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《童年的泥巴》教案

發(fā)布時間:2023-11-26

《童年的泥巴》教案(精選12篇)

《童年的泥巴》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,有感情地朗讀課文的能力。

  2、理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會熱愛生活。開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

  3、認識雙線格內(nèi)的10個字,會寫田字格內(nèi)的12個生字。

  教學(xué)重點:有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、圖片、音樂。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、展示多彩的兒童生活圖片,并配上歡快的音樂。說說你看到了什么?孩子們快樂么?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有一群孩子,他們的童年過得像風(fēng)一樣,那又是什么樣的日子呢?(板書課題)

  2、齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你最想知道的問題是什么?

  二、初讀課文,理清條理。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到困難的地方用?標出來。

  2、同桌或前后桌互讀互聽,指出讀得好的和不足的地方,再讀一讀。

  3、再讀課文,理清條理。

  ★課文講了什么內(nèi)容?板書(童年生活)

  ★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應(yīng)該怎樣分段?

  ★匯報。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1、讀一、二自然段,學(xué)生自讀課文后匯報,教師點撥

  A、這風(fēng)一樣的日子指什么樣的日子 ?板書(像風(fēng)一樣)

  B、這句話的修辭。

  C、省略號的作用。

  2、讀3、4自然段。分小組討論學(xué)習(xí)

  A、捏出了那些泥人、泥物。

  B、用什么詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思,說一說用這些詞的好處。

  C、用 ——畫出歌謠,并讀一讀。

  D、讀最后一句,畫出“三美”。

  E、兩個省略號的作用。

  3、分析5自然段。指名讀,孩子們高興么?你從哪看出來的?板書(美好)

  4、齊讀最后一自然段。討論:課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫,讀一讀,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。理解課文前后照應(yīng)的寫法。

  四、總結(jié)

  1、說說你對“風(fēng)一樣的日子”這句話的理解。板書(像風(fēng)一樣)

  2、全文的結(jié)構(gòu)。

  五、拓展延伸

  回憶你小時候哪些日子像風(fēng)一樣,說給大家聽。

《童年的泥巴》教案 篇2

  課 題

  寫字1《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標

  知識與技能

  1,認識10個生字,會寫12個生字;

  2.掌握字的結(jié)構(gòu),書寫正確,端正,勻稱。

  過程與方法

  激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

  情感價值觀

  激發(fā)學(xué)生的寫字興趣和審美能力,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  重 點

  把字寫的正確,端正,整潔,有一定的速度。

  能抓住字的特點寫。

  難 點

  教具準備

  課件、卡片

  教 學(xué) 流 程

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一,認識生字

  1,出示本課字卡,認讀生字

  2,教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義,聲旁表示字的讀音。

  3,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點,提高識字效率。

  學(xué)生認讀生字

  找出形聲字

  學(xué)生匯報記字方法

  互相借鑒,拓寬思路

  二,寫字教學(xué)

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點。

  把要求會寫的生字按結(jié)構(gòu)分類

  左右結(jié)構(gòu):娘 踩 胖 豬 餓

  付 烤 狼

  上下結(jié)構(gòu):夢 鹽

  獨體字:丫 勻

  2,教師示范書寫

  指導(dǎo)(注意事項)

  鹽:上下結(jié)構(gòu),下面是皿,不是血。

  烤:左右結(jié)構(gòu),右面不要多一橫。

  3,表揚寫字好的

  學(xué)生討論分類

  學(xué)生仔細觀察,練習(xí)書寫

  學(xué)生展示寫字,共同欣賞

  掌握字的結(jié)構(gòu)

  激發(fā)學(xué)生寫字興趣

  大家互評,互相促進

  三,總結(jié) 提出希望

  希望學(xué)生今后要多加練習(xí),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  學(xué)生談收獲表決心

《童年的泥巴》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進行練說

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,引入新課

  同學(xué)們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏……)而在鄉(xiāng)村孩子的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識字

  3、找學(xué)生“開火車”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的?

  (2)一個“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))

  (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特點?請依照書中的格式試著說一說。

  (2)讀這一部分時,注意語調(diào)的抑揚頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。

  (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?

