《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)前準(zhǔn)備
1、自學(xué)生字,收集螞蟻搬食物的資料。(學(xué)生)
2、教學(xué)相關(guān)課件。(教師)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力,關(guān)心幼小的美好品質(zhì),并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
(1)、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎?
(2)、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng),看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的?(板書(shū)課題)
1)、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2)、齊讀課題,質(zhì)疑。
讀了題目,你會(huì)提出哪些問(wèn)題?
二、初讀識(shí)字(用時(shí):15分鐘)
1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把生字圈起來(lái)。
2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
1)、易讀錯(cuò)的字。
犯(fàn)跺(duò)豫(yù)
2)、讀一讀帶生字的詞語(yǔ)。
3)、自讀課文,了解主要內(nèi)容。
4)、學(xué)生齊讀課題。
給加點(diǎn)的字注音。
誘人聚集
猶豫宣布
禁止舔食
三、研讀感悟(用時(shí):15分鐘)
1、自讀課文第1~3自然段,思考:
(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了什么命令?
(2)螞蟻們是怎么做的呢?
2、研讀第4~9自然段,思考:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度?
3、齊讀最后一段。
1)、讀第1段螞蟻的命令。
2)、從“爭(zhēng)先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,同心協(xié)力的品質(zhì)。
3)、小組合作學(xué)習(xí),交流:隊(duì)長(zhǎng):丟掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)
4)、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)身先士卒,以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說(shuō)教材
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元最后一篇課文,是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
過(guò)程與方法:
1、分角色課文,感受語(yǔ)言的有趣。
2、默讀課文,體會(huì)主人公美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字;快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編童話的方法。
突破方法:先讓學(xué)生通過(guò)小組討論為什么喜歡螞蟻隊(duì),然后抓住“多強(qiáng)的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點(diǎn),借助角色朗讀、換位思考等方式,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
四、說(shuō)教法
課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣,適于分角色朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法,指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟,說(shuō)、思、讀結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情景導(dǎo)入:
猜童話。
同學(xué)們看到課件上的兩個(gè)字,你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎?你們喜歡童話嗎?你們讀過(guò)哪些童話故事?
接下來(lái)就讓我們乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話王國(guó),去感受那里的妙不可言。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:由童話導(dǎo)入,乘著想象的翅膀,一起游歷奇妙的童話王國(guó),去感受童話的神奇有趣,激發(fā)了他們的閱讀期待,學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ):宣布、處罰、誘人、舔一下、強(qiáng)大、犯錯(cuò)、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。
設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生,已有一定的預(yù)習(xí)能力,通過(guò)檢查然后進(jìn)行有針對(duì)性地識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字效率。
2、課文講了一件什么事?
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,獲得對(duì)文本的初步感知,解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問(wèn)題?
新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑,正所謂學(xué)起于思,思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑:通過(guò)預(yù)習(xí),你還哪些疑惑?這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出:“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么不吃?小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀悖俊?/p>
然而,僅僅讓孩子們提問(wèn),沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門的,甚至是毫無(wú)意義的,這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧,把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái),動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣,了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),教學(xué)生之所需,解學(xué)生之惑,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(三)合作探究
默讀課文,說(shuō)一說(shuō),你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自讀課文,從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。走進(jìn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的內(nèi)心,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
(四)情景對(duì)話
(1)隊(duì)長(zhǎng),你那么想吃奶酪,為什么不吃?
(2)小螞蟻,當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候,心里是怎么想的?你想對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么?
(3)隊(duì)長(zhǎng),你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么?
設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū),是對(duì)課文重點(diǎn)的濃縮,展示了課文的核心內(nèi)容及主旨,力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,深化課堂教學(xué)。本課板書(shū)設(shè)計(jì)我通過(guò)抓主人公的品質(zhì)板書(shū),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界,最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一塊奶酪
搬運(yùn)奶酪
掉了一小塊嚴(yán)于律己關(guān)愛(ài)幼小
命令最小的吃
以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的,所以在課堂上我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一.談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們?cè)谀膫(gè)班呀?對(duì),我們?nèi)?)班是一個(gè)團(tuán)體,我們的班長(zhǎng)同學(xué),我想問(wèn)問(wèn)你,作為班長(zhǎng)你要給其他同學(xué)起什么作用呢?(作為班長(zhǎng)在嚴(yán)格要求自己,要給同學(xué)們做榜樣作用)在大自然中,生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物,它們也有隊(duì)長(zhǎng),也有紀(jì)律,也有人的公正和貪婪。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。(板書(shū),齊讀課題)
2.正音:奶酪
3.出示圖片奶酪和螞蟻,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō),看到這些圖片,你的腦海里形成了一個(gè)怎樣的故事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)類比的方式由班級(jí)里的班長(zhǎng)引出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的這一形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時(shí),可以利用此機(jī)會(huì)培養(yǎng)班長(zhǎng)成為更好的班級(jí)助手。
二.初讀課文
1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,注意要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊思考,課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情?
2.出示生字
①指名讀(表?yè)P(yáng))
②開(kāi)火車讀(組詞)
③指導(dǎo)多音字
3.檢查自讀情況
教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)(一塊奶酪),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心弄掉了一塊,經(jīng)過(guò)激烈的心理斗爭(zhēng),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓(年齡最小的螞蟻)吃掉了這塊奶酪。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話,并且明確默讀要求是集中注意力,不出聲,不指讀,讀懂課文,理清課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字。
三.合作交流
【過(guò)渡語(yǔ)】通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對(duì)課文有了一定的了解,那么接下來(lái)老師要問(wèn)題大轟炸啦,你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎?
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布了一條怎樣的禁令?可以看出什么?
(今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。)
(只許,不許,處罰等詞語(yǔ)可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。)
2.一只螞蟻嘀咕了什么?說(shuō)明了什么?
(要是偷嘴的是您呢?)
(說(shuō)明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。)
3.聽(tīng)到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣回答的呢?
(照樣受到處罰。)
(照樣一詞說(shuō)明螞蟻隊(duì)長(zhǎng)能以身作則,不搞特殊化。)
4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時(shí),發(fā)生了什么事情呢?
(螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛一下就把那個(gè)角拽掉了。)
5.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪渣子是怎么想的?怎么做的?認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。
奶酪剛掉下時(shí)?
大家牽掛奶酪又不開(kāi)時(shí)
支開(kāi)螞蟻后
命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時(shí)
6.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣,這個(gè)做法大家支持嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(支持。大家又干起活來(lái)了,勁頭比剛才更足奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。)
7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>
8.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是?找出相關(guān)語(yǔ)句。
喜歡:發(fā)布指令,紀(jì)律嚴(yán)明,一視同仁,關(guān)心弱小,以身作則,嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)同伴
不喜歡:過(guò)于威嚴(yán),不夠親切
【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題,層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事,讓學(xué)生以問(wèn)題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué),讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。
四.總結(jié)升華
這是一篇童話故事,講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下令“搬運(yùn)糧食,只許出,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。”當(dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時(shí),不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子,包括螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)通過(guò)了考驗(yàn),命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,嚴(yán)于律己,說(shuō)到做到的精神感動(dòng)了大家,大家的干勁更足了。
五.布置作業(yè)
1.角色扮演(改寫(xiě)成小話劇,演一演)
2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)
3.閱讀童話《格林童話》
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《一塊奶酪》是本學(xué)期的第4篇略讀課文。本篇課文是一篇情節(jié)生動(dòng),富有懸念的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí),不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己偷嘴的心理,命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。
課文對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě),給人留下深刻的印象。比如,從“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰”可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話干脆利落,指令明確,有隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)感;他登上一塊大石板的動(dòng)作,刻畫(huà)的了他發(fā)號(hào)施令的形象:“丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令”等詞語(yǔ),寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)誘惑時(shí)的矛盾心理“奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng),他偷個(gè)嘴,誰(shuí)也看不見(jiàn)”等詞語(yǔ),細(xì)致地刻畫(huà)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑你的心理變化過(guò)程,也表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的精神。此外,對(duì)小螞蟻們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě),也從側(cè)面烘托出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的形象。
基于對(duì)課本的分析,并且結(jié)合學(xué)生已經(jīng)對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有初步實(shí)踐的學(xué)情,我在教學(xué)時(shí)分了兩個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué):一是讓學(xué)生默讀課文,緊扣課題“一塊奶酪”,按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。二是借助表格,引導(dǎo)學(xué)生梳理出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中做了哪些事情,并對(duì)說(shuō)一說(shuō)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我是分兩步來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
第一,默讀課文,梳理故事大意
在預(yù)習(xí)檢測(cè)以后,我讓學(xué)生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情”的問(wèn)題默讀課文。默讀之后,我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出大意,最后接住填空這個(gè)扶手,引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)文章的大意。
第二,抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)搬運(yùn)糧食過(guò)程中的心理變化自主感悟,交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法。
試教結(jié)束后,年級(jí)組的老師立刻點(diǎn)評(píng)了我的課,從她們的評(píng)課中,讓我在略讀課文的教學(xué)上有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
一、略讀課文不能教成精讀課文。
在備課的過(guò)程中思路要清晰、要在條理簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上不失豐贍,應(yīng)是“教”略而“學(xué)”豐。這個(gè)“略”度應(yīng)該介于精讀與獨(dú)立閱讀之間,不是囫圇吞棗,更不是越俎代庖牽著學(xué)生走,同時(shí)在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上又不失教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生沉浸在文本之中。
二、在略讀課文的教學(xué)中要緊抓提示,凸顯重點(diǎn)。
年級(jí)組的老師指出,我將略讀課文上成了精讀課文,沒(méi)有放手讓學(xué)生自己運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的方法去自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整合,而是面面俱到。略讀課文一般只有一課時(shí),在這短短的一課時(shí)中,教師快速有效地抓準(zhǔn)略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。略讀不可像精讀課文一般字斟句酌,
也不可如浮影掠光般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程,教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。
三、相對(duì)于精讀課文,略讀課文的教學(xué)更要取舍。
略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法,以及粗略地讀課文的能力,不宜采用精細(xì)分析詞句的方式,學(xué)生了解課文大意即可。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主,教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的第4篇課文。第三單元選編了不同作家,植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷,引人入勝,又發(fā)人深思。《去年的樹(shù)》中的鳥(niǎo)兒有著和人一樣的真摯情感,歷經(jīng)周折,信守承諾唱歌給老朋友樹(shù)聽(tīng);《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望,恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了;《在牛肚子里旅行》中,小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行;《一塊奶酪》中,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以兄ち业乃枷攵窢?zhēng)。
本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)通話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí)。這次專門安排童話單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象,幫助學(xué)生建立對(duì)通話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象。
帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級(jí)新教材培訓(xùn)中提到:在教學(xué)中要從整體上來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容,要有單元意識(shí)。縱觀整個(gè)單元,在本單元的教學(xué)中要注意一些問(wèn)題:
1.要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容,既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話,又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話,并結(jié)合“快樂(lè)讀書(shū)吧”,適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目,要注意其價(jià)值取向。
2.對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀,建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論,交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。此外,相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動(dòng)的童話緊密聯(lián)系,不要過(guò)于抽象。
3.要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)介
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文,其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn),為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,我制定了本科的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字,掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2)、快速默讀課文,圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息,說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
3)、學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂(lè)于學(xué),勤于思考。那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_(kāi)。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語(yǔ)句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),我將分以下幾個(gè)方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示1)螞蟻圖片。
2、講故事導(dǎo)入課題。
3、板書(shū)課題、一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)
(板書(shū):一塊奶酪)
二)聽(tīng)讀感知
1、聽(tīng)范讀,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,想一想:螞蟻們做了什么事?
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出陌生的詞句。
三)生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音
1、課文中有很多生字,有些還比較難,不知道在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)指名領(lǐng)讀。在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
宣布誘人舔一下強(qiáng)大犯罪禁令
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力
3、去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動(dòng)。
4、讀生字,隨機(jī)點(diǎn)擊小螞蟻把食物搬回家。
四)了解內(nèi)容
有感情地朗讀課文,思考:課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事?你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
1、學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫(xiě)指揮小螞蟻們時(shí),一塊引發(fā)了一陣風(fēng)波。
2、出示問(wèn)題,小組根據(jù)問(wèn)題研讀課文。
(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律?
