小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄（精選16篇）
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇1
師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。
師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”
生1：是扁擔
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師：你見過扁擔嗎？
生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。
生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。
……
師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔�，F在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？
生：想
師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。
�。ò鍟n題：朱德的扁擔）
師：我們一齊來讀課題。
生：（齊讀）朱德的扁擔
師：讀了課題,你有什么疑問嗎？生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？
生2：朱德是個什么人？
……
師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南*的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。
師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。
�。ǔ鍪咀宰x要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）
師：大家讀完了嗎？
生：讀完了。
師：有不會讀的地方嗎？
生：沒有。
師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答�？赡芩欣щy，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？
生：好。
師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？
�。▽W生聽錄音）
生：我認識了“德”。
生：我認識了“朱”
……
師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。
�。▽W生讀課文給同桌聽，教師巡視）
師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。
�。▽W生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）
生：（聲音很低）……
師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。
�。ㄉx第二自然段）
師：你讀得很投入。
�。ㄉx第三自然段）
師：你讀得也很好
�。ㄉx第四自然段）
師：你們讀的都很棒。
師：你們有哪些不懂得詞語嗎？
生：陡
師：你們知道“陡”是什么意思嗎？
生：山很高。
師：是不是山很高呢？
生：是山不好爬
師：你看看課文是山不好爬么？
生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。
師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。
�。ㄉR讀這個句子）
師：是不是這個意思？
生：是
生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？
生1：圍攻就是包圍起來打。
師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。
生2：儲備就是儲存起來的意思。
生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思
師：看來同學們預習得都很好。
師：在本課中，你找出了哪些生字？
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇2
教學目標：
1、認讀13個生字，會寫8個生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
認讀13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
了解戰士們為什么藏起扁擔后又不藏扁擔了?
教學準備：
生字卡片。
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示教學掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開火車讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語的意思。
三、書寫生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫，生書寫。
5、講評。
四、作業。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字各一行。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇3
師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？
生：想。
師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”
生1：是扁擔
（出示投影，老師板書：扁擔）
師：你見過扁擔嗎？
生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。
生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。
……
師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？
生：想
師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。
�。ò鍟n題：朱德的扁擔）
師：我們一齊來讀課題。
生：（齊讀）朱德的扁擔
師：讀了課題,你有什么疑問嗎？
生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？
生2：朱德是個什么人？
……
師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。
師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。
（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）
師：大家讀完了嗎？
生：讀完了。
師：有不會讀的地方嗎？
生：沒有。
師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答�？赡芩欣щy，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？
生：好。
師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？
（學生聽錄音）
生：我認識了“德”。
生：我認識了“朱”
……
師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。
�。▽W生讀課文給同桌聽，教師巡視）
師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。
�。▽W生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）
生：（聲音很低）……
師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。
（生讀第二自然段）
師：你讀得很投入。
�。ㄉx第三自然段）
師：你讀得也很好
（生讀第四自然段）
師：你們讀的都很棒。
師：你們有哪些不懂得詞語嗎？
生：陡
師：你們知道“陡”是什么意思嗎？
生：山很高。
師：是不是山很高呢？
生：是山不好爬
師：你看看課文是山不好爬么？
生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。
師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。
（生齊讀這個句子）
師：是不是這個意思？
生：是
生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？
生1：圍攻就是包圍起來打。
師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。
生2：儲備就是儲存起來的意思。
生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思
師：看來同學們預習得都很好。
師：在本課中，你找出了哪些生字？
�。ㄉf出生字）
（根據學生回答,貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令井岡坪戰士脫肩）
師：這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？
（生說出好的辦法）
�。▽⑸职措y易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀。）
師：“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？
生：dān擔心
�。ㄖ笇W生讀好后鼻音:令糧）
�。ń涣髯R字方法,引導學生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越）
�。ǘ喾N形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀）
師：我們來做個游戲。以中間分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。
師：下面請小朋友們再次讀課文，注意讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？
（指名朗讀課文,集體糾正發音。）
師：你們都會讀課文了，而且讀得很好！那么你們能不能把本課的生字寫好呢？
（出示要寫字卡片:朱擔糧軍并戰士肩勸）
師：跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。
（指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法）
生：加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”。
……
�。ㄖ该麜眨瑥娬{字的筆順，引導學生觀察生字在田字格里的位置）
師：請小朋友們說說在書寫時該注意什么。
生：朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。
生：軍:上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。
生：士:下面一橫要寫得比上面一橫短。
生：肩:下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。
師：下面請小朋友們學著寫兩個，老師看，看誰寫得最好。同時要注意寫字和執筆的姿勢。
�。ㄕ故緦懙煤玫淖郑u價）
師：作業是將本課的生字和課文讀給家人聽。
教學反思：
本節課在學生預習的基礎上，讓學生熟讀了課文，掌握了生字的認讀和書寫。發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去發現問題，解決問題，感受到成功的喜悅。學生們學習的積極性非常高。課堂氣氛活躍。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇4
《朱德的扁擔》是繼《要好好學字》又一篇介紹國家領導人的課文，它圍繞“扁擔”這一種常見的勞動工具寫出朱德的故事。
這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開，突出了“扁擔”的故事，給人深刻啟發。
課文一開始，我首先交代時間的背景和當時的形式。第一自然段雖然只是簡單幾句，卻是不可缺少的，為下面描寫監守革命根據地、挑糧做作了準備。在第二自然段里，主要寫了紅軍戰士為了堅守革命根據地，必須儲備足夠的糧食，而從井岡山到茅坪的路程又長又難走�！翱墒敲看翁艏Z，大家都爭著去�！边@句話表現了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。我在教學這句話時，重點講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難，但是戰士們仍然爭著去，誰都不后退。“每次……都……”說明戰士們哪一詞都毫無例外地搶著去，尤其一個“爭”字，表現了戰士部位困難、不怕吃苦、勇挑重擔的精神。“朱德同志也和戰士們一道去挑糧�！边@一句話表達了朱德同志以身作則、一戰士們同甘共苦的高尚品質。我在教學時，引導學生理解句中的“也”、“一道”說明朱德同志并不置身事外表現了他和戰士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上‘朱德記’三個字�！边@一句表現了朱德同志挑糧的決心。這里，我著重讓學生理解幾個重點字詞：“藏”說明了戰士們對朱德同志的關心，“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧，又有決不退出挑糧隊伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰士們對他的關心，這三個字是對戰士們好心的回應，也是自己堅持挑糧的決心的表露，使戰士們越發敬愛他，也不再“藏”他的扁擔了。經過對這些重點的學習，人物的高尚品質有了進一步的了解，對課文的.含義也更加理解了。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇5
教學目標:
1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學重點:
1,會認18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1,按筆順規則書寫8個字.
