《王冕學(xué)畫》教案（精選14篇）
《王冕學(xué)畫》教案 篇1
學(xué)生情況分析：
學(xué)生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
教學(xué)重難點：
通過學(xué)習(xí)本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學(xué)苦練的結(jié)果。同時懂得無論做什么事，都要下苦功夫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：1
教學(xué)過程：
一、 情境導(dǎo)入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什么？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、 說說畫中的是什么？
2、 讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進(jìn)這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、 初讀課文。
1、 學(xué)生自由朗讀。
（1） 初讀 ：利用拼音讀準(zhǔn)字音。
（2） 再讀 ：做到不丟字不落字。
（3） 默讀：標(biāo)出自然段。
2、 在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什么？（小組中交流，派代表匯報）
小結(jié)：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落后，沒有照相機(jī)，也沒有攝像機(jī)，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、 精讀課文。
（一）體會荷花的美
1、 默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、 交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
（如：烏云密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）
3、 課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
（學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀）
4、 出示課件（對比大雨前與大雨后，荷花的不同景象）
（1） 說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
（2） 同桌互相說一說彼此的理由。
小結(jié)：雨后的荷花煥發(fā)出耀眼的光彩。
5、 請同學(xué)們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
（1） 從這句話中我們讀出小王冕有什么的想法？
（2） 讀句子中帶點的字和詞語（這些表現(xiàn)了王冕做事很專注）
美—讓人不想忘記
板書：出神了{(lán) }對生活有了希望
盼—能裝飾自己貧苦的家
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師范讀）
小結(jié)：是雨后荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）
小結(jié)：家里的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、 配樂讀再讀第二自然段。
（二）學(xué)畫的過程
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學(xué)畫嗎？
要求：請同學(xué)們自由讀第三自然段
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學(xué)畫的過程。
3、 自由發(fā)言
誰想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）
4、 出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學(xué)畫荷
花。
（1）讀帶顏色的字
（2）這個字表現(xiàn)的小王冕的什么精神？
教學(xué)提示：古時候的紙張不像現(xiàn)在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學(xué)畫帶來了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？
（懂得節(jié)儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節(jié)省的錢完成夢想）
小結(jié)：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什么。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標(biāo)。
5、 孩子們再去體會小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準(zhǔn)備畫畫材料的句子）
6、這個目標(biāo)是那么容易就達(dá)到了嗎？請同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
要求：（1）讀王冕學(xué)畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報。
（他不灰心；王冕堅持練習(xí)畫得越來越像好；他做事認(rèn)真不怕困難，堅持到底，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)）
小結(jié)：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達(dá)到目標(biāo)，取得很好的成績。
7、 寫作訓(xùn)練
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什么嗎？接著這句話寫
王冕，我想對你說：
（出示課件）聽：王冕在對你們說什么？“朋友們，你們也很棒！只要好好學(xué)習(xí)肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結(jié)明理，擴(kuò)展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的。”
（1） 讀句子。
（2） 說說句子的意思。
《王冕學(xué)畫》教案 篇2
課題：第四課 王冕學(xué)畫
課時：第一
課型：新授
教具：掛圖 計算機(jī)
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
準(zhǔn)確地理解詞語的意思。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入新課
每個年級都要開設(shè)美工課。至今，同學(xué)們學(xué)習(xí)畫畫已經(jīng)有三年半的時間了，你在畫畫時認(rèn)真了嗎？你畫得好不好？咱們來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》，看看王冕是如何做的？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、結(jié)合生字注音讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)詞語：
“王冕”做姓名理解，指認(rèn)圖中的小男孩。該字是上下結(jié)構(gòu)的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏云密布：黑色的云布滿了天空。聯(lián)系生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學(xué)生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發(fā)了呆。
節(jié)省：節(jié)約的意思，文中王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆和顏料。聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗領(lǐng)會。
3、讀寫詞語，要讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結(jié)
作業(yè)：讀寫詞語
板書設(shè)計：
4 王冕學(xué)畫
王冕 父親 湖 節(jié)省
烏云密布 清水滴滴 看得出了神
《王冕學(xué)畫》教案 篇3
《王冕學(xué)畫》原文
古時候，有個孩子叫王冕。因為家里窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。
一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過后，夕陽照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!
王冕用平時節(jié)省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草后，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。
他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
《王冕學(xué)畫》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點：抓住重點詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會并掌握按先后順序背誦第二自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入：
1、齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會寫什么內(nèi)容?
2、那你認(rèn)為課文會圍繞著哪個字來寫?(學(xué))
二、學(xué)習(xí)新課：
1、教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現(xiàn)實的詩歌。
3、學(xué)習(xí)課文第1段：
①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什么?
