《真理誕生于一百個問號之后》教案（精選13篇）

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　3、搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、格言導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

　　出示格言：       功夫不負(fù)有心人。

　　有志者事竟成。

　　團(tuán)結(jié)就是力量。

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

　　師：讀后你有什么想說的？誰來說說你還知道哪些格言？

　　師小結(jié)：這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

　　2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

　　3、讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　4、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。

　　二、生初讀課文，師檢查自學(xué)。

　　1、大屏出示詞語，領(lǐng)讀、不了解的詞義借助工具書學(xué)會。

　　2、開火車讀課文，邊讀邊思考。

　　三、直奔重難點，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問：

　　“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？

　　3、同位討論，思考。

　　4、學(xué)生匯報，教師評議。

　　5、師：科學(xué)家們說，把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個問號之后”。（板書這句話，齊讀。）

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

　　4、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　5、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

　　2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3、教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的'發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4、誰來談?wù)勀銓�這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、出示詞語：

　　誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍

　　洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）齊讀一遍。

　　3、好！同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？

　　學(xué)生自由回答：

　　謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

　　奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇3

　　課   題

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　二   課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　　（1）學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。

　　（4）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　（5）體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　2.情感態(tài)度價值觀：

　　感受、感悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多幾個為什么的重要性。

　　3.過程與方法：

　　（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。

　　（2）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。

　　（3）研讀三個具體事例，著重理解“問號”到“真理”的過程，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。

　　（4）總結(jié)寫法，要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段話。

　　教學(xué)重點

　　理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事，體會用事實說明道理的方法。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)方法

　　教法：引導(dǎo)，點撥。

　　學(xué)法：交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　第 一 課 時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　3.理清課文敘述順序。

　　教學(xué)重點

　　整體感知課文，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點

　　整體感知課文，理清脈絡(luò)。

　　教學(xué)方法

　　教法：引導(dǎo)，點撥。

　　學(xué)法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？

　　2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

　　3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）

　　4.誰來談?wù)勀銓�這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.出示詞語：

　　誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見微知著　鍥而不舍

　　洗澡　花圃　推理　逆時針　司空見慣　無獨有偶　打破砂鍋問到底

　　（1）指名讀詞語。

　　（2）齊讀一遍。

　　3、好！同學(xué)們再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點指導(dǎo)較難讀的句子。

　　5、整體感知課文，理清課文的順序。

　　（1）作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

　　（2）作者用哪些事例來說明自己的觀點？

　　（3）作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　二次備課

　　板書設(shè)計：    

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　誕生　縱觀　漩渦　敏銳　追根求源　見微知著　鍥而不舍

　　洗澡　花圃　推理　逆時針　司空見慣　無獨有偶　打破砂鍋問到底

　　教后小結(jié)

　　2010～2011學(xué)年度

　　2011～2012學(xué)年度

　　優(yōu)

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

　　不

　　足

　　改進(jìn)措施

　　第 二 課 時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義和深刻的句子。

　　2、體會本文語言生動，準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實講道理的寫法。

　　3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，體會文中含義和深刻的句子。

　　教學(xué)難點

　　感受、領(lǐng)悟見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)、點撥。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1.認(rèn)讀聽寫生字詞。

　　2.說說課文的主要內(nèi)容。

　　3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什么？

　　學(xué)生自由回答：

　　謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。

　　奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

　　三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。

　　1、這三個同學(xué)說的很對！這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。

　　（學(xué)生邊讀書邊思考）

　　2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。

　　3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。

　　（四人小組交流）

　　4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。

　　三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；

　　三個故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；

　　三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。

　　5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？

　　三個故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

　　6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段啊？

　　（第二自然段）

　　投影（第二自然段）

　　7、齊讀第二段

　　8、是啊，“從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？

　　（真理誕生于一百個問號之后）

　　9、一起讀這句話！

　　10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？

　　？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。

　　！含義是：不斷解決疑問，找到真理。

　　11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？

　　魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。

　　牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

　　雷達(dá)、風(fēng)車……

　　12、這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀？

　　只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　13、這也是說課文中的那句話————真理誕生于一百個問號之后！

　　四、回歸整體，總結(jié)收獲

　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？

　　知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個問號之后。

　　知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來說明這個觀點是正確的，最后再來闡述開頭的觀點。

　　科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學(xué)們也做一個“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。

　　五、鞏固提高，隨文練筆

　　仿照課文寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　二次備課

　　板書設(shè)計：    

　　20、真理誕生于一百個問號之后 

　　人物

　　發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

　　不斷發(fā)問

　　找到真理

　　謝皮羅教授

　　洗澡水的漩渦

　　為什么總朝著逆時針方向旋轉(zhuǎn)？

　　漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　波義耳

　　紫羅蘭遇酸變紅

　　這種物質(zhì)到底是什么？

　　大部分花草遇酸或堿會變色。

　　奧地利醫(yī)生

　　兒子睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動

　　眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)系嗎？

　　眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時間與夢有關(guān)。

　　教后小結(jié)

　　2010～2011學(xué)年度

　　2011～2012學(xué)年度

　　優(yōu)

　　點

　　教師：李穎

　　教師：

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識目標(biāo):

　　a,理解三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,以及在寫法上和內(nèi)容上的相同點.

　　b,從具體事例中正確理解"真理誕生于一百個問號之后"的含義.

　　2,能力目標(biāo):

　　a,體會文中含義深刻的句子.

　　b,體會本文語言生動,準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法.

　　3,情感目標(biāo):

　　體會科學(xué)家的不斷探索,獨立思考,鍥而不舍的科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:凡事多問幾個為什么的重要性.

　　教學(xué)重點:理解"真理誕生于一百個問號之后"的含義.

　　教學(xué)難點:體會文中含義深刻的句子.

　　課前準(zhǔn)備:幻燈片制作,學(xué)生收集"從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例".

