幼兒園語言公開課教案（精選15篇）
幼兒園語言公開課教案 篇1
人之所以能說話，是因為有說話的物質基礎——發音器官。人的發音器官、聽覺器官和大腦的健康和完善，是人進行語言活動的先決條件，其中任何部位發育不完善或受到損傷，都會直接影響到人的語言能力。寶寶出生后，只要他（她）的大腦、發音器官和聽覺器官都健全、完善，并且經常與成人交往，那么即使沒有意識地教他們，他們也能學會說話。但是寶寶長大后，雖然會說話，但也并不等于“能說好話”。因為寶寶要說好話，不公需要健全、完善的說話的物質條件，還要有成伯積極引導。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象，沒有良好的.語言環境和語言刺激，也就永遠不會說話的。
教育目的：
1、幼兒階段是口頭語言發展的關鍵期，幼兒這時學習語言的潛力極大，接受語言刺激能力最強。
2、幼兒口頭語言的發展，將為孩子入學后學習語文和作文打好基礎。
3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
教育要點：
（1）從單詞入手，由兩個詞組成的句子，由此來學習語法，用單詞組成有意義的句子，學習說完整的句子，并且能夠流利自如的和他人進行交談。
（2）鼓勵孩子慢慢的說或想好了以后再說，使孩子養成從容不迫的講話習慣。
（3）給孩子講一些語言生動、簡練、活潑的短小故事，逐步讓孩子學會講故事。
教育內容：
1、快樂認讀。例：（梨、桃、蘋果）
2、對對子。例：（天對地，雨對風，大陸對長空）
3、學兒歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七只藍子手中提，七種果子擺七樣：蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
4、學古詩。例：草白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
5、學詩歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
6、文字游戲。例：對對碰猜迷語（等）一塊小免叫牛不是牛，一頂地毯不會拉犁頭。一張帽子說它力氣小，一只桌子能背房子走。第一課時（30分鐘）準備：小白兔、小松鼠、小鹿圖片各一張，蘿卜一個。
故事《蘿卜回來了》
活動過程：
1、請寶寶仔細觀察蘿卜，引導寶寶誰愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》
2、把故事講給寶寶聽，一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶記住故事中人物的名字；再讓寶寶想一想故事里都有誰，以及他們都把蘿卜送給誰？引導寶寶思考。
3、讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復述故事內容一邊表演。
幼兒園語言公開課教案 篇2
活動目標：
1、讓幼兒感知1和許多，能用短句表達1個、許多個。
2、經過活動，讓幼兒會用視覺、觸覺等感官初步感知1和許多的關系。
3、經過操作，讓幼兒親身感知理解——1個、1個合起來就成了許多；許多能夠分成一個一個。
活動準備：
創設情境：一片小樹林、好多蘑菇；用插塑插成的小橋；一片蘿卜地、許多蘿卜；籃子兩個；小兔頭飾每人一個。
活動過程：
1、導入活動：
教師：兔寶寶們，今日的天氣真好，媽媽要帶你們去玩，好嗎？教師：我看我的寶寶有多少？點數人數，有多少兔寶寶？（許多）有多少兔媽媽？（1名）教師：寶寶們，我們出發吧！聽音樂，蹦蹦跳跳地出發了。
2、采蘑菇，讓幼兒感知1和許多的關系。
⑴教師：我們到了哪里了？（小樹林）教師：我聞到了蘑菇的香味，寶寶們，看，蘑菇在哪兒呢？蘑菇真多呀，媽媽先來采蘑菇！采完后提問：媽媽采了幾個蘑菇？（一個）什么顏色？（藍色）那我就說我采了一個藍蘑菇！⑵引導幼兒說出：我采了一個X蘑菇。
