《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)前準(zhǔn)備
1、自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）
2、教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
（1）、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎？
（2）、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的？（板書(shū)課題）
1）、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2）、齊讀課題，質(zhì)疑。
讀了題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題？
二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）
1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把生字圈起來(lái)。
2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
1）、易讀錯(cuò)的字。
犯（fàn）跺（duò）豫（yù）
2）、讀一讀帶生字的詞語(yǔ)。
3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4）、學(xué)生齊讀課題。
給加點(diǎn)的字注音。
誘人聚集
猶豫宣布
禁止舔食
三、研讀感悟（用時(shí)：15分鐘）
1、自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3、齊讀最后一段。
1）、讀第1段螞蟻的命令。
2）、從“爭(zhēng)先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。
3）、小組合作學(xué)習(xí)，交流：隊(duì)長(zhǎng)：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、說(shuō)教材
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元最后一篇課文，是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
過(guò)程與方法：
1、分角色課文，感受語(yǔ)言的有趣。
2、默讀課文，體會(huì)主人公美好品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字；快速默讀課文，圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單創(chuàng)編童話的方法。
突破方法：先讓學(xué)生通過(guò)小組討論為什么喜歡螞蟻隊(duì)，然后抓住“多強(qiáng)的紀(jì)律性”這一關(guān)鍵點(diǎn)，借助角色朗讀、換位思考等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
四、說(shuō)教法
課文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適于分角色朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要讓學(xué)生分角色地朗讀，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境法，指導(dǎo)朗讀法。自讀自悟，說(shuō)、思、讀結(jié)合。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）情景導(dǎo)入：
猜童話。
同學(xué)們看到課件上的兩個(gè)字，你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎？你們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話故事？
接下來(lái)就讓我們乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國(guó)，去感受那里的妙不可言。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：由童話導(dǎo)入，乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國(guó)，去感受童話的神奇有趣，激發(fā)了他們的閱讀期待，學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課堂。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)：宣布、處罰、誘人、舔一下、強(qiáng)大、犯錯(cuò)、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生，已有一定的預(yù)習(xí)能力，通過(guò)檢查然后進(jìn)行有針對(duì)性地識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率。
2、課文講了一件什么事？
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，獲得對(duì)文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)你有那些解決不了的問(wèn)題？
新課程標(biāo)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還哪些疑惑？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么不吃？小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀悖俊?/p>
然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門的，甚至是毫無(wú)意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái)，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題。這樣既可以激發(fā)起學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之惑，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（三）合作探究
默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀課文，從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。走進(jìn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的內(nèi)心，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)。
（四）情景對(duì)話
（1）隊(duì)長(zhǎng)，你那么想吃奶酪，為什么不吃？
（2）小螞蟻，當(dāng)你吃到奶酪渣的時(shí)候，心里是怎么想的？你想對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么？
（3）隊(duì)長(zhǎng)，你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)，是對(duì)課文重點(diǎn)的濃縮，展示了課文的核心內(nèi)容及主旨，力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂教學(xué)。本課板書(shū)設(shè)計(jì)我通過(guò)抓主人公的品質(zhì)板書(shū)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)螞蟻們的情感世界，最終體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
一塊奶酪
搬運(yùn)奶酪
掉了一小塊嚴(yán)于律己關(guān)愛(ài)幼小
命令最小的吃
以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在課堂上我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一.談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們?cè)谀膫�(gè)班呀？對(duì)，我們?nèi)?）班是一個(gè)團(tuán)體，我們的班長(zhǎng)同學(xué)，我想問(wèn)問(wèn)你，作為班長(zhǎng)你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長(zhǎng)在嚴(yán)格要求自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊(duì)長(zhǎng)，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書(shū)，齊讀課題）
2.正音:奶酪
3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個(gè)怎樣的故事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)類比的方式由班級(jí)里的班長(zhǎng)引出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的這一形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時(shí)，可以利用此機(jī)會(huì)培養(yǎng)班長(zhǎng)成為更好的班級(jí)助手。
二.初讀課文
1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？
2.出示生字
①指名讀（表?yè)P(yáng)）
②開(kāi)火車讀（組詞）
③指導(dǎo)多音字
3.檢查自讀情況
教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)（一塊奶酪），螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心弄掉了一塊，經(jīng)過(guò)激烈的心理斗爭(zhēng)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
三.合作交流
【過(guò)渡語(yǔ)】通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對(duì)課文有了一定的了解，那么接下來(lái)老師要問(wèn)題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？
（今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。）
（只許，不許，處罰等詞語(yǔ)可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）
2.一只螞蟻嘀咕了什么？說(shuō)明了什么？
（要是偷嘴的是您呢？）
（說(shuō)明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。）
3.聽(tīng)到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣回答的呢？
（照樣受到處罰。）
（照樣一詞說(shuō)明螞蟻隊(duì)長(zhǎng)能以身作則，不搞特殊化。）
4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？
（螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過(guò)猛一下就把那個(gè)角拽掉了。）
5.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。
奶酪剛掉下時(shí)?
