登鸛雀樓教案(通用17篇)
登鸛雀樓教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,書寫部分生字。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)難點:
理解由生字組成的詞語,初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境談話。
小朋友喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩。看,這里有一座樓,多高呀,數(shù)一數(shù),有幾層樓?今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹,這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息,所以他有一個好聽的名字,誰來讀一讀。(學(xué)生讀“鸛雀樓”,讀正確)
[設(shè)計意圖:利用媒體,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,“數(shù)一數(shù),有幾層樓?”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫“鸛雀樓”,學(xué)生書空。(雀是上下結(jié)構(gòu),上面是小,下面是隹字旁,表示短尾巴的鳥,樓是左右結(jié)構(gòu)的字,左面是木,右上是米,右下是女)。
學(xué)生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設(shè)計意圖:識字寫字是低年級的教學(xué)重點,在認(rèn)讀“鸛雀樓”后,教師適時進(jìn)行寫字指導(dǎo),邊板書課題,邊進(jìn)行寫字指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行書空,并在語文書上進(jìn)行杪紅。]
2.以前,鸛雀樓不是很有名氣的,但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里,登上鸛雀樓,把自己看到的,想到的,寫了下來,取名為《登鸛雀樓》,學(xué)生讀題目。今天,我們就跟隨王之渙登鸛雀樓,去看看,去玩玩。
二、初讀課文,整體感知。
1、但王之渙說,在登樓之前,要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書,翻到第114頁,借助拼音自讀古詩:做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、檢查讀詩。
古詩一共有兩句四行詩句,誰來讀一讀第一句詩句?(個別讀、齊讀)
誰來讀一讀第二句詩句?(個別讀、齊讀)(更、層正音。)
誰能把整首詩連起來讀一讀?(個別讀、齊讀)
過度:我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利,王之渙請我們一起登樓了。
[設(shè)計意圖:低年級要把初讀落到實處,確保人人都能正確、流利(不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)地朗讀課文,因此,給學(xué)生足夠的時間,先自讀古詩,然后檢查古詩的朗讀情況,是否做到正確、流利,同時有一定的節(jié)奏。]
三、品讀詩句,悟意明理。
[設(shè)計意圖:運用媒體,再次創(chuàng)設(shè)情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩中部分字詞的意思,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時,初步感知“只有站得高,才能望得遠(yuǎn)”的道理。為第二課時進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]
(一)品讀第一、二行詩句。
1.啊,我們現(xiàn)在登上二樓了,讓我們一起去欣賞一下美景吧。(看動畫)
2、你看到了什么?
預(yù)設(shè):
(1)山
a這是怎樣的山?
(青山,評價:對,因為山上種滿了樹。)
這是高大的山(對,山又高又大)
b山怎么樣呢?(一座挨著一座。)老師送給大家一個詞語:連綿起伏連綿起伏的群山
[設(shè)計意圖:適時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力,豐富學(xué)生的語言,加強學(xué)生詞語的積累,送給學(xué)生一些詞語,如“連綿起伏”等。]
(2)日
這是怎樣的太陽呢?
紅紅的(像紅氣球,像紅燈籠),你說了太陽的顏色。
圓圓的(形狀)
發(fā)出了亮光,(但一點兒也不刺眼),古詩中,有一個詞語就寫了這美美的,紅紅的、亮亮的太陽,誰找出來了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽怎么樣了呢?(落下去了)
怎樣落下去的呢?(慢慢的,靠著群山),書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思?(依),誰來做一做“依”的動作。
呀,紅紅的.太陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見了,第一行詩中,哪個字表示“完了,消失了”?(盡)
[設(shè)計意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”
(1)啊,看到了紅紅的夕陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見了,我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑骸鞍兹找郎奖M”
(2)個別讀。
評價:通過你朗讀的白日,讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日,多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭,多么可愛啊!
聽了你讀的“盡”,讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的,他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好,那是因為你一邊讀,一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。
[設(shè)計意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
4、學(xué)習(xí)第二行詩句
(1)、詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
黃河水是怎樣的呢?(河水流得很急,很快,不停地流著)
是呀,黃河水不停地向前流著,老師送給大家一個詞語(奔騰不息、)黃河水的氣勢多大啊,再送你一個“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩,奔騰不息地向前流著,要流到哪里去呢?(大海)你是從哪里知道的?詩句中,哪里告訴我們的?(入海流)哦,“入海流”就是“流入海”呀。
(2)、指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀第二行詩句?
