《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,知道多音字“差”的不同讀音和含義,能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用,知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn):初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁,讓學(xué)生自主探究為主,做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生全員參與,并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情,做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里?”這個(gè)問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書設(shè)計(jì)
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途(提高營養(yǎng)、有益健康、治病……)
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【字詞教學(xué)】
1、學(xué)生初讀課文后出示:“差異”指名讀,并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
2、出示:特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀,有錯(cuò)誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)(第一行的每個(gè)詞中都有個(gè)翹舌音)→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點(diǎn)的詞 →集體讀詞語
【語言訓(xùn)練點(diǎn)1】
文本內(nèi)容:美妙的變化一:例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
操作步驟:
1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里?看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎?指名讀
2、回憶學(xué)過的說明方法,說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中,而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪?(其他句子學(xué)生說到即可,不需特別訓(xùn)練)
【語言訓(xùn)練點(diǎn)2】
文本內(nèi)容:神奇的作用一:(第4——5自然段)
操作步驟:
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用?(指名回答)
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí),引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用,教師隨機(jī)板書
2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家,你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地?組織動(dòng)筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩( ) 輻( ) 堿( ) 遨( )
俐( ) 帥( ) 福( ) 喊( ) 傲( )
二、寫出下面句子中使用的說明方法,并模仿寫一個(gè)。
1、例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。( )
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地:
2、我如果是科學(xué)家,會(huì)讓太空歸來的種子有更多的用武之地:
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場面。
師配解說:同學(xué)們,這是2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上,有一位英雄,他是誰呢?
生:楊利偉
師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰嗎?
(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難
1、提出不懂問題,全班交流。
師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對(duì)這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑:
(1)“特殊乘客”指的是誰?
(2)特殊乘客”飛回來后有何變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報(bào)
師:飛船上的特殊乘客到底是誰?
生:植物的種子
師:“特殊乘客”飛回來后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
生1:從外形上看它比原來的更大、更長,還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2:從味道上,它比原來更鮮美
生3:從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富,抗病力強(qiáng)
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家
…………
師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
五、拓展延伸
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)
生 1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營養(yǎng),又能治病。
生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。
師總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。讓我們從小愛科學(xué)吧,讓科學(xué)之光灑滿我們的校園
六、布置作業(yè)
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書籍
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一,基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.
二,教材分析
這是一篇略讀課文.課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用,藥用及他用.這篇說明文語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性,趣味性很強(qiáng).題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.
三,教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1,認(rèn)識(shí)課后生字.
2,自主閱讀課文,了解太空種子的變化和作用,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力.
過程與方法:
自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空種子的變化和作用.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解我國生物科學(xué)所取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望.
四,教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂.教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì),與人生相結(jié)合的特點(diǎn).
五,教學(xué)策略的具體運(yùn)用
1, 激發(fā)興趣,輔墊教學(xué).興趣給學(xué)習(xí)過程帶來愉悅,給學(xué)習(xí)效果帶來保證.信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.引課時(shí),我出示神舟五號(hào)英雄圖片,問學(xué)生認(rèn)識(shí)他嗎播放發(fā)射飛船上天的錄像,然后定格在飛船上,問學(xué)生:這是什么 有什么感受學(xué)生對(duì)神舟五號(hào)的英雄非常欽佩,看到英雄的照片,小眼睛發(fā)出亮光.接著,看到飛船上天的壯觀景象,學(xué)生興奮不已.此時(shí)此刻,再把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,學(xué)生自然而然對(duì)文本產(chǎn)生極大興趣.這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力.
2,質(zhì)疑問難,激趣讀文.課標(biāo)指出,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時(shí)間,激勵(lì)表揚(yáng),讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問.上課過程中,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來,思考與課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀.長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會(huì)隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲.
3,自主探究,合作交流.新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式. 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問題的交流,也有對(duì)句子的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí).
4,口語訓(xùn)練,延伸教學(xué).口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng).了解了課文基本內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了"假如我是科學(xué)家"這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極思考,說出自己的想法 .這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,學(xué)生組織語言,準(zhǔn)備口語交際練習(xí),這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達(dá)能力.
總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂.
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【多音字組詞】
處chǔ(處于、處置)差chā(差異、差別) chù(到處、處所)chà(差不多、差之千里)【變異植株】
在一些環(huán)境因素的影響下,植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
【美味佳肴】
“肴”本來的意思是做熟的魚肉,在本文中是指味道美好、營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
【結(jié)構(gòu)分析】
這是一篇說明文。
第一段(第1自然段):講“特殊乘客”是植物的種子,并以兩個(gè)設(shè)問引出下文。
第二段(第2自然段):以飛船上的茄種為例,說明“特殊乘客”的變化,引出“它們的優(yōu)點(diǎn)從何而來”這一問題。
第三段(第3自然段):講“特殊乘客”變化的原因。
第四段(第4~5自然段):介紹了“特殊乘客”的作用。
第四段(第6自然段):總結(jié)全文,指出這些奇跡的產(chǎn)生是聰明勤勞的科學(xué)家們創(chuàng)造的。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文,了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的*。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程
(一)談話引入
同學(xué)們,在20xx年的10月15日至16日,我國航天發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上,除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰?
(三)理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
A.外形:更大、更長、顏色的變化
B.味道:更鮮美
C.營養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)
D.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)
3.小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰是那位偉大的魔法師呢?
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇。學(xué)業(yè)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形像地表達(dá)初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)。。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、看圖片,教師敘述:
同學(xué)們,你們知道嗎?2003年10月15日到16日,我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,成為世界上繼美國、俄羅斯之后,第三個(gè)把人類送上太空的國家,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。你知道飛船上的乘客嗎?