2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學準備:
生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數:
3課時.
教學過程:
第一課時
(一)激趣引入
1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息*墻. (這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!
2,板書課題:6,朱德的扁擔
3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎
相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)
(二)初讀課文.
1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.
2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字
3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.
4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.
5,質疑:初步理解以下詞語
坳:山間平地.
圍剿:包圍起來消滅掉.
經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.
綿延:連續不斷.
(三)集中識字.
1,在本課中,你找出了哪些生字
根據學生回答,貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法
3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.
如:擔戰士軍令井岡山糧食
指出"擔"是個多音字,本課讀dàn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān 擔心)
指導學生讀好后鼻音:令糧
4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.
(四)鞏固練習.
1,游戲:識字大餐.
將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.
2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.
(五)作業設計.
將本課的生字和課文讀給家人聽.
第二課時
復習檢查
1,開火車認讀生字,詞語.
2,指名朗讀課文.
圍繞"藏"和"找"學習課文.
1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2,(出示投影)說說你看到的朱德.
回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.
從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)
3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰士們希望朱德不要過度疲勞.
4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.
什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難.
(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)
5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.
6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!
7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.
出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)
是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.
學習課文第一,二自然段.
1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2,指名讀歌謠,說說自己的理解.
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.
總結補充.
1,學了這篇課文,你有了什么想法
2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.
第三課時
(一)檢查復習.
1,朗讀課文.
2,檢查認字情況.
(1)抽讀生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
(2)找朋友:給生字口頭組詞.
(二)指導寫字.
1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩
指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.
2,合作學習,識記字形.
跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.
指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.
如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";
用比較的方法記住:旦——擔良——糧站——戰
開——井土——士房——肩
3,指導書寫.
指名書空,強調字的筆順.
引導學生觀察生字在田字格里的位置.
說說在書寫時該注意什么.
朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.
軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".
士:下面一橫要寫得比上面一橫短.
肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".
4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.
(三)鞏固練習.
1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩
2,給生字組詞.
糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )
戰( ) 士( ) 擔( )
板書設計:
戰士們藏扁擔
朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇6
一、教學要求：
1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。
二、教學重點、難點：
1.重點：識字、朗讀課文。
2.難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學時間：兩課時。
四、教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰耄稣n題。
1.談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。
2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。
你們知識他是誰嗎？
板書朱德。說說這兩個字怎么記。
簡介朱德。
3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？
板書：的扁擔請你們讀一下課題。
4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。
這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？
“扁擔”這兩個字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字詞。
1.自由讀課文。
要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。
（2）標出自然段序號。
�。�3）遇到不懂的詞句和問題作記號。
2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3.集體認讀生字詞。
課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠
生產草鞋打仗
�。�1）小老師教讀生字詞。
要求：先讀詞中的生字，再讀詞。
�。�2）開火車認讀。
[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知。
1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？
3.先評讀，再說主要講了一件什么事？
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]
4.學生質疑，教師梳理學生的問題。
（1）什么是“斗笠”？
�。�2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？
�。�3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？
5.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
�。�1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
�、俪鍪举N有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。
一起讀讀這個詞。
這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。
②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。
你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）
“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。
③讓學生看書上插圖。
“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）
“記”在這里表示標志、符號。
在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）
（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
�、僮寣W生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
�、谧寣W生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
�。ㄒ驗閼鹗啃奶壑斓拢砸厮谋鈸�。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）
板書：心疼敬愛
�。ㄋ模┭凶x、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。
2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
3.集體交流。
學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
�。�1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。
從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
�。�2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
�、傧胂搿拔辶铩笔嵌噙h，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）
�、诙盖偷母呱�，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
�、壑笇Ю首x：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
�、僦斓麓┲菪�，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
�、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
�、巯胂胫斓伦钚枰氖鞘裁�？（休息）
④讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？
4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
5.教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。
第二課時
（一）齊讀課文。
上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
�。ǘ┭凶x讀課文，感悟理解。
這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。
1.自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。
請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
�。�1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。
�、僦斓聻榱瞬蛔尨蠹以俨厮谋鈸�，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。
�、趶摹安涣稀边@個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。
（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。
②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
�、鄞蠹覍χ斓庐a生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
�、茉俾撓瞪衔模胂氪蠹叶季磹鬯裁�？
（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）
�、葜笇W生有感情地朗讀這兩句話。
�。ㄈ┛偨Y談話。
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了�！吨斓碌谋鈸肥侵斓峦疽陨碜鲃t、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。
�。ㄋ模┩卣�。
關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。
（五）指導書寫。
1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。
2.小組研究書寫方法。
3.教師課件演示指導。
�。┎贾米鳂I。
1.有感情地朗讀課文。
2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇7
一、教學目標
1.了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。
2.學會本課的13個生字，理解“朱德、扁擔、同志、帶領、部隊、會師、生產、草鞋、敬愛”等9個詞語的意思。
3.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。
4.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
二、教學重點、難點
教學重點：理解課文第3段。
教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
三、教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片。
五、教學時間：3課時
第1課時
(一)教學目標
1.初讀課文，自學生字詞。
2.學習課文1、2段，學會寫“德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭”這十個生字。
(二)教學過程
1.啟發談話，揭示課題：
(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么?
教學“扁”，注意不要寫成“肩”。
教學“擔”，擴詞。
扁擔是干什么用的?
教學“挑”，注意右半部分筆順：j y 5l扎兆兆。
(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)
(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。
記，在這里是作記號的意思。學“記”。
(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)
(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
2.聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3。自學生字詞，讀通課文。
4.檢查自學情況：
(1)開火車讀生字詞。
(2)分組分段朗讀課文，正音。
5.學習1、2自然段：
(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?
板書：1928年井岡山會師
簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。
(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?
①看填空回答以上問題：
a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b.從井岡山上到茅坪，路很遠，有( )，( )，非常難走。
②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?
②引讀：可是——
大家都爭著去，說明什么?
