《登鸛雀樓》教案（精選15篇）
《登鸛雀樓》教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
1筆迨榭翁,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。
3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩，整體感知
1、苯柚工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2、弊雜衫識涼攀，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。
3、逼舴⒑凸睦學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4、痹諮生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5、筆ε湟舴抖粒學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？
（三）精讀詩句，悟意明理
1、筆σ導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2、弊雜啥痢
3、敝該讀。
4、鋇縋鑰渭出示填空題，學(xué)生填空。
①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5、狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。
6、備據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7、被玫普故狙生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評。
8、背鍪徑嗝教蹇渭，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。
9、逼舴⒀生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、筆π〗帷
【評點(diǎn)】
該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。[20xx年5月13日]
《登鸛雀樓》教案 篇2
課題：17 登鸛雀樓
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課“雀、樓、依、入”等8個生字，理解詞語：白日、千里目、一層樓、（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞的意思）
2.正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）
3.從朗讀詩句中初步體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。)
重點(diǎn)與難點(diǎn)：識字寫字課前準(zhǔn)備:圖片、習(xí)字冊
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
三、理解詩句，背誦古詩
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。1.出示鸛雀樓的圖片，教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章： 2、《登鸛雀樓》（板書課題）1、過渡：那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？2、（放課件）3、走下臺去，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，給予個別學(xué)生以幫助。4、檢查初讀情況示：白日/依山盡，
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓指名讀古詩同桌互說詩意。背誦古詩（1）1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 欲 鸛 雀 依（2）根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字1、學(xué)生說說：看到了什么？覺得怎樣？2、讀課題。1、指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.看圖，聽錄音，整體感知。
3（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。（2）認(rèn)讀詞語，討論一些難懂的字詞。（3）指名或男女生選讀一句話。齊讀課文。開火車讀。同桌互說詩意練習(xí)背誦古詩。1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個，告訴他們是怎樣認(rèn)識它們的。2、找出認(rèn)為難記的生字，大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？3、在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。看圖想象畫面，激發(fā)興趣。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻味。練習(xí)背誦古詩。學(xué)會書寫生字說明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)； 2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計(jì)） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
《登鸛雀樓》教案 篇3
設(shè)計(jì)理念：語文教學(xué)突出同學(xué)的主體作用，培育創(chuàng)新思維。通過鮮亮的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動探求學(xué)問，采納直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)同學(xué)的愛好，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最終通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最終融情于景，感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培育同學(xué)的觀看力、想像力，感悟詩人樂觀向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩文，理解其意思，感受其意境
教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
教具預(yù)備：掛圖、畫紙
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位特別出名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩特別出名，那是他登上一座樓之后，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了許多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書，并解題)
3、 (師范讀)邊聽邊想：詩人在樓上會看到什么?想到什么?
二、新課講授
(一)、課前感知：(出示掛圖)在這幅圖上，你們看到了什么?
(二)、精讀詩句，悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩句
1、 輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什么意思?
2、 “日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)其次行詩句
1、 除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生仿照)
3、 把這氣概通過讀表現(xiàn)出來。
4、 師讀：漸漸閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié)：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山漸漸落下去，黃河滾滾地流入大海 過渡：看到如此漂亮的景色，詩人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩句
1、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下，天空中布滿絢爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發(fā)出巨大的`聲響。可是，在遙遠(yuǎn)的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯麗，想看到更遠(yuǎn)更美的景色，該怎么辦呢?讀一下詩文，想一想?
2、 請認(rèn)真觀看圖，鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小伴侶有這樣的經(jīng)受?(板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、 是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發(fā)出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰情愿來讀一讀這句詩，當(dāng)一下小老師?
5、 (齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告知我們一個深刻的道理，什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、 老師提個建議，詩歌還要講究韻律，假如把握了詞與詞之間的停頓，或許會讀的更好?情愿聽老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比，看誰讀得最棒?最像我們的小詩人，好不好?
3、 指名讀，師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問、本事，眼界才能開闊。
三、小結(jié)
1、 古詩是我們的國粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
四、延長拓展
1、 我們有時(shí)候把很多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的狀況嗎?課后想一想，然后說一說。
2、 依據(jù)詩意，綻開合抱負(fù)像，把想像中的景物畫下來。
五、板書：
登鸛雀樓
白日/依山/盡，黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目，更上/一層樓。(想)
只有站得高，才能看得遠(yuǎn)!