  (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關(guān)聯(lián)詞語說話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。

  (2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開篇說明童年時光雖然美好,但更為短暫,感嘆時光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng),說明作者對童年十分眷戀。

  四、總結(jié)

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書設(shè)計:

  童年的泥巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們唱得盡興快樂無比

  備下野餐——吃得盡興

  布置作業(yè)是老師的事,這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設(shè)計上獨具匠心,如在學(xué)完《童年的泥巴》一課后,我把布置作業(yè)的權(quán)利交給了學(xué)生,讓他們自己圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業(yè)。第二天我收到了各種各樣的作業(yè):有的同學(xué)在摘抄本上認真地抄寫了好詞佳句;有的同學(xué)拿來了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品;有的同學(xué)拿來了MP3,里面錄制了采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音;還有的同學(xué)搜集了一些名人童年趣事的故事來和同學(xué)們分享……五花八門、充滿個性的作業(yè),體現(xiàn)了語文學(xué)科和其他各學(xué)科知識間的整合,課內(nèi)向課外的延伸。這一份份精美的作業(yè),說明學(xué)生在設(shè)計時融入了濃厚的興趣,在完成是進行了獨立思考,敢于嘗試、勇于探索。

  家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,這樣的優(yōu)化設(shè)計,最大限度地拓展學(xué)生的空間,讓學(xué)生有更多的時間自己支配,豐富了他們課余生活,發(fā)展了他們的個性。

  在上周我進行了一個語言教學(xué)活動《童年的泥巴》。活動的第一環(huán)節(jié),幼兒通過看錄像直觀形象的了解豆芽是從泥土里鉆出來的。第二環(huán)節(jié)是理解學(xué)習(xí)兒歌。

  在第一環(huán)節(jié)中,當我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的錄像時,孩子們立刻被生動的畫面所吸引。家家拍起了小手笑了起來,其他孩子也露出了愉悅的表情。我開始講起了故事:“小豆芽芽鉆鉆泥巴,鉆了一會,動了一下,鉆啊鉆啊,使勁鉆,露出小小腦袋瓜。”,(也就是本次兒歌的內(nèi)容)邊說邊抽拉著手里的小豆芽,看著“小豆芽”從土里冒了出來,孩子們立刻歡呼起來。聽完了兩遍故事,我問道:“小豆芽是怎么從土里鉆出來的呢?誰會做?”,何東燁和小寶立刻蹲在了地上,然后又一下子站起來。“是這樣鉆的.。”小寶邊做邊說道。盡管孩子的表現(xiàn)沒有象老師預(yù)期的那樣,但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來模仿小豆芽做游戲的過程中,幼兒也玩得很開心。

  幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動中進行的,所以在活動中,老師用了直觀的錄像來演示小豆芽從泥土里鉆出來的樣子,既生動又易懂,從孩子們的反應(yīng)來看,他們都是非常感興趣的。

《童年的泥巴》教案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  2理解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  教學(xué)難點:

  理解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  教學(xué)過程:

  1導(dǎo)入。

  2范讀,思考,給課文分段。

  3自讀課文,讀準,找出不理解的詞,讀準。思考:課文中的我們干了什么?

  4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準。

  5指名讀課文,分段讀,糾錯,詞語理解指導(dǎo)。

  6再讀課文

  (1)找出課文中的童謠。

  (2)捏泥巴捏了什么。

  (3)給課文第二大段分兩層。

  7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

  8讀課文檢查:

  (1)指名讀課文。

  (2)填空組詞:

  三五活活開破狼虎

  爽舒)無無。

  (3)根據(jù)課文填空:

  的大肥豬的長耳兔的小綿羊的老爺爺?shù)睦夏棠痰男孪眿D。

  9小結(jié):課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

  10板書:

  童年的泥巴

  一(1、2)總寫:童年生活讓人留戀

  二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤

  三(6)總寫童年的日子像風(fēng)一樣

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1進一步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說說課文寫了童年的什么事。

  2掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個生字的音。

  教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

  教學(xué)過程:

  1指名讀課文。

  2復(fù)習(xí):

  (1)給課文分段。

  (2)給課文第2大段分層。

  (3)說說課文寫了童年的什么事。

  3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

  4同桌互讀課文練習(xí),讀準。

  5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo):

  撒(多音字)

  狼慮

  狠虛

  限

  6感情朗讀課文表演。

  7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。

《童年的泥巴》教案 篇5

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、欣賞圖片,引出話題。

  “老師搜集了許多圖片,想給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么。”

  2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歡快的音樂。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎?有趣嗎?這節(jié)課就讓我們走進《童年的泥巴》,來感受一下作者的童年趣事。”(板書:童年的泥巴)

  3、齊讀課題,質(zhì)疑:說說看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確流利,遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。

  2、同桌或前后桌互讀互聽,指出對方的不足,并根據(jù)對方的評價再讀課文。

  3、再讀課文,理清條理。

  (1)課文講了什么內(nèi)容?

