《王冕學(xué)畫》教案（精選16篇）
《王冕學(xué)畫》教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：
1.學(xué)會“父、書、讀、荷、更、想、美、麗、平、買、樣”這11個生字及組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦第二段。
（二）能力訓(xùn)練點：
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。注重學(xué)生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得成績。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點及解決方法
重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。
難點：重點理解課文第二段，王冕小時候是怎樣學(xué)畫畫的。
解決方法：在課上學(xué)習(xí)時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
三、課時安排
3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1.第一課時，初讀課文，認(rèn)識生字，理解課文一，二段。
2.第二課時，理解第三段，朗讀課文，識記字形，指導(dǎo)書寫。
3.第三課時，朗讀課文，指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
（二）整體感知：
這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強意志和好學(xué)精神。
課文有3段，第一段講了王冕小時候是怎樣學(xué)習(xí)的。第二段描寫雨后荷花的美麗景色，講了王冕想畫荷花的原因。第三段講王冕怎樣學(xué)畫荷花，交待了學(xué)習(xí)結(jié)果。
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程：
第一課時
（一）板書課題，談話導(dǎo)入：
板書課題：讀課題看看哪個字是課題的重點詞？（學(xué)）。從課題這個重點詞看，你能說出課文重點內(nèi)容是哪方面的事嗎？（怎樣學(xué)畫畫的）。誰“學(xué)畫”？（王冕）。王冕小時候是個“刻苦好學(xué)”的孩子。因為家里窮，只念了三年書，就給人家放牛去了，由于他不怕困難，勤奮刻苦，所以一邊放牛，一邊找來書念。后來，學(xué)畫荷花，經(jīng)過努力，終于畫的和真荷花一樣了，成了一位著名的畫家和詩人，他獲得這樣好成績的原因，就在于他的“刻苦好學(xué)”。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文，理解內(nèi)容：
1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話，并標(biāo)出自然段，劃出生字，新詞，多讀幾遍。
2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？
3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4.教師范讀課文，小組互相討論，課文主要講了什么？
5.自讀全文：請學(xué)生用“√”標(biāo)出讀懂的，用“？”標(biāo)出讀不懂的，先小組解決，解決不了，再說給大家聽，然后一起解決問題。
（三）講讀第1段：
1.指名讀第一段。
（1）出示圖。從什么地方可以看出王冕是古時候的人？（指導(dǎo)觀察王冕的穿著，打扮。）
（2）從哪些地方可以看出王冕家里很窮？用書上的話說說。（父親死得早，給人家放牛。）
2.這段主要寫王冕小時候在艱苦環(huán)境中找書讀。
3.哪些詞講他的“勤奮刻苦”？（一邊放牛，一邊讀書，還有找來書讀）
小結(jié)：王冕小時候家里窮，一邊給人家放牛，一邊找書讀——勤奮好學(xué)是取得好成績的先決條件。
4.指名讀第一段。
（四）講讀第二段：
1.看圖：王冕放牛的時候，在看什么？他看得怎樣？
2.指名讀第二段。
（1）什么樣的景色這樣迷人？從書中找出有關(guān)的句子讀讀。（大雨過后陽光照得滿湖通紅……）
（2）雨前湖上景色怎樣？（烏云密布）找出課文中的一個詞來形容理解烏云密布。
（3）前三句話先講什么？（先講王冕什么時候在什么地方干什么，接著講了湖上下雨前和下雨后的不同景色。）
（4）下雨后的荷花怎樣？劃出書中有關(guān)句子讀讀。
理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花還要鮮艷。）
（5）荷葉又是什么樣呢？（讀讀）
（6）比較句子，體會哪一句好。
①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。
②粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
（第二個句子好，形象地、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）
（7）王冕看荷花什么樣？（入了神）
理解“入神”（精神過度集中而發(fā)起呆來。）
（8）他心在想什么？讀出書上的話。
小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫下來，很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。
3.齊讀第2段。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查：
1.指名讀1、2段。
雨后的荷花是那樣的美麗，王冕被這美麗的荷花深深地吸引住了，他多么想把它畫下來。這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，看看王冕是怎樣學(xué)畫荷花的。
（二）講讀第三段：
1.輕聲讀第三段，共有幾句話？（3句）
2.“節(jié)省”什么意思？與課文哪句話有聯(lián)系？（家里很窮）
3.王冕是怎樣學(xué)畫荷花的，他一開始就畫得這么好嗎？課文中是怎么說的？（剛開始不像，他不灰心，天天畫。）
4.結(jié)果怎樣？（像剛從湖里采來的一樣。和真的一樣。）
5.王冕為什么能成功？成為一名很有名的畫家？（因為他不怕失敗，堅持畫下去，所以才能獲得成功，成為一個有名的畫家。）
小結(jié)：通過王冕學(xué)畫這件事，你懂得了什么道理？
（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，就能獲得成功。）
你們要學(xué)習(xí)他什么？（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫：
1.父：“爸”字去“巴”。
2.書：筆順是：。
3.讀：右邊上邊是“十”，第三筆是橫鉤，下邊是個“頭”。
4.荷：上下結(jié)構(gòu)，下邊分為左右兩部分。
5.更：筆順是：。
6.美：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”字頭，下邊是個“大”。
7.麗：上邊是“一”，下邊是兩個。
8.買：“讀”的右半部分去掉“十”。
（四）作業(yè)：
完成生字本。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)檢查：
朗讀全文。
（二）指導(dǎo)背誦第二段。
六、布置作業(yè)
完成課后2、3、4題。
七、板書設(shè)計
《王冕學(xué)畫》教案 篇2
《王冕學(xué)畫》原文
古時候，有個孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。
一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!
王冕用平時節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。
他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
《王冕學(xué)畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入：
1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容?
2、那你認(rèn)為課文會圍繞著哪個字來寫?(學(xué))
二、學(xué)習(xí)新課：
1、教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。
3、學(xué)習(xí)課文第1段：
①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?
②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?
(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。)
③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話?
“找”‘這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關(guān)系?
4、學(xué)習(xí)第2段：
①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?
烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。
②讀一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什么?
