登鸛雀樓教案（精選15篇）

登鸛雀樓教案 篇1

　　課題：17 登鸛雀樓

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課“雀、樓、依、入”等8個生字，理解詞語：白日、千里目、一層樓、（能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字；結(jié)合上下文和實際了解課文中詞的意思）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

　　3.從朗讀詩句中初步體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。)

　　重點與難點：識字寫字課前準(zhǔn)備:圖片、習(xí)字冊

　　板塊

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文

　　三、理解詩句，背誦古詩

　　四、分析字形，指導(dǎo)書寫。1.出示鸛雀樓的圖片，教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆�。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：  2、《登鸛雀樓》（板書課題）1、過渡：那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？2、（放課件）3、走下臺去，檢查學(xué)生的自學(xué)情況，給予個別學(xué)生以幫助。4、檢查初讀情況示：白日/依山盡，

　　黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，

　　更上/一層樓指名讀古詩同桌互說詩意。背誦古詩（1）1.認(rèn)讀生字。

　　樓 入 窮 目 更 欲 鸛 雀　　依（2）根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字1、學(xué)生說說：看到了什么？覺得怎樣？2、讀課題。1、指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

　　2.看圖，聽錄音，整體感知。

　　3（1）借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。（2）認(rèn)讀詞語，討論一些難懂的字詞。（3）指名或男女生選讀一句話。齊讀課文。開火車讀。同桌互說詩意練習(xí)背誦古詩。1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個，告訴他們是怎樣認(rèn)識它們的。2、找出認(rèn)為難記的生字，大家一起討論：怎樣記住它，怎樣寫好它？3、在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。看圖想象畫面，激發(fā)興趣。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻味。練習(xí)背誦古詩。學(xué)會書寫生字說明：1、重點突出板塊設(shè)計；      2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計）      3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

登鸛雀樓教案 篇2

　　17、登鸛雀樓（第一課時）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　3、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，書寫部分生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語，初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境談話。

　　小朋友喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣去玩一玩�？�，這里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息，所以他有一個好聽的名字，誰來讀一讀。（學(xué)生讀“鸛雀樓”，讀正確）

　　[設(shè)計意圖：利用媒體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“數(shù)一數(shù)，有幾層樓？”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]

　　看老師在黑板上寫“鸛雀樓”，學(xué)生書空。（雀是上下結(jié)構(gòu)，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鳥，樓是左右結(jié)構(gòu)的字，左面是木，右上是米，右下是女）。

　　學(xué)生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。

　　[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級的教學(xué)重點，在認(rèn)讀“鸛雀樓”后，教師適時進(jìn)行寫字指導(dǎo)，邊板書課題，邊進(jìn)行寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行書空，并在語文書上進(jìn)行杪紅。]

　　2.以前，鸛雀樓不是很有名氣的，但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為《登鸛雀樓》，學(xué)生讀題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。

　　二、初讀課文, 整體感知。

　　1、但王之渙說，在登樓之前，要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書，翻到第114頁，借助拼音自讀古詩：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2、檢查讀詩 。

　　古詩一共有兩句四行詩句，誰來讀一讀第一句詩句？（個別讀、齊讀）

　　誰來讀一讀第二句詩句？（個別讀、齊讀）（更、層正音。）

　　誰能把整首詩連起來讀一讀？（個別讀、齊讀）

　　過度：我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利，王之渙請我們一起登樓了。

　　[設(shè)計意圖：低年級要把初讀落到實處，確保人人都能正確、流利（不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句）地朗讀課文，因此，給學(xué)生足夠的時間，先自讀古詩，然后檢查古詩的朗讀情況，是否做到正確、流利，同時有一定的節(jié)奏。]

　　三、品讀詩句，悟意明理。

　　[設(shè)計意圖：運用媒體，再次創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩中部分字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時，初步感知“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)”的道理。為第二課時進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]

　�。ㄒ唬┢纷x第一、二行詩句。

　　1.啊，我們現(xiàn)在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動畫）

　　2、你看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）山

　　a這是怎樣的山？

　　（青山，評價：對，因為山上種滿了樹。）

　　這是高大的山（對，山又高又大）

　　b山怎么樣呢？（一座挨著一座。）老師送給大家一個詞語：連綿起伏  連綿起伏的群山

　　[設(shè)計意圖：適時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力，豐富學(xué)生的語言，加強學(xué)生詞語的積累，送給學(xué)生一些詞語，如“連綿起伏”等。]

　　（2）日

　　這是怎樣的太陽呢？

　　紅紅的（像紅氣球，像紅燈籠），你說了太陽的顏色。

　　圓圓的（形狀）

　　發(fā)出了亮光，（但一點兒也不刺眼），古詩中，有一個詞語就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽，誰找出來了。讀一讀“白日”。