評價:從你讀的“黃河”聽出來了,這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入海”,聽出來了,黃河是流進(jìn)大海的。
“流”不停地,流著。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結(jié):
小朋友,我們登上鸛雀樓。看到了一輪紅日靠著連綿起伏的群山,慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河,流入大海,你覺得怎么樣呢?(美。高興)那么,我們再把兩行詩句連起來讀一讀,再去好好地欣賞一番。
(二)品讀第三、四行詩句。
1.(情境)看了這么多的美景,我們還想看更多的景物,看到更遠(yuǎn)的地方,那該怎么辦呢?(再登上一層樓)好,讓我們再登上一層樓,我們到了第三層了,此時我們站得更高了,就能看得更遠(yuǎn)了,看到更多的景物了。
詩人和你們的想法一樣,就寫下了第三、四行詩句。
讀一讀第三、四行詩句,找找哪個字表示看?“目”(是呀,“目”原來是眼睛的意思,在這里是指用眼睛看。)
哪個詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”,“千里”(練讀)千里目,就是目千里。
哪個字表示想要?(欲)
是呀,要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
哪個字表示再?“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
3.學(xué)生練讀第三、四行詩句。
評價:
“欲”,你的心情非常迫切。
“千里”多遠(yuǎn)啊,誰讀得比他更遠(yuǎn)。
“更”聽出來了,你在不斷地登樓,不斷地攀登。
[設(shè)計意圖:以評促讀,通過評價,扎實地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平。]
4、小結(jié)
今天,我們跟著唐代大詩人王之渙,登上了鸛雀樓,看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去,看到了黃河水滾滾地流向大海,想到了要看得遠(yuǎn),就要站得高。這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,我們非常喜歡,讓我們再連起來讀一讀。同時,我們在游玩的過程中,我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法,看圖畫,讀懂意。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解“看圖畫,理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]
四、識字、寫字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表,在書上描紅。
教師范寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
評價反饋。
3 、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫“雀”和“樓”,寫后反饋。
[設(shè)計意圖:語文課標(biāo)指出:識字寫字是低年級的教學(xué)重點,第一環(huán)節(jié)已經(jīng)指導(dǎo)過“雀”和“樓”,因此本環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)書寫“欲”,學(xué)生看筆順表,在書上描紅--教師范寫--學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫--評價反饋。然后放手寫“雀”和“樓”。]
五、作業(yè)
1.朗讀課文,背誦課文。
2.找一找,讀一讀,王之渙寫的其他古詩,下節(jié)課,我們進(jìn)行古詩誦讀比賽。
[設(shè)計意圖:作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩。作業(yè)2,進(jìn)行課外拓展,讓學(xué)生喜愛古詩,樂于背誦古詩。]
板書設(shè)計:
登鸛雀樓
唐王之渙
設(shè)計理念:利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程,成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實聽說讀寫的語文能力,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
登鸛雀樓教案 篇2
17、登鸛雀樓(第一課時)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,書寫部分生字。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)難點:理解由生字組成的詞語,初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.創(chuàng)設(shè)情境談話。
小朋友喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天老師要帶大家到山西的永濟縣去玩一玩。看,這里有一座樓,多高呀,數(shù)一數(shù),有幾層樓?今天我們就到這座樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹,這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息,所以他有一個好聽的名字,誰來讀一讀。(學(xué)生讀“鸛雀樓”,讀正確)
[設(shè)計意圖:利用媒體,創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,“數(shù)一數(shù),有幾層樓?”為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。]
看老師在黑板上寫“鸛雀樓”,學(xué)生書空。(雀是上下結(jié)構(gòu),上面是小,下面是隹字旁,表示短尾巴的鳥,樓是左右結(jié)構(gòu)的字,左面是木,右上是米,右下是女)。
學(xué)生在語文書上把“雀”和“樓”各描一遍。
[設(shè)計意圖:識字寫字是低年級的教學(xué)重點,在認(rèn)讀“鸛雀樓”后,教師適時進(jìn)行寫字指導(dǎo),邊板書課題,邊進(jìn)行寫字指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行書空,并在語文書上進(jìn)行杪紅。]
2.以前,鸛雀樓不是很有名氣的,但在唐代有一位大詩人王之渙來到這里,登上鸛雀樓,把自己看到的,想到的,寫了下來,取名為《登鸛雀樓》,學(xué)生讀題目。今天,我們就跟隨王之渙登鸛雀樓,去看看,去玩玩。
二、初讀課文, 整體感知。
1、但王之渙說,在登樓之前,要把他寫的古詩讀正確、讀流利。請大家打開語文書,翻到第114頁,借助拼音自讀古詩:做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、檢查讀詩 。
古詩一共有兩句四行詩句,誰來讀一讀第一句詩句?(個別讀、齊讀)
誰來讀一讀第二句詩句?(個別讀、齊讀)(更、層正音。)
誰能把整首詩連起來讀一讀?(個別讀、齊讀)
過度:我們把《登鸛雀樓》讀得這么正確、這么流利,王之渙請我們一起登樓了。
[設(shè)計意圖:低年級要把初讀落到實處,確保人人都能正確、流利(不錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句)地朗讀課文,因此,給學(xué)生足夠的時間,先自讀古詩,然后檢查古詩的朗讀情況,是否做到正確、流利,同時有一定的節(jié)奏。]
三、品讀詩句,悟意明理。
[設(shè)計意圖:運用媒體,再次創(chuàng)設(shè)情境,讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢。從而大致理解古詩中部分字詞的意思,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,培養(yǎng)學(xué)生的語感。同時,初步感知“只有站得高,才能望得遠(yuǎn)”的道理。為第二課時進(jìn)一步的明理作好鋪墊。]
(一)品讀第一、二行詩句。
1.啊,我們現(xiàn)在登上二樓了,讓我們一起去欣賞一下美景吧。(看動畫)
2、你看到了什么?
預(yù)設(shè):
(1)山
a這是怎樣的山?
(青山,評價:對,因為山上種滿了樹。)
這是高大的山(對,山又高又大)
b山怎么樣呢?(一座挨著一座。)老師送給大家一個詞語:連綿起伏 連綿起伏的群山
[設(shè)計意圖:適時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力,豐富學(xué)生的語言,加強學(xué)生詞語的積累,送給學(xué)生一些詞語,如“連綿起伏”等。]
(2)日
這是怎樣的太陽呢?
紅紅的(像紅氣球,像紅燈籠),你說了太陽的顏色。
圓圓的(形狀)
發(fā)出了亮光,(但一點兒也不刺眼),古詩中,有一個詞語就寫了這美美的,紅紅的、亮亮的太陽,誰找出來了。讀一讀“白日”。
傍晚的太陽怎么樣了呢?(落下去了)
怎樣落下去的呢?(慢慢的,靠著群山),書上哪個字是表示“靠著、挨著”的意思?(依),誰來做一做“依”的動作。
呀,紅紅的太陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見了,第一行詩中,哪個字表示“完了,消失了”?(盡)
[設(shè)計意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
3.指導(dǎo)朗讀“白日依山盡”
(1)啊,看到了紅紅的夕陽,挨著連綿起伏的群山,慢慢的落下去,最后消失了,看不見了,我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑?ldquo;白日依山盡”
(2)個別讀。
評價:通過你朗讀的白日,讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日,多美呀。
從你讀的“依山”讓我感受到了太陽靠著山頭,多么可愛啊!
聽了你讀的“盡”,讓我感覺到太陽怎么一下子掉下去的,他可是慢慢地落下去的呀。
你讀得真好,那是因為你一邊讀,一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。
[設(shè)計意圖:教給學(xué)生“邊讀邊想象”的讀書方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
4、學(xué)習(xí)第二行詩句
(1)、詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
黃河水是怎樣的呢?(河水流得很急,很快,不停地流著)
是呀,黃河水不停地向前流著,老師送給大家一個詞語(奔騰不息、) 黃河水的氣勢多大啊,再送你一個“浩浩蕩蕩”。
黃河水浩浩蕩蕩,奔騰不息地向前流著,要流到哪里去呢?(大海)你是從哪里知道的?詩句中,哪里告訴我們的?(入海流)哦,“入海流”就是“流入海”呀。
(2)、指導(dǎo)朗讀:
誰來讀讀第二行詩句?
