《超市》教學設計(精選12篇)
《超市》教學設計 篇1
活動目的:
1、發展幼兒的語言表達能力。
2、培養幼兒的交往和合作能力,逐步的加強游戲的集體性。
3、能夠為游戲選擇替代玩具。
4、愿意參與體育游戲,體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。
活動準備:
1、繼續收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子,海綿,各種瓶子,罐子等)
2、繼續布置冷飲店,添加各種杯子。
活動過程:
以回憶上次的游戲情況
引入活動:
1、師:上次,你在玩什么游戲?你扮演了誰?
2、師;你最愛玩什么?你在冷飲店里扮演誰?冷飲店里有什么?
3、師:冷飲店的生意好嗎?(不好,人手不夠,很多顧客來了,但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?引導幼兒分配角色。(冷飲店的老板,服務員,收銀員,顧客等)
教學反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育,爭取做得更好。
《超市》教學設計 篇2
目標:
1、 體驗數學操作的樂趣
2、 操作活動中5以內的數數
3、 學習按數量取物
準備:38個塑料盤(紅、黃、白),三種積木,紅、黃、白卡片各一張,小狗頭飾一個
過程:1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市
買東西的游戲來引起幼兒的興趣
師(帶上小狗頭飾):你們看我是誰?(學小狗叫)
師:我是狗媽媽,你們做我的小狗寶寶好嗎?
師:寶寶們想去超市買東西吃啊?
2、認識紅、黃、白三種顏色,并介紹活動規則
師:寶寶們看,這是餅干,這是包子,這是糖,仔細聽媽媽的話,待會兒不要拿錯東西。
師:每個寶寶的椅子下面都有一個盤子,輕輕地把它們拿出來。
拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來,紅盤子的寶寶每人買5顆糖;
拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來,黃盤子的寶寶每人買2個包子;
拿白盤子的寶寶把盤子舉起來,白盤子的寶寶每人買4塊餅干。
寶寶們記住了嗎?
師:紅盤子的寶寶應該買什么?買多少?跟媽媽說:我拿紅盤子買5顆糖。(黃白同)
師示范一次
3、 操作
現在我們要去超市了,到了超市啊,寶寶們不能擁擠,不能搶東西,否則把超市里弄的亂七八糟的,超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了,記住了嗎?好,我們去超市吧。
幼兒操作教師指導
4、 檢查
師:寶寶們都買好點心了嗎?
師:紅盤子的寶寶,你們買了什么啊?買了多少?
跟媽媽一起說:我拿紅盤子買了5顆糖。
(黃、白同)
師:好,吃完點心,我們把盤子放好吧,紅盤子放在紅色卡片這里,黃盤子放在黃色卡片這里,白盤子放在白色卡片這里。
師:我們一起出去做游戲吧。
《超市》教學設計 篇3
活動目標:
1、讓幼兒做到能正確的判斷6以內數的多、少、一樣多。
2、會按商品的標價付款。
活動準備:
1、布置超市的情景,貼有1—6數字標價的商品若干(商品為廢舊的半成品材料),每人2—3張紙幣(為1—6的圓點紙片代替)。
2、教學掛圖一副。
3、與本主題相符的幼兒用書圖畫。
活動過程:
一、開始不分
組織幼兒,導入活動主題。
二、基本部分
1、目測數群。
出示掛圖,開始活動。“樂樂超市今天開業了,我們來看看這組貨架上有什么商品?”數一數:每種商品各有多少?想一想:還有什么好的方法能很快的知道它們的數量?引導幼兒先目測一組數群。然后再接著往下數,最后說出總數。
2、比較6以內數的多、少、一樣多。
引導幼兒觀看:看看水果架上的物品各是多少?誰多?誰少?怎么樣變成一樣多?知道橘子是5個,梨是6個,橘子比梨少一個,梨比橘子多一個。請小朋友一起來想辦法,怎么樣橘子跟梨就會一樣多?