(2)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題?
(3)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是如何處理難題的?
(4)最后的結(jié)果怎樣?
五)嚴(yán)明紀(jì)律
1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律?
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了螞蟻的紀(jì)律嚴(yán)明?
預(yù)設(shè):只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。
2、情景展示:“要是偷嘴的是您呢?”“照樣要受懲罰。”這段對(duì)話說(shuō)明什么?
預(yù)設(shè):紀(jì)律面前人人平等。
3、隨文識(shí)字:掌握多音字“處”。
4、朗讀課文,小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。
六)遇到難題
1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題?
畫(huà)一畫(huà),讀一讀,讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的為難。
2、讀句子:“丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的.禁令。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè):怕浪費(fèi),又怕違反禁令。
3、小組交流:如果你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng),此時(shí)你會(huì)怎么做?
學(xué)生自由發(fā)言。
4、遇到這樣的難題,隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的呢?
(1)學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家休息的句子,明白大家放下奶酪,卻不走開(kāi)的原因是因?yàn)榇蠹叶嫉胗涍@“奶酪渣”。
(2)學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家到草叢中休息的句子,揣摩隊(duì)長(zhǎng)的心意:他想干什么?
預(yù)設(shè):隊(duì)長(zhǎng)想吃掉“奶酪渣”,又不想讓大家說(shuō)他違反紀(jì)律。
5、隨文識(shí)字:掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學(xué)生朗讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓大家回來(lái)的句子,想一想:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想干什么?
抓住重點(diǎn)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,不僅體現(xiàn)了隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)惜糧食,還能看出隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小的美好品質(zhì),更重要的是隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有違反紀(jì)律。
7、想一想,為什么大家干活的勁頭更足了?
預(yù)設(shè):螞蟻隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小、遵守紀(jì)律的精神,讓小螞蟻們受到鼓舞。
七)拓展延伸
1、你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為中,你感受到了什么?
預(yù)設(shè):螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則。
2、生活中你還見(jiàn)過(guò)像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣的人嗎?
學(xué)生自由交流。
3、想一想:當(dāng)奶酪成功搬進(jìn)洞里后,大家會(huì)對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么呢?
學(xué)生小組交流后發(fā)言。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語(yǔ)言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目,你想知道些什么呢?
(狐貍給誰(shuí)分奶酪?為什么分奶酪?)
3.師引導(dǎo):狐貍到底給誰(shuí)分奶酪?就讓我們一起來(lái)讀讀課文,去尋找答案吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
(2)練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢?讓我們先來(lái)試一試吧!
①學(xué)生自讀,邊讀第1自然段,邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
②同桌互讀,檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語(yǔ):“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié),“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文,再讀第1自然段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(3)練讀第2-9段。
①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段,邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
②出示詞語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”,誰(shuí)來(lái)讀?學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“仔”是平舌音,“剩”為翹舌音,“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的詞語(yǔ),采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
④把生詞融入課文,再讀第2-9段,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字:奶 始 吵 仔 急 咬 第
(1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo):“第”字第七筆是橫折;第
八筆是豎折折鉤;“急”的筆順要注意,第二筆是橫撇,第三筆是橫折。
學(xué)生描紅,練寫(xiě)。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫(xiě)一個(gè),教師反饋,寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。
(3)自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫(xiě)字姿勢(shì),做到正確、整潔。
(4)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確,寫(xiě)整潔。)
2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)最多的小組,被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容,能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷,初步表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎?你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢?(狐貍十分狡猾,稍不留神,就會(huì)被騙。)今天,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章,那這一次狐貍又騙了誰(shuí)?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文,將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái),不理解的句子畫(huà)上橫線,有什么問(wèn)題想問(wèn)大家,請(qǐng)寫(xiě)在課文相對(duì)應(yīng)的地方。
2、反饋,檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事?(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ),通過(guò)“開(kāi)火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶,同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白,大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話?
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的?(學(xué)生自由發(fā)言,師相機(jī)點(diǎn)撥)
三、再讀課文,了解故事內(nèi)容
1、細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作,講講這個(gè)故事嗎??jī)扇艘唤M,分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察,這些字你都會(huì)認(rèn)嗎?你是怎樣記住這些生字的?
2、如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結(jié)構(gòu)?
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě):奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意:“奶”的第四筆是橫折折折鉤;“公”上面是“八”,不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的,在全班展示。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12個(gè)生字,理解“爭(zhēng)先恐后、七上八下”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容,感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程,同時(shí)體會(huì)他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。
突破重難點(diǎn):
重點(diǎn):準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。
突破方法:在研讀課文的過(guò)程中,教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令,從中感受他下命令時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的情感體驗(yàn),并抓住最能反映內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)“七上八下、生氣、猶豫”等,深入體會(huì)其心理所發(fā)生的變化及原因。
難點(diǎn):懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。
突破方法:一方面,要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較,感受螞蟻們因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情;另一方面,還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感知,進(jìn)一步樹(shù)立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識(shí)。
教法與學(xué)法推薦:
教法:提綱挈領(lǐng)法,結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟,實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知;質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法,借助教師精心提煉的問(wèn)題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口,引導(dǎo)他們深入到故事中,感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨,從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的身上受到情感價(jià)值觀的教育。
學(xué)法:自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法,在閱讀故事的過(guò)程中,通過(guò)自主探究學(xué)習(xí),感知故事內(nèi)容,并通過(guò)與同學(xué)、老師交流,不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì),再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化;想象體驗(yàn)法,感悟螞蟻們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn),學(xué)生需要將自己假想成故事角色,從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界,體會(huì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的毅力和紀(jì)律性的可貴。
師生齊準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。
學(xué)生:自主閱讀課文;搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。
課時(shí)巧安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入一:
一、謎語(yǔ)激趣,引入學(xué)習(xí)
1、課件出示謎語(yǔ):“忙碌小兵丁,工事勤又精。力氣何其大,合作又熱忱。(打—昆蟲(chóng))“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示,試著猜出謎底。
2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底(補(bǔ)充出示“螞蟻”),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納(勤勞、團(tuán)結(jié)),同時(shí)引入:今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們,你們想了解故事的內(nèi)容嗎?那就趕快打開(kāi)課本,翻到第11課吧。
3、板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音)。
【設(shè)計(jì)意圖】利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境,不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理,也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
導(dǎo)入二:
一、話題交流,引出課題
1、板書(shū)“奶酪”一詞,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語(yǔ),教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)字音(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音),同時(shí)出示一組奶酪圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受(特別想吃、感覺(jué)非常誘人……)。教師適時(shí)激趣:不光你們想吃,小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們,小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪,他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢?接下來(lái)讓我們到童話故事中去一探究竟吧!