(雨后景色和湖中美麗的荷花。)
③你從那些地方可以體會出這真是美景?
(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)
④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?
(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)
(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)
⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄?
按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>
1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5、學(xué)習(xí)第3段：
①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?
②默讀，標(biāo)畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么?
(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。
③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思?
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1、齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么?
四、練習(xí)：
1、練習(xí)背誦課文第2段。
2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?
課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?
3、填空練習(xí)：
的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣
天空 水珠 情水 荷花
《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思
本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學(xué)語文課堂中引入計算機進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在生字教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行個體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字。同時，在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識字的效率。
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識。這樣，整個教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。
文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。
同時，多媒體動畫的運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
《王冕學(xué)畫》教案 篇3
（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機。
（四）、全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）
（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學(xué)畫》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞。
2.抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學(xué)重點
1.抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學(xué)難點
懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
（一）學(xué)會本課生字，及生字組成的詞。
（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
初步理解課文的內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？
1.先讓學(xué)生自己觀察。
2.然后指名回答。
（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。
（3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內(nèi)容。
1.師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？
2.師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。
（四）學(xué)習(xí)生字：
1.看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。
2.讀準(zhǔn)生字的讀音。
（1）學(xué)生自己看拼音讀。
（2）指名讀，齊讀。
3.在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
（1）學(xué)生自己讀。
（2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1.學(xué)生自己自學(xué)。
2.小組內(nèi)匯報，說明用什么方法識記的。
3.指小組代表匯報識記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況加以點撥或加以強調(diào)。
（1）利用熟字記字：
讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。
荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。
樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個并列。美麗：意思是漂亮，好看。
（3）學(xué)生匯報記字方法時，要鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
4.鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。
5.指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點指導(dǎo)“書”上邊寫小一些，下邊寫長大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2.邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個自然段。
3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）背誦課文第2段。
二、教學(xué)重點
（一）理解課文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。
三、教學(xué)難點
1.在理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會明白了。
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一段：
（1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話。
（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。
（3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。
（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。
①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什么？到三年級的時候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來維持生活。
③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學(xué)們想象，正因為他是這樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個了不起的畫家。
（5）指導(dǎo)朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。
范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。
（6）教師小結(jié)過渡。
王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
（3）逐句理解。
①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？
時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）