評價:從你讀的“黃河”聽出來了,這是浩浩蕩蕩的黃河。
從你讀的“入海”,聽出來了,黃河是流進(jìn)大海的。
“流”不停地,流著。
讓我感受到了黃河入海的雄渾的氣勢。
5、小結(jié):
小朋友,我們登上鸛雀樓。看到了一輪紅日靠著連綿起伏的群山,慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河,流入大海,你覺得怎么樣呢?(美。高興)那么,我們再把兩行詩句連起來讀一讀,再去好好地欣賞一番。
(二)品讀第三、四行詩句。
1.(情境)看了這么多的美景,我們還想看更多的景物,看到更遠(yuǎn)的地方,那該怎么辦呢?(再登上一層樓)好,讓我們再登上一層樓,我們到了第三層了,此時我們站得更高了,就能看得更遠(yuǎn)了,看到更多的景物了。
詩人和你們的想法一樣,就寫下了第三、四行詩句。
讀一讀第三、四行詩句,找找哪個字表示看?“目”(是呀,“目”原來是眼睛的意思,在這里是指用眼睛看。)
哪個詞表示“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”,“千里”(練讀)千里目,就是目千里。
哪個字表示想要?(欲)
是呀,要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再登上一層樓。
哪個字表示再? “更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
3.學(xué)生練讀第三、四行詩句。
評價:
“欲”,你的心情非常迫切。
“千里”多遠(yuǎn)啊,誰讀得比他更遠(yuǎn)。
“更”聽出來了,你在不斷地登樓,不斷地攀登。
[設(shè)計意圖:以評促讀,通過評價,扎實地指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,提高學(xué)生的朗讀水平。]
4、小結(jié)
今天,我們跟著唐代大詩人王之渙,登上了鸛雀樓,看到了夕陽挨著群山慢慢地落下去,看到了黃河水滾滾地流向大海,想到了要看得遠(yuǎn),就要站得高。這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,我們非常喜歡,讓我們再連起來讀一讀。同時,我們在游玩的過程中,我們又學(xué)會了一種讀懂古詩的方法,看圖畫,讀懂意。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生初步了解“看圖畫,理解詩句”是讀懂古詩的一種方法。]
四、識字、寫字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、出示“欲”
學(xué)生看筆順表,在書上描紅。
教師范寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。
評價反饋。
3 、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫“雀”和“樓”,寫后反饋。
[設(shè)計意圖:語文課標(biāo)指出:識字寫字是低年級的教學(xué)重點,第一環(huán)節(jié)已經(jīng)指導(dǎo)過“雀”和“樓”,因此本環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)書寫“欲”,學(xué)生看筆順表,在書上描紅--教師范寫--學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫--評價反饋。然后放手寫“雀”和“樓”。]
五、作業(yè)
1.朗讀課文,背誦課文。
2.找一找,讀一讀,王之渙寫的其他古詩,下節(jié)課,我們進(jìn)行古詩誦讀比賽。
[設(shè)計意圖:作業(yè)1讓學(xué)生背誦積累古詩。作業(yè)2,進(jìn)行課外拓展,讓學(xué)生喜愛古詩,樂于背誦古詩。]
板書設(shè)計:
17、登鸛雀樓
唐 王之渙
設(shè)計理念:利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓“趣”貫穿于教學(xué)全過程,成為孩子主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎實聽說讀寫的語文能力,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
登鸛雀樓教案 篇3
登鸛雀樓
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點:
理解詩句含義,想象詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前查資料 多媒體課件 鼓勵學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。
教學(xué)重點、難點:
理解詩句含義,想象詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。
2、你們知道這么多古詩,真是棒極了!今天,我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
3、師板書課題,學(xué)習(xí)“雀”和“樓”
4、簡介鸛雀樓:鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上,前面可以看見中條山,下面臨近黃河,因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下了這首詩。
二、初讀古詩
學(xué)生自由借助拼音讀:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“?”號;
出示詩句,檢查學(xué)生的朗讀:
檢查學(xué)生的朗讀情況
【窮 、更 、入】這幾個生字比較難讀。指名讀,齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩。
同桌互讀互聽
三、品讀古詩
過渡:詩人登上鸛雀樓看到了什么?又想到了什么?
1、學(xué)習(xí)第一句詩。
⑴ 小朋友先讀讀第一句詩,再看看文中的插圖,你都看到了什么?(點名“白日”指傍晚時的太陽)
⑵ 讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓,再去看看吧。
師配樂深情敘說:夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下,余暉染紅了天邊的云彩,奔騰不息的黃河水波濤洶涌,流向遠(yuǎn)方,流入大海。
⑶ 如此壯觀、美麗的景象,讓詩人心潮澎湃,他情不自禁地吟道:白日…,黃河……。
⑷ 現(xiàn)在,你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧?(挨著、靠著)
那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉,最后看不見了。
⑸ 詩人站在鸛雀樓上,不僅看到了夕陽西下的美景,還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
⑹ 指導(dǎo)朗讀:讓我們再來看看這滾滾的黃河水,想像它奔騰入海的壯觀景象,老師相信,你們能把這句詩讀得更好!
(視頻出示詩句:白日依山盡,黃河入海流。)生自由練讀。
⑺ 指名1人讀。若讀不到位,師加以指導(dǎo)。
小結(jié)學(xué)法:這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。(板書:看)剛才,我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的?(借助文中插圖,發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的一大幫手,讀好詩句)
對呀,我們可以借助課文里的插圖,想象畫面,來學(xué)習(xí)古詩,今后,大家一定要常運用這個方法。
2、學(xué)習(xí)第二句詩:
⑴ 站在鸛雀樓上,面對這樣壯觀的美景,詩人不禁心潮起伏,引讀 (第二句) (背景圖:鸛雀樓)
⑵ 理解“欲”、“窮”在板書上點出“欲”,“欲”在字典里由四種解釋(課件出示:①欲望 ②想要 ③需要 ④將要),你覺得這句詩中該選哪種意思呢?(課件閃出“②想要”)
⑶ “目”指眼睛,“千里目”詩一種夸張的說法,指看到更遠(yuǎn)的地方,想要看到更遠(yuǎn)的地方,就必須要 。
⑷ 讓我們一起來讀讀這句話。
⑸ 生活中,你有過這樣的體會嗎?
