《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn)：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書設(shè)計(jì)
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【字詞教學(xué)】
1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀，有錯(cuò)誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個(gè)詞中都有個(gè)翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點(diǎn)的詞 →集體讀詞語
【語言訓(xùn)練點(diǎn)1】
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可，不需特別訓(xùn)練）
【語言訓(xùn)練點(diǎn)2】
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí)，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，教師隨機(jī)板書
2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動(dòng)筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個(gè)。
1、例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學(xué)家，會(huì)讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師配解說：同學(xué)們，這是2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論，注意要把為什么對(duì)這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報(bào)
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養(yǎng)價(jià)值上它更豐富，抗病力強(qiáng)
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
…………
師總結(jié)：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
五、拓展延伸
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）
生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)之光灑滿我們的校園
六、布置作業(yè)
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書籍
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一,基本理念
閱讀學(xué)認(rèn)為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.
二,教材分析
這是一篇略讀課文.課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用,藥用及他用.這篇說明文語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性,趣味性很強(qiáng).題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.
三,教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1,認(rèn)識(shí)課后生字.
2,自主閱讀課文,了解太空種子的變化和作用,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力.
過程與方法:
自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空種子的變化和作用.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解我國生物科學(xué)所取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望.
四,教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,情感與態(tài)度,過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂.教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì),與人生相結(jié)合的特點(diǎn).
五,教學(xué)策略的具體運(yùn)用
1, 激發(fā)興趣,輔墊教學(xué).興趣給學(xué)習(xí)過程帶來愉悅,給學(xué)習(xí)效果帶來保證.信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.引課時(shí),我出示神舟五號(hào)英雄圖片,問學(xué)生認(rèn)識(shí)他嗎播放發(fā)射飛船上天的錄像,然后定格在飛船上,問學(xué)生:這是什么 有什么感受學(xué)生對(duì)神舟五號(hào)的英雄非常欽佩,看到英雄的照片,小眼睛發(fā)出亮光.接著,看到飛船上天的壯觀景象,學(xué)生興奮不已.此時(shí)此刻,再把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,學(xué)生自然而然對(duì)文本產(chǎn)生極大興趣.這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力.
2,質(zhì)疑問難,激趣讀文.課標(biāo)指出,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時(shí)間,激勵(lì)表揚(yáng),讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問.上課過程中,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來,思考與課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀.長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會(huì)隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲.
3,自主探究,合作交流.新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式. 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問題的交流,也有對(duì)句子的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí).
4,口語訓(xùn)練,延伸教學(xué).口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng).了解了課文基本內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了"假如我是科學(xué)家"這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極思考,說出自己的想法 .這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,學(xué)生組織語言,準(zhǔn)備口語交際練習(xí),這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達(dá)能力.
總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂.
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【多音字組詞】
處chǔ（處于、處置）差chā（差異、差別） chù（到處、處所）chà（差不多、差之千里）【變異植株】
在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
【美味佳肴】
“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
【結(jié)構(gòu)分析】
這是一篇說明文。
第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子，并以兩個(gè)設(shè)問引出下文。
第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說明“特殊乘客”的變化，引出“它們的優(yōu)點(diǎn)從何而來”這一問題。
第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。
第四段（第4～5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。
第四段（第6自然段）：總結(jié)全文，指出這些奇跡的產(chǎn)生是聰明勤勞的科學(xué)家們創(chuàng)造的。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的*。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程
（一）談話引入
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A.外形：更大、更長、顏色的變化
B.味道：更鮮美
C.營養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)
D.其他價(jià)值：藥用、美化、綠化
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇。學(xué)業(yè)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形像地表達(dá)初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)。。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、看圖片，教師敘述：
同學(xué)們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個(gè)把人類送上太空的國家，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學(xué)生糾錯(cuò)：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
⑴ 質(zhì)疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音： 篩選 淘汰 美味佳肴
3、回答你找到的答案： 交流“特殊乘客”是誰？
