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《真理誕生于一百個問號之后》教案

發(fā)布時間:2023-09-20

《真理誕生于一百個問號之后》教案(精選13篇)

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  4、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

  【教學(xué)重難點】

  1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

  2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

  3、搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

  【教學(xué)時間】2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、格言導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰來讀一讀?

  出示格言:       功夫不負(fù)有心人。

  有志者事竟成。

  團(tuán)結(jié)就是力量。

  虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  師:讀后你有什么想說的?誰來說說你還知道哪些格言?

  師小結(jié):這些格言都闡明了真實的道理,所以我們也把它們稱之為真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。

  2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是──真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

  3、讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  4、為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。

  二、生初讀課文,師檢查自學(xué)。

  1、大屏出示詞語,領(lǐng)讀、不了解的詞義借助工具書學(xué)會。

  2、開火車讀課文,邊讀邊思考。

  三、直奔重難點,學(xué)習(xí)第二自然段

  1、出示第二自然段,認(rèn)真讀這段話,你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)解決疑問:

  “司空見慣”是什么意思?“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?

  3、同位討論,思考。

  4、學(xué)生匯報,教師評議。

  5、師:科學(xué)家們說,把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事,難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。(板書這句話,齊讀。)

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

  4、理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  5、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

  2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

  2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

  3、教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的'發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

  4、誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、出示詞語:

  誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

  洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

  (1)指名讀詞語。

  (2)齊讀一遍。

  3、好!同學(xué)們再讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?

  學(xué)生自由回答:

  謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

  化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

  奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇3

  課   題

  20、真理誕生于一百個問號之后

  二   課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力:

  (1)學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (3)理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

  (4)理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  (5)體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

  2.情感態(tài)度價值觀:

  感受、感悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多幾個為什么的重要性。

  3.過程與方法:

  (1)初讀課文,理解課題,知道課文講了哪件事情。

  (2)理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。

  (3)研讀三個具體事例,著重理解“問號”到“真理”的過程,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。

  (4)總結(jié)寫法,要求學(xué)生仿照課文的寫法,寫一段話。

  教學(xué)重點

  理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事,體會用事實說明道理的方法。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

  教學(xué)方法

  教法:引導(dǎo),點撥。

  學(xué)法:交流資料,讀中質(zhì)疑,品讀感悟,全班研討。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點語句的課件。

  2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

  

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會“澡、械”等5個生字,正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,整體感知課文,了解課文大致內(nèi)容。

  3.理清課文敘述順序。

  教學(xué)重點

  整體感知課文,理清脈絡(luò)。

  教學(xué)難點

  整體感知課文,理清脈絡(luò)。

  教學(xué)方法

  教法:引導(dǎo),點撥。

  學(xué)法:自主閱讀,討論交流,有感情地朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)設(shè)計

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?

  2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)

  3.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根溯源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)

  4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課,請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文,對這句話會有更深刻的理解。

  二、初讀課文,整體感知

  1.同學(xué)們打開書,自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2.出示詞語:

  誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

  洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

  (1)指名讀詞語。

  (2)齊讀一遍。

  3、好!同學(xué)們再讀課文,畫出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  4、指名朗讀課文,檢查是否毒的正確、通順,重點指導(dǎo)較難讀的句子。

  5、整體感知課文,理清課文的順序。

  (1)作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?

  (2)作者用哪些事例來說明自己的觀點?

  (3)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

  二次備課

  板書設(shè)計:    

  20、真理誕生于一百個問號之后

  誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

  洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

  教后小結(jié)

  2010~2011學(xué)年度

  2011~2012學(xué)年度

  優(yōu)

  點

  教師:李穎

  教師:

  不

  足

  改進(jìn)措施

  

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會文中含義和深刻的句子。

  2、體會本文語言生動,準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實講道理的寫法。

  3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

  教學(xué)重點

  理解課文內(nèi)容,體會文中含義和深刻的句子。

  教學(xué)難點

  感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神,認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)、點撥。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板

  教學(xué)設(shè)計:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

  1.認(rèn)讀聽寫生字詞。

  2.說說課文的主要內(nèi)容。

  3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題,這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題,相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。

  二、品讀感悟,全班研討

  讀課文,看課文講了哪三個故事?分別是什么?

  學(xué)生自由回答:

  謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

  化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

  奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

  三、細(xì)讀課文,找出規(guī)律。

  1、這三個同學(xué)說的很對!這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事,看看這三個故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點?可以在課文中畫一畫。

  (學(xué)生邊讀書邊思考)

  2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫,有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。

  3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問。

  (四人小組交流)

  4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。

  三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題;

  三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;

  三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

  5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些?

  三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論。

  6、你真棒!課文讀的很仔細(xì),分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的,同學(xué)們看看是哪一段啊?

  (第二自然段)

  投影(第二自然段)

  7、齊讀第二段

  8、是啊,“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思?

  (真理誕生于一百個問號之后)

  9、一起讀這句話!

  10、這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?

  ?的含義是:看出問題,不斷發(fā)問、追根求源。

  !含義是:不斷解決疑問,找到真理。

  11、科學(xué)史上,能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個嗎?

  魯班上山,手被植物葉劃傷,后來發(fā)明了鋸。

  牛頓在樹下,被蘋果砸了頭,后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

  雷達(dá)、風(fēng)車……

  12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那就是————是什么呀?

  只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

  13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后!

  四、回歸整體,總結(jié)收獲

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

  知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律:真理誕生于一百個問號之后。

  知道了文章思路:開頭提出自己的觀點,再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的,最后再來闡述開頭的觀點。

  科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會給任何一個懶漢,希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

  五、鞏固提高,隨文練筆

  仿照課文寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

  二次備課

  板書設(shè)計:    

  20、真理誕生于一百個問號之后 

  人物

  發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

  不斷發(fā)問

  找到真理

  謝皮羅教授

  洗澡水的漩渦

  為什么總朝著逆時針方向旋轉(zhuǎn)?

  漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

  波義耳

  紫羅蘭遇酸變紅

  這種物質(zhì)到底是什么?

  大部分花草遇酸或堿會變色。

  奧地利醫(yī)生

  兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動

  眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)系嗎?

  眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間與夢有關(guān)。

  教后小結(jié)

  2010~2011學(xué)年度

  2011~2012學(xué)年度

  優(yōu)

  點

  教師:李穎

  教師:

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1,知識目標(biāo):

  a,理解三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,以及在寫法上和內(nèi)容上的相同點.

  b,從具體事例中正確理解"真理誕生于一百個問號之后"的含義.

  2,能力目標(biāo):

  a,體會文中含義深刻的句子.

  b,體會本文語言生動,準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法.

  3,情感目標(biāo):

  體會科學(xué)家的不斷探索,獨立思考,鍥而不舍的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:凡事多問幾個為什么的重要性.

  教學(xué)重點:理解"真理誕生于一百個問號之后"的含義.

  教學(xué)難點:體會文中含義深刻的句子.

  課前準(zhǔn)備:幻燈片制作,學(xué)生收集"從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例".

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一,回顧舊知,導(dǎo)入新課

  1.根據(jù)意思寫詞語

  2.本課作者要說明一個什么觀點 是用哪些事例說明自己的觀點的

  二,細(xì)讀故事,找出規(guī)律(學(xué)習(xí)3——5自然段)

  1,仔細(xì)讀讀三個故事,根據(jù)表格提示,在書上圈畫,批注后并交流.(出示表格)

  2,四人小組思考討論找出規(guī)律:這三個故事在寫法和內(nèi)容上有什么相同點

  3,指導(dǎo)朗讀"不斷發(fā)問和反復(fù)研究實驗句子",并交流體會.

  三,圍繞重點,理解含義深刻的句子(學(xué)習(xí)第2,6,7,8自然段)

  1,從細(xì)小的,司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把" "拉直變成"!",找到了真理.(理解" ", "!"的含義,以及這樣表述的好處.)

  2,善于"打破沙鍋問到底"的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就.

  a,句中"有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就"能夠調(diào)換順序嗎 為什么

  b,科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個嗎

  3,只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理.

  a,這句話和課文開頭有什么聯(lián)系

  b,句中的關(guān)聯(lián)詞是什么 你從中體會到什么

  c,拓展:朗誦格言

  4,如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種"偶然的機(jī)遇"只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人.

  ("有準(zhǔn)備的人"指的是什么樣的人 "具有鍥而不舍精神的人"是什么樣的人 )

  四,回歸整體,總結(jié)收獲

  1,讀課題,談?wù)務(wù)n題的含義.

  2,全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲

  3,總結(jié)

  五,作業(yè):

  1,摘抄對自己有啟發(fā)的語句.

  2,小練筆,仿照課文中的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點.(如:"功夫不負(fù)有心人","虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后","失敗乃成功之母","一分耕耘一分收獲")

  板書:

  真理誕生于一百個問號之后

  追究根源

  見微知著

  善于發(fā)問

  鍥而不舍

  !

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會“澡、械”等生字,正確書寫“司空見慣  追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機(jī)械 領(lǐng)域”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

  4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

  教學(xué)過程

  一.由作者導(dǎo)入

  1.師:孩子們,你們讀過《十萬個為什么》這本書嗎?你們喜歡這本書嗎?

  為什么?老師也是讀著這本書長大的,這本書解決了我們兒時那么多的疑問,極大的滿足了我們的好奇心,給我們揭示了一個又一個真理。你們想知道這本書主要的作者是誰嗎?他就是葉永烈先生。

  2.[多媒體出示葉永烈照片及其簡介]

  1.師:今天啊,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章。《真理誕生于一百個問號之后》

  板書課題:真理誕生于一百個問號之后。

  2.師:就像課文所說的,題目這句話本身就是一個真理,誰愿意來讀讀這個課題?

  生讀:

  你似乎對它還有懷疑?再讀。

  既然是正確的道理,咱們就應(yīng)該讀的理直氣壯。

  我們一起來讀

  二、初讀課文,整體感知

  1.解決字詞

  師:課文預(yù)習(xí)過了嗎?

  先來看一看字詞預(yù)習(xí)的怎么樣了

  【多媒體出示】

  司空見慣  追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機(jī)械 領(lǐng)域

  2.初讀感知

  詞語解決了,那么把這些詞語帶到課文里再來讀一讀吧。

  注意讀準(zhǔn)字音,讀不通的句子多讀兩遍。思考課文講了哪三個故事?分別是什么? 開始吧。

  學(xué)生回答:

  預(yù)設(shè):(1)謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。(2)化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。(3)奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

  三.細(xì)讀課文

  1.師:你總結(jié)的真好,它們分別是發(fā)生在美國教授謝皮羅,英國化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生身上的真實故事,三個故事多么有趣啊,在讀的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)作者給我們講的這三個故事有哪些相似的地方呢?

  生:

  師:誰能用課本上的話來回答?

  我們一起來讀一讀第二自然段

  [多媒體出示]第二自然段齊讀

  師:其實,從疑問到找到真理這是一個漫長的過程,科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理?你能透過事例中的語言文字找到答案嗎?默讀課文,找找看,看看三位科學(xué)家靠什么找到了真理。

  畫一畫相關(guān)的詞語

  預(yù)設(shè):見微知著

  (你是從“敏銳”一詞,體會到謝皮羅教授的善于發(fā)現(xiàn),敏銳的觀察力,對嗎?請你再讀這句話,把你對這個詞的體會讀出來)

  師:洗澡是件再普通不過的事情了,謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細(xì)節(jié)……并最終找到問題的根源,這就叫——見微知著

  師:波義爾和奧地利醫(yī)生是否也跟謝皮羅一樣呢?

  ……波義爾立即敏感的意識到……

  他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……

  師:看來要想發(fā)現(xiàn)問題,有所成就,首先得有一雙敏銳的眼睛

  除了一雙敏銳的眼睛還要有什么呢?

  預(yù)設(shè):不斷發(fā)問、獨立思考、追根求源

  師:說得好,請同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問的句子。

  生:

  出示:謝皮羅:這是為什么呢?

  波義耳:那么,這種物質(zhì)到底是什么?別的植物會不會有同樣的物質(zhì)?別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)?這對化學(xué)研究有什么樣的意義?