　　教學(xué)過程:

　　第二課時

　　一,回顧舊知,導(dǎo)入新課

　　1.根據(jù)意思寫詞語

　　2.本課作者要說明一個什么觀點 是用哪些事例說明自己的觀點的

　　二,細(xì)讀故事,找出規(guī)律(學(xué)習(xí)3——5自然段)

　　1,仔細(xì)讀讀三個故事,根據(jù)表格提示,在書上圈畫,批注后并交流.(出示表格)

　　2,四人小組思考討論找出規(guī)律:這三個故事在寫法和內(nèi)容上有什么相同點

　　3,指導(dǎo)朗讀"不斷發(fā)問和反復(fù)研究實驗句子",并交流體會.

　　三,圍繞重點,理解含義深刻的句子(學(xué)習(xí)第2,6,7,8自然段)

　　1,從細(xì)小的,司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,追根求源,最后把" "拉直變成"!",找到了真理.(理解" ", "!"的含義,以及這樣表述的好處.)

　　2,善于"打破沙鍋問到底"的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就.

　　a,句中"有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就"能夠調(diào)換順序嗎 為什么

　　b,科學(xué)史上,從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個嗎

　　3,只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理.

　　a,這句話和課文開頭有什么聯(lián)系

　　b,句中的關(guān)聯(lián)詞是什么 你從中體會到什么

　　c,拓展:朗誦格言

　　4,如果說,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種"偶然的機(jī)遇"只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人.

　　("有準(zhǔn)備的人"指的是什么樣的人 "具有鍥而不舍精神的人"是什么樣的人 )

　　四,回歸整體,總結(jié)收獲

　　1,讀課題,談?wù)務(wù)n題的含義.

　　2,全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲

　　3,總結(jié)

　　五,作業(yè):

　　1,摘抄對自己有啟發(fā)的語句.

　　2,小練筆,仿照課文中的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點.(如:"功夫不負(fù)有心人","虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后","失敗乃成功之母","一分耕耘一分收獲")

　　板書:

　　真理誕生于一百個問號之后

　　追究根源

　　見微知著

　　善于發(fā)問

　　鍥而不舍

　　!

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“澡、械”等生字，正確書寫“司空見慣  追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機(jī)械 領(lǐng)域”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實說明道理的寫法。

　　教學(xué)過程

　　一.由作者導(dǎo)入

　　1.師：孩子們，你們讀過《十萬個為什么》這本書嗎？你們喜歡這本書嗎？

　　為什么？老師也是讀著這本書長大的，這本書解決了我們兒時那么多的疑問，極大的滿足了我們的好奇心，給我們揭示了一個又一個真理。你們想知道這本書主要的作者是誰嗎？他就是葉永烈先生。

　　2.[多媒體出示葉永烈照片及其簡介]

　　1.師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章。《真理誕生于一百個問號之后》

　　板書課題：真理誕生于一百個問號之后。

　　2.師：就像課文所說的，題目這句話本身就是一個真理，誰愿意來讀讀這個課題？

　　生讀：

　　你似乎對它還有懷疑？再讀。

　　既然是正確的道理，咱們就應(yīng)該讀的理直氣壯。

　　我們一起來讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.解決字詞

　　師：課文預(yù)習(xí)過了嗎？

　　先來看一看字詞預(yù)習(xí)的怎么樣了

　　【多媒體出示】

　　司空見慣  追根求源 打破沙鍋問到底 見微知著 鍥而不舍 機(jī)械 領(lǐng)域

　　2.初讀感知

　　詞語解決了，那么把這些詞語帶到課文里再來讀一讀吧。

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀兩遍。思考課文講了哪三個故事？分別是什么？ 開始吧。

　　學(xué)生回答：

　　預(yù)設(shè)：（1）謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。（2）化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。（3）奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

　　三.細(xì)讀課文

　　1.師：你總結(jié)的真好，它們分別是發(fā)生在美國教授謝皮羅，英國化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生身上的真實故事，三個故事多么有趣啊，在讀的時候你們有沒有發(fā)現(xiàn)作者給我們講的這三個故事有哪些相似的地方呢？

　　生：

　　師：誰能用課本上的話來回答？

　　我們一起來讀一讀第二自然段

　　[多媒體出示]第二自然段齊讀

　　師：其實，從疑問到找到真理這是一個漫長的過程，科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？你能透過事例中的語言文字找到答案嗎？默讀課文，找找看，看看三位科學(xué)家靠什么找到了真理。

　　畫一畫相關(guān)的詞語

　　預(yù)設(shè)：見微知著

　　（你是從“敏銳”一詞，體會到謝皮羅教授的善于發(fā)現(xiàn)，敏銳的觀察力，對嗎？請你再讀這句話，把你對這個詞的體會讀出來）

　　師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個細(xì)節(jié)……并最終找到問題的根源，這就叫——見微知著

　　師：波義爾和奧地利醫(yī)生是否也跟謝皮羅一樣呢？

　　……波義爾立即敏感的意識到……

　　他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……

　　師：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得有一雙敏銳的眼睛

　　除了一雙敏銳的眼睛還要有什么呢？

　　預(yù)設(shè)：不斷發(fā)問、獨立思考、追根求源

　　師：說得好，請同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問的句子。

　　生：

　　出示：謝皮羅：這是為什么呢？

　　波義耳：那么，這種物質(zhì)到底是什么？別的植物會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？

　　師：咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發(fā)問的句子。

　　生讀

　　指導(dǎo)朗讀：孩子們，一個微小的細(xì)節(jié)，仿佛就是一顆石子，在科學(xué)家們的腦海中激起層層漣漪，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們從這些司空見慣的現(xiàn)象中產(chǎn)生一連串的疑問的時候，他們該是什么樣的心情呢？要知道，尋找真理的征途中，他們已經(jīng)向前邁出的第一步，那就是找到疑問啊！

　　生：

　　師：你就是謝皮羅，興奮的問自己吧！

　　生：

　　師：你就是波義耳，激動的問自己吧！

　　生：

　　師：你就是奧地利醫(yī)生，你會怎樣地問自己？

　　師，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，他們是怎樣做的？謝皮羅

　　c、鍥而不舍（堅持不懈）

　　生：我覺得他們都憑借著鍥而不舍的精神找到真理的。

　　生：他們都是通過反復(fù)實驗最終找到真理。

　　師：？謝皮羅緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。

　　（我聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了“緊緊、反復(fù)”，為什么要這樣讀？）

　　生：因為這樣突出了他那堅持不懈的精神。

　　（很好！你再讀）

　　師：波義爾是怎樣做的？你找到的句子是？你讀這句話你準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)哪個詞？