3、超市購物。
請根據商品的標價和自己的錢數“卡片上的圓點數”,購買自己喜歡的商品。
4、和小朋友們一起觀察書中物品的多少,比較6以內數的多、少、一樣多。
三、結束部分
教師點評,對幼兒進行鼓勵、表揚。
活動延伸:
在角色游戲時,引導幼兒繼續玩到超市購物的游戲,到超市時會看到商品的標價。
《超市》教學設計 篇4
活動目標:
1.理解故事內容,了解購物清單的用途和一般格式,學習根據購物清單和畫面信息預測故事情節的發展。
2.知道超市的特點,超市里的物品生活分類擺放的,同一類物品擺放在一起。
3.能夠想象人物對話,補充故事情節。
重點難點:理解故事內容,知道超市特點,想象人物對話。
活動準備:
1.有去超市購物的經驗,知道超市購物基本流程。
2.大書、小書,配套光盤。
活動過程:
1.導入活動
討論上周去超市購物過程中看到了什么,引出今天的閱讀內容《去超市》。
2.閱讀圖畫
封面:封面上都有誰?他們在哪兒?從哪里可以看出這是在超市外面?他們的動作和表情是怎樣的?
第一頁:觀察圖畫,說說這是超市的什么位置。按從左到右的順序說說除了三個主人公外,在超市入口處還看到了什么,教師記錄。
第二頁:小男孩在看什么?你覺得他手里拿著什么東西?這是做什么用的?你覺得小男孩現在要買什么?看看這個地方都有什么?這個地方應該叫什么呢?找到了購物單上的第一項--草莓,接下來他們要買的是什么?在哪里可以找到胡蘿卜呢?
第三頁:媽媽買了什么?除了胡蘿卜之外這個區域還有什么?看看購物清單和上一頁有什么不同?劃對勾是什么意思?接下來還會去哪兒?
第四頁:是誰想要買蘋果汁?他們來到了哪里?現在小男孩應該在購物清單上畫什么?觀察購物清單,他們下面要去買什么?在哪里可以買到?這個區域應該叫什么名字?除了賣皮球,還會賣什么?
第五頁:小男孩拿到了什么?這里還賣什么東西?這個區可以叫什么?學習認讀玩具區》接下來他們要去買什么?在什么去能買到筆記本?
第六頁:驗證剛才的預測,學習認讀文具區。文具區還賣什么?還有什么東西沒買到?要到哪個區買?
第七頁?驗證剛才的預測,學習認讀廚具區。廚具區除了買勺子還賣什么?看看購物單接下來他們要做什么?
第八頁:他們來到了哪里?這是什么地方?學習認讀收銀臺、收銀機、收銀員。在這里要做什么?怎樣付款?收銀員阿姨會怎么說?
第九頁:說說這本書的結尾。購物結束后,他們要去哪里?
3、總結分享:
逐頁翻看大書,回憶故事內容。要求幼兒回家和爸爸媽媽再次去超市,看看超市哪些區域,有什么是書里沒有提到的,在超市里還有什么新發現。
《超市》教學設計 篇5
活動目標:
1、了解超市里的物品是分類擺放的,知道超市與人們的密切關系。
2、嘗試購物,并嘗試解決在購物過程中出現的問題。
3、初步培養幼兒用已有的生活經驗去逛超市。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備:
1、幼兒有去超市購物的經驗。教師事先與附近的超市取得聯系,商量好參觀購物事宜。
2、幼兒用書:《超市真方便》。
3、把擺放整齊的物品以及各類別標志拍成照片。
4、每個幼兒準備2到5元零錢。
活動過程:
一、引出超市。
師:我要買一袋鹽,可以去哪里買?
你去過哪些超市,它們叫什么名字?超市里有些什么?
指導幼兒看幼兒用書《超市真方便》。
二、了解商品的分類。
師:怎樣在超市里找到自己需要的東西?
教師(出示照片):看這里的照片,商品是怎樣分類的?有哪些記號?
引導幼兒討論相應的區可以放哪些物品,說一說為什么這樣擺。知道這樣擺放是為了方便人們查找物品,為人們的購物節省時間、提供方便。
三、了解超市購物的程序。
組織幼兒交談,了解購物的環節。
師:你去過超市嗎?在超市里,人們是如何買東西的?
師幼共同總結。
四、組織幼兒到超市購物。
交代購物的要求。
引導幼兒認識超市的標志,向超市的營業員問好。
幼兒觀察其他顧客在超市購物的程序。
幼兒自由購買2到5元的物品,了解購物的過程以及超市營業員的工作。
圍繞“我去購物”談話,共同分享解決問題的方法。
師:剛才你在購物時遇到了什么問題?你是怎么解決的?
師:在超市購物要注意什么?
