小學二年級語文上冊《語文園地一》教案（通用15篇）
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇1
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：三課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發現識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。
（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
（3）請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
口語交際一：有趣的動物
【魔力話題】
同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。
可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以，貓的瞳孔，貓的腳掌下面還有，走起路來，這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
的動物：藍鯨。（的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中的個體長33.58米，重239噸。）
的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）
的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現在陸地的食肉動物：北極熊
現在體型的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）
體積的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得的鳥：天鵝（能達17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產蛋的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
第三課時
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，布置作業。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇2
［教學目標］
1、賞析重點句子表達的情感，培養學生理解重點句子的方法和能力。
2、學會根據詞語理解鄉村和城市不同的美，培養學生根據圖畫仿寫句子的能力。
3、積累《卜算子·詠梅》一詞，并能理解其含義和學會賞析。
［教學重難點］
學會根據詞語理解鄉村和城市不同的美，培養學生根據圖畫寫句子的能力。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、交流平臺
1、學生自由讀“交流平臺”，說說你從中知道了什么。
2、你還能從哪些句子中了解作者表達的思想感情？
（1）學生討論后回答。
（2）教師歸納。（我們可以從中心句、總起句、總結句等關鍵句中理解作者的情感或想法。）
3、我們可以用哪些方法來理解重點句子？
（1）借助工具書、聯系上下文初步理解詞語；
（2）在理解的基礎上學習使用語言，可以創設語境造句或寫一段話；
（3）也可以運用關鍵詞串講課文的主要內容；
（4）在理解的基礎上，指導關鍵語句的朗讀訓練。
二、詞句段運用
（一）根據詞語體會鄉村和城市的不同生活。
1、學生自由朗讀課本上的兩組詞語，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉村和城市的不同生活。
生討論后示例：我從“璀璨、高樓林立、車水馬龍”這幾個詞中體會到了城市街道繁華熱鬧，經濟發達，人們生活節奏快；我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個詞中體會到了鄉村的田野空氣清新，人們生活安逸，處處彌漫著鄉土氣息。
2、小組討論交流：說說你還知道哪些描寫鄉村和城市的詞語。
3、教師出示課件歸納、拓展。
描寫城市的詞語：流光溢彩、高樓大廈、四通八達、十里長街、川流不息。
描寫鄉村的詞語：雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長鶯飛、山清水秀
（二）選一幅圖畫，照樣子仿寫句子。
1、學生齊讀課本上的兩個句子。
2、小組交流：從這兩個句子中你讀出了什么內容？（都是把圖畫中涉及到的具體景物加上形容詞用短語的形式呈現出來，最后對這幅圖畫加以概括總結。）
3、選取課本上的一幅圖片，仿寫句子。
例如：第一幅圖片：
第二幅圖片：飛翔的鳥兒，挺拔的樹木，潺潺的流水和形狀各異的巉巖，繪成了一幅幽靜的山水風光圖。
第三幅圖片：嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書聲的教學樓、飄來陣陣菜香的食堂和在操場上跑步的學生，構成了一幅美麗的校園晨曦圖。
第二課時
教學過程
一、日積月累
1、談話導入：你知道哪些寫梅花的詩句？（學生積極發言）這節課，我們一起來學習毛澤東的《卜算子·詠梅》。
2、指導朗讀。
（1）同桌之間練讀，教師提示學生讀準字音。
（2）指名讀詞，教師相機指導正音，讀出節奏。
3、引導學生理解詞的大意。
（1）小組討論對題目及詞意的理解。
譯文：風風雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來了。懸崖已結百丈堅冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。雖然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天的消息來報。等到滿山遍野開滿鮮花之時，她卻在花叢中笑。
（2）全班交流，教師相機點撥。
①“風雨送春歸，飛雪迎春到。”詞的起句就以健筆凌云之勢，表現出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。
②“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”極力渲染梅花開放時的冰雪環境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時節梅花開放是十分難能可貴的。
③“待到山花爛漫時，她在叢中笑”描寫春天降臨繁花似錦的時候，梅花那種舒心高興的樣子。寫出了梅花不僅有俏麗的身姿，還有崇高的精神境界。
④教師介紹作者（課件出示），幫助學生體會詩人的情感。
4、同桌、小組間用不同形式練習朗讀，熟讀成誦。
5、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之。”這表明了毛澤東的創作契機。引導學生積累宋代詩人陸游的《卜算子·詠梅》。
［教學反思］
“語文園地一”中的“交流平臺”，主要突出學生理解重點句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“詞句段運用”主要難點是仿寫句子，指導學生找出規律進行總結練習；最后在“日積月累”中對毛澤東的《卜算子·詠梅》的認知和理解、賞析再到課外的積累，都體現了對學生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時的教學和生活中多發現，多積累，提高學生的綜合能力。不足之處在于學生的知識面較窄，有待拓寬，在平時生活和讀書的過程中，還要引導學生多加積累。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇3
