下面不要漏了第一橫。

　　四、課堂練習

　　完成課后練習“我會填”中的四個短語。

　　五、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

　　六、拓展

　　在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。

　　2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　教學重點、難點：

　　正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　教學準備：

　　課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課：

　　1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領巾真好，今天我們就來學習26“紅領巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。

　　二、鼓勵自學字、詞：

　　1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）

　　2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1、學習第一小節

　　a同學們已經讀會了詞語，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。

　　b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們為什么這么喜歡小鳥呀？

　　（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

　　c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節吧。

　　（找學生有感情的朗讀，學生自己評論）

　　d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？

　　（師表演讀）

　　找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”

　　2、學習第二小節：

　　a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

　　b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領告訴大家怎么樣呀？（讓學生說自己查找的資料）

　　c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

　　D分組競讀第二小節

　　e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領做動作讀第二小節，評選“最活躍的小鳥”

　　3、學習第三小節

　　a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優美的歌聲在稱贊誰呢？

　　b現在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）

　　c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）

　　d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）

　　小結：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節。評選“愛鳥的紅領巾”

　　2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養學生合作意識，激發學生讀文熱情。）

　　五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）

　　我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。

　　我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。

　　我想對說：“—————————————— ”。

　　六、拓展：

　　你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！

　　板書設計：

　　“紅領巾”真好

　　“紅領巾”愛護小鳥保護樹苗

　　教學札記

　　《“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　在第二課時我要完成的教學目標有兩個：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、在田字格中規范書寫“羽、領、捉、理、躍、蹦”6個漢字。

　　本節課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎上引導學生找到這首小詩的規律；找到規律之后，以一問一答的形式讀書；讓學生試著做填空練習；同桌練習背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學生背誦起來容易了許多。同時也培養學生與人合作的能力。

　　在復習詞語這一環節，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子后續的學習一定會打下堅實的基礎。

　　二年級的.孩子已經有了一定的學習漢字的能力，根據這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別說了6個字的記字方法后，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什么特點呢？學生說都是左右結構的字。發現了字的結構特點。接著老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢？學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的基礎上認真思考后說：羽和領兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。

　　漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當學生說到羽毛的“羽”左右都是學習的習時：老師相機出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過程，讓學生感受漢字的魅力。

　　老師追問學生還能再分嗎？學生的興趣被調動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學生說出為什么都是足字旁？學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環節中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需求，盡可能做到讓學生在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。

　　本節課也有遺憾之處：老師為了強調足和足字旁是有區別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。

　　學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的。可是要二年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度。通過本堂課的教學以及課下的反思總結，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇12

　　南京 葉金祥 葉萍

　　教學要求

　　1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備

　　1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

　　2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2.畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4.指導朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文

　　1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

　　2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

　　3.指名個別有感情地背誦課文。

　　三、總結

　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

　　四、識記字形，指導寫字

　　1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

　　重點分析以下幾個字。

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習

　　1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

　　2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

　　3.啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動

　　1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇13

　　教學《“紅領巾”真好》這課時，安然提出這樣一個問題：“老師，為什么課文的第一段（節）和第二段（節）都是寫小鳥的，只有第三段（節）是寫紅領巾的，但課文的題目卻是《“紅領巾”真好》呢？”

　　“你是意思是文章只有第三小節是寫紅領巾，寫小鳥寫得多，但題目卻是《“紅領巾”真好》，你不理解，是嗎？”

　　安然點頭。

　　“這個問題提得真有價值，那哪個同學能為她解決這個問題呢？”

　　這時又有一個小朋友舉手：“老師，第三段（節）也是寫小鳥在唱歌。”

　　（此時孩子們在安然的問題的牽引下，都意識到了這個問題，但如何解決，他們一臉困惑，我想此時應該是我出手的時候了。）

　　“孩子們，課文第1小節寫林中快樂的小鳥，第2小節講的時林中活躍的小鳥，還有剛才同學提到的第3小節小鳥在枝頭高興地唱歌。小鳥能這樣幸福地生活都是因為這群可愛的“紅領巾”，他們愛鳥、護鳥，給小鳥一個幸福的家園，那你說題目應該寫誰呢？”