教師小結:超市給我們的生活帶來了方便、快捷,是生活中比不可少的。
《超市》教學設計 篇6
活動目標:
1.復習10以內數的加減運算,會用算式列題。
2.通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的,而有些文具是今后才會用到的。
3.能大膽的發表自己的見解。
活動準備:
1.用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。
2.幼兒每人一份錢。(錢的數目從5~10)、每組一個塑料筐,計算用的紙和筆。有關“文具”的文字卡片若干。
活動過程:
一、超市買文具
1.教師:“再過不久,我們小朋友即將讀小學一年級,上學時需要文具,今天,請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具。”
2.每位小朋友從塑料框那那一份錢,請你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數字。
3.幼兒根據各自不同的數字購買文具,并用算式列出所購買的文具式題。
4.請個別幼兒說說:我買了……文具,算題是……。
二、討論:哪些文具是一年級所必須準備的?
1.每組小朋友把買來的文具都集中在一起,大家看一看,這些文具是不是一位一曇緞⊙
《超市》教學設計 篇7
【活動目標】
1、10以內連加算式的去處方法。
2、聽懂游戲規則,并按要求進行記錄。
3、愿意和同伴分享自己的記錄結果。
【活動準備】
1、布置超市的各種道具,帶標價的商品圖片若干,樣幣若干。
2、記錄紙和筆,幼兒每人一份。
3、請一配班老師協助。
4、幼兒用書。
【活動過程】
1、設置情境,導入課題。
師:瞧,超市里有各種各樣的物品,你們想去購買嗎?那我們一起來玩超市購物的游戲吧!
2、游戲:“超市購物”,10以內的連加運算。
(1)交代游戲玩法。
師:你們每個人有10元錢,只能選擇購買三樣物品,三樣物品的價格合起來不能超過10元。然后要把你選的三樣物品圖片貼在記錄紙上,并列出算式三種物品合起來是多少錢。
(2)幼兒選購物品,教師巡視。
(3)幼兒展示記錄結果,學習連加算式方法
①師:誰愿意先來和大家分享一下你的記錄結果呢?請你指著記錄紙上的圖或算式讀給大家聽一聽,好嗎?如,我買了三種物品,膠棒的價格是1元、水彩筆的價格是3元、皮球的價格是6元;我列的算式是1+3+6=。(教師把幾位幼兒的記錄紙貼在黑板上,并引導幼兒用完整的話邊記錄紙上相應的位置邊讀。)
②師:誰發現這些算式與我們之前學過的加法算式有什么不同呢?(多一個加號和一個數字。)這樣連續有兩個加號的算式,我們叫連加算式。請大家想一想,這樣的連加算式該怎么計算呢?老師來告訴你們,連加算式要分兩步來計算:先算出1+3+4,再算出4+6=10,結果就是10、我們怎么知道這樣算是對的呢?下面我們來驗證一下1下面排1個一元硬幣,3下面排3個一元硬幣,6下面排6個一元硬幣,大家一起數一數共有幾元錢?(教師引導幼兒從左到右依次點數硬幣。)10元,跟我們剛才計算出來的結果一樣嗎?(一樣)所以連加算式要分兩步算,第二步算出的結果就是整個算式的答案了。
③師:老師知道,很多小朋友都想和大家分享自己的記錄結果,對嗎?那現在請你用剛才老師教你們的方法把答案算出來,然后再和同伴互相交換記錄紙,來分享一下,看看同伴選了哪三樣物品?他列的算式和算出的答案都對嗎?如果不對,請悄悄的告訴他改正,好嗎?如果判斷不準的可以舉手請老師幫忙哦!
3、操作幼兒用書上的練習,鞏固10以內的連加運算。
(1)交代題意。
(2)幼兒操作,教師巡視。
(3)幼兒互相檢查操作結果,集體驗證答案。
活動反思
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以游戲的形式引導幼兒在不斷的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系,再引導幼兒發現多種付錢方法,層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發展。
《超市》教學設計 篇8
活動目標
1、了解商店購物的基本程序:選擇商店→付款,能到商店。
2、初步使用禮貌用語。
3、懂得商店賣的東西不只是一種,會有很多。
活動準備
投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具,飲水機,收銀臺等。
活動過程
一、教師出示新增的商店游戲材料,導入游戲。
1、教師:之前我們也玩了“買東西”的游戲,學會到商店購物。懂得要怎么樣去買,上星期我們在“娃娃家”游戲中開了一家商店,我們也看過商店里都有哪些東西,但是在看的過程中我發現到小朋友們對商店還不是很了解,他們總覺得很好奇但是不不知道怎么玩,他們也會混了以為商店里只有一種東西可以,不對的哦!商店里可以有很多東西是可以買的。(教師出示新增的商店材料,如洗發水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。
2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程:選擇商品→付款。
二、教師:在上次的游戲中,娃娃家的`爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜,你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢?今天我們有了商店,那么,爸爸媽媽也可以去哪里呢?
爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢?有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢?
三、提出游戲要求。
1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。
2、商店的營業員與顧客之間要使用禮貌用語,上次啊!老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌,不管是當老板還是當營業員,還有客人來了他們也不會去招待。
四、幼兒自主游戲,教師觀察指導。
1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。
2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節,提醒他們去商店買東西等。
3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。
五、整理游戲材料,師幼分享游戲體驗,評價游戲情況。
1、整理游戲材料。
2、交流游戲情況。
教師:今天你們扮演了誰,都做了些什么?你們到商店買了些什么?
《超市》教學設計 篇9
設計意圖:
我班本月的主題是“我要上小學了”,在數學活動中,小朋友們對錢有了一定的了解;而且對買賣物品非常感興趣,在科學活動中,對小學學習用品也有了一定的認識;并對小學的生活十分向往,于是我兩個內容整合起來設計了這節活動。
大班數學公開課教案《玩具小超市》
活動目標:
1、通過購物復習10以內數的加減運算,進行統計列出算式。
2、通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的,而有些文具是今后才會用到的。
3、能大膽的發表自己的見解。
活動準備:
1、用幼兒和老師共同收集的文具布置“文具小超市”。
2、幼兒每人一份錢(錢的數目15元、16元、17元不等)
3、每人一個框、一張統計表、鉛筆、橡皮,有關“文具”的文字卡片。
活動過程:
一、超市買文具
1、教師:“再過不久,我們小朋友即將讀小學一年級,上學時需要文具,今天,鄧老師就請小朋友到“文具小超市”買你們需要的文具。”
2、小朋友填寫文具購物統計表(姓名和日期),每人拿一個框,數數你一共有多少錢?然后用框里的錢去買文具。
3、幼兒根據各自不同的數目的錢購買文具,并進行記錄,用算式列出所購買文具的情況。
4、請個別幼兒說說算式的意思。
二、討論:哪些文具是一年級所必須準備的?
1、小朋友把買來的文具都集中在一起,大家看一看,這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。
2、小朋友之間相互討論,并能做出適當調整。 鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市,并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。
三、結束部分
1、教師總結,培養幼兒收藏玩具或物品的良好習慣。
2、活動結束:被排除的這些文具,在我們今后的學習中還是會用到,除了這些,你們還知道有哪些文具嗎?讓我們到教室外面找找吧!
《超市》教學設計 篇10
設計意圖:
在數學活動《按群測數》中,小朋友學習先看多的一部分,然后再接著往下數少的一部分的方法來數實物卡片上的小動物,有一個小朋友用了和別人不一樣的方法來數這張卡片上的小動物,她是用兩個兩個數的方法來數的,也很快地數出來了。在我們的生活中我們來數比較多的物品時也都會采用按兩個兩個、三個三個或五個五個的方法來數。讓幼兒運用這種數數的方法不僅能提高幼兒按群數數的能力,也能為幼兒在生活中需要數比較多的物品時帶來方便。活動中主要是通過幼兒自己的探索、發現、討論來比較哪種數數的辦法比較快,在進行多次按數群數數的實踐中獲得數數經驗。
活動目標:
1. 嘗試按數群整2、整3、整5數數,并說出總數。
2.能大膽交流自己的操作過程。
3. 樂意參加數學活動,體驗用不同方法數數的快樂。
活動準備:
1.知識經驗準備:會按群測數,會單個數數。
2.物質材料準備:教具:ppt、記錄紙。學具:記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。
活動過程:
一.點數統計物品
1.認識文具用品小熊新開了一個文具超市,超市里經營著許多文具用品,有剪刀、橡皮……
2.點數文具用品并統計由于超市剛剛開張,擺在貨架上的商品還沒有來得及統計,請小朋友統計一下每種文具用品分別有多少,然后把數字記錄在統計表上。
3.交流統計結果誰來說說你統計的結果是多少?你是用什么方法來數的?