教學目標 ：
1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:五課時
第一課時
口語交際
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二、三課時
習作
--、激發興趣，導入 主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
一、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象
二、修改習作
三、老師范讀優秀習作。
四、寬帶網
1、自讀教材中的導語 。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
第五課時
(我的發現；日積月累)
一、我的發現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。
大小多少東西來往
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇4
【教學目標】
1、運用熟字加偏旁的識字方法識字。
3、與本單元主題結合，進行主題口語交際《春天里的發現》。
4、搜集資料，養成學生自主學習的能力和習慣。
【分課時目標】
1、第一課時：
⑴ 運用熟字加偏旁的識字方法識字。
⑵ 分辨近義詞，積累春聯。
2、第二課時：
與本單元主題結合，進行主題口語交際《春天里的發現》，養成學生自主學習的能力和習慣。
【教學重點難點】
1、分辨近義詞，積累春聯。
2、口語表達清楚，交際有禮貌。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發現”
1、板書：我的發現。
（學生讀一讀）
2、觀察圖畫，引導發現：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？
根據提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
（剪刀像燕子的尾巴）
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
1、讀讀認認：
⑴ 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵ 記：你是怎么記住這些字的？
學生交流識字方法。
⑶ 說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背：
⑴ 教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵ 指導背誦。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶ 展示。
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會說：
⑴ 指導說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。
⑵ 教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時 還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內說自己填的內容，其他同學評評。
三、展示臺
1、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
2、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、教師指導學生進行評價，評選“最佳創意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
1、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
2、“開火車”認讀詞語。
3、小組里抽背春聯。
（點評、表揚）
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯。
第二課時
一、交流資料，引出話題
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
學生用一句話說出自己的感受。
2、在春天里你又有什么新的發現呢？要求：
可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。發現要“新”，盡量與眾不同。
學生結合搜集的相關資料在小組內說一說
3、引導學生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如：對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。
全班交流匯報“新發現”。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、教師適當提醒學生先把自己的新發現整理一下再動筆。然后全班交流。
二、學生活動
1、教師讓學生自主交流其他城市的“市花資料”。
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的嚴厲，或者交流“市樹”的有關資料。
3、教師指導評選最佳作品，出一期墻報。
三、拓展性學習
1、與學生共同評選最佳作品，出一期墻報。
2、展開“寬帶網”活動。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇5
〖教學目標〗
1、能用自己的話說一說春天都有那些美麗的景色。
2、能和同學交流自己想說的話。
3、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。
〖教學重點〗
能和同學交流自己想說的話。
〖教學過程〗
一、放歌曲《春天在哪里》，同學們你們知道春天在哪里？今天，我們就來一起找春天，好嗎？
二、小組討論：
春天在哪里，并在小組內互相交流。
三、跟全班同學交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天，用手中的畫筆畫出來。
五、展示自己的作品，并用自己的話說說你畫了些什么。
六、評一評誰畫的好，誰講的好。
七、關于春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇6
【教材簡析】
本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。
【學習目標】
1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。
【教學用具】
字詞卡片、圖片等。
【教學時數】
4課時。
【教學流程】 第一課時
〖我的發現〗
1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。
3、總結：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。