2、補(bǔ)充板書(shū),指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)話題交流情境,不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象,也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理,進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)。
二、初讀課文,了解故事
1、教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊試著簡(jiǎn)單交流自己對(duì)故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事的初步感知,同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子,同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。
2、指名分自然段輪讀課文,教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒,重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字:“誘”讀“yòu”,不要讀成了“秀”的音節(jié);“舔”讀第三聲,同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義;“禁”的韻母是前鼻音,且在文中讀第四聲;“稍”是一個(gè)多音字,在“稍息”一詞中讀第四聲,教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事(重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果),并予以歸納(主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)一塊奶酪時(shí),面對(duì)美味的誘惑,他選擇了遵守既定的禁令,從而贏得了其他螞蟻的敬重的事),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了解,說(shuō)說(shuō)故事中的“禁令”究竟是什么,又是誰(shuí)定下的。
4、學(xué)生交流,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1—3自然段,找到“禁令”的具體內(nèi)容,同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁,正因?yàn)槿绱耍形浵伈拍軌驙?zhēng)先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來(lái)(隨文理解“爭(zhēng)先恐后”:文中指螞蟻們搶著向前,唯恐落后)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀課,初步掃清了文章認(rèn)讀障礙,也整體感知了故事的主要內(nèi)容,更感知了故事發(fā)生的背景。
三、探究交流,感知人物
1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)奶酪的.內(nèi)容所在段落(4—13),同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4—13自然段,看看:這是一塊怎樣的奶酪?螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的?
2、學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香”,同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞句,體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿了誘惑,他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。
3、質(zhì)疑:孩子們,讀了這個(gè)故事,你們喜歡文中的這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因(喜歡,因?yàn)樗m然想吃奶酪,但是因?yàn)樽袷丶o(jì)律放棄了,還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣)。教師肯定學(xué)生的回答,同時(shí)引入:那么,這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是不是從一開(kāi)始就能夠堅(jiān)持做到遵守紀(jì)律呢?孩子們,再認(rèn)真讀一讀故事,相信你們會(huì)對(duì)他有更多的了解。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4—13自然段,看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化,找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語(yǔ),想一想自己從中都體會(huì)到了什么,簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的理解。
(1)學(xué)生讀畫(huà)、思考,同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
生:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子,但又害怕犯禁令,所以心里十分矛盾。
師:你從哪個(gè)地方體會(huì)到他的矛盾心理的?
生:我從課文第6自然段對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想法的描寫(xiě)中體會(huì)到的。
生:我還從第6自然段中“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)看出他已經(jīng)拿不定主意了。
教師板書(shū)(七上八下),引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)(形容心里慌亂不安),并進(jìn)行同類詞語(yǔ)的拓展(忐忑不安)。同時(shí)想象自己面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng),更好地體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的感受。
師:再找一找,看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理接下來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
(2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理變化的詞語(yǔ),教師適時(shí)歸納板書(shū)(生氣猶豫堅(jiān)定),同時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解詞語(yǔ)(猶豫:心里拿不定主意),引導(dǎo)他們想象螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng),并朗讀幾次“下令”的話,讀出語(yǔ)氣所發(fā)生的微妙變化。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng),自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?(敬佩)同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x課文第13自然段,想想自己讀懂了什么(螞蟻們對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的敬佩之情,更加團(tuán)結(jié))。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度,因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。
5、討論交流:你覺(jué)得文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一只怎樣的螞蟻?(帶頭遵守紀(jì)律……)教師歸納補(bǔ)充板書(shū):遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。
6、深化鞏固:組織學(xué)生以小組為單位演一演故事,然后再選擇1—2組班內(nèi)展示,師生評(píng)價(jià),重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線”法,讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟,不僅準(zhǔn)確感知了人物,還深化了對(duì)文旨的理解。
四、課堂小結(jié)
1、延伸拓展:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解(也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果),課件適時(shí)出示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句。
2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人,才能夠贏得他人的尊重,也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖!
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、成功之處:
1、采用學(xué)生自主識(shí)字,老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍,不但提高了識(shí)字效率,學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
2、以讀為本,讀中理解,讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念,我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不足之處:
該放手就放手,略讀課文,正是放手的好機(jī)會(huì),教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上,主動(dòng)學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課“宣、誘”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,理解生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2、默讀課文,能了解課文大意,結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蟻王以身作則,關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)文中的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì),了解螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義,學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:謎語(yǔ)導(dǎo)題,激發(fā)興趣。
質(zhì)疑課題:
1、問(wèn)題交流:你知道這是什么昆蟲(chóng)嗎?