　　傍晚的太陽怎么樣了呢？（落下去了）

　　怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山），書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思？（依），誰來做一做“依”的動作。

　　呀，紅紅的太陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，第一行詩中，哪個字表示“完了，消失了”？（盡）

　　[設(shè)計意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]

　　3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”

　�。�1）啊，看到了紅紅的夕陽，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不見了，我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑?ldquo;白日依山盡”

　�。�2）個別讀。

　　評價：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。

　　從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭，多么可愛��！

　　聽了你讀的“盡”，讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去的呀。

　　你讀得真好，那是因為你一邊讀，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。

　　[設(shè)計意圖：教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]

　　4、學(xué)習(xí)第二行詩句

　�。�1）、詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

　　黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）

　　是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家一個詞語（奔騰不息、） 黃河水的氣勢多大啊，再送你一個“浩浩蕩蕩”。

　　黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩句中，哪里告訴我們的？（入海流）哦，“入海流”就是“流入海”呀。

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀：

　　誰來讀讀第二行詩句？

　　評價：從你讀的“黃河”聽出來了，這是浩浩蕩蕩的黃河。

　　從你讀的“入海”，聽出來了，黃河是流進(jìn)大海的。

　　“流”不停地，流著。

　　讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。

　　5、小結(jié)：

　　小朋友，我們登上鸛雀樓�？吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們再把兩行詩句連起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。

　�。ǘ�）品讀第三、四行詩句。

　　1.（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢？（再登上一層樓）好，讓我們再登上一層樓，我們到了第三層了，此時我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。

　　詩人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩句。

　　讀一讀第三、四行詩句，找找哪個字表示看？“目”（是呀，“目”原來是眼睛的意思，在這里是指用眼睛看。）

　　哪個詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，“千里”（練讀）千里目，就是目千里。

　　哪個字表示想要？（欲）

　　是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

　　哪個字表示再？ “更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

　　3.學(xué)生練讀第三、四行詩句。

　　評價：

　　“欲”，你的心情非常迫切。

　　“千里”多遠(yuǎn)啊，誰讀得比他更遠(yuǎn)。

　　“更”聽出來了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。

　　[設(shè)計意圖：以評促讀，通過評價，扎實地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平。]

　　4、小結(jié)

　　今天，我們跟著唐代大詩人王之渙，登上了鸛雀樓，看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠(yuǎn)，就要站得高。這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們再連起來讀一讀。同時，我們在游玩的過程中，我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法，看圖畫，讀懂意。

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生初步了解“看圖畫，理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]

　　四、識字、寫字

　　1、出示生字，認(rèn)讀。

　　2、出示“欲”

　　學(xué)生看筆順表，在書上描紅。

　　教師范寫。

　　學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。

　　評價反饋。

　　3 、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫“雀”和“樓”，寫后反饋。

　　[設(shè)計意圖：語文課標(biāo)指出：識字寫字是低年級的教學(xué)重點，第一環(huán)節(jié)已經(jīng)指導(dǎo)過“雀”和“樓”，因此本環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)書寫“欲”，學(xué)生看筆順表，在書上描紅--教師范寫--學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫--評價反饋。然后放手寫“雀”和“樓”。]

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.找一找，讀一讀，王之渙寫的其他古詩，下節(jié)課，我們進(jìn)行古詩誦讀比賽。

　　[設(shè)計意圖：作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩。作業(yè)2，進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生喜愛古詩，樂于背誦古詩。]

　　板書設(shè)計：

　　17、登鸛雀樓

　　唐   王之渙

　　設(shè)計理念：利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程，成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實聽說讀寫的語文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

登鸛雀樓教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課6個生字。熟悉“登、鸛、雀、依”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？老師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。由于常常有一種外形像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆�。唐代有位聞名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

　　2.（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

　　二、借助拼音自讀古詩。

　　1.自由讀，畫誕生字和不明白的地方。

　　2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3.指名讀古詩，正音。

　　三、理解詩句意思。

　　1.自由讀古詩，讀后想想：

　�。�1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

　　（2）看到眼前的'景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2.小組爭論、溝通上述問題。

　　3.質(zhì)疑、解疑，重點理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結(jié)合同學(xué)生活實際，關(guān)心同學(xué)理解：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，要奮勉向上，不斷進(jìn)取。

　　四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1.聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。

　　2.指名讀，集體評議。

　　3.同桌互背。

　　4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.同學(xué)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

　　2.重點指導(dǎo)：

　　入：與“人”的區(qū)分。

　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

　　3.指導(dǎo)同學(xué)在田字格里書寫。

　　板書設(shè)計

　　教案點評：

　　古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯美的景象，揭示了“站得高，看得遠(yuǎn)”這一哲理，表達(dá)了奮勉向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑，強調(diào)同學(xué)自學(xué)、自悟、得意，充分體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。同時，老師輔以重點點撥，引導(dǎo)同學(xué)從詩句意思中理解生活哲理，領(lǐng)悟奮勉向上的精神。板書設(shè)計層次清楚，說明詩句前兩行為所見，后兩行為所想。