2、齊讀課題:
飛船上的乘客。
3、學(xué)生糾錯(cuò):
飛船上的特殊乘客。
感謝,再讀。指名讀。
理解特殊,換詞法。
(特別:①與眾不同,不普通;②格外;③特地。特殊:不同于同類事物或平常的情況。奇特:①不一樣;②罕見的;③驚異。)
4、讀完課題,交流你最感興趣的問題:
⑴ 質(zhì)疑課題:
飛船上的特殊乘客是誰?
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客?
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的?
三、初讀感知,梳理文本
1、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文,交流,直接告訴我們答案的是哪段?
2、正音: 篩選 淘汰 美味佳肴
3、回答你找到的答案: 交流“特殊乘客”是誰?
4、對(duì)比朗讀: 飛船上的特殊乘客(男讀)
飛船上的植物種子(女讀)領(lǐng)會(huì)擬人的寫法,品味題目不同的特點(diǎn)。
(可以更好地吸引讀者閱讀,提高閱讀興趣。)
5、練讀句子: 在神舟5號(hào)飛船上,有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟,欣賞果實(shí)
1、同學(xué)們,根據(jù)有關(guān)資料顯示,一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么,如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢?難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎?
快讀全文,找到答案,做上記號(hào)。
2、回答原因,預(yù)設(shè)可能:
句a: 例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來,指出舉例說明的方法。"比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。"指出比較說明的方法。
句b:它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
它們指誰?語言訓(xùn)練:
太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。(指名說)
太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。(指名說)
太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。(指名說)
請(qǐng)你描述一下如何產(chǎn)量高(或透過產(chǎn)量高這一個(gè)詞,你仿佛看到……)(用“太空大白菜”說明自己的理解。)品質(zhì)好(用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。)生命力強(qiáng)(用書上的語句告訴大家所謂的生命力強(qiáng)。)描述自己的理解。
板書:
產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強(qiáng)
喜歡這樣的太空植物嗎?強(qiáng)調(diào)重讀三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”
句c: 太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(cháng)。
指出用數(shù)字說明的方法。指導(dǎo)讀好多音字,第一個(gè)念(zhǎng)因?yàn)楸硎镜氖牵ㄉL)的意思,第二個(gè)念(cháng)表示的是?表揚(yáng)棒的同學(xué)。請(qǐng)一位同學(xué)上來具體比劃一米的大約長度。
句d:除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢?
從書上舉例說說除了食用,太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手?如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉,美化我們的生活。”請(qǐng)同學(xué)們想象一下,科學(xué)家有可能會(huì)培育出怎么樣的花朵?
句e:例如,太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請(qǐng)你再讀一次。鐵的含量提高,好處是……?
維生素c的含量提高的好處是……?
句f:……(注意一點(diǎn),學(xué)生提出的不同句子,教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法,避免單一。)
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實(shí)吧。看后自己用一句話表達(dá)感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。
此時(shí)此刻,你最大的感受是什么?
3、師:是啊,小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好象獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子: 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好象獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本,理解原因
1、那么,太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢?
師:原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,獲得了“魔力”,讓我們感謝這些浩瀚太空中的(宇宙射線,生答),感謝這些浩瀚太空中的(微重力,生答),感謝這些浩瀚太空中的(高真空,生答),所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番,全部變的如我們所愿?
生答不,說理由,也可用書上的句子回答。
生說理由,讀句子,演示文本。
2、重點(diǎn)句:
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,不斷地選育優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成新的太空品質(zhì)。”
師:選育和培育能否變換,讀一讀。
師:是的,是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力,產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途,其實(shí),真正的魔法師是──
讀句,重點(diǎn)句: 其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
師:自豪嗎? 生:自豪。 師:欽佩嗎? 生:欽佩。
現(xiàn)在,你最想對(duì)科學(xué)家說的一句話是──
六、拓展文本,情感升華
1、只有想不到,沒有做不到。假如你是魔法師,你希望帶著什么樣的種子上太空。
請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫,也可參考下面格式:
我希望帶著_______的種子上太空,培育出新的“太空______
_”。“太空_______”的特點(diǎn)是 。
生回答。
【板書設(shè)計(jì)】
飛船上的特殊乘客
篩選 產(chǎn)量高
淘汰 品質(zhì)好
美味佳肴 生命力強(qiáng)
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長,內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。那么應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先,課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本,以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面,在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
一、深入解讀,精心設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可我不敢大意,把課文默讀、朗讀很多遍,查閱大量的文字,圖片資料精心制作課件,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語;并借助課件,引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,然后再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo),簡約過程。
“簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):
1、通過教師一個(gè)問句:同學(xué)們,根據(jù)有關(guān)資料顯示,一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么,如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢?難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎?將學(xué)生引入文本的解讀,順利完成太空種子的果子特點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)的講解。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
不足之處:首先,整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練,忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少,以至于激情后不能回歸文本,不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如:學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí),應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落,領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的食用、藥用及他用。文章語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng),題目便運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
2、過程與方法:
自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激起熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料,詞語卡片、幻燈機(jī)以及幻燈片。
【教學(xué)流程】
一、交流資料,談話引入
1、學(xué)生交流“神五”資料,板書課題:
飛船上的特殊乘客
2、學(xué)生讀題質(zhì)疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰?他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出生字新詞,把課文讀正確、流利。
2、學(xué)習(xí)生字新詞:
⑴ 讀下面詞語,注意帶“△”字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié):
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲,質(zhì)疑定向:
⑴ 學(xué)生很容易知道:“特殊乘客”指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因,選育后果實(shí)的食用、藥用以及其他用途……
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)定向:
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)?為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)?這些種子還有什么用途?