小結:剛才小朋友都用自己的方法數出了每種文具用品的數量。
二.按數群數數,統計物品
1.共同探討“快數”的方法有許多小朋友是用一個一個數的方法來數文具用品的,有誰能用比較快的方法來數它們呢?大家去試試看。
誰愿意來說說你是用什么比較快的方法來數的?(幼兒介紹)
2.學習按數群數數你們看老師這里有一堆擺得很不整齊的橡皮,我們按兩個兩個來數這些橡皮。教師帶領幼兒用整2的方法數。(整3、整5的方法類同)重點:如不能用整3或整5來數完的話,最后一組就用接著往下數的方法來數。
3.幼兒用整2、整3、整5的方法來數文具用品。
4.再次統計文具用品數量。
5.相互交流數數的方法。
小結:原來我們來數擺得不整齊的物品可以用整2、整3、整5的方法來數。
三.線上游戲,鞏固按數群數數的方法線上游戲:幼兒停在線上走,音樂停時幼兒按教師所說的數字找伙伴,幼兒集體按數群數數。
《超市》教學設計 篇11
活動目標
1、了解超市的貨架分類和貨架上的物品及其擺放。
2、知道營業員工作很辛苦,懂得尊敬他們。
活動形式集體學習
不錯的活動準備
1、與附近超市聯系,協助做好有關工作。
2、請家長為幼兒準備1—5元錢。
活動過程:
1、激發參觀超市的興趣。我們的社區里有一個為大家提供食品、日常用品的地方,猜猜是什么地方今天我們就去超市看看。教師介紹參觀地點和要求。
2、實地參觀,了解超市的貨架分類和物品名稱。
(1)引導幼兒參觀超市,感受超市里有很多豐富的商品。
(2)引導幼兒觀察物品擺放在哪里,是怎樣擺放的。
(3)引導幼兒觀察營業員和顧客之間的交往活動。
3、實踐活動
不錯的請幼兒選購食品,提醒不奔跑,要輕拿輕放。
《超市》教學設計 篇12
活動目標:
了解超市內工作項目,觀察超市內工作人員服務過程,讓孩子學會怎樣購物。
材料準備:事先與有關超市聯系好,讓超市里有關人員配合孩子購物;每個孩子準備十元錢。
活動設計:
1、交代參觀任務:了解超市內服務人員的工作環境,觀察超市內物品的分類,怎樣進行購物?超市內的工作人員有哪些?超市內有哪些工作項目?
2、在參觀時不在超市內跑動,不隨便拿超市里的東西;
3、帶孩子步行至超市;
4、請孩子在超市內進行參觀;
5、請一個工作人員向孩子簡單介紹,并回答孩子的提問;
6、請孩子重點觀察購物的總過程;
7、請孩子進行購物;
8、回來后交流、分享。
反思和建議:
今天是第一次帶孩子們去參觀超市,由于孩子們對超市是非常熟悉的,并且,超市中的各種美食都是孩子們非常喜歡的。所以一聽說要去參觀超市,購買東西,孩子們別提有多開心了。因為在活動之前就將要求交代得很清楚,所以孩子們在參觀時就非常守秩序,能認真觀察,認真聽超市工作人員的介紹,對購物的整個過程也觀察得相當仔細。通過這次活動,孩子們加深了對超市的認識,了解了超市工作人員的工作狀態和不同的工作分類,知道了超市內物品的分類和購物的過程,發展孩子的觀察能力和社會實踐能力。回來后我們引導孩子進行交流,孩子們討論非常激烈,并互相分享了購買的食品。
活動目標:給孩子一個展示的機會,促進語言表達能力。
材料準備:請每位幼兒學習一個完整的故事。
活動設計:
一、提出要求:能夠聲音宏亮、故事情節完整,有動作、有表情。
二、幼兒講故事:
1、請準備好的幼兒上來講故事。
2、請幼兒共同評價同伴所講的故事。
三、評出結果
反思和建議:
我們班的孩子們語言發展比較好,家長也比較重視,為了本次活動家長和孩子們都準備了一個多月了,因此,我們班每一個孩子們都參加,而且故事內容健康、長短適宜,有一些孩子們在語調、語速以及動作上特別加工過,所以,故事比賽開展的很成功,大大提高了孩子們講故事的積極性。