《飛船上的特殊乘客》教案(精選17篇)
《飛船上的特殊乘客》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)示題引入
同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文名叫《飛船上的特殊乘客》,看這題目,你知道了什么?你想知道什么呢?
1.特殊--不一般,特別,身份不一般。
2.飛船上的乘客到底是誰(shuí)?他都做了些什么事?為什么要到太空去?
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩,讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
(三)理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2-5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b.味道:更鮮美
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)
3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢?
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)拓展想象
新研制的神州六號(hào)即將遨游太空了,假如你是科學(xué)家,你想帶哪些種子遨游太空呢?你希望培育出來(lái)的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的作用呢?
(五)布置作業(yè)
小練筆:以《的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
板書設(shè)計(jì):32*飛船上的特殊乘客
外形美觀
植物的種子味道鮮美
用途神奇
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡
龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)示題引入
同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文名叫《飛船上的特殊乘客》,看這題目,你知道了什么?你想知道什么呢?
1.特殊--不一般,特別,身份不一般。
2.飛船上的乘客到底是誰(shuí)?他都做了些什么事?為什么要到太空去?
同學(xué)們的提問(wèn)真精彩,讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
(三)理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2-5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b.味道:更鮮美
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)
3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢?
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)拓展想象
新研制的神州六號(hào)即將遨游太空了,假如你是科學(xué)家,你想帶哪些種子遨游太空呢?你希望培育出來(lái)的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的作用呢?
(五)布置作業(yè)
小練筆:以《的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
板書設(shè)計(jì):32*飛船上的特殊乘客
外形美觀
植物的種子味道鮮美
用途神奇
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡
《飛船上的特殊乘客》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.我能正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.我能了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及探索的欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解植物種子經(jīng)過(guò)太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用。
知識(shí)鏈接:
1、2003年10月15日9時(shí)整,我國(guó)自行研制的“神州五號(hào)”載人飛船,在灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功,準(zhǔn)確進(jìn)入預(yù)定軌道,中國(guó)首位航天員楊利偉被順利送入太空,并于次日6時(shí)左右成功返回,中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)、美國(guó)之后的第三個(gè)獨(dú)立進(jìn)行載人航天的國(guó)家。
2、10月15日,隨著“神舟5號(hào)”載人飛船進(jìn)入太空,重慶的30位“特殊乘客” ———一批經(jīng)過(guò)精心挑選的菜種、花種,也成為“幸運(yùn)兒”到太空遨游。這批“特殊乘客”幾乎全是市農(nóng)科所自行培植和選育出的新品種和育種材料,有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和報(bào)春花等30種,總重量100克。這批種子進(jìn)入太空后,將借助太空特有的強(qiáng)宇宙射線輻射、高真空、微重力和交變磁場(chǎng)等,誘導(dǎo)種子遺傳物質(zhì)產(chǎn)生新的變異,返回地面后再經(jīng)過(guò)數(shù)代連續(xù)幾年的培育選擇后,才能選育出真正優(yōu)質(zhì)、抗菌強(qiáng)和遺傳穩(wěn)定的“太空種子”。
太空種子產(chǎn)生優(yōu)良變異的概率為千分之零點(diǎn)五,按此計(jì)算,這批升空的種子經(jīng)過(guò)組配可以產(chǎn)生10份左右的優(yōu)良育種材料,預(yù)計(jì)可產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益1000萬(wàn)元左右,社會(huì)效益3億—5億元。
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
自主、合作、探究:
1、飛船上的特殊乘客指的是誰(shuí)?他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢?
2、從太空歸來(lái)的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)?為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)?這些種子還有什么用途?
3、誰(shuí)讓太空種子具有神奇的“魔力”的?
我來(lái)闖關(guān):
1、在( )里為加帶線字選擇正確的讀音打“√”。
篩(shī shāi) 輻(fú fū)射 淘汰(tài tèi)
佳肴(yáo xiáo) 堿(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān)
2、把下面兩組意思相反的成語(yǔ)用線連起來(lái)。
理直氣壯 落井下石
神采奕奕 鼠目寸光
救死扶傷 無(wú)精打采
高瞻遠(yuǎn)矚 驚惶失措
從容不迫 理屈詞窮
3、給下面括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
①、( )宇宙射線的輻射,( )使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。
②、太空辣椒( )個(gè)大味美,( )結(jié)出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。
③、( )太空蔬菜抗病能力強(qiáng),( )在生長(zhǎng)過(guò)程中很少使用農(nóng)藥。
④、( )食用,太空歸來(lái)的這些特殊乘客( )很多用武之地呢!
5、根據(jù)對(duì)原文的理解填空。
因?yàn)?nbsp; ,所以一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生的微妙的變化,一些植物種子后代朝著人們所希望的方向發(fā)展
學(xué)習(xí)收獲:
知識(shí)延伸:
1、自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
2、你還知道哪些生物科技方面的知識(shí)?講給同學(xué)聽一聽。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、隨著我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)的發(fā)射成功,神州大地又一次燃起了太空熱。(出示:嫦娥一號(hào)發(fā)射的圖片)中華兒女探索太空的往事,又一次被提起。
2、請(qǐng)看一段昔日的新聞報(bào)道:
出示:2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實(shí),它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,算得上是航天旅行的老乘客了。
(1)自由練習(xí)播音。
(2)指名播音,適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
(3)齊讀。
3、讀了這則新聞后,你的腦海中冒出了哪些小問(wèn)號(hào)嗎?
4、今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文——《飛船上的特殊乘客》,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,初步感知。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。讀完后想一想,課文寫了飛船上的特殊乘客——植物的種子哪兩個(gè)方面內(nèi)容?
2、這篇課文中有一些詞語(yǔ)比較難讀,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
出示: 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿 耐旱
3、交流課文主要涉及的內(nèi)容。
(1)出示:課文寫了太空種子的( )和( )。變化和用途
(2)課文中有一句話說(shuō)的也就是這個(gè)意思,請(qǐng)你劃出來(lái)。
出示:小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
a、有感情地朗讀這一句子。
b、究竟有什么美妙的變化,有什么神奇的用途,就讓我們深入地研讀課文。
三、研讀課文,感受太空種子之特殊
板塊一 聚焦美妙的變化
首先請(qǐng)大家自由讀第二自然段,找找太空種子有哪些變化?