三、研讀課文,領(lǐng)悟積累
1、學(xué)生自主學(xué)文,思考以上問題,邊讀邊批注。
2、小組交流,互相解疑。
3、教師引導(dǎo),學(xué)生集體交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由。
5、讀中比較,研讀佳句:
⑴ 出示句子:
1、經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
2、經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
① 這兩句話有什么不同?你喜歡哪句?為什么?
② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性、準(zhǔn)確性。
⑵ 出示句子:
“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡!”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰?這句用了什么修辭手法?
③ 指導(dǎo)帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認(rèn)為文中還有哪些寫法值得你學(xué)習(xí),請(qǐng)讀一讀。
四、回歸整體,總結(jié)深化
速讀課文,引導(dǎo)總結(jié)學(xué)文收獲。
五、拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
【板書設(shè)計(jì)】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客 (種子) 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學(xué)創(chuàng)造了奇跡
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練:課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、一錘定音(請(qǐng)你在正確的讀音下面畫上橫線)(6分)
篩(shāi shī)例(lì liè)椒(jiāo shū) 遨(ào áo)肴(yáo yǒu)殊(shū zhū)
二、火眼金睛,辨字組詞(24分)
例( )幅( )乖( )特( ) 列( )輻( )乘( )侍( ) 堿( )倍( )族( )杭( ) 減( )培( )旅( )抗( )
三、選詞填空(20分)
實(shí)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)
1、雅魯藏布大峽谷( )是我國幾代科學(xué)家艱辛努力的結(jié)果。
2、“神舟五號(hào)”的發(fā)射,( )了中華民族的飛天夢(mèng)。
培育 培養(yǎng)
3、經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)( )出太空水稻。
4、他埋頭苦干了幾年,為祖國( )了一支能征善戰(zhàn)的新球隊(duì)。
創(chuàng)造 制造
5、科學(xué)家們( )了一個(gè)又一個(gè)奇跡。
6、這把雨傘是哪個(gè)廠( )的?
增強(qiáng) 增加
7、進(jìn)入太空的植物種子,抗病性明顯( )。
8、新品種的數(shù)量( )了不少。
b級(jí)智能訓(xùn)練:課外復(fù)習(xí)與拓展(30分鐘內(nèi)完成,滿分50分)
四、修枝剪葉(縮寫句子)(12分)
1、太空歸來的這些特殊乘客有很多用武之地。
____________________
2、聰明勤勞的科學(xué)家們用知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。
____________________
3、各種各樣的太空蔬菜已經(jīng)成為千家萬戶餐桌上的美味佳肴。
____________________
五、我會(huì)答(8分)
1、除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢!
“用武”本義是指使用________,“用武之地”形容_____。
這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外,
還有___________________。
2、小小的植物經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!
“魔力”指_________。作者把科學(xué)家們比作_________
______,贊美了______________________。
六、快樂閱讀(30分)
種田無土地
由于科技的進(jìn)步,人們正在向農(nóng)業(yè)工廠化進(jìn)軍。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工廠化的關(guān)鍵技術(shù)是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養(yǎng)液、容器或沙礫等,依照作物對(duì)土壤的要求,人為地創(chuàng)造作物生長的最佳環(huán)境。
無土栽培有許多優(yōu)點(diǎn):一是能節(jié)約土地,在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方,均能建設(shè)成理想良田;二是管理方便,能人為地滿足植物對(duì)溫、光、水、肥、氣的要求;三是不受自然災(zāi)害的影響,能確保豐收;四是不受農(nóng)時(shí)季節(jié)約束,可以根據(jù)市場行情,實(shí)行全年播種收獲;五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。
1、什么是無土栽培?(5分)
___________________________
2、無土栽培有____個(gè)優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)你分別用四到八個(gè)字進(jìn)行概括。(15分)
_________________________________
_________________________
3、你見過無土栽培的植物嗎?給大家說說吧。(10分)
_________________________________
_________________________
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過自主閱讀、自主探究,了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究種子變化的原因,領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、鏡頭回放,激發(fā)閱讀期待
1、2003年10月15至16日,我國第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射,讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。
觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
2、回憶鏡頭,想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎?
第一組:
載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎?簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎?“在神舟五號(hào)飛船上,有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí),它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子,哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確?
補(bǔ)充資料:1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子,先是蔬菜、糧食,1996年才開始搭載花卉種子。
第二組:
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?
(失重,即微重力;呼吸*供氧──高真空。)
什么是“宇宙射線”?讀這個(gè)小故事你能明白:美國“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球,看到了月亮的背面,但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適。回到地球后,他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始,有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說,這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子,它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛,使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺,好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后,人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。
3、預(yù)習(xí)課文了嗎?你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰?經(jīng)過太空旅行后,發(fā)生了哪些有趣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》,相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文,梳理文路:
課文有六個(gè)自然段,開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀,中間請(qǐng)四位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊想,用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理,板書:
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文,感受科學(xué)的魅力
1、出示中心句:
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎?在什么情況下用?
(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)
你怎么理解“魔力”?
2、自讀課文2~5自然段,看看種子經(jīng)過太空旅行后,有了哪些“魔力”,自學(xué)、同桌交流,全班交流:
⑴ 有哪些魔力?
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)(展示圖片:太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎?
⑵ 這些“魔力”有什么用途?
(食用、藥用、他用……)
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”?再讀第3段,重點(diǎn)引導(dǎo):
“在浩瀚的宇宙中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”
結(jié)合課文,你猜想一下可能有哪些微妙的變化?