生自由談。(是呀,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。)板書
什么地方也需要更上一層樓?
生自由談。出示:
(1)學(xué)期結(jié)束了,我希望好朋友不斷努力,取得更好的成績,用詩句鼓勵他,愿他學(xué)習(xí): 。
(2)爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作,不斷進(jìn)取,越來越出色,祝他們工作: 。
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天,我們更上一層樓,明天我們就會有更多的收獲!讓我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解和感受吧!
從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧!
情境中背誦
伴隨著優(yōu)美的古箏曲,練著把這古詩背一背。誰來背?指名2人背。
齊背。
反饋練習(xí)
回憶古詩填空:見《補……》第47-48的第1題。
3、拓展練習(xí)
王之渙還寫了很多詩呢,今天,我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》
課件出示: 涼州詞(王之渙)
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
師帶領(lǐng)生齊讀一下。
四、學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)書寫:“雀”和“樓”
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習(xí)。
教學(xué)重難點:識字寫字
教學(xué)過程:
一、背誦古詩
1、看圖練習(xí)背誦:指名背,分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
二、指導(dǎo)書寫
1、出示生字:依 入 欲 窮 目 更
指名讀,齊讀
2、說說哪一個字最難記:
重點指導(dǎo):入 欲 更
3、指導(dǎo)在田字格中書寫。師范寫:入 欲 更
4、學(xué)生描紅臨寫。
三、正確完成練習(xí)
1、比一比,再組詞
八( ) 窮( ) 衣( ) 日( ) 容( )
入( ) 究( ) 依( ) 目( ) 欲( )
2、默寫這首詩,同桌互查。
3、完成《補充習(xí)題》
登鸛雀樓教案 篇4
教學(xué)要求
1.會讀會寫6個生字,認(rèn)讀4個生字。
2.理解詩句內(nèi)容,回答課后問題。體會作者的思想感情,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點
1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.指導(dǎo)理解詩句意思是難點。
課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學(xué)時數(shù)二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示并解釋題目,激發(fā)興趣
板書詩題并解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山,下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當(dāng)時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在,后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡介】王之渙(688—742),晉陽(今山西太原)人,唐代著名詩人。
二、教師范讀
教師一邊讀,一邊演示電腦課件(畫面:詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色,太陽漸漸地落下山去。)
三、學(xué)生輕聲讀,要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1.教師在黑板的田字格上板書生字,帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2.學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點指導(dǎo):
樓:lóu,讀邊音。“木”字作偏旁時,捺要寫成點。入:rù,獨體字,兩筆。注意和“人”區(qū)別開。窮:qióng,三拼音,上下結(jié)構(gòu),寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目:mù,全包圍結(jié)構(gòu),要和“日”字區(qū)別開。更:gèng,讀后鼻音。獨體結(jié)構(gòu)。有7筆。層:céng,讀平舌音,后鼻音。
五、課堂練習(xí)
1.組詞:
人日
入目
2.在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文。
二、導(dǎo)讀課文,適時演示電腦課件,幫助學(xué)生理解大意
1.指名學(xué)生朗讀后,逐行導(dǎo)讀。
2.指名試讀試講后,教師精講點撥:
第一句:白日:此處指傍晚的太陽。依:挨著,靠著。山:這里不是專指某座山,而是指連綿起伏的群山。盡:完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河:是我國第二大河,僅次于長江。入海流:向大海流去。其實,鸛雀樓距離大海尚有千里之遙,在樓上是看不到黃河流入大海的。但是,無論怎樣曲折迂回,最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是:登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了,黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。
第二句:欲:想要。窮:窮盡,含有徹底的意思。千里,不是實指,而是夸張的說法,指很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更;再。這句詩的意思是:要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到,就要再登上一層樓;也就是只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。
三、體會詩的意境
1.引導(dǎo)思考:想一想,這首詩寫出了什么樣的景色?
學(xué)生思考回答后,教師總結(jié):(1)這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,先向西眺望,看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉,再俯視黃河,望著奔騰的河水向東流去,這是一幅多么壯麗的景象啊!目送落日,直到它逝去為止;放眼黃河,欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景,又有留戀遐思之情,情景交融,意境開闊。(2)這首詩還表達(dá)了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景,游興未盡,不能滿足,他急于擴大自己的眼界,還想看得更開闊更高遠(yuǎn),于是寫出了要看盡這千里風(fēng)光,必須再登上一層樓。
2.小結(jié):這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法,描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導(dǎo)朗讀,背誦課文
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習(xí)背誦,檢查效果。
五、課堂練習(xí)
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.完成課后練習(xí)第3題。填空:
依山盡,入海流。
欲窮,更上。
板書參考
探究活動
1.組織一次登高的活動,讓學(xué)生說說登高望遠(yuǎn)的感受。
2.收集與這首詩有關(guān)的資料,然后大家交流,看誰收集的多。
登鸛雀樓教案 篇5
設(shè)計理念
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動地探求知識,進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,破題質(zhì)疑
1筆迨榭翁,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。
2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。
3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
(二)初讀古詩,整體感知
1、苯柚工具書,讀準(zhǔn)生字字音。
2、弊雜衫識涼攀,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。
3、逼舴⒑凸睦學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。
4、痹諮生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。
5、筆ε湟舴抖粒學(xué)生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?
(三)精讀詩句,悟意明理
1、筆σ導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2、弊雜啥痢
3、敝該讀。
4、鋇縋鑰渭出示填空題,學(xué)生填空。
①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5、狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。
6、備據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。
7、被玫普故狙生的簡筆畫,師生結(jié)合詩句共同點評。
8、背鍪徑嗝教蹇渭,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。
9、逼舴⒀生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對這首詩的體會,分組上臺比賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。
(四)總結(jié)全文,拓展廷伸
1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。
2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3、筆π〗帷
【評點】
該教學(xué)設(shè)計理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實現(xiàn)師生互動、生生互動。并恰當(dāng)運用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。[20xx年5月13日]
登鸛雀樓教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字。會寫七個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、體會“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,感受月亮的美妙與神奇。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1、出示鸛雀樓的圖片,問:你們看這是什么?你們覺得怎樣?