請一名幼兒采蘑菇！然后引導幼兒說我采了一個X蘑菇。然后請幾名幼兒去采蘑菇，說我采了一個X蘑菇。
請其他幼兒采蘑菇：每個寶寶采一個蘑菇！拿給媽媽看！看哪只兔寶寶最先采到蘑菇！放到籃子里。
讓幼兒觀察一個一個蘑菇變成了許多蘑菇。
教師：一個一個的蘑菇變成了許多蘑菇！
3、過小橋，進一步感知許多能夠分成一個一個。
教師：寶寶們，跟著媽媽走。前面有什么？（一座小橋）這小橋寬還是窄？（窄）那我們應當怎樣過橋？幼兒自由回答。
跟著媽媽過橋吧！教師帶領幼兒一個一個地過小橋。
教師：許多的寶寶過小橋時變成一個一個的了。
4、拔蘿卜，讓幼兒明白許多能夠分成一個一個，一個一個能夠組成許多。
教師：咦！又來到哪兒了？蘿卜地好香的蘿卜呀！寶寶們，我們學過一首拔蘿卜的兒歌，怎樣說了呢？與幼兒一齊說兒歌：拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔！哎吆吆，哎吆吆，哎吆吆！媽媽先來拔，請幼兒來說著兒歌，給媽媽加油！
請一名幼兒拔蘿卜，然后請其他幼兒說著兒歌。
請其他幼兒一齊拔蘿卜，邊拔邊說兒歌。
請幼兒把蘿卜放到籃子里，一齊到籃子旁邊，教師：寶寶們真能干！拔了這么多蘿卜？一個一個蘿卜變成了許多蘿卜！教師：哎呀，這么多蘿卜，我都搬不動了。請寶寶們幫忙，一人拿一個蘿卜，然后我們拿回家吃，好嗎？許多蘿卜又變成一個一個了。我們拿著我們的蘑菇和蘿卜回家吧！
5、聽音樂蹦蹦跳跳回家了，活動自然結束。
幼兒園語言公開課教案 篇3
活動目標
1、經過游戲的形式認識圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。
2、體驗游戲的歡樂，激發幼兒對數學活動的興趣。
活動準備：
小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫有（圓形、三角形、正方形）車票若干。
活動過程
一、引題，激發幼兒興趣。
1、今日除了有很多客人教師來我們班做客外，還有幾個朋友來做客。我們一齊來是誰吧！
2、出示圖片，說一說：說說它叫什么名字？并請幼兒像小動物問好。
噢，原先是小兔子，小熊，小豬來啦。
3、小動物來做客，你們拿什么好東西來招待他們呢？你們帶了嗎，沒有教師這準備了一些餅干，我們一齊來分給他們吧！（經過教具吸引幼兒的眼球，更好地激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的進取性）二、提出問題，認識圖形。
1、你們看，教師準備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干）
2、師：咦，你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎它們都有哪些不一樣？（認識三角形、圓形、正方形。）
3、師：你們明白為什么不一樣嗎？因為小兔子說他喜歡吃三角形的餅干，小熊喜歡吃圓形的餅干，小豬喜歡吃正方形的餅干。（邊說邊在小動物的旁邊貼一個相應圖形的餅干）三、分一分1、請個別幼兒來說一說。
師：此刻教師已經告訴你們小動物們喜歡吃什么樣的餅干了，教師要考考你們，看你們記住了沒有。
2、分一分：請個別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。
3、請幼兒團體來分一分。
4、一齊看一看有沒有送錯的餅干。（經過認一認環節幼兒認識三角形，圓形，正方形，并說出不一樣圖形的名稱。讓幼兒進行初步感知圓形，三角形，正方形的不一樣特征特征。分一分環節，經過幼兒親身體驗。在分和說的過程中幼兒進一步認識區別不一樣的圖形。）四、到小動物家做客師：小動物們今日都得到了自我喜歡吃的餅干，他們很開心。為了表示感激，邀請小朋友到它們家去玩。可是，小動物們說家離這兒很遠，需要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票，這些火車票可趣味啦！上頭都畫有不一樣的圖形，和小動物的照片。看，這張火車票上有什么圖形？是誰的照片呢？是小兔子，上頭還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢？唐教師說去誰家的時候你們就要拿出到他們家的火車票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應的車票，教師看幼兒是否拿錯了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。多謝小兔子。我們去小熊家吧。給小兔子再見。