大家牽掛奶酪又不開(kāi)時(shí)
支開(kāi)螞蟻后
命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時(shí)
6.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個(gè)做法大家支持嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（支持。大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。）
7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>
8.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是？找出相關(guān)語(yǔ)句。
喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)同伴
不喜歡:過(guò)于威嚴(yán)，不夠親切
【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問(wèn)題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問(wèn)題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。
四.總結(jié)升華
這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下令“搬運(yùn)糧食，只許出，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。”當(dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)通過(guò)了考驗(yàn)，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于律己，說(shuō)到做到的精神感動(dòng)了大家，大家的干勁更足了。
五.布置作業(yè)
1.角色扮演（改寫(xiě)成小話劇，演一演）
2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)
3.閱讀童話《格林童話》
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《一塊奶酪》是本學(xué)期的第4篇略讀課文。本篇課文是一篇情節(jié)生動(dòng)，富有懸念的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣。
課文對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，給人留下深刻的印象。比如，從“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰”可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話干脆利落，指令明確，有隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)感；他登上一塊大石板的動(dòng)作，刻畫(huà)的了他發(fā)號(hào)施令的形象:“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)誘惑時(shí)的矛盾心理“奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)”等詞語(yǔ)，細(xì)致地刻畫(huà)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)從想吃奶酪到下定決心、拒絕誘惑你的心理變化過(guò)程，也表現(xiàn)了他嚴(yán)于律己的精神。此外，對(duì)小螞蟻們的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，也從側(cè)面烘托出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的形象。
基于對(duì)課本的分析，并且結(jié)合學(xué)生已經(jīng)對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有初步實(shí)踐的學(xué)情，我在教學(xué)時(shí)分了兩個(gè)模塊開(kāi)展教學(xué)：一是讓學(xué)生默讀課文，緊扣課題“一塊奶酪”，按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內(nèi)容。二是借助表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中做了哪些事情，并對(duì)說(shuō)一說(shuō)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我是分兩步來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
第一，默讀課文，梳理故事大意
在預(yù)習(xí)檢測(cè)以后，我讓學(xué)生帶著“課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情”的問(wèn)題默讀課文。默讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)出大意，最后接住填空這個(gè)扶手，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)文章的大意。
第二，抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)搬運(yùn)糧食過(guò)程中的心理變化自主感悟，交流對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法。
試教結(jié)束后，年級(jí)組的老師立刻點(diǎn)評(píng)了我的課，從她們的評(píng)課中，讓我在略讀課文的教學(xué)上有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
一、略讀課文不能教成精讀課文。
在備課的過(guò)程中思路要清晰、要在條理簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)上不失豐贍,應(yīng)是“教”略而“學(xué)”豐。這個(gè)“略”度應(yīng)該介于精讀與獨(dú)立閱讀之間,不是囫圇吞棗,更不是越俎代庖牽著學(xué)生走,同時(shí)在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上又不失教師有效的引導(dǎo),讓學(xué)生沉浸在文本之中。
二、在略讀課文的教學(xué)中要緊抓提示,凸顯重點(diǎn)。
年級(jí)組的老師指出，我將略讀課文上成了精讀課文，沒(méi)有放手讓學(xué)生自己運(yùn)用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的方法去自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整合，而是面面俱到。略讀課文一般只有一課時(shí),在這短短的一課時(shí)中,教師快速有效地抓準(zhǔn)略讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。略讀不可像精讀課文一般字斟句酌,
也不可如浮影掠光般一帶而過(guò)。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程,教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。
三、相對(duì)于精讀課文，略讀課文的教學(xué)更要取舍。
略讀課文重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力，不宜采用精細(xì)分析詞句的方式，學(xué)生了解課文大意即可。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
我所試教的《一塊奶酪》是第三單元的第4篇課文。第三單元選編了不同作家，植物等童話人物奇妙的經(jīng)歷，引人入勝，又發(fā)人深思。《去年的樹(shù)》中的鳥(niǎo)兒有著和人一樣的真摯情感，歷經(jīng)周折，信守承諾唱歌給老朋友樹(shù)聽(tīng)；《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以兄ち业乃枷攵窢?zhēng)。
本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)通話這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí)。這次專門安排童話單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)通話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。4篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受到童話豐富的想象。
帥曉梅老師在本學(xué)期初組織的三年級(jí)新教材培訓(xùn)中提到：在教學(xué)中要從整體上來(lái)把握教學(xué)內(nèi)容，要有單元意識(shí)。縱觀整個(gè)單元，在本單元的教學(xué)中要注意一些問(wèn)題：
1.要綜合考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容，既要利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，又要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，并結(jié)合“快樂(lè)讀書(shū)吧”，適時(shí)推薦課外閱讀。推薦給學(xué)生的篇目，要注意其價(jià)值取向。
2.對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要拔高要求。在課內(nèi)外大量閱讀，建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。此外，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解也要與一篇篇生動(dòng)的童話緊密聯(lián)系，不要過(guò)于抽象。
3.要根據(jù)實(shí)際情況靈活安排教學(xué)內(nèi)容。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)介
本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我制定了本科的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息，說(shuō)一說(shuō)你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。
3）、學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_(kāi)。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語(yǔ)句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將分以下幾個(gè)方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）螞蟻圖片。
2、講故事導(dǎo)入課題。
3、板書(shū)課題、一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）
（板書(shū)：一塊奶酪）
二）聽(tīng)讀感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出陌生的詞句。
三）生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)可以給大家領(lǐng)讀一下。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)指名領(lǐng)讀。在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。
宣布誘人舔一下強(qiáng)大犯罪禁令