1、學(xué)生交流:
隨機(jī)出示并朗讀:“它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”“搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。”
2、出示太空蔬菜的圖片(也可呈現(xiàn)對(duì)比圖片),讓學(xué)生感受有趣的差異,體會(huì)太空種子變化之美妙。
板塊二 聚焦神奇的用途
1、指名讀4-5自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:太空種子的神奇用途主要體現(xiàn)在哪幾方面?
2、交流:食用、藥用、美化生活、綠化環(huán)境 。
3、自選一、兩個(gè)方面,讀讀相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備講述。
4、太空種子神奇用途介紹會(huì)。
(1)老師導(dǎo)語(yǔ):都說(shuō)太空種子很神奇,接下來(lái),我們有請(qǐng)一些小專家來(lái)作介紹。
(2)學(xué)生上臺(tái)講述,適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
四、對(duì)話文本,感受科學(xué)家的“魔力”
1、為什么會(huì)有如此美妙的變化?會(huì)有如此神奇的用途呢?請(qǐng)大家自由讀課文第二自然段。
2、交流要點(diǎn):
一是來(lái)自大自然的力量,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化。
二是來(lái)自科學(xué)家的力量,即科學(xué)家的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。
3、是呀,正是科學(xué)家讓這些種子上太空接受大自然的力量;正是科學(xué)家精心地選擇培育種子,使這些種子有了如此美妙的變化,有了如此神奇的用途。
出示:其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡。
朗讀,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)句子嗎?(重點(diǎn)談運(yùn)用了打比方的方法,把科學(xué)家比做魔法師,突出他們的神奇)
五、探究寫法,習(xí)得寫作技巧
1、這篇說(shuō)明文除了運(yùn)用打比方外,還用了什么說(shuō)明方法呢?請(qǐng)看——
出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?
2、交流:
(1)估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō):作比較。老師可補(bǔ)充:但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”, 在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。
(2)出示句子一些用了舉例子方法的句子。
教師提問(wèn):一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么?
(例如、如、比如、譬如……)
3、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文,激發(fā)科學(xué)探索的興趣。
1、同學(xué)們科學(xué)的力量真是無(wú)比的神奇,它讓那些原本普通的種子產(chǎn)生了如此美妙的變化,具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學(xué),探索科學(xué)奧秘,將來(lái)為人類造福。
七、趣味作業(yè),拓展延伸。
1、假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,你能發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎?(出示小練筆:種子的自述)
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于__ 。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
說(shuō)起那次旅行:_
。真是讓人難忘啊!
經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了_ _。我真高興成為人類的好伙伴。
2、推薦閱讀材料。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇4
【教材說(shuō)明】
這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文,文章通過(guò)在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。
將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來(lái)是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山,點(diǎn)明這批“特殊乘客”──植物的種子,同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問(wèn),神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來(lái)引起讀者的興趣,接著講旅行回來(lái)的植物種子經(jīng)過(guò)培育,結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化,再寫種子經(jīng)過(guò)太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因,然后寫科學(xué)家利用這些變化,讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類,在不同的領(lǐng)域都取的好的效果,最后點(diǎn)明中心,贊頌聰明的科學(xué)工作者。
選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)言:2003年10月15日,我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船──神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰(shuí)嗎?(楊利偉)其實(shí),飛船上除了楊利偉,還有一批特殊的乘客,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!齊讀課題。
(這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生注意,激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順,讀流利:
整體感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流對(duì)課文的初步理解:
師:植物種子──這批飛船上的特殊乘客,經(jīng)過(guò)航天旅行后,發(fā)生了神奇的變化,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化?變化后的植物種子會(huì)給人類帶來(lái)什么益處呢?
三、再讀、理解體會(huì)
1、自主讀書:
按照本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法 。邊讀邊勾畫、批注,并提出自己不懂的問(wèn)題。
(這是一篇略讀課文,應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生,培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。)
2、引導(dǎo)集體交流:
⑴ 植物種子在太空旅行后,結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化?
⑵ 為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
⑶ 太空種子會(huì)給人們帶來(lái)什么益處?
3、小結(jié):
小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行就獲得了如此的魔力,那么真正的魔法師是誰(shuí)呢?(科學(xué)家)是的,科學(xué)的力量是偉大的,掌握了科學(xué)本領(lǐng),就仿佛一位魔法師,會(huì)變出許多美妙的東西,造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀:
經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學(xué)研究的力量多么神奇呀!讓我們?cè)偻ㄗx全文,感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學(xué)習(xí)寫法
1、題目運(yùn)用擬人手法。
2、語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。
3、段落之間條理清楚,層層深入。
4、運(yùn)用舉例說(shuō)明、數(shù)據(jù)說(shuō)明、分類說(shuō)明等方法。
五、拓展延伸
現(xiàn)在神州七號(hào)宇宙飛船即將遨游太空,你就是一名科學(xué)家,你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實(shí)會(huì)有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
宇宙輻射 利用變化
種子→變異→食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文,了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片,問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)?出示神五英雄圖片,問(wèn)學(xué)生是誰(shuí)?
2、出示發(fā)射飛船圖片,問(wèn)學(xué)生是什么?
3、小結(jié):
在飛船里不僅載著我們的航天英雄,同時(shí),還載著一批特殊的乘客,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí),揭示課題,讀題。
二、導(dǎo)語(yǔ)引路
1、自由讀導(dǎo)語(yǔ)、思考:
導(dǎo)語(yǔ)告訴我們?cè)趺磥?lái)學(xué)習(xí)?
2、反饋,出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求:
方法和要求:
⑴ 默讀,思考課文主要內(nèi)容?
⑵ 感興趣,讀不懂的地方畫下來(lái),討論、交流。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)
1、按導(dǎo)語(yǔ)的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、教師提供學(xué)習(xí)資料,學(xué)生再次自己學(xué)課文,并把問(wèn)題寫下來(lái)。
四、小組學(xué)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方,還有最感興趣的地方,進(jìn)行討論、交流,要求:
把為什么感興趣,是什么地方不懂,說(shuō)清楚。
板書:
為什么?是什么?
2、反饋。
五、集體學(xué)習(xí)
1、提出不懂問(wèn)題,全班交流。
2、重點(diǎn)落實(shí)以下三方面:
⑴ 概括課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解“由于……由于……使得……”:
① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是……
② 由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,所以……
③ 小結(jié):
這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個(gè)方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用,明確用詞準(zhǔn)確:
“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”。
六、激qing、拓展
1、此時(shí)此刻,同學(xué)們有什么話要說(shuō)?