　　這一奇怪的現(xiàn)象……許多實驗。（強(qiáng)調(diào)許多）

　　（真好！你讀）

　　師：誰來說說那位奧地利醫(yī)生？

　　他百思不得其解……

　　師：“百思”說明他想的——很多很多，可是沒有找到答案。是放棄還是繼續(xù)研究下去？此時他可能在想？

　　生：

　　師：他會堅定地對自己說？

　　生：

　　四.總結(jié)

　　師：看來尋求科學(xué)真理的過程就是要，指著板書——鍥而不舍

　　師：其實呀，科學(xué)并不是那樣神秘莫測，真理也不是遙不可及。只要我們

　　齊讀板書

　　板書：見微知著+善于發(fā)問+鍥而不舍

　　就能夠把問號拉直變成感嘆號。

　　板書設(shè)計： 

　　見微知著+善于發(fā)問+鍥而不舍

　　？                 ！

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫“慣、圃”等11個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。

　　2.默讀課文。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

　　3.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

　　4.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹Ｄ芨鶕?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　教學(xué)重難點

　　1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙模�正確理解課題的含義。

　　2.體會課文的寫作特點，能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會寫“慣、圃”等11個字，正確讀寫“真理、司空見慣”等13個詞語。

　　2.了解課題，明確作者的觀點；初讀課文，理清條理。

　　3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　教學(xué)過程

　　板塊一標(biāo)點導(dǎo)入，點明觀點

　　1.書寫標(biāo)點，觀察思考。

　　（1）課件出示“？”，教師提問：這是一個什么標(biāo)點符號？它有什么含義？

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言。

　　（3）把問號的上半部分拉直，就會變成什么標(biāo)點符號？它又有什么含義？(課件演示動畫，把“？”拉直變成“！”)

　　（4）學(xué)生自由回答，言之成理即可。

　　2.引入課題，解釋“真理”。

　　（1）引入課題:由問號變成嘆號，這兩個看似簡單的符號變換，卻被我們的作者用來形象地向我們闡述了一個觀點，那就是“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)

　　（2）啟發(fā)思考：先看看這兩個標(biāo)點符號的變換，再看看課題，想一想“？”代表課題中的哪個詞語，“！”又代表課題中的哪個詞語。（？：問號！：真理）

　　（3）理解“真理”：你們知道哪些真理？可引導(dǎo)學(xué)生說幾個揭示真理的名言警句。

　　（4）小結(jié)：以上的名言警句、公式等都闡明了真實的道理，都被實踐證實是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬怼＿@些真理在生活中被廣泛運(yùn)用，指導(dǎo)著我們的言行。

　　（5）指名讀課題。

　　【設(shè)計意圖】

　　課堂教學(xué)開始時要有亮點，才能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)以標(biāo)點符號“？”到“！”的變換引入，令學(xué)生眼前一亮，緊接著自然引出課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　板塊二初讀課文，理清條理

　　1.自讀課文，自學(xué)字詞。

　　（1）提出自學(xué)要求。

　　①自讀課文，自學(xué)生字詞，遇到不理解的詞語可以查工具書。

　　②先把句子讀通順，再朗讀課文。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　①認(rèn)讀詞語。課件出示詞語：

　　課件出示：

　　真理司空見慣疑問花圃搜集蚯蚓實驗階段

　　事例見微知著靈感領(lǐng)域機(jī)遇

　　②理解重點詞語“司空見慣”“見微知著”。

　　2.默讀課文，理清條理。

　　（1）提出要求。

　　①默讀課文，要求不出聲、不指讀。

　　②思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？

　　課件出示：

　　理清課文說明順序，填一填。

　　本文先提出觀點，然后列舉、三個事例，最后總結(jié)：只有善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。

　　（2）匯報交流。

　　【設(shè)計意圖】

　　本文是按照“提出觀點——舉出事例——總結(jié)觀點”的思路寫作的，條理很清晰。為了幫助學(xué)生更好地把握文章的層次，設(shè)計了填空練習(xí)，為學(xué)生搭建支架，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　板塊三理解事例，填寫表格

　　1.初步了解，概括事例。

　　（1）找出文中列舉事例的段落，快速瀏覽，用自己的話概括事例。

　　（2）作者為了說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點，舉了哪幾個事例？誰能用自己的話簡要地說一說？

　　（3）學(xué)生交流。

　　第一個事例是謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　第二個事例是魏格納從蚯蚓的分布，推論地球上大陸和海洋的形成。

　　第三個事例是一位奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了人睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。

　　2.深入理解，填寫表格。

　　（1）學(xué)習(xí)有關(guān)第一個事例的段落，師生合作填寫相關(guān)的表格。課件出示：

　　發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

　　事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　事例2

　　事例3

　　（2）現(xiàn)在再請大家細(xì)讀有關(guān)另外兩個事例的段落，同桌合作補(bǔ)全表格。

　　（3）交流表格的填寫，課件出示答案：

　　發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理

　　事例1洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)反復(fù)試驗和研究漩渦旋轉(zhuǎn)的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　事例2同一種蚯蚓分布在美國東海岸和歐洲西海岸的.同緯度地區(qū)，而在美國西海岸卻沒有研究推論推論地球上大陸和海洋的形成

　　事例3睡覺時眼珠為什么會轉(zhuǎn)動反復(fù)觀察實驗當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢.