  師:咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問,一起思考,一起追根求源,請齊讀這些發(fā)問的句子。

  生讀

  指導(dǎo)朗讀:孩子們,一個微小的細(xì)節(jié),仿佛就是一顆石子,在科學(xué)家們的腦海中激起層層漣漪,產(chǎn)生了諸多的奇思妙想,當(dāng)他們從這些司空見慣的現(xiàn)象中產(chǎn)生一連串的疑問的時候,他們該是什么樣的心情呢?要知道,尋找真理的征途中,他們已經(jīng)向前邁出的第一步,那就是找到疑問啊!

  生:

  師:你就是謝皮羅,興奮的問自己吧!

  生:

  師:你就是波義耳,激動的問自己吧!

  生:

  師:你就是奧地利醫(yī)生,你會怎樣地問自己?

  師,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后,他們是怎樣做的?謝皮羅

  c、鍥而不舍(堅持不懈)

  生:我覺得他們都憑借著鍥而不舍的精神找到真理的。

  生:他們都是通過反復(fù)實驗最終找到真理。

  師:?謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。

  (我聽出來了,你強(qiáng)調(diào)了“緊緊、反復(fù)”,為什么要這樣讀?)

  生:因為這樣突出了他那堅持不懈的精神。

  (很好!你再讀)

  師:波義爾是怎樣做的?你找到的句子是?你讀這句話你準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)哪個詞?

  這一奇怪的現(xiàn)象……許多實驗。(強(qiáng)調(diào)許多)

  (真好!你讀)

  師:誰來說說那位奧地利醫(yī)生?

  他百思不得其解……

  師:“百思”說明他想的——很多很多,可是沒有找到答案。是放棄還是繼續(xù)研究下去?此時他可能在想?

  生:

  師:他會堅定地對自己說?

  生:

  四.總結(jié)

  師:看來尋求科學(xué)真理的過程就是要,指著板書——鍥而不舍

  師:其實呀,科學(xué)并不是那樣神秘莫測,真理也不是遙不可及。只要我們

  齊讀板書

  板書:見微知著+善于發(fā)問+鍥而不舍

  就能夠把問號拉直變成感嘆號。

  板書設(shè)計: 

  見微知著+善于發(fā)問+鍥而不舍

  ?                 !

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會寫“慣、圃”等11個字,正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。

  2.默讀課文。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  3.能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。

  4.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹D芨鶕?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

  教學(xué)重難點

  1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙模_理解課題的含義。

  2.體會課文的寫作特點,能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。

  教學(xué)課時

  2課時

  第1課時

  課時目標(biāo)

  1.會寫“慣、圃”等11個字,正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。

  2.了解課題,明確作者的觀點;初讀課文,理清條理。

  3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  教學(xué)過程

  板塊一標(biāo)點導(dǎo)入,點明觀點

  1.書寫標(biāo)點,觀察思考。

  (1)課件出示“?”,教師提問:這是一個什么標(biāo)點符號?它有什么含義?

  (2)學(xué)生自由發(fā)言。

  (3)把問號的上半部分拉直,就會變成什么標(biāo)點符號?它又有什么含義?(課件演示動畫,把“?”拉直變成“!”)

  (4)學(xué)生自由回答,言之成理即可。

  2.引入課題,解釋“真理”。

  (1)引入課題:由問號變成嘆號,這兩個看似簡單的符號變換,卻被我們的作者用來形象地向我們闡述了一個觀點,那就是“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)

  (2)啟發(fā)思考:先看看這兩個標(biāo)點符號的變換,再看看課題,想一想“?”代表課題中的哪個詞語,“!”又代表課題中的哪個詞語。(?:問號!:真理)

  (3)理解“真理”:你們知道哪些真理?可引導(dǎo)學(xué)生說幾個揭示真理的名言警句

  (4)小結(jié):以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理,都被實踐證實是正確的,所以我們稱它們?yōu)檎胬怼_@些真理在生活中被廣泛運(yùn)用,指導(dǎo)著我們的言行。

  (5)指名讀課題。

  【設(shè)計意圖】

  課堂教學(xué)開始時要有亮點,才能活躍課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)以標(biāo)點符號“?”到“!”的變換引入,令學(xué)生眼前一亮,緊接著自然引出課題“真理誕生于一百個問號之后”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  板塊二初讀課文,理清條理

  1.自讀課文,自學(xué)字詞。

  (1)提出自學(xué)要求。

  ①自讀課文,自學(xué)生字詞,遇到不理解的詞語可以查工具書。

  ②先把句子讀通順,再朗讀課文。

  (2)檢查自學(xué)情況。

  ①認(rèn)讀詞語。課件出示詞語:

  課件出示:

  真理司空見慣疑問花圃搜集蚯蚓實驗階段

  事例見微知著靈感領(lǐng)域機(jī)遇

  ②理解重點詞語“司空見慣”“見微知著”。

  2.默讀課文,理清條理。

  (1)提出要求。

  ①默讀課文,要求不出聲、不指讀。

  ②思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?

  課件出示:

  理清課文說明順序,填一填。

  本文先提出觀點,然后列舉、三個事例,最后總結(jié):只有善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,才能解決問題,發(fā)現(xiàn)真理。

  (2)匯報交流。

  【設(shè)計意圖】

  本文是按照“提出觀點——舉出事例——總結(jié)觀點”的思路寫作的,條理很清晰。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次,設(shè)計了填空練習(xí),為學(xué)生搭建支架,又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  板塊三理解事例,填寫表格

  1.初步了解,概括事例。

  (1)找出文中列舉事例的段落,快速瀏覽,用自己的話概括事例。

  (2)作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點,舉了哪幾個事例?誰能用自己的話簡要地說一說?