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章,推薦《人造發(fā)光植物》。
4、結(jié)束語(yǔ):
讓我們從小愛科學(xué)吧!讓科學(xué)之光灑滿我們的校園!
1、簡(jiǎn)單語(yǔ)文,簡(jiǎn)單教:
在教材處理上,不要過(guò)分去深究細(xì)磨。本堂課只有2個(gè)知識(shí)性的訓(xùn)練點(diǎn):
⑴ “由于……由于……使得……”讓學(xué)生明白,這句話中的原因有幾個(gè)方面。
⑵ 依托“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞,讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。
2、努力為學(xué)生的需求服務(wù):
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問(wèn)題,開展教學(xué)。
⑵ 學(xué)法的指導(dǎo),為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí),仍至于終身學(xué)習(xí),打下基礎(chǔ)。
3、使自己成為一個(gè)具備語(yǔ)文老師資格的老師:
⑴ 提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語(yǔ)文素養(yǎng),為澆灌學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇6
一、熟讀課文5遍。給二類字注音;畫出自然段;總結(jié)課文并談感受。
二、給下列詞注音。
例 如 篩 選 浩 瀚 輻 射 遨 游 淘 汰 佳 肴 辣 椒 鹽 堿
三、組詞。
例( ) 篩( ) 輻( ) 汰( )肴( )
咧( ) 帥( ) 福( ) 態(tài)( )駁( )
尿( ) 減( ) 載( ) 殊( )怵( )
屁( ) 堿( ) 栽( ) 株( )述( )
翻( ) 翰( ) 熬( ) 陶( )鹽( )
番( ) 瀚( ) 遨( ) 淘( )盜( )
四、我會(huì)填。
( )的太空 ( )的佳肴 ( )的變化 ( )的用途
五、造句。
只有……才: 。
六、多音字。
載 ( ) 乘 ( ) 解 ( ) 差 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
發(fā) ( ) 相 ( ) 結(jié) ( ) 種 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
七、寫字。
1、請(qǐng)認(rèn)真抄寫課本156頁(yè)讀讀寫寫和讀讀記記。要求字跡整潔,邊寫邊識(shí)記。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇7
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少知識(shí)上的積累;第三,太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如此長(zhǎng)的篇幅,為體現(xiàn)略讀課言語(yǔ)的特點(diǎn),如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。
盡管是略讀課文,可是我不敢大意,因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍,盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引,許多知識(shí)我是第一次看到,如“從太空中回來(lái)的茄子,種出來(lái)以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小”,如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂,如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問(wèn),我查閱了大量的文字、圖片資料,從“神舟飛船”到“宇宙射線”,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為老教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是,當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開朗:從神舟五號(hào)精彩回放中,分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解;從對(duì)課文的梳理中,了解說(shuō)明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中,感受科學(xué)的魅力;從對(duì)未來(lái)種子的暢想中,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如,借精彩的錄像,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”,然后再讀課文,整體把握文章就容易多了。
略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,提高他們的閱讀水平。因此,在教授這篇課文時(shí),我先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)“*”,意識(shí)到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí),緊緊圍繞閱讀提示中的要求來(lái)展開。這節(jié)課也不例外,讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求,并告訴他們:今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來(lái),在學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一個(gè)印象:凡是閱讀課文,只要去找閱讀提示中的要求,解決了要求中提出的問(wèn)題,就能把握整篇文章。
“簡(jiǎn)單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。基于此認(rèn)識(shí),我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo),又是交織的兩條線索── 在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語(yǔ)言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途:有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此,我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景,引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想:你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖,還有美容養(yǎng)顏的功效”, “我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大,讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……
正因?yàn)橐?ldquo;簡(jiǎn)單”為指導(dǎo),以“常態(tài)精品”為追求,所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生,可以從容地面對(duì)課堂的生成,在“加”與“減”的辯證中,學(xué)生的讀書時(shí)間多了,思考時(shí)間多了,訓(xùn)練的時(shí)間也多了,語(yǔ)文能力的提高自在不言中。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
我在《飛船上的特殊乘客》這篇略讀課的教學(xué)時(shí),努力找準(zhǔn)切入點(diǎn),略中求精;抓住語(yǔ)言文字特點(diǎn),讀寫結(jié)合;激發(fā)閱讀科技文章的興趣,適時(shí)布置課外閱讀作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生遷移略讀方法,以期達(dá)成略讀教學(xué)目標(biāo)
一、略中求精,找準(zhǔn)切入點(diǎn)
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),采取了聚焦策略,從種子的變化切入,展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后,通過(guò)朗讀課文中一段文字“2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神州五號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子。”刺激學(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化,讓學(xué)生通過(guò)默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,劃出相關(guān)的句子。
二、讀寫結(jié)合,體會(huì)寫法特點(diǎn)
周一貫先生多年前就指出:在語(yǔ)文課上,不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫,在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái),不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。
在課堂上,尋找語(yǔ)言文字的點(diǎn),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué),我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找,要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)。《飛船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是:“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說(shuō)明文,這《飛船上的特殊乘客》之前,有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說(shuō)明文說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
因此,我在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示:“我希望帶著 的種子上太空,培育出新的太空 ,太空 的特點(diǎn)是 。”引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的說(shuō)明方法,寫一寫“新型太空種子的魔力”,水到渠成地完成句式的填寫。
三、拓展遷移,激發(fā)閱讀興趣
如果把閱讀比作開車的話,那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng),課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說(shuō)精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話,那么略讀課就是“依路而建半開放的訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路,最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,才能形成高超的開車技術(shù),閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
四、不足之處
經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出,更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定,就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,經(jīng)教研組教師的討論,認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了 “魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”進(jìn)行,這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠,今后在略讀課文的教學(xué)上,還需努力做到略中有精,精中出彩!