4、對(duì)比朗讀： 飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會(huì)擬人的寫法，品味題目不同的特點(diǎn)。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子： 在神舟5號(hào)飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實(shí)
1、同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號(hào)。
2、回答原因，預(yù)設(shè)可能：
句a： 例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句b：它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
它們指誰？語言訓(xùn)練：
太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）
太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）
太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。（指名說）
請(qǐng)你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個(gè)詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強(qiáng)（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強(qiáng)。）描述自己的理解。
板書：
產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強(qiáng)
喜歡這樣的太空植物嗎？強(qiáng)調(diào)重讀三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。”
句c： 太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數(shù)字說明的方法。指導(dǎo)讀好多音字，第一個(gè)念（zhǎng）因?yàn)楸硎镜氖牵ㄉL）的意思，第二個(gè)念（cháng）表示的是？表揚(yáng)棒的同學(xué)。請(qǐng)一位同學(xué)上來具體比劃一米的大約長度。
句d：除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，科學(xué)家有可能會(huì)培育出怎么樣的花朵？
句e：例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請(qǐng)你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點(diǎn)，學(xué)生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實(shí)吧。看后自己用一句話表達(dá)感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。
此時(shí)此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子： 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
2、重點(diǎn)句：
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)過太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
師：是的，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實(shí)，真正的魔法師是──
讀句，重點(diǎn)句： 其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
師：自豪嗎？ 生：自豪。 師：欽佩嗎？ 生：欽佩。
現(xiàn)在，你最想對(duì)科學(xué)家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請(qǐng)同學(xué)們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿
＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點(diǎn)是 。
生回答。
【板書設(shè)計(jì)】
飛船上的特殊乘客
篩選 產(chǎn)量高
淘汰 品質(zhì)好
美味佳肴 生命力強(qiáng)
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。那么應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo)，簡約過程。
“簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
1、通過教師一個(gè)問句：同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費(fèi)用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？將學(xué)生引入文本的解讀，順利完成太空種子的果子特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)的講解。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的食用、藥用及他用。文章語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)，題目便運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
2、過程與方法：
自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激起熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機(jī)以及幻燈片。
【教學(xué)流程】
一、交流資料，談話引入
1、學(xué)生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：
⑴ 讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié)：
特殊（chū shū） 處于（chǔ chù） 差異（chā chà）
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：
⑴ 學(xué)生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實(shí)的食用、藥用以及其他用途……
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn)？為什么具有這些優(yōu)點(diǎn)？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領(lǐng)悟積累
1、學(xué)生自主學(xué)文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導(dǎo)，學(xué)生集體交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
5、讀中比較，研讀佳句：
⑴ 出示句子：
1、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
2、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
① 這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性、準(zhǔn)確性。
⑵ 出示句子：
“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡！”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③ 指導(dǎo)帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認(rèn)為文中還有哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，請(qǐng)讀一讀。
四、回歸整體，總結(jié)深化
速讀課文，引導(dǎo)總結(jié)學(xué)文收獲。
五、拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
【板書設(shè)計(jì)】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客 （種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學(xué)創(chuàng)造了奇跡
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、一錘定音（請(qǐng)你在正確的讀音下面畫上橫線）（6分）
篩（shāi shī）例（lì liè）椒（jiāo shū） 遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）
二、火眼金睛，辨字組詞（24分）
例（ ）幅（ ）乖（ ）特（ ） 列（ ）輻（ ）乘（ ）侍（ ） 堿（ ）倍（ ）族（ ）杭（ ） 減（ ）培（ ）旅（ ）抗（ ）
三、選詞填空（20分）
實(shí)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)
1、雅魯藏布大峽谷（ ）是我國幾代科學(xué)家艱辛努力的結(jié)果。
2、“神舟五號(hào)”的發(fā)射，（ ）了中華民族的飛天夢(mèng)。
培育 培養(yǎng)
3、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)（ ）出太空水稻。
4、他埋頭苦干了幾年，為祖國（ ）了一支能征善戰(zhàn)的新球隊(duì)。
創(chuàng)造 制造
5、科學(xué)家們（ ）了一個(gè)又一個(gè)奇跡。
6、這把雨傘是哪個(gè)廠（ ）的？
增強(qiáng) 增加
7、進(jìn)入太空的植物種子，抗病性明顯（ ）。
8、新品種的數(shù)量（ ）了不少。
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
四、修枝剪葉（縮寫句子）（12分）
1、太空歸來的這些特殊乘客有很多用武之地。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、聰明勤勞的科學(xué)家們用知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、各種各樣的太空蔬菜已經(jīng)成為千家萬戶餐桌上的美味佳肴。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我會(huì)答（8分）
1、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用＿＿＿＿＿＿＿＿，“用武之地”形容＿＿＿＿＿。
這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，
還有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、小小的植物經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！