  (2)用“‖”標出段落。

  (3)匯報。

  三、品讀課文,理解內(nèi)容。

  1、分析3、4、5自然段,寫了童年生活中的哪兩件事?用“︱”

  標出來。

  (1)、學(xué)生自讀課文后匯報。

  (2)、找學(xué)生讀3、4自然段

  A、用 ——畫出歌謠。B、讀最后一句,畫出“三美”。

  2、分析5自然段。

  四、質(zhì)疑、討論。

  1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的?動筆畫一畫,讀一讀,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。(引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)

  2、小結(jié)寫作特點。

  五、擴展閱讀《孵小雞》

  板書設(shè)計:

  1、 童年的泥巴

  總寫 童年生活讓人留戀

  分寫 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐

  總寫 童年的日子像風(fēng)一樣

《童年的泥巴》教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會熱愛生活,開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、認識10個字,會寫12個字。

  教學(xué)重點: 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  易錯點:“烤”的字形 拓展點:閱讀童謠,提高閱讀能力。

  問題預(yù)設(shè)點:在學(xué)習(xí)生字時,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點,提高識記效率。

  教學(xué)準備:

  童謠,課件

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

  《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書課題。

  二、讀文理解內(nèi)容

  初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀文。

  2、正音。

  精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫面。

  2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是一樣的?畫、讀、想,說說你的理解。

  3、讓學(xué)生在讀中體驗,在讀中感悟。

  三、識字寫字

  1、利用形聲字特點,提高識記效率。

  2、重點指導(dǎo)易錯字“鹽”和“烤”的字形。

  3、獨立完成“自選詞語”。

  四、練習(xí)

  1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

  2、結(jié)合課文,展開想象,完成仿寫。 泥物擺滿了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

  資料收集:童謠是民間文學(xué)的一個組成部分,是萬紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩歌一樣具有音樂 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話世界意向,以及兒童語言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌,要開放自由得多。

  童謠的特點:句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。

《童年的泥巴》教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進行練說 教學(xué)策略:采用多種方法進行朗讀,讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅,同時進行思維訓(xùn)練,設(shè)法引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)學(xué)生思維,鼓勵學(xué)生熱情參與,真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使“精講、善導(dǎo)、激情、引思”八字教學(xué)法貫穿于教學(xué)的各個 環(huán)節(jié)。

  教學(xué)準備:

  小黑板

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,引入新課

  教師板書“泥巴”然后問:“同學(xué)們,你們知道泥巴與我們的生活有著怎樣的聯(lián)系嗎?”誰

  來說一說? 說得好!泥巴是可以把本來清潔的環(huán)境變得很臟,也給我們的通行帶來不便,但是泥巴卻是 童年的真愛,它能給孩子們帶來無窮的快樂。(板書:童年的) 師生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音,讀通讀順句子。

  2、同桌相互聽讀,做到互檢,互評、互改。

  3、找學(xué)生“開火車”讀(一人一段),檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐

  5、鼓勵學(xué)生針對“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容,寫兩個句子,要 抒發(fā)自己的情感,看誰寫得好。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。 先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙 運用) 對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂的情感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論: 讓學(xué)生先動筆將文中幾乎一樣的兩句話畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀 一讀,再動腦想一想:這是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。 (引導(dǎo)學(xué)生探究比喻的內(nèi)涵及其作用)

  四、發(fā)揮想像,拓展思維。

  1、想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。

  2、請把你的童年趣事用幾句話簡單地說給大家聽一聽。

  五、擴展閱讀,培養(yǎng)能力。

  課后閱讀《孵小雞》(用小黑板顯示內(nèi)容),并把自己的感受說給家長聽一聽。

  板書設(shè)計:

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物

  ——活靈活現(xiàn)

《童年的泥巴》教案 篇8

  課題:玩課時共2課時本課第1課時

  教學(xué)目標

  1、感受泥性,體驗愉悅。

  2、了解盤泥條的基本制作方法。

  重點難點

  1、充分掌握想要制作的形狀、特征,使用泥土做成立體的形狀。

  2、對造型的細致塑造。

  課前準備:紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機

  教學(xué)過程

  A、導(dǎo)入

  a、喜歡嗎?在哪兒見過泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)

  b、提示課題:玩。我們今天也來玩,在家想玩嗎?