知識(shí)教學(xué)喧賓奪主
教學(xué)內(nèi)容的模糊性與隨意性一直是語(yǔ)文教學(xué)的突出問(wèn)題。這一問(wèn)題同樣表現(xiàn)在說(shuō)明文教學(xué)中。一些教師在教學(xué)說(shuō)明文時(shí),除了教一些說(shuō)明方法,大量的時(shí)間就是教課文介紹的知識(shí),把說(shuō)明文教成了常識(shí)課。如教學(xué)《飛船上的特殊乘客》,在學(xué)生明白太空新品種具有“食用”、“藥用”、 “美化”與“綠化”的作用后,教師拓展了大量的“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料,讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”。引導(dǎo)學(xué)生把握課文的知識(shí)要點(diǎn)是說(shuō)明文教學(xué)的一個(gè)目標(biāo),但絕不是重點(diǎn)目標(biāo)。說(shuō)明文教學(xué)是語(yǔ)文閱讀。語(yǔ)文閱讀重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文怎么寫,而非寫什么。因?yàn)?“內(nèi)容不可能離開形式而存在,也不可能先于形式而存在。”(王尚文語(yǔ))“內(nèi)容人人看得見,含義只有有心人得知。形式對(duì)大多數(shù)人是一個(gè)秘密。”(歌德語(yǔ))
所以,《飛船上的特殊乘客》四、五自然段的教學(xué),在學(xué)生明白太空新品種的作用后,應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)體會(huì)作者怎樣說(shuō)明這些作用,為什么把作用分成兩個(gè)自然段來(lái)介紹,兩個(gè)自然段又是怎樣連接起來(lái)的表達(dá)形式上。即學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言、說(shuō)明方法與說(shuō)明順序。這樣的說(shuō)明文教學(xué)才是真正的語(yǔ)文閱讀。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇8
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的變化 ( )的用途 ( )的太空 ( )的科學(xué)家
二、填空
1、課文的第1自然段是寫神五飛船上,有___________________________________________。
2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。
3、課文的第4——5自然段寫經(jīng)過(guò)孕育后太空種子的___________________。
4、課文的第6自然段寫科學(xué)工作者_(dá)______________。
三、根據(jù)段落大意,你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面?____________________
_____________________________________________________。課文也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你用直線劃出課文的中心句。
四、“除了食用,太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢!”“用武”本義是指使用__________________________,“用武之地”形容__________________________。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地說(shuō)明了太空歸來(lái)的這些特殊乘客除了食用之外,還有_____________
______________________________________________________。
“小小的植物經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了‘魔力’,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!”“魔力”指_______________________。作者把科學(xué)家們比作________________________,
贊美了_________________________________________。第一句話運(yùn)用了_________修辭手法。
這一自然段的作用是________________________。
五、指出下列句子使用的說(shuō)明方法。
1.搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。( )
2.例如,太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。( )
3. 2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。( )
4.太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢!( )
《飛船上的特殊乘客》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇。學(xué)業(yè)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形像地表達(dá)初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)。。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、看圖片,教師敘述:
同學(xué)們,你們知道嗎?2003年10月15日到16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,成為世界上繼美國(guó)、俄羅斯之后,第三個(gè)把人類送上太空的國(guó)家,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。你知道飛船上的乘客嗎?
2、齊讀課題:
飛船上的乘客。
3、學(xué)生糾錯(cuò):
飛船上的特殊乘客。
感謝,再讀。指名讀。
理解特殊,換詞法。
(特別:①與眾不同,不普通;②格外;③特地。特殊:不同于同類事物或平常的情況。奇特:①不一樣;②罕見的;③驚異。)
4、讀完課題,交流你最感興趣的問(wèn)題:
⑴ 質(zhì)疑課題:
飛船上的特殊乘客是誰(shuí)?
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客?
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的?
三、初讀感知,梳理文本
1、根據(jù)以上疑問(wèn)自由大聲朗讀課文,交流,直接告訴我們答案的是哪段?
2、正音: 篩選 淘汰 美味佳肴
3、回答你找到的答案: 交流“特殊乘客”是誰(shuí)?
4、對(duì)比朗讀: 飛船上的特殊乘客(男讀)
飛船上的植物種子(女讀)領(lǐng)會(huì)擬人的寫法,品味題目不同的特點(diǎn)。
(可以更好地吸引讀者閱讀,提高閱讀興趣。)
5、練讀句子: 在神舟5號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟,欣賞果實(shí)
1、同學(xué)們,根據(jù)有關(guān)資料顯示,一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬(wàn)元人民幣。那么,如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢?難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎?
快讀全文,找到答案,做上記號(hào)。
2、回答原因,預(yù)設(shè)可能:
句a: 例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來(lái),指出舉例說(shuō)明的方法。"比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。"指出比較說(shuō)明的方法。
句b:它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
它們指誰(shuí)?語(yǔ)言訓(xùn)練:
太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。(指名說(shuō))
太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。(指名說(shuō))
太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。(指名說(shuō))
請(qǐng)你描述一下如何產(chǎn)量高(或透過(guò)產(chǎn)量高這一個(gè)詞,你仿佛看到……)(用“太空大白菜”說(shuō)明自己的理解。)品質(zhì)好(用“太空番茄”說(shuō)說(shuō)心目中的品質(zhì)。)生命力強(qiáng)(用書上的語(yǔ)句告訴大家所謂的生命力強(qiáng)。)描述自己的理解。
板書:
產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強(qiáng)
喜歡這樣的太空植物嗎?強(qiáng)調(diào)重讀三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”
句c: 太空葫蘆可以長(zhǎng)(zhǎng)到一米長(zhǎng)(cháng)。
指出用數(shù)字說(shuō)明的方法。指導(dǎo)讀好多音字,第一個(gè)念(zhǎng)因?yàn)楸硎镜氖牵ㄉL(zhǎng))的意思,第二個(gè)念(cháng)表示的是?表?yè)P(yáng)棒的同學(xué)。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)具體比劃一米的大約長(zhǎng)度。
句d:除了食用,太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢?
從書上舉例說(shuō)說(shuō)除了食用,太空歸來(lái)的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手?如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我們的生活。”請(qǐng)同學(xué)們想象一下,科學(xué)家有可能會(huì)培育出怎么樣的花朵?
句e:例如,太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請(qǐng)你再讀一次。鐵的含量提高,好處是……?
維生素c的含量提高的好處是……?
句f:……(注意一點(diǎn),學(xué)生提出的不同句子,教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法,避免單一。)
下面就讓我們一起來(lái)欣賞這些從太空歸來(lái)的特殊乘客的果實(shí)吧。看后自己用一句話表達(dá)感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。
此時(shí)此刻,你最大的感受是什么?
3、師:是啊,小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好象獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子: 小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好象獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本,理解原因
1、那么,太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢?
師:原來(lái)是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,獲得了“魔力”,讓我們感謝這些浩瀚太空中的(宇宙射線,生答),感謝這些浩瀚太空中的(微重力,生答),感謝這些浩瀚太空中的(高真空,生答),所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番,全部變的如我們所愿?