2、去小熊家做客。同上；
3、去小豬家做客。
4、我們再開著火車到別的地方去玩吧。
結束活動：
這一環節起到一個加強鞏固的作用，經過游戲讓幼兒加深對圓形，三角形，正方形的認識，也堅持住了幼兒高漲的興趣和進取性。在體驗游戲歡樂的同時也激發了幼兒對書寫活動的興趣。
幼兒園語言公開課教案 篇4
活動目標：
通過學習詩歌，認識各種顏色。憑借已有經驗，通過想象仿編，理解詩歌內容，感受作品的情趣美。理解詩歌內容，初步接觸重點詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒玩過捉迷藏游戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。
2、物質準備：詩歌掛圖、詩歌背景圖、小字卡。
活動過程：
一、導入活動
師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？幼：喜歡！
師：瞧！今天，太陽（出示“太陽”圖片）和顏色也要玩捉迷藏的游戲，我們的生活中有許多許多的顏色，你知道哪些顏色呢？
幼：紅色、黃色、綠色、藍色、紫色、黑色、白色····師：哪些東西是這些顏色的？幼：······
師：寶寶們說了這么多的顏色，今天太陽會和哪些顏色玩捉迷藏的游戲呢？我們來看看吧！
二、感知理解活動
教師出示詩歌背景圖，引導幼兒觀察，請個別幼兒舉手回答。師：你找到了什么顏色？幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什么地方？幼：藍色躲在天空里。師：藍色為什么躲在天空里呢？幼：因為天空是藍色的。
師：對啦，說的真棒！藍色還會躲在什么地方？幼：藍色躲在大海里····
師：在掛圖里，你還找到了什么顏色躲在什么地方？幼：白色（綠色）躲在云朵（樹葉）里。師：白色（綠色）還會躲在什么地方？
2.教師小結：寶寶們說的太好了，原來顏色寶寶可聰明了，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發現啦！
3.完整欣賞詩歌。教師結合掛圖，完整說出詩歌內容。
師：太陽和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們來聽聽吧！（幼兒安靜傾聽）
師：在剛才的詩歌里，你聽到了什么？（幼兒舉手回答）
師：寶寶們剛才所聽到的和所說的詩歌里到底有沒有呢？現在就讓我們來看看吧！教師出示詩歌掛圖，指讀詩歌一遍。教師提問，引導幼兒說出詩歌內容，并簡單出示重點詞語。
師：是誰蒙起了太陽的眼睛？幼：黑夜。
師：對啦，黑夜蒙起了太陽的眼睛。（出示“黑夜”）用什么蒙的呢？幼：手帕。
師：對，手帕。（出示“手帕”）黑夜用長長的手帕蒙起太陽的眼睛。誰趕快躲藏？幼：顏色們趕快躲藏。（出示“顏色”）師：什么顏色躲在天空里？
幼：藍色躲在天空里。（出示“藍色”）師：什么顏色多在云朵里？
幼：白色躲在云朵里。（出示“白色”）師：什么顏色躲在樹葉里？
幼：綠色躲在樹葉里。（出示“綠色”）
師：黑夜把手帕解開，太陽睜開了眼睛，哈哈，全都找到啦！
師幼一起朗讀詩歌一遍。
師：這首詩歌真有趣，讓我們一起用好聽的聲音來念念吧！寶寶們表現真棒，用大力士的聲音表揚自己吧！引導幼兒用詩歌里的句式進行仿編。
師：除了詩歌里的藍色、白色、綠色，你還知道什么顏色，他們會躲在什么地方呢？幼：····
師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說說吧！