②“只讀了三年書”是什么意思?說明了什么?
(說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識少。)
③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話?
“找”‘這個字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為的詩人和畫家有什么關(guān)系?
4、學(xué)習(xí)第2段：
①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?
烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。
②讀一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什么?
(雨后景色和湖中美麗的荷花。)
③你從那些地方可以體會出這真是美景?
(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)
④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?
(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)
(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)
⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄?
按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>
1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5、學(xué)習(xí)第3段：
①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?
②默讀，標(biāo)畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什么?
(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。
③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思?
說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。
三、總結(jié)全文：
1、齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理?
無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么?
四、練習(xí)：
1、練習(xí)背誦課文第2段。
2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么?
課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?
3、填空練習(xí)：
的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣
天空 水珠 情水 荷花
《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思
本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想，具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來。小學(xué)語文課堂中引入計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后，不但豐富了教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在生字教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，注重給予相當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行個體學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來自學(xué)生字。同時，在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中能根據(jù)生字不同的特點有所側(cè)重，不面面俱到，提高了識字的效率。
這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準(zhǔn)輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓(xùn)練，才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教會學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑，并從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識。這樣，整個教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。
文中的這些語句看似淺顯，學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實質(zhì)是表面的，朦朧的。只有通過教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo)，適時地補(bǔ)充課外資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，才能使學(xué)生走進(jìn)教材，真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。
同時，多媒體動畫的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，真正起到了輔助教學(xué)的效果。
《王冕學(xué)畫》教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：
1.學(xué)會“父、書、讀、荷、更、想、美、麗、平、買、樣”這11個生字及組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦第二段。
（二）能力訓(xùn)練點：
通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，在學(xué)習(xí)生字詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。注重學(xué)生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無論做什么事，只要有恒心，就能取得成績。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：
啟發(fā)式談話導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點及解決方法
重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點詞語和句子。
難點：重點理解課文第二段，王冕小時候是怎樣學(xué)畫畫的。
解決方法：在課上學(xué)習(xí)時進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
三、課時安排
3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.學(xué)生自學(xué)生字。
2.課上采用小組討論解決疑難。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)：
1.第一課時，初讀課文，認(rèn)識生字，理解課文一，二段。
2.第二課時，理解第三段，朗讀課文，識記字形，指導(dǎo)書寫。
3.第三課時，朗讀課文，指導(dǎo)完成課后作業(yè)。
（二）整體感知：
這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。
課文有3段，第一段講了王冕小時候是怎樣學(xué)習(xí)的。第二段描寫雨后荷花的美麗景色，講了王冕想畫荷花的原因。第三段講王冕怎樣學(xué)畫荷花，交待了學(xué)習(xí)結(jié)果。
（三）重點、難點的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過程：
第一課時
（一）板書課題，談話導(dǎo)入：
板書課題：讀課題看看哪個字是課題的重點詞？（學(xué)）。從課題這個重點詞看，你能說出課文重點內(nèi)容是哪方面的事嗎？（怎樣學(xué)畫畫的）。誰“學(xué)畫”？（王冕）。王冕小時候是個“刻苦好學(xué)”的孩子。因為家里窮，只念了三年書，就給人家放牛去了，由于他不怕困難，勤奮刻苦，所以一邊放牛，一邊找來書念。后來，學(xué)畫荷花，經(jīng)過努力，終于畫的和真荷花一樣了，成了一位著名的畫家和詩人，他獲得這樣好成績的原因，就在于他的“刻苦好學(xué)”。下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。
（二）初讀課文，理解內(nèi)容：
1.借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話，并標(biāo)出自然段，劃出生字，新詞，多讀幾遍。
2.借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事？
3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4.教師范讀課文，小組互相討論，課文主要講了什么？
5.自讀全文：請學(xué)生用“√”標(biāo)出讀懂的，用“？”標(biāo)出讀不懂的，先小組解決，解決不了，再說給大家聽，然后一起解決問題。
（三）講讀第1段：
1.指名讀第一段。
（1）出示圖。從什么地方可以看出王冕是古時候的人？（指導(dǎo)觀察王冕的穿著，打扮。）
（2）從哪些地方可以看出王冕家里很窮？用書上的話說說。（父親死得早，給人家放牛。）
2.這段主要寫王冕小時候在艱苦環(huán)境中找書讀。
3.哪些詞講他的“勤奮刻苦”？（一邊放牛，一邊讀書，還有找來書讀）
小結(jié)：王冕小時候家里窮，一邊給人家放牛，一邊找書讀——勤奮好學(xué)是取得好成績的先決條件。
4.指名讀第一段。
（四）講讀第二段：
1.看圖：王冕放牛的時候，在看什么？他看得怎樣？
2.指名讀第二段。
（1）什么樣的景色這樣迷人？從書中找出有關(guān)的句子讀讀。（大雨過后陽光照得滿湖通紅……）
（2）雨前湖上景色怎樣？（烏云密布）找出課文中的一個詞來形容理解烏云密布。
（3）前三句話先講什么？（先講王冕什么時候在什么地方干什么，接著講了湖上下雨前和下雨后的不同景色。）
（4）下雨后的荷花怎樣？劃出書中有關(guān)句子讀讀。
理解：更（表示下雨后的荷花比下雨前的荷花還要鮮艷。）
（5）荷葉又是什么樣呢？（讀讀）
（6）比較句子，體會哪一句好。
①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。
②粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