(3)朗讀1、2自然段。 。
6.課堂練習：
(1)指導書寫：
德：左讓右。
扁：內賂寬。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長右短。
茅：注意右下不要添一捺。
(2)將今天學的生字各寫三個。
(3)完成課堂作業本的1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1.學習課文第3段，了解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事跡，體會朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
2.學會第3段有關字詞。
3.能有感情地熟讀第3段。
(二)教學過程
1.復習：
(1)聽寫詞語：
扁擔、朱德、同志、部隊、挑糧
(2)課文1、2自然段講了什么?
，在，因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。雖然山路又遠又險，可是( )。
2.教學第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰?
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。
(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)
�、跁鲜窃趺磳懙�?讀1、2句。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?
�、苤笇в镁磁宓恼Z氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
�、咻p聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我仍答案?
�、谡l能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想太累勸藏因此又找來
�、谥笇Ю首x。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導讀出后面“不料”的語氣。
�、芤x：大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
3.課堂練習：
(1)指導書寫有關生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“ ”寫得扁小些
(2)有感情地朗讀全文。
(一)教學目標
1.朗讀全文，總結課文。
2.指導背誦課文第3段。
3.完成有關作業。
(二)教學過程
1.復習：
(1)比一比，再組詞：
帶( )記( )桃(
戴( )紀( )挑(
(2)聽寫詞語：
帶領會師草鞋敬愛
2.朗讀全文，總結課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結填空：
部陪
這個故事主要講了
一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。
3.指導背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?
(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。
(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。
(4)指名檢查，齊背。
4。指導完成作業：
(1)課堂作業本第4題：
�、僮x題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
四、教學準備
生字卡片、課文錄音、課文投影片。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：172
《朱德的扁擔》教材分析
朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去�！边@句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情�！翱墒恰背薪訌木畬降矫┢喝ヌ艏Z路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑�！盃帯弊直憩F了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。
課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。
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小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇9
教學目標：
1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學重點：
1、會認18個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、按筆順規則書寫8個字。
2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數：
3課時。
第一課時
1.啟發談話，揭示課題：
(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么?
教學“扁”，注意不要寫成“肩”。
教學“擔”，擴詞。
扁擔是干什么用的?
教學“挑”，注意右半部分筆順
(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)
(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
教學“德”，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是“一心”。
記，在這里是作記號的意思。學“記”。
(3)這是一根“朱德的扁擔”。(揭題)
(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
2、聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自學生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4.檢查自學情況：
(1)開火車讀生字詞。
(2)分組分段朗讀課文，正音。
（3）、你讀懂了什么？還有什么不懂的？
5.學習1、2自然段：
(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?
(2)在文中劃出表示時間、地點、人物、事情的詞。
簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山,地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師�？此麄兌嗝锤吲d呀，（看圖）他們跳呀，叫啊、多興奮呀！
什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。
(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑
糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?
①看填空回答以上問題：
a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。
b.從井岡山上到茅坪，路很遠，有( )，( )，非常難
走。
�、�(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?
引讀：可是——
大家為什么都爭著去?
(3)朗讀1、2自然段。 。
6.課堂練習：
(1)指導書寫：
寫抄寫本
(2)完成課堂作業本的1、2題。
第二課時
1.復習：
課文1、2自然段講了什么?
因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠又險，可是( )。
2.教學第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
①走在最前面的是誰?
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說。
(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動
作。)