地點：湖邊。
事情：放牛時，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。
指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調(diào)雨下得大。
②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？
為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。
讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。
同學(xué)們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實際，當(dāng)你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”
反復(fù)讀這句話，提問：
王冕產(chǎn)生了什么想法？
這句話結(jié)尾為什么用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。
（4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？
②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強烈愿望。
這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
（1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。
（2）看板書背。
老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。
（3）學(xué)生自己試背。
（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
（三）作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.繼續(xù)背誦課文第2段。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的`結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2.完成課后作業(yè)。
三、教學(xué)難點
從王冕學(xué)畫中受到思想教育。
四、教學(xué)過程
（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.指名讀課文前兩段。
2.小結(jié)導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1.自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2.指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。
3.讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？
“平時節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學(xué)生體會，想象“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。
（2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
（3）指名讀第3句。
反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？
說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學(xué)苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結(jié)果。
（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會成功？
1.先讓學(xué)生自己讀，自己去體會。
2.指名說一說。
3.談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>
4.有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業(yè)。
1.完成課后第2題。
（1）指名讀題目要求。
（2）學(xué)生自己動手在書上填寫。
（3）說一說你為什么這樣填寫。
①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。
②王冕本來是應(yīng)當(dāng)讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。
③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。
（4）把填寫好的句子讀一讀。
2.完成課后第3題；
（1）讀題目要求。
（2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，要突出重點詞語。
（3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
《王冕學(xué)畫》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第七單元《王冕學(xué)畫》.
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.理解課文內(nèi)容
2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段.
過程與方法:
1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解王冕小時候刻苦學(xué)畫的事.
2,學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法.
情感,態(tài)度,價值觀:
懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫.
教學(xué)重點:抓住重點詞句,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容.
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并掌握按先后順序背誦第二自然段.
教學(xué)用具:課件
教學(xué)策略:情景教學(xué)法
教學(xué)課時:(第二課時)
教學(xué)過程:
一,揭示課題,設(shè)疑,激趣
1.出示荷花圖
導(dǎo)語:圖上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下來
古時候,有位小朋友他就將荷花畫得像真的一樣,大家想不想知道他是誰
2,板書課題,齊讀課題,說一說:讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些問題 那你認(rèn)為課文會圍繞著哪個字來寫 (學(xué))
(他學(xué)畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的 )
3,教師相機給予評價.
二,初讀課文,感知,感悟
1,請同學(xué)邊聽,邊看,邊想:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的
2,學(xué)生匯報交流:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣
三,品析詞句,體驗情感.
(一)從講讀最后一段入手:
1.師:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣 為什么 書中哪一段是寫的這三個問題
生:讀第3段,然后再回答.教師板書:就像……一樣
2.師:誰像誰
生:王冕畫的荷花就像真的荷花.
3.師:他為什么畫得這樣好
生:他天天畫,不灰心.(老師馬上板書:天天畫,不灰心.)
4.師:什么叫不灰心
小結(jié):這說明王冕開始學(xué)畫,也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續(xù)畫,刻苦努力,最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗.
5.師:王冕學(xué)畫畫的條件好嗎 和你們自己比一比.(請班上參加課外小組的同學(xué)談?wù)?)聽音樂《我們的生活多么幸福》
指導(dǎo)朗讀1和3自然段.
6.師:你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子
生:是一個有志氣,在艱苦的環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí),不怕艱苦,勤奮好學(xué)的孩子.
7.師:你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理 生答:我們無論做什么事,都要下苦功夫,否則就學(xué)不好.
(二)師問:王冕為什么要學(xué)畫荷花 請一位同學(xué)讀第2自然段.本段共有幾句話
1.請小組每組讀一句.喜歡哪一句,為什么
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,實行類比的方法"入境".
(1)讓學(xué)生說說某種花雨后與雨前有什么不同 生說:花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了.