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動(dòng)。
4、讀生字，隨機(jī)點(diǎn)擊小螞蟻把食物搬回家。
四）了解內(nèi)容
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
1、學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫(xiě)指揮小螞蟻們時(shí)，一塊引發(fā)了一陣風(fēng)波。
2、出示問(wèn)題，小組根據(jù)問(wèn)題研讀課文。
（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律？
（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題？
（3）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是如何處理難題的？
（4）最后的結(jié)果怎樣？
五）嚴(yán)明紀(jì)律
1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律？
你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了螞蟻的紀(jì)律嚴(yán)明？
預(yù)設(shè)：只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。
2、情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰。”這段對(duì)話說(shuō)明什么？
預(yù)設(shè)：紀(jì)律面前人人平等。
3、隨文識(shí)字：掌握多音字“處”。
4、朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。
六）遇到難題
1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題？
畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的為難。
2、讀句子：“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的.禁令。”說(shuō)一說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè)：怕浪費(fèi)，又怕違反禁令。
3、小組交流：如果你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，此時(shí)你會(huì)怎么做？
學(xué)生自由發(fā)言。
4、遇到這樣的難題，隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的呢？
（1）學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開(kāi)的原因是因?yàn)榇蠹叶嫉胗涍@“奶酪渣”。
（2）學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊(duì)長(zhǎng)的心意：他想干什么？
預(yù)設(shè)：隊(duì)長(zhǎng)想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說(shuō)他違反紀(jì)律。
5、隨文識(shí)字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學(xué)生朗讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓大家回來(lái)的句子，想一想：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想干什么？
抓住重點(diǎn)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現(xiàn)了隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)惜糧食，還能看出隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小的美好品質(zhì)，更重要的是隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)有違反紀(jì)律。
7、想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？
預(yù)設(shè)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)愛(ài)護(hù)幼小、遵守紀(jì)律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七）拓展延伸
1、你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為中，你感受到了什么？
預(yù)設(shè)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則。
2、生活中你還見(jiàn)過(guò)像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣的人嗎？
學(xué)生自由交流。
3、想一想：當(dāng)奶酪成功搬進(jìn)洞里后，大家會(huì)對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么呢？
學(xué)生小組交流后發(fā)言。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師板書(shū)課題，指名讀課題。
生試著讀好課題。
2.看到題目，你想知道些什么呢？
（狐貍給誰(shuí)分奶酪？為什么分奶酪？）
3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰(shuí)分奶酪？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）練讀第1自然段。
誰(shuí)能把這一段讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！
①學(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫(huà)出本段的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。
②同桌互讀，檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語(yǔ)：“撿到、奶酪、哥兒倆、開(kāi)始、拌嘴”。
學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。
④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
（3）練讀第2-9段。
①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫(huà)出本段的生字詞。
②出示詞語(yǔ)“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來(lái)、剩下”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。
③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
2.書(shū)寫(xiě)生字我能行。
出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第
（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫(xiě)相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第
八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。
學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。
（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。
（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）
三、鞏固練習(xí)
1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫(xiě)得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）
2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。
2、拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。
教學(xué)過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無(wú)知、輕信。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的課文《狐假虎威》嗎？你覺(jué)得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會(huì)被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰(shuí)？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈起來(lái)，不理解的句子畫(huà)上橫線，有什么問(wèn)題想問(wèn)大家，請(qǐng)寫(xiě)在課文相對(duì)應(yīng)的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐貍與誰(shuí)的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語(yǔ)，通過(guò)“開(kāi)火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白，大家共同解決。
(3)誰(shuí)能用其中任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
(4)你還有什么問(wèn)題想問(wèn)大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)
三、再讀課文，了解故事內(nèi)容
1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？
(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來(lái)的奶酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？?jī)扇艘唤M，分組合作講故事。
3、點(diǎn)名上臺(tái)講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以便作評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會(huì)認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫(huà)、筆順或間架結(jié)構(gòu)？
3、老師重點(diǎn)范寫(xiě)：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、選出寫(xiě)得最好的，在全班展示。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12個(gè)生字，理解“爭(zhēng)先恐后、七上八下”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程，同時(shí)體會(huì)他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。
突破方法：在研讀課文的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后一共四次給螞蟻們下達(dá)命令，從中感受他下命令時(shí)內(nèi)心最真實(shí)的情感體驗(yàn)，并抓住最能反映內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會(huì)其心理所發(fā)生的變化及原因。