  B、新授

  a、出示圖片欣賞,讓學(xué)生初步認識泥塑藝術(shù),了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。

  b、教師出示幾件范作,通過作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法:

  (1)、手捏法(2)、泥條法(3)、泥板法(4)挖空法(5)、借助它物法。

  c、聯(lián)系生活,想一想,生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?

  d、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法,指導(dǎo)學(xué)生通過觸摸、觀察、嗅覺來感受泥性。

  (1)、用手觸摸有什么感覺?(軟)

  (2)、用鼻子聞有什么味道?(泥土氣)

  (3)、用耳朵聽泥土摔打的聲音,感覺怎么樣?(泥土很聽話)

  e、玩游戲,比賽看誰做的泥條最長、最快、最好。

  f、教師用搓好的泥條做一樣?xùn)|西給學(xué)生看。(蝸牛)

  g、泥巴聽話嗎?你還能讓聽話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?

  h、學(xué)生作業(yè):

  讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好來做東西,鼓勵學(xué)生大膽探索,力求與眾不同,可合作完成(教師巡回指導(dǎo),播放輕音樂)

  C、小結(jié)

  a、師生一起評析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對比,指出注意點,以鼓勵為主)模擬商品買賣,如果你去買泥塑作品,你愿買哪個?(表揚優(yōu)作)那些沒被賣掉的需要怎樣改進。

  b、指導(dǎo)學(xué)生整理現(xiàn)場,清潔衛(wèi)生。

  D、課后拓展

  鼓勵學(xué)生回去后再和父母一起將自己的作品美化。

  練習(xí)設(shè)計

  (1)、泥條練習(xí)。

  (2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。

  教學(xué)后記:

  通過本課的學(xué)習(xí),調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,使學(xué)生裝在游戲活動中通過教師的引導(dǎo)及自己動手實踐的親身體驗,感受泥性并自己解決如何使泥巴聽話。如何玩出新的方法這一問題。同時,在教師的鼓勵下,使學(xué)生能大膽自由的進行造型活動,并大膽發(fā)表自己感受。

《童年的泥巴》教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1初步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能回答課后題。

  2理解課文內(nèi)容,能給課文分段。

  教學(xué)重點:目標1

  教學(xué)難點:目標2

  教學(xué)過程:

  1導(dǎo)入。

  2范讀,思考,給課文分段。

  3自讀課文,讀準,找出不理解的詞,讀準。

  思考:課文中的我們干了什么?

  4同桌互讀討論問題,并互相糾正,讀準。

  5指名讀課文,分段讀,糾錯,詞語理解指導(dǎo)。

  6再讀課文(1)找出課文中的童謠。

  (2)捏泥巴捏了什么。

  (3)給課文第二大段分兩層。

  7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

  8讀課文檢查:

  (1)指名讀課文。

  (2)填空組詞:

  三五活活開破狼虎爽舒)無無。

  (3)根據(jù)課文填空:

  的大肥豬的長耳兔的小綿羊的老爺爺?shù)睦夏棠痰男孪眿D。

  9小結(jié):課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

  10板書:童年的泥巴一(1、2)

  總寫:童年生活讓人留戀二(3、4、5)分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三(6)

  總寫童年的日子像風(fēng)一樣

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1進一步熟悉課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地讀課文,能說說課文寫了童年的什么事。

  2掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意,掌握5個生字的音。

  教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地讀課文,掌握本課12個生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

  教學(xué)過程:

  1指名讀課文。

  2復(fù)習(xí):(1)給課文分段。(2)給課文第2大段分層。(3)說說課文寫了童年的什么事。

  3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

  4同桌互讀課文練習(xí),讀準。

  5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo):撒(多音字)狼慮狠虛限

  6感情朗讀課文表演。

  7找出課文中的童謠,并搜集你知道的童謠,同桌交流。

《童年的泥巴》教案 篇10

  教材分析:

  《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂生活的課文,泥巴,平平常常、普普通通,但對孩子們來說卻是心中最愛,泥巴給孩子帶來無窮的樂趣,那風(fēng)一樣的日子永遠定格在記憶中。課文描述了小伙伴們玩泥巴的快樂,語言親切、自然、質(zhì)樸,比較適合進行朗讀訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力及創(chuàng)造力。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已有三年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易讀懂,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借。

  教學(xué)理念:

  為了更好的實現(xiàn)新課標,體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性,在本節(jié)課的教學(xué)中力求實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變:

  1、課堂角色的轉(zhuǎn)變

  變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體,使學(xué)生真正成為課堂的主人,促進學(xué)生個性化的發(fā)展。