　　【設(shè)計意圖】

　　在“深入理解，填寫表格”這個環(huán)節(jié)中，采取由“扶”到“放”的方法，首先師生共同填寫第一個事例的相關(guān)內(nèi)容，再讓學(xué)生獨立補(bǔ)全表格。設(shè)計這個表格的主要目的是，引導(dǎo)學(xué)生從三個事例中了解到真理誕生的過程。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.默讀課文。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　2.能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點。

　　3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，知道每個故事是按照什么順序?qū)懙摹Ｄ芨鶕?jù)具體事例正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。

　　教學(xué)過程

　　板塊一談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法

　　1.歸納敘述順序。

　　（1）觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個事例的？

　　（2）學(xué)生先討論，然后舉手發(fā)言。

　　（3）小結(jié)：這三個事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的，作者寫這三個事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

　　課件出示：

　　發(fā)現(xiàn)問題→研究問題→找到真理

　　過渡：書上有一段話和大家說的意思是一樣的，請大家找出這個自然段。(第2自然段)

　　2.理解關(guān)鍵句子。

　　課件出示：

　　縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　（1）齊讀這段話。

　　點撥：從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是——真理誕生于一百個問號之后。

　　（2）引導(dǎo)理解問號和感嘆號的含義。

　　①在這一段話中，“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？（“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理）

　　②那么，“把‘？’拉直變成‘！’”表示的意思和文中哪句話相同？(真理誕生于一百個問號之后)

　　③這樣表達(dá)有什么好處？(形象、直觀、易懂)

　　3.拓展舉出事例。

　　（1）列舉事例：科學(xué)史上，從生活的細(xì)小現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實驗和研究，最后找到真理的事例還有很多，你能舉出幾個嗎？

　　（2）學(xué)生匯報搜集的資料。

　　（3）根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行補(bǔ)充，課件出示事例。

　　課件出示：

　　瓦特從水蒸氣推動壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機(jī)。

　　魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。

　　牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

　　（4）小結(jié)：這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。

　　（5）師生合作讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　文中的三個具體事例是怎樣說明作者的觀點的？這是本環(huán)節(jié)要解決的主要問題。讓學(xué)生聯(lián)系前一課時的表格內(nèi)容，思考它們共同的敘述順序，即“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——找到真理”，從而引出表達(dá)作者具體觀點的段落，并深入理解句子，水到渠成。

　　板塊二感悟科學(xué)精神，總結(jié)觀點

　　1.找關(guān)鍵詞，感悟精神。

　　（1）默讀課文，提出要求。

　　真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？

　　（2）默讀課文，畫出關(guān)鍵詞語，并聯(lián)系事例理解。

　　（3）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）匯報交流：你覺得他們憑借什么找到了真理？

　　①見微知著。

　　a.第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了謝皮羅這種見微知著的本領(lǐng)呢？(見微知著：見到一點兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實質(zhì))

　　b.指導(dǎo)朗讀句子，課件出示：

　　課件出示：

　　洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

　　c.在魏格納和奧地利醫(yī)生身上能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎？

　　d.學(xué)生交流。

　　小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，就得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，并能見微知著。

　　②善于發(fā)問。

　　a.奧地利醫(yī)生憑借什么找到了真理？(板書：善于發(fā)問)

　　b.誰來讀一讀奧地利醫(yī)生那一連串的問題？

　　課件出示：

　　眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會有什么關(guān)系呢？

　　③不斷探索、獨立思考、鍥而不舍。

　　a.啟發(fā)引導(dǎo)：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，謝皮羅教授是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？奧地利醫(yī)生是怎樣做的？

　　b.在發(fā)現(xiàn)問題之后，他們進(jìn)行了反復(fù)的實驗。他們正是憑借這種不斷探索、獨立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真理。

　　2.總結(jié)觀點，暢談體會。

　　（1）總結(jié)觀點，反復(fù)讀課題。

　　是啊，這個“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感啊！如果你是謝皮羅教授，在抓住問號不放并進(jìn)行反復(fù)的研究之后，發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，你一定會贊同作者的觀點，一定會驕傲地對世人說：“真理誕生于一百個問號之后！”

　　（2）暢談體會。

　　學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)？

　　【設(shè)計意圖】

　　情感是小學(xué)語文的靈魂。讓學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)精神的關(guān)鍵詞，使他們心中升騰起敬佩之情。在總結(jié)觀點環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課題“真理誕生于一百個問號之后”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索發(fā)現(xiàn)的熱情。

　　板塊三領(lǐng)悟課文寫法，仿寫練習(xí)

　　1.總結(jié)寫法。

　　（1）這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？(本文先點明觀點，然后通過具體事例說明觀點，最后總結(jié)觀點)

　　（2）教師總結(jié)：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事例加以說明，最后總結(jié)觀點，這樣的文章叫作議論文。

　　2.仿寫練習(xí)。

　　（1）題目要求：“失敗乃成功之母”“團(tuán)結(jié)就是力量”“一分耕耘，一分收獲”“有志者事竟成”這些格言也是真理，現(xiàn)在就請你們仿照本文的寫法來寫一篇短文，論證某句格言。

　　（2）口頭交流短文的選材，思考應(yīng)該怎樣選材。

　　提示：圍繞自己的觀點選擇具體的事例。

　　（3）編寫簡要的提綱，課件出示：

　　課件出示：

　　團(tuán)結(jié)就是力量提出觀點

　　舉出事例事例1：

　　事例2：

　　總結(jié)觀點

　　（4）學(xué)生開始寫作。（如果時間不夠，可以放到課后去寫）

　　【設(shè)計意圖】

　　本課后有道“小練筆”，這是個讀寫結(jié)合的練習(xí)。怎樣實現(xiàn)從知識到能力的遷移呢？先總結(jié)課文的寫作特點，然后交流如何圍繞觀點選材，再指導(dǎo)列出提綱。按這樣的步驟進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生再寫起來就不難了。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇7

　　教材簡析

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會詞語：誕生 司空見慣 追根求源 機(jī)械 洗澡 逆時針 無獨有偶 玫瑰 百思不得其解 見微知著 領(lǐng)域

　　2、了解課文中寫的三個事例，并能用自己的話說說三個事例的內(nèi)容。

　　3、初步了解用事例來說明觀點的寫作方法。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)

　　2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課：中國航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)

　　師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。

　　這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬萬的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>

　　今天我們學(xué)習(xí)這個單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫法上有一個重要的特點，我們要來學(xué)習(xí)這種寫法。