  (3)學(xué)生交流。

  第一個事例是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

  第二個事例是魏格納從蚯蚓的分布,推論地球上大陸和海洋的形成。

  第三個事例是一位奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了人睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。

  2.深入理解,填寫表格。

  (1)學(xué)習(xí)有關(guān)第一個事例的段落,師生合作填寫相關(guān)的表格。課件出示:

  發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

  事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

  事例2

  事例3

  (2)現(xiàn)在再請大家細(xì)讀有關(guān)另外兩個事例的段落,同桌合作補(bǔ)全表格。

  (3)交流表格的填寫,課件出示答案:

  發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

  事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

  事例2同一種蚯蚓分布在美國東海岸和歐洲西海岸的.同緯度地區(qū),而在美國西海岸卻沒有研究推論推論地球上大陸和海洋的形成

  事例3睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動反復(fù)觀察實驗當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢.

  【設(shè)計意圖】

  在“深入理解,填寫表格”這個環(huán)節(jié)中,采取由“扶”到“放”的方法,首先師生共同填寫第一個事例的相關(guān)內(nèi)容,再讓學(xué)生獨立補(bǔ)全表格。設(shè)計這個表格的主要目的是,引導(dǎo)學(xué)生從三個事例中了解到真理誕生的過程。

  第2課時

  課時目標(biāo)

  1.默讀課文。能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  2.能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點。

  3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹D芨鶕?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

  教學(xué)過程

  板塊一談話導(dǎo)入,回顧學(xué)法

  1.歸納敘述順序。

  (1)觀察表格,回顧課文,想一想:課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的?

  (2)學(xué)生先討論,然后舉手發(fā)言。

  (3)小結(jié):這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的,作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的:先偶然發(fā)現(xiàn)問題,不斷地追問;再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗;最后解決了問題,得出了結(jié)論。

  課件出示:

  發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理

  過渡:書上有一段話和大家說的意思是一樣的,請大家找出這個自然段。(第2自然段)

  2.理解關(guān)鍵句子。

  課件出示:

  縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

  (1)齊讀這段話。

  點撥:從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。這就是——真理誕生于一百個問號之后。

  (2)引導(dǎo)理解問號和感嘆號的含義。

  ①在這一段話中,“?”和“!”有什么含義呢?它們各指什么呢?(“?”的含義是:發(fā)現(xiàn)問題,不斷追問;“!”的含義是:通過探索,解決了疑問,發(fā)現(xiàn)了真理)

  ②那么,“把‘?’拉直變成‘!’”表示的意思和文中哪句話相同?(真理誕生于一百個問號之后)

  ③這樣表達(dá)有什么好處?(形象、直觀、易懂)

  3.拓展舉出事例。

  (1)列舉事例:科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中受到啟發(fā),不斷實驗和研究,最后找到真理的事例還有很多,你能舉出幾個嗎?

  (2)學(xué)生匯報搜集的資料。

  (3)根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行補(bǔ)充,課件出示事例。

  課件出示:

  瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā),改良了蒸汽機(jī)。

  魯班的手被植物葉子劃傷,后來他發(fā)明了鋸子。

  牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭,后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

  (4)小結(jié):這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,就可以找到真理。

  (5)師生合作讀。

  【設(shè)計意圖】

  文中的三個具體事例是怎樣說明作者的觀點的?這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問題。讓學(xué)生聯(lián)系前一課時的表格內(nèi)容,思考它們共同的敘述順序,即“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——找到真理”,從而引出表達(dá)作者具體觀點的段落,并深入理解句子,水到渠成。

  板塊二感悟科學(xué)精神,總結(jié)觀點

  1.找關(guān)鍵詞,感悟精神。

  (1)默讀課文,提出要求。

  真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神,在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢?

  (2)默讀課文,畫出關(guān)鍵詞語,并聯(lián)系事例理解。

  (3)學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)匯報交流:你覺得他們憑借什么找到了真理?

  ①見微知著。

  a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢?(見微知著:見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì))

  b.指導(dǎo)朗讀句子,課件出示:

  課件出示:

  洗澡是一件非常普通的事情,然而,美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時,水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

  c.在魏格納和奧地利醫(yī)生身上能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎?

  d.學(xué)生交流。

  小結(jié):看來要想發(fā)現(xiàn)問題,有所成就,就得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié),并能見微知著。

  ②善于發(fā)問。

  a.奧地利醫(yī)生憑借什么找到了真理?(板書:善于發(fā)問)

  b.誰來讀一讀奧地利醫(yī)生那一連串的問題?

  課件出示:

  眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會有什么關(guān)系呢?

  ③不斷探索、獨立思考、鍥而不舍。

  a.啟發(fā)引導(dǎo):當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后,謝皮羅教授是怎樣做的?魏格納是怎樣做的?奧地利醫(yī)生是怎樣做的?

  b.在發(fā)現(xiàn)問題之后,他們進(jìn)行了反復(fù)的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神,才發(fā)現(xiàn)了真理。

  2.總結(jié)觀點,暢談體會。

  (1)總結(jié)觀點,反復(fù)讀課題。

  是啊,這個“?”和“!”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感啊!如果你是謝皮羅教授,在抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)的研究之后,發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),你一定會贊同作者的觀點,一定會驕傲地對世人說:“真理誕生于一百個問號之后!”

  (2)暢談體會。

  學(xué)習(xí)課文后,你受到了什么啟發(fā)?

  【設(shè)計意圖】

  情感是小學(xué)語文的靈魂。讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞,使他們心中升騰起敬佩之情。在總結(jié)觀點環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一百個問號之后”,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。

  板塊三領(lǐng)悟課文寫法,仿寫練習(xí)

  1.總結(jié)寫法。

  (1)這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?(本文先點明觀點,然后通過具體事例說明觀點,最后總結(jié)觀點)

  (2)教師總結(jié):這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點,列舉具體事例加以說明,最后總結(jié)觀點,這樣的文章叫作議論文。

  2.仿寫練習(xí)。

  (1)題目要求:“失敗乃成功之母”“團(tuán)結(jié)就是力量”“一分耕耘,一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理,現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文,論證某句格言。

  (2)口頭交流短文的選材,思考應(yīng)該怎樣選材。

  提示:圍繞自己的觀點選擇具體的事例。

  (3)編寫簡要的提綱,課件出示:

  課件出示:

  團(tuán)結(jié)就是力量提出觀點

  舉出事例事例1:

  事例2:

  總結(jié)觀點

  (4)學(xué)生開始寫作。(如果時間不夠,可以放到課后去寫)