(1)學(xué)生自由交流。
(2)教師評(píng)議并小結(jié):昆蟲(chóng)種類繁多、形態(tài)各異,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物,是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體,在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%,它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀(jì)初,人類已知的昆蟲(chóng)有100余萬(wàn)種,但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中最多的一類動(dòng)物,最常見(jiàn)的有蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲(chóng)不但種類多,而且同種的個(gè)體數(shù)量也十分驚人。昆蟲(chóng)的分布面之廣,沒(méi)有其他綱的動(dòng)物可以與之相比,幾乎遍及整個(gè)地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲(chóng)可以做標(biāo)本和珍貴的藥材,是人類可以利用的良好生物資源。(課件出示昆蟲(chóng)圖片)
2、提出謎語(yǔ):“集體勞動(dòng)好榜樣,通力合作終日忙,山林花間勤往返,儲(chǔ)備糧食防饑荒。”(打—昆蟲(chóng))引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示,試著猜出謎底。
3、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。(課件出示螞蟻圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
4、同學(xué)們,你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)?(對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。)
5、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
6、談話過(guò)渡:今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。請(qǐng)趕快打開(kāi)課本,翻到第11課吧。
7、板書(shū)課題(一塊奶酪),引導(dǎo)學(xué)生讀題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”(“奶”的聲母是鼻音,“酪”的聲母是邊音)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到“奶酪”的感受(特別想吃、感覺(jué)非常誘人……)。教師適時(shí)激趣:不光你們想吃,小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們,小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪,他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢?接下來(lái)讓我們到童話故事中去一探究竟吧!
【設(shè)計(jì)意圖】:借助多媒體課件、利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境,不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理,激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣,也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
(1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
宣布處罰誘人舔一下毅力很強(qiáng)違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音;前鼻音“宣、舔、犯”,后鼻音“強(qiáng)”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ):宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到
③用字?jǐn)U詞:宣告、心照不宣、處分、獨(dú)處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會(huì)神
(2)學(xué)習(xí)多音字:稍:shāoshào處:chùchǔ
練讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
①注意啦,全體都。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!
shāo本義為禾末,引申為略微:稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。
shào軍事或體操的口令:稍息。
②今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。
練學(xué)以致用:給下面的多音字選擇正確的讀音。
a、這雙鞋子有點(diǎn)小,稍微再大一些就好了。(shāo)
b、體育課上,老師喊口令:“稍息,立正!”(shào)
c、犯了錯(cuò)就該受到處罰。(chǔ)
d、這里到處是石頭。(chù)
(3)在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
①形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。
②熟字比較法:外—處,范一犯。
③組詞擴(kuò)展:強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚
(4)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。)
(5)理解詞語(yǔ)
4、再讀課文,了解內(nèi)容。
(1)出示問(wèn)題:
再讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?(這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪,它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。)
(2)根據(jù)課文前的提示,學(xué)生自讀課文,完成相關(guān)問(wèn)題。
5、談話過(guò)渡:讓我們走進(jìn)課文,看看它們之間發(fā)生了什么故事?
【設(shè)計(jì)意圖】:“學(xué)起于思,思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。
三、研讀課文,交流展示
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文1—3自然段,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(2)全班交流,教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)引導(dǎo):
①螞蟻隊(duì)長(zhǎng)向大家宣布了什么?
課件出示:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍,向大家宣布:“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。”(語(yǔ)言描寫(xiě)。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù),制定規(guī)則。)(板書(shū):螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)制定規(guī)則)
②一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕什么?(要是偷嘴的是您呢?)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?(照樣要受處罰。)你從中感受到什么?(隊(duì)長(zhǎng)宣布規(guī)則時(shí)能夠做到一視同仁,不搞特權(quán)。)
③課件出示:大家一聽(tīng),都來(lái)勁了,爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn),搶著抬大的,搬重的,誰(shuí)也不愿偷懶。
讀一讀,互相交流:
a、“爭(zhēng)先恐后”在文中是什么意思?(文中指螞蟻們搶著向前,唯恐落后。)
b、從這段話你感受到什么?(爭(zhēng)先恐后寫(xiě)出了大家聽(tīng)到蟻王不搞特權(quán),勞動(dòng)的積極性很高,爭(zhēng)著搶著干活。)
c、螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食?(螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則,不搞特權(quán),他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。)
(3)指名朗讀課文1—3自然段,師生評(píng)議。
(4)在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪,在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么事呢?課文的那些自然段講述的是搬運(yùn)奶酪的事?(4—13自然段。)
2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落(4-13),同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段,看看:這是一塊怎樣的奶酪?螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的?
學(xué)生交流,課件出示:奶酪多誘人啊!抬著它,不要說(shuō)吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性啊!(板書(shū):發(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人)
①這段話主要寫(xiě)了什么?(這段話寫(xiě)出了這塊奶酪很吸引人。)
②“誘人”是什么意思?你是怎么知道的?(小組交流,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):誘人。)
下文“單是聞聞,都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下,那要有多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性啊!”都是為了強(qiáng)調(diào)奶酪的味道很好,很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香,很吸引人,讓人無(wú)法拒絕。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法:先找到這個(gè)詞語(yǔ),然后讀詞語(yǔ)的前面的句子和后面的句子,把能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。要遵循詞不離句的原則。
(2)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中發(fā)生了什么事?(奶酪掉了一小塊。)
①課件出示:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛,一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想:丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一會(huì)兒!”
②這段話主要描寫(xiě)了什么?(螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難,不知道該怎么辦?)
③“七上八下”是什么意思?(形容心里慌亂不安,無(wú)所適從的感覺(jué);也指零落不齊或紛亂不齊。)誰(shuí)能用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子?(聽(tīng)到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會(huì)怎樣批評(píng)我。)
“七上八下”是描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你見(jiàn)到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生交流,教師引導(dǎo)像這樣的詞語(yǔ)還有:心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安)
④課文中還有描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這種心理活動(dòng)的詞句或段落嗎?
這時(shí),奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng),他偷個(gè)嘴,誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!可是,他猶豫了一會(huì)兒,終于一跺腳:“注意啦,全體都有!稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”(“猶豫、終于”寫(xiě)出了蟻王激烈的思想斗爭(zhēng)。)(板書(shū):獨(dú)享奶酪猶豫再三)
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令?他想干什么?(螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi),自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣,因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),他改變了自己的想法,決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣,能夠以身作則,也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。)
⑤螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的?(蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。)你是從哪里知道的?(小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí),蟻王命令一只最小的小螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”)(板書(shū):關(guān)愛(ài)弱小執(zhí)行命令)
⑥引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6-12自然段,了解事情的經(jīng)過(guò)。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)“七上八下”的心理活動(dòng),在朗讀中表現(xiàn)出對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。(板書(shū):遵守規(guī)則)
(3)齊讀課文最后一個(gè)自然段“大家又干起活來(lái)了,勁頭比剛才更足,奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。”鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師評(píng)議并小結(jié)。(板書(shū):激勵(lì)大家干勁十足)
3、小組合作,探究交流:
(1)在這件事中,你感觸最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4-12自然段進(jìn)行交流,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)
(2)回顧全文,體味感悟。
①你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?(我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng),因?yàn)樗芤陨碜鲃t,關(guān)愛(ài)弱小。)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)(板書(shū):以身作則關(guān)愛(ài)弱小)
②假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng),你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么?又會(huì)怎么做?