“魔力”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作者把科學(xué)家們比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿，贊美了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、快樂閱讀（30分）
種田無土地
由于科技的進(jìn)步，人們正在向農(nóng)業(yè)工廠化進(jìn)軍。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)工廠化的關(guān)鍵技術(shù)是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養(yǎng)液、容器或沙礫等，依照作物對(duì)土壤的要求，人為地創(chuàng)造作物生長的最佳環(huán)境。
無土栽培有許多優(yōu)點(diǎn)：一是能節(jié)約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設(shè)成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對(duì)溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災(zāi)害的影響，能確保豐收；四是不受農(nóng)時(shí)季節(jié)約束，可以根據(jù)市場行情，實(shí)行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。
1、什么是無土栽培？（5分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、無土栽培有＿＿＿＿個(gè)優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)你分別用四到八個(gè)字進(jìn)行概括。（15分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。
觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。
2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？
補(bǔ)充資料：1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。
3、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學(xué)的魅力
1、出示中心句：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵ 這些“魔力”有什么用途？
（食用、藥用、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點(diǎn)引導(dǎo)：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學(xué)。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
1、再現(xiàn)中心句，齊讀：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學(xué)的魅力！
2、真正的“魔法師”是誰？
補(bǔ)充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！
3、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活。科學(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，2007年，我國的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！
4、課后作業(yè)：
未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
【教學(xué)反思】
追求“常態(tài)的精品課”
──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng)，心情始終難以平靜，總有上課的沖動(dòng)，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動(dòng)的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。
選科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累；第三，太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲：
一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)，是提高閱讀實(shí)效性的前提
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解；從對(duì)課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對(duì)未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。
二、目標(biāo)集中，過程簡約，是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)的保證
“簡單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。基于此認(rèn)識(shí)，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保……至此，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……
正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語文能力的提高自在不言中。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
1. 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（1）讀詞語
（2）猜詞語
顏色多，燦爛多彩（ ）
在空中回旋地飛（ ）
高高地在天空中或高升到天空中（ ）
動(dòng)作迅速而靈敏（ ）
說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分（ ）
（3）根據(jù)動(dòng)作選配詞語
（ ）笨重、遲鈍 （ ）輕靈、敏捷、翱翔
（4）詞語理解
茹毛飲血：指原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑：指無需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。
2. 精讀課文，感知理解
課文簡說：
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。
文章揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)。
3. 深入讀書，分段感悟
△讀第一自然段
找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢？
（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
△讀第二自然段
讀文思考，說說恐龍與鳥類有什么相似之處？
結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”
△讀第三、四自然段
概括主要內(nèi)容：
隨著時(shí)間的延續(xù)，一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
恐龍家族龐大，形態(tài)各異，其中獵食性恐龍演化成鳥類。
繁衍生息的情況
第一代恐龍
↓
繁衍生息的龐大家族
↓
（其中）獵食性恐龍
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？
△齊讀最后一段
思考：“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”。這個(gè)句子的含義。
4. 相關(guān)鏈接
中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年。
化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。
5. 作業(yè)：
把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸媽媽聽。
二. 學(xué)習(xí)第32課《飛船上的特殊乘客》
1. 讀生字
2. 解詞：
變異植株：在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”：本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好，營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
3. 課文簡說：
課文介紹了經(jīng)過航天旅行的種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)育選之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。課題《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者。
4. 課文結(jié)構(gòu)
全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
5. 特點(diǎn)
說明文的語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。
6. 相關(guān)鏈接
太空育種。
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號(hào)里填上正確的答案序號(hào)。
1. 程度（ ） 歷程（ ）
（1）規(guī)矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達(dá)到的狀況
2. 兇猛（ ） 兇犯（ ）
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強(qiáng)大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語
1. 每
海（海洋） 頁________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （ ） （ ） （想像）
哲學(xué) （ ） （ ） （作文）
四. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語
（ ）的成就 （ ）地研究
（ ）的住宅 （ ）地觀察
（ ）的樂曲 （ ）的設(shè)想
五. 用學(xué)過的修改符號(hào)修改句子中的錯(cuò)誤。