生答不,說(shuō)理由,也可用書上的句子回答。
生說(shuō)理由,讀句子,演示文本。
2、重點(diǎn)句:
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)過(guò)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,不斷地選育優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成新的太空品質(zhì)。”
師:選育和培育能否變換,讀一讀。
師:是的,是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力,產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途,其實(shí),真正的魔法師是──
讀句,重點(diǎn)句: 其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
師:自豪嗎? 生:自豪。 師:欽佩嗎? 生:欽佩。
現(xiàn)在,你最想對(duì)科學(xué)家說(shuō)的一句話是──
六、拓展文本,情感升華
1、只有想不到,沒有做不到。假如你是魔法師,你希望帶著什么樣的種子上太空。
請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫,也可參考下面格式:
我希望帶著_______的種子上太空,培育出新的“太空______
_”。“太空_______”的特點(diǎn)是 。
生回答。
【板書設(shè)計(jì)】
飛船上的特殊乘客
篩選 產(chǎn)量高
淘汰 品質(zhì)好
美味佳肴 生命力強(qiáng)
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ),如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。那么應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先,課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,抓語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本,以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說(shuō)明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面,在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
一、深入解讀,精心設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可我不敢大意,把課文默讀、朗讀很多遍,查閱大量的文字,圖片資料精心制作課件,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ);并借助課件,引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,然后再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo),簡(jiǎn)約過(guò)程。
“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):
1、通過(guò)教師一個(gè)問(wèn)句:同學(xué)們,根據(jù)有關(guān)資料顯示,一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬(wàn)元人民幣。那么,如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢?難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎?將學(xué)生引入文本的解讀,順利完成太空種子的果子特點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)的講解。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
不足之處:首先,整節(jié)課太過(guò)于人文訓(xùn)練,忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少,以至于激情后不能回歸文本,不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如:學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí),應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落,領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇10
教材說(shuō)明:
這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文,文章通過(guò)在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。
將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來(lái)是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山,點(diǎn)明這批“特殊乘客”——植物的種子,同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問(wèn),神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來(lái)引起讀者的興趣,接著講旅行回來(lái)的植物種子經(jīng)過(guò)培育,結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化,再寫種子經(jīng)過(guò)太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因,然后寫科學(xué)家利用這些變化,讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類,在不同的領(lǐng)域都取的好的效果,最后點(diǎn)明中心,贊頌聰明的科學(xué)工作者。
選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;
2、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)言:2003年10月15日,我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船——神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰(shuí)嗎?(楊利偉)其實(shí),飛船上除了楊利偉,還有一批特殊的乘客,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!齊讀課題。
(這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生注意,激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀、整體感知
1、對(duì),請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀閱讀提示,用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。
生:二個(gè)要求。
自讀課文把課文讀通順,讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流對(duì)課文的初步理解。
3、完成練習(xí)題 全文共____自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客──植物種子。在第( )自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段。
三、寫經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段。
四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段。
三、再讀、理解體會(huì)
1、自主讀書,按照本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。邊讀邊勾畫、批注,并提出自己不懂的問(wèn)題。
[這是一篇略讀課文,應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生,培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。]
2、引導(dǎo)集體交流
⑴植物種子在太空旅行后,結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化?
⑵為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
⑶太空種子會(huì)給人們帶來(lái)什么益處?
3、小結(jié):小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行就獲得了如此的魔力,那么真正的魔法師是誰(shuí)呢?(科學(xué)家)是的,科學(xué)的力量是偉大的,掌握了科學(xué)本領(lǐng),就仿佛一位魔法師,會(huì)變出許多美妙的東西,造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀。
經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學(xué)研究的力量多么神奇呀!讓我們?cè)偻ㄗx全文,感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法
1、你們知道嗎?這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些?
生:列數(shù)字、作比較、打比方。
2、出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?
生:作比較。
3、但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書:舉例子
4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。
(出示句子)
5、一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么?
生:例如、如、比如、譬如……
6、習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
五、拓展延伸
假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?
大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎?
出示小練筆:種子的自述
我原是一顆普通的_____種子。由于_________________。我有了一個(gè)新名字叫“太空______”。 說(shuō)起那次旅行:____________。真是讓人難忘啊! 經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了_____________。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
板書設(shè)計(jì)
宇宙輻射 利用變化
種子——————→ 變異—————→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》教案 篇11
【多音字組詞】
處chǔ(處于、處置)差chā(差異、差別) chù(到處、處所)chà(差不多、差之千里)【變異植株】
在一些環(huán)境因素的影響下,植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
【美味佳肴】
“肴”本來(lái)的意思是做熟的魚肉,在本文中是指味道美好、營(yíng)養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
【結(jié)構(gòu)分析】
這是一篇說(shuō)明文。
第一段(第1自然段):講“特殊乘客”是植物的種子,并以兩個(gè)設(shè)問(wèn)引出下文。
第二段(第2自然段):以飛船上的茄種為例,說(shuō)明“特殊乘客”的變化,引出“它們的優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)”這一問(wèn)題。
第三段(第3自然段):講“特殊乘客”變化的原因。
第四段(第4~5自然段):介紹了“特殊乘客”的作用。
第四段(第6自然段):總結(jié)全文,指出這些奇跡的產(chǎn)生是聰明勤勞的科學(xué)家們創(chuàng)造的。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入
同學(xué)們,在2003年的10月15日至16日,我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上,除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
(三)理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫下來(lái)。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
B.味道:更鮮美
C.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)
D.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)
3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢?
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇13
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練:課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、一錘定音(請(qǐng)你在正確的讀音下面畫上橫線)(6分)
篩(shāi shī)例(lì liè)椒(jiāo shū) 遨(ào áo)肴(yáo yǒu)殊(shū zhū)
二、火眼金睛,辨字組詞(24分)
例( )幅( )乖( )特( ) 列( )輻( )乘( )侍( ) 堿( )倍( )族( )杭( ) 減( )培( )旅( )抗( )
三、選詞填空(20分)
實(shí)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)
1、雅魯藏布大峽谷( )是我國(guó)幾代科學(xué)家艱辛努力的結(jié)果。
2、“神舟五號(hào)”的發(fā)射,( )了中華民族的飛天夢(mèng)。
培育 培養(yǎng)
3、經(jīng)過(guò)多年努力,專家們已經(jīng)( )出太空水稻。
4、他埋頭苦干了幾年,為祖國(guó)( )了一支能征善戰(zhàn)的新球隊(duì)。
創(chuàng)造 制造
5、科學(xué)家們( )了一個(gè)又一個(gè)奇跡。
6、這把雨傘是哪個(gè)廠( )的?