�、蹠鲜窃趺磳懙�?讀1、2句。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?
④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
�、佥p聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
②誰能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來
�、壑笇Ю首x。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導讀出后面“不料”的語氣。
�、芤x：大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可*。
大家齊心協力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
3.課堂練習：
(1)指導書寫有關生字：
鞋：左右相等。
戴：左下“ ”寫得扁小些
(2)有感情地朗讀全文。
第三課時
教學過程：
1.復習：
(1)比一比，再組詞：
帶( ) 記( ) 桃( )
戴( ) 紀( ) 挑( )
(2)聽寫詞語：
2.朗讀全文，總結課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結填空：
這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。
3.指導背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?
(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。
(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。
(3) 指名檢查，齊背。
4、把句子補充完整：
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。
5、指導完成作業：
課堂作業本第4題：
�。�1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
（2）你能用更加說一句話嗎？
板書：
朱德的扁擔
五六十里 （路遠） 穿草鞋
挑糧 戴斗笠
山高路陡 （難走） 滿滿
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇10
教學目標：
知識：理解課文內容，學寫“必、守”。
技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力：通過朗讀，會揣摩人物的動作、語言和神情，并結合自己的感悟，體驗人物的品質的能力。
情意：通過朗讀理解，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。
教學重難點：
重點：理解課文內容，有感情的朗讀。
難點：理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。
教學過程：
一、讀題導入：
1、小朋友們，這節課我們繼續學習第十三課，誰來讀一讀課題？是誰的扁擔？在讀“扁擔”一詞是應改注意什么？
誰再來讀一讀課題？ 我們一起來讀一讀。
二、復習生字
1、學習課文之前，老師先來考考你，你能把這些生字讀準確嗎？
出示：勸、爭、攻、守（讀準字音，給繩子找找朋友，“攻”和“守”是一對反義詞）
三、精讀課文
1、學習第一、二小節
⑴出示井岡山會師圖，介紹：1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。我們的課題是《朱德的扁擔》，朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山）
為什么需要挑糧上山呢？請同學們讀一讀課文的第二小節，在文中找一找答案。（出示這一節）
放大：紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食，井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。
抓住詞語：儲備（理解詞語）
⑵自由讀讀剩下的兩句話，你體會到了什么?（多媒體出示）
抓住詞語：五六十里 山高路陡 （理解詞語）（出示圖）
盡管這么困難，可是每次挑糧，大家都爭著去。
2、重點學習第三小節
過渡：我們都知道，朱德爺爺可是我們解放軍的……（總司令），可是，他卻和戰士們一塊兒挑糧食，他是怎么做的呢?請同學們自己讀讀課文的第三小節，找一找。
�、懦鍪荆核┲菪�，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。
從這里可以讓我們感受到什么呢？（“滿滿的”一詞讀懂了什么？）
我們能不能懷著一種對朱德爺爺敬佩的語氣讀好這句話呢？ 齊讀。
�、茟鹗總兛吹街斓聽敔斶@樣做，他們是怎么想的呢？
出示：戰士們想：朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
讓我們代替戰士們勸勸朱德爺爺吧，誰愿意先來勸的？ 指名說。
師：可是，不管大家怎么勸，他總是不肯，堅持要去挑糧食。
實在沒辦法了，有個同志就把他那根扁擔藏了起來。這個辦法行不行呢？（不行）
為什么？你從哪個詞語看出來的？（不料）
不料是什么意思呢？
�、沁^渡：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。他為什么要這樣寫呢？
⑷是的，你們看，這就是朱德爺爺當年用過的扁擔，據說朱德爺爺在刻完了“朱德記”這三個字后，還笑著對戰士們說，你們以后誰要是再偷我的扁擔，我可要批評了。這話引得戰士們都笑了。小朋友們想一想，戰士們這時候心里會怎么想呢？
出示：大家見了，心里想： 。
⑸是啊，朱德爺爺這種同甘共苦的精神極大地鼓舞了大家，所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠，誰來讀一讀？
出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。
過渡：這首歌謠表現了老百姓對朱德爺爺的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。讓我們一起再來有感情地讀好這一小節。
3、拓展延伸
�、艑W完了課文，你想對朱德同志說些什么？
⑵你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》等課外書。
三、生字教學
必：心上一撇。第三筆點偏左一點，第四筆撇要重筆輕收。
守：家內空空寸來守。上大下小，寶蓋頭稍寬，“寸”的橫畫短，寫在橫中線上
教學反思
開發區實驗小學 王亞
《朱德的扁擔》是繼《要好好學字》又一篇介紹國家領導人的課文，它 圍繞“扁擔”這一種常見的器物寫出朱德的故事。
這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。全篇課文圍繞“挑糧”這一中心展開，突出了“扁擔”的故事，給人深刻啟發。
課文一開始，我首先交代時間的背景和當時的形式。第一自然段雖然只是簡單幾句，卻是不可缺少的，為下面描寫監守革命根據地、挑糧做作了準備。在第二自然段里，主要寫了紅軍戰士為了堅守革命根據地，必須儲備足夠的糧食，而從井岡山到茅坪的路程又長又難走。“可是每次挑糧，大家都爭著去�！边@句話表現了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。我在教學這句話時，重點講解“可是”意思是雖然挑糧有種種困難，但是戰士們仍然爭著去，誰都不后退�！懊看巍肌闭f明戰士們哪一詞都毫無例外地搶著去，尤其一個“爭”字，表現了戰士部位困難、不怕吃苦、勇挑重擔的精神。“朱德同志也和戰士們一道去挑糧�！边@一句話表達了朱德同志以身作則、一戰士們同甘共苦的高尚品質。我在教學時，引導學生理解句中的“也”、“一道”說明朱德同志并不置身事外表現了他和戰士打成一片，同甘共苦，多么值得敬佩！“不料，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上‘朱德記’三個字。”這一句表現了朱德同志挑糧的決心。這里，我著重讓學生理解幾個重點字詞： “藏”說明了戰士們對朱德同志的關心，“連夜趕做”則表明了朱德同志既不誤明天的挑糧 ，又有決不退出挑糧隊伍的意思。而“朱德記”則含蓄地暗示了朱德同志知道戰士們對他的關心，這三個字是對戰士們好心的回應，也是自己堅持挑糧的決心的表露，使戰士們越發敬愛他，也不再“藏”他的扁擔了。經過對這些重點的學習，人物的高尚品質有了進一步的了解，對課文的含義也更加理解了。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇11