難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。
突破方法：一方面，要引導(dǎo)學(xué)生將螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后的不同態(tài)度與其他螞蟻的反應(yīng)進(jìn)行比較，感受螞蟻們因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)首先做到遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己才激發(fā)更多的敬重之情；另一方面，還要借助其他關(guān)于遵守紀(jì)律的小故事進(jìn)行補(bǔ)充感知，進(jìn)一步樹(shù)立遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的主觀意識(shí)。
教法與學(xué)法推薦：
教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，借助教師精心提煉的問(wèn)題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口，引導(dǎo)他們深入到故事中，感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的身上受到情感價(jià)值觀的教育。
學(xué)法：自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)法，在閱讀故事的過(guò)程中，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過(guò)與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗(yàn)法，感悟螞蟻們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們所表現(xiàn)出來(lái)的毅力和紀(jì)律性的可貴。
師生齊準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件、關(guān)于紀(jì)律的名言警句。
學(xué)生：自主閱讀課文；搜集遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的小故事。
課時(shí)巧安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入一：
一、謎語(yǔ)激趣，引入學(xué)習(xí)
1、課件出示謎語(yǔ)：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲(chóng)）“引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。
2、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時(shí)引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開(kāi)課本，翻到第11課吧。
3、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
【設(shè)計(jì)意圖】利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
導(dǎo)入二：
一、話題交流，引出課題
1、板書(shū)“奶酪”一詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)提醒他們讀準(zhǔn)字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時(shí)出示一組奶酪圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來(lái)讓我們到童話故事中去一探究竟吧！
2、補(bǔ)充板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，再次強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“奶酪”的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)直接由關(guān)鍵詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)話題交流情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的想象，也讓他們瞬間產(chǎn)生了認(rèn)同心理，進(jìn)而渴望了解螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)。
二、初讀課文，了解故事
1、教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊試著簡(jiǎn)單交流自己對(duì)故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事的初步感知，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么有趣的事情。
2、指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節(jié)；“舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們?cè)诎徇\(yùn)一塊奶酪時(shí)，面對(duì)美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了解，說(shuō)說(shuō)故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰(shuí)定下的。
4、學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱耍形浵伈拍軌驙?zhēng)先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來(lái)（隨文理解“爭(zhēng)先恐后”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的自主讀課，初步掃清了文章認(rèn)讀障礙，也整體感知了故事的主要內(nèi)容，更感知了故事發(fā)生的背景。
三、探究交流，感知人物
1、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)奶酪的.內(nèi)容所在段落（4—13），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？
2、學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香”，同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以及螞蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子”等詞句，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿了誘惑，他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。
3、質(zhì)疑：孩子們，讀了這個(gè)故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（喜歡，因?yàn)樗m然想吃奶酪，但是因?yàn)樽袷丶o(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引入：那么，這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是不是從一開(kāi)始就能夠堅(jiān)持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事，相信你們會(huì)對(duì)他有更多的了解。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化，找出最能反映其心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，想一想自己從中都體會(huì)到了什么，簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的理解。
（1）學(xué)生讀畫(huà)、思考，同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
生：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。
師：你從哪個(gè)地方體會(huì)到他的矛盾心理的？
生：我從課文第6自然段對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想法的描寫(xiě)中體會(huì)到的。
生：我還從第6自然段中“七上八下”這個(gè)詞語(yǔ)看出他已經(jīng)拿不定主意了。
教師板書(shū)（七上八下），引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ)（形容心里慌亂不安），并進(jìn)行同類詞語(yǔ)的拓展（忐忑不安）。同時(shí)想象自己面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)，更好地體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的感受。
師：再找一找，看看螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理接下來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。
（2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心理變化的詞語(yǔ)，教師適時(shí)歸納板書(shū)（生氣猶豫堅(jiān)定），同時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解詞語(yǔ)（猶豫：心里拿不定主意），引導(dǎo)他們想象螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語(yǔ)氣所發(fā)生的微妙變化。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x課文第13自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。
5、討論交流：你覺(jué)得文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一只怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀(jì)律……）教師歸納補(bǔ)充板書(shū)：遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己。
6、深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇1—2組班內(nèi)展示，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“抓主線”法，讓學(xué)生重點(diǎn)抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理及情感的前后變化進(jìn)行品讀感悟，不僅準(zhǔn)確感知了人物，還深化了對(duì)文旨的理解。
四、課堂小結(jié)
1、延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果），課件適時(shí)出示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句。
2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、成功之處：
1、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
2、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
二、不足之處：