增強(qiáng) 增加
7、進(jìn)入太空的植物種子,抗病性明顯( )。
8、新品種的數(shù)量( )了不少。
b級(jí)智能訓(xùn)練:課外復(fù)習(xí)與拓展(30分鐘內(nèi)完成,滿分50分)
四、修枝剪葉(縮寫句子)(12分)
1、太空歸來(lái)的這些特殊乘客有很多用武之地。
____________________
2、聰明勤勞的科學(xué)家們用知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。
____________________
3、各種各樣的太空蔬菜已經(jīng)成為千家萬(wàn)戶餐桌上的美味佳肴。
____________________
五、我會(huì)答(8分)
1、除了食用,太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢!
“用武”本義是指使用________,“用武之地”形容_____。
這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地說(shuō)明了太空歸來(lái)的這些特殊乘客除了食用之外,
還有___________________。
2、小小的植物經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!
“魔力”指_________。作者把科學(xué)家們比作_________
______,贊美了______________________。
六、快樂(lè)閱讀(30分)
種田無(wú)土地
由于科技的進(jìn)步,人們正在向農(nóng)業(yè)工廠化進(jìn)軍。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工廠化的關(guān)鍵技術(shù)是無(wú)土栽培。所謂無(wú)土栽培就是利用營(yíng)養(yǎng)液、容器或沙礫等,依照作物對(duì)土壤的要求,人為地創(chuàng)造作物生長(zhǎng)的最佳環(huán)境。
無(wú)土栽培有許多優(yōu)點(diǎn):一是能節(jié)約土地,在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無(wú)土的地方,均能建設(shè)成理想良田;二是管理方便,能人為地滿足植物對(duì)溫、光、水、肥、氣的要求;三是不受自然災(zāi)害的影響,能確保豐收;四是不受農(nóng)時(shí)季節(jié)約束,可以根據(jù)市場(chǎng)行情,實(shí)行全年播種收獲;五是可以避免因土地連作而帶來(lái)的各種病蟲害。
1、什么是無(wú)土栽培?(5分)
___________________________
2、無(wú)土栽培有____個(gè)優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)你分別用四到八個(gè)字進(jìn)行概括。(15分)
_________________________________
_________________________
3、你見過(guò)無(wú)土栽培的植物嗎?給大家說(shuō)說(shuō)吧。(10分)
_________________________________
_________________________
《飛船上的特殊乘客》教案 篇14
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學(xué)小品文,教師容易步入誤區(qū),上成類似的科學(xué)課,我冒險(xiǎn)嘗試把此類說(shuō)明文上成真正意義上的語(yǔ)文課。
設(shè)計(jì)意圖(教材分析、學(xué)情分析等):這是一篇略讀課文,如何把握略讀課的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際在一節(jié)課內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,提高語(yǔ)文素養(yǎng),對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。這篇課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語(yǔ),涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜,篇幅長(zhǎng)。另外,這些高科技的信息離四年級(jí)學(xué)生很遙遠(yuǎn),他們?nèi)鄙僦R(shí)上的積累,正確解讀文本會(huì)遇到很多困難。
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),課堂向課前開放。
學(xué)生預(yù)習(xí)新課,查找信息,收集有關(guān)太空育種的相關(guān)資料,經(jīng)老師整理匯總制作成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。(介紹網(wǎng)站:網(wǎng)站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個(gè)欄目,每個(gè)部分又有各個(gè)子欄目,欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前,學(xué)生利用這個(gè)專題網(wǎng)站結(jié)合學(xué)習(xí)需要,可自主點(diǎn)擊,查找、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。)
教學(xué)目標(biāo):利用電子白板,創(chuàng)設(shè)各種話題情境,抓住文中關(guān)鍵詞句,了解說(shuō)明文準(zhǔn)確的用詞和形象的表達(dá)方法,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和習(xí)作能力,感受到與他人交流的樂(lè)趣。
教學(xué)流程:
(一)鏡頭回放,揭題導(dǎo)入。
讓學(xué)生觀看一小段神州五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像,教師深情訴說(shuō)引起學(xué)生的情感共鳴。接著應(yīng)用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后,學(xué)生們?cè)谒季S的碰撞中對(duì)課題中“特殊乘客”這個(gè)詞的用法產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),這是一篇說(shuō)明文,題目用擬人的修辭手法吸引讀者,趣味性很強(qiáng)。
根據(jù)文中的閱讀提示,訓(xùn)練學(xué)生快速略讀、整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容后進(jìn)入第一個(gè)話題學(xué)習(xí)。
(二)字詞學(xué)習(xí) ,交流收獲
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),結(jié)合生字詞學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓(xùn)練機(jī)會(huì),讓他們抓住文中難以理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ),進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“疑難解析”自學(xué)解疑,為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運(yùn)用白板展開科學(xué)術(shù)語(yǔ)的話題交流。
第二個(gè)話題學(xué)習(xí)
(三)創(chuàng)設(shè)情境,合作探究
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.師生活動(dòng)。應(yīng)用電子白板播放植物種子動(dòng)畫情景,學(xué)生提問(wèn),將所有的問(wèn)題呈現(xiàn)在白板上;接著,師生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選、梳理、整合。
2.設(shè)計(jì)意圖。創(chuàng)設(shè)話題情境,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問(wèn)題, 再讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀、理解,這是摒棄后面的繁瑣分析的必經(jīng)之路。
3.課堂效果。電子白板的巧妙運(yùn)用,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激起了學(xué)生質(zhì)疑探究的熱情。
活動(dòng)二:合作探究,感受科學(xué)的魅力。
1.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生們抓住自己提出來(lái)的感興趣的問(wèn)題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題,展開頭腦風(fēng)暴式的合作討論交流,讓學(xué)生重點(diǎn)感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上準(zhǔn)確、生動(dòng)這一特點(diǎn),并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
2.設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流以及學(xué)生與電子白板資源的互動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生都能富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
3.活動(dòng)效果。學(xué)生通過(guò)電子白板分享閱讀,分享知識(shí)。即:學(xué)生話題交流時(shí),可隨意從自建資料庫(kù)中拖拉、組合文字圖片,學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行圈點(diǎn)批注,學(xué)生在積極的生成性互動(dòng)中共同發(fā)展。在這里,白板上呈現(xiàn)資源不僅僅是讓學(xué)生看的,還是可以學(xué)生自己動(dòng)手做的,具有在線、互動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。
第三個(gè)話題學(xué)習(xí)
(四)模擬“推銷員”
1.師生活動(dòng)。
在課快結(jié)束時(shí),通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我設(shè)計(jì)了一個(gè) “爭(zhēng)當(dāng)太空產(chǎn)品推銷員”的話題情境。先讓學(xué)生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品,在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,形象表達(dá),運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,發(fā)揮豐富的想象力寫一寫推銷詞。我在網(wǎng)站的“太空作物園”中提供了大量太空作物,太空花卉圖片,并配有簡(jiǎn)單的文字介紹,這樣就更能推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,幫助學(xué)生更好地完成小練筆。接著,模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語(yǔ)交際情境,先自告奮勇上臺(tái)推銷,再擴(kuò)大訓(xùn)練面,分小組模擬推銷活動(dòng)。最后將實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外,讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將自己的推銷廣告做得更精彩,上傳學(xué)校網(wǎng)站,評(píng)選“頂呱呱推銷員”。