登鸛雀樓教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　★學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

　　教學(xué)重點

　　★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　★生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。

　　1.談話。

　　小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。

　　2.板書課題： 17登鸛雀樓

　　指名拼讀“登”(dēng)，要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”guàn。

　　3.解題。

　　“登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。這首古詩我們早就會背了，但現(xiàn)在我們放在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家覺得現(xiàn)在的要求是什么?(要會背，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會寫)

　　二、初讀課文

　　1.幻燈出示課文內(nèi)容。

　　2.由于學(xué)生已經(jīng)能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文，指名讀。

　　三、理解詩句

　　3. 學(xué)習(xí)一、二兩行。

　　(1)指名讀一、二兩行。

　　(2)理解意思。

　　① 出示課文掛圖。

　　設(shè)置情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

　�、诖饐�。詩人在鸛雀樓上看到什么?

　　這是什么時候的太陽?你怎么知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽叫什么?這輪黃昏的太陽就要落下去了，(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?課文中哪個詞是“靠著”的意思?(依)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，協(xié)助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。

　　詩人站在鸛雀樓上還看到什么?

　�、� 指名說說詩句的意思。

　�、� 看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

　　2.學(xué)習(xí)三、四兩行。

　　(1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

　　(2)指名讀三、四兩行。

　　(3)理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

　　(4)指名說說詩句的意思。

　　(5)看圖體會，練習(xí)朗讀。

　　3.練說全詩的意思。

　　(1)自由練說。

　　(2)指名試說。

　　四、精讀詩句，悟意明理

　　1.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　2.自由讀。

　　3.指名讀。

　　4.出示填空題，學(xué)生填空。

　　①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

　　②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。

　�、墼娋渲斜硎緮�(shù)量的詞有(千里、一層)。

　　5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

　　6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

　　7.幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句一起點評。

　　8.在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

　　9.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴�表達(dá)的思想和自身對這首詩的體會，分組上臺競賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

　　五、總結(jié)全文，拓展廷伸

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

　　2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

　　3.討論。

　　詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么?

　　這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

　　六、作業(yè)

　　朗讀課文，背誦課文。

登鸛雀樓教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達(dá)。

　　2、學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩的韻律美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四。

　　活動過程：

　　(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。

　　1、出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

　　(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　2、出示第二幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

　　(3)朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　2、出示第三幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

　　(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　3、出示第四幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　你再登上一層吧，那樣會看到更遠(yuǎn)更美的景色的。

　　( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　二、觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)

　　2、教師出示古詩掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)

　　三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。

　　1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　那現(xiàn)在請小朋友們找到自己的朋友一起商量，用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　設(shè)計意圖

　　語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。對于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，因而，這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒記憶古文不在枯燥。

　　【知識擴(kuò)展】

　　登鸛雀樓

　　唐代王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　欲窮千里目，更上一層樓。

　　翻譯

　　夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。

　　若想把千里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層城樓。

　　寫作背景

　　該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。

　　作者早年及第，曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄，不久因遭人誣陷而罷官，不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時候，王之渙只有三十五歲。

登鸛雀樓教案 篇6

　　　　活動目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖

　　活動過程：

　　(一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。

　　1.出示第一幅圖(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　站在高高的鸛雀樓上，你抬頭看那天邊，一輪落日，伴這群山漸漸落下去。

　　(3)小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　2、出示第二幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。

　　(3)朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　3、出示第三幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　景色真美啊，你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?

　　(3)現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　4、出示第四幅圖。

　　(1)提問：你們看到了什么?想到了什么?

　　(2)老師用概括性語言總結(jié)：

　　陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽：

　　你再登上一層吧，那樣會看到更遠(yuǎn)更美的'景色的。

　　( 3 )現(xiàn)在請小朋友也來用完整的話來說一說。

　　陳老師用完整的話說了，現(xiàn)在請小朋友也來跟著老師來說一說吧!