如:外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎?變異植株什么意思?
聯(lián)系兩句話,說說太空種子的“魔力”來自哪里?
大自然、科學(xué)。
三、回扣主題,激發(fā)探索欲望
1、再現(xiàn)中心句,齊讀:
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學(xué)的魅力!
2、真正的“魔法師”是誰?
補(bǔ)充中心句:
真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!
3、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)改變著人類的生活。科學(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù),2007年,我國的“神舟七號(hào)”不但要上天,還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)!
4、課后作業(yè):
未來的科學(xué)家是誰呢?是你們!讓我們從現(xiàn)在開始,收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片,設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品,還要用一段話簡要介紹一下。
【教學(xué)反思】
追求“常態(tài)的精品課”
──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng),心情始終難以平靜,總有上課的沖動(dòng),總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”,嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上,把這次觀摩活動(dòng)的精髓──理論先行,將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。于是,選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。
選科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的,尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少知識(shí)上的積累;第三,太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長、內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如此長的篇幅,為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn),如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲:
一、深入解讀,精心設(shè)計(jì),是提高閱讀實(shí)效性的前提
準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可是我不敢大意,因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍,盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引,許多知識(shí)我是第一次看到,如“從太空中回來的茄子,種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小”,如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂,如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問,我查閱了大量的文字、圖片資料,從“神舟飛船”到“宇宙射線”,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為老教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是,當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思咱也豁然開朗:從神舟五號(hào)精彩回放中,分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解;從對(duì)課文的梳理中,了解說明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中,感受科學(xué)的魅力;從對(duì)未來種子的暢想中,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如,借精彩的錄像,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”,然后再讀課文,整體把握文章就容易多了。
二、目標(biāo)集中,過程簡約,是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)的保證
“簡單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。基于此認(rèn)識(shí),我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo),又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途:有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此,我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景,引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想:你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖,還有美容養(yǎng)顏的功效”,“我想讓靈芝長得如荷葉那么大,讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……
正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo),以“常態(tài)精品”為追求,所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生,可以從容地面對(duì)課堂的生成,在“加”與“減”的辯證中,學(xué)生的讀書時(shí)間多了,思考時(shí)間多了,訓(xùn)練的時(shí)間也多了,語文能力的提高自在不言中。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
1. 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
(1)讀詞語
(2)猜詞語
顏色多,燦爛多彩( )
在空中回旋地飛( )
高高地在天空中或高升到天空中( )
動(dòng)作迅速而靈敏( )
說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分( )
(3)根據(jù)動(dòng)作選配詞語
( )笨重、遲鈍 ( )輕靈、敏捷、翱翔
(4)詞語理解
茹毛飲血:指原始人不會(huì)用火,連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑:指無需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。
2. 精讀課文,感知理解
課文簡說:
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。
文章揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)。
3. 深入讀書,分段感悟
△讀第一自然段
找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,想想它們之間有什么關(guān)系?告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢?
(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
△讀第二自然段
讀文思考,說說恐龍與鳥類有什么相似之處?
結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”
△讀第三、四自然段
概括主要內(nèi)容:
隨著時(shí)間的延續(xù),一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。
恐龍家族龐大,形態(tài)各異,其中獵食性恐龍演化成鳥類。
繁衍生息的情況
第一代恐龍
↓
繁衍生息的龐大家族
↓
(其中)獵食性恐龍
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
△齊讀最后一段
思考:“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”。這個(gè)句子的含義。
4. 相關(guān)鏈接
中生代:地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年。
化石:指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。
5. 作業(yè):
把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸媽媽聽。
二. 學(xué)習(xí)第32課《飛船上的特殊乘客》
1. 讀生字
2. 解詞:
變異植株:在一些環(huán)境因素的影響下,植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴:“肴”:本來的意思是做熟的魚肉,在本文中是指味道美好,營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
3. 課文簡說:
課文介紹了經(jīng)過航天旅行的種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)育選之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。課題《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者。
4. 課文結(jié)構(gòu)
全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。
5. 特點(diǎn)
說明文的語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。
6. 相關(guān)鏈接
太空育種。
【模擬試題】(答題時(shí)間:60分鐘)
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號(hào)里填上正確的答案序號(hào)。
1. 程度( ) 歷程( )
(1)規(guī)矩,法則 (2)程序
(3)道路,一段路 (4)事物變化達(dá)到的狀況
2. 兇猛( ) 兇犯( )
(1)指殺害或傷害人的行為
(2)兇惡強(qiáng)大
(3)行兇作惡的人
三. 照樣子,組詞語
1. 每
海(海洋) 頁________( )
敏(敏捷) __________( )
2. 例:雄偉 (偉大) (大海) (海南)
北極 (極品) (品味) (味道)
改變 ( ) ( ) (想像)
哲學(xué) ( ) ( ) (作文)
四. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語
( )的成就 ( )地研究