《登鸛雀樓》教案 篇4
一、教材分析：
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。
這首五言絕句，記敘了作者登鸛雀樓時(shí)的所見所思。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識與能力”目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
“過程與方法”目標(biāo)：借助圖片與課文的語言材料體會詩的`意境
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：體會詩人胸襟的寬大，明了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。/article/
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖，詞卡
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎?(靜夜詩)
2、集體背誦。問：詩的作者是誰?
3、今天我們再來學(xué)一首古詩《登鸛雀樓》。
板書課題：17、登鸛雀樓，齊讀課題。
4、解題：“登”：登上。“鸛雀”：一種鳥。“鸛雀樓”：樓名。“登鸛雀樓”：登上鸛雀樓。作者是唐代詩人王之渙。
5、介紹鸛雀樓及寫詩背景。鸛雀，一種鳥兒，形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟(jì)縣，因常有鸛雀樓留在上面休息，人們就給這座樓取了這個名字。樓高三層，是唐代游覽勝地。`北宋時(shí)還存在，后來被黃河水沖沒。
二、初讀課文
1、出示課文內(nèi)容
2、借助拼音自讀古詩
三、理解詩句
1、學(xué)習(xí)一二行
(1)出示課文掛圖，設(shè)置情景：一天傍晚，詩人登上鸛雀樓，放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。
出示：A、“依”有三個意思：靠、依靠;按照;順從
“白日依山盡“中的”依“是什么意思?
(2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽、青山、黃河)
這是什么時(shí)候的太陽?(傍晚)
你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?(白日)
這輪傍晚的太陽就要落下去了(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?(靠著連綿不斷的青山落下去)課文中哪個詞語是“靠著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽落山的情景，“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩人還看到了滔滔的黃河，奔騰咆哮著的水流向大海)
(3)指名詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著流向大海。
2、學(xué)習(xí)三四行
(1)談話：看到這么雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
《登鸛雀樓》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導(dǎo)入，板書課題。(出示CAI課件)這天，當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠(yuǎn)望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩，檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí)，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩，看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
《登鸛雀樓》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個字。會寫七個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、體會“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，感受月亮的美妙與神奇。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？
教師簡介鸛雀樓。
2、學(xué)生讀題，理解登鸛雀樓的意思。
二、初讀課文。
1、師范讀古詩。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀，
2、自己再讀一讀，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字詞。
3、師出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，要求學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些生字詞，是怎樣識記的，并給會寫字組詞。
全班交流，指名匯報(bào)。
4、采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，讓學(xué)生動手標(biāo)出停頓處。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解感悟。
（一）、學(xué)習(xí)第一句。
1、板書第一句
2、看圖：圖上畫了些什么？詩中哪個字是太陽的意思？
3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同。
4、理解“依”是什么意思？（做動作）
5、連起來說說第一句話的意思
6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。
（二）、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說說你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說說第二句的詩意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢。
5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
（三）、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解：詩人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣。
3、詩里哪個字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？師解釋“千里目”：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思？
4、學(xué)生討論詩意。
5、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
四、鞏固。
1、齊讀古詩
2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩人的想法。
3、猜一猜。（游戲）
4、朗讀古詩。
《登鸛雀樓》教案 篇7
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。
2.能說出古詩的意思。
3.學(xué)會“欲、窮、目、更”4個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進(jìn)行一次測試，過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。
（出示黑板）先在心里默讀
2、指名讀，開小火車讀生字。
二、(一)復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
（1）簡介作者。（板書：王之渙）這個王之渙在唐朝可是相當(dāng)有名的詩人，怎么有名呢？我來說個小故事大家聽聽：話說王昌齡、高適和王之渙三位詩人（以前在唐詩選讀中已經(jīng)學(xué)過王高的詩，孩子并不陌生）在一個小雪天去酒樓喝酒，忽然來了一群歌手，哥仨很低調(diào)，躲到角落里“擁爐火以觀焉”。那里面有四個美女歌手，唱的都是當(dāng)時(shí)的著名詞曲，王昌齡他們就打賭，看哪個人的詩被這些歌手唱的最多，便是最棒的！
不一會兒，一歌手唱到：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”王昌齡就在墻上畫一筆說，我一首絕句。
過一會，另一歌手唱到：“夜臺何寂寞，猶是子云居。”高適畫一筆說，我一首絕句。
然后另一歌手唱到：“玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來”。王昌齡又畫一筆說，我兩首絕句。
王之渙“自以得名已久”，很郁悶，說，剛才這幾個歌手，俗，只能唱一般的。指著里面最出色一美女說，等會兒輪到她唱的如果不是我的詩，我一輩子不跟你們爭。
果然一會兒那美女唱到：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”
王之渙很開心地說，怎么樣，我沒瞎說吧？
三人大笑。
這個王之渙也是十分喜歡旅游的，有一天他就登上了山西有名的鸛雀樓，映入眼簾的是一片絕美的風(fēng)景，這時(shí)候他有感而發(fā)，大筆一揮，成就了現(xiàn)在我們所讀到的《登鸛雀樓》
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1.學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2.指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3.學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4.小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5.教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6.指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7.小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神）.