（第二個句子好，形象地、具體地講出了雨后的荷花被雨水沖洗后，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）
（7）王冕看荷花什么樣？（入了神）
理解“入神”（精神過度集中而發(fā)起呆來。）
（8）他心在想什么？讀出書上的話。
小結(jié)：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和下雨后湖上的景色以及雨后美麗的荷花，最后講王冕想把荷花畫下來，很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。
3.齊讀第2段。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查：
1.指名讀1、2段。
雨后的荷花是那樣的美麗，王冕被這美麗的荷花深深地吸引住了，他多么想把它畫下來。這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，看看王冕是怎樣學(xué)畫荷花的。
（二）講讀第三段：
1.輕聲讀第三段，共有幾句話？（3句）
2.“節(jié)省”什么意思？與課文哪句話有聯(lián)系？（家里很窮）
3.王冕是怎樣學(xué)畫荷花的，他一開始就畫得這么好嗎？課文中是怎么說的？（剛開始不像，他不灰心，天天畫。）
4.結(jié)果怎樣？（像剛從湖里采來的一樣。和真的一樣。）
5.王冕為什么能成功？成為一名很有名的畫家？（因為他不怕失敗，堅持畫下去，所以才能獲得成功，成為一個有名的畫家。）
小結(jié)：通過王冕學(xué)畫這件事，你懂得了什么道理？
（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，就能獲得成功。）
你們要學(xué)習(xí)他什么？（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恒的精神。）
（三）識記字形，指導(dǎo)書寫：
1.父：“爸”字去“巴”。
2.書：筆順是：。
3.讀：右邊上邊是“十”，第三筆是橫鉤，下邊是個“頭”。
4.荷：上下結(jié)構(gòu)，下邊分為左右兩部分。
5.更：筆順是：。
6.美：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”字頭，下邊是個“大”。
7.麗：上邊是“一”，下邊是兩個。
8.買：“讀”的右半部分去掉“十”。
（四）作業(yè)：
完成生字本。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)檢查：
朗讀全文。
（二）指導(dǎo)背誦第二段。
六、布置作業(yè)
完成課后2、3、4題。
七、板書設(shè)計
《王冕學(xué)畫》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞。
2.抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學(xué)重點
1.抓重點詞句，理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學(xué)難點
懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
（一）學(xué)會本課生字，及生字組成的詞。
（二）能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
初步理解課文的內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，板書課題。
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？
1.先讓學(xué)生自己觀察。
2.然后指名回答。
（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。
（3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內(nèi)容。
1.師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？
2.師讀完后，指名學(xué)生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的事。
（四）學(xué)習(xí)生字：
1.看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。
2.讀準(zhǔn)生字的讀音。
（1）學(xué)生自己看拼音讀。
（2）指名讀，齊讀。
3.在讀準(zhǔn)生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
（1）學(xué)生自己讀。
（2）同學(xué)互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1.學(xué)生自己自學(xué)。
2.小組內(nèi)匯報，說明用什么方法識記的。
3.指小組代表匯報識記情況，老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況加以點撥或加以強(qiáng)調(diào)。
（1）利用熟字記字：
讀：左右結(jié)構(gòu)，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。
荷：上下結(jié)構(gòu)，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結(jié)構(gòu)，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。
樣：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結(jié)構(gòu)，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結(jié)構(gòu)，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨(dú)體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上面一橫，下面是兩個并列。美麗：意思是漂亮，好看。
（3）學(xué)生匯報記字方法時，要鼓勵學(xué)生用多種方法記字。
4.鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀。
5.指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點指導(dǎo)“書”上邊寫小一些，下邊寫長大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
（2）其它的字讓學(xué)生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1.在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2.邊讀邊標(biāo)出本課共有幾個自然段。
3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。
（七）作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)課文1～2自然段，理解這兩段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）背誦課文第2段。
二、教學(xué)重點
（一）理解課文1～2自然段的內(nèi)容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第2段。
三、教學(xué)難點
1.在理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2.讓學(xué)生掌握背誦課文的方法。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本課寫的是王冕學(xué)畫畫的事，那么他是怎樣想起學(xué)畫畫的呢？今天學(xué)習(xí)課文的1～2自然段，我們就會明白了。
（二）逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)課文第一段：
（1）自己小聲讀課文第1段，標(biāo)出這段共有幾句話。
（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。
（3）在小組內(nèi)讀一句話，說一說這句話是什么意思。
（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。
①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當(dāng)了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什么？到三年級的時候，他就失學(xué)了，靠給別人放牛來維持生活。
③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學(xué)路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學(xué)生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學(xué)習(xí)的好孩子，上不起學(xué)，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學(xué)習(xí)，那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，這多么值得我們學(xué)習(xí)呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學(xué)們想象，正因為他是這樣的渴望學(xué)習(xí)，自覺想辦法學(xué)習(xí)，所以能夠成為一個了不起的畫家。
（5）指導(dǎo)朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現(xiàn)王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學(xué)習(xí)的精神。
范讀，多讓學(xué)生試讀，指名讀。
（6）教師小結(jié)過渡。
王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學(xué)習(xí)，他愛學(xué)習(xí)，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2.學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）小聲讀第2自然段，標(biāo)出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）再小聲讀課文，邊讀邊認(rèn)真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
（3）逐句理解。
①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？
時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）
地點：湖邊。
事情：放牛時，天氣變化，下雨了。
理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。