預(yù)設(shè):也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律,自己不能犯禁令,管理別人,首先要管好自己。
4、選擇其中一個(gè)小螞蟻,發(fā)揮想象,以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事,講給大家聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑,不搞特權(quán),把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。
五、課堂小結(jié):
這篇課文是一個(gè)童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。讓我們體會(huì)出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛(ài)弱小。
六、主題延伸:
1、學(xué)會(huì)服務(wù),關(guān)愛(ài)他人。請(qǐng)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),關(guān)愛(ài)身邊的人或動(dòng)物,開(kāi)始行動(dòng)吧!
2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人,才能夠贏得他人的尊重,也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖!請(qǐng)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解(也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果)。
引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句:
(1)不要過(guò)分地醉心于放任自由,一點(diǎn)也不加以限制的自由,它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少。——克雷洛夫
(2)在危險(xiǎn)關(guān)頭,要拯救大家的生命,所有的人就得立即絕對(duì)服從一個(gè)人的意志。——恩格斯
課后反思
成功之處:在教學(xué)中放手讓學(xué)生根據(jù)積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主識(shí)字,教師相機(jī)點(diǎn)撥,一方面學(xué)生鞏固了識(shí)字方法;另一方面,激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍。使學(xué)生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識(shí)字效率。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,采用了以讀為主,讀中感悟的方法,引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位互相探究交流,鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià),交流了自己的閱讀感受,在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體會(huì)、感悟,將學(xué)生帶入文本的故事中,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不足之處:在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位自編自演,精心設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)角色進(jìn)行評(píng)價(jià),盡情說(shuō)出表演的感受,從中體會(huì)、感悟,在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中讓學(xué)生走進(jìn)文本,設(shè)身處地地去進(jìn)行感悟效果會(huì)更好。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析
本課是繼《分奶酪》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪,最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里,突出了狐貍的本性。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀、表演。
二、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小,容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,學(xué)習(xí)起來(lái)并不難,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀,讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ),增強(qiáng)感受。總之,學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑,輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(重點(diǎn))
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思;聯(lián)系上下文,了解“笑一笑”所隱藏的含義,從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容,想象意境,分角色朗讀課文。(重點(diǎn))
四、教法學(xué)法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以故事的發(fā)展為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有,低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用觀看插圖,出示課件,表演演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
(檢測(cè)預(yù)習(xí))
1、激發(fā)興趣,引入課題
2、初讀感知,以讀鋪路
3、品讀課文,理解感悟
4、閱讀表演、感悟
5、拓展延伸
總之,我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生演這一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言,完成教學(xué)目標(biāo)。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過(guò)童話故事,讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣,角色個(gè)性鮮明,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。
文本解讀:
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事,講的是兩只小熊撿到一塊奶酪,狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中,狐貍故意分配不均,而小熊哥兒倆都不愿意吃虧,讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后,一整塊奶酪都被狐貍吃光了,兩只小熊這才恍然大悟,可狐貍還狡辯說(shuō),它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾,它從一開(kāi)始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪,而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里,總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較,看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們,同伴之間斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“哥哥、開(kāi)始”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2. 分角色朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)其中的道理。
3. 拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍的狡猾,并領(lǐng)會(huì)其中的道理。
師生齊準(zhǔn)備:
1. 生字詞卡片,多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾(教師)
2. 預(yù)習(xí)課文,田子格練習(xí)簿。(學(xué)生)
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“奶、始、吵”三個(gè)生字。
2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。
3.了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn):
分角色朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,磁性田字格黑板貼,狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1. 同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事,那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么?(狡猾)
2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,是一篇匈牙利的民間故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》
3. 板書(shū)課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“奶”的寫(xiě)法,磁性田字格黑板貼范寫(xiě)(女字旁靠近豎中線,“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上,最后一撇稍短),強(qiáng)調(diào)酪的讀音(邊音l),齊讀課題。
4. 簡(jiǎn)介奶酪(課件出示)
二、 初讀課文,了解大意。
1. 教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)字音以及長(zhǎng)句子的停頓。
2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考:這篇課文主要講了一件什么事?(寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪,因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵,最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光)
三、 精讀課文,隨文識(shí)字
過(guò)渡:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢?
㈠學(xué)習(xí)第1自然段(課件出示第一自然段的內(nèi)容)
1. 學(xué)生自由讀,指名讀。
2. 認(rèn)讀(出示字卡)“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因?(小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪,拌起嘴來(lái))
預(yù)設(shè)問(wèn)題:1.拌嘴是什么意思?(吵嘴)
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)?(為分奶酪而爭(zhēng)吵)
過(guò)渡:他們的爭(zhēng)吵引來(lái)了誰(shuí)?(課件出示)這時(shí)候狐貍跑來(lái)了,下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢?
㈡學(xué)習(xí)2—6自然段(課件出示2---6自然段內(nèi)容)
1. 輕聲朗讀第2—6自然段,邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話,用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話。
2、為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)?
3、熊弟弟是怎樣回答的?
4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么(指名說(shuō))說(shuō)這
句話狐貍為什么“笑”?