2.活動(dòng)效果。
學(xué)生能就文取材,創(chuàng)新習(xí)作,對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行加工改造,重新組合、表達(dá)。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動(dòng)對(duì)話中,小練筆煥發(fā)出了迷人的光彩,學(xué)生在獨(dú)具個(gè)性的自由表達(dá)中放飛靈性。你看,這是孩子們用幻燈片、電子小報(bào)制作的太空產(chǎn)品推銷廣告,其中凝聚了孩子們的智慧和創(chuàng)新精神。
反思:
1.信息技術(shù)背景下,課堂向課前開放,深文淺教。
教師要深入解讀文本并根據(jù)略讀課的特點(diǎn),為學(xué)生開放學(xué)習(xí)時(shí)間,課前充分略讀實(shí)踐,解決部分疑難,學(xué)生再來(lái)課上學(xué)習(xí)就不再困難重重了。通過(guò)嘗試我發(fā)現(xiàn)如果沒有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和軟件的支持,這篇課文就很難做到深文淺教。
2.創(chuàng)設(shè)各種話題情境,讓孩子有話可說(shuō)、有話可寫。
通過(guò)優(yōu)化的師生活動(dòng)設(shè)計(jì),努力創(chuàng)設(shè)各種話題情境,既鞏固了本堂課所學(xué)的內(nèi)容,又進(jìn)行了語(yǔ)文基本能力(聽、說(shuō)、讀、寫)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的交互與共享。
3.摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,開展語(yǔ)言文字訓(xùn)練,有語(yǔ)文味。
這是篇說(shuō)明文,如何上得有語(yǔ)文味,是一道難題。在反復(fù)試教中,我發(fā)現(xiàn)因?yàn)槠爻WR(shí)的理解,語(yǔ)文課就會(huì)改了“姓氏”,撇開了常識(shí)內(nèi)容,這類課文又會(huì)徒有虛名?如何摒棄繁瑣的內(nèi)容分析,開展生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生輕輕松松的了解有關(guān)常識(shí),提高閱讀教學(xué)效率是非常值得研究的。
結(jié)束語(yǔ):
困惑孕育著一個(gè)全新的選擇,挑戰(zhàn)自我預(yù)示著一個(gè)嶄新的開始;沒有困惑便不會(huì)有反思,不接受挑戰(zhàn)更不會(huì)有突破、超越。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇15
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第八大單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。
課文以說(shuō)明文的形式出現(xiàn),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。首段開門見山,點(diǎn)明了題意,明確了本文要說(shuō)明的客觀事物──“特殊乘客”,即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子,同時(shí),以兩個(gè)設(shè)問(wèn)句導(dǎo)入下文。第2自然段,以搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子為例,說(shuō)明“特殊乘客”的變化,并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn),自然而然地引發(fā)人們的思考:優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)?水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的問(wèn)題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因:一是來(lái)自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來(lái)自科學(xué)力量的,即科學(xué)的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹,說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說(shuō)明方法,適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
就以上教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn):感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法,激起熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1 這是什么?
2 對(duì),在2003年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰(shuí)?
3 今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客,板題,讀題。
二、初讀課文:1 看到這個(gè)符號(hào),我們知道是一篇什么課文?
生:略讀課文。
2 對(duì),請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀閱讀提示,用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。
生:二個(gè)要求:
3 同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容:
1 看大屏幕,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。(指名讀,齊讀)。
2 有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)(出示:例lì
如、篩shāi選),誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
3 接下來(lái)請(qǐng)大家瀏覽課文,并完成練習(xí)題。出示課件:
全文共___自然段.
一.寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。 在第( )自然段
二.寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段
三.寫經(jīng)過(guò)選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段
四.寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段
4 根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
生:介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。
5 課文中也有一句話說(shuō)的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板:變化、用途
生:小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6 通過(guò)剛才的訓(xùn)練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來(lái)概括主要內(nèi)容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來(lái)概括主要內(nèi)容,以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文:
1 下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?
默讀2—3自然段,把你感興趣的變化找出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么?
a出示句子:在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
b你理解微重力、高真空嗎?
這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么?
微重力狀態(tài)
當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見了,這種現(xiàn)象稱為“失重”。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無(wú)法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,培育出地球上沒有的新物種。例如,在微重力狀態(tài)下,沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,能培育出優(yōu)良物種。
生1:微重力是失重。
生2:微重力狀態(tài)下的用處很多。
c大家看,這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景,你能說(shuō)說(shuō)微重力有哪些現(xiàn)象?
d就是在這種特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?
e出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
f相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來(lái)讀讀吧。
2 不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)板:美妙
3 課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途)。引讀
4 默讀4---5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格。
默讀4到5段,填表
用 途
舉 例
a食用:美味佳肴、綠色蔬菜:太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜?
b出示圖片配講解:看了圖片,你想說(shuō)什么?
c怪不得作者說(shuō)它是美味佳肴,又因?yàn)樗共×?qiáng),很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它:除了食用,太空種子還有很多用武之地。
良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活:太空花卉。綠化祖國(guó):太空育種
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b出示圖片配講解:你想用什么詞來(lái)形容太空花卉?
c太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長(zhǎng),一年四季都能(美化我們的環(huán)境),太空育種還能更好地(綠化祖國(guó),保持水土)。引讀
5 一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說(shuō)它是那么的(神奇)。引讀(板:神氣)
6 美妙的變化,神奇的用途,這都是誰(shuí)的功勞?