　　觀看課件，學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》，我們一起來念一念。(3遍，和古詩解釋)2、教師出示古詩掛圖，引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)三、用肢體動作來吟誦古詩，并感知韻律美。

　　1、請小朋友想一想，然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。

　　2、請幼兒來表演。

　　3、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲。

　　【知識延伸】

　　注釋

　�、披X(guàn)雀樓：古名鸛鵲樓，因時有鸛鵲棲其上而得名，其故址在永濟(jì)市境內(nèi)古蒲州城外西南的黃河岸邊。

　　⑵迥(jiǒng)臨：遠(yuǎn)道而來。飛鳥：指鸛雀。

　�、翘靹荩禾祗w的勢。圍：這里有“籠蓋”的意思。

　�、葦嗌剑褐肝魃街�間。

　　翻譯

　　遠(yuǎn)道來登鸛雀樓，樓閣高比人間。天空籠蓋著遼闊的原野，奔明的黃河瀉入群由之奪。

登鸛雀樓教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認(rèn)識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)難點】明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文：1、讀課文三遍，包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。教學(xué)課時：1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

　　2、看課文中的圖，說說景象如何？

　　3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧！生讀題，學(xué)習(xí)題目中的三個漢字，只要求認(rèn)。

　　二、讀熟古詩，認(rèn)識漢字。

　　1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

　　2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

　　3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

　　生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

　　4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

　　5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠(yuǎn)，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習(xí)背誦。

　　三、書寫生字。

　　1、師：調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領(lǐng)。

　　3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、默寫古詩。

　　2、讀讀王之渙的其他古詩。

　　【板書設(shè)計】

　　登鸛雀樓

　　白日∕依山盡，

　　黃河∕入海流。

　　欲窮∕千里目，

　　更上∕一層樓。

　　站得高看得遠(yuǎn)

　　教學(xué)反思：

　　登鸛雀樓

　　識鳥學(xué)字，揭示課題。

　　1.出示鸛圖片，認(rèn)識這種鳥嗎？這種鳥有個美美的名字，叫鸛。板書：鸛齊讀鸛。這種鳥很特別，發(fā)現(xiàn)了嗎？它的尾巴特別長，是一種長尾巴鳥。一般，表示長尾巴鳥的字，用鳥字旁。再讀。

　　2.出示雀圖片，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣，顴的尾巴長，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥。

　　我們來看這個雀字，板書（雀）上面一個小，下面加個隹，注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿，要寫舒展，課文中還有很多長丿的生字。

　　隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。

　　3.鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃河邊的一種水鳥，人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。

　　4.出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書：樓

　　猜一猜，為什么這個樓有這個名字？據(jù)說常有鸛雀在這里停留，所以稱之為鸛雀樓。

　　讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠(yuǎn)。

　　5.這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩題目。

　　指導(dǎo)讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。

登鸛雀樓教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎？我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。

　　2、你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

　　3、師板書課題，學(xué)習(xí)“雀”和“樓”

　　4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

　　二、初讀古詩

　　學(xué)生自由借助拼音讀：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”號；

　　出示詩句，檢查學(xué)生的朗讀：

　　檢查學(xué)生的朗讀情況

　　【窮、更、入】這幾個生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。

　　指名1人讀古詩。

　　同桌互讀互聽

　　三、品讀古詩

　　過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？

　　1、學(xué)習(xí)第一句詩。

　�、判∨笥严茸x讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點名“白日”指傍晚時的太陽）

　�、谱屛覀冸S著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。

　　師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠(yuǎn)方，流入大海。

　�、侨绱藟延^、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白日…，黃河……。

　�、痊F(xiàn)在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）

　　那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。

　�、稍娙苏驹邴X雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。

　�、手笇�(dǎo)朗讀：讓我們再來看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！

　�。ㄒ曨l出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。

　�、酥该�1人讀。若讀不到位，師加以指導(dǎo)。

　　小結(jié)學(xué)法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的？（借助文中插圖，發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的一大幫手，讀好詩句）

　　對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫面，來學(xué)習(xí)古詩，今后，大家一定要常運用這個方法。

　　2、學(xué)習(xí)第二句詩：

　　⑴站在鸛雀樓上，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀（第二句）（背景圖：鸛雀樓）

　�、评斫狻坝�”、“窮”在板書上點出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋（課件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？（課件閃出“②想要”）

　�、恰澳俊敝秆劬�，“千里目”詩一種夸張的說法，指看到更遠(yuǎn)的地方，想要看到更遠(yuǎn)的地方，就必須要。

　�、茸屛覀円黄饋碜x讀這句話。

　　⑸生活中，你有過這樣的體會嗎？

　　生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。）板書

　　什么地方也需要更上一層樓？

　　生自由談。出示：

　�。�1）學(xué)期結(jié)束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績，用詩句鼓勵他，愿他學(xué)習(xí)：。

　�。�2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進(jìn)取，越來越出色，祝他們工作：。

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會有更多的收獲！讓我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧！

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。

　　這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧！

　　情境中背誦

　　伴隨著優(yōu)美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。

　　齊背。

　　反饋練習(xí)

　　回憶古詩填空：見《補……》第47—48的第1題。

　　3、拓展練習(xí)

　　王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》

　　課件出示：涼州詞（王之渙）

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　　師帶領(lǐng)生齊讀一下。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　指導(dǎo)書寫：“雀”和“樓”