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2.小結(jié)。
3.背誦全詩。
（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。
（反思：這節(jié)課我沒有充分認(rèn)識到我班孩子的認(rèn)知情況，過于樂觀的估計(jì)了他們對于古詩的理解程度，開篇的人物介紹很成功，孩子們很有興趣，詩文朗讀也很有激情。在描述所觀所感時(shí)，表達(dá)也比較好；但是對于個別詞語的意思把握上很難正確的理解，比如“白日”里的白參考資料上明確解釋為“明亮”的意思，但是孩子們無法理解，大都解釋為白天的太陽。還有“依山盡”的盡，意境的把握上也比較差。總體感覺在二年級的詩歌課堂上對于孩子審美情趣的指導(dǎo)上很是迷茫。出于孩子心智成長，理解能力所限，課堂講解容易浮于表面，難實(shí)現(xiàn)整體語文能力的熏陶。）
《登鸛雀樓》教案 篇8
教學(xué)要求
1.會讀會寫6個生字，認(rèn)讀4個生字。
2.理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣
板書詩題并解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）
三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1.教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2.學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時(shí)，捺要寫成點(diǎn)。入：rù，獨(dú)體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。
五、課堂練習(xí)
1.組詞：
人日
入目
2.在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文。
二、導(dǎo)讀課文，適時(shí)演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意
1.指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。
2.指名試讀試講后，教師精講點(diǎn)撥：
第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實(shí)，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實(shí)指，而是夸張的說法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。
三、體會詩的意境
1.引導(dǎo)思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？
學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象啊！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩還表達(dá)了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴(kuò)大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光，必須再登上一層樓。
2.小結(jié)：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時(shí)要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
白日/依山盡，黃河/入海流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.完成課后練習(xí)第3題。填空：
依山盡，入海流。
欲窮，更上。
板書參考
探究活動
1.組織一次登高的活動，讓學(xué)生說說登高望遠(yuǎn)的感受。
2.收集與這首詩有關(guān)的資料，然后大家交流，看誰收集的多。
《登鸛雀樓》教案 篇9
(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
1.指名背誦《夜宿山寺》。
2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
（二）理解詞句的意思。
1.學(xué)生默讀詩句，理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
（三）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1.默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日
盡
黃河
流）
2.出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3.學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4.小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5.教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6.指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7.小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2.小結(jié)。
3.背誦全詩。
（五）識記字形，指導(dǎo)書寫。
（六）總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
（七）完成課后3、4題。
8.布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯(lián)系上下文理解詞語。
《登鸛雀樓》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆佟Ｌ拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
2.（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩，讀后想想：
（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
2.小組討論、交流上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀，集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗(yàn)：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”這一哲理，表達(dá)了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從詩句意思中理解生活哲理，領(lǐng)會奮發(fā)向上的精神。板書設(shè)計(jì)層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。
《登鸛雀樓》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩
1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚(yáng)已經(jīng)認(rèn)識這幾個生字的學(xué)生)(識字大王)
說說名字怎么來的如有生在課前已查到，鼓勵學(xué)生說，并獎勵查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來?xiàng)ⅲ员蝗藗內(nèi)∶麨椤胞X雀樓”
2、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時(shí)，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)
這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。
(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩，學(xué)習(xí)生字，理解詩意等，讓他們都能認(rèn)真地上課)
4、檢查生字
課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!