  【設(shè)計意圖】

  本課后有道“小練筆”,這是個讀寫結(jié)合的練習(xí)。怎樣實現(xiàn)從知識到能力的遷移呢?先總結(jié)課文的寫作特點,然后交流如何圍繞觀點選材,再指導(dǎo)列出提綱。按這樣的步驟進(jìn)行寫作練習(xí),學(xué)生再寫起來就不難了。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇7

  教材簡析

  《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”,也是課文的主要觀點,課文用三個事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,契而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

  教學(xué)目的

  1、學(xué)會詞語:誕生 司空見慣 追根求源 機(jī)械 洗澡 逆時針 無獨有偶 玫瑰 百思不得其解 見微知著 領(lǐng)域

  2、了解課文中寫的三個事例,并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。

  3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)

  2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)

  師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

  這一些科學(xué)精神是非常可貴,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

  今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫法上有一個重要的特點,我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

  3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》,齊讀課題,問:說說你對課題的理解。

  二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù):

  1、讀通讀準(zhǔn)課文。

  2、自學(xué)生字詞語。

  3、了解課文內(nèi)容。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、檢查對課文內(nèi)容的'了解。

  提問:

  課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)

  你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)

  2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

  3、檢查詞語。教師出示詞語。

  先讓學(xué)生自己讀讀詞語,想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。

  重點學(xué)習(xí)詞語:誕生 司空見慣 追根求源 機(jī)械 洗澡 逆時針 無獨有偶 玫瑰 見微知著 領(lǐng)域

  司空見慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮),反義詞(絕無僅有、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)

  追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問底、追本溯源)

  機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。

  逆時針:給逆組詞。

  無獨有偶:意思(某種少見的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對兒),舉例。

  見微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見到事物的苗頭,就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。

  領(lǐng)域:用域組詞。

  四、快速默讀課文。

  1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。

  2、課文舉了哪幾個事例?

  檢查

  1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。

  2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)

  3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)

  五、初讀三個事例,了解三個事例的內(nèi)容。

  下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容,有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù),哪個自然段?(讀讀第二自然段,看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)

  指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?

  給學(xué)生一些時間,可以自己說說,也可以在同桌說或者在小組里說。

  請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。

  在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,老師出示三個事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。

  六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。

  剛才我們已經(jīng)說了,這篇課文是說理性的文章,也叫議論文,分哪幾個部分,在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu),并且在書上分好段。

  檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點,是三個事例的總起和總結(jié),所以應(yīng)該分到第二段,

  教師板書:提出觀點——事例證明——總結(jié)全文

  七、小結(jié)。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識、理解本課生字、新詞。

  2、能利用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、抓關(guān)鍵詞等方法理解含義深刻的句子,能從具體事例中正確理解題目的含義,初步學(xué)習(xí)這種寫法。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、教學(xué)流程:

  一:導(dǎo)課:

  師:同學(xué)們,初次見面,老師送大家一條名言“真理誕生于一百個問號之后”。

  1、1、介紹課文體裁。

  師:這既是一條名言,也是我們今天所學(xué)的課題。這篇文章的題材和以前我們學(xué)習(xí)的不一樣,這是一篇論說文,課題就是作者的觀點。

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1、自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意長句子的讀法,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、檢查預(yù)習(xí)

  (1)讀句子:(課件出示)

  “洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。”

  (2)讀難讀的詞:(課件出示)

  司空見慣追根求源見微知著鍥而不舍

  (3)學(xué)以致用:

  出示一段話,學(xué)生運(yùn)用上述成語填空。

  三、研讀課文

  1、歸納課文講了幾件事?

  師:我們再回到課文中,為了證明這個觀點,作者列舉了哪幾件事?請大家默讀課文,用自己的話簡要的說一說。

  (1)學(xué)生默讀課文、思考問題。

  (2)指名分別說三件事。

  3、學(xué)習(xí)用典型事例說明觀點的寫法。

  (1)師:請大家再讀讀課文,看看書中列舉的三件事中,不同的國家,不同的人物,不同的研究成果,但是相同的地方在哪?

  (2)討論。

  (3)集體匯報。

  4、師小結(jié)板書:

  (1)從相同的寫法上歸納出科學(xué)家研究問題的規(guī)律是“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。

  (2)總結(jié)科學(xué)家們的研究精神。

  四、深入學(xué)習(xí)第三段(第一件事),體會用事實說明道理的寫法。

  師:我們把目光聚焦在第一件事例上,去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個問號之后發(fā)現(xiàn)真理的。

  1、學(xué)生讀第三自然段,根據(jù)“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的思路理出條理,劃出謝皮羅教授研究問題的句子。

  反復(fù)研讀“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放,進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。”主要學(xué)習(xí)方式:讀出自己的理解——想象教授還會提出哪些問題——回歸文本,理解教授把問號拉直成感嘆號的艱難過程——再次點明課題。

  五、總結(jié):

  師:縱觀全文,圍繞觀點,作者就是用三個典型的事例說明觀點。像謝皮羅教授這樣熱愛科學(xué)的人還有波義耳、奧地利的那位醫(yī)生,以及古往今來的許多投身科學(xué)研究的人。他們都無一例外地遵循“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的科學(xué)規(guī)律,有力地證明了這條亙古不變的真理。(齊讀課文)

  板書設(shè)計:

  真理誕生于一百個問號之后

  ?追根求源發(fā)現(xiàn)問題

  研究問題

  !解決問題

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會寫5個生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。

  3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、格言導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰來讀一讀?

  (出示格言:

  功夫不負(fù)有心人。

  有志者事竟成。

  團(tuán)結(jié)就是力量。

  虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)

  誰來說說你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實的道理,所以我們也把它們稱之為——真理(板書:真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。

  2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是——真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

  讀課題。誰能說說你是怎么理解的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、為什么說這也是一條真理?讓我們一起來讀一讀課文。

  二、初讀課文。

  1、請大家自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?