  2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

  使學(xué)生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥厍笾珜?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)。

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  教學(xué)策略:

  為了緊扣大綱,突破重點,解決難點,實現(xiàn)本課的教學(xué)目標,結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,我采用了情景教學(xué)法,朗讀體會法、啟發(fā)法、討論法等多種方法,利用多媒體課件以情感為主線,以學(xué)生為主體,以讀為根本,教師盡量少講,把時間留給學(xué)生,讓他們?nèi)プx、去悟、去想。,“授之以魚,不如授之以漁”重視學(xué)法的指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,為此讓學(xué)生充分去感知語言材料,讓學(xué)生自己去讀書感悟,合作學(xué)習(xí),研究語言文字,滲透“讀”“思”“議”“勾畫”等方法。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們暢談童年樂趣。

  2、老師小時候雖然沒有你們這多的玩具,但我們有大自然給我們不用花錢買的天然泥巴,你們想知道我們那時候的小朋友是怎樣玩泥巴的嗎?(板書課題,師生齊讀課題)

  (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣,展示作品,自由暢談,使

  學(xué)生在美的熏陶中,馳騁豐富的想象,為學(xué)生盡快進入文本做好鋪墊。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準字音,讀通順句子。

  2、同桌之間互讀。注意要讀正確、通順,讀出感情。

  3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足,再試著練讀一下。

  4、分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家?檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  5、認讀生字(課件出示)

  6、默讀課文,思考課文講了什么內(nèi)容?

  7、小組合作讀文,討論:(1)作者夢里的故鄉(xiāng)是什么樣的?(2)孩子們是怎么玩泥巴的?畫出有關(guān)的句子。

  8、學(xué)生匯報(課件出示詞語)

  (設(shè)計意圖:課文內(nèi)容淺顯易懂,因此,課堂上不需要做過多的講解,而是放手讓學(xué)生朗讀,整體把握課文內(nèi)容,通過多種形式的讀,強化學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。)

  三、精讀細品,交流感悟。

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  (1)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。邊讀邊想象課文描寫的畫面。

  (2)班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。(重點探究詞語的巧妙運用)

  對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂的情感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論:

  (1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動筆畫一畫,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵。)

  (設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑、釋疑、答疑,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)的能力。)

  四、拓展延伸,培養(yǎng)能力。

  圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長的作業(yè)。(大屏幕出示作業(yè)參考)

  1、抄寫好詞佳句。

  2、說說你的童年有哪些有趣的游戲。

  (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在感受童年快樂的同時,懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。)

  3、你想知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的童年趣事嗎?回家調(diào)查一下,和他們比比童年。

  4、結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,仿寫自己的童年趣事。

  (設(shè)計意圖:學(xué)懂課文不是最終的目的,目的是要通過學(xué)懂課文,感受生活,引導(dǎo)學(xué)生去讀有關(guān)童年的文章,了解長輩們的童年故事,學(xué)生一定會了此不疲。仿寫自己的童年趣事,也為本單元的能說會寫作好鋪墊。)

  板書設(shè)計:

  1、童年的泥巴

  捏泥人、

  泥物

  野餐

  風(fēng)一樣的日子喲

  快樂無比

《童年的泥巴》教案 篇11

  設(shè)計意圖:

  設(shè)計一個歌唱韻律活動,讓孩子們用自己的肢體語言來表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動態(tài)。以種子發(fā)芽的'過程:先長根、再長莖、最后長葉子為線索,引導(dǎo)寶寶用動作來表現(xiàn)。因此進一步感受春天植物生長的生命力。

  動目標:

  1、通過學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長過程。

  2、嘗試用手指跟隨音樂有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插,體驗同伴間互相交流的快樂。

  活動準備:

  種子發(fā)芽過程視頻、歌曲VCD(兩只老虎伴奏音樂)。

  活動過程:

  一、觀看豆子發(fā)芽過程視頻,直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。

  師出示豆子:“小豆子種在泥巴里會怎樣呢?”

  幼:“會發(fā)芽。”

  師:“豆子發(fā)的芽叫什么?”

  幼:“豆芽。”

  師:“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢?”

  幼:“是鉆到泥巴外面的。”

  師:“讓我們來看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了?”觀看豆子發(fā)芽的視頻。

  二、手指游戲。

  引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)種子發(fā)芽過程。師:“小豆芽是怎樣鉆泥巴的?讓我們來用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎?”“開花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示?”