三、字卡游戲
師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的游戲，它們就躲在這漂亮的掛圖里，你能把它們找出來嗎？找到后請你告訴大家你把哪個字寶寶找出來了。然后再在詩歌里找到它的好朋友。
四、體驗活動
師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現在我們就一起去外面找找吧！
幼兒園語言公開課教案 篇5
教案目標：
1、啟發幼兒理解詩歌的內容，激發幼兒的求知欲
2、引導幼兒積極參加討論，并用連貫的語言表達自己的見解
教案準備：
1、 鵝、刺猬、鴨子、蝴蝶貼絨教具
2、 在分區中投放萬花筒若干個
教案過程：
1、師朗誦詩歌2遍
師邊朗誦詩歌邊出示貼絨教具后，并提問：詩歌中提了哪些問題？你們有些問題提問嗎？
2、組織幼兒討論
（1）為什么說世界象個萬花筒？
（2）詩中提到的'“就像爺爺那樣，眼睛一戴，哈！什么都知道。”是什么意思？
（2）詩中提到哪些問題你可以解答？
3、鼓勵幼兒帶著詩中的問題回家問父母或其他人，并把答案告訴大家。最后在完整地朗誦一遍詩歌。
幼兒園語言公開課教案 篇6
活動設計背景：
幼兒小的時候吃飯是需要大人喂的，隨著幼兒慢慢地長大，會自我吃飯了，可是幼兒自我吃飯也會出現很多相應的問題，如不會拿勺子、把飯弄得到處都是。所以我們在那里設計這一健康活動。
活動目標
1.愿意跟著教師一齊嘗試用小勺自我吃飯。
2.體驗活動的歡樂。
教學重點、難點
重點：讓幼兒掌握正確的吃飯方法。
難點：讓幼兒用正確的吃飯方法，喂動物寶寶。
活動準備
1.小勺若干、動物頭像若干。
2.幼兒每人一個飯碗。
活動過程
過程一：故事導入
1.教師給幼兒講故事《能干的樂樂》。
2.教師提問：故事中講了什么資料
幼兒討論后回答。(要求幼兒明白故事講的是一個能干的孩子)
過程二：比一比
1.教師要幼兒說說會自我吃飯嗎自我吃飯的時候有什么小動作嗎
幼兒自由回答。(一般幼兒都回答能自我吃飯)
2.教師發給幼兒每人一個勺子、一個碗，要求表演自我是怎樣吃飯的。
幼兒各自“吃飯”，“吃飯”表演的時候，教師提醒幼兒要會自我拿勺子吃飯，吃飯時，不說話，不東張西望。
3.教師要幼兒分組表演自我吃飯，看誰做得最好，誰就是班上的“樂樂”。
4.活動完成后，評選出班上的“樂樂”，能夠評選多個。
過程三：喂寶寶吃飯
1.教師提問：動物寶寶會自我吃飯嗎引導寶寶學學做做自我吃飯的動作。
2.操作活動：喂動物寶寶吃飯
①.有好多動物寶寶還不會自我吃飯，可是它們的肚子好餓哦，怎樣辦呢(引導幼兒說出喂動物寶寶吃飯)
②.請個別幼兒嘗試學學喂食的動作。
③.教師鼓勵幼兒用小勺喂動物寶寶吃飯。
過程四：經驗總結
1.教師要幼兒小組交流自我吃飯的經驗。
2.教師小結本活動，表揚鼓勵幼兒。
本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自我吃飯的時候，教師應在旁指導告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。
幼兒園語言公開課教案 篇7
活動目標：
1、能看圖說話，借助圖譜有一定速度地朗誦繞口令。
2、初步感知有節奏的繞口令。
3、樂意自信地展現自己，體驗繞口令的樂趣。
活動準備：
知識準備：幼兒接觸過兒歌
物質準備：圖譜圖片、與幼兒人數相同的《上樓下樓》圖譜若干
活動重難點：
能看圖說話，借助圖譜有一定速度的朗誦繞口令，體驗繞口令的樂趣。
活動過程：
一、復習導入，引發興趣師：小朋友，你們會說兒歌嗎？請你來試一試。
幼兒述說兒歌。
師：這位小朋友說的真棒，我們發現他剛才說兒歌的時候很有節奏，可以給他配上節拍，我們一起來試試。
師、幼一起邊打節拍邊說兒歌。
二、觀看圖片，試說繞口令1、認識圖片師：今天我們要學習一首繞口令，它是兒歌中特殊的一種。我們先看幾個符號。
師出示向上的箭頭。
師：看，這是什么？
幼：上，向上的箭頭。
師：你在哪里見過這個符號？
幼：馬路上，電梯上......