　　孩子們大聲疾呼：“紅領巾！”

　　“‘紅領巾’真好是小鳥唱的贊歌，‘紅領巾’真好是小鳥忠心的感謝，孩子們，人與自然是一個和諧的整體，保護鳥類更是我們每一個人義不容辭的責任，你知道嗎？” ……

　　【反思：這個孩子提出了一個關于文章結構的問題，提的問題真的很有價值，我認為對這個問題的解決更重要的是孩子們體會到了文章的重點并不一定要寫得多，并不一定要重筆墨，但寫得多的卻一定要為重點服務。】

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇14

　　12月5日，由我校教務處牽頭，教研組帶隊開展的教研活動如期舉行。本次活動主要是根據教師索擔任的學科科目分語文組和數學組，實行現場聽課評課。我所教授的二年級語文《“紅領巾”真好》一文，一些教學方法和教學情景設置得到了幾位教師的認可和肯定，同時也有一些不足之處。以下便是本次公開課的課后反思，有心形成文字形式，旨在對照今后的教學，與各位老師共勉，促進我的進步。

　　一、創設情景，體驗情感。

　　知識的掌握和形成，應是學生在感受和體驗中掌握形成的。知識的傳授、能力的培養、情感體驗的產生以及價值觀的形成，都產生與一定的教學過程。在組織教學中，我首先問班上一個佩戴紅領巾的同學（該生是班上的.少先隊員，當天恰巧其他同學都沒有佩戴，這完全是意料之外）：作為一名少先隊員，你覺得你有什么不同之處？該生稍作四口后答：多了一塊紅領巾。此時其他同學將目光注視著她，有的甚至因為沒有被叫到名字，趕緊從書包里將紅領巾取出佩戴在胸前。我緊接著問：你知道紅領巾有著什么特別的意義嗎？此時，其他同學也陷入沉思，偶爾有幾個同學輕聲討論著這個問題，但誰也不敢主動作答。我收到了預設的效果，于是讓同學們趕緊打開書，大聲朗讀起來，順便把不會讀的生字圈起來。（板書課題和生字）

　　二、把握文本特點，讓學生主動尋找學習支撐點。

　　本文體裁是一首兒童詩歌，內容非常貼近學生生活實際，紅領巾、小鳥對于學生非常熟悉，課文圖文并茂，學生樂于接受。詩歌對于其他文學體裁來說，是沒有“段”或“自然段”之說的，于是我給學生講了“章”和“節”，從而讓學生識別兩者之間的基本不同之處。其次，讓學生將本課與前面的部分課文進行對比，引入“押韻”的概念。（雖然給二年級學生講“押韻”似乎是對牛彈琴，但是能讓他們記住哪怕是一點點，我認為也不見得是壞事，至少他們會或多或少發現，原來在詩歌中，有很多句子最后一個字的韻母是相同的。）

　　三、根據學生特點，讓學生主動識字認字。

　　識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我運用字形結構分析法（拆分法）對生字進行講解，加強了學生的記憶。如“靈”：放火燒山不是山；“蹦”：兩個小朋友在山下踢足球。

　　當然，在這一課的教學中，我還有很多不足之處，如學生的主體地位沒有得到充分體現，生字的講解過程中應先注音后組詞，教學中尚未滲透法制教育等。不過我相信，有了這次的經歷和經驗，以后的教學一定會有很大進步和提升。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇15