(2)讓學(xué)生看插圖,說說雨后的荷花有什么特點 生說:荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……
3.師問:王冕為什么要學(xué)畫荷花
生答:雨后的荷花很美,美麗的荷花吸引著他.所以王冕想把它畫下來.
4.師問:書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來 用" "
5.教師范讀第五句.讓學(xué)生仿讀.(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情.)
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦,看著黑板上的板書背誦.然后同桌互背互查.最后指名背誦.
四,配樂朗讀全文
1,師問:王冕學(xué)畫荷花的愿望終于實現(xiàn)了,誰說說他的愿望是怎樣實現(xiàn)的 你明白了什么道理 在學(xué)習(xí)上,你要向王冕學(xué)習(xí)什么.
教師板書:勤學(xué)苦練
2,和錄音一起有感情再讀課文.
五,擴(kuò)展活動
1,說說自己了解到的王冕的相關(guān)資料
2,教師補充.(王冕生平,王冕的畫)
板書設(shè)計:
讀 一邊……一邊……
王 花瓣 勤
看→荷花 (出了神)
冕 荷葉 奮
學(xué) 想→畫下來 好
(不灰心)
畫 觀察→天天畫 就像…… 一樣 學(xué)
《王冕學(xué)畫》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) 1 能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2 了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3 朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二 、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）
2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學(xué)習(xí)的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學(xué)畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）
（1）烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）
（1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件 雨后荷花圖)
3 、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？( 課件 荷花荷葉圖)
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去 ？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）
要是能把它畫下來，那多好啊！這表達(dá)他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊！）指讀。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（ 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）
誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學(xué)的精神。）
看墨梅圖 （課件）
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！( 課件)
選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！( 課件)
板書設(shè)計
10 王冕學(xué)畫
窮 放牛
湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣
下工夫 成功
《王冕學(xué)畫》教案 篇7
課題：第四課 王冕學(xué)畫
課時：第一
課型：新授
教具：掛圖 計算機
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
準(zhǔn)確地理解詞語的意思。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課
每個年級都要開設(shè)美工課。至今，同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫已經(jīng)有三年半的時間了，你在畫畫時認(rèn)真了嗎？你畫得好不好？咱們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》，看看王冕是如何做的？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)省：節(jié)約的意思，文中王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
3、讀寫詞語，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)
作業(yè)：讀寫詞語
板書設(shè)計：
4 王冕學(xué)畫
王冕 父親 湖 節(jié)省
烏云密布 清水滴滴 看得出了神
《王冕學(xué)畫》教案 篇8
學(xué)生情況分析：
學(xué)生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、 說說畫中的是什么？
2、 讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、 初讀課文。
1、 學(xué)生自由朗讀。
（1） 初讀 ：利用拼音讀準(zhǔn)字音。
（2） 再讀 ：做到不丟字不落字。
（3） 默讀：標(biāo)出自然段。
2、 在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、 精讀課文。
（一）體會荷花的美
1、 默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、 交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）
3、 課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
（學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀）
4、 出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）
（1） 說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
（2） 同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、 請同學(xué)們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
（1） 從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2） 讀句子中帶點的字和詞語（這些表現(xiàn)了王冕做事很專注）
美—讓人不想忘記
板書：出神了{(lán) }對生活有了希望
盼—能裝飾自己貧苦的家
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、 配樂讀再讀第二自然段。