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。

　　3、正確完成課堂練習(xí)。

　　教學(xué)重難點：識字寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦古詩

　　1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

　　2、隨音樂一齊背誦。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字：依入欲窮目更

　　指名讀，齊讀

　　2、說說哪一個字最難記：

　　重點指導(dǎo)：入欲更

　　3、指導(dǎo)在田字格中書寫。師范寫：入欲更

　　4、學(xué)生描紅臨寫。

　　三、正確完成練習(xí)

　　1、比一比，再組詞

　　八窮衣日容

　　入究依目欲

　　2、默寫這首詩，同桌互查。

　　3、完成《補充習(xí)題》

登鸛雀樓教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體目標(biāo)：

　　知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

　　過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

　　情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　2、教學(xué)重點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

　　教法和學(xué)法：

　　本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

　　2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字?jǐn)?shù)相同。）

　　2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

　　《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

　　《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

　　《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！

　　這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

　　1、出示整首詩文。

　　師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

　�。ㄟ@里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪

　　些方面的內(nèi)容呢？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

　　3、提出合作時的要求：

　　今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

　　三、自主合作，探索新知。

　　學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

　　2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫�。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

　　3、指導(dǎo)誦讀。

　　（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

　�。�2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。

　　師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

　�。�3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

　　這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進(jìn)行評價。最后齊讀一遍全詩。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

　　說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦的道理。

　　學(xué)生自由背誦。

　　在班內(nèi)展示背誦。

　　五、課外拓展練習(xí)。

　　1、默寫《登鸛雀樓》。

　　2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

登鸛雀樓教案 篇10

　　一、教材分析：

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達(dá)到自悟自得。

　　這首五言絕句，記敘了作者登鸛雀樓時的所見所思。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　“知識與能力”目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　“過程與方法”目標(biāo)：借助圖片與課文的語言材料體會詩的`意境

　　“情感與態(tài)度”目標(biāo)：初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　三、教學(xué)重點：

　　難點：體會詩人胸襟的寬大，明了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。/article/

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖，詞卡

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們還記得《英英學(xué)古詩》中，英英學(xué)的是哪首古詩嗎?(靜夜詩)

　　2、集體背誦。問：詩的作者是誰?

　　3、今天我們再來學(xué)一首古詩《登鸛雀樓》。

　　板書課題：17、登鸛雀樓，齊讀課題。

　　4、解題：“登”：登上�！胞X雀”：一種鳥。“鸛雀樓”：樓名�！暗躯X雀樓”：登上鸛雀樓。作者是唐代詩人王之渙。

　　5、介紹鸛雀樓及寫詩背景。鸛雀，一種鳥兒，形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟(jì)縣，因常有鸛雀樓留在上面休息，人們就給這座樓取了這個名字。樓高三層，是唐代游覽勝地。`北宋時還存在，后來被黃河水沖沒。

　　二、初讀課文

　　1、出示課文內(nèi)容

　　2、借助拼音自讀古詩

　　三、理解詩句

　　1、學(xué)習(xí)一二行

　　(1)出示課文掛圖，設(shè)置情景：一天傍晚，詩人登上鸛雀樓，放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

　　出示：A、“依”有三個意思：靠、依靠;按照;順從

　　“白日依山盡“中的”依“是什么意思?

　　(2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽、青山、黃河)

　　這是什么時候的太陽?(傍晚)

　　你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?(白日)

　　這輪傍晚的太陽就要落下去了(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?(靠著連綿不斷的青山落下去)課文中哪個詞語是“靠著”的意思?(依)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽落山的情景，“盡”就是“完”的意思。

　　詩人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩人還看到了滔滔的黃河，奔騰咆哮著的水流向大海)

　　(3)指名詩句的意思：傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著流向大海。

　　2、學(xué)習(xí)三四行

　　(1)談話：看到這么雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

登鸛雀樓教案 篇11

　　設(shè)計理念

　　注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機會，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生互動、生生互動，并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.知道詩歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字、背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　理解詩歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。

　　教師：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖釋題，感知全詩

　　1.課件出示書上插圖，提問：

　　孩子們，請你們仔細(xì)觀察，你在圖上看到了哪些景物？

　　2.簡介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

　　小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

　　在一千多年前的唐代，詩人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩交朋友嗎？

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1.聽老師范讀。

　　要求：老師很想朗誦這首名詩，可以嗎？請孩子們認(rèn)真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位？