教師簡介鸛雀樓。
2、學(xué)生讀題,理解登鸛雀樓的意思。
二、初讀課文。
1、師范讀古詩。要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀,
2、自己再讀一讀,邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字詞。
3、師出示生字詞語卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,要求學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些生字詞,是怎樣識記的,并給會寫字組詞。
全班交流,指名匯報。
4、采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,讓學(xué)生動手標(biāo)出停頓處。
三、學(xué)習(xí)古詩,理解感悟。
(一)、學(xué)習(xí)第一句。
1、板書第一句
2、看圖:圖上畫了些什么?詩中哪個字是太陽的意思?
3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同。
4、理解“依”是什么意思?(做動作)
5、連起來說說第一句話的意思
6、指導(dǎo)讀第一句,指名讀、齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河,說說你在電視里看到的黃河是怎樣的3、說說第二句的詩意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢。
5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
(三)、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解:詩人站在哪層樓?他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣。
3、詩里哪個字的意思是“想要”(欲),“窮”什么意思?師解釋“千里目”:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。“更”是什么意思?
4、學(xué)生討論詩意。
5、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
四、鞏固。
1、齊讀古詩
2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的,后兩句是詩人的想法。
3、猜一猜。(游戲)
4、朗讀古詩。
登鸛雀樓教案 篇7
設(shè)計理念:語文教學(xué)突出同學(xué)的主體作用,培育創(chuàng)新思維。通過鮮亮的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營造氣氛,主動探求學(xué)問,采納直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)同學(xué)的愛好,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是同學(xué)的共性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最終通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最終融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培育同學(xué)的觀看力、想像力,感悟詩人樂觀向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教學(xué)重點:誦讀詩文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點:感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理
教具預(yù)備:掛圖、畫紙
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?
2、 你們知道嗎?唐代有位特別出名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩特別出名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了許多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,并解題)
3、 (師范讀)邊聽邊想:詩人在樓上會看到什么?想到什么?
二、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩句,悟意明理
學(xué)習(xí)第一行詩句
1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、 “日”:太陽。“盡”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習(xí)其次行詩句
1、 除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生仿照)
3、 把這氣概通過讀表現(xiàn)出來。
4、 師讀:漸漸閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結(jié):這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山漸漸落下去,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此漂亮的景色,詩人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習(xí)第三、四行詩句
1、 太陽從遙遠(yuǎn)的山邊落下,天空中布滿絢爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的`聲響。可是,在遙遠(yuǎn)的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯麗,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩文,想一想?
2、 請認(rèn)真觀看圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、 多少小伴侶有這樣的經(jīng)受?(板書:只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會更多,所以詩人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰情愿來讀一讀這句詩,當(dāng)一下小老師?
5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,并告知我們一個深刻的道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導(dǎo)
1、 老師提個建議,詩歌還要講究韻律,假如把握了詞與詞之間的停頓,或許會讀的更好?情愿聽老師的朗讀嗎?
2、 讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?
3、 指名讀,師生共同點評、再讀、齊讀。
小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告知我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些學(xué)問、本事,眼界才能開闊。
三、小結(jié)
1、 古詩是我們的國粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
四、延長拓展
1、 我們有時候把很多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的狀況嗎?課后想一想,然后說一說。
2、 依據(jù)詩意,綻開合抱負(fù)像,把想像中的景物畫下來。
五、板書:
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!
登鸛雀樓教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
九年制小學(xué)語文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。
教學(xué)重難點:
1、會認(rèn)11個生字。會寫6個字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣
1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。
2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時,教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時,詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩
1、請學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識的字,并去向自己的朋友求教。
3、聽教師范讀兒歌,正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生用“ ”畫出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習(xí),把自己會讀的告訴伙伴,把自己不會讀的向別人請教。
4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開火車比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。
1、收集古詩,看誰背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
登鸛雀樓教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個生字。熟悉“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片,問:你們看這是什么?你們覺得怎樣?老師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。由于常常有一種外形像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形宦劽脑娙私凶鐾踔疁o,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章:《登鸛雀樓》(板書課題)那么,詩人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?
2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀,畫誕生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3.指名讀古詩,正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩,讀后想想:
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)
(2)看到眼前的'景象,詩人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)
2.小組爭論、溝通上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑,重點理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4.說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合同學(xué)生活實際,關(guān)心同學(xué)理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮勉向上,不斷進(jìn)取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音,體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀,集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗:把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1.同學(xué)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
2.重點指導(dǎo):