( )的住宅 ( )地觀察
( )的樂曲 ( )的設(shè)想
五. 用學(xué)過的修改符號(hào)修改句子中的錯(cuò)誤。
1. 二十世紀(jì),人類洞查百億光年外的天體,探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會(huì)吸引了成千上萬的無數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下,小剛改正了學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語填空,并選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句。
因?yàn)?hellip;…所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. ( )別人說什么,( )動(dòng)搖不了我的決心。
2. 這種燈( )普通的日光燈,( )節(jié)能型的日光燈。
3. ( )爺爺堅(jiān)持冬泳,( )這個(gè)冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜,( )把那幾個(gè)壞蛋捉住( )。
造句:________________________________________________________
七. 閱讀短文,回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴( )的兒子。他少年時(shí)體力過人,由于出生豪門,經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為,所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天,周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息,就上前詢問什么緣故。老人說:“三害不除,人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎,長橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽了,猶如五雷轟頂。他沉默了一陣,毅然對(duì)老人說:“這三害,我一定除掉它們!”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去,憑一身好箭法,射死了猛虎。第二天,他又手執(zhí)長劍躍入水中,殺死了巨蛟。
兩害除了,那第三害呢?周處決心痛改前非。他專程拜訪名士,專心鉆研學(xué)問,認(rèn)真約束自己。很快,他成了文武雙全的人才,州里府里都聘( )他擔(dān)任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音,在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x,在后面的括號(hào)里畫“√”。
豪門:
(1)氣魄大,直爽,痛快,沒有拘束。( )
(2)強(qiáng)橫的,有特殊勢(shì)力的。( )
(3)具有杰出才能的人。( )
要職:
(1)索取,希望得到。( )
(2)請(qǐng)求( )
(3)重大,值得重視。( )
3. 寫出第一自然段的段意。
______________________________________________________________
4. 填空。
(1)老人說的“三害”指______________________________________________。
(2)“周處除三害的經(jīng)過”在短文中的第______________自然段。
5. 讀短文后,你受到什么教育?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號(hào)里填上正確的答案序號(hào)。
1. 程度((4)) 歷程((3))
(1)規(guī)矩,法則 (2)程序
(3)道路,一段路 (4)事物變化達(dá)到的狀況
2. 兇猛((2)) 兇犯((3))
(1)指殺害或傷害人的行為
(2)兇惡強(qiáng)大
(3)行兇作惡的人
三. 照樣子,組詞語
1. 每
海(海洋) 頁________( )
敏(敏捷) __________( )
略
2. 例:雄偉 (偉大) (大海) (海南)
北極 (極品) (品味) (味道)
改變 (變幻) (幻想) (想像)
哲學(xué) (學(xué)習(xí)) (習(xí)作) (作文)
四. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語
(巨大)的成就 (潛心)地研究
(豪華)的住宅 (仔細(xì))地觀察
(優(yōu)美)的樂曲 (奇妙)的設(shè)想
五. 用學(xué)過的修改符號(hào)修改句子中的錯(cuò)誤。
1. 二十世紀(jì),人類洞查百億光年外的天體,探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會(huì)吸引了成千上萬的無數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下,小剛改正了學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語填空,并選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句。
因?yàn)?hellip;…所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. (任憑)別人說什么,(也)動(dòng)搖不了我的決心。
2. 這種燈(不是)普通的日光燈,(而是)節(jié)能型的日光燈。
3. (因?yàn)椋敔攬?jiān)持冬泳,(所以)這個(gè)冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜,(非)把那幾個(gè)壞蛋捉住(不可)。
造句:略
七. 閱讀短文,回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴( )的兒子。他少年時(shí)體力過人,由于出生豪門,經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為,所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天,周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息,就上前詢問什么緣故。老人說:“三害不除,人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎,長橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽了,猶如五雷轟頂。他沉默了一陣,毅然對(duì)老人說:“這三害,我一定除掉它們!”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去,憑一身好箭法,射死了猛虎。第二天,他又手執(zhí)長劍躍入水中,殺死了巨蛟。
兩害除了,那第三害呢?周處決心痛改前非。他專程拜訪名士,專心鉆研學(xué)問,認(rèn)真約束自己。很快,他成了文武雙全的人才,州里府里都聘( )他擔(dān)任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音,在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x,在后面的括號(hào)里畫“√”。
豪門:
(1)氣魄大,直爽,痛快,沒有拘束。( )
(2)強(qiáng)橫的,有特殊勢(shì)力的。(√)
(3)具有杰出才能的人。( )
要職:
(1)索取,希望得到。( )
(2)請(qǐng)求( )
(3)重大,值得重視。(√)
3. 寫出第一自然段的段意。
周處少年時(shí)胡作非為,深為鄉(xiāng)親們厭惡。
4. 填空。
(1)老人說的“三害”指南山上的猛虎、長橋水下的巨蛟、鄉(xiāng)里的惡少周處。
(2)“周處除三害的經(jīng)過”在短文中的第四、五自然段。
5. 讀短文后,你受到什么教育?
(1)不可以仗勢(shì)欺人,胡作非為,否則會(huì)被人厭惡。
(2)要鉆研學(xué)問,認(rèn)真約束自己。
(3)知過就改是美德。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、導(dǎo)入
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻,人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場面。
師(解說):同學(xué)們,這是2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想,在神舟5號(hào)飛船上,有一位英雄,他是誰呢?
生:楊利偉叔叔
師:楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客,你們知道它們是誰嗎?
(板書課題,生齊讀)
二、新課
(放課文之錄音)整體感知
師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問題。
(生質(zhì)疑)
生1:特殊乘客指的是誰?
生2:特殊乘客飛回來后有什么變化?
生3:太空蔬菜是怎么形成的?
生4:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
……
(學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料
三、交流匯報(bào)
師:飛船上的特殊乘客到底是誰?
生:植物的種子
師:特殊乘客飛回來后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小
生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:好,那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同?
生:從外形上看它比原來的更大、更長,還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2:從味道上,它比原來更鮮美
生3:從營養(yǎng)價(jià)值它更豐富,抗病力強(qiáng)
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)
師:這些:乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家
師(總結(jié)):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
四、拓展
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,然后相互交流)
生1:種西瓜澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營養(yǎng),又能治病。
師:同學(xué)們剛才都一一做了介紹,老師也收集了一些太空蔬菜和花卉,我們一起來看看吧!(放課件)
師總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,讓我們從小愛科學(xué)吧,讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了,下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍,下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文,了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片,問學(xué)生是誰?出示神五英雄圖片,問學(xué)生是誰?