1. 二十世紀(jì)，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會(huì)吸引了成千上萬的無數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下，小剛改正了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，并選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句。
因?yàn)?hellip;…所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （ ）別人說什么，（ ）動(dòng)搖不了我的決心。
2. 這種燈（ ）普通的日光燈，（ ）節(jié)能型的日光燈。
3. （ ）爺爺堅(jiān)持冬泳，（ ）這個(gè)冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（ ）把那幾個(gè)壞蛋捉住（ ）。
造句：________________________________________________________
七. 閱讀短文，回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時(shí)體力過人，由于出生豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問什么緣故。老人說：“三害不除，人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎，長橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對(duì)老人說：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執(zhí)長劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學(xué)問，認(rèn)真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔(dān)任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在后面的括號(hào)里畫“√”。
豪門：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒有拘束。（ ）
（2）強(qiáng)橫的，有特殊勢(shì)力的。（ ）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請(qǐng)求（ ）
（3）重大，值得重視。（ ）
3. 寫出第一自然段的段意。
______________________________________________________________
4. 填空。
（1）老人說的“三害”指______________________________________________。
（2）“周處除三害的經(jīng)過”在短文中的第______________自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號(hào)里填上正確的答案序號(hào)。
1. 程度（（4）） 歷程（（3））
（1）規(guī)矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達(dá)到的狀況
2. 兇猛（（2）） 兇犯（（3））
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強(qiáng)大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語
1. 每
海（海洋） 頁________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
略
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （變幻） （幻想） （想像）
哲學(xué) （學(xué)習(xí)） （習(xí)作） （作文）
四. 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語
（巨大）的成就 （潛心）地研究
（豪華）的住宅 （仔細(xì)）地觀察
（優(yōu)美）的樂曲 （奇妙）的設(shè)想
五. 用學(xué)過的修改符號(hào)修改句子中的錯(cuò)誤。
1. 二十世紀(jì)，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會(huì)吸引了成千上萬的無數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下，小剛改正了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，并選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句。
因?yàn)?hellip;…所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （任憑）別人說什么，（也）動(dòng)搖不了我的決心。
2. 這種燈（不是）普通的日光燈，（而是）節(jié)能型的日光燈。
3. （因?yàn)椋敔攬?jiān)持冬泳，（所以）這個(gè)冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（非）把那幾個(gè)壞蛋捉住（不可）。
造句：略
七. 閱讀短文，回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時(shí)體力過人，由于出生豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問什么緣故。老人說：“三害不除，人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎，長橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對(duì)老人說：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執(zhí)長劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學(xué)問，認(rèn)真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔(dān)任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在后面的括號(hào)里畫“√”。
豪門：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒有拘束。（ ）
（2）強(qiáng)橫的，有特殊勢(shì)力的。（√）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請(qǐng)求（ ）
（3）重大，值得重視。（√）
3. 寫出第一自然段的段意。
周處少年時(shí)胡作非為，深為鄉(xiāng)親們厭惡。
4. 填空。
（1）老人說的“三害”指南山上的猛虎、長橋水下的巨蛟、鄉(xiāng)里的惡少周處。
（2）“周處除三害的經(jīng)過”在短文中的第四、五自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
（1）不可以仗勢(shì)欺人，胡作非為，否則會(huì)被人厭惡。
（2）要鉆研學(xué)問，認(rèn)真約束自己。
（3）知過就改是美德。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、導(dǎo)入
（放課件）楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師（解說）：同學(xué)們，這是2003年10月15日我國進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想，在神舟5號(hào)飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉叔叔
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題，生齊讀）
二、新課
（放課文之錄音）整體感知
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問題。
（生質(zhì)疑）
生1：特殊乘客指的是誰？
生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……
（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料
三、交流匯報(bào)
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：特殊乘客飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實(shí)比籃球大，有的比雞蛋小
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養(yǎng)價(jià)值它更豐富，抗病力強(qiáng)
生4：從其他價(jià)值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
師（總結(jié)）：是的，這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀！
四、拓展
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，然后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個(gè)西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對(duì)人有營養(yǎng)，又能治病。
師：同學(xué)們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧！（放課件）
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍，下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學(xué)生是誰？出示神五英雄圖片，問學(xué)生是誰？
2、出示發(fā)射飛船圖片，問學(xué)生是什么？
3、小結(jié)：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時(shí)，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學(xué)習(xí)，揭示課題，讀題。
二、導(dǎo)語引路
1、自由讀導(dǎo)語、思考：
導(dǎo)語告訴我們?cè)趺磥韺W(xué)習(xí)？
2、反饋，出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內(nèi)容？
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個(gè)人學(xué)習(xí)
1、按導(dǎo)語的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、教師提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生再次自己學(xué)課文，并把問題寫下來。