　　3、出示課題《真理誕生于一百個問號之后》，齊讀課題，問：說說你對課題的理解。

　　二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：

　　1、讀通讀準(zhǔn)課文。

　　2、自學(xué)生字詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、檢查對課文內(nèi)容的'了解。

　　提問：

　　課文里講了哪幾個人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫了幾個事例?(三個)

　　你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說理性文章或者議論文)

　　2、檢查朗讀。指名四個學(xué)生分別來讀第一二、和第六、第七、第八自然段。

　　3、檢查詞語。教師出示詞語。

　　先讓學(xué)生自己讀讀詞語，想想哪幾個詞語比較難理解;指明朗讀詞語;重點理解一些詞語;齊讀詞語。

　　重點學(xué)習(xí)詞語：誕生 司空見慣 追根求源 機(jī)械 洗澡 逆時針 無獨有偶 玫瑰 見微知著 領(lǐng)域

　　司空見慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習(xí)以為常、屢見不鮮)，反義詞(絕無僅有、鳳毛麟角)。書上“司空見慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見慣”還可以跟哪些詞語搭配?(司空見慣的事情……)

　　追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問底、追本溯源)

　　機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。

　　逆時針：給逆組詞。

　　無獨有偶：意思(某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對兒)，舉例。

　　見微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見到事物的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。

　　領(lǐng)域：用域組詞。

　　四、快速默讀課文。

　　1、課文講了一個什么道理?用波浪線畫出相關(guān)的句子。

　　2、課文舉了哪幾個事例?

　　檢查

　　1、指名說課文講了一個什么道理?朗讀第一自然段。

　　2、課文舉了幾個事例?舉這幾個事例目的是什么?(為了用事例說明這個道理。)

　　3、找出課文中寫這三個事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)

　　五、初讀三個事例，了解三個事例的內(nèi)容。

　　下面我們來概括這三個事例主要內(nèi)容，有一個自然段可以幫助我們來完成這個任務(wù)，哪個自然段?(讀讀第二自然段，看看這個自然段寫了哪幾個內(nèi)容?)

　　指明三個學(xué)生來朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?

　　給學(xué)生一些時間，可以自己說說，也可以在同桌說或者在小組里說。

　　請三個學(xué)生站起來說三個事例的內(nèi)容。

　　在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師出示三個事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。

　　六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　剛才我們已經(jīng)說了，這篇課文是說理性的文章，也叫議論文，分哪幾個部分，在課題上邊寫出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書上分好段。

　　檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點，是三個事例的總起和總結(jié)，所以應(yīng)該分到第二段，

　　教師板書：提出觀點——事例證明——總結(jié)全文

　　七、小結(jié)。

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識、理解本課生字、新詞。

　　2、能利用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、抓關(guān)鍵詞等方法理解含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解題目的含義，初步學(xué)習(xí)這種寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、教學(xué)流程：

　　一：導(dǎo)課：

　　師：同學(xué)們，初次見面，老師送大家一條名言“真理誕生于一百個問號之后”。

　　1、1、介紹課文體裁。

　　師：這既是一條名言，也是我們今天所學(xué)的課題。這篇文章的題材和以前我們學(xué)習(xí)的不一樣，這是一篇論說文，課題就是作者的觀點。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意長句子的讀法，讀不好的地方多讀幾遍。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）讀句子：（課件出示）

　　“洗澡是一件非常普通的事情……總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)的。”

　　（2）讀難讀的詞：（課件出示）

　　司空見慣追根求源見微知著鍥而不舍

　　（3）學(xué)以致用：

　　出示一段話，學(xué)生運(yùn)用上述成語填空。

　　三、研讀課文

　　1、歸納課文講了幾件事？

　　師：我們再回到課文中，為了證明這個觀點，作者列舉了哪幾件事？請大家默讀課文，用自己的話簡要的說一說。

　　（1）學(xué)生默讀課文、思考問題。

　　（2）指名分別說三件事。

　　3、學(xué)習(xí)用典型事例說明觀點的寫法。

　　（1）師：請大家再讀讀課文，看看書中列舉的三件事中，不同的國家，不同的人物，不同的研究成果，但是相同的地方在哪？

　　（2）討論。

　　（3）集體匯報。

　　4、師小結(jié)板書：

　　（1）從相同的寫法上歸納出科學(xué)家研究問題的規(guī)律是“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。

　　（2）總結(jié)科學(xué)家們的研究精神。

　　四、深入學(xué)習(xí)第三段（第一件事），體會用事實說明道理的寫法。

　　師：我們把目光聚焦在第一件事例上，去探究謝皮羅教授是怎樣在一百個問號之后發(fā)現(xiàn)真理的。

　　1、學(xué)生讀第三自然段，根據(jù)“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的思路理出條理，劃出謝皮羅教授研究問題的句子。

　　反復(fù)研讀“謝皮羅緊緊抓住這個問題不放，進(jìn)行了反復(fù)的實驗和研究。”主要學(xué)習(xí)方式：讀出自己的理解——想象教授還會提出哪些問題——回歸文本，理解教授把問號拉直成感嘆號的艱難過程——再次點明課題。

　　五、總結(jié)：

　　師：縱觀全文，圍繞觀點，作者就是用三個典型的事例說明觀點。像謝皮羅教授這樣熱愛科學(xué)的人還有波義耳、奧地利的那位醫(yī)生，以及古往今來的許多投身科學(xué)研究的人。他們都無一例外地遵循“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的科學(xué)規(guī)律，有力地證明了這條亙古不變的真理。（齊讀課文）

　　板書設(shè)計：

　　真理誕生于一百個問號之后

　　？追根求源發(fā)現(xiàn)問題

　　研究問題

　　！解決問題

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

　　3.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、格言導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

　　（出示格言：

　　功夫不負(fù)有心人。

　　有志者事竟成。

　　團(tuán)結(jié)就是力量。

　　虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）

　　誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把它們稱之為——真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

　　2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

　　讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、為什么說這也是一條真理？讓我們一起來讀一讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、請大家自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？