指導(dǎo)朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強(qiáng)調(diào)雨下得大。
②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？
為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現(xiàn)晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現(xiàn)紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。
讓學(xué)生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導(dǎo)朗讀：老師要先激勵學(xué)生的情緒，然后范讀，再讓學(xué)生讀。
同學(xué)們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產(chǎn)生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯(lián)系生活實際，當(dāng)你看得出了神時會出現(xiàn)什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發(fā)生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”
反復(fù)讀這句話，提問：
王冕產(chǎn)生了什么想法？
這句話結(jié)尾為什么用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產(chǎn)生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。
（4）理清全段句子之間的聯(lián)系，為背誦打下基礎(chǔ)。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯(lián)系，句子能前后顛倒嗎？
②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產(chǎn)生要畫荷花的強(qiáng)烈愿望。
這幾句話是按事情的發(fā)展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦第2段。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
（1）按句與句之間的聯(lián)系去背。這種背誦方法是背之前要認(rèn)真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯(lián)系，掌握這種聯(lián)系再背。
（2）看板書背。
老師的板書一般都體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，及文章線索，看板書背也比較快。
（3）學(xué)生自己試背。
（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。
（三）作業(yè)。
1.讀熟課文。
2.繼續(xù)背誦課文第2段。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的`結(jié)果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2.完成課后作業(yè)。
三、教學(xué)難點
從王冕學(xué)畫中受到思想教育。
四、教學(xué)過程
（一）回憶前節(jié)課講的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
1.指名讀課文前兩段。
2.小結(jié)導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學(xué)，只能給別人放牛，可是他渴望學(xué)習(xí)，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當(dāng)他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現(xiàn)出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產(chǎn)生了想畫荷花的強(qiáng)烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3段。
（二）學(xué)習(xí)課文第3段。
1.自己小聲讀第3段：邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。
2.指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學(xué)邊聽邊想，每句話的意思。
3.讓學(xué)生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？
“平時節(jié)省”，和前文照應(yīng)，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學(xué)生體會，想象“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設(shè)法畫荷花。我們要學(xué)習(xí)他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學(xué)畫用具是怎樣來的。
（2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
（3）指名讀第3句。
反復(fù)讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？
說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學(xué)苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結(jié)果。
（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學(xué)畫的，他為什么會成功？
1.先讓學(xué)生自己讀，自己去體會。
2.指名說一說。
3.談一談學(xué)習(xí)這段你有什么體會？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勈艿剿枷虢逃?/p>
4.有感情地朗讀第3段。
（四）處理課后作業(yè)。
1.完成課后第2題。
（1）指名讀題目要求。
（2）學(xué)生自己動手在書上填寫。
（3）說一說你為什么這樣填寫。
①根據(jù)課文內(nèi)容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進(jìn)一層的意思是“更”。
②王冕本來是應(yīng)當(dāng)讀書的，可是只上三年學(xué)，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。
③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節(jié)省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。
（4）把填寫好的句子讀一讀。
2.完成課后第3題；
（1）讀題目要求。
（2）讓學(xué)生讀句子。指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，要突出重點詞語。
（3）在反復(fù)讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
《王冕學(xué)畫》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) 1 能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2 了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3 朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二 、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）
2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學(xué)習(xí)的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什么要學(xué)畫畫呢？他在訪捏時遇到了什么情況呢？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、 指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）
（1）烏云密布說明什么? 忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會滿湖通紅？（這是大雨過后，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）
（1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨后荷花圖令人陶醉。）
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件 雨后荷花圖)
3 、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？( 課件 荷花荷葉圖)
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）
面對著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個不停？看到了什么在荷花行飛來飛去 ？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）
為什么會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）
要是能把它畫下來，那多好啊！這表達(dá)他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊！）指讀。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（ 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）
誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強(qiáng)的意志好學(xué)的精神。）
看墨梅圖 （課件）
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！( 課件)
選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！( 課件)
板書設(shè)計
10 王冕學(xué)畫
窮 放牛
湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣
下工夫 成功
《王冕學(xué)畫》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第七單元《王冕學(xué)畫》.