教學目標：
1、學會本課的生字及新詞，并學會自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦和人民同樂的優秀品質。
教學重、難點：
1、引導學生把對語言文字的理解體現在有感情的朗讀課文上。
2、通過課文對人物的言行、神態的描述，體會老一輩革命家以身作則、和戰士同甘共苦的高貴品質。
課前準備：課件、搜集的有關朱德同志的個人資料。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，上課前老師先來一個小測驗，放松放松。（出示板凳和扁擔的繞口令）誰認為自己能把它給讀好，請你站起來自己讀一讀。
這則繞口令提到了哪兩種事物？今天我們就來說一說這扁擔。在中國革命歷史博物館的展廳中，有一根普通而又珍貴的扁擔，它是我國著名將領朱德同志的。說起這跟扁擔，他還有一個動人的故事呢！今天我們就來學習朱德的扁擔一課。
二、了解課文
1、通過課前的預習，讓同學們說說對朱德同志的了解。
2、初讀課文，提出預習要求：
�。�1）自由讀文，用自己喜歡的方式認讀生字，并在有疑問的地方作上標記。
(2) 課文幾次寫了戰士們藏朱德同志的扁擔，朱德同志幾次削扁擔。
3、指名分自然段讀文，及時檢查同學們的讀書情況。
三、探究課文
1、通過閱讀課文，你知道文中朱德的扁擔是用來干什么的？戰士們挑糧上山遇到了哪些困難？
2、而作為軍長的朱德，和戰士們相比又有哪些更大的困難？（年齡大，工作繁忙，經常開會到深夜。）
3、面對戰士們無數次的勸告，朱德同志并沒有停止挑糧工作，戰士們想的“妙計”是什么？一個“藏”字讓你體會到了什么？（體會到戰士們對朱德軍長的關心和尊敬，這種體貼和關心其實是一種愛戴，真是“藏中見真情”啊。）
4、這個妙計對朱德軍長來說有用嗎？戰士們藏了幾次扁擔，朱德軍長共削了幾根扁擔？到最后戰士們為什么不再藏他的扁擔了？（朱德軍長在這根扁擔的正中寫上了“朱德扁擔不準亂拿”幾個大字；藏了之后他還會再繼續削一根新的。）
5、是啊，看著一心為自己著想的戰士們，朱德同志怎么忍心責備他們哪？而朱德軍長這種以身作則、與戰士同甘共苦的精神極大的鼓舞了大家。所以，當時在井岡山流傳著這么一首歌謠。（課件出示：朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。大家齊心協力，粉碎敵人圍剿。）
6、從這首歌謠中你們知道了什么？（這首歌謠表現了老百姓對朱德軍長的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士們同甘共苦的總司令，一定可以粉碎敵人的圍剿。）讓我們一起有感情的讀一讀這首小詩。
四、總結升華
《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則，艱苦奮斗的象征。在1958年72歲的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。（課件出示圖片）看到此情此景，你想對朱德同志說些什么？
你還想知道更多關于朱德軍長的故事，請課下閱讀《朱德的故事》、《我的父親朱德》、《朱德的非常之路》等課外書。到時，我想朱德同志的高大形象一定會再一次深深的印在你的腦海。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇12
教材簡析：
《朱德的扁擔》是蘇教版國標本第三冊人物單元中新入選的一篇課文。本文表面看來是寫扁擔，其實是通過敘述與扁擔有關的感人故事，來贊頌朱德總司令不畏艱險、與戰士們同甘共苦的高尚品質。文中用了大量的側面描寫來映襯朱德形象，對其挑糧動作的描寫更是生動傳神，同時還配備了與之相吻合的插圖。
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”，理解由生字組成的詞語“圍攻、堅守”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
教學流程
第一課時
一、圖文結合，話說扁擔，引出人物形象
1、在中國軍事博物館里，珍藏著許多寶貝。今天，老師就給大家帶來了一件（出示扁擔圖）看，這是什么？（板書：扁擔）
�。�1）“擔”在這里是輕聲（板書dan）誰來準確地讀一讀？
（2）人們常常用扁擔來干什么？對，人們用扁擔挑水、挑糧食，所以可以說挑“一擔糧食”。
2、挑糧食的扁擔不是很普通嗎？怎么會成為寶貝，還藏在博物館里呢？可真奇怪！別急，請你再仔細看一看，這根扁擔有什么特別的地方？
（1）上面寫著三個字“朱德記”，這是朱德在扁擔上做的一個標記，（板書：朱德）告訴大家這根扁擔是朱德的。
�。�2）聽說過朱德嗎？他是中國十大元帥之一，為新中國的成立立下了汗馬功勞。（出示朱德圖）瞧，他就是朱德，多么威風，多么神氣！
3、朱德和扁擔之間究竟發生了怎樣的故事呢？（板書：的）這節課，我們就一起來學習這個感人的故事。
(1)齊讀課題。
(2)點撥：這根扁擔可不是別人的，是朱德的。再讀課題。
二、充分誦讀，形象板書，了解故事背景
1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、認讀詞語。
�。�1）毛澤東 毛澤東同志 朱德 朱德同志
�。�2）糧食 生產糧食（就是種糧食） 儲備糧食（就是儲存糧食，把糧食存起來慢慢吃）
�。�3）堅守 圍攻 粉碎 敵人 紅軍 山高路陡 翻山越嶺（這些詞語你能讀準確嗎？）
3、詞語讀得有滋有味的，真不錯。接下來再請同桌一起讀課文，注意把句子讀通順。
4、讀了兩遍課文，你已經讀懂了什么呢？（簡單交流）
5、紅軍為什么要挑糧？請再認真地讀讀課文1—2小節，邊讀邊想。
6、在江西有一個地方叫“井岡山”。那里群山環繞（板畫山），一座座高山連綿起伏。1927年，毛澤東在這里建立了第一個革命根據地，叫“井岡山根據地”。（板畫“紅旗”）1928年，朱德同志帶領隊伍也來到井岡山，（板畫“紅旗”）這兩支隊伍合在了一起，（把兩面紅旗合在一起，板畫一面大紅旗）勝利“會師”，不久就成立了“紅軍”。
7、書上第一小節是這樣介紹的。
（1）誰來讀一讀？（點評：你把剛才學的詞語都讀準了，真會學習�。�
�。�2）誰再來讀一讀？（點評：你把句子讀通順了，真不錯�。�
�。�3）讀了第一小節，你還知道了什么？
�。�4）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。（板書：敵人）敵人離我們這么近，他們想干什么呀？想攻打我們（板書：攻）敵人可狡猾了，他們分布在山下的好幾個地方（板畫。。。）把紅軍團團圍住，這就叫“圍攻”。（板書：圍）敵人要圍攻，紅軍就要“守”住井岡山，（板書：守）而且要牢牢地守住，這就叫“堅守”。所以，紅軍必須儲備足夠的糧食。
8、當時，井岡山上生產糧食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧（板書：茅坪）。那么，紅軍戰士是怎樣挑糧的？在挑糧的過程中又遇到了哪些困難？
三、抓詞扣句，反復推敲，感悟人物形象
�。ㄒ唬┭凶x挑糧的艱險。
1、默讀第二節，找出相關句子，用“――”畫出來。
2、（出示句子“從井岡山到茅坪………”）紅軍在挑糧的過程中，遇到了哪些困難？你從哪個詞語看出來的？
�。�1）“五六十里” （看圖）相當于從江陰到無錫的路程，汽車要開一小時呢。路很長，誰來讀好這個詞？
（2）“山高路陡” 山路又高又陡，（看板圖，教師手勢演示）多難走呀！這個詞該怎么讀？
�。�3）正因為山高路陡，所以大家挑糧時要“翻山越嶺”。（看板圖手勢演示）讀詞。肩上挑著糧食，走路會這么簡單，這么輕松嗎？再讀這個詞。
�。�4）原來挑糧有這么難呢！誰把這句話連起來讀一讀？（點撥：同學們，你們知道嗎？每次挑糧，大家都要起早趕路，摸黑回山，多么辛苦呀！再讀。）
3、盡管山路那么遠、那么難走，可是每次挑糧，大家還爭著去。朱德同志也像戰士們一樣爭著到山下去挑糧。
4、（出示挑糧圖）看，他們挑著糧食向我們走來了。走在最前面的就是朱德。
�。�1）誰來說說他的穿著打扮？他頭上戴著……脖子上搭著……手臂上挽著……腳上穿著……
看來，他和戰士們穿戴得沒什么兩樣！
�。�2）再看他籮筐里裝的糧食……（出示詞組“滿滿的一擔糧食”）從“滿滿”這個詞，你體會到了什么？
�。�3）挑著這么滿滿的一擔糧食，走在那么長，那么難走的路上，他為什么還笑得這么燦爛？(*想到戰士們有糧食吃了……
*有了糧食，就能吃飽……吃飽了肚子，就有了……有了力氣，就可以堅守……）
5、是呀，朱德同志和戰士們一樣穿草鞋、戴斗笠，和戰士們一起挑糧，一起和敵人作戰，這就叫“同甘gan共苦”。書上是這樣寫的（出示“他穿著草鞋，戴著斗笠……”）誰來讀？盡管挑著滿滿的一擔糧食，朱德仍舊走得那么帶勁！再一起讀一讀。
�。ǘ┭凶x戰士們的“想、勸、藏”。
1、讀到這兒，老師想問一問，如果你是朱德身邊的一位小戰士，看到他這樣挑糧，會怎樣想？
2、是啊，戰士們看在眼里，急在心里，他們想：（出示“朱德同志那么忙，還要翻山越嶺去挑糧……”）。