　　學(xué)生評價。

　　2.自讀，初步感知古詩內(nèi)容。

　�。�1）請孩子們用自己喜愛的方式讀古詩。

　�。�2）你認(rèn)為哪些字難讀，需要給大家提個醒？在難讀的字下做上記號。

　�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。

　　（4）小老師教讀難讀的.字。

　　3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

　　（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。

　�。�2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字，互當(dāng)小老師考考別人。

　�。�3）教師抽讀，適時鼓勵。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

　　2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。

　　重點指導(dǎo)“入”，將“入”與“人”比較記憶。

　　3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上。

　　四、精讀詩句，悟意明理

　　1?指導(dǎo)讀詩，讀出節(jié)奏。

　�。�1）請生賽讀，師生共同評價。

　　（2）根據(jù)評價，畫出詩的節(jié)奏。

　　白日╱依山盡，黃河╱入海流。

　　欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

　　能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動作。自己練習(xí)練習(xí)。

　　（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價。

　�。�4）全班齊讀，注意讀出詩的節(jié)奏。

　　2?圖文對照，了解詩意。

　�。�1）反復(fù)吟誦，圖文對照，同桌互相說說詩的大致意思。

　�。�2）課件播放與詩相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩句。全班交流對詩的理解，教師適時點撥“欲”、“窮”的意思。

　　（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。

　　你可以用語言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。

　�。�4）結(jié)合評價學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劯�上一層樓以后會看見什么�?/p>

　　（5）教師小結(jié)：

　　要想看得遠(yuǎn)，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。

　　五、熟讀成誦，想象意境

　　1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩人來讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……

　　2?配樂朗讀古詩，想象詩歌意境。

　　（1）配上動作，表情朗讀。

　　（2）閉眼想象畫面讀。

　　3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。

　　4?抽學(xué)生背。

　　5?齊背古詩。

　　六、總結(jié)全詩，拓展延伸

　　孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩80首》、《唐詩300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩交上朋友，在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。

登鸛雀樓教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會本課8個生字.認(rèn)識"樓,入,雀,依"4個字.

　　2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.

　　3.從朗讀詩句中體會到"站得高,才能看得遠(yuǎn)"的道理.

　　教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,朗讀,背誦課文.

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一, 創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次.瞧,(出示掛圖)我們就來看看這座亭子以及周圍的景色.你們知道它叫什么名字嗎 (學(xué)生回答)

　　2. 你們真聰明!對,我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)

　　二, 自瀆課文

　　1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了.那打開書,自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.(學(xué)生自瀆課文)

　　2. 我看到小朋友都讀得特別認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽 (指名讀,男女生讀,小組賽讀)

　　3. 大家都讀對了,而且都會自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應(yīng)該很和諧.(學(xué)生齊讀課文)

　　三,學(xué)生生字

　　1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,很正確,可見昨天在家里書讀得很好.可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣

　　2. (出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會我請小朋友開開火車.(默讀生字)

　　3. 每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒,現(xiàn)在就請已經(jīng)準(zhǔn)備好的小朋友來讀啦!小火車開起來(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)

　　4. 你們真了不起!小火車開得又快又好!你能幫它們找朋友嗎

　　三,寫字教學(xué)

　　1. 小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫好呢 下面,我們一去把其中的4個生字好好的寫一寫.

　　2. 入:與"人","八"比較.組詞:入口,出入,進(jìn)入.

　　樓:左窄右寬.右邊"米,女"上下各半."米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點,最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練.

　　3. 指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 理解課文,有感情的朗讀課文,會背誦課文.

　　2. 能說出古詩的意思.

　　3. 學(xué)會"欲,窮,目,更"4個生字.

　　教學(xué)過程:

　　一,復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 上節(jié)課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景.今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景.不過,在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測試,過關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景.

　　(出示黑板)先在心里默讀,

　　2. 二,(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題.

　　(1)簡介作者.(板書:王之渙)

　　(2)釋題.鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣.因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層.一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩.指名說出題目的意思.(將學(xué)生引入詩境)

　　(二)理解詞句的意思.

　　1.學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思.注意啟發(fā)學(xué)生,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來.

　　2.小組討論.

　　3.全班交流.

　　4.指其中一組講給其它小組聽.

　　5.小組內(nèi)互講.(以上學(xué)生活動不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力)

　　第一,二句:理解"白日依盡入海流"的意思.這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的.這里的"入海"是說明"流"的方向.說出這兩句詩的意思.

　　第三,四句:理解"欲窮千里目更"各是什么意思 說出這兩句詩的意思.

　　(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會詩人的思想感情.

　　1.默讀思考:這首詩主要寫什么 (登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的 哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法 詩人看到了什么 (板書:白日 盡 黃河 流)

　　2.指圖(這就是鸛雀樓.一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去.)

　　3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面.

　　4.小組內(nèi)互相描繪.(培養(yǎng)學(xué)生觀察,理解,想象和表達(dá)能力)

　　5.教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層.這是詩人登上二層看到的由青山,白日,黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢 (要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個什么道理 (板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神

　　6.指讀全詩,進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

　　7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊含著"只有站得高,才能看得遠(yuǎn)"的哲理,至今常常被人們所引用.(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神.