入:與“人”的區(qū)分。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3.指導(dǎo)同學(xué)在田字格里書寫。
板書設(shè)計
教案點評:
古詩《登鸛雀樓》,描繪出萬里山河雄渾壯美的景象,揭示了“站得高,看得遠(yuǎn)”這一哲理,表達(dá)了奮勉向上的精神。教學(xué)中通過自讀質(zhì)疑,強調(diào)同學(xué)自學(xué)、自悟、得意,充分體現(xiàn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。同時,老師輔以重點點撥,引導(dǎo)同學(xué)從詩句意思中理解生活哲理,領(lǐng)悟奮勉向上的精神。板書設(shè)計層次清楚,說明詩句前兩行為所見,后兩行為所想。
登鸛雀樓教案 篇10
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫。
教學(xué)設(shè)計:登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計好第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導(dǎo)用生字組詞
樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)
依(依靠 依依 依山傍水)
盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)
入(進(jìn)入 入門 出入)
窮(窮盡 貧窮 窮苦)
3教學(xué)字形/article/
(1) 指名分析字形,說說記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
(2) 講解欲、登、樓的筆順。
4指導(dǎo)書寫
欲:
樓:
三、課堂練習(xí)
1讀一讀,再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩句
(1)滔滔的黃河水向大海流去。( )
(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )
(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )
(4)再登上一層樓。( )
板書設(shè)計:
白日依山盡,
景 (看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理 (想)
更上一層樓。
登鸛雀樓教案 篇11
課題:17 登鸛雀樓
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課“雀、樓、依、入”等8個生字,理解詞語:白日、千里目、一層樓、(能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字;結(jié)合上下文和實際了解課文中詞的意思)
2.正確、流利地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)
3.從朗讀詩句中初步體會到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。)
重點與難點:識字寫字課前準(zhǔn)備:圖片、習(xí)字冊
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
三、理解詩句,背誦古詩
四、分析字形,指導(dǎo)書寫。1.出示鸛雀樓的圖片,教師簡介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆佟L拼形恢脑娙私凶鐾踔疁o,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩章: 2、《登鸛雀樓》(板書課題)1、過渡:那么,詩人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?2、(放課件)3、走下臺去,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,給予個別學(xué)生以幫助。4、檢查初讀情況示:白日/依山盡,
黃河/入海流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓指名讀古詩同桌互說詩意。背誦古詩(1)1.認(rèn)讀生字。
樓 入 窮 目 更 欲 鸛 雀 依(2)根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字1、學(xué)生說說:看到了什么?覺得怎樣?2、讀課題。1、指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
2.看圖,聽錄音,整體感知。
3(1)借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。(2)認(rèn)讀詞語,討論一些難懂的字詞。(3)指名或男女生選讀一句話。齊讀課文。開火車讀。同桌互說詩意練習(xí)背誦古詩。1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個,告訴他們是怎樣認(rèn)識它們的。2、找出認(rèn)為難記的生字,大家一起討論:怎樣記住它,怎樣寫好它?3、在《習(xí)字冊》上把生字描紅、仿影、臨寫。看圖想象畫面,激發(fā)興趣。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩的韻味。練習(xí)背誦古詩。學(xué)會書寫生字說明:1、重點突出板塊設(shè)計; 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計(包括教師與學(xué)生活動設(shè)計) 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。
登鸛雀樓教案 篇12
一、教材分析:
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動地探求知識,進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動中達(dá)到自悟自得。
這首五言絕句,記敘了作者登鸛雀樓時的所見所思。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪,道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
“知識與能力”目標(biāo):
1、學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
“過程與方法”目標(biāo):借助圖片與課文的語言材料體會詩的`意境
“情感與態(tài)度”目標(biāo):初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
三、教學(xué)重點:
難點:體會詩人胸襟的寬大,明了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。/article/
四、教具準(zhǔn)備:
掛圖,詞卡
五、課時安排:
2課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)設(shè)計:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們還記得《英英學(xué)古詩》中,英英學(xué)的是哪首古詩嗎?(靜夜詩)
2、集體背誦。問:詩的作者是誰?
3、今天我們再來學(xué)一首古詩《登鸛雀樓》。
板書課題:17、登鸛雀樓,齊讀課題。
4、解題:“登”:登上。“鸛雀”:一種鳥。“鸛雀樓”:樓名。“登鸛雀樓”:登上鸛雀樓。作者是唐代詩人王之渙。
5、介紹鸛雀樓及寫詩背景。鸛雀,一種鳥兒,形狀像鸛。鸛雀樓在山西永濟縣,因常有鸛雀樓留在上面休息,人們就給這座樓取了這個名字。樓高三層,是唐代游覽勝地。`北宋時還存在,后來被黃河水沖沒。
二、初讀課文
1、出示課文內(nèi)容
2、借助拼音自讀古詩
三、理解詩句
1、學(xué)習(xí)一二行
(1)出示課文掛圖,設(shè)置情景:一天傍晚,詩人登上鸛雀樓,放眼望去,看,這氣勢多么壯觀。
出示:A、“依”有三個意思:靠、依靠;按照;順從
“白日依山盡“中的”依“是什么意思?
(2)在鸛雀樓看到了什么?(太陽、青山、黃河)
這是什么時候的太陽?(傍晚)
你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?(白日)
這輪傍晚的太陽就要落下去了(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣落下去?(靠著連綿不斷的青山落下去)課文中哪個詞語是“靠著”的意思?(依)
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”的意思。再演示太陽落山的情景,“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么?(詩人還看到了滔滔的黃河,奔騰咆哮著的水流向大海)
(3)指名詩句的意思:傍晚,一輪太陽挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著流向大海。
2、學(xué)習(xí)三四行
(1)談話:看到這么雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?
登鸛雀樓教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“登、更、層、樓”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的積極向上的哲理。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意,體會詩中蘊含的積極向上的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們會背古詩嗎?誰能背給大家聽聽?
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。板書課題。
3、解題。
登,是登上的意思,學(xué)生跟老師一起做“登”的動作。還有“登”什么呢?
標(biāo)注“鸛”的音節(jié),是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))。看偏旁,有鳥字,你還知道帶“鳥”的偏旁的字嗎。“雀”也是一種鳥,我們知道什么“雀”?(麻雀)。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。(課件展示鶴)
在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。
4、師:有一天,王之渙登上鸛雀樓,他把看到的和想到的寫成了這首詩,寫的是什么呢?我們學(xué)完之后就知道了。(出示課件展示此詩)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、解讀詩人。紅線表示什么?教學(xué)停頓。
2、讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,也可以問老師。
3、反復(fù)教讀停頓、讀詩。
三、品讀詩句
1、讀完這首詩,你們知道寫了什么嗎?
讓我們先來看看這幅圖,圖上畫了什么呀?看了之后感覺怎樣?
2、我們再來仔細(xì)地讀詩,出示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指什么?通過圖理解意思。(太陽)
太陽怎樣呢?看圖,太陽去干什么了?誰能試著說一說?(太陽下山了)
“太陽下山了”也叫夕陽,夕陽曾經(jīng)用來形容老年人。北京有一個電視節(jié)目叫《夕陽紅》
夕陽下山圖美不美?美,漂亮,你能把這一行詩也讀得美美的呢?指名讀,齊讀。
3、那第二行寫的什么呢?出示“黃河圖”,問這是什么?
黃海去哪里了?指名說。
師說:黃河入海,氣勢磅礴,來勢兇猛,非常壯觀。用詩里的話說叫什么?一起說(黃河入海流。)
曾經(jīng)有很多人都歌頌過黃河,老師這里有一個詩朗誦《黃河頌》一起欣賞。
指名讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓,看著這樣壯觀的情景,會想什么,引讀“欲窮千里目,”
欲:想要。窮:盡。千里目:看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
師翻譯:如果想要把更遠(yuǎn)的地方看盡。需要怎么樣呢?
為什么要登上更高的一層樓呢?站在原地就看不見了嗎?
(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色,如果登的高,會看的更遠(yuǎn)。)
指導(dǎo)讀。
四、拓展延伸
還有什么地方也需要更上一層樓?