  自學(xué)反饋,認(rèn)讀詞語,相機(jī)點撥:洗澡  機(jī)械  逆時針  玫瑰  領(lǐng)域  司空見慣  追根求源(追溯事物發(fā)生的根源。也可以說“追根溯源”)  無獨有偶  百思不得其解(也可以說成“百思不解”。)  打破沙鍋問到底(與哪個詞意思相近?——“追根求源”)  見微知著  鍥而不舍

  2、接力讀課文,等會和同學(xué)們交流課文先寫了什么?接著寫了什么?最后又寫了什么?

  三、朗讀感悟

  1、師讀課題。(板書:?!)課文哪些語句形象化地表述了課題的意思?到文中找找看?(從細(xì)小的……找到了真理。)生答,師:咱們一起讀一讀。

  這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀,更加形象、生動,能給人留下深刻的印象。)“拉直”在這是指什么?(把疑問變成真理的過程。)

  2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點?在課文的哪些段落?請同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段,想一想這幾段分別寫了三個什么事例?學(xué)生回答。

  3、這三個事例中,你對哪個最感興趣?就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的“問號”是什么?用“           ?”劃下來; 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“           !”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的?(出示課件)。

  人物

  “?”

  從“?”到“!”的過程

  “!”

  4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:

  你對哪個事例最感興趣?給大家讀一讀吧。

  事例1

  (1)這個事例中的主人公是誰?他對什么產(chǎn)生了疑問?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)學(xué)生邊回答邊點擊出示答案。

  人物

  “?”

  從“?”到“!”的過程

  “!”

  謝皮羅

  教授

  為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)?

  敏銳地注意

  緊緊抓住問號不放

  反復(fù)的實驗和研究

  水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

  化學(xué)家

  波義耳

  這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)?別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)?這對化學(xué)研究有什么樣的意義?

  敏感地意識 

  一連串的問題 

  許多實驗

  大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點,波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。

  奧地利醫(yī)生

  眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會是什么關(guān)系呢?

  百思不得其解

  一連串的疑問

  反復(fù)的觀察實驗

  當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢。

  (2)引讀:他認(rèn)為,在北半球……; 如果是在南半球……;而在赤道……。

  他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實驗一下,看看結(jié)果是不是這樣。

  (3)這個真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過程?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)

  點擊示:敏銳地注意 緊緊抓住問號不放 反復(fù)的實驗和研究

  師:一起讀一讀,你從中讀出了什么?

  是呀,(示課件)引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。

  事例2

  (1)這個事例主人公是?他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問?一起讀一讀。(如生未朗讀好,師:這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊,該怎么讀?再來。)

  (2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。(由此他發(fā)現(xiàn),大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點,波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。)

  (3)這個真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)

  點擊示:敏感地意識  一連串的問題  許多實驗

  齊讀短語。從這些短語中,你又讀出了什么?

  波義耳曾說:“人之所以能效力于世界,莫過于勤在實驗上下功夫。”

  師:是的,(示課件)引讀,波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。

  事例3:

  (1)這個事例主人公是?據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么?一起讀一讀。(眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢?會是什么關(guān)系呢?)

  (2)由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時,他確實正在做夢。)引讀,如今,人們研究夢的生理學(xué)……與夢的長短。

  (3)這個真理是怎么誕生的呢?(到書上找找關(guān)鍵的詞句)

  點擊示:百思不得其解 一連串的疑問 反復(fù)的觀察實驗

  讀一讀。從中讀出了什么?

  (示課件)引讀,奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。

  5、的確,(示課件:d6)引讀。洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(點擊,“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅)

  這四個詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)

  6、同學(xué)們,你們讀了課文中的三個事例有什么感受?他們之所以能成功是源于什么?能不能到書上找到個詞來說說。(如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報板書。

  誰能用上這些詞連起來說一說嗎?(生答)師:你這些話也是真理啊!這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。

  (示課件:只要你見微知著……)誰帶著自己的感受來讀一讀?(個人讀、男生讀,女生讀)只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”(板書:       )

  透過這個感嘆號,你還能感受到什么?(科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……)是啊,一個“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊!謝皮羅教授激動地對世人說(指板書):真理誕生于一百個問號之后;化學(xué)家波義耳驕傲地對世人說……;奧地利醫(yī)生自豪地對世人說……讓我們也堅定地說——真理誕生于一百個問號之后

  7、課文學(xué)到這,同學(xué)們對課題也一定有了新的理解。

  你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?

  四、隨文練筆

  作者運(yùn)用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆,用具體事實說明一個觀點。比如,“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”(示課件——小練筆:用具體事實說明一個觀點。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……)

  板書:

  真理誕生于一百個問號之后

  見微知著

  善于發(fā)問

  !        ?

  不斷探索

  獨立思考

  鍥而不舍

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇10

  第一課時

  一、板書課題

  二、出聲自讀課文,自己動手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

  三、解決重點詞語、提出疑難問題

  司空見慣:

  見微知著:

  鍥而不舍:

  四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)

  1、文章可以劃分幾個層次?用了是什么結(jié)構(gòu)來論述?

  三個層次,用了總——分——總的結(jié)構(gòu)

  2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

  三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)

  用“無獨有偶——  ”“ 最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。

  五、關(guān)于文章的體裁

  1、什么是議論文

  論點、論據(jù)、論證

  2、全文說明了一個什么觀點?

  觀點:真理誕生于一百個問號之后。

  文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

  (把?拉成了!)

  在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

  (只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)

  3、這是本文的論點,這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理,作者用了哪幾件事情來進(jìn)行了證明?

  板書:     標(biāo)題

  ?——————————!

  司空見慣                   真理

  第二課時

  一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

  1、這是一篇——議論文。

  2、文章的中心論點是什么?(板書:真理誕生于一百個問號之后)

  二、課文的標(biāo)題解釋

  有幾個詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會到了什么?

  真理——一定是正確的

  誕生——一定有孕育的過程

  一百個——一定很多

  問號——一定有思考

  之后——一定得到了解決

  三、老師提出問題:

  1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

  司空見慣的現(xiàn)象。

  2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

  (板書:司空見慣?————————————!真理)

  3、可是,在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程?我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領(lǐng)學(xué)生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程?