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　2、通過朗讀培養學生的朗讀能力。

　　3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

　　二、教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀并背誦課文。

　　三、教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。

　　四、教學準備：多媒體課件、字卡。

　　五、教學過程：

　　（一）、導入激趣，復習字詞。

　　1、同學們，看，誰來了？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件）

　　這節課我們就繼續來學習一篇和小鳥有關的課文《“紅領巾”真好》。（板書）

　　還記得課題為什么加引號嗎？

　　2、讀字卡：我們先來和上節課認識的新朋友見見面，打打招呼。

　　（1）齊讀；（2）開火車讀

　　3、讀詞語：

　　（1）清晨、梳理、蓬松、撲棱棱、活躍、鳥巢、嶄新、木牌

　　（2）嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

　　（3）可愛的小鳥    蓬松的羽毛     嶄新的木牌     翠綠的樹苗

　　他們帶來的朋友你們認識嗎？

　　a、小老師領讀b、你發現了什么？

　　4、像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？

　　5、加上這些詞有什么作用？（如：可愛的、嶄新的……）詞組拓展。

　　（課件顯示書上的插圖）在這幅圖中，藏著很多這樣結構的詞組，你能找出來嗎？（如：蓬松的羽毛嶄新的木牌 翠綠的葉子 五顏六色的野花 綠油油的小草 蔚藍的天空 可愛的笑臉 美麗的小鳥……）

　　（二）.理解課文，品讀感悟。

　　㈠學習第三小節

　　1、你們這些紅領巾的表現真好，很會學習也很會觀察。那課文中還有誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書p126讀一讀，找一找，用“——”劃一劃。

　　2、誰找到了？快說給大家聽吧！能不能用“因為——所以——”連起來說說。　（小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌…）（展示圖片并板書“放鳥巢、寫木牌”）

　　3、他們拿的這個小房子是干什么的？這個木牌子有什么用？（貼圖）

　　拓展：木牌上還可以寫什么？

　　4、紅領巾們，你們有決心保護小鳥嗎？生：（響亮地）有！

　　請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護小鳥！”）

　　5、林中的小鳥啊，看了紅領巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（生：“紅領巾”真好！）

　　請你們放開動人的歌喉，高聲贊美他們吧（指課題、貼圖）；

　　帶上你對他們的深情贊美，再讀。！

　　6、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節嗎？齊讀第三節。

　　㈡學習第一小節

　　清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，給小鳥安家，肩扛木牌，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么會這樣做嗎？請再讀課文，和你的同桌交流一下。　生：交流討論…

　　誰能說說？（隨機板書：可愛   快樂   機靈   活躍）

　　1、你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

　　①指導體會“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”：

　　小鳥們嘰嘰喳喳地在說什么呢？指導讀。

　　小鳥兒的身子是那么的輕巧，該怎么讀好這個詞（蹦蹦跳跳）？

　　“蓬松的”是說羽毛怎么樣？（出示棉花體會又松又軟）生活中還有哪些東西是蓬松的。（說“蓬松的——”）

　　③它們“一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊！

　　你也能用“一會兒——一會兒——”說句話嗎？（白云、猴子、媽媽、自已、魔術師——）

　　3、同學們此時小鳥們的心情是多么的快樂啊！你們喜不喜歡這種感覺？帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧！等一下，我們來比賽看看，誰是那只最可愛的小鳥兒？生練習有感情讀第一節。

　　4、比賽讀。

　　師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學他的樣子讀一讀吧！

　　㈢學習第二小節

　　1、快樂的小鳥們，你們注意到了嗎？在剛才讀的第一節中，人們在夸你們呢？說你們是“可愛的小鳥”，你能不能介紹一下你是什么鳥？你認為你哪里最值得人們愛呢？

　　2、看來，人們覺得你們可愛，是因為你們長得美麗可愛，叫聲悅耳好聽，給人們帶來無窮的樂趣，最重要的，是你們會機靈地捕捉害蟲，保護莊稼，保護翠綠的樹苗。快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲；燕子喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只呢；啄木鳥整天不辭辛苦地在大樹上敲敲打打，捕捉森林害蟲，因此人們給了它一個美稱，叫它“森林醫生”）你們當中還有誰會幫助人類消滅害蟲呢？

　　3、指導朗讀：小鳥兒們，是你們的機靈、你們的辛勤換來了樹林的翠綠。

　　把你們的機靈可愛用朗讀展示出來吧。（課件出示第二小節）

　　①鳥飛的多快呀，眨眼工夫，就飛走了，蟲子就成了他的美餐，想一想你見過的鳥，想想，撲棱棱，該怎么讀？做一下動作，想想看怎么讀才能讀出你們的機靈。指名讀。

　　②現在，所有的小鳥都活躍起來吧，讓我們一起去捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗吧。齊讀第二節。