5、狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的?(掰成兩半)
6、那又是怎樣的兩半呢?(板書(shū):半塊大,半塊小)
7、小哥倆同意這種分法嗎?(不同意)
8、你是從課文的哪一句看出來(lái)的?(“你分得不勻!”小哥兒倆嚷著,“那半塊大一點(diǎn)兒。”)
9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”,了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎?他分得公平嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課文
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍,向大家宣布:“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。
一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕:“要是偷嘴的是您呢?”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō):“照要就受處罰。”
大家一聽(tīng),都來(lái)勁了,爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn),搶著抬大的,搬重的,誰(shuí)也不愿偷懶。
就在這時(shí),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶酪實(shí)在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動(dòng),只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。
奶酪多誘人啊!抬著它,不要說(shuō)吃,單是聞聞,都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它,要做到不趁機(jī)舔一下,那要多大的毅力,多強(qiáng)的紀(jì)律性啊!
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛,一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想:丟掉,實(shí)在可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下,只好下令:“休息一會(huì)兒子!”
聽(tīng)到命令,大家放下命令,卻不走開(kāi)。
“大家分散開(kāi),哪里涼快就到哪里休息。”
大家依舊不動(dòng),眼睛望著別處,心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)生氣了。他登上一塊大石板,突然下令:“注意啦,全體都有。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”等小螞蟻們消失在草叢中,他才大叫:“立——定!原地休息!”
這時(shí),奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng),他偷個(gè)嘴,誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪,味道真香!可是,他猶豫了一會(huì)兒,終于一跺腳:“注意啦,全體都有。稍息!立正!向后——轉(zhuǎn)!齊步——走!”
小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻:“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,您吃掉它吧!”
大家又干起活來(lái)了,勁頭比剛才更足,奶酪一會(huì)兒就被搬到洞里去了。
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本文作者辛勤,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
教案
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
3.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程,學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
2.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程,學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)準(zhǔn)備:
螞蟻搬食物的視頻,多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
1.播放視頻:畫(huà)面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪,這塊奶酪非常大,比螞蟻大20倍,于是小螞蟻召喚同伴過(guò)來(lái)一起搬奶酪,幾十只螞蟻都過(guò)來(lái)了,它們用自己的方式搬起奶酪,準(zhǔn)備運(yùn)回住所……
2.視頻播放完后,師提問(wèn):接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢?
3.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
4.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題,師板書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
(這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第1—3自然段。
1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說(shuō)一說(shuō)這一部分講了什么。
這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食,并定下規(guī)矩,螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候,定了什么規(guī)矩?
(二)學(xué)習(xí)第4—12自然段。
1.默讀這一部分,回答:在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中,發(fā)生了什么意外?
2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心里是怎么想的,怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的,怎么做的呢?找出相關(guān)的句子。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng):
①心理變化歷程:心里七上八下——惱火——猶豫——決定
②行為:盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開(kāi)——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋?lái)——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪
小螞蟻:放下奶酪,卻不走開(kāi)——依舊不動(dòng),眼睛望著別處,心卻牽掛著奶酪渣子
3.思考,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這樣的處理方式好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考:為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?
提示:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在誘惑面前,能夠堅(jiān)守原則,并靈活應(yīng)變,有領(lǐng)導(dǎo)才能,想出方法,讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫(huà)面,分角色表演
1.自由組合,7—8人為一組練習(xí)分角色表演。
提示:練習(xí)的時(shí)候,注意認(rèn)真研究文本,注意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程,演好螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的神態(tài)表情。
2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。
3.點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒(méi)有遇到這樣的事情呢?想一想,然后說(shuō)一說(shuō)吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話故事講給父母聽(tīng)。
3.課外搜集有趣的童話故事,讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“誘、舔”等11個(gè)字。
2.根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理,并練習(xí)情感朗讀。
3.明白命令的發(fā)布者,本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性,能擋住誘惑,以身作則,才能使命令更好地施行。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心理,明白故事蘊(yùn)含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。
難點(diǎn):發(fā)揮想象,演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
在二年級(jí)上冊(cè),我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》,今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《一塊奶酪》(板書(shū)課題)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由練讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái),遇到難讀的句子用橫線畫(huà)下來(lái),遇到不理解的詞語(yǔ),根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。
2.檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
后鼻音:強(qiáng);鼻音聲母n:惱;多音字:shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流識(shí)字方法:
熟字加偏旁:誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí)
熟字換偏旁:舔——添惱——腦
4.出示詞語(yǔ)鞏固識(shí)字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅(jiān)強(qiáng)、紀(jì)律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行
理解詞語(yǔ)
嘀咕:小聲說(shuō),私下里說(shuō)。猶豫:拿不定主意。
誘人:吸引人。嗅嗅:聞。執(zhí)行:實(shí)施;實(shí)行。
三、品讀課文,體會(huì)心理
1.默讀課文,說(shuō)一說(shuō),你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?理由是什么?(從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子,劃上橫線,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心理,并在旁邊作批注,寫(xiě)出你對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法、觀點(diǎn))。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.全班討論交流。(老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié))
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě):
a.發(fā)布命令(語(yǔ)氣堅(jiān)定、干脆)
“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,罰掃地三天。”
“照樣罰掃地三天。”(“照樣”就是照著螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己發(fā)布的命令來(lái)做,顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,起帶頭作用。重讀“照樣”,讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則的決心。)
b.出現(xiàn)誘惑(一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣)
“丟掉,實(shí)在太可惜;趁機(jī)吃掉它,又要犯偷嘴的禁令。
怎么辦呢?(讀出猶豫的語(yǔ)氣)。
“休息一會(huì)兒!”(讀出思考的語(yǔ)氣)。
“大家分散開(kāi),哪里涼快就到哪里休息。”(讀出較強(qiáng)的命令的語(yǔ)氣)。
“注意啦,全體都有。稍息,立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”
“立—定!原地休息!”(讀出強(qiáng)烈的命令的語(yǔ)氣)。
c.戰(zhàn)勝誘惑(語(yǔ)氣堅(jiān)定)
“注意啦,全體都有!稍息!立—正!向后—轉(zhuǎn)!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑,下定決心的語(yǔ)氣)。
“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的,丟了可惜,你吃掉它。執(zhí)行命令!”