（二）學(xué)畫的過程
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎？
要求：請同學(xué)們自由讀第三自然段
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學(xué)畫的過程。
3、 自由發(fā)言
誰想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）
4、 出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學(xué)畫荷
花。
（1）讀帶顏色的字
（2）這個字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
教學(xué)提示：古時候的紙張不像現(xiàn)在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學(xué)畫帶來了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢想）
小結(jié)：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標(biāo)。
5、 孩子們再去體會小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子）
6、這個目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學(xué)畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報。
（他不灰心；王冕堅持練習(xí)畫得越來越像好；他做事認(rèn)真不怕困難，堅持到底，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)）
小結(jié)：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達(dá)到目標(biāo)，取得很好的成績。
7、 寫作訓(xùn)練
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫
王冕，我想對你說：
（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學(xué)習(xí)肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的。”
（1） 讀句子。
（2） 說說句子的意思。
《王冕學(xué)畫》教案 篇9
課題：
第四課王冕學(xué)畫
課時：
第三
課型：
新授
教具：
掛圖計算機
教學(xué)目的要求：
1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
加深對課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、朗讀練習(xí)
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書，但十分愛學(xué)習(xí)。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。“那多好啊”表達(dá)了王冕想把荷花畫下來的強烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學(xué)畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
四、小結(jié)
作業(yè)：背誦課文
板書：
王冕學(xué)畫
窮→放牛、學(xué)習(xí)
湖中荷花美→想畫王冕學(xué)畫
天天畫→畫得像真的一樣
《王冕學(xué)畫》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學(xué)畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2.指名讀。
（二）研讀品味。
1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
《王冕學(xué)畫》教案 篇11
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)本課8個新字，并會書寫本課8個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)重點：1、會認(rèn)本課8個新字，并會書寫本課8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教具：課件
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教時：2課時
第一課時
教學(xué)要求：1、能朗讀課文，并會認(rèn)本課的8個新字。
2、學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
3、背誦重點句子。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)重點：1、能朗讀課文，并會認(rèn)本課的8個新字。
2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)過程設(shè)計意圖復(fù)備
一、導(dǎo)入：
1、教師出示課題：王冕學(xué)畫。讓學(xué)生讀題目，并找出其中不認(rèn)識的新字，想一個方法記住它。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么疑問？
（注重以下幾個方面：王冕是怎么學(xué)畫畫的？王冕學(xué)畫什么？王冕為什么學(xué)畫畫？……）
3、下面就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課：
㈠初讀課文，并學(xué)習(xí)生字：
1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
小建議：①用你喜歡的方式認(rèn)識
圈出來的字；②在小組同學(xué)的幫助下，記憶你認(rèn)為難記的字；③小組同學(xué)相互考一考，看看你是不是所有的字都認(rèn)識了。
㈡檢查學(xué)習(xí)成果：
8、全班讀課文
9、出示本課詞語讓學(xué)生讀：
家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節(jié)省；不灰心。
10、出示本課生字讓學(xué)生讀，糾正字音。
㈢學(xué)習(xí)本課：
1、請你邊讀課文邊想一想：①王冕為什么要學(xué)畫畫？用“—”劃出。②王冕是怎樣學(xué)的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生讀要求，直到讀懂后再做。）
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報：
⑴描寫王冕學(xué)畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學(xué)畫畫。
本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這兩個句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。
填空：大雨過后，一片陽光照得。湖里的荷花更了，花瓣上，荷葉上。
⑵描寫王冕怎樣學(xué)畫是第三自然段：因為他不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在反復(fù)讀完這一小節(jié)后，說一說自己的理解。