4、用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。
6、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現或者用游戲的形式幫助學生記住這些字。
7、認讀“我會寫”中的字。
8、引導學生發現每組字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。
第二課時
〖日積月累〗
這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。
一、我會讀
讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。
接力讀，分小組讀，競賽讀。
讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
二、讀讀背背
教師范讀。
學生自己練讀，注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。
第三課時
〖口語交際〗
1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。
2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。
5、商量準備工作和秋游活動中的分工。
6、向老師提出建議。
第四課時
〖展示臺〗
1、導入：我們學習了關于秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。
2、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。
3、大家互相展示、交流、評價。
4、展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇7
學習目標
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，喜愛美，從而學會捕獲美！
2、舉辦自然景觀展現會，讓學生走進大自然，喜愛祖國的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起共享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積存，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前預備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節課就把你發覺的查找到的美展現給大家。
2、指名一生上臺溝通。
聽眾反應：聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動的`語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由預備，稍作調整
4、再次指名溝通。
a、聽眾要做到仔細傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到預備充分，隨時答記者問。
5、四個小組溝通，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展現會。
其次課時
習作指導
（同時學習我的發覺，日積月累）
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫忙？
a、可以用方位、時間等挨次來構成文章，讓人讀來視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯系“我的發覺”。我們一起去聽聽小林小東的發覺。你有何發覺？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對你有何幫忙？自由讀，指名讀。
b、你發覺了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜愛哪一組？為什么？在哪兒運用比擬適宜？
d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。
5、學生作文，教師巡察指導，準時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇8
【課題】 《語文園地一》。
【三維目標】
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
【教具準備】
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
【課時安排】3課時。
【教學過程】
第一課時
口語交際
1、導入：
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流：
聽眾反饋：
聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：
介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調整。
4、再次指名交流：
⑴ 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
⑵ 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯系“寬帶網”：
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二課時
習作指導
（同時學習我的發現，日積月累）
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴ 可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？
⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
⑶ 聯系“我的發現”：
我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？
（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：
⑴ 看看下列這些詞句對你有何幫助？
自由讀，指名讀。
⑵ 你發現了什么？
（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）
⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
⑷ 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：
⑴ 語句是否通順恰當。
⑵ 語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）
4、欣賞佳作。
（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）
⑴ 可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
⑵ 也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？