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作描寫(xiě):
a.那塊奶酪實(shí)在太大了,他左抬抬不起,右搬搬不動(dòng),只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。(重讀“太大了”,顯示出奶酪大,重讀“只好”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)想辦法,有組織能力。)
b.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著,也許是用力過(guò)猛,一下就把那個(gè)角拽掉了。(“拽”是拉、拖,牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在用力地運(yùn)奶酪。)
c.他低下頭,嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子,味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃。)
d.可是,他猶豫了一會(huì)兒,終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝誘惑,下定決心,不吃奶酪渣。)
4.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣,你還有更好的辦法嗎?
四、演讀故事,練習(xí)鞏固
1.師生合作,分角色表演。
2.課堂練習(xí):讀文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話,讀出祈使句命令的語(yǔ)氣。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)設(shè)想】
“在讀中理解,在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講述故事,導(dǎo)入新課。
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
2.最近又發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
(2)在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
(3)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。)
(4)整體感知:課文講了一件什么事?
出示:螞蟻們一起搬運(yùn),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心弄掉了一塊,經(jīng)過(guò)激烈的心里斗爭(zhēng),螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流,品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題,再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流:
(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么?螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的?螞蟻們?yōu)槭裁炊挤䦶奈浵侁?duì)長(zhǎng)的管理?(引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)隊(duì)伍的嚴(yán)格要求)。
(2)在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中,發(fā)生了一件什么事?螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的?怎么想的?怎么說(shuō)的?
(3)在這件事中,你感觸最深的是什么?
3.回顧全文,體味感悟。
(1)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)
(2)假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng),你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么?又會(huì)怎么做?
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì),教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)?(課件出示1)成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍,辛勤地工作,他們和睦相處,生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們到課文中去尋找答案。(課件出示2)一塊奶酪(學(xué)生齊讀課題)
(板書(shū):一塊奶酪)
二、初讀課文,質(zhì)疑感知。
1.自由默讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
(課件出示3新詞:)
宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開(kāi)火車讀,指名讀。
師生共同糾正:
注意:翹舌音“處”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“強(qiáng)”。
另外,注意多音字“處”,在本文中讀“chǔ”,組詞為“處罰”,還有一個(gè)讀音是“chù”,組詞是“到處”。多音字“稍”,在本文中讀“shào”,組詞為“稍息”,還有一個(gè)讀音是“shāo”,組詞是“稍微”。
學(xué)以致用,(課件出示4)給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍:shāoshào處:chùchǔ
這雙鞋子有點(diǎn)小,稍微再大一些就好了。
體育課上,老師喊口令:“稍息,立正!”
③犯了錯(cuò)就該受到處罰。
④這里到處是石頭。
(2)在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
(課件出示5生字)宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):“誘、豫、跺、舔”都是形聲字,可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。
熟字比較法:外—處,范一犯。
組詞擴(kuò)展:強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚
(3)認(rèn)讀生字詞(以多種形式,如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。)
(4)整體感知:課文講了一件什么事?
(螞蟻們搬運(yùn)奶酪,螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。)
(5)質(zhì)疑問(wèn)難(讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方,注意課堂中的生成。)
3.梳理學(xué)生的問(wèn)題,提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、合作交流,品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題,再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,討論、交流:
(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么?(搬運(yùn)奶酪)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的?(板書(shū):搬運(yùn)奶酪)
(課件出示6)出示螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話“今天搬運(yùn)糧食,只許出力,不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴,就要受到處罰。”
(2)在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中,發(fā)生了一件什么事?(奶酪掉了一小塊)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的?(命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4-12自然段,了解事情的經(jīng)過(guò)。)(板書(shū):奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣)
(3)在這件事中,你感觸最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4-12自然段進(jìn)行交流,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)
3.回顧全文,體味感悟。
(1)你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?(喜歡,因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己,以身作則,自己不搞特殊化。)你喜歡這群小螞蟻嗎?為什么?(再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。)(板書(shū):嚴(yán)于律己嚴(yán)格紀(jì)律)
(2)假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng),你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么?又會(huì)怎么做?
預(yù)設(shè):也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律,自己不能犯禁令,管理別人,首先要管好自己。
4.選擇其中一個(gè)小螞蟻,發(fā)揮想象,以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事,講給大家聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,充分利用直觀、形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)懸念,在揭示課題的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。】
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
教學(xué)本課,我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀,讀懂課文內(nèi)容,感受螞蟻的美好品質(zhì),并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、自學(xué)生字,收集螞蟻搬食物的資料。(學(xué)生)
2、教學(xué)相關(guān)課件。(教師)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力,關(guān)心幼小的美好品質(zhì),并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)
(1)、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎?
(2)、今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng),看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的?(板書(shū)課題)
1)、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2)、齊讀課題,質(zhì)疑。
讀了題目,你會(huì)提出哪些問(wèn)題?
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二、初讀識(shí)字(用時(shí):15分鐘)
1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把生字圈起來(lái)。
2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
1)、易讀錯(cuò)的字。
犯(fàn)跺(duò)豫(yù)
2)、讀一讀帶生字的詞語(yǔ)。
3)、自讀課文,了解主要內(nèi)容。
4)、學(xué)生齊讀課題。
給加點(diǎn)的字注音。
誘人聚集
猶豫宣布
禁止舔食
三、研讀感悟(用時(shí):15分鐘)
1、自讀課文第1~3自然段,思考:
(1)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了什么命令?
(2)螞蟻們是怎么做的呢?
2、研讀第4~9自然段,思考:螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度?
3、齊讀最后一段。
1)、讀第1段螞蟻的命令。
2)、從“爭(zhēng)先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,同心協(xié)力的品質(zhì)。
3)、小組合作學(xué)習(xí),交流:隊(duì)長(zhǎng):丟掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)
4)、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)身先士卒,以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。
4、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后(含反義詞)
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四面八方(含數(shù)字)
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5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎?為什么?
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四、課堂小結(jié)(用時(shí):5分鐘)學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文對(duì)你的啟發(fā)。
學(xué)生談體會(huì)。
讀了本文,對(duì)你有什么啟發(fā)?
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課,學(xué)生通過(guò)自讀、研讀、探討、交流,明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì),和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。