《比長(zhǎng)短、高矮》教案(通用2篇)
《比長(zhǎng)短、高矮》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:比長(zhǎng)短,高矮(第9――-10頁(yè),完成第12頁(yè)的第5題―――第9題)
教學(xué)目標(biāo):
1,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué).
2,使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí).在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較.
3,學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí).
教學(xué)重,難點(diǎn):在比較過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較.
教學(xué)準(zhǔn)備: 師生共同準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的繩子,鉛筆,紙條,玩具等
師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和礦泉水
一,情境導(dǎo)入
(1)問(wèn):你喜歡《神探柯南》中柯南嗎 柯南抓壞人可能干呢,為什么呢 因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來(lái).今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!
二,主動(dòng)探究
1,活動(dòng)之一
老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:看看你發(fā)現(xiàn)了什么
你能用一句完整的話來(lái)描述它們呢
2,活動(dòng)之二
a: 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短
b:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短 (同桌互相說(shuō))
3,活動(dòng)之三
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么
板書(shū):一樣長(zhǎng)
4,活動(dòng)之四
1,教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)高,誰(shuí)矮
2,老師再往旁邊一站:這時(shí)問(wèn)同學(xué):這時(shí)又是誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢 我們?nèi)齻(gè)人,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮
(學(xué)生隨意回答)
教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的.
5,活動(dòng)之五
1,比較誰(shuí)喝的多
師:今天,老師帶來(lái)了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝,誰(shuí)想來(lái) 先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友:
(1)你認(rèn)為自己與他相比,誰(shuí)喝的多 其他朋友有什么看法
(2)小組討論:想一想,到底是誰(shuí)喝得多 為什么
教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,真了不起!
三,獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià))
a:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:"不公平".師:為什么不公平 讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上.
b:第12頁(yè)的第5題――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉.
1,自我評(píng)價(jià).
2,學(xué)生互評(píng)
3,全班進(jìn)行評(píng)價(jià).
《比長(zhǎng)短、高矮》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊(cè)第4頁(yè)的例題,第5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、 經(jīng)歷對(duì)客廳全景觀察的過(guò)程,體會(huì)比較長(zhǎng)短,高矮是生活中的數(shù)學(xué)。
2、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義,了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識(shí),學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語(yǔ)言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。
3、 初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的推理、判斷解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。(說(shuō)明:高和矮是比較的結(jié)果,長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果,今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,我們一起找一找,比一比物體的長(zhǎng)短和高矮,好嗎?)揭示課題。
二、 聯(lián)系生活比一比。
1、 通過(guò)觀察、比較,初步感知長(zhǎng)短、高矮。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)客廳里有些什么東西。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管,兩件衣服的長(zhǎng)短,比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
(3)、同桌交流比較的結(jié)果,相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。
(4)、交流反饋,說(shuō)說(shuō)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法,重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮,通過(guò)學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法,感受長(zhǎng)短、高矮都是比較的結(jié)果。
(5)、以吸管為例,引導(dǎo)學(xué)生用誰(shuí)與誰(shuí)比長(zhǎng)(高)或誰(shuí)與誰(shuí)比短(矮)表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果,其余3幅圖請(qǐng)學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),再指名回答。
2、 通過(guò)開(kāi)放性地找一找,比一比活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短,高矮的方法。
(1)、提問(wèn):圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮?
(2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便有目的地指導(dǎo)交流。
(3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。
3、 組織討論,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短。通過(guò)討論使學(xué)生明確沒(méi)有比較就沒(méi)有長(zhǎng)短、高矮之分。
三、 綜合運(yùn)用,發(fā)慌學(xué)生的比較意識(shí)。
1、“想想做做”第一題。
(1)、“爸爸和孩子好像一樣高,”這種說(shuō)法你有意見(jiàn)嗎?
(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法,提出自己的正確意見(jiàn)。
(3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。
(4)、讀題,指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上完成練習(xí)。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
(1)、讀題,學(xué)生自主練習(xí)。
(2)、巡視,搜集學(xué)生的反饋的信息。
(3)、學(xué)生交流,說(shuō)明自己的想法,發(fā)慌學(xué)生的推理能力。
4、“想想做做”第4題。
(1)、明確題目要求。
(2)、學(xué)生按照要求在書(shū)上練習(xí)。
(3)、提問(wèn):為什么小鹿,小白兔最矮?
四、 課堂小結(jié),課外延伸。
(1)、提問(wèn):今天,在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?
(2)、學(xué)生自由交流。
(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長(zhǎng)短、高矮。