指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)
再請一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)
5、檢查讀詩
生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀
開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。
7、指導(dǎo)質(zhì)疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因?yàn)檫@些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩句
1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)
2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。
問：白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)
太陽怎樣呢看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)
依山盡是說太陽——
指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢
簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好
指名讀，評，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)
黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。
誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)
真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀!
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
指名，兩邊賽讀，齊。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——
他在想什么
引：千里目指想怎樣
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)
這是因?yàn)椤屔囌f。
板貼：登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評。
什么地方也需要更上一層樓
小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎
從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結(jié)
這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!
自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)
三、情境中指導(dǎo)背誦，
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背
設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時(shí)，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)，請—
(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!
回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!
四，延伸教學(xué)
小朋友，其實(shí)象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因?yàn)檫@對你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。
這么多小朋友想背呀，可時(shí)間不允許了呀。這樣吧，你們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時(shí)你們再來大顯身手，好嗎
過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。
五、識字、寫字
1、記生字
這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。
交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。
相機(jī)區(qū)別：人跟入，目和木
或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯
2、指導(dǎo)寫
問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的
示字，說說要注意什么寫此字。(背景音樂)
結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.
示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!
齊讀
《登鸛雀樓》教案 篇12
17、登鸛雀樓（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，書寫部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境談話。
小朋友喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣去玩一玩。看，這里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息，所以他有一個好聽的名字，誰來讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）
[設(shè)計(jì)意圖：利用媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數(shù)一數(shù)，有幾層樓？”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫“鸛雀樓”，學(xué)生書空。（雀是上下結(jié)構(gòu)，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鳥，樓是左右結(jié)構(gòu)的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
學(xué)生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在認(rèn)讀“鸛雀樓”后，教師適時(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，邊板書課題，邊進(jìn)行寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行書空，并在語文書上進(jìn)行杪紅。]
2.以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。
二、初讀課文, 整體感知。
1、但王之渙說，在登樓之前，要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書，翻到第114頁，借助拼音自讀古詩：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、檢查讀詩 。
古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個別讀、齊讀）
誰來讀一讀第二句詩句？（個別讀、齊讀）（更、層正音。）
誰能把整首詩連起來讀一讀？（個別讀、齊讀）
過度：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請我們一起登樓了。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級要把初讀落到實(shí)處，確保人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）地朗讀課文，因此，給學(xué)生足夠的時(shí)間，先自讀古詩，然后檢查古詩的朗讀情況，是否做到正確、流利，同時(shí)有一定的節(jié)奏。]
三、品讀詩句，悟意明理。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用媒體，再次創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩中部分字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)，初步感知“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的道理。為第二課時(shí)進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]
（一）品讀第一、二行詩句。
1.啊，我們現(xiàn)在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動畫）
2、你看到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）山
a這是怎樣的山？
（青山，評價(jià)：對，因?yàn)樯缴戏N滿了樹。）
這是高大的山（對，山又高又大）
b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個詞語：連綿起伏 連綿起伏的群山
[設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力，豐富學(xué)生的語言，加強(qiáng)學(xué)生詞語的積累，送給學(xué)生一些詞語，如“連綿起伏”等。]
（2）日
這是怎樣的太陽呢？
紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說了太陽的顏色。
圓圓的（形狀）
發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺眼），古詩中，有一個詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）
怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰來做一做“依”的動作。
呀，紅紅的太陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，第一行詩中，哪個字表示“完了，消失了”？（盡）
[設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”
（1）啊，看到了紅紅的夕陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑?ldquo;白日依山盡”
（2）個別讀。
評價(jià)：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭，多么可愛啊！