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。
五、情境中指導(dǎo)背誦
1、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎?這首詩先寫——是詩人看到的,再寫——是詩人想到的,非常好記,是吧?誰來背?
2、帶上動作,你已經(jīng)是詩人了。
六、古詩配畫
1、學(xué)生畫畫,教師巡視指導(dǎo)。
2、投影儀顯示繪畫好地作品。
七、作業(yè)
背誦古詩,完成繪畫。
登鸛雀樓教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點:
理解詩句含義,想象詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。
教學(xué)重點、難點:
理解詩句含義,想象詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩一起來背一背。
2、你們知道這么多古詩,真是棒極了!今天,我們一起再來學(xué)一首唐代詩人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)
3、師板書課題,學(xué)習(xí)“雀”和“樓”
4、簡介鸛雀樓:鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上,前面可以看見中條山,下面臨近黃河,因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下了這首詩。
二、初讀古詩
學(xué)生自由借助拼音讀:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“?”號;
出示詩句,檢查學(xué)生的朗讀:
檢查學(xué)生的朗讀情況
【窮、更、入】這幾個生字比較難讀。指名讀,齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩。
同桌互讀互聽
三、品讀古詩
過渡:詩人登上鸛雀樓看到了什么?又想到了什么?
1、學(xué)習(xí)第一句詩。
⑴小朋友先讀讀第一句詩,再看看文中的插圖,你都看到了什么?(點名“白日”指傍晚時的太陽)
⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓,再去看看吧。
師配樂深情敘說:夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下,余暉染紅了天邊的云彩,奔騰不息的黃河水波濤洶涌,流向遠(yuǎn)方,流入大海。
⑶如此壯觀、美麗的景象,讓詩人心潮澎湃,他情不自禁地吟道:白日…,黃河……。
⑷現(xiàn)在,你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧?(挨著、靠著)
那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉,最后看不見了。
⑸詩人站在鸛雀樓上,不僅看到了夕陽西下的美景,還見到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
⑹指導(dǎo)朗讀:讓我們再來看看這滾滾的黃河水,想像它奔騰入海的壯觀景象,老師相信,你們能把這句詩讀得更好!
(視頻出示詩句:白日依山盡,黃河入海流。)生自由練讀。
⑺指名1人讀。若讀不到位,師加以指導(dǎo)。
小結(jié)學(xué)法:這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。(板書:看)剛才,我們是怎么學(xué)習(xí)這句詩的?(借助文中插圖,發(fā)揮想象是我們學(xué)習(xí)古詩的一大幫手,讀好詩句)
對呀,我們可以借助課文里的插圖,想象畫面,來學(xué)習(xí)古詩,今后,大家一定要常運用這個方法。
2、學(xué)習(xí)第二句詩:
⑴站在鸛雀樓上,面對這樣壯觀的美景,詩人不禁心潮起伏,引讀(第二句)(背景圖:鸛雀樓)
⑵理解“欲”、“窮”在板書上點出“欲”,“欲”在字典里由四種解釋(課件出示:①欲望②想要③需要④將要),你覺得這句詩中該選哪種意思呢?(課件閃出“②想要”)
⑶“目”指眼睛,“千里目”詩一種夸張的說法,指看到更遠(yuǎn)的地方,想要看到更遠(yuǎn)的地方,就必須要。
⑷讓我們一起來讀讀這句話。
⑸生活中,你有過這樣的體會嗎?
生自由談。(是呀,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。)板書
什么地方也需要更上一層樓?
生自由談。出示:
(1)學(xué)期結(jié)束了,我希望好朋友不斷努力,取得更好的成績,用詩句鼓勵他,愿他學(xué)習(xí):。
(2)爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作,不斷進(jìn)取,越來越出色,祝他們工作:。
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天,我們更上一層樓,明天我們就會有更多的收獲!讓我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解和感受吧!
從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,課件出示畫面、古詩。再把這首詩連起來讀讀吧!
情境中背誦
伴隨著優(yōu)美的古箏曲,練著把這古詩背一背。誰來背?指名2人背。
齊背。
反饋練習(xí)
回憶古詩填空:見《補……》第47—48的第1題。
3、拓展練習(xí)
王之渙還寫了很多詩呢,今天,我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》
課件出示:涼州詞(王之渙)
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
師帶領(lǐng)生齊讀一下。
四、學(xué)習(xí)生字
指導(dǎo)書寫:“雀”和“樓”
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習(xí)。
教學(xué)重難點:識字寫字
教學(xué)過程:
一、背誦古詩
1、看圖練習(xí)背誦:指名背,分組背。
2、隨音樂一齊背誦。
二、指導(dǎo)書寫
1、出示生字:依入欲窮目更
指名讀,齊讀
2、說說哪一個字最難記:
重點指導(dǎo):入欲更
3、指導(dǎo)在田字格中書寫。師范寫:入欲更
4、學(xué)生描紅臨寫。
三、正確完成練習(xí)
1、比一比,再組詞
八窮衣日容
入究依目欲
2、默寫這首詩,同桌互查。
3、完成《補充習(xí)題》
登鸛雀樓教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點】
1、認(rèn)識4個生字,會寫4個字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點】明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:本課的生字、詞語卡片、課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:1、讀課文三遍,包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞,至少兩個,鼓勵找四字詞語。教學(xué)課時:1課時
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋地方旅游,這個地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,說說景象如何?