2、出示發(fā)射飛船圖片,問學(xué)生是什么?
3、小結(jié):
在飛船里不僅載著我們的航天英雄,同時(shí),還載著一批特殊的乘客,今天,我們就來學(xué)習(xí),揭示課題,讀題。
二、導(dǎo)語引路
1、自由讀導(dǎo)語、思考:
導(dǎo)語告訴我們?cè)趺磥韺W(xué)習(xí)?
2、反饋,出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求:
方法和要求:
⑴ 默讀,思考課文主要內(nèi)容?
⑵ 感興趣,讀不懂的地方畫下來,討論、交流。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)
1、按導(dǎo)語的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、教師提供學(xué)習(xí)資料,學(xué)生再次自己學(xué)課文,并把問題寫下來。
四、小組學(xué)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方,還有最感興趣的地方,進(jìn)行討論、交流,要求:
把為什么感興趣,是什么地方不懂,說清楚。
板書:
為什么?是什么?
2、反饋。
五、集體學(xué)習(xí)
1、提出不懂問題,全班交流。
2、重點(diǎn)落實(shí)以下三方面:
⑴ 概括課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解“由于……由于……使得……”:
① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是……
② 由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,所以……
③ 小結(jié):
這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個(gè)方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用,明確用詞準(zhǔn)確:
“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”。
六、激qing、拓展
1、此時(shí)此刻,同學(xué)們有什么話要說?
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章,推薦《人造發(fā)光植物》。
4、結(jié)束語:
讓我們從小愛科學(xué)吧!讓科學(xué)之光灑滿我們的校園!
【教學(xué)反思】
1、簡單語文,簡單教:
在教材處理上,不要過分去深究細(xì)磨。本堂課只有2個(gè)知識(shí)性的訓(xùn)練點(diǎn):
⑴ “由于……由于……使得……”讓學(xué)生明白,這句話中的原因有幾個(gè)方面。
⑵ 依托“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞,讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。
2、努力為學(xué)生的需求服務(wù):
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問題,開展教學(xué)。
⑵ 學(xué)法的指導(dǎo),為學(xué)生將來學(xué)習(xí),仍至于終身學(xué)習(xí),打下基礎(chǔ)。
3、使自己成為一個(gè)具備語文老師資格的老師:
⑴ 提高自己的語文素養(yǎng),為學(xué)生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養(yǎng),為澆灌學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第八大單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客,而是植物的種子,這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現(xiàn),語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段,段落之間條理清楚,層層深入。首段開門見山,點(diǎn)明了題意,明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”,即經(jīng)過航天旅游的植物的種子,同時(shí),以兩個(gè)設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段,以搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子為例,說明“特殊乘客”的變化,并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn),自然而然地引發(fā)人們的思考:優(yōu)點(diǎn)從何而來?水到渠成地過渡到下一個(gè)要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段,概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因:一是來自大自然的,即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境,使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化;二是來自科學(xué)力量的,即科學(xué)的選育,使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段,依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹,說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法,適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
就以上教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn):感情地朗讀課文,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,激起熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1 這是什么?
2 對(duì),在2003年10月15日至16日,我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰?
3 今天,我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客,板題,讀題。
二、初讀課文:1 看到這個(gè)符號(hào),我們知道是一篇什么課文?
生:略讀課文。
2 對(duì),請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀閱讀提示,用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。
生:二個(gè)要求:
3 同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容:
1 看大屏幕,誰愿意來讀一讀這些詞語。(指名讀,齊讀)。
2 有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)(出示:例lì
如、篩shāi選),誰再來讀一讀。
3 接下來請(qǐng)大家瀏覽課文,并完成練習(xí)題。出示課件:
全文共___自然段.
一.寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。 在第( )自然段
二.寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段
三.寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段
四.寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段
4 根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
生:介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。
5 課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板:變化、用途
生:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6 通過剛才的訓(xùn)練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,還有一種是理解清文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文:
1 下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化?
默讀2—3自然段,把你感興趣的變化找出來,說說為什么?
a出示句子:在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
b你理解微重力、高真空嗎?
這有一段資料,自已讀讀,你從中知道了什么?
微重力狀態(tài)
當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見了,這種現(xiàn)象稱為“失重”。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品,培育出地球上沒有的新物種。例如,在微重力狀態(tài)下,沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,能培育出優(yōu)良物種。
生1:微重力是失重。
生2:微重力狀態(tài)下的用處很多。
c大家看,這是宇航員在訓(xùn)練中的場景,你能說說微重力有哪些現(xiàn)象?
d就是在這種特殊的環(huán)境下,植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎?
e出示句子:例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
f相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀讀吧。
2 不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)板:美妙
3 課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途)。引讀
4 默讀4---5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格。
默讀4到5段,填表
用 途
舉 例
a食用:美味佳肴、綠色蔬菜:太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜?
b出示圖片配講解:看了圖片,你想說什么?
c怪不得作者說它是美味佳肴,又因?yàn)樗共×?qiáng),很少用農(nóng)藥,又是益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它:除了食用,太空種子還有很多用武之地。
良藥:太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活:太空花卉。綠化祖國:太空育種
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b出示圖片配講解:你想用什么詞來形容太空花卉?
c太空花卉不僅顏色鮮艷,而且花期更長,一年四季都能(美化我們的環(huán)境),太空育種還能更好地(綠化祖國,保持水土)。引讀
5 一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說它是那么的(神奇)。引讀(板:神氣)
6 美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞?