  學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)

  四、討論交流(小組分工討論)

  1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的?將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

  2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

  五、展示回報

  1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

  2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

  過渡語:(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。——是不是只要善于發(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢?我們看這樣一段話——)

  六、出示小黑板:課文最后一段。

  找一個學(xué)生讀一讀這段話。

  讀了這段話,你有什么感受?

  齊讀一遍體會一下。

  七、小練筆

  根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么?

  鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點燈……咬定青山不放松。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  八、總結(jié):前方也許盡是坎坷路,我也要執(zhí)著的走下去,因為我相信,明天太陽依然會升起。我的目標(biāo)既然是地平線,我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說:我不去想是否能夠成功,只要選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。

  板書

  課    題

  見微知著

  司空見慣 ?—— 善于發(fā)問 —— !真理

  鍥而不舍

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇11

  設(shè)計理念:

  本文是人教版六年級下冊第五單元的第三篇課文。本文是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課中進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中,實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個具體事例說明觀點展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找尋它們在內(nèi)容、寫法上的相同點,然后進(jìn)行追問:讀了三個有趣的科學(xué)故事,你對課題又有了怎樣的認(rèn)識?自然過渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”:用具體事例說明觀點(道理)可以使讀者更信服所要陳述的觀點(道理)。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來說明這一觀點,通過交流感受事例的來源,明確事例來源的多種途徑。最后“用其法”,選取一兩個具體事例來說明一個自己熟悉的觀點(道理),閱讀為寫作服務(wù),至此,回歸初衷。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合課文中的句子,正確理解“司空見慣、見微知著、追根求源、鍥而不舍、無獨有偶”等四字詞語,并利用這些四字詞語完成板書。

  2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點,從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

  3、能根據(jù)句子間的聯(lián)系,理解課后習(xí)題3中的兩個含義深刻的句子。

  4、體會作者的寫作特點,學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法,并能仿照課文的寫法,寫一段話。

  5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。

  教學(xué)重難點

  1、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點,從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

  2、體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

  先學(xué)要求:

  1、預(yù)習(xí)課文。

  2、搜集有關(guān)科學(xué)家善于觀察、有所發(fā)現(xiàn)的故事。

  教學(xué)程序

  一、回顧內(nèi)容,初識文體     

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《真理誕生于一百個問號之后》,相信通過今天的學(xué)習(xí),我們對真理會有全新的認(rèn)識。

  2、讓學(xué)生聯(lián)系昨天的板書,說說本文的寫作思路(提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點)

  二、品讀事例,理清條理

  (一)默讀課文,想一想課文具體寫了哪幾件事來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的?

  (二)生匯報。

  課文主要寫了三件事:

  第一件:謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復(fù)的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

  第二件:化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗,終于發(fā)明了酸堿試紙。

  第三件:奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象,經(jīng)過反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

  指導(dǎo)讀這三句話。

  (三)四人小組合作學(xué)習(xí):

  認(rèn)真讀讀這三個事例,你能說說三個故事在寫法上、內(nèi)容上的共同點嗎?可以在課文中畫一畫,做一做批注。

  (四)生匯報:

  預(yù)設(shè):

  1、在寫法上,都是先寫發(fā)現(xiàn)問題,再寫研究問題,最后寫解決問題。

  2、生:這三個事例都是生活中的普通事件。

  師:能用文中的哪個四字詞來概括?

  生:司空見慣。

  生:他們都能從這普通的事例中引起注意,產(chǎn)生疑問,并進(jìn)行研究。

  師:你能用文中的四字詞語來概括嗎?

  生:見微知著。

  師:那他們分別產(chǎn)生什么疑問呢?請分別找出來。

  3、師:那么,這幾個主人翁雙是怎樣研究問題的呢?你能繼續(xù)用文中的四字詞語來概括嗎?

  生:追根求源。

  生:鍥而不舍。

  指導(dǎo)讀這幾個四字詞語。

  4、師:很好,最后他們都發(fā)現(xiàn)了真理。請找出每個事例中發(fā)現(xiàn)的真理,用“——”劃下來。

  (生匯報,分組讀這三個結(jié)論。)

  4、師:文中哪些句子可以說明他們 “見微知著”?

  出示:謝皮羅教授:敏銳地注意到

  波義耳:立即敏感地意識到    

  奧地利醫(yī)生:感到很奇怪,連忙

  生匯報,出示句子,生讀,找出重點詞:敏銳、敏感、奇怪。

  5、思考:分別從這三段中找出體現(xiàn)“追根求源”、 “鍥而不舍”的語句。

  生匯報,出示句子,生讀句子,找出重點詞:反復(fù)、許多、反復(fù)

  三、拓展事例,理解觀點

  (一)體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的過程,理解重點語句

  師:通過這三個事例,你認(rèn)為人類是如何發(fā)現(xiàn)真理的?請用文中的句子回答。

  生a:只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。

  生b:善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

  師:你覺得他們誰找對了?

  生:都對。

  師:為什么?

  生:因為它們表達(dá)的意思都一樣。

  師:那么這兩句話有什么聯(lián)系?

  生:前后呼應(yīng)。

  師:你更喜歡哪句話?為什么?

  生:第二句,因為“?”“!”更形象。

  師:“?”、“!”分別指什么?

  (師趁機(jī)板書)

  (二)拓展事例

  師:這三個事例都證明什么觀點?

  生:真理誕生于一百個問號之后。

  師:你還能列舉出這樣的事例嗎?

  生自由說。

  (三)理解重點句子,培養(yǎng)凡事多問的精神

  1、是不是每個人都能發(fā)現(xiàn)真理?怎樣的人能發(fā)現(xiàn)真理?