師：這種符號在我們的生活中經常見到，我希望小朋友們可以留心觀察，回去找一下還有哪有這種符號。
師有朝上的箭頭，必有一個與它相對的......
幼：朝下的箭頭師：小朋友真棒，看，這又是什么？
幼：高樓、樓房、高樓大廈......
師：這個你認識嗎？（人、許多人、許多人上樓、許多人下樓、暈）2、看圖、符號試說繞口令師：來看看繞口令的名字，誰能來說一說？
幼：上樓下樓師：真棒，我們一起來看看這首繞口令里說了些什么第一句話是有字有圖，你認識嗎？
幼：（猜）"有一座高樓"師：我們一起來說"有一座高樓"。
師：下面這句話我們一起說說看"許多人上樓，許多人下樓"。
師：我們看下一句（樓上的人下樓）師：真厲害！下面一句話要變啦，小眼睛看仔細哪里變了？
幼：他們的箭頭不一樣了。
師：請你來讀一下幼：樓下的'人上樓。
師：再看下一句（有的上樓不下樓）。
師：下一句又要變了，看仔細了（有的下樓不上樓）。
師：下面一句全是符號，我們一起來試試。（上上下下，下下上上）。
師：最后一句比較難，你們認識這些字嗎？
師：這個字讀"唉"，它是一個嘆詞，請你跟我一起來讀一讀"唉，簡直忙暈了頭"。
師：繞口令學完了，小朋友們一起跟張老師把這首繞口令讀一下。
三、看圖閱讀，鞏固繞口令師：張老師已經把這首繞口令印在了紙上，請小朋友到你前面的簍子里拿一張自己念。我希望小朋友能用手指著念，養成良好的閱讀習慣。
幼兒自己讀繞口令師：請小朋友把紙放到簍子里。
師：現在我請1位小朋友上來讀讀看。（幼兒朗讀是師打節拍）師：剛才張老師給他打節拍了，下面我們一起來讀一下，請小朋友自己打節拍。
師、幼一起邊打節拍邊讀。
四、嘗試速讀，結束活動師：繞口令不僅要有節奏，而且要快。我們來試試快速的讀，還是要打節拍哦。
師、幼一起邊打節拍邊加快速度讀。
師：繞口令還可以更快的讀，下面小朋友聽張老師快速的讀，你們幫張老師打節拍，好嗎？
師快速讀，和幼兒一起打節拍。
師：小朋友到后面去讀給爸爸媽媽聽聽吧！
幼兒園語言公開課教案 篇8
【活動目標】
1、理解故事內容，感知顏色的美麗。
2、體驗與同伴一起分享的快樂。
3、能分析故事情節，培養想象力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
1、背景圖；
2、圖片：云朵、太陽、河水、小花、小草、彩色梨、實物梨若干。
【活動過程】
一、謎語導入課題。
1、今天老師想跟小朋友們玩一個特別有意思的游戲，猜謎語，老師說小朋友們猜，好不好？
2、黃衣包黑豆，嘗一口，甜水流（打一水果）
請大家動動腦筋想一想，會是什么水果呢？（請個別幼兒說說）
最后公布的答案是：原來是梨子啊，你們有沒有見過梨子啊？
3、你們見過什么樣的梨子呢？（白的、黃的、綠的…）喔，原來你們見過這么多顏色的梨子啊。
4、那你們有沒有見過彩色的梨啊？
5、老師見過的喔，彩色梨的身上有許多漂亮的顏色呢，今天我還把它帶來了。
想不想知道彩色梨是哪來的？為什么會是彩色的呢？
二、講述故事。
邊講述，邊講述邊出示圖片。
1、是誰將彩色的種子帶給外婆的？
2、種子長成了一顆小樹。云朵給了它什么顏色？
3、太陽給了它什么顏色？
4、河水給了它什么顏色？
5、小草、小花給了它什么顏色？
6、最后樹上結出了一個許多什么顏色的梨子？
7、外婆將梨子送到幼兒園，請小朋友們一起來品嘗，大家想見見彩色梨么？
出示彩色梨，幼兒感知彩色梨的色彩美。
三、品嘗。
1、外婆也送了一些彩色梨給我們班的小朋友，請小朋友們一同嘗一嘗。（分發梨，大家一同品嘗）
2、梨好吃么？我們吃到這么好看又好吃的梨要謝謝誰啊？
那么我們一起去謝謝外婆吧，讓我們吃到這么好看又好吃的梨。
3、與幼兒一同走出活動室。
活動反思：
活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現而導致幼兒出現視覺和精神疲勞。
幼兒園語言公開課教案 篇9
活動目標
1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。
2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什么，誰也在做什么。
3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
活動過程
1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什么地方看到影子?引導幼兒發散思維。
教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事?引導幼兒說出自己的見解。
(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?
(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什么游戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的?
(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么?
(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什么?發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作?教師引用原句進行小結。
(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導幼兒想象故事的情節。
(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什么不一樣?你發現什么不見了?為什么?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
3.教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。
教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么，影子也會同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。
4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行故事的指讀，并注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。
教師：現在我們也要和影子做游戲了。
(1)到操場上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。
(2)同伴互相玩踩影子的游戲。