生:科學(xué)工作者
7 科學(xué)工作者真得有魔力嗎,這里指的是什么?
生1:知識(shí)和工作
生2:科學(xué)技術(shù)
8 正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。(板:科學(xué)創(chuàng)造奇跡。)
9 請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)說明方法:
1 你們知道嗎?這是一篇說明文,還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎,有哪些?
生:列數(shù)字、作比較、打比方。
2 出示句子:例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說明方法?
生:作比較。
3 但它還用了另一種方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”(板:舉例子)。
4 在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。(出示句子)
5 一般來說,這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示,它們是什么?
生:例如、如、比如、譬如……
6 習(xí)作時(shí)可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文:
1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道特殊乘客是誰嗎?
生:植物種子。
2 假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?
3 大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎?(出示小練筆:種子的自述)
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于—————————————————————————————————————————。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
說起那次旅行:———————————————————————————————
—————————————————————。真是讓人難忘啊!
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————。我真高興成為人類的好伙伴。
4交流
七、作業(yè):
1 繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2 生活中,課文中類似的奇妙事例有很多,課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細(xì)閱讀。
八、板書:
32* 飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙
用途神奇 }科學(xué)創(chuàng)造奇跡
四、 設(shè)計(jì)理念及意圖:
1語文能力訓(xùn)練。
課文線索清晰,段落之間條理清楚,層層深入,教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索,學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容,在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度,我設(shè)計(jì)了一道填空題——出示段落大意,找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法:理清課文脈絡(luò),找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
本文是一篇說明文,以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn),歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較,引出新說明方法——舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找,感悟“舉例子”說明方法的表達(dá)特點(diǎn),并應(yīng)用于習(xí)作中。
在課程結(jié)束時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆——“種子的自述”。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,運(yùn)用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以進(jìn)行語文基本能力(聽、說、讀、寫)的訓(xùn)練,全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。
2 以圖激趣。
課文中有一些科技術(shù)語,如“宇宙射線、微重力、高真空”,學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境,我采用了大量宇航員太空生活的圖片,如,漂浮行走、吃食物等圖片,從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的,但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具,用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí),給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片,給學(xué)生感觀上的刺激,對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆,讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量,從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激qing再回歸文本,這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
3 自讀自悟。
用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),抓住閱讀提示給出的要求,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,通過默讀找出感興趣的句子,并說說為什么。在交流時(shí),讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn),并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性,培養(yǎng)個(gè)性思維。
4.課外延伸。
學(xué)習(xí)本課之后,我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀,在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情,豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【浙江省海寧市許村鎮(zhèn)許橋小學(xué) 金志娟】
〖小班環(huán)境下的老師要會(huì)變〗
小班,讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生,不需要什么蒼白的說教,需要的是具體的幫助、指點(diǎn),需要的是勝過對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通,真誠的幫助,溝通有多深,幫助有多少,則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中,我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
在小班環(huán)境下的教學(xué)中,學(xué)生的一舉一動(dòng)使我一目了然。一次語文課上,我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)了《飛船上的特殊乘客》中的有關(guān)太空蔬菜的食用、藥用和其他用途,明白這一科研成果能夠造福人類。緊接著我就向?qū)W生提出“未來的食物是怎樣的”這個(gè)問題,想由此引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想未來的食物。學(xué)生們一下子就活躍起來。“未來的蔬菜未曾灑過農(nóng)藥,是無公害的蔬菜。”“未來的蔬菜沒有蟲子咬過,完全是綠色食品。”……這時(shí)我發(fā)覺平時(shí)不善于發(fā)言的許振偉、許咬妹也舉起了手,只是那手舉得有些不堅(jiān)定。我用微笑的眼神注視他們,親切地請(qǐng)他們說出自己的看法“未來的蔬菜個(gè)子比我們現(xiàn)在看到的大”、“未來的蔬菜不會(huì)腐爛。”有學(xué)生立即補(bǔ)說:“未來的蔬菜是超大個(gè)的,我們可以在里面生活。”……這時(shí)我就聽到有學(xué)生輕聲說:“那么大的蔬菜吃也吃不完,只吃一種蔬菜,營養(yǎng)會(huì)不夠的。”學(xué)生的反應(yīng)比我還快呢,我又抓住機(jī)會(huì)讓他響亮地發(fā)表自己的見解。其他學(xué)生聽了之后也點(diǎn)頭表示同意這種看法。
【湖北省宜昌市秭歸縣屈原南坪小學(xué) 譚金焱】
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗
教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說明類的文章,作者在說明事物時(shí)語言準(zhǔn)確生動(dòng),這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容,四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力,文章語言準(zhǔn)確生動(dòng),教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí),文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的:“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話:
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別,最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過對(duì)比讀,找兩句話的區(qū)別,很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”,說明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、熟讀課文5遍。給二類字注音;畫出自然段;總結(jié)課文并談感受。
二、給下列詞注音。
例 如 篩 選 浩 瀚 輻 射 遨 游 淘 汰 佳 肴 辣 椒 鹽 堿
三、組詞。
例( ) 篩( ) 輻( ) 汰( )肴( )
咧( ) 帥( ) 福( ) 態(tài)( )駁( )
尿( ) 減( ) 載( ) 殊( )怵( )
屁( ) 堿( ) 栽( ) 株( )述( )
翻( ) 翰( ) 熬( ) 陶( )鹽( )
番( ) 瀚( ) 遨( ) 淘( )盜( )
四、我會(huì)填。
( )的太空 ( )的佳肴 ( )的變化 ( )的用途
五、造句。
只有……才: 。
六、多音字。
載 ( ) 乘 ( ) 解 ( ) 差 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
發(fā) ( ) 相 ( ) 結(jié) ( ) 種 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
七、寫字。
1、請(qǐng)認(rèn)真抄寫課本156頁讀讀寫寫和讀讀記記。要求字跡整潔,邊寫邊識(shí)記。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的食用,藥用及他用.文章語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性,趣味性很強(qiáng),題目便運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識(shí)與技能目標(biāo):
(1) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法.