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課“宣、誘”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)文中的生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，了解螞蟻群體團(tuán)結(jié)合作的精神。懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：謎語(yǔ)導(dǎo)題，激發(fā)興趣。
質(zhì)疑課題：
1、問(wèn)題交流：你知道這是什么昆蟲(chóng)嗎？
（1）學(xué)生自由交流。
（2）教師評(píng)議并小結(jié)：昆蟲(chóng)種類繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節(jié)肢動(dòng)物，是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，在所有生物種類(包括細(xì)菌、真菌、病毒)中占了超過(guò)50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀(jì)初，人類已知的昆蟲(chóng)有100余萬(wàn)種，但仍有許多種類尚待發(fā)現(xiàn)。昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物中最多的一類動(dòng)物，最常見(jiàn)的有蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲(chóng)不但種類多，而且同種的個(gè)體數(shù)量也十分驚人。昆蟲(chóng)的分布面之廣，沒(méi)有其他綱的動(dòng)物可以與之相比，幾乎遍及整個(gè)地球。分有不同的種類。多數(shù)昆蟲(chóng)可以做標(biāo)本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲(chóng)圖片）
2、提出謎語(yǔ)：“集體勞動(dòng)好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲(chǔ)備糧食防饑荒。”（打—昆蟲(chóng)）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著猜出謎底。
3、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。）
4、同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語(yǔ)的理解，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)螞蟻都具有勤勞、團(tuán)結(jié)的精神。）
5、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
6、談話過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請(qǐng)趕快打開(kāi)課本，翻到第11課吧。
7、板書(shū)課題（一塊奶酪），引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到“奶酪”的感受（特別想吃、感覺(jué)非常誘人……）。教師適時(shí)激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見(jiàn)到奶酪也會(huì)饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對(duì)這樣美味的奶酪，他們會(huì)有怎樣有趣的反應(yīng)呢？接下來(lái)讓我們到童話故事中去一探究竟吧！
【設(shè)計(jì)意圖】：借助多媒體課件、利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，不僅遵循了孩子的認(rèn)知心理，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓他們?cè)诔醪礁兄浵佁攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上自然引出了要學(xué)習(xí)的童話故事。
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
宣布處罰誘人舔一下毅力很強(qiáng)違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，后鼻音“強(qiáng)”等。）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)：宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到
③用字?jǐn)U詞：宣告、心照不宣、處分、獨(dú)處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴(yán)、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會(huì)神
（2）學(xué)習(xí)多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
①注意啦，全體都。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！
shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。
shào軍事或體操的口令：稍息。
②今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。
練學(xué)以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。
a、這雙鞋子有點(diǎn)小，稍微再大一些就好了。（shāo）
b、體育課上，老師喊口令：“稍息，立正！”（shào）
c、犯了錯(cuò)就該受到處罰。（chǔ）
d、這里到處是石頭。（chù）
（3）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
①形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。
②熟字比較法：外—處，范一犯。
③組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚
（4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。）
（5）理解詞語(yǔ)
4、再讀課文，了解內(nèi)容。
（1）出示問(wèn)題：
再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？（這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。）
（2）根據(jù)課文前的提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問(wèn)題。
5、談話過(guò)渡：讓我們走進(jìn)課文，看看它們之間發(fā)生了什么故事？
【設(shè)計(jì)意圖】：“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師更有的放矢，可以讓學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。
三、研讀課文，交流展示
1、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）學(xué)生自由讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
（2）全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況相機(jī)引導(dǎo)：
①螞蟻隊(duì)長(zhǎng)向大家宣布了什么？
課件出示：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。”（語(yǔ)言描寫(xiě)。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)，制定規(guī)則。）（板書(shū)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)制定規(guī)則）
②一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕什么？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什么？（隊(duì)長(zhǎng)宣布規(guī)則時(shí)能夠做到一視同仁，不搞特權(quán)。）
③課件出示：大家一聽(tīng)，都來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。
讀一讀，互相交流：
a、“爭(zhēng)先恐后”在文中是什么意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后。）
b、從這段話你感受到什么？（爭(zhēng)先恐后寫(xiě)出了大家聽(tīng)到蟻王不搞特權(quán)，勞動(dòng)的積極性很高，爭(zhēng)著搶著干活。）
c、螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？（螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）
（3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評(píng)議。
（4）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪，在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么事呢？課文的那些自然段講述的是搬運(yùn)奶酪的事？（4—13自然段。）
2、學(xué)習(xí)課文4—13自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13），同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？
學(xué)生交流，課件出示：奶酪多誘人啊！抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)奶酪十分誘人）
①這段話主要寫(xiě)了什么？（這段話寫(xiě)出了這塊奶酪很吸引人。）
②“誘人”是什么意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：誘人。）
下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！”都是為了強(qiáng)調(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人，讓人無(wú)法拒絕。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法：先找到這個(gè)詞語(yǔ)，然后讀詞語(yǔ)的前面的句子和后面的句子，把能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。要遵循詞不離句的原則。
（2）在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（奶酪掉了一小塊。）
①課件出示：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”
②這段話主要描寫(xiě)了什么？（螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？）
③“七上八下”是什么意思？（形容心里慌亂不安，無(wú)所適從的感覺(jué)；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰(shuí)能用上這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子？（聽(tīng)到期中考試我只考了八十多分的消息,我心里直七上八下的,不知老師會(huì)怎樣批評(píng)我。）
“七上八下”是描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你見(jiàn)到過(guò)這樣的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)像這樣的詞語(yǔ)還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安）