(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。
活動反思：
本課學后，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：
一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習后，匯報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。
二、通過圖文結合，并抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節課學習后，大部分學生能以自己為中心，說出自己前面是誰，后面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。
另外，還有少部分學生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，并帶領他們做做“踩影子”的游戲，加深對課文的理解。
小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。
幼兒園語言公開課教案 篇10
活動目標：
1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句：躲在xx里，啟發幼兒大膽想象。
3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來找。）
二、欣賞詩歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？
讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、后問：你覺得這首詩有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請幼兒再次欣賞
1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數時，顏色們在干什么？
哪幾種顏色躲起來了？躲在哪里？太陽又沒有找到它們？
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標志學說：顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標志，說說：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪里？
4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡回指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思：
這節課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂才會活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由于學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化算法
在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理，為了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生復述后，我就利用課件進行演示并加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什么方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對于一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點并及時給予鼓勵。
幼兒園語言公開課教案 篇11
幼兒園大班語言公開課教案：孫悟空打妖怪
活動目標:
1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌，幼兒園大班語言公開課優秀教案:孫悟空打妖怪。
2、對幼兒進行安全教育。
3、能用不同的形式朗讀兒歌。
活動準備:
1、課前排練兒歌的情境表演。
2、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶。
3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。
活動過程:
一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。
1、教師以神秘的口吻引入情境表演。
2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的內容。
二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。
1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。 提問:兒歌的名字叫什么?
2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。
幼兒園大班語言公開課教案：孫悟空打妖怪
提問:
(1)兒歌里都有誰?
(2)誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結:不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
3、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。 提問:要用什么樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?
4、請一幼兒示范，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。 提問:這首兒歌讀起來你覺得怎么樣?有沒有發現什么特別的地方? 小結:前一句的最后一個詞是后一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣。
5、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。
三、提供相關材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。
1、討論:還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣?