生:科學(xué)工作者
7 科學(xué)工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么?
生1:知識(shí)和工作
生2:科學(xué)技術(shù)
8 正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。(板:科學(xué)創(chuàng)造奇跡。)
9 請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法:
1 你們知道嗎?這是一篇說(shuō)明文,還記得我們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法嗎,有哪些?
生:列數(shù)字、作比較、打比方。
2 出示句子:例如,搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法?
生:作比較。
3 但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”(板:舉例子)。
4 在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。(出示句子)
5 一般來(lái)說(shuō),這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語(yǔ)作提示,它們是什么?
生:例如、如、比如、譬如……
6 習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說(shuō)服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文:
1 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道特殊乘客是誰(shuí)嗎?
生:植物種子。
2 假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?
3 大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹自已嗎?(出示小練筆:種子的自述)
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于—————————————————————————————————————————。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
說(shuō)起那次旅行:———————————————————————————————
—————————————————————。真是讓人難忘啊!
經(jīng)過(guò)人類的種植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————。我真高興成為人類的好伙伴。
4交流
七、作業(yè):
1 繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2 生活中,課文中類似的奇妙事例有很多,課后178頁(yè)《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細(xì)閱讀。
八、板書:
32* 飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙
用途神奇 }科學(xué)創(chuàng)造奇跡
四、 設(shè)計(jì)理念及意圖:
1語(yǔ)文能力訓(xùn)練。
課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索,學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,我設(shè)計(jì)了一道填空題——出示段落大意,找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法:理清課文脈絡(luò),找出課文中心句和關(guān)鍵詞來(lái)概括課文主要內(nèi)容。通過(guò)多次的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
本文是一篇說(shuō)明文,以前學(xué)生也接觸過(guò)這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說(shuō)明方法這一特點(diǎn),歸納以前所學(xué)習(xí)過(guò)的說(shuō)明方法:打比方、列數(shù)字、作比較,引出新說(shuō)明方法——舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找,感悟“舉例子”說(shuō)明方法的表達(dá)特點(diǎn),并應(yīng)用于習(xí)作中。
在課程結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆——“種子的自述”。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以進(jìn)行語(yǔ)文基本能力(聽、說(shuō)、讀、寫)的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
2 以圖激趣。
課文中有一些科技術(shù)語(yǔ),如“宇宙射線、微重力、高真空”,學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走、吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具,用圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語(yǔ)則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí),給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片,給學(xué)生感觀上的刺激,對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆,讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量,從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激qing再回歸文本,這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
3 自讀自悟。
用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),抓住閱讀提示給出的要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,通過(guò)默讀找出感興趣的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么。在交流時(shí),讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn),并通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,培養(yǎng)個(gè)性思維。
4.課外延伸。
學(xué)習(xí)本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀,在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。
《飛船上的特殊乘客》教案 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
二、教材分析
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。
這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。
三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)太空的奧秘非常感興趣,但是對(duì)于太空育種幾乎不了解,所以課前應(yīng)該多查閱相關(guān)資料。
四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)視頻學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
(一)談話引入
同學(xué)們,在2003年的10月15日至16日,我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上,除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
設(shè)計(jì)意圖:談話引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文,結(jié)合拼音把課文讀通順、流利。
2.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
3.課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容?
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,把課文讀通順,并且引導(dǎo)質(zhì)疑。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1、詞語(yǔ)
2、飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容?探究課文,感受科學(xué)的魅力
設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生自學(xué)情況,為下一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)1、出示中心句:小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說(shuō)過(guò)“魔力”嗎?在什么情況下用?(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)你怎么理解“魔力”?
小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化,說(shuō)它似乎獲得了某種魔力;又把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”,借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量,贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。
2、自讀課文2~5自然段,看看種子經(jīng)過(guò)太空旅行后,有了哪些“魔力”,自學(xué)、同桌交流,全班交流:
⑴有哪些魔力?產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)(展示圖片:太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎?
⑵這些“魔力”有什么用途?(食用、藥用、他用……)綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”?再讀第3段,重點(diǎn)引導(dǎo):
“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”
結(jié)合課文,你猜想一下可能有哪些微妙的變化?如:外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上的培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎?變異植株什么意思?
聯(lián)系兩句話,說(shuō)說(shuō)太空種子的“魔力”來(lái)自哪里?大自然、科學(xué)。三、回扣主題,激發(fā)探索欲望
五、總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料來(lái)補(bǔ)充學(xué)習(xí),豐富知識(shí),開闊眼界。通過(guò)總結(jié),喚起學(xué)生探索的科學(xué)興趣,養(yǎng)成從小愛科學(xué)的習(xí)慣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
描寫一種太空種子生長(zhǎng)的植物。
飛船上的特殊乘客
篩選太空種子
特培育太空種子
殊食物
乘藥用
客太空植物的作用美化
改良土壤
《飛船上的特殊乘客》教案 篇17
一、導(dǎo)入
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻,人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
師(解說(shuō)):同學(xué)們,這是2003年10月15日我國(guó)進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想,在神舟5號(hào)飛船上,有一位英雄,他是誰(shuí)呢?
生:楊利偉叔叔
師:楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客,你們知道它們是誰(shuí)嗎?
(板書課題,生齊讀)
二、新課
(放課文之錄音)整體感知
師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問(wèn)題。
(生質(zhì)疑)
生1:特殊乘客指的是誰(shuí)?
生2:特殊乘客飛回來(lái)后有什么變化?
生3:太空蔬菜是怎么形成的?
生4:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
……
(學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料
三、交流匯報(bào)
師:飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
生:植物的種子
師:特殊乘客飛回來(lái)后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小
生2:它們回來(lái)后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:好,那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同?
生:從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2:從味道上,它比原來(lái)更鮮美
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富,抗病力強(qiáng)
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)
師:這些:乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家
師(總結(jié)):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
四、拓展
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開眼界吧!(指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,然后相互交流)
生1:種西瓜澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
師:同學(xué)們剛才都一一做了介紹,老師也收集了一些太空蔬菜和花卉,我們一起來(lái)看看吧!(放課件)
師總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,讓我們從小愛科學(xué)吧,讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了,下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍,下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。