　　自學(xué)反饋，認(rèn)讀詞語，相機(jī)點撥：洗澡  機(jī)械  逆時針  玫瑰  領(lǐng)域  司空見慣  追根求源（追溯事物發(fā)生的根源。也可以說“追根溯源”）  無獨有偶  百思不得其解（也可以說成“百思不解”。）  打破沙鍋問到底（與哪個詞意思相近？——“追根求源”）  見微知著  鍥而不舍

　　2、接力讀課文，等會和同學(xué)們交流課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、師讀課題。（板書：？！）課文哪些語句形象化地表述了課題的意思？到文中找找看？（從細(xì)小的……找到了真理。）生答，師：咱們一起讀一讀。

　　這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。）“拉直”在這是指什么？（把疑問變成真理的過程。）

　　2、課文通過了幾個具體的事例來證明自己的觀點？在課文的哪些段落？請同學(xué)們快速默讀課文3——5自然段，想一想這幾段分別寫了三個什么事例？學(xué)生回答。

　　3、這三個事例中，你對哪個最感興趣？就認(rèn)真地默讀一讀那一段。想一想這個事例中的“問號”是什么？用“           ？”劃下來； 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“           ！”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？（出示課件）。

　　人物

　　“？”

　　從“？”到“！”的過程

　　“！”

　　4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：

　　你對哪個事例最感興趣？給大家讀一讀吧。

　　事例1：

　　（1）這個事例中的主人公是誰？他對什么產(chǎn)生了疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）學(xué)生邊回答邊點擊出示答案。

　　人物

　　“？”

　　從“？”到“！”的過程

　　“！”

　　謝皮羅

　　教授

　　為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？

　　敏銳地注意

　　緊緊抓住問號不放

　　反復(fù)的實驗和研究

　　水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　化學(xué)家

　　波義耳

　　這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？

　　敏感地意識 

　　一連串的問題 

　　許多實驗

　　大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。

　　奧地利醫(yī)生

　　眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？

　　百思不得其解

　　一連串的疑問

　　反復(fù)的觀察實驗

　　當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。

　　（2）引讀：他認(rèn)為，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……。

　　他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實驗一下，看看結(jié)果是不是這樣。

　　（3）這個真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）

　　點擊示：敏銳地注意 緊緊抓住問號不放 反復(fù)的實驗和研究

　　師：一起讀一讀，你從中讀出了什么？

　　是呀，（示課件）引讀謝皮羅教授善于從細(xì)小的……找到了真理。

　　事例2：

　　（1）這個事例主人公是？他也是化學(xué)這門科學(xué)的開山鼻祖。他有怎樣的疑問？一起讀一讀。（如生未朗讀好，師：這些可是困惑波義耳的謎團(tuán)啊，該怎么讀？再來。）

　　（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。（由此他發(fā)現(xiàn)，大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點，波義耳制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。）

　　（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）

　　點擊示：敏感地意識  一連串的問題  許多實驗

　　齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？

　　波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實驗上下功夫。”

　　師：是的，（示課件）引讀，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。

　　事例3：

　　（1）這個事例主人公是？據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。他的疑問是什么？一起讀一讀。（眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？）

　　（2）由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實正在做夢。）引讀，如今，人們研究夢的生理學(xué)……與夢的長短。

　　（3）這個真理是怎么誕生的呢？（到書上找找關(guān)鍵的詞句）

　　點擊示：百思不得其解 一連串的疑問 反復(fù)的觀察實驗

　　讀一讀。從中讀出了什么？

　　（示課件）引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。

　　5、的確，（示課件：d6）引讀。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（點擊，“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”變紅）

　　這四個詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）

　　6、同學(xué)們，你們讀了課文中的三個事例有什么感受？他們之所以能成功是源于什么？能不能到書上找到個詞來說說。（如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報板書。

　　誰能用上這些詞連起來說一說嗎？（生答）師：你這些話也是真理啊！這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩段。

　　（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”（板書：       ）

　　透過這個感嘆號，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！謝皮羅教授激動地對世人說（指板書）：真理誕生于一百個問號之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對世人說……；奧地利醫(yī)生自豪地對世人說……讓我們也堅定地說——真理誕生于一百個問號之后

　　7、課文學(xué)到這，同學(xué)們對課題也一定有了新的理解。

　　你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？

　　四、隨文練筆

　　作者運(yùn)用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負(fù)有心人” “虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”（示課件——小練筆：用具體事實說明一個觀點。“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”……）

　　板書：

　　真理誕生于一百個問號之后

　　見微知著

　　善于發(fā)問

　　！        ？

　　不斷探索

　　獨立思考

　　鍥而不舍

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇10

　　第一課時

　　一、板書課題

　　二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字

　　三、解決重點詞語、提出疑難問題

　　司空見慣：

　　見微知著：

　　鍥而不舍：

　　四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)

　　1、文章可以劃分幾個層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來論述？

　　三個層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)

　　2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？

　　三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果）

　　用“無獨有偶——  ”“ 最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。

　　五、關(guān)于文章的體裁

　　1、什么是議論文

　　論點、論據(jù)、論證

　　2、全文說明了一個什么觀點？

　　觀點：真理誕生于一百個問號之后。

　　文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么？

　　（把？拉成了！）

　　在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)？

　　（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）

　　3、這是本文的論點，這句話本身就是真理。為了證明這句話是真理，作者用了哪幾件事情來進(jìn)行了證明？

　　板書：     標(biāo)題

　　？——————————！

　　司空見慣                   真理

　　第二課時

　　一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容

　　1、這是一篇——議論文。

　　2、文章的中心論點是什么？（板書：真理誕生于一百個問號之后）

　　二、課文的標(biāo)題解釋

　　有幾個詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？

　　真理——一定是正確的

　　誕生——一定有孕育的過程

　　一百個——一定很多

　　問號——一定有思考

　　之后——一定得到了解決

　　三、老師提出問題：

　　1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？

　　司空見慣的現(xiàn)象。

　　2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　（板書：司空見慣？————————————！真理）

　　3、可是，在司空見慣的事情和真理之間有一個什么過程？我們來看看第一個例子中是怎么做的。帶領(lǐng)學(xué)生理解第一個例子中的寫法。你能不能用一個詞語表示這個過程？