④課文中還有描寫(xiě)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這種心理活動(dòng)的詞句或段落嗎？
這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”（“猶豫、終于”寫(xiě)出了蟻王激烈的思想斗爭(zhēng)。）（板書(shū)：獨(dú)享奶酪猶豫再三）
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？（螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。）
⑤螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。）你是從哪里知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”）（板書(shū)：關(guān)愛(ài)弱小執(zhí)行命令）
⑥引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。在朗讀中表現(xiàn)出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)“七上八下”的心理活動(dòng)，在朗讀中表現(xiàn)出對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)持原則、關(guān)心幼小的品質(zhì)。（板書(shū)：遵守規(guī)則）
（3）齊讀課文最后一個(gè)自然段“大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。”鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教師評(píng)議并小結(jié)。（板書(shū)：激勵(lì)大家干勁十足）
3、小組合作，探究交流：
（1）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）
（2）回顧全文，體味感悟。
①你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗芤陨碜鲃t，關(guān)愛(ài)弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書(shū)：以身作則關(guān)愛(ài)弱小）
②假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？
預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。
4、選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文是一個(gè)童話故事。講的是蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事。讓我們體會(huì)出了蟻王以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教育了我們要關(guān)愛(ài)弱小。
六、主題延伸：
1、學(xué)會(huì)服務(wù)，關(guān)愛(ài)他人。請(qǐng)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，關(guān)愛(ài)身邊的人或動(dòng)物，開(kāi)始行動(dòng)吧！
2、可愛(ài)的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)用自己的行動(dòng)告訴我們——只有懂得遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領(lǐng)袖！請(qǐng)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說(shuō)說(shuō)不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果）。
引導(dǎo)積累關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句：
（1）不要過(guò)分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少。——克雷洛夫
（2）在危險(xiǎn)關(guān)頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對(duì)服從一個(gè)人的意志。——恩格斯
課后反思
成功之處：在教學(xué)中放手讓學(xué)生根據(jù)積累的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥，一方面學(xué)生鞏固了識(shí)字方法；另一方面，激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。使學(xué)生在輕松愉快讀得課堂氛圍中提高了識(shí)字效率。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，采用了以讀為主，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位互相探究交流，鼓勵(lì)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下相互評(píng)價(jià)，交流了自己的閱讀感受，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步體會(huì)、感悟，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
不足之處：在教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上以組為單位自編自演，精心設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)角色進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡情說(shuō)出表演的感受，從中體會(huì)、感悟，在這樣“讀讀、演演、評(píng)評(píng)、再讀讀”的過(guò)程中讓學(xué)生走進(jìn)文本，設(shè)身處地地去進(jìn)行感悟效果會(huì)更好。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材分析
本課是繼《分奶酪》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀、表演。
二、學(xué)情分析
學(xué)生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)并不難，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀，讀后分析人物特點(diǎn)。通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)感受。總之，學(xué)生應(yīng)在一個(gè)活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會(huì)狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）
四、教法學(xué)法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
（檢測(cè)預(yù)習(xí)）
1、激發(fā)興趣，引入課題
2、初讀感知，以讀鋪路
3、品讀課文，理解感悟
4、閱讀表演、感悟
5、拓展延伸
總之，我這節(jié)課就本著讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生演這一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學(xué)目標(biāo)。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過(guò)童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。
文本解讀：
《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說(shuō)，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開(kāi)始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“哥哥、開(kāi)始”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的道理。
3. 拓展積累“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，并領(lǐng)會(huì)其中的道理。
師生齊準(zhǔn)備：
1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）
2. 預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“奶、始、吵”三個(gè)生字。
2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。
3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字，讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1. 同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）
2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》
3. 板書(shū)課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫(xiě)法，磁性田字格黑板貼范寫(xiě)（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。
4. 簡(jiǎn)介奶酪（課件出示）
二、 初讀課文，了解大意。
1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字音以及長(zhǎng)句子的停頓。
2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫(xiě)了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無(wú)法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來(lái)幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）
三、 精讀課文，隨文識(shí)字
過(guò)渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？
㈠學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）
1. 學(xué)生自由讀，指名讀。
2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來(lái)）
預(yù)設(shè)問(wèn)題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）
2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?lái)？（為分奶酪而爭(zhēng)吵）
過(guò)渡：他們的爭(zhēng)吵引來(lái)了誰(shuí)？（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來(lái)了，下面我們來(lái)看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？
㈡學(xué)習(xí)2—6自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）
1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用“﹋”畫(huà)出兩只小熊說(shuō)的話。