3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個漢字,只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩,認(rèn)識漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,咱們試試。
師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來也能成為一個小詩人,下面我們再來看看詩中的景象(播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
三、書寫生字。
1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
3、師:咱們在書寫的時候要注意:一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢,做到三個一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫完以后,展示,交流,評獎。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、默寫古詩。
2、讀讀王之渙的其他古詩。
【板書設(shè)計】
登鸛雀樓
白日∕依山盡,
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目,
更上∕一層樓。
站得高看得遠(yuǎn)
教學(xué)反思:
登鸛雀樓
識鳥學(xué)字,揭示課題。
1.出示鸛圖片,認(rèn)識這種鳥嗎?這種鳥有個美美的名字,叫鸛。板書:鸛齊讀鸛。這種鳥很特別,發(fā)現(xiàn)了嗎?它的尾巴特別長,是一種長尾巴鳥。一般,表示長尾巴鳥的字,用鳥字旁。再讀。
2.出示雀圖片,這又是什么鳥呀?(麻雀)我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長,雀的尾巴短。對,這是一種短尾巴的鳥。
我們來看這個雀字,板書(雀)上面一個小,下面加個隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿,要寫舒展,課文中還有很多長丿的生字。
隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
3.鸛和雀,是兩種不同的鳥,但是放在一起,指一種鳥類,就是:鸛,黃河邊的一種水鳥,人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書:樓
猜一猜,為什么這個樓有這個名字?據(jù)說常有鸛雀在這里停留,所以稱之為鸛雀樓。
讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠(yuǎn)。
5.這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思,所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書:登齊讀古詩題目。
指導(dǎo)讀詩題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。
登鸛雀樓教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學(xué)重點、難點
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩詞
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,初讀古詩
1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前,在我國山西有一座樓閣,示“鸛雀樓”詞,指名讀。(表揚已經(jīng)認(rèn)識這幾個生字的學(xué)生)(識字大王)
說說名字怎么來的如有生在課前已查到,鼓勵學(xué)生說,并獎勵查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)
課件示“鸛雀”圖,說名字來歷:因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來棲息,所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”
2、鸛雀樓初建時不怎么有名氣的。唐代時候,有一位名叫王之渙的大詩人,他有一次登上這座樓時,作了一首詩,從此以后,這座樓就名揚四海了。這是一首怎樣的詩呢想不想學(xué)
這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”,指名讀題,齊讀。
詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請小朋友先自己練讀古詩,看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確,而且能和所有生字娃娃都交上朋友,先讀生字表中的生字。
(如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話,逗他們說不要上這一課了,談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩,學(xué)習(xí)生字,理解詩意等,讓他們都能認(rèn)真地上課)
4、檢查生字
課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識誰就和誰打招呼,不會的可以請小朋友幫忙!
指名一后進(jìn)生上臺做小老師領(lǐng)讀,讀對全體跟他讀。(——你今天真勇敢,小手也舉得這么高,就請你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)
再請一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)
5、檢查讀詩
生字都認(rèn)得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀
開小火車讀每句詩,注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀,齊讀。
7、指導(dǎo)質(zhì)疑
請小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂交流疑問。
古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖,因為這些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀,俗話說,讀書百遍,其義自現(xiàn)。多讀了,自然就懂了。3發(fā)揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)
學(xué)習(xí)方法示于卡片。
二、品讀詩句
1、我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)
2、我們再來仔細(xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。
問:白日指什么(必要時解釋為何稱“白日:可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)
太陽怎樣呢看圖,讀句,想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)
依山盡是說太陽——
指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢
簡筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好
指名讀,評,(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀,齊讀。
3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。
從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)
黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖,交流。示詞,認(rèn)讀。
誰再來說說這句話描繪的情景,爭取用上我們說過的詞語。
黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因為離得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
我們也來發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時師幫助)
真是黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回呀!
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎指名,評,男女比賽,讀出氣勢。
4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
指名,兩邊賽讀,齊。
5、真有氣魄呀!此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀看著這樣壯觀的情景,詩人不禁思潮起伏,引讀——
他在想什么
引:千里目指想怎樣
要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
哪個字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)
這是因為——讓生試說。
板貼:登高才能望遠(yuǎn)
指導(dǎo)讀。評。
什么地方也需要更上一層樓
小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會欲窮千里目!我們再來讀讀這句話,讀出對這句話的新的理解、感受,好嗎
從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
5小結(jié)
這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”,喜歡嗎那把它連起來好好地練練,呆會請你起來朗讀,老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!
自由練習(xí),指名,賽讀,齊讀。(可老師參與)
三、情境中指導(dǎo)背誦,
小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎這首詩先寫——是詩人看到的,再寫——是詩人想到的,非常好記,是吧誰來背
設(shè)置情境:注意,你現(xiàn)在就是大詩人王之渙,此時,你正站在鸛雀樓上,展現(xiàn)在你眼前的是夕陽挨著群山下沉和黃河水滾滾流向大海的壯麗情景,你詩興大發(fā),請—
(活脫脫一個小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!
回去背給爸爸媽媽聽,讓他們也欣賞欣賞!
四,延伸教學(xué)
小朋友,其實象這樣好的古詩詞呀,古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞,因為這對你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
老師知道,我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了,是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。
這么多小朋友想背呀,可時間不允許了呀。這樣吧,你們再準(zhǔn)備準(zhǔn)備,這個禮拜的班會課,我們來舉辦一次古詩誦讀會,到那時你們再來大顯身手,好嗎
過:下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。
五、識字、寫字
1、記生字
這課的生字怎樣記住他們呢看田字格,同桌一起記。
交流:先說說難記的,再讓編出字謎的小朋友說說。
相機區(qū)別:人跟入,目和木
或:哪幾個字要提醒小朋友別寫錯或用錯
2、指導(dǎo)寫
問:哪些字感覺比較難寫,需要老師教的
示字,說說要注意什么寫此字。(背景音樂)
結(jié)束:小朋友今天表現(xiàn)非常出色,老師要獎勵你們一句祝福的話.
示:祝小朋友身體健康,學(xué)習(xí)更上一層樓!
齊讀
登鸛雀樓教案 篇17
(一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。
1.指名背誦《夜宿山寺》。
2.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》(板書課題)
(1)簡介作者。(板書:王之渙)
(2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學(xué)生引入詩境)
(二)理解詞句的意思。
1.學(xué)生默讀詩句,理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對每個詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來。
2.小組討論。
3.全班交流。
4.指其中一組講給其它小組聽。
5.小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力)
第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩的意思。
(三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會詩人的思想感情。
1.默讀思考:這首詩主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的?哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法?詩人看到了什么?(板書:白日
盡
黃河
流)
2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
4.小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)
5.教師小結(jié)設(shè)問:鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景,那么看著眼前的景象,詩人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,就要再上一層樓)詩人登高遠(yuǎn)望,寫出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個什么道理?(板書:站得高看得遠(yuǎn))這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神?
6.指讀全詩,進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦
1.感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2.小結(jié)。
3.背誦全詩。
(五)識記字形,指導(dǎo)書寫。
(六)總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲?(適時教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)
(七)完成課后3、4題。
8.布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文,注意字的讀音,或聯(lián)系上下文理解詞語。