2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。
樂器組:利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。
玩玩跳跳組:利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。
表演組:啟發幼兒利用桌面教具，邊操作邊念兒歌。
3、請一兩組幼兒上來表演不同的兒歌讀法。
四、活動延伸:
1、語言角:繼續投放與《西游記》有關的服飾、道具、游戲材料等，引導幼兒創編兒歌，繼續開展兒歌表演。
幼兒園大班語言公開課教案：孫悟空打妖怪
2、體育角:布置《四人取經》的游戲場景，引導幼兒比賽竟走，體驗同心協力的伙伴關系。
評析:
這首詩歌幼兒很喜歡，度起來朗朗上口，和容易學會，人幼兒知道什么壞，什么是好，培養幼兒的合做精神，及表演能力。
幼兒園語言公開課教案 篇12
公開課目標
1.喜歡朗誦詩歌，在學習詩歌基礎上，感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。
2.啟發幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作，能用不一樣動作表現詩歌資料。
3.在掌握詩歌基礎上引導幼兒進行簡單創編。
公開課準備
1.活動前帶幼兒觀察院子里的樹葉
2.小樹葉若干、背景音樂。
公開課流程
一、以談話引出小樹葉，激發孩子興趣。
1.秋天到了，小樹葉都有哪些變化？
2.小樹葉是從哪飄下來的？怎樣飄的？飄在哪里了？
二、學習詩歌資料。
1.欣賞詩歌，經過分享初步了解詩歌資料
詩歌里的小樹葉飄在哪里？幼兒分享，嘗試用詩歌里的話說一說。
2.幼兒再次欣賞，經過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化，了解小樹葉是從上往下飄落下來的。
3.幼兒朗誦詩歌。
啟發幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作，用不一樣的動作表現詩歌的資料，感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。
三、啟發幼兒想象，并能進行簡單的創編。
1.小樹葉還能夠飄到哪里？
2.幼兒把創編資料進行完整朗誦延伸活動：
啟發幼兒想一想，外面的小樹葉還能夠飄在哪里呢？散步的時候，引導幼兒繼續觀察。
幼兒園語言公開課教案 篇13
活動目標
1、學會念兒歌，培養幼兒對詩歌的興趣。
2、在趣味的教學活動中學習詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發音。
3、明白漱口能夠保護牙齒，養成飯后漱口的好習慣。
活動準備：
幼兒喝水的小花茶杯，數目和幼兒人數相等。
活動過程
1、教師表演兒歌資料，激發幼兒學詩歌的興趣。
⑴教師手拿小花茶杯，做漱shu口的動作，引起幼兒的注意。
⑵教師：“剛才你們看到教師在干什么”(幼兒：“漱口”注意發準shu的音)
⑶教師邊動作過示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
2、提出兒歌的名稱，提問兒歌的資料。
⑴教師：“剛才教師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。”
⑵提問兒歌的名稱，練習發漱的音。
⑶幼兒再次觀看并注意聽，教師邊動作邊念兒歌。
⑷提問：
a、“教師手里拿著什么”(引導幼兒說出手拿花花杯，學習詞：拿)
b、“喝口什么”(引導幼兒說出喝口清清水，學習詞：喝，注意“清”的發音)
c、“然后頭怎樣，嘴怎樣”(引導幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學習詞：抬、閉，注意“嘴”的發音。)
d、“水吐出來發出什么樣的聲音呢”(引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學習詞：咕嚕，并發準音)
3、團體學念兒歌：
1、全體幼兒和教師一齊念兒歌1-2遍。
2、幼兒每人一只小花茶杯(不放水)，邊動作邊念兒歌1-2遍。
4、結束：
教師和幼兒一齊小結，讓幼兒明白要養成飯后漱口的好習慣。
幼兒園語言公開課教案 篇14
活動設計背景
各年齡段的詩歌，情感洋溢，想象豐富，語言凝練，并集中體現了語言的形式美特征，給幼兒以強烈的美的刺激，主題單純；內容淺顯、節奏明快、韻律和諧；富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，易于朗誦、不僅可以豐富幼兒的知識、發展語言、啟迪智慧，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶以及美的感受，所以設計此課進行教學。