2、為什么狐貍要跑過(guò)來(lái)問(wèn)？
3、熊弟弟是怎樣回答的？
4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說(shuō)了什么(指名說(shuō)）說(shuō)這
句話狐貍為什么“笑”？
5、狐貍拿過(guò)奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）
6、那又是怎樣的兩半呢？（板書(shū)：半塊大，半塊小）
7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）
8、你是從課文的哪一句看出來(lái)的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒。”）
9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課文
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。
一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照要就受處罰。”
大家一聽(tīng)，都來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。
就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。
奶酪多誘人啊！抬著它，不要說(shuō)吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊！
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪一角往前拽著，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒子！”
聽(tīng)到命令，大家放下命令，卻不走開(kāi)。
“大家分散開(kāi)，哪里涼快就到哪里休息。”
大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立——定！原地休息！”
這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”
小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來(lái)了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，您吃掉它吧！”
大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬到洞里去了。
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本文作者辛勤，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
3.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
2.感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)堅(jiān)守原則的品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)才能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1.播放視頻：畫(huà)面中描述的是一個(gè)小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過(guò)來(lái)一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過(guò)來(lái)了，它們用自己的方式搬起奶酪，準(zhǔn)備運(yùn)回住所……
2.視頻播放完后，師提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？
3.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
4.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學(xué)生齊讀課題，師板書(shū)。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1.同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。
5.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
（這篇童話故事講的是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻搬奶酪的故事。）
三、品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第1—3自然段。
1.學(xué)生自由朗讀第1—3自然段。說(shuō)一說(shuō)這一部分講了什么。
這一部分是事情的起因。講螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍搬運(yùn)糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運(yùn)中。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合的時(shí)候，定了什么規(guī)矩？
（二）學(xué)習(xí)第4—12自然段。
1.默讀這一部分，回答：在搬運(yùn)奶酪的過(guò)程中，發(fā)生了什么意外？
2.當(dāng)奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心里是怎么想的，怎么做的？小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢？找出相關(guān)的句子。
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：
①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定
②行為：盯著奶酪渣子——下令休息——讓大家分散開(kāi)——下令小螞蟻?zhàn)叩讲輩仓小铝钚∥浵亗兓貋?lái)——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪
小螞蟻：放下奶酪，卻不走開(kāi)——依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子
3.思考，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣？
4.你認(rèn)為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這樣的處理方式好嗎？
（三）學(xué)習(xí)第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了？
3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？
提示：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在誘惑面前，能夠堅(jiān)守原則，并靈活應(yīng)變，有領(lǐng)導(dǎo)才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫(huà)面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習(xí)分角色表演。
提示：練習(xí)的時(shí)候，注意認(rèn)真研究文本，注意螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化過(guò)程，演好螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和小螞蟻的神態(tài)表情。
2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)表演。
3.點(diǎn)評(píng)。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒(méi)有遇到這樣的事情呢？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個(gè)童話故事講給父母聽(tīng)。
3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“誘、舔”等11個(gè)字。
2.根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理，并練習(xí)情感朗讀。
3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強(qiáng)的紀(jì)律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心理，明白故事蘊(yùn)含的道理,并進(jìn)行情感朗讀。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象，演一演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
在二年級(jí)上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《一塊奶酪》（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子用橫線畫(huà)下來(lái)，遇到不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。
2.檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。
后鼻音：強(qiáng)；鼻音聲母n:惱；多音字：shào稍息（口令）；shāo稍微（略微的意思）。
3.全班交流識(shí)字方法：
熟字加偏旁：誘、強(qiáng)、稍、豫、跺、執(zhí)
熟字換偏旁：舔——添惱——腦
4.出示詞語(yǔ)鞏固識(shí)字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅(jiān)強(qiáng)、紀(jì)律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行
理解詞語(yǔ)
嘀咕：小聲說(shuō)，私下里說(shuō)。猶豫：拿不定主意。
誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實(shí)施；實(shí)行。
三、品讀課文，體會(huì)心理
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？（從文中找出關(guān)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，劃上橫線，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心理，并在旁邊作批注，寫(xiě)出你對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法、觀點(diǎn)）。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.全班討論交流。（老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)）
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：
a.發(fā)布命令（語(yǔ)氣堅(jiān)定、干脆）
“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，罰掃地三天。”
“照樣罰掃地三天。”（“照樣”就是照著螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己發(fā)布的命令來(lái)做，顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則的決心。）
b.出現(xiàn)誘惑（一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣）
“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。
怎么辦呢？（讀出猶豫的語(yǔ)氣）。