⑶說一說，你從那里學(xué)到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生隨時認(rèn)字、記字的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力及習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生用自己喜
歡的方式記字的習(xí)慣和小組合作習(xí)慣。
檢查學(xué)生自習(xí)成果，加強反饋力度。
檢查記字效果。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊思考，邊做標(biāo)記的能力及習(xí)慣。
學(xué)習(xí)課文重點段落，理解課文主要內(nèi)容，精讀加深理解。
背誦重點段句子。
使學(xué)生理解王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
作業(yè)：背誦課文中第二自然段中間兩句。
板書：
王冕學(xué)畫
1、王冕為什么學(xué)畫？荷花美
2、王冕是怎樣學(xué)畫的？不灰心、刻苦
《王冕學(xué)畫》教案 篇12
教材
北師大版第三冊第十四主題單元
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀10個生字,會寫 2個.結(jié)合上下文和生活實際理解“灰心”、“節(jié)省”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累第二段中的優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容,明白只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)策略
播放展示雨后荷花美景的課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,獲得情感體驗,激起讀的欲望;將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際建立聯(lián)系,引導(dǎo)他們想像、理解，領(lǐng)會人物品質(zhì)；以富有啟發(fā)性和感染力的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究結(jié)果等適時地予以熱情洋溢的評價，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心和主動性。
教學(xué)重點
學(xué)會生字和詞語，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字卡片、多媒體課件（生字所在的詞語課件、與第二段內(nèi)容相匹配的動畫課件）
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，試著把課文讀正確、通順。
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你喜歡畫什么？古時候有個人，他也非常喜歡畫畫，他叫王冕。（板書：王冕。認(rèn)識“冕”字，說說怎么記？）
王冕喜歡畫什么呀，這節(jié)課我們一起來了解他小時侯學(xué)畫畫的事。（板書：學(xué)畫。齊讀課題。）
[ 圍繞課文內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的話題導(dǎo)課，學(xué)生會感興趣，有話可說，也拉近了他們與小王冕的距離，激起他們探究的欲望。]
二、初讀明意，認(rèn)識生字
1、自己認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字作上標(biāo)記，用喜歡的方式與他們交上朋友。
2、認(rèn)讀生字
（1）、指名（中下游的）逐段讀課文，糾正錯誤讀音。
（2）、做摘花瓣的游戲：課件出示生詞（藏在花瓣里），以小組為單位比賽摘花瓣。
（3）、出示生字卡片，學(xué)生組詞讀或用生字說一句話。
3、再讀全文，邊讀邊想：本課的題目是《王冕學(xué)畫》，課文寫的是王冕學(xué)畫什么？
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出，學(xué)生要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，將識字教學(xué)融于游戲活動當(dāng)中，學(xué)生能在輕松愉悅的課堂氛圍中，體驗到共同完成任務(wù)的快樂。另外，由課文中識字向詞語中識字、單讀指認(rèn)層層過渡，逐步降低了識字難度。]
三、自主探究，品讀感悟
（一）、自由感知第一段
1、自由讀第一段，想：從這段你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生交流的實際，教師可從以下方面加以引導(dǎo)：①王冕家里很窮。你從哪知道的？②王冕很愛學(xué)習(xí)。你從哪讀出來的？）
2、指名讀第一段。
（二）賞析美讀第二段
1、王冕是怎么想到要畫荷花的呢？
學(xué)生交流，教師隨機引導(dǎo)：王冕看什么出了神？為什么會看出神？
2、欣賞大雨過后湖中美景（播放錄相）。
3、指導(dǎo)美讀寫雨后景色的句子：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一片陽光照得滿湖通紅”，抓住“滿湖通紅”“清水滴滴”、“滾來滾去”展開想像，讀出景色的美。根據(jù)情況教師可以范讀。）
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段的最后一句話：王冕看到這么美麗的景色，心理在想什么？（讀出王冕心里的向往之情）
[抓住全文的朗讀訓(xùn)練點， 通過播放錄相、引發(fā)想像的方式，幫助學(xué)生進(jìn)入文章意境，入境方動情，并讀出情。]
（二）、品讀第三段，領(lǐng)會人物品質(zhì)
1、王冕要畫下來有困難沒有？
2、困難這么大，他是怎么畫的？重點引導(dǎo)理解“節(jié)省、灰心”兩個詞語。（①想像一下，王冕可能會把平時干什么的錢省下來呢？②“不灰心”就是怎么做？如果他“灰心”了會怎么做？）
3、“經(jīng)過了幾個月，王冕畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣”。想一想，王冕最終畫的荷花什么樣子？
[抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，體會王冕的頑強意志，激起他們自覺向他學(xué)習(xí)的愿望。]
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為
想一想，王冕長大以后會成為一個什么人？（學(xué)生大膽猜測）
老師告訴大家，王冕最后成了一位有名的畫家。經(jīng)過了700多年，他的名字還一直被人們記著。請同學(xué)們想想，王冕為什么會成為畫家？你要想在學(xué)習(xí)或其他方面取得好成績，應(yīng)該怎么做？
五、學(xué)寫“ 清、滿 ”兩個字
1、記憶字形：這兩個字怎么樣記呀？
2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：這兩個字在田字格里寫的時候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬，“滿”字右邊是上小下大。）
3、學(xué)生在田字格里把每個字寫兩遍，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時加以指導(dǎo)、糾正。
六、實踐作業(yè)