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.理解課文內(nèi)容
2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段.
過程與方法:
1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解王冕小時候刻苦學(xué)畫的事.
2,學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法.
情感,態(tài)度,價值觀:
懂得無論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫.
教學(xué)重點:抓住重點詞句,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容.
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并掌握按先后順序背誦第二自然段.
教學(xué)用具:課件
教學(xué)策略:情景教學(xué)法
教學(xué)課時:(第二課時)
教學(xué)過程:
一,揭示課題,設(shè)疑,激趣
1.出示荷花圖
導(dǎo)語:圖上的荷花美不美 可以用什么方法把它留下來
古時候,有位小朋友他就將荷花畫得像真的一樣,大家想不想知道他是誰
2,板書課題,齊讀課題,說一說:讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些問題 那你認(rèn)為課文會圍繞著哪個字來寫 (學(xué))
(他學(xué)畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的 )
3,教師相機(jī)給予評價.
二,初讀課文,感知,感悟
1,請同學(xué)邊聽,邊看,邊想:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的
2,學(xué)生匯報交流:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣
三,品析詞句,體驗情感.
(一)從講讀最后一段入手:
1.師:王冕學(xué)畫什么 畫得怎樣 為什么 書中哪一段是寫的這三個問題
生:讀第3段,然后再回答.教師板書:就像……一樣
2.師:誰像誰
生:王冕畫的荷花就像真的荷花.
3.師:他為什么畫得這樣好
生:他天天畫,不灰心.(老師馬上板書:天天畫,不灰心.)
4.師:什么叫不灰心
小結(jié):這說明王冕開始學(xué)畫,也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續(xù)畫,刻苦努力,最后終于把荷花畫得像真的一樣美麗.
5.師:王冕學(xué)畫畫的條件好嗎 和你們自己比一比.(請班上參加課外小組的同學(xué)談?wù)?)聽音樂《我們的生活多么幸福》
指導(dǎo)朗讀1和3自然段.
6.師:你從王冕學(xué)畫這件事你知道王冕小時候是一個什么樣的孩子
生:是一個有志氣,在艱苦的環(huán)境中自覺地學(xué)習(xí),不怕艱苦,勤奮好學(xué)的孩子.
7.師:你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理 生答:我們無論做什么事,都要下苦功夫,否則就學(xué)不好.
(二)師問:王冕為什么要學(xué)畫荷花 請一位同學(xué)讀第2自然段.本段共有幾句話
1.請小組每組讀一句.喜歡哪一句,為什么
2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,實行類比的方法"入境".
(1)讓學(xué)生說說某種花雨后與雨前有什么不同 生說:花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了.
(2)讓學(xué)生看插圖,說說雨后的荷花有什么特點 生說:荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……
3.師問:王冕為什么要學(xué)畫荷花
生答:雨后的荷花很美,美麗的荷花吸引著他.所以王冕想把它畫下來.
4.師問:書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來 用" "
5.教師范讀第五句.讓學(xué)生仿讀.(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情.)
6.指導(dǎo)學(xué)生背誦,看著黑板上的板書背誦.然后同桌互背互查.最后指名背誦.
四,配樂朗讀全文
1,師問:王冕學(xué)畫荷花的愿望終于實現(xiàn)了,誰說說他的愿望是怎樣實現(xiàn)的 你明白了什么道理 在學(xué)習(xí)上,你要向王冕學(xué)習(xí)什么.
教師板書:勤學(xué)苦練
2,和錄音一起有感情再讀課文.