“休息一會(huì)兒！”（讀出思考的語(yǔ)氣）。
“大家分散開(kāi)，哪里涼快就到哪里休息。”（讀出較強(qiáng)的命令的語(yǔ)氣）。
“注意啦，全體都有。稍息，立—正！向后—轉(zhuǎn)！齊步—走！”
“立—定！原地休息！”（讀出強(qiáng)烈的命令的語(yǔ)氣）。
c.戰(zhàn)勝誘惑（語(yǔ)氣堅(jiān)定）
“注意啦，全體都有！稍息！立—正！向后—轉(zhuǎn)！齊步—走！”（讀出戰(zhàn)勝誘惑，下定決心的語(yǔ)氣）。
“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”
螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：
a.那塊奶酪實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。（重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)想辦法，有組織能力。）
b.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過(guò)猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。（“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在用力地運(yùn)奶酪。）
c.他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！（從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃。）
d.可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳（“猶豫”是拿不定主意的意思。“一跺腳”顯示出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。）
4.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎？
四、演讀故事，練習(xí)鞏固
1.師生合作，分角色表演。
2.課堂練習(xí):讀文中螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話，讀出祈使句命令的語(yǔ)氣。
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)設(shè)想】
“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、講述故事，導(dǎo)入新課。
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
2.最近又發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。）
（4）整體感知：課文講了一件什么事？
出示：螞蟻們一起搬運(yùn)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心弄掉了一塊，經(jīng)過(guò)激烈的心里斗爭(zhēng)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？螞蟻們?yōu)槭裁炊挤䦶奈浵侁?duì)長(zhǎng)的管理？（引導(dǎo)學(xué)生抓住螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)隊(duì)伍的嚴(yán)格要求）。
（2）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，發(fā)生了一件什么事？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？怎么想的？怎么說(shuō)的？
（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）
（2）假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生要自覺(jué)遵守集體紀(jì)律。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？誰(shuí)能把你見(jiàn)到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）
（板書(shū)：一塊奶酪）
二、初讀課文，質(zhì)疑感知。
1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)
（課件出示3新詞：）
宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開(kāi)火車讀，指名讀。
師生共同糾正：
注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。
另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。
學(xué)以致用,（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍：shāoshào處：chùchǔ
這雙鞋子有點(diǎn)小，稍微再大一些就好了。
體育課上，老師喊口令：“稍息，立正！”
③犯了錯(cuò)就該受到處罰。
④這里到處是石頭。
（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
（課件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。
熟字比較法：外—處，范一犯。
組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大自強(qiáng)禁止團(tuán)聚
（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車”讀等。）
（4）整體感知：課文講了一件什么事？
（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。）
（5）質(zhì)疑問(wèn)難（讓學(xué)生說(shuō)出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）
3.梳理學(xué)生的問(wèn)題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題，再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？（板書(shū)：搬運(yùn)奶酪）
（課件出示6）出示螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰(shuí)偷了嘴，就要受到處罰。”
（2）在搬運(yùn)糧食的過(guò)程中，發(fā)生了一件什么事？（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4－12自然段，了解事情的經(jīng)過(guò)。）（板書(shū)：奶酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）
（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（喜歡，因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書(shū)：嚴(yán)于律己嚴(yán)格紀(jì)律）
（2）假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做？
預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。
4.選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。】
《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)說(shuō)明課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。
教學(xué)本課，我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀，讀懂課文內(nèi)容，感受螞蟻的美好品質(zhì)，并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、自學(xué)生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學(xué)生）
2、教學(xué)相關(guān)課件。（教師）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)，并受到啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
（1）、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻搬運(yùn)食物嗎？
（2）、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的？（板書(shū)課題）
1）、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。
2）、齊讀課題，質(zhì)疑。
讀了題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題？
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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）
1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把生字圈起來(lái)。
2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內(nèi)容。
1）、易讀錯(cuò)的字。
犯（fàn）跺（duò）豫（yù）
2）、讀一讀帶生字的詞語(yǔ)。
3）、自讀課文，了解主要內(nèi)容。
4）、學(xué)生齊讀課題。
給加點(diǎn)的字注音。
誘人聚集
猶豫宣布
禁止舔食
三、研讀感悟（用時(shí)：15分鐘）
1、自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了什么命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們對(duì)掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度？
3、齊讀最后一段。
1）、讀第1段螞蟻的命令。
2）、從“爭(zhēng)先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律，同心協(xié)力的品質(zhì)。
3）、小組合作學(xué)習(xí)，交流：隊(duì)長(zhǎng)：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)身先士卒，以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。
4、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。
爭(zhēng)先恐后（含反義詞）
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四面八方（含數(shù)字）
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5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？
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四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文對(duì)你的啟發(fā)。
學(xué)生談體會(huì)。
讀了本文，對(duì)你有什么啟發(fā)？
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課，學(xué)生通過(guò)自讀、研讀、探討、交流，明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì)，和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。