（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）
⑶ 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇9
【學習目標】
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
【重難點】
正確書寫句子。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
發現識字規律，自己小節識字方法。
〖教學過程〗
一、導入
小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）
板書：
公園、田野、我們身邊……
二、我會認
1、出示板書：
（學生自由讀字）
2、小組合作學習，讀后你發現了什么？
3、集體交流：
小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習：
互相認讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這字。
三、展示臺
1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇10
教學目標：
1.引導學生結合天氣認識漢字，學習和天氣有關的字詞。
2.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫字母表。
3.認識并鞏固帶有韻母n和n的字。
4.熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
5.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣。
6.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
7.和大人一起讀，正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣。
教學重點：
識字，積累詞語。熟練背誦26個大小寫字母并能排序。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。
教學難點：
按筆順規則寫字，能通過閱讀感受《誰和誰好》的意義。
教具準備：
字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。教師制作課件。
教學時間：
1課時
第一課時
教學目標：
1.認識與天氣有關的漢字，激發學生的識字興趣，拓展識字渠道。
2.初步認識26個字母，讀準音，區分形。
3.進一步區分前鼻音和后鼻音的漢字。
教學重點：
識字。背誦默寫字母表（音序表）
教學難點：
背誦默寫字母表。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、出示視頻，激趣導入
1.教師播放一段天氣預報的視頻資料，學生認真觀看。
2.指名學生交流在剛才的天氣預報中聽到了哪些有關天氣的詞語。
3.師激趣導入：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！
二、學習“趣味識字”
1.學生借助漢語拼音自主認讀有關天氣的詞語，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
2.教師檢查學生的自學情況，識字正音。
（1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。
（2）指名朗讀第二行的詞語，根據學生的朗讀情況強調：“雷”是邊音，“陣”是翹舌音，而且是前鼻音。
（3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。
（4）齊讀這三行詞語。
3.圖文對照，理解意思。
（1）師出示標識這九種天氣的圖片，學生自主觀察，說說每幅圖各對應什么天氣。
（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。
（3）找朋友：將表示天氣的圖片與詞語連起來，進一步鞏固識字與理解詞語的意思。
4.鞏固識字，識記字形。
（1）教師隨機出示九張表示天氣的詞語卡片，指名認讀，開火車讀。
（2）單獨出示要求惠人的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指名認讀，開火車讀。
（3）學生認真觀察，說說自己在生活中是否見過這些字，又是如何記住它們的.。
（4）指名學生交流，師給予適當的指導。如：“陰、陣、冰、凍”都是左右結構，用熟字加偏旁的方法可以記住；“雷”是上下結構，可用熟字加熟字來幫助記憶；“夾”是“夫人”的“夫”中間加上一點一撇。
5.聯系生活，適當拓展。
（1）鼓勵學生結合生活實際想一想，還知道哪些表示天氣的詞語。
（2）指名學生交流，根據交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。
三、初步認識26個字母
1.師過渡：同學們在漢語拼音中學習了聲母和單韻母，現在讓我們再和它們打個招呼吧！師出示23個聲母和6個單韻母，學生認讀。
2.師談話：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。剩下的20個聲母和6個單韻母在一起時26個字母，這26個字母可是按照一定的順序來排列的呦！（師出示音序表）
3.讀準音。
（1）學生自主嘗試讀一讀。師提示：26個字母的讀音還是按照漢語拼音中單韻母和聲母的發音來讀，只是把“ü”改成了“v”，讀作“ü”音。
（2）指名分行認讀，師根據學生的朗讀適當指導并范讀。
（3）學生自由練習朗讀，師指導學生反復讀，讀準，讀熟，讀出節奏。
4.識記形。
（1）師明確：這26個字母，每一個都有大小寫，小寫字母的字形與漢語拼音中的單韻母和聲母相同，大寫字母的寫法比較復雜。
（2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發現。
（3）指名交流自己的觀察發現，師適當小結：26個字母中，有一部分是大小寫相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；還有一部分是大小寫稍微有變化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小寫差別比較大，需要認真記憶，如：a、d、e、g、q、r、t。
（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。
5.教唱字母歌。
（1）師范唱字母歌，生認真傾聽。
（2）師教唱，生學唱。自主練唱，爭取唱熟背會。
四、教學“讀一讀，寫一寫”
1.師過渡：同學們，在漢語拼音的韻母家族中，有些韻母的發音很相似，你們能正確區分嗎？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”這三對韻母，指名認讀，師注意正音。
3.學生自主讀一讀“見、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。
4.指名認讀這八個字，并說說它們的韻母有什么不同，根據學生的交流師明確：這八個字中，有四個漢字（見、萬、全、半）是前鼻音。
5.再次朗讀這八個漢字，細心體會前鼻音和后鼻音的發音特點。