教案目標
1、理解詩歌內容，體驗詩歌的韻律節奏。2、喜歡識字，獨立指認生字、詞。
教學重點、難點
教學重點：理解詩歌內容，體驗詩歌的韻律教學難點：獨立識字
教案準備
1、大背景圖一幅、粘貼小動物2、錄音機、詩歌、錄音帶。3、字卡
教案過程
活動引入：
1、隨音樂有節奏的一個一個取書。2、字卡《看誰做的好》利用“起立”“坐下”“安靜”讓幼兒看字卡做相應的動作。
活動展開：
1、講：教師利用背景圖把內容編成小，邊講邊把小動物圖片（小狗、蘿卜、松鼠、小貓、小青蛙、小鴨子、小兔）貼到背景圖上。
2、提問：小花狗在地里種了什么？（2）它拿蘿卜給誰？松鼠給誰？青蛙給誰？小貓給誰？小鴨給誰？（3）小兔吃了怎么樣？我們來學一學哈哈笑的樣子。
3、教師邊朗讀《小兔吃了笑哈哈》邊出示字卡（小狗、蘿卜、松鼠、不吃、給、小貓、小鴨、小兔）貼到背景圖上。
鞏固：
玩識字
（1）長頭發：教師在紙上畫男女小孩頭各一個（沒有長頭發），男女分兩組比賽，快速讀出教師所指的字卡，哪組讀的快給哪組小朋友長一根頭發。
（2）采蘑菇：教師拿出許多小蘑菇的`卡片，上面都寫有字寶寶，幼兒扮演小兔，正確的讀出蘑菇上的字寶寶才能把蘑菇采走。
（3）《找朋友》在書中找出字卡寶寶的位置。
4《朗誦比賽》完整的朗誦詩歌一遍。
活動延伸
隨音樂送書寶寶回家，并鼓勵幼兒回家之后把詩歌朗誦給家長和小朋友聽。
幼兒園語言公開課教案 篇15
活動目標：
1、引導幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂趣。
2、能主動、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發展交往的能力及合作能力，培養幼兒之間相互的幫助與協調配合。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、動物胸卡4套（每套8種動物）
2、錄音機、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶
活動過程：
1、做《找朋友》音樂游戲：引導幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動作如握手，擁抱，微笑等。
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說句悄悄話。
3、說說我的新朋友：
（1）交流自己新朋友的名字："你有沒有新朋友？你的新朋友是誰？"
（2）邀請一對對新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長得什么樣兒？穿什么樣的衣服？"
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導幼兒根據胸卡上的動物特征做動作，比比哪組合作的最好，評出"新星組合"稱號并當小老師教其他的小朋友。
5、和新朋友一起做游戲：
游戲《二個和尚抬水喝》，規則：教師把幼兒分成2隊每隊16組，和自己的新朋友一起摟住一個皮球，蹦著往終點蹦，繞過中間的障礙物，鉆過山洞共同完成運球，運球速度快的`組為"最佳拍檔"稱號。
活動延伸：
邀請我的新朋友在休息時間去自己家中做客；邀請我的新朋友在放學后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
教學反思
上完本堂課，我最大的感觸就是：
1.課堂上應該把班上孩子的積極性充分調動起來。在課程導入環節，可能是自己的引導不夠全面細致生動，所以孩子們普遍表現平靜，注意力很容易分散。在回答問題時，只有個別孩子配合。如果自己能夠把開堂圖形寶寶的出場設計的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。
2.沒有及時的鼓勵。以為開堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當孩子們回答完我的問題后，我明顯表現出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵了。原先，我的課程是有涉及鼓勵的，結果一緊張，把這個環節忘記了。
3.各個環節線索清晰，但課程內容的連貫性不強，缺少有關聯性的詞語進行銜接。
4.授課環節我的口頭語：“然后”在課堂中出現多次，今后必須要注意。
總體來說，需要改進的細節很多，平日里自己要多向右經驗的同事們學習教學的方法與技巧，在實踐中多多加強練習和鞏固，以期成為一個出色的幼兒教師。