2,過程與方法目標(biāo):
1)自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關(guān)鍵詞句朗讀體會(huì),初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,
3,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 感受與他人交流的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和積極探索的精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生搜集關(guān)于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機(jī)以及幻燈片.
【教學(xué)流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學(xué)生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書課題:飛船上的特殊乘客
3,學(xué)生讀題質(zhì)疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰 他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢
二,初讀課文,自學(xué)字詞
1,學(xué)生自由讀文,標(biāo)出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學(xué)習(xí)生字新詞:
(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié):
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質(zhì)疑定向:
1, 學(xué)生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化,變化的原因,選育后果實(shí)的食用,藥用以及其他用途……
2, 學(xué)生再質(zhì)疑,教師引導(dǎo)定向:
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn) 為什么具有這些優(yōu)點(diǎn) 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領(lǐng)悟積累
1,學(xué)生自主學(xué)文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學(xué)家完成一份小報(bào)告.
關(guān)于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對(duì)植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質(zhì)等
變異特點(diǎn)
優(yōu)勢(shì)分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導(dǎo),學(xué)生集體交流.
1)學(xué)生交流文中提到的植物種子經(jīng)過太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設(shè)他們會(huì)有哪些變化和神奇的用途呢 (學(xué)生交流完填寫到表格中的空格處)
4,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).
2,經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).
① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性,準(zhǔn)確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會(huì)用詞的準(zhǔn)確.
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰 這句用了什么修辭手法
③ 指導(dǎo)帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認(rèn)為文中還有哪些寫法值得你學(xué)習(xí),請(qǐng)找一找,讀一讀.(根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子)
出示句子1:
這些優(yōu)點(diǎn)從何而來 從太空中來.
這些優(yōu)點(diǎn)從太空中來.
比較讀后明白第一句是"設(shè)問句",自問自答,使句子的表達(dá)更加形象生動(dòng).
出示句子2:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個(gè)過渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結(jié)深化
1,學(xué)習(xí)完課文,你有什么收獲
2,總結(jié):讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點(diǎn),知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學(xué)懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》.
【板書設(shè)計(jì)】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學(xué)創(chuàng)造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
通過本堂課的教學(xué),基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),效果良好,但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先,課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本,以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面,在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
不足之處:首先,整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練,忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少,以至于激qing后不能回歸文本,不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如:學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí),應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落,領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
其次,這是一篇略讀文章,應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí),那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容,最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上,我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無差異,在概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊,不能完全信任學(xué)生的能力。例如:在出示每段的段落大意后,應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容,而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長期下去,學(xué)生會(huì)有依賴性,發(fā)揮不出正常水平,達(dá)不到語文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。
飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長,內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如何在一節(jié)課完成呢,我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲:
一、深入解讀,精心設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可我不敢大意,把課文默讀、朗讀很多遍,查閱大量的文字,圖片資料精心制作課件,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語;并借助課件,引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,然后再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo),簡約過程。
“簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化—— 果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo),以“追求精品”為追求,所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生,面對(duì)課堂,語文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。
四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
以下是我對(duì)昨天的一節(jié)語文課《飛船上的特殊乘客》,的反思。
一、成功之處
1.課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后,在飛船下點(diǎn)上點(diǎn)。同學(xué)們,你們看到飛船會(huì)想到什么?學(xué)生回答:我們會(huì)想到“神州七號(hào)”飛船,飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢(shì)利導(dǎo)說:除了飛行員叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!學(xué)生興致濃厚,開始自學(xué)。
2.備課細(xì)致。在學(xué)生反饋時(shí)提到,是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學(xué)們雖回答了一些,但不到位。我適時(shí)地將課前的備課資料交待給學(xué)生。學(xué)生聽得津津有味,意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌,我又拋出了搜集資料的任務(wù),學(xué)生紛紛表示要認(rèn)真搜集,達(dá)到了課堂的效果。
3.注重對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫,易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”,在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
4.加強(qiáng)課外延伸。課堂上,利用自己的知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育。比如,在講課時(shí)我臨時(shí)發(fā)揮想到了“生江南為桔,生江北為枳,非種者不能栽,蓋地勢(shì)也”,對(duì)此進(jìn)行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好,要因人而異。并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書。
二、不足之處
1.學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2.學(xué)生板書時(shí),有不規(guī)范的現(xiàn)象。
3.匯報(bào)展示時(shí),主匯報(bào)小組準(zhǔn)備不充分,其他小組成員補(bǔ)充不到位。
4.反饋時(shí),學(xué)生過于依賴參考資料,不能展示個(gè)人觀點(diǎn)。
三、整改措施
1.加強(qiáng)備課,備不愛發(fā)言的學(xué)生,將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來,積極參與學(xué)習(xí)。
2.針對(duì)板書,繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。如:將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格,提示用好彩筆。
3.學(xué)生自學(xué)時(shí),加強(qiáng)指導(dǎo),督促檢查。
4.鼓勵(lì)學(xué)生做好批注,大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),各抒己見。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)。
5.備課時(shí),要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題,即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文,又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對(duì)本課的反思,有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。