　　（三）、欣賞圖片，升華情感

　　1、欣賞小鳥圖片。

　　小鳥兒們這么可愛、這么機靈，你們想不想欣賞一下。請看：（課件顯示）

　　2、是這些小精靈們讓大自然充滿生機，是他們讓森林有了音樂，它們是樹木的醫生，森林的衛士，人類的朋友。可是由于森林的大量砍伐，環境的污染以及人類的過度捕殺，它們當中的渡渡鳥、太平洋管舌鳥，新不列顛紫水雞已經滅絕了，現在我們再也不能見到它們活動的身影了，只能在圖片中見識它們的樣子。聽了這個消息，你的心情如何？有什么想說嗎？

　　3、因此我們應該像課文中的紅領巾那樣愛護小鳥、保護小鳥，要對全人類說——（指木牌，生：“請愛護小鳥！”）

　　發現傷害它們的行為，我們要——（生：制止、勸說……）。 同時也要愛護其它小動物。愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！

　　（四）、朗讀課文，指導背誦

　　1、接下來讓我們在小鳥的歡叫聲中，合作讀讀整篇課文，感受課文的結構之美，好嗎？（配樂）

　　2、試背：讀得太好了，想不想把這么美的文章背誦下來？那老師給點背誦提示好不好？（課件出示）如果實在背不來，可以先背一小節。

　　3、指名背誦：同學們背得怎么樣？　生：背誦課文。

　　（五）、動靜結合，指導寫字

　　1、齊讀。

　　2、學生觀察字在田字格中的位置，特別注意“夭”。了解生字的筆順。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　5、展評。

　　（六）、布置作業。

　　必做題：

　　1、背誦課文；

　　2、寫生字；

　　3、寫《叢》；

　　選做題

　　*在課外閱讀有關鳥類知識的書。

　　*設計愛護動物的廣告詞。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇16

　　【學習目標】

　　1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣生情

　　播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學生帶入情境之中。

　　二、朗讀感悟，初識生字

　　1、初讀課文，讀準字音：

　　⑴　自讀課文，側重讀準字音。

　　⑵　同桌互讀互查。

　　2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

　　3、品讀課文，體驗情感：

　　⑴　爭當“最活潑的小鳥”。通過讀表現出來。

　　⑵　爭當可愛的“紅領巾”。先明確文中的“紅領巾”是指誰，再引導用堅定的語氣讀“請愛護小鳥”一句。

　　⑶　爭當“善于贊美的小鳥”。練習用贊美的語氣讀最后一句。

　　4、多讀，找規律，引導背誦。

　　⑴　引導發現：將三小節做一比較，你有什么發現？

　　⑵　與同桌以問答的形式讀書。

　　⑶　與好朋友以問答的形式試背。

　　三、開展游戲，鞏固識字

　　1、“分分撿撿”，找出自己已經學會的字，告訴大家你在哪見過。

　　2、“聽聽找找”。

　　3、“小猴子學樣”，師出字，生做動物。

　　4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。

　　四、引導創新和實踐

　　課下仔細觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

小學二年級語文上冊《“紅領巾”真好》教學設計 篇17

　　教學要求

　　 1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3.理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學重點難點

　　重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備

　　1.組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

　　2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1.板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。

　　2.提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2.畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

　　2.指名分節朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導朗讀

　　1.齊讀第一節第一句，讀出設問的語氣。

　　2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）

　　3.指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4.指導朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　5.小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。

　　6.學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導背誦課文

　　1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節）。

　　2.學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。

　　3.指名個別有感情地背誦課文。

　　三、總結

　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？

　　四、識記字形，指導寫字

　　1.啟發學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

　　重點分析以下幾個字。

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習

　　1.齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

　　2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

　　3.啟發學生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動

　　1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

　　2.在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。