五,擴(kuò)展活動
1,說說自己了解到的王冕的相關(guān)資料
2,教師補(bǔ)充.(王冕生平,王冕的畫)
板書設(shè)計:
讀 一邊……一邊……
王 花瓣 勤
看→荷花 (出了神)
冕 荷葉 奮
學(xué) 想→畫下來 好
(不灰心)
畫 觀察→天天畫 就像…… 一樣 學(xué)
《王冕學(xué)畫》教案 篇8
（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機(jī)給予。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機(jī)。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機(jī)。
（四）、全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）
（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學(xué)畫》教案 篇9
課題：
第四課王冕學(xué)畫
課時：
第三
課型：
新授
教具：
掛圖計算機(jī)
教學(xué)目的要求：
1、進(jìn)一步理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)王冕刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和積極思考問題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
加深對課文內(nèi)容的理解，在理解的基礎(chǔ)上正確地朗讀課文。
教學(xué)程序：
一、朗讀練習(xí)
注意指導(dǎo)學(xué)生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時候家里很窮，他一邊給人家放牛，一邊學(xué)習(xí)。因為“他”的父親死得早，家里很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進(jìn)學(xué)校念書，但十分愛學(xué)習(xí)。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。“那多好啊”表達(dá)了王冕想把荷花畫下來的強(qiáng)烈愿望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過后湖中的景象。最后講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學(xué)畫荷花，后來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節(jié)省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最后講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
四、小結(jié)
作業(yè)：背誦課文
板書：
王冕學(xué)畫
窮→放牛、學(xué)習(xí)
湖中荷花美→想畫王冕學(xué)畫
天天畫→畫得像真的一樣
《王冕學(xué)畫》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會用“什么時候，誰在哪里做什么”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2.指名讀。
（二）研讀品味。
1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
《王冕學(xué)畫》教案 篇11
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)本課8個新字，并會書寫本課8個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)重點：1、會認(rèn)本課8個新字，并會書寫本課8個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教具：課件
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教時：2課時
第一課時
教學(xué)要求：1、能朗讀課文，并會認(rèn)本課的8個新字。
2、學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
3、背誦重點句子。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)重點：1、能朗讀課文，并會認(rèn)本課的8個新字。
2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，并引導(dǎo)學(xué)生理解，王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)過程設(shè)計意圖復(fù)備
一、導(dǎo)入：
1、教師出示課題：王冕學(xué)畫。讓學(xué)生讀題目，并找出其中不認(rèn)識的新字，想一個方法記住它。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個題目，你有什么疑問？
（注重以下幾個方面：王冕是怎么學(xué)畫畫的？王冕學(xué)畫什么？王冕為什么學(xué)畫畫？……）
3、下面就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課：
㈠初讀課文，并學(xué)習(xí)生字：
1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。
小建議：①用你喜歡的方式認(rèn)識
圈出來的字；②在小組同學(xué)的幫助下，記憶你認(rèn)為難記的字；③小組同學(xué)相互考一考，看看你是不是所有的字都認(rèn)識了。
㈡檢查學(xué)習(xí)成果：
8、全班讀課文
9、出示本課詞語讓學(xué)生讀：
家里窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節(jié)省；不灰心。
10、出示本課生字讓學(xué)生讀，糾正字音。
㈢學(xué)習(xí)本課：
1、請你邊讀課文邊想一想：①王冕為什么要學(xué)畫畫？用“—”劃出。②王冕是怎樣學(xué)的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生讀要求，直到讀懂后再做。）
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報：
⑴描寫王冕學(xué)畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖里的荷花非常美，所以他想學(xué)畫畫。
本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過后”到“荷葉上水珠滾來滾去”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會這兩個句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。
填空：大雨過后，一片陽光照得。湖里的荷花更了，花瓣上，荷葉上。
⑵描寫王冕怎樣學(xué)畫是第三自然段：因為他不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在反復(fù)讀完這一小節(jié)后，說一說自己的理解。
⑶說一說，你從那里學(xué)到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生隨時認(rèn)字、記字的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力及習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做標(biāo)記的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生用自己喜