　　(四)指導(dǎo)朗讀,背誦

　　1.感情朗讀全詩.(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)

　　2.小結(jié).

　　3.背誦全詩.

　　(五)識記字形,指導(dǎo)書寫.

登鸛雀樓教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“登、更、層、樓”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的積極向上的哲理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　2、簡單理解詩意，體會詩中蘊含的積極向上的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們會背古詩嗎？誰能背給大家聽聽？

　　2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。板書課題。

　　3、解題。

　　登，是登上的意思，學(xué)生跟老師一起做“登”的動作。還有“登”什么呢？

　　標(biāo)注“鸛”的音節(jié)，是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。看偏旁，有鳥字，你還知道帶“鳥”的偏旁的字嗎。“雀”也是一種鳥，我們知道什么“雀”？（麻雀）。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。（課件展示鶴）

　　在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。

　　登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。

　　4、師：有一天，王之渙登上鸛雀樓，他把看到的和想到的寫成了這首詩，寫的是什么呢？我們學(xué)完之后就知道了。（出示課件展示此詩）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、解讀詩人。紅線表示什么？教學(xué)停頓。

　　2、讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，也可以問老師。

　　3、反復(fù)教讀停頓、讀詩。

　　三、品讀詩句

　　1、讀完這首詩，你們知道寫了什么嗎？

　　讓我們先來看看這幅圖，圖上畫了什么呀？看了之后感覺怎樣？

　　2、我們再來仔細(xì)地讀詩，出示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？通過圖理解意思。（太陽）

　　太陽怎樣呢？看圖，太陽去干什么了？誰能試著說一說？（太陽下山了）

　　“太陽下山了”也叫夕陽，夕陽曾經(jīng)用來形容老年人。北京有一個電視節(jié)目叫《夕陽紅》

　　夕陽下山圖美不美?美，漂亮，你能把這一行詩也讀得美美的呢？指名讀，齊讀。

　　3、那第二行寫的什么呢？出示“黃河圖”，問這是什么？

　　黃海去哪里了？指名說。

　　師說：黃河入海，氣勢磅礴，來勢兇猛，非常壯觀。用詩里的話說叫什么？一起說（黃河入海流。）

　　曾經(jīng)有很多人都歌頌過黃河，老師這里有一個詩朗誦《黃河頌》一起欣賞。

　　指名讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。

　　5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓，看著這樣壯觀的情景，會想什么，引讀“欲窮千里目，”

　　欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

　　師翻譯：如果想要把更遠(yuǎn)的地方看盡。需要怎么樣呢？

　　為什么要登上更高的一層樓呢？站在原地就看不見了嗎？

　　（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色，如果登的高，會看的更遠(yuǎn)。）

　　指導(dǎo)讀。

　　四、拓展延伸

　　還有什么地方也需要更上一層樓？

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。

　　五、情境中指導(dǎo)背誦

　　1、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？

　　2、帶上動作，你已經(jīng)是詩人了。

　　六、古詩配畫

　　1、學(xué)生畫畫，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、投影儀顯示繪畫好地作品。

　　七、作業(yè)

　　背誦古詩，完成繪畫。

登鸛雀樓教案 篇14

　　教學(xué)要求

　　1.會讀會寫6個生字，認(rèn)讀4個生字。

　　2.理解詩句內(nèi)容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點

　　1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。

　　課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、CAI課件。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

　　板書詩題并解釋詩題。

　　【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當(dāng)時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

　　【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

　　二、教師范讀

　　教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

　　三、學(xué)生輕聲讀，要求學(xué)生注意生字的讀音

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　1.教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

　　2.學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。

　　教師重點指導(dǎo)：

　　樓：lóu，讀邊音�！澳尽弊肿髌�旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。獨體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.組詞：

　　人日

　　入目

　　2.在練習(xí)本上抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　齊讀課文。

　　二、導(dǎo)讀課文，適時演示電腦課件，幫助學(xué)生理解大意

　　1.指名學(xué)生朗讀后，逐行導(dǎo)讀。

　　2.指名試讀試講后，教師精講點撥：

　　第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

　　第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實指，而是夸張的說法，指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

　　三、體會詩的意境

　　1.引導(dǎo)思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？

　　學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象啊！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩還表達(dá)了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴(kuò)大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠(yuǎn)，于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光，必須再登上一層樓。

　　2.小結(jié)：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文

　　1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。

　　白日/依山盡，黃河/入海流。

　　欲窮/千里目，更上/一層樓。

　　自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習(xí)背誦，檢查效果。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2.完成課后練習(xí)第3題。填空：