�。�1）“那么忙”，當時，朱德是一位軍長，請你猜一猜，他要忙些什么呢？（看軍事地圖、思考怎樣跟敵人作戰、指揮戰斗……）
�。�2）是啊，作為軍長，朱德比戰士們更辛苦，他要做的事情真是太多了！
*但盡管那么忙，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
*從井岡山上到茅坪，（看板圖手勢演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就會摔一跤。要是碰上刮風下雨，走一步，滑兩步。盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
*離敵人那么近，（看板圖手勢演示）隨時可能遇到敵人偷襲，挑糧還有危險呢！盡管如此，朱德還是（生接讀“翻山越嶺去挑糧”。）
（3）朱德這樣不怕困難、不怕危險，真是“不畏wei艱險xian”。（板書：不畏艱險）
�。�4）朱德工作這么忙，還要去挑糧，如果累壞了，就沒有人來指揮戰斗，就難以取得革命的勝利。戰士們十分擔心，十分著急。誰來讀一讀？
3、所以，大家都勸朱德同志不要去挑糧。他們會怎么勸呢？同桌討論一下。
現在，如果朱德同志就站在你的面前，你會怎么勸他呢？
4、你勸我勸大家勸，可是，朱德同志……有個同志甚至把他的扁擔藏了起來。大家以為，沒了扁擔，就不能挑糧了。不料，……（接讀句子）朱德同志竟然會這樣做，大家都沒有想到，多驚訝呀！再讀“不料，……”大家見了，……（接讀句子）。
5、是呀，作為軍長，朱德同志竟然帶頭挑糧，這，多么感人呀！請再連起來好好地讀讀第三小節。
6、讀到這兒，你一定了解到了這根扁擔的特別之處了吧。過了這么多年，當我們來到軍事博物館，看著這根扁擔，你會想到些什么呢？（朱德同志和戰士們一起挑糧的感人故事，朱德同志穿著草鞋、戴著斗笠，翻山越嶺挑糧的感人畫面）看著這根扁擔，我們還能真切地感受到朱德同志……引說“不畏艱險、與戰士們同甘共苦”的高貴品質。讓我們永遠記住這根特別的扁擔“朱德的扁擔”，永遠記住這個偉人的名字“朱德”。
7、學習生字。
�。�1）朱德的“朱”是一個生字，怎樣記住它？“朱”在這里是一個姓，它還有紅的意思，有種顏色叫“朱紅”，一起讀一讀。讓我們一起認認真真地寫這個“朱”字。（紅筆寫“朱”）
看，“朱”跑到了田字格里，書寫時要注意什么？（豎在豎中線，撇捺要舒展，）
�。�2）這兩個生字你還認識嗎？“攻、守”是一對反義詞。你能給他們找朋友嗎？
（進攻、攻打、攻擊、反攻；防守、守住、看守）
書寫時要注意什么呢？（“攻”字左窄右寬，“守”字上窄下寬。）
�。�3）請認真描紅，找準生字在田字格中的位置。
（4）在作業本上認真臨摹。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語
3、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質
教學重難點：
1、生字詞的學習和理解
2、憑借課文的語言材料，感悟革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，有感情的朗讀課文
教具準備：生字卡片、掛圖、投影片
教學課時：三課時
第一課時
課時教學目標：
1.學會本課的13個生字，理解生字詞
2.了解課文的主要內容，學習課文的一二兩個自然段。
3、指導書寫生字：守、攻、必、
教學重難點：學習本課的生字詞。
教學準備：課前預習：圈出生字，描紅，并認讀�！〗叹邷蕚洌荷挚ㄆ�
教學過程：
1.啟發談話，揭示課題：
�。�1）、出示扁擔圖，誰知道這是什么?教讀：扁擔的“擔”是輕聲
你見過扁擔嗎？扁擔是干什么用的?
�。�2）、仔細看這根扁擔，有什么特別的地方嗎？
扁擔上寫著“朱德記”三個字
�。�3）、“記”就是記號、標記，現在你知道這根扁擔的主人是誰嗎？
對了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。
�。�4）、聽了老師的介紹，你的腦海中出現了什么疑問呢？
�。�5）朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
朱德爺爺是一位總司令，他還要扁擔干什么呢？
小朋友真會提問題，就讓我們來讀課文，從文中來找一找答案吧
2、聽老師讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3、自由讀課文；
要求：讀準生字詞，讀通課文。
遇到不理解的地方用“?”標出。
4.檢查自學情況：
（1）指名讀詞，根據學情，指名同學做“小老師”領讀幾個重點詞：
井岡山根據地、粉碎、儲備、同志、山高路陡、斗笠、翻山越嶺、勸
�。�2）四人小組輪讀課文，同學間互相正音。
�。�3）通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�4）、生交流自己讀懂的；
a、我知道因為井岡山上生產的糧食不多，所以朱德同志也跟戰士們一起去挑糧；
板書：挑
b、我了解到戰士們怕朱德累壞了，就把他的那根扁擔藏了起來
板書：藏
c、我知道了朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”
板書：做
�。�5）、小朋友們真能干，通過自己讀書就能獲得這么多的知識！你覺得課文哪一段寫的最有意思、讀下來讓你腦中的問題最多？（引導學生質疑）
（6）、指名讀第3段，其余人邊聽邊想：讀了這段你有什么不明白的地方？
生可能會質疑；a：大家為什么要把朱德的扁擔給藏起來呢？
b：朱德同志為什么連夜又趕做了一根扁擔？
c：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？
5、以學生提出的問題為切入口學習課文1、2自然段：
（1）、要想知道朱德同志為什么堅持要和大家一起挑糧，為什么要在扁擔上作記號？咱們就必須要來仔細讀一讀課文的1、2自然段
a.自由讀第一段，看看讀了這一段，明白了什么？
�。�2）、根據生的回答，隨機講解“會師”（并隨及簡介背景）；
井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，戰士們多高興呀！
�。�3）、引讀第二句：讀了這一句，你看出什么來了？
�。t軍所處的位置很危險）
（4）、想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？
指名學生說。
b、學習第二自然段：
�。�1）、邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子，可在重點詞下做記號。
�。�2）、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”
�。�3）、想象一下：“五六十里”會有多遠？
聯系生活：我們去城北公園玩，大約走2里的路，五六十里，要走30次城北公園這么遠的路。
“山高路陡”：師在黑板上畫出“高山”的簡筆畫，讓生體會山的高、險。
想象一下，山有多高，山路會怎么陡峭，紅軍戰士在這樣的山路上挑糧行走時可能會遇到哪些困難呢？
出示想象練習：烈日當空時，紅軍戰士們；下雨天，紅軍戰士們走在山路上，有時；彎彎曲曲的山路上，荊棘遍布，一不小心，紅軍戰士們
……
�。�4）、指導感情朗讀第2自然段第二句
（5）、路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧（引讀）-----
從這句話中，你看出紅軍戰士怎么樣？（團結、不怕吃苦）你是從哪個字上看出來的？
對呀，一個“爭”字就告訴我們大家了。
�。�6）、齊讀第二段，讀出條件的艱苦，大家的熱情。
6.小結：通過學習這二段，我們知道山高路陡，挑糧路上困難重重，但紅軍戰士們卻無所畏懼。今天，小朋友們通過自己認真讀書，已經解決了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂處咱們下節可再來學習。
7、學習3個生字
守、攻、必、
重點：“必”的筆順及占格情況
8、完成課堂作業，書寫生字
第二課時
課時教學目標：
�、绷私庵斓峦竞图t軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。
2.仿照例句，把有“更加”一詞的句子補寫完整。
3.能正確朗讀課文，背誦課文第3段。
4、學寫生字：攻、必、產、勸
教學重難點：
教學重點：理解課文第3段。
教學難點：理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。
教學準備：投影片。
教學過程：
1.復習：
課文1、2自然段講了什么?
因為井岡山生產的糧食不多，所以( )。
雖然山路又遠又險，可是( )。
2.教學第3自然段：
(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
�、僮咴谧钋懊娴氖钦l?