歡的方式記字的習(xí)慣和小組合作習(xí)慣。
檢查學(xué)生自習(xí)成果，加強(qiáng)反饋力度。
檢查記字效果。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊思考，邊做標(biāo)記的能力及習(xí)慣。
學(xué)習(xí)課文重點段落，理解課文主要內(nèi)容，精讀加深理解。
背誦重點段句子。
使學(xué)生理解王冕是一個愛學(xué)習(xí)，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
作業(yè)：背誦課文中第二自然段中間兩句。
板書：
王冕學(xué)畫
1、王冕為什么學(xué)畫？荷花美
2、王冕是怎樣學(xué)畫的？不灰心、刻苦
《王冕學(xué)畫》教案 篇12
（一）情境導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
導(dǎo)語：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在干什么？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什么要學(xué)畫荷花；他是怎么學(xué)畫荷花的；學(xué)的怎么樣呢等等。
4.教師相機(jī)給予評價。
（二）初讀課文，認(rèn)識生字
1.先請同學(xué)們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標(biāo)出來。（包括不認(rèn)識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以借助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學(xué)或者小組內(nèi)相互交流。）
3.把解決了的困難反復(fù)讀一讀。
導(dǎo)語：誰現(xiàn)在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學(xué)分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真看書，仔細(xì)聽他們讀得是否準(zhǔn)確。
4.指導(dǎo)學(xué)生相機(jī)評價。（引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時指出讀得不準(zhǔn)確的地方。）
5.認(rèn)讀生字，加深記憶。
導(dǎo)語：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準(zhǔn)了，認(rèn)熟了。相信聰明的你一定能戰(zhàn)勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領(lǐng)讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節(jié)省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)評價。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什么印象。
（1）指名讀課文，相機(jī)評價。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學(xué)們聽聽吧。教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態(tài)，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進(jìn)步。
（5）這段課文中這么多優(yōu)美的詞句你記住了哪些，趕快推薦給大家吧。
3.聯(lián)系讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認(rèn)為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4.我們一起讀讀課文最后一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最后一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（ 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的情況談?wù)剬Α肮?jié)省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習(xí)畫荷花呢？
（4）齊讀課文最后一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖里采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機(jī)評價。
（四）、總結(jié)全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學(xué)畫這件事知道了什么道理？（無論學(xué)習(xí)什么，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學(xué)習(xí)？（略）
（五）、 課堂練習(xí)，拓展活動。
用一段話夸夸你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學(xué)做一件事的。
（六）、作業(yè)
1、把學(xué)到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這篇課文兩課時也很緊，第一課時到學(xué)習(xí)完生字后，主要以讀為主。第二課時教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解課文，到最后的拓展活動，學(xué)習(xí)過程還是比較輕松的。
板書設(shè)計：
王冕學(xué)畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學(xué)畫》教案 篇13
教材
北師大版第三冊第十四主題單元
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀10個生字,會寫 2個.結(jié)合上下文和生活實際理解“灰心”、“節(jié)省”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累第二段中的優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容,明白只要刻苦學(xué)習(xí)，不怕困難，就能取得好成績。
教學(xué)策略
播放展示雨后荷花美景的課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,獲得情感體驗,激起讀的欲望;將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實際建立聯(lián)系,引導(dǎo)他們想像、理解，領(lǐng)會人物品質(zhì)；以富有啟發(fā)性和感染力的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究結(jié)果等適時地予以熱情洋溢的評價，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心和主動性。
教學(xué)重點
學(xué)會生字和詞語，讀懂王冕觀察荷花和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字卡片、多媒體課件（生字所在的詞語課件、與第二段內(nèi)容相匹配的動畫課件）