　　依山盡，入海流。

　　欲窮，更上。

　　板書參考

　　探究活動

　　1.組織一次登高的活動，讓學(xué)生說說登高望遠(yuǎn)的感受。

　　2.收集與這首詩有關(guān)的資料，然后大家交流，看誰收集的多。

登鸛雀樓教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會本課生字、新詞。

　　2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　教學(xué)重點、難點

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初讀古詩

　　1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前，在我國山西有一座樓閣，示“鸛雀樓”詞，指名讀。(表揚已經(jīng)認(rèn)識這幾個生字的學(xué)生)(識字大王)

　　說說名字怎么來的如有生在課前已查到，鼓勵學(xué)生說，并獎勵查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)

　　課件示“鸛雀”圖，說名字來歷：因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息，所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”

　　2、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候，有一位名叫王之渙的大詩人，他有一次登上這座樓時，作了一首詩，從此以后，這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)

　　這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”，指名讀題，齊讀。

　　詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩，看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先讀生字表中的生字。

　　(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話，逗他們說不要上這一課了，談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩，學(xué)習(xí)生字，理解詩意等，讓他們都能認(rèn)真地上課)

　　4、檢查生字

　　課件示沒有拼音的詩，且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”

　　看，古詩中的生字娃娃在向你們招手了，我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼，不會的可以請小朋友幫忙!

　　指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀，讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢，小手也舉得這么高，就請你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)

　　再請一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)

　　5、檢查讀詩

　　生字都認(rèn)得了，那讀好詩句就不成問題了，誰來讀

　　開小火車讀每句詩，注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)

　　6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀，齊讀。

　　7、指導(dǎo)質(zhì)疑

　　請小朋友自己再輕輕地讀讀詩，想想哪里你不懂交流疑問。

　　古詩跟我們平常的課文比起來，理解上是有一定的難度。但小朋友別著急，我們還是有解決的方法的，知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖，因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀，俗話說，讀書百遍，其義自現(xiàn)。多讀了，自然就懂了。3發(fā)揮想象，想象可是理解古詩的一大好幫手)

　　學(xué)習(xí)方法示于卡片。

　　二、品讀詩句

　　1、我們先來看看文中的插圖，圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)

　　2、我們再來仔細(xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。

　　問：白日指什么(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)

　　太陽怎樣呢看圖，讀句，想。

　　依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)

　　依山盡是說太陽——

　　指名再說說這句詩描繪的情景。

　　我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢

　　簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。

　　多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好

　　指名讀，評，(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀，齊讀。

　　3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”

　　這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。

　　從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)

　　黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖，交流。示詞，認(rèn)讀。

　　誰再來說說這句話描繪的情景，爭取用上我們說過的詞語。

　　黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的，因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。

　　我們也來發(fā)揮想象，把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)

　　真是黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回呀!

　　那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名，評，男女比賽，讀出氣勢。

　　4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀，美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)

　　指名，兩邊賽讀，齊。

　　5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，引讀——

　　他在想什么

　　引：千里目指想怎樣

　　要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——

　　哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。)

　　引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色)

　　這是因為——讓生試說。

　　板貼：登高才能望遠(yuǎn)

　　指導(dǎo)讀。評。

　　什么地方也需要更上一層樓

　　小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓，明天，我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解、感受，好嗎

　　從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心

　　5小結(jié)

　　這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，喜歡嗎那把它連起來好好地練練，呆會請你起來朗讀，老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!

　　自由練習(xí)，指名，賽讀，齊讀。(可老師參與)

　　三、情境中指導(dǎo)背誦，

　　小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧誰來背

　　設(shè)置情境：注意，你現(xiàn)在就是大詩人王之渙，此時，你正站在鸛雀樓上，展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景，你詩興大發(fā)，請—

　　(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!

　　回去背給爸爸媽媽聽，讓他們也欣賞欣賞!

　　四，延伸教學(xué)

　　小朋友，其實象這樣好的古詩詞呀，古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞，因為這對你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。

　　老師知道，我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了，是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。

　　這么多小朋友想背呀，可時間不允許了呀。這樣吧，你們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，這個禮拜的班會課，我們來舉辦一次古詩誦讀會，到那時你們再來大顯身手，好嗎

　　過：下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。

　　五、識字、寫字

　　1、記生字

　　這課的生字怎樣記住他們呢看田字格，同桌一起記。

　　交流：先說說難記的，再讓編出字謎的小朋友說說。

　　相機區(qū)別：人跟入，目和木

　　或：哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯

　　2、指導(dǎo)寫

　　問：哪些字感覺比較難寫，需要老師教的

　　示字，說說要注意什么寫此字。(背景音樂)

　　結(jié)束：小朋友今天表現(xiàn)非常出色，老師要獎勵你們一句祝福的話.

　　示：祝小朋友身體健康，學(xué)習(xí)更上一層樓!

　　齊讀