誰能看圖用“一塊兒”說一句話。
�、谥斓聽敔斒窃鯓犹艏Z的?誰能看圖用自己的話說說。
(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)
�、蹠鲜窃趺磳懙�?讀1、2句。
朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們?（一塊兒挑糧），而且穿戴和戰士們?(一樣)挑的糧食也跟戰士們一樣?(滿滿的)。這些都說明了什么?
④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)
(2)朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?
�、佥p聲讀后面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?
�、谡l能用上這些詞，用自己的話說說。
大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來
�、壑笇Ю首x。
“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
指導讀出后面“不料”的語氣。
�、芤x：大家見了——
大家心里怎么想?
口頭填空：大家見了，心里想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。
(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，
當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，
糧食絕對可靠。
大家齊心協力，
粉碎敵人圍剿。
(4)有感情地朗讀第3段。
�。�5）有感情地朗讀全文。
3.課堂練習：
指導書寫有關生字：：攻、必、產、勸
第三課時
課時教學目標：
�、敝笇д_流利地朗讀課文。
⒉復習生字詞，進入課內練習。
教學過程：
1.復習：
(1)比一比，再組詞：
帶( ) 記( ) 桃( )
戴( ) 紀( ) 挑( )
(2)聽寫詞語：
2.朗讀全文，總結課文：
(1)一起有感情地朗讀全文。
(2)總結填空：
這個故事主要講了，朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井剛山會師，朱德和戰士們一塊兒( )的事。贊頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。
3.指導背誦第3段：
(1)自由讀第3段，想想哪幾句話寫了同一個意思?
(2)同桌互相討論課堂作業本第3題。
(3)根據第3題的提示，自由試背第3段。
(3) 指名檢查，齊背。
4、把句子補充完整：
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加___________________。
朱德同志和戰士們一塊兒去挑糧，大家更加敬愛朱德同志，同志們想____________________________。
5、指導完成作業：
課堂作業本第4題：
�。�1）讀題，三個句于里都有一個什么詞?“更加”可以換什么詞?表示程度怎么樣?
（2）你能用更加說一句話嗎？
板書：
朱德的扁擔
挑
五六十里�。愤h）
穿草鞋挑糧戴斗笠
山高路陡�。y走） 滿滿
做
藏 連夜 趕
教學設想：這篇課文描述了朱德同志和紅軍戰士們一起挑糧的生動故事，贊頌了朱德同志以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。
教學時，我們緊扣住“朱德的扁擔”這一看似平常卻又不平常的扁擔，從學生的好奇入手，以這根扁擔有什么特別之處著眼，引導學生層層剝筍，進而了解到紅軍戰士、朱德同志不畏困難、勇挑重擔的革命精神。
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇14
教學目標:
1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學重點:
1,會認18個生字,會寫8個字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學難點:
1,按筆順規則書寫8個字.
2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.
教學準備:
生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.
教學時數:
3課時.
教學過程:
第一課時
(一)激趣引入
1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!
2,板書課題:6,朱德的扁擔
3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎
相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南*的隊伍,來到井岡山,和*領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘,肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)
(二)初讀課文.
1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.
2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字
3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.
4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.
5,質疑:初步理解以下詞語
坳:山間平地.
圍剿:包圍起來消滅掉.
經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.
綿延:連續不斷.
(三)集中識字.
1,在本課中,你找出了哪些生字
根據學生回答,貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法
3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.
如:擔戰士軍令井岡山糧食
指出"擔"是個多音字,本課讀dàn擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān擔心)
指導學生讀好后鼻音:令糧
4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.
(四)鞏固練習.
1,游戲:識字大餐.
將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.
2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.
(五)作業設計.
將本課的生字和課文讀給家人聽.
第二課時
復習檢查
1,開火車認讀生字,詞語.
2,指名朗讀課文.
圍繞"藏"和"找"學習課文.
1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2,(出示投影)說說你看到的朱德.
回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.
從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)
3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.戰士們希望朱德不要過度疲勞.
4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.
什么是"山高路陡"什么是"崎嶇"引導學生看圖想象挑糧的困難.
(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)
5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.
6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!
7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.
出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)
是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.
學習課文第一,二自然段.