搜集寫荷花的文章，摘抄優(yōu)美的句子，閱讀課上交流。
板書設(shè)計
王冕學(xué)畫
看 出了神
畫 不灰心
《王冕學(xué)畫》教案 篇13
質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意
1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）
2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學(xué)習(xí)的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學(xué)畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）
（1）烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）
（1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件 雨后荷花圖)
三、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？( 課件 荷花荷葉圖)
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去 ？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）
要是能把它畫下來，那多好啊！這表達(dá)他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊！）指讀。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（ 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）
誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強的意志好學(xué)的精神。）
看墨梅圖 （課件）
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！( 課件)
選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！( 課件)
板書設(shè)計
10 王冕學(xué)畫
窮 放牛
湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣
下工夫 成功
《王冕學(xué)畫》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程中認(rèn)識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認(rèn)識部首“貝字底”。能在老師的指導(dǎo)下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓；背誦課文第二節(jié)。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
重點和難點：
1、在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字，詞語。
2、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶
教學(xué)過程
一、揭示課題，積累好句。
1、看照片或錄像，練習(xí)說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名）
2、出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。）
3、品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？
（1）隨機教學(xué)
第二句：
理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。
第三句：
①亭亭玉立的荷花：教學(xué)“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細(xì)長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。
②花苞上清水滴滴：學(xué)習(xí)“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！
③晶瑩的水珠：教學(xué)“瑩”，正音。看圖理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。
小練習(xí)：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。
晶瑩 露珠
寶石
書本
玻璃
黑板
珍珠
淚花
④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。
4、指名連起來讀這段話。“烏云密布”這個詞是什么意思？
5、指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是 ，里面是 。
6、齊聲讀荷花句。
7、小組內(nèi)練習(xí)讀荷花句。
8、出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。
（1）根據(jù)提示自己練背。
（2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。
9、這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達(dá)出來外，還能用什么辦法把它留下來？
10、指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學(xué)習(xí)有關(guān)王冕學(xué)畫荷花的故事。
11、出示課題：36王冕學(xué)畫
齊讀課題。
說明：
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
2、開火車每人讀一句。要求讀準(zhǔn)了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。
3、教學(xué)生字：
（1）小組自學(xué)，學(xué)習(xí)生字。
①輕聲讀課文，圈出生字。
②借助拼音讀準(zhǔn)生字。
③小組合作，巧記生字。
4、交流：
①查字典大比拼：“筆 省”
②“貧、窮”：a、“貧”字正音，b、認(rèn)識“貝字底”，c、理解“貧”就是窮的意思，d、理解貧窮的意思
③“神”：a、正音，b、理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。
④“始”：a、正音，b、說反義詞。
⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。
說明：
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙‘
三、學(xué)習(xí)課文，揭示過程。
1、聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？
隨機：
句子 學(xué)生自悟 師的指導(dǎo)
“從前，有個人叫王冕”。
王冕是古代人。
王冕是700多年前的人。
“他七歲就死了父親，家里很貧窮。”
“王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。”
王冕是個窮苦人。
①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。