　　學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍（板書）

　　四、討論交流（小組分工討論）

　　1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個過程的？將這幾個詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

　　2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明？

　　五、展示回報

　　1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

　　2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補(bǔ)充例子。

　　過渡語：（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。——是不是只要善于發(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢？我們看這樣一段話——）

　　六、出示小黑板：課文最后一段。

　　找一個學(xué)生讀一讀這段話。

　　讀了這段話，你有什么感受？

　　齊讀一遍體會一下。

　　七、小練筆

　　根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么？

　　鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　八、總結(jié)：前方也許盡是坎坷路，我也要執(zhí)著的走下去，因為我相信，明天太陽依然會升起。我的目標(biāo)既然是地平線，我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。

　　板書

　　課    題

　　見微知著

　　司空見慣 ？—— 善于發(fā)問 —— ！真理

　　鍥而不舍

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇11

　　設(shè)計理念：

　　本文是人教版六年級下冊第五單元的第三篇課文。本文是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課中進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個具體事例說明觀點展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們在內(nèi)容、寫法上的相同點，然后進(jìn)行追問：讀了三個有趣的科學(xué)故事，你對課題又有了怎樣的認(rèn)識？自然過渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”：用具體事例說明觀點（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點（道理）。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來說明這一觀點，通過交流感受事例的來源，明確事例來源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個具體事例來說明一個自己熟悉的觀點（道理），閱讀為寫作服務(wù)，至此，回歸初衷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合課文中的句子，正確理解“司空見慣、見微知著、追根求源、鍥而不舍、無獨有偶”等四字詞語，并利用這些四字詞語完成板書。

　　2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　3、能根據(jù)句子間的聯(lián)系，理解課后習(xí)題3中的兩個含義深刻的句子。

　　4、體會作者的寫作特點，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個為什么的重要性。

　　教學(xué)重難點

　　1、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，體會它們在內(nèi)容、寫法上的共同點，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2、體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

　　先學(xué)要求：

　　1、預(yù)習(xí)課文。

　　2、搜集有關(guān)科學(xué)家善于觀察、有所發(fā)現(xiàn)的故事。

　　教學(xué)程序

　　一、回顧內(nèi)容，初識文體     

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《真理誕生于一百個問號之后》，相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們對真理會有全新的認(rèn)識。

　　2、讓學(xué)生聯(lián)系昨天的板書，說說本文的寫作思路（提出觀點—證明觀點—總結(jié)觀點）

　　二、品讀事例，理清條理

　　（一）默讀課文，想一想課文具體寫了哪幾件事來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的？

　　（二）生匯報。

　　課文主要寫了三件事：

　　第一件：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

　　第二件：化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。

　　第三件：奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。

　　指導(dǎo)讀這三句話。

　　（三）四人小組合作學(xué)習(xí)：

　　認(rèn)真讀讀這三個事例，你能說說三個故事在寫法上、內(nèi)容上的共同點嗎?可以在課文中畫一畫，做一做批注。

　　（四）生匯報：

　　預(yù)設(shè)：

　　1、在寫法上，都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題。

　　2、生：這三個事例都是生活中的普通事件。

　　師：能用文中的哪個四字詞來概括？

　　生：司空見慣。

　　生：他們都能從這普通的事例中引起注意，產(chǎn)生疑問，并進(jìn)行研究。

　　師：你能用文中的四字詞語來概括嗎？

　　生：見微知著。

　　師：那他們分別產(chǎn)生什么疑問呢?請分別找出來。

　　3、師：那么，這幾個主人翁雙是怎樣研究問題的呢？你能繼續(xù)用文中的四字詞語來概括嗎？

　　生：追根求源。

　　生：鍥而不舍。

　　指導(dǎo)讀這幾個四字詞語。

　　4、師：很好，最后他們都發(fā)現(xiàn)了真理。請找出每個事例中發(fā)現(xiàn)的真理，用“——”劃下來。

　　（生匯報，分組讀這三個結(jié)論。）

　　4、師：文中哪些句子可以說明他們 “見微知著”？

　　出示：謝皮羅教授：敏銳地注意到

　　波義耳：立即敏感地意識到    

　　奧地利醫(yī)生：感到很奇怪，連忙

　　生匯報，出示句子，生讀，找出重點詞：敏銳、敏感、奇怪。

　　5、思考：分別從這三段中找出體現(xiàn)“追根求源”、 “鍥而不舍”的語句。

　　生匯報，出示句子，生讀句子，找出重點詞：反復(fù)、許多、反復(fù)

　　三、拓展事例，理解觀點

　　（一）體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真理的過程，理解重點語句

　　師：通過這三個事例，你認(rèn)為人類是如何發(fā)現(xiàn)真理的？請用文中的句子回答。

　　生a：只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

　　生b：善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。

　　師：你覺得他們誰找對了？

　　生：都對。

　　師：為什么？

　　生：因為它們表達(dá)的意思都一樣。

　　師：那么這兩句話有什么聯(lián)系？

　　生：前后呼應(yīng)。

　　師：你更喜歡哪句話？為什么？

　　生：第二句，因為“？”“！”更形象。

　　師：“？”、“！”分別指什么？

　　（師趁機(jī)板書）

　　（二）拓展事例

　　師：這三個事例都證明什么觀點？

　　生：真理誕生于一百個問號之后。

　　師：你還能列舉出這樣的事例嗎？

　　生自由說。

　　（三）理解重點句子，培養(yǎng)凡事多問的精神

　　1、是不是每個人都能發(fā)現(xiàn)真理？怎樣的人能發(fā)現(xiàn)真理？

　　2、理解句子

　　（1）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

　　（2）如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的人。

　　四、體會寫法，仿照寫話

　　1、總結(jié)本文寫法：用具體的事例來說明一個觀點。

　　2、說說你印象最深刻的一句名言。

　　3、小練筆：

　　仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

　　五、作業(yè)布置：

　　摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句，把它積累下來。

　　板書設(shè)計：

　　提出觀點：20、真理誕生于一百個問號之后

　　？ 發(fā)現(xiàn)問題   司空見慣

　　見微知著

　　證明觀點       研究問題    追根求源

　　鍥而不舍

　　！ 解決問題    發(fā)現(xiàn)真理

　　總結(jié)觀點   善于發(fā)問

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇12

　　在講這篇課文之前，我讓學(xué)生預(yù)習(xí)過，所以我用一節(jié)課講完。我先抓住課前的質(zhì)疑的問題“為什么說真理誕生于一百個問號之后?”來讀，思考，結(jié)合課文具體的事例，找出相關(guān)的語句，并寫下體會。這個問題的提出，激發(fā)了其探究的欲望。在學(xué)生充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生再來交流，重點是通過三個具體的事例來理解真理誕生于一百個問號之后，