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，試著把課文讀正確、通順。
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)課
同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？你喜歡畫什么？古時候有個人，他也非常喜歡畫畫，他叫王冕。（板書：王冕。認(rèn)識“冕”字，說說怎么記？）
王冕喜歡畫什么呀，這節(jié)課我們一起來了解他小時侯學(xué)畫畫的事。（板書：學(xué)畫。齊讀課題。）
[ 圍繞課文內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的話題導(dǎo)課，學(xué)生會感興趣，有話可說，也拉近了他們與小王冕的距離，激起他們探究的欲望。]
二、初讀明意，認(rèn)識生字
1、自己認(rèn)真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字作上標(biāo)記，用喜歡的方式與他們交上朋友。
2、認(rèn)讀生字
（1）、指名（中下游的）逐段讀課文，糾正錯誤讀音。
（2）、做摘花瓣的游戲：課件出示生詞（藏在花瓣里），以小組為單位比賽摘花瓣。
（3）、出示生字卡片，學(xué)生組詞讀或用生字說一句話。
3、再讀全文，邊讀邊想：本課的題目是《王冕學(xué)畫》，課文寫的是王冕學(xué)畫什么？
[《語文課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出，學(xué)生要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，將識字教學(xué)融于游戲活動當(dāng)中，學(xué)生能在輕松愉悅的課堂氛圍中，體驗到共同完成任務(wù)的快樂。另外，由課文中識字向詞語中識字、單讀指認(rèn)層層過渡，逐步降低了識字難度。]
三、自主探究，品讀感悟
（一）、自由感知第一段
1、自由讀第一段，想：從這段你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生交流的實際，教師可從以下方面加以引導(dǎo)：①王冕家里很窮。你從哪知道的？②王冕很愛學(xué)習(xí)。你從哪讀出來的？）
2、指名讀第一段。
（二）賞析美讀第二段
1、王冕是怎么想到要畫荷花的呢？
學(xué)生交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)：王冕看什么出了神？為什么會看出神？
2、欣賞大雨過后湖中美景（播放錄相）。
3、指導(dǎo)美讀寫雨后景色的句子：“大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“一片陽光照得滿湖通紅”，抓住“滿湖通紅”“清水滴滴”、“滾來滾去”展開想像，讀出景色的美。根據(jù)情況教師可以范讀。）
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段的最后一句話：王冕看到這么美麗的景色，心理在想什么？（讀出王冕心里的向往之情）
[抓住全文的朗讀訓(xùn)練點， 通過播放錄相、引發(fā)想像的方式，幫助學(xué)生進(jìn)入文章意境，入境方動情，并讀出情。]
（二）、品讀第三段，領(lǐng)會人物品質(zhì)
1、王冕要畫下來有困難沒有？
2、困難這么大，他是怎么畫的？重點引導(dǎo)理解“節(jié)省、灰心”兩個詞語。（①想像一下，王冕可能會把平時干什么的錢省下來呢？②“不灰心”就是怎么做？如果他“灰心”了會怎么做？）
3、“經(jīng)過了幾個月，王冕畫的荷花就像剛從湖里采來的一樣”。想一想，王冕最終畫的荷花什么樣子？
[抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，體會王冕的頑強(qiáng)意志，激起他們自覺向他學(xué)習(xí)的愿望。]
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為
想一想，王冕長大以后會成為一個什么人？（學(xué)生大膽猜測）
老師告訴大家，王冕最后成了一位有名的畫家。經(jīng)過了700多年，他的名字還一直被人們記著。請同學(xué)們想想，王冕為什么會成為畫家？你要想在學(xué)習(xí)或其他方面取得好成績，應(yīng)該怎么做？
五、學(xué)寫“ 清、滿 ”兩個字
1、記憶字形：這兩個字怎么樣記呀？
2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫：這兩個字在田字格里寫的時候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬，“滿”字右邊是上小下大。）
3、學(xué)生在田字格里把每個字寫兩遍，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時加以指導(dǎo)、糾正。
六、實踐作業(yè)
搜集寫荷花的文章，摘抄優(yōu)美的句子，閱讀課上交流。
板書設(shè)計
王冕學(xué)畫
看 出了神
畫 不灰心
《王冕學(xué)畫》教案 篇14
《王冕學(xué)畫》是寫古代畫家王冕小時候?qū)W畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨后荷花的美麗風(fēng)姿和王冕學(xué)畫荷花的原因，語言優(yōu)美。在教學(xué)這一段時，我的做法如下。
1.圖文結(jié)合，初步感知內(nèi)容。
先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰在什么地方干什么接著讓學(xué)生輕讀這一段，想想這一段有幾句話，并將描寫荷花的句子劃下來；然后指名五名學(xué)生逐句朗讀，并說說每句講了什么；最后重點讀描寫荷花的句子，并讓學(xué)生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發(fā)審美情趣。
我讓學(xué)生再次仔細(xì)看圖，并借助課文中的有關(guān)詞語進(jìn)行想象。先讓他們說一說：圖上的荷花像什么寬大的荷葉像什么荷葉上亮晶晶的水珠像什么然后讓學(xué)生閉上眼睛想象一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景面對著這么多的荷花，你聞到了什么聽到了什么在呱呱地叫個不停還看到了什么在荷花上飛來飛去大雨后的空氣怎么樣天空怎么樣周圍的景色又是如何的這時，學(xué)生的感情激發(fā)起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3.產(chǎn)生共鳴，品味優(yōu)美詞句。
我再問學(xué)生，這景色多美啊！這時，你想說些什么或者你還想做些什么在回答這兩個問題的過程中，學(xué)生與王冕在感情上產(chǎn)生了共鳴，深切地體會到了王冕的內(nèi)心活動。最后，我讓學(xué)生誦讀這一段，咀嚼文中的優(yōu)美詞句，感受這些優(yōu)美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發(fā)愉悅的感情。
在這一段課文的教學(xué)中，通過想象，學(xué)生形象地感知了課文的語言文字；通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力；通過想象，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動有靜的雨后荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。在這段課文的教學(xué)中，通過想象，完成了語文教學(xué)的多項任務(wù)。
安徽省無為縣鼓樓小學(xué) 曾素琴