1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2,指名讀歌謠,說說自己的理解.
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的*,一定可以粉碎敵人的圍剿.
總結補充.
1,學了這篇課文,你有了什么想法
2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.
第三課時
(一)檢查復習.
1,朗讀課文.
2,檢查認字情況.
(1)抽讀生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
(2)找朋友:給生字口頭組詞.
(二)指導寫字.
1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩
指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.
2,合作學習,識記字形.
跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.
指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.
如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";
用比較的方法記住:旦--擔良--糧站--戰
開--井土--士房--肩
3,指導書寫.
指名書空,強調字的筆順.
引導學生觀察生字在田字格里的位置.
說說在書寫時該注意什么.
朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.
軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".
士:下面一橫要寫得比上面一橫短.
肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".
4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.
(三)鞏固練習.
1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩
2,給生字組詞.
糧軍井肩
戰士擔
板書設計:
戰士們藏扁擔
朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇15
《朱德的扁擔》是一則關于朱德同志的小故事，講訴了他與戰士們一起挑糧的事情，他以身作則的高尚品質令人感動和敬佩。如何更好地突破這個重點呢？我一改傳統的逐段分析的教學模式，代之以抓住重點詞句，讓學生在讀中理解，再思中感悟，在辯中明白，由淺入深，層層遞進，最終達到預期的教學效果。
自由讀課文，你有什么疑問？
生1：朱德的扁擔是干什么用?
生2：戰士們為什么要藏朱德的扁擔?
帶著疑問學生再次閱讀全文，你能解決哪個問題？在小組里進行交流。
生1：我代表我們小組來交流，朱德用這根扁擔干什么用？挑糧上山。
師：為什么需要挑糧上山？
生1：因為敵軍嚴密封鎖，不夠山上的戰士吃。
師：嚴密封鎖會是怎樣的情況呢？
生2：敵人把井岡山都包圍了。
生3：把每一個能夠下山的出口都埋伏了。
師：所以才會有——生：挑糧運動。
師：正因為嚴密封鎖，所以革命地所需的奇缺，缺少了就會出現什么樣的狀況呢？
生4：如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。
生5：戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。
師：說得對。你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢�。ǔ鍪緯胁鍒D）說說你看到的朱德。
回答后出示課件：朱德同志常隨戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。他穿著草鞋，挑起滿滿的一擔糧食，走起路來穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠。（書中的句子）
師：請大家去讀一讀這兩句話，又讀懂了什么？小組里進行交流。
生1：我代表我們小組說，讀了這兩句話我讀懂了朱德是怎樣挑糧的。穿著草鞋，挑著滿滿一擔糧食。
師：從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？
生1：我感覺這么滿的一擔糧食肯定很重。生2：我感覺朱德爺爺的力氣很大。
生3：我覺得朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。
生4：我想，這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。
生5：可能還會流出血來。
學生6：我想，朱德爺爺可能是硬堅持住的，他真勇敢。
師：朱德挑糧和戰士們一樣多，一樣的艱難，也正是與戰士們同甘共苦的表現。
師：請大家用因為……所以……（課件展示）紅軍儲備糧食原因和挑糧的原因。（小組活動）
課文第二自然段中介紹挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？聯系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。
反思：在教學時我先讓孩子們自己讀文，從讀懂了什么遷入課文的第二段，“朱德是怎樣挑糧的？”學生質疑的答案。再邊看圖邊用自己的話說說，從動作由此產生對朱德的敬佩之情。同時也抓住重點字詞，體會朱德吃苦耐勞的優良革命品質。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面；有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉；有的說周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰士們在一起很開心……說了很多。從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個將領，始終和戰士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個親切的朱德，一個嚴格要求自己的朱德，一個沒有架子的朱德，一個以身作則、與戰士同甘共苦的朱德。遺憾在教學中還漏掉了一個“穿著”的引導，因為穿著草鞋的朱德和戰士們一樣的裝束，一樣的艱苦樸素……
小學二年級語文上冊《朱德的扁擔》教學實錄 篇16
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：100
《朱德的扁擔》教學設計六
教學目標
1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學重點
1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1.按筆順規則書寫8個字。
2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時數
3課時。
教學過程用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: m
第一課時
一、激趣引入。
1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔。）出示投影，板書：扁擔�，F在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！
2.板書課題：6.朱德的扁擔
3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？
相機簡要介紹朱德及課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。）
二、初讀課文。
1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。
2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？
3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
5.質疑：初步理解以下詞語
坳：山間平地。
圍剿：包圍起來消滅掉。
經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。
綿延：連續不斷。
三、集中識字。
1.在本課中，你找出了哪些生字？
根據學生回答，貼出生字卡片：
朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩
2.這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？
3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。
如：擔戰士軍令井岡山糧食
指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？（dān擔心）
指導學生讀好后鼻音：令糧
4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩
5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
四、鞏固練習。
1.游戲：識字大餐。
將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。
2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發音。
五、作業設計。
將本課的生字和課文讀給家人聽。
第二課時
一、復習檢查。
1.開火車認讀生字、詞語。
2.指名朗讀課文。
二、圍繞“藏”和“找”學習課文。
1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山。）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！
2.（出示投影）說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。
從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了�？赡苓�會流出血來。）
3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。）
4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。
什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。
�。ㄉ胶芨�，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。）
5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前�，F在，你能用讀表現出來嗎？指名讀第三自然段。
6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”啊！
7.戰士們這種情有沒有實現呢？
出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔不準亂拿”。
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）
是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。
三、學習課文第一、二自然段。
1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？
2.指名讀歌謠，說說自己的理解。
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。
四、總結補充。
1.學了這篇課文，你有什么想法？
2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。
第三課時
一、檢查復習。
1.朗讀課文。
2.檢查認字情況。
（1）抽讀生字卡片：
朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩
（2）找朋友：給生字口頭組詞。
二、指導寫字。
1.出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰士肩
指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。
2.合作學習，識記字形。
跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。
指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。
如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；
用比較的方法記�。旱獡肌Z站——戰
開——井土——士房——肩
3.指導書寫。
�。�1）指名書空，強調字的筆順。
�。�2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。
�。�3）說說在書寫時該注意什么。
朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。
軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。
士：下面一橫要寫得比上面一橫短。
肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。
4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。
三、鞏固練習。
1.隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰士肩
2.給生字組詞。
糧軍井肩
戰士擔
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