　　講具事體例時，我采用了教----放的方法，對學(xué)生匯報的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點指導(dǎo)，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——經(jīng)過研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后;學(xué)生匯報的第二、三個事列， 則完全放手給學(xué)生，將內(nèi)容說清即可。至此，不但局限于課文中的事例，讓學(xué)生交流自己了解到的事例。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后，問題基本上解決了。

　　但是，課文的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，找到真理還需要條件，學(xué)生匯報，教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在讀悟中明白科學(xué)家們還需要有見微知著、善于發(fā)問、獨立思考、鍥而不舍等精神。

　　一節(jié)課下來，自我感覺本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾： 因為教學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生預(yù)習(xí)也不到位，整堂課顯得很緊，學(xué)生讀的時間不多。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，課上我盡量將自主權(quán)交給學(xué)生，但教師的引導(dǎo)也不少，應(yīng)該最大限度地給予學(xué)生自主的空間和時間;語文教學(xué)注重讀中感悟理解，自己引導(dǎo)學(xué)生的品悟還不夠，朗讀也是淺嘗即止，沒有把學(xué)生的感悟推向深層，從中也可以看到自己在課堂調(diào)控方面還存在不足

《真理誕生于一百個問號之后》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識與能力目標(biāo)

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說明觀點的方法。

　　(二)方法與過程目標(biāo)

　　1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境，讀出自己獨特的感悟。

　　2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。

　　(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　2.體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點詞句的課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、聯(lián)系實際、揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，在平時生活中你們都提出過什么問題?發(fā)現(xiàn)過什么問題?是怎么解決的?

　　2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。解決問題，才能使我們不斷進(jìn)步!今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個問號之后》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你們有什么問題要問呢?

　　(預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個問號之后”是什么意思?課文寫了什么內(nèi)容?為什么說“真理誕生于一百個問號之后”呢……)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、那么，“真理誕生于一百個問號之后”到底寫了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點研究的問題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢?(讀時畫出自己不認(rèn)識的生字詞，用平時常用的方法解決。)

　　2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓(xùn)練

　　(1)讀準(zhǔn)下列詞語。

　　誕生 漩渦 花圃 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

　　(3)請用簡潔的語言概括課文主要寫了什么?

　　(預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個事例，說明真理誕生于一百個問號之后的含義。b、課文主要用三個事例說明只要善于觀察，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)

　　三、自主感悟，體會內(nèi)涵。

　　(一)課件出示自學(xué)提示

　　1、課文用哪三個事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”的呢?請默讀，用自己的話簡要說說。

　　2、你對哪個事例感受最深呢?請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深?并在重點地方做上批注。

　　(二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。

　　1、全班交流：你對哪個事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點撥、啟發(fā)、及時指導(dǎo)朗讀。)

　　(1)當(dāng)學(xué)生談到對謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會到了什么?

　　(2)當(dāng)學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時，他會怎么想、怎么說呢?

　　(3)當(dāng)學(xué)生談到對奧地利醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動合做夢有關(guān)的感受時，可根據(jù)文中重點詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理中的“?”和“!” 的含義了嗎?請說一說。

　　洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問到底”嗎?這說明什么?

　　(板書：善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理)

　　4、通過朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語句。

　　四、質(zhì)疑問難，體會含義

　　1、當(dāng)你讀完課文最后兩個自然段后，你還有不懂的問題嗎?還有哪些句子不理解呢?根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)理解。

　　2、此時，你明白“真理誕生于一百個問號之后”的含義了嗎?給大家說說。

　　(預(yù)設(shè)：a、它的含義是不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問，不斷探索，解決問題，就能發(fā)現(xiàn)真理。b、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)在真理……)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　1、直接解題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“真理誕生于一百個問號之后”。(板書課題)

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文通過三個事例說明一個觀點，請回想一下是哪三個事例?說明了一個什么觀點?

　　3、那么。請大家在仔細(xì)地讀讀這三個事例，比較比較這三個事例在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點?

　　4、同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內(nèi)容上有哪些相同點呢?

　　5、全班交流：這三個事例在寫法上、內(nèi)容上的有哪些相同點呢?

　　(預(yù)設(shè)：三個事例講的都是在 生活中偶然的發(fā)現(xiàn)問題;三個事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”;三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷追問，在進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗，最后解決問題，得出結(jié)論。)

　　二、理清層次，點明寫法。

　　1、如果說三個事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問題，再研究問題，最后解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么呢?請大家認(rèn)真默讀，仔細(xì)思考，給全文分段。

　　2、全班交流：作者又先寫什么?再寫什么?最后寫了什么?

　　3、課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點;再用三個事例證明觀點，最后總結(jié)全文，重申觀點。這是議論文的基本形式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法，既清楚又明了，很值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們在瀏覽課文，想想你還能用哪些事例說明課文中的觀點呢?

　　4、這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢?

　　三、品味運(yùn)用，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點嗎?比如，“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”

　　2、學(xué)生自己動手，按所學(xué)方法寫作。

　　3、全班交流所寫內(nèi)容，互相評價，強(qiáng)化寫法。

　　四、拓展閱讀，提高升華。

　　1、你還讀過哪些科學(xué)家的傳記或其他科普作品呢?請講給同學(xué)聽聽。

　　2、閱讀課外讀物，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。