聽了你讀的“盡”，讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好，那是因?yàn)槟阋贿呑x，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
4、學(xué)習(xí)第二行詩句
（1）、詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）
是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家一個詞語（奔騰不息、） 黃河水的氣勢多大啊，再送你一個“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。
（2）、指導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀第二行詩句？
評價(jià)：從你讀的“黃河”聽出來了，這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入海”，聽出來了，黃河是流進(jìn)大海的。
“流”不停地，流著。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結(jié)：
小朋友，我們登上鸛雀樓。看到了一輪紅日靠著連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們再把兩行詩句連起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。
（二）品讀第三、四行詩句。
1.（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，我們到了第三層了，此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。
詩人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩句。
讀一讀第三、四行詩句，找找哪個字表示看？“目”（是呀，“目”原來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）
哪個詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。
哪個字表示想要？（欲）
是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。
哪個字表示再？ “更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
3.學(xué)生練讀第三、四行詩句。
評價(jià)：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多遠(yuǎn)啊，誰讀得比他更遠(yuǎn)。
“更”聽出來了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。
[設(shè)計(jì)意圖：以評促讀，通過評價(jià)，扎實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。]
4、小結(jié)
今天，我們跟著唐代大詩人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠(yuǎn)，就要站得高。這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們再連起來讀一讀。同時(shí)，我們在游玩的過程中，我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法，看圖畫，讀懂意。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解“看圖畫，理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]
四、識字、寫字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表，在書上描紅。
教師范寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
評價(jià)反饋。
3 、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫“雀”和“樓”，寫后反饋。
[設(shè)計(jì)意圖：語文課標(biāo)指出：識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，第一環(huán)節(jié)已經(jīng)指導(dǎo)過“雀”和“樓”，因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“欲”，學(xué)生看筆順表，在書上描紅--教師范寫--學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫--評價(jià)反饋。然后放手寫“雀”和“樓”。]
五、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.找一找，讀一讀，王之渙寫的其他古詩，下節(jié)課，我們進(jìn)行古詩誦讀比賽。
[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩。作業(yè)2，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生喜愛古詩，樂于背誦古詩。]
板書設(shè)計(jì)：
17、登鸛雀樓
唐 王之渙
設(shè)計(jì)理念：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程，成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實(shí)聽說讀寫的語文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
《登鸛雀樓》教案 篇13
活動目標(biāo)
1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
活動準(zhǔn)備：
畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖
活動過程：
(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。
1.出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。
(3)小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
2、出示第二幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
(3)朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
3、出示第三幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?
(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
4、出示第四幅圖。
(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?
(2)老師用概括性語言總結(jié)：
陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：
你再登上一層吧，那樣會看到更遠(yuǎn)更美的'景色的。
( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。
陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!
觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。
1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。
1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
2、請幼兒來表演。
3、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。
【知識延伸】
注釋
⑴鸛(guàn)雀樓：古名鸛鵲樓，因時(shí)有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟(jì)市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。
⑵迥(jiǒng)臨：遠(yuǎn)道而來。飛鳥：指鸛雀。
⑶天勢：天體的勢。圍：這里有“籠蓋”的意思。
⑷斷山：指西山之間。
翻譯
遠(yuǎn)道來登鸛雀樓，樓閣高比人間。天空籠蓋著遼闊的原野，奔明的黃河瀉入群由之奪。
《登鸛雀樓》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，書寫部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解由生字組成的詞語，初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境談話。
小朋友喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣去玩一玩。看，這里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息，所以他有一個好聽的名字，誰來讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）
[設(shè)計(jì)意圖：利用媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數(shù)一數(shù)，有幾層樓？”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫“鸛雀樓”，學(xué)生書空。（雀是上下結(jié)構(gòu)，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鳥，樓是左右結(jié)構(gòu)的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
學(xué)生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，在認(rèn)讀“鸛雀樓”后，教師適時(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，邊板書課題，邊進(jìn)行寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行書空，并在語文書上進(jìn)行杪紅。]
2.以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。
二、初讀課文,整體感知。
1、但王之渙說，在登樓之前，要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書，翻到第114頁，借助拼音自讀古詩：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、檢查讀詩。
古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個別讀、齊讀）
誰來讀一讀第二句詩句？（個別讀、齊讀）（更、層正音。）
誰能把整首詩連起來讀一讀？（個別讀、齊讀）