②指名讀，指導(dǎo)讀好“只…..就…… ”
③全班齊讀
“他一邊放牛，一邊找些書來看。”
“王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學(xué)畫荷花。”
王冕雖窮，但熱愛讀書。
①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫
②全班齊讀
“王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！”
王冕做事專心。
①只有觀察得仔細(xì)，才能把畫畫逼真。
②指名讀好感嘆句
③背誦句子。
“開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。”
王冕很刻苦。
①說話訓(xùn)練，當(dāng)他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？
出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。
②指名朗讀。
③全班齊讀。
說明：
文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時地補充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。
2、王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。
3、學(xué)到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？
4、師總結(jié)：同學(xué)們，任何一個學(xué)有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學(xué)，學(xué)習(xí)的時間愈長，下得功夫愈深，所學(xué)的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。
1、（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？
2、指名說
3、同桌練說
4、指導(dǎo)書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰
“苞、瑩”：要注意上小下大。
“貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。
“布、灰”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。
《王冕學(xué)畫》教案 篇15
（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予評價。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機評價。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機評價。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機評價。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機評價。
（四）、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）
（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學(xué)畫》教案 篇16
【教材簡析】
這篇課文寫的是元朝畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。
課文共分三段。第一段寫王冕小時候家里很窮，但是他一邊勞動，一邊學(xué)習(xí)。第二段寫雨后湖里的荷花很美，王冕想把它畫下來。第三段寫王冕學(xué)會了畫荷花，實現(xiàn)了自己的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的十一個生字和由這些字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，知道王冕是怎樣刻苦學(xué)畫的;懂得無論做什么事，都要下苦功夫;背誦課文第二段;掌握生字的字形。
【教學(xué)過程】
一、齊讀第一段。
讀后回答這一段主要講了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、學(xué)生邊看插圖邊默讀課文第二段，思考：(1)這段共幾句話?(2)這一段主要寫了什么意思?(王冕想學(xué)畫荷花)
2、王冕是在什么時間、什么地點看到美麗的荷花的?(夏天 傍晚 湖邊)“傍晚”是什么意思?(臨近晚上的意思)
3、看第二、三句話各寫什么?(下了一場大雨，太陽照射湖面，景色很美。)
(出示“烏云密布”的畫面)，你見過這種景色嗎?怎么理解“烏云密布”(“烏”，黑色;“密”，稠密，這里指云層厚;“布”，散布。“烏云密布”指黑色的云厚的布滿天空，或者說滿天都是黑沉沉的云了。)
“滿湖通紅”又是什么意思呢?(整個湖面都是紅彤彤的)
4、這時候王冕看到的荷花是什么樣的?用筆劃出有關(guān)的句子。小聲讀，再指名讀。
“更”說明什么?(荷花比下雨前要好看很多倍。)(板書：荷花更鮮艷)
花瓣是什么樣的?(粉紅的花瓣上清水滴滴)
怎樣寫荷葉的?(碧綠的荷葉上水珠滾來滾去)(出示畫面)
“清水滴滴”什么意思?(一顆顆晶瑩透明的水珠。)
5、指名讀最后一句。“出了神”是什么意思?(精神過度集中而發(fā)起呆來。)
這時他心里怎么想的?(要是能把這美麗的荷花畫下來那多好呀!)(板書：想 畫下來)
6、小結(jié)：這一段寫的是什么?(雨后湖里荷花很美，王冕想把它畫下來。)
7、指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀的速度要稍慢些，注意重音和停頓，讓學(xué)生想象雨后的美景，體會王冕渴望把荷花畫下來的心情。
8、練習(xí)復(fù)述大雨過后湖里出現(xiàn)的景色。(先說雨前荷花會是什么樣的，體會雨后荷花更美麗，更鮮艷。為背誦做準(zhǔn)備。)
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生默讀第三段，要求同桌同學(xué)討論課后第一題。(王冕小時候是怎樣學(xué)畫荷花的。)
2、交流討論結(jié)果：(1)準(zhǔn)備用具：用節(jié)省的錢買畫筆、顏料、找紙。(2)學(xué)畫荷花：畫不像，不灰心，天天畫。)
不灰心是什么意思?(失敗后還能繼續(xù)努力。)“不灰心”、“天天”兩個詞反映了王冕什么精神?(學(xué)畫不怕失敗，刻苦努力的精神。)
3、王冕學(xué)畫的結(jié)果怎樣?(那紙上的荷花就象剛從湖里采來的一樣。)指導(dǎo)朗讀這句話。
4、小結(jié)：王冕為了學(xué)畫畫兒，克服種種困難，堅持到底，不達(dá)目的決不半途而廢，終于實現(xiàn)了自己的愿望。
四、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理?(無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。)你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)?(略)
五、指導(dǎo)背誦課文第二段。
1、引讀。
2、指名背誦。
3、有感情地背誦。
六、作業(yè)。抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
板書設(shè)計：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