  1、教師提煉幼兒動作并完整示范,

  2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。(教師重點觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換,作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動、開花、結(jié)瓜等動作。)

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1、傾聽教師范唱。師:“有一首好聽的歌,名字就叫鉆泥巴,讓我們一起來聽聽!”第一遍清唱范唱,提問:“你聽到歌曲中唱了什么?”(結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜)“我們再聽一遍,仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”

  2、幼兒學(xué)唱。

  3、鼓勵幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當“豆芽”,另一人“泥巴”,兩人合作進行游戲。

  附:手指游戲:

  鉆泥巴(配樂:兩只老虎)

  小豆芽芽,鉆鉆泥巴,(一只手的食指當豆芽,按節(jié)奏在另一只手〈當泥巴〉的手指縫間穿插)

  鉆一下,動一下。(食指在另一只手的掌心里轉(zhuǎn)動,當泥巴的那只手晃動)

  鉆呀鉆呀鉆呀,(手指頂手掌按節(jié)奏上下移動。)

  鉆呀鉆呀鉆呀,(手指頂手掌按節(jié)奏上下移動。)

  開花花,(兩手掌心相對,掌根相靠,手指自然彎曲做開花狀)

  結(jié)瓜瓜。(兩手指交叉互相握住)

《童年的泥巴》教案 篇12

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解文章的內(nèi)容,理清文章的條理,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,感受生活的快樂。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理想像,訓(xùn)練學(xué)生說寫能力。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義

  2、發(fā)揮想像,模仿文中相關(guān)內(nèi)容進行練說

  教學(xué)流程:

  一、談話激趣,引入新課

  同學(xué)們,你們在夏天最喜歡玩什么?(雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風(fēng)箏。。....)而在鄉(xiāng)村孩子 的童年記憶里,泥巴是他們的珍愛。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。板書課題,師生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通讀順句子。

  2、檢查識字

  3、找學(xué)生“開火車”讀文,檢查學(xué)生的朗讀情況,并加以指導(dǎo),幫助其糾正。

  4、再讀課文,理清條理,弄清:課文講了什么內(nèi)容?討論交流后,板書: 涅泥人,泥物 孩子們 備下野餐 課文主要講了孩子們捏泥人,泥物活靈活現(xiàn),餓了累了備下野餐,快樂無比。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、文中的哪些段落語句讓你感受到童年的快樂呢?我們再次走進課文,默讀課文,找到并畫出你喜歡的段落句子。

  ★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。

  ★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽,然后再說明喜歡的理由。 對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價,并加以指導(dǎo):要讀出開心、快樂的情感。

  A、第3自然段

  (1)“撒歡”是什么意思?你有沒有撒歡的時候?都是在什么情況下撒歡的?

  (2)一個“撒歡”,多么形象,多么傳神,孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。

  (3)再讀這部分,看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去!

  B、讀捏泥人泥物一段(第4自然段)

  (修飾詞用的比較準確,使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現(xiàn))

  (1)想想看,孩子們除了涅書中提到的人、物外,還可能捏些什么?它們又各有什么特 點?請依照書中的格式試著說一說。

  (2)讀這一部分時,注意語調(diào)的抑揚頓挫,表現(xiàn)出一種活潑、快樂的感情。

  (3)這部分寫出孩子們捏得盡興,還寫出了唱得盡興。誰來讀一讀?

  (4)這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。 清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。

  為秋日沉寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。

  C、餓了累了準備野餐這一段(第5自然段)

  用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的,在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關(guān)聯(lián)詞語說話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論

  (1)文中有兩句幾乎一樣的話,把他們找出來畫出來,然后觀察它們在文中所處的位置,讀一讀,再動腦想一想:這兩句話是不是重復(fù)了?說說你是怎么理解的。

  (2)在開篇部分寫“這風(fēng)一樣的日子喲”結(jié)尾部分寫“啊,童年的泥巴,那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句,開篇說明童年時光雖然美好,但更為短暫,感嘆時光流逝之快。結(jié)尾與開頭相呼應(yīng),說明作者對童年十分眷戀。

  四、總結(jié)

  童年是金色的,童年是一首歡快的歌,玩泥巴師童年生活中一段最快樂的時光,那活靈活現(xiàn)的泥人,泥物是多么讓人難以忘懷呀!

  板書設(shè)計:

  童 年 的 泥 巴

  捏泥人、泥物——捏得盡興

  孩子們 唱得盡興 快樂無比

  備 下 野 餐——吃得盡興

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