  2、理解句子

  (1)善于“打破沙鍋問到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。

  (2)如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍的人。

  四、體會寫法,仿照寫話

  1、總結(jié)本文寫法:用具體的事例來說明一個觀點。

  2、說說你印象最深刻的一句名言。

  3、小練筆:

  仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。比如,“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。

  五、作業(yè)布置:

  摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句,把它積累下來。

  板書設(shè)計:

  提出觀點:20、真理誕生于一百個問號之后

  ? 發(fā)現(xiàn)問題   司空見慣

  見微知著

  證明觀點       研究問題    追根求源

  鍥而不舍

  ! 解決問題    發(fā)現(xiàn)真理

  總結(jié)觀點   善于發(fā)問

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇12

  在講這篇課文之前,我讓學(xué)生預(yù)習(xí)過,所以我用一節(jié)課講完。我先抓住課前的質(zhì)疑的問題“為什么說真理誕生于一百個問號之后?”來讀,思考,結(jié)合課文具體的事例,找出相關(guān)的語句,并寫下體會。這個問題的提出,激發(fā)了其探究的欲望。在學(xué)生充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生再來交流,重點是通過三個具體的事例來理解真理誕生于一百個問號之后,

  講具事體例時,我采用了教----放的方法,對學(xué)生匯報的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點指導(dǎo),讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——經(jīng)過研究——得出真理的,從而證明了真理誕生于一百個問號之后;學(xué)生匯報的第二、三個事列, 則完全放手給學(xué)生,將內(nèi)容說清即可。至此,不但局限于課文中的事例,讓學(xué)生交流自己了解到的事例。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個真理,那就是——真理誕生于一百個問號之后,問題基本上解決了。

  但是,課文的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,找到真理還需要條件,學(xué)生匯報,教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見微知著、善于發(fā)問、獨立思考、鍥而不舍等精神。

  一節(jié)課下來,自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯,但是這堂也不免有些遺憾: 因為教學(xué)內(nèi)容較多,學(xué)生預(yù)習(xí)也不到位,整堂課顯得很緊,學(xué)生讀的時間不多。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,課上我盡量將自主權(quán)交給學(xué)生,但教師的引導(dǎo)也不少,應(yīng)該最大限度地給予學(xué)生自主的空間和時間;語文教學(xué)注重讀中感悟理解,自己引導(dǎo)學(xué)生的品悟還不夠,朗讀也是淺嘗即止,沒有把學(xué)生的感悟推向深層,從中也可以看到自己在課堂調(diào)控方面還存在不足

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  (一)知識與能力目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

  2、深入學(xué)習(xí)課文,理解深刻的句子,感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

  3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。

  (二)方法與過程目標(biāo)

  1、以自己喜歡的方式讀書,入情入境,讀出自己獨特的感悟。

  2、采用“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會寫法。

  (三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

  感受、領(lǐng)悟到見微知著,獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

  【教學(xué)重難點】

  1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

  2.體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與文本有關(guān)的資料。

  【課時安排】

  2課時

  【教學(xué)流程】

  第一課時

  一、聯(lián)系實際、揭題質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,在平時生活中你們都提出過什么問題?發(fā)現(xiàn)過什么問題?是怎么解決的?

  2、是的,善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。解決問題,才能使我們不斷進(jìn)步!今天,我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章,題目是《真理誕生于一百個問號之后》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

  3、讀了課題,你們有什么問題要問呢?

  (預(yù)設(shè):“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思?課文寫了什么內(nèi)容?為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、那么,“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文,邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容呢?(讀時畫出自己不認(rèn)識的生字詞,用平時常用的方法解決。)

  2、學(xué)生自學(xué)后課件出示:檢測訓(xùn)練

  (1)讀準(zhǔn)下列詞語。

  誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍

  (2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語,啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

  (3)請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么?

  (預(yù)設(shè):a、課文主要用幾個事例,說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)

  三、自主感悟,體會內(nèi)涵。

  (一)課件出示自學(xué)提示

  1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢?請默讀,用自己的話簡要說說。

  2、你對哪個事例感受最深呢?請一邊讀一邊想,自己為什么感受最深?并在重點地方做上批注。

  (二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。

  1、全班交流:你對哪個事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點撥、啟發(fā)、及時指導(dǎo)朗讀。)

  (1)當(dāng)學(xué)生談到對謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時,課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么?

  (2)當(dāng)學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時,可引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上,花瓣奇跡般地變紅了時,他會怎么想、怎么說呢?

  (3)當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時,可根據(jù)文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理中的“?”和“!” 的含義了嗎?請說一說。

  洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動,這些都是很平常的事情,但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”,于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎?這說明什么?

  (板書:善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理)

  4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。

  四、質(zhì)疑問難,體會含義

  1、當(dāng)你讀完課文最后兩個自然段后,你還有不懂的問題嗎?還有哪些句子不理解呢?根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)理解。

  2、此時,你明白“真理誕生于一百個問號之后”的含義了嗎?給大家說說。

  (預(yù)設(shè):a、它的含義是不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷追問,不斷探索,解決問題,就能發(fā)現(xiàn)真理。b、只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,就能發(fā)現(xiàn)在真理……)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  1、直接解題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了課文通過三個事例說明一個觀點,請回想一下是哪三個事例?說明了一個什么觀點?

  3、那么。請大家在仔細(xì)地讀讀這三個事例,比較比較這三個事例在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點?

  4、同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內(nèi)容上有哪些相同點呢?

  5、全班交流:這三個事例在寫法上、內(nèi)容上的有哪些相同點呢?

  (預(yù)設(shè):三個事例講的都是在 生活中偶然的發(fā)現(xiàn)問題;三個事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”;三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程相同的,都是偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷追問,在進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗,最后解決問題,得出結(jié)論。)

  二、理清層次,點明寫法。

  1、如果說三個事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問題,再研究問題,最后解決問題的層次,清清楚楚地給我們寫出來,那么從全文來看,作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么呢?請大家認(rèn)真默讀,仔細(xì)思考,給全文分段。

  2、全班交流:作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么?

  3、課文課分為三部分:先開門見山地提出觀點;再用三個事例證明觀點,最后總結(jié)全文,重申觀點。這是議論文的基本形式,尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法,既清楚又明了,很值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在瀏覽課文,想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點呢?

  4、這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢?

  三、品味運(yùn)用,學(xué)習(xí)寫法。

  1、你能仿照課文的寫法寫一段話,用具體事例說明一個觀點嗎?比如,“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。”

  2、學(xué)生自己動手,按所學(xué)方法寫作。

  3、全班交流所寫內(nèi)容,互相評價,強(qiáng)化寫法。

  四、拓展閱讀,提高升華。

  1、你還讀過哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢?請講給同學(xué)聽聽。

  2、閱讀課外讀物,了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

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