6.學生將這八個漢字根據前后鼻音的分類寫在田字格中，師巡視觀察，強調寫字姿勢。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了很多表示天氣的詞語，還到字母王國中26個字母交上了朋友，收獲可真大。下節課，我們繼續學習。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇11
優點：
1.本次練習課認識了數量詞及其他一些生字新詞，復習了漢語拼音字母表，學習了《春曉》。
2.本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。
不足之處：
由于是練習，應該多給學生訓練的'時間，少講解。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇12
“我的發現”題目中列出了八種事物的圖案，他們之間在形狀上有相似之處。教學時要注意三點：一是讓學生根據泡泡的提示自主發現，并表達出來；二是表達時的順序可以靈活；三是做完教材的練習之后，適當拓展：誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么。
“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。讀讀認認的練習，同音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個字在形、義上的區別。讀讀背背中的四個句子，是中華傳統文化中的春聯，要注意讀對聯的速度要稍慢一點，上聯一般低緩一些，下聯一般高平一些。我會說的練習，不要拘泥于一個兩個答案，要鼓勵學生多說。
“口語交際”的教學可以和“展示臺、寬帶網”結合起來進行。比如展示臺中要求學生搜集的描寫春天的詞句，正好可以在說話中加以運用。本次口語交際要注意以下幾點：一是本次口語交際的話題雖然與一下冊《春天在哪里》相似，但交際的角度和表達的程度要求有很大不同，要突出新發現，不但要說，還要在說的基礎上把新發現寫下來。不過，多說少寫，說是重點，一定要說好。二是說新發現的時候，要和前面觀察的要求一樣，引導學生從氣候、動物、植物等各個方面來說，而且要強調新發現。三是在說話過程中，要重視指導，表達要有條理，盡可能多說一些；說一樣事物時，盡量說具體。寫一寫新發現，這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。
“寬帶網”是本冊教材創設的新欄目。它借用了現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，其設計意圖是提供與單元主題相關的資料，并提示拓展的要求。它基本有“資料補充”、“拓展要求”兩大板塊。教學的時候，一般是先布置資料搜集，再交流搜集所得。資料的搜集可以在單元學習的最后布置，也可以結合單元中課文的學習先行提出。在本單元的學習中，以第二種方法更為適當。搜集到的資料可以在口語交際和展示臺中展示。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇13
一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索減一減識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的'相同點和不同點。
3、指名說一說。
（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫減一減。
5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。
三、學習我會認。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習我會寫。
1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇14
《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生提高語言能力的操練場。正因如此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的.天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣。
在這節課的教學中，我將灰太狼、喜羊羊導入情景教學中：你喜歡喜羊羊嗎？現在呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國，他不會拼音，不知道怎么才能走出去。他向我們發出了求救，希望大家能用自己的聰明才智幫助他走出拼音王國？你愿意嗎？接下來，根據課文內容，我設計了六個關卡：迷宮闖一闖、小耳朵大考驗、秋游我來幫、我說你猜、漢字大考驗、閱讀大考驗，每個關卡都緊扣拼音，因為和動畫有關，喜歡動畫片是每個孩子的天性，所以學生看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的。除此之外，在學生練習完拼讀后，我找了幾個小老師上講臺上領讀，效果還是不錯的。
不足之處還是在于課堂紀律的常規問題，可能是因為看到動畫片人物太興奮了，所以課堂紀律不是很好。
小學二年級語文上冊《語文園地一》教案 篇15
【教學要求】
1、掌握和運用兩種識字方法：
“加一加”、“換一換”。
2、積累有關春天的詞語，讀準字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
【教學重難點】
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。
2、全班交流：
歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。
3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。
（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關哪個季節的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。
4、“開火車”讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀準字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫一句。
4、生獨立書寫：
注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
〖教學要求〗
1、能按要求進行表達和交流。
2、結合口語交際內容進行拓展訓練。
〖教學重難點〗
注意語言表達流利、通順、完整。
〖教學過程〗
一、口語交際
1、“歌唱春天”：
激發學生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
① 說說自己關于春天景物的觀察所得。
② 將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、“我們聽到的春天”，找學習小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示臺
1、展示內容不限：
商標、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。