過度：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請我們一起登樓了。
[設(shè)計(jì)意圖：低年級要把初讀落到實(shí)處，確保人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）地朗讀課文，因此，給學(xué)生足夠的時(shí)間，先自讀古詩，然后檢查古詩的朗讀情況，是否做到正確、流利，同時(shí)有一定的節(jié)奏。]
三、品讀詩句，悟意明理。
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用媒體，再次創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩中部分字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時(shí)，初步感知“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的道理。為第二課時(shí)進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]
（一）品讀第一、二行詩句。
1.啊，我們現(xiàn)在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動畫）
2、你看到了什么？
預(yù)設(shè)：
（1）山
a這是怎樣的山？
（青山，評價(jià)：對，因?yàn)樯缴戏N滿了樹。）
這是高大的山（對，山又高又大）
b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個詞語：連綿起伏連綿起伏的群山
[設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力，豐富學(xué)生的語言，加強(qiáng)學(xué)生詞語的積累，送給學(xué)生一些詞語，如“連綿起伏”等。]
（2）日
這是怎樣的太陽呢？
紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說了太陽的顏色。
圓圓的（形狀）
發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺眼），古詩中，有一個詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）
怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰來做一做“依”的動作。
呀，紅紅的.太陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，第一行詩中，哪個字表示“完了，消失了”？（盡）
[設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”
（1）啊，看到了紅紅的夕陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑骸鞍兹找郎奖M”
（2）個別讀。
評價(jià)：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭，多么可愛啊！
聽了你讀的“盡”，讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好，那是因?yàn)槟阋贿呑x，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
4、學(xué)習(xí)第二行詩句
（1）、詩人站在鸛雀樓上還看到什么？
黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）
是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家一個詞語（奔騰不息、）黃河水的氣勢多大啊，再送你一個“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。
（2）、指導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀第二行詩句？
評價(jià)：從你讀的“黃河”聽出來了，這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入海”，聽出來了，黃河是流進(jìn)大海的。
“流”不停地，流著。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結(jié)：
小朋友，我們登上鸛雀樓。看到了一輪紅日靠著連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們再把兩行詩句連起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。
（二）品讀第三、四行詩句。
1.（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，我們到了第三層了，此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。
詩人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩句。
讀一讀第三、四行詩句，找找哪個字表示看？“目”（是呀，“目”原來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）
哪個詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。
哪個字表示想要？（欲）
是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。
哪個字表示再？“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
3.學(xué)生練讀第三、四行詩句。
評價(jià)：
“欲”，你的心情非常迫切。
“千里”多遠(yuǎn)啊，誰讀得比他更遠(yuǎn)。
“更”聽出來了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。
[設(shè)計(jì)意圖：以評促讀，通過評價(jià)，扎實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。]
4、小結(jié)
今天，我們跟著唐代大詩人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠(yuǎn)，就要站得高。這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們再連起來讀一讀。同時(shí)，我們在游玩的過程中，我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法，看圖畫，讀懂意。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解“看圖畫，理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]
四、識字、寫字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表，在書上描紅。
教師范寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
評價(jià)反饋。
3 、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫“雀”和“樓”，寫后反饋。
[設(shè)計(jì)意圖：語文課標(biāo)指出：識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，第一環(huán)節(jié)已經(jīng)指導(dǎo)過“雀”和“樓”，因此本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“欲”，學(xué)生看筆順表，在書上描紅--教師范寫--學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫--評價(jià)反饋。然后放手寫“雀”和“樓”。]
五、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.找一找，讀一讀，王之渙寫的其他古詩，下節(jié)課，我們進(jìn)行古詩誦讀比賽。
[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩。作業(yè)2，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生喜愛古詩，樂于背誦古詩。]
板書設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓
唐王之渙
設(shè)計(jì)理念：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程，成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實(shí)聽說讀寫的語文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
《登鸛雀樓》教案 篇15
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1、學(xué)會6個生字。認(rèn)識4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
本課生字卡片，朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
要求：
1、借助漢語拼音把課文讀通順。
2、畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個字音。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2、朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀
1、登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2、讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3、眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣？讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎？（聯(lián)系登高活動，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。）
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5、朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識字、寫字指導(dǎo)
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。
樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀生字（包括要認(rèn)識的字）。
2、練習(xí)背誦。
以個人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3、完成課后練習(xí)3。