四、小組學(xué)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進(jìn)行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么？是什么？
2、反饋。
五、集體學(xué)習(xí)
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點(diǎn)落實(shí)以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解“由于……由于……使得……”：
① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是……
② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以……
③ 小結(jié)：
這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個(gè)方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準(zhǔn)確：
“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”。
六、激qing、拓展
1、此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么話要說？
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。
4、結(jié)束語：
讓我們從小愛科學(xué)吧！讓科學(xué)之光灑滿我們的校園！
【教學(xué)反思】
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細(xì)磨。本堂課只有2個(gè)知識(shí)性的訓(xùn)練點(diǎn)：
⑴ “由于……由于……使得……”讓學(xué)生明白，這句話中的原因有幾個(gè)方面。
⑵ 依托“已經(jīng)走進(jìn)”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞，讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。
2、努力為學(xué)生的需求服務(wù)：
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問題，開展教學(xué)。
⑵ 學(xué)法的指導(dǎo)，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)，仍至于終身學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。
3、使自己成為一個(gè)具備語文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語文素養(yǎng)，為學(xué)生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養(yǎng)，為澆灌學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第八大單元中最后一篇略讀課文。整個(gè)單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機(jī)、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以兩個(gè)設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來？水到渠成地過渡到下一個(gè)要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
就以上教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn)：感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1 這是什么？
2 對(duì)，在2003年10月15日至16日，我國成功進(jìn)行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3 今天，我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客，板題，讀題。
二、初讀課文：1 看到這個(gè)符號(hào)，我們知道是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2 對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號(hào)標(biāo)出提示給我們的幾個(gè)要求。
生：二個(gè)要求：
3 同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容：
1 看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。（指名讀，齊讀）。
2 有個(gè)別同學(xué)這二個(gè)字音沒有讀準(zhǔn)（出示：例lì
如、篩shāi選），誰再來讀一讀。
3 接下來請(qǐng)大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。出示課件：
全文共＿＿＿自然段.
一.寫神五飛船上，有一批特殊乘客——植物種子。 在第（ ）自然段
二.寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段
三.寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段
四.寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（ ）自然段
4 根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個(gè)方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個(gè)方面的內(nèi)容。
5 課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思，請(qǐng)你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。板：變化、用途
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6 通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文：
1 下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
a出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
b你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)
當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí)，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對(duì)流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用，能培育出優(yōu)良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。
c大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
d就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
e出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
f相差這么大。哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣一起來讀讀吧。
2 不管是太空種子的果實(shí)有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）板：美妙
3 課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。引讀
4 默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表
用 途
舉 例
a食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c怪不得作者說它是美味佳肴，又因?yàn)樗共×?qiáng)，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉？
c太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。引讀
5 一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。引讀（板：神氣）
6 美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者
7 科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識(shí)和工作
生2：科學(xué)技術(shù)
8 正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。（板：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。）
9 請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)說明方法：
1 你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
2 出示句子：例如，搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個(gè)句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3 但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”（板：舉例子）。
4 在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。（出示句子）
5 一般來說，這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6 習(xí)作時(shí)可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六、總結(jié)課文：
1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2 假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3 大家的想法個(gè)個(gè)精彩，發(fā)揮你的想象，運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于—————————————————————————————————————————。我有了一個(gè)新名字叫“太空____”。
說起那次旅行：———————————————————————————————
—————————————————————。真是讓人難忘啊！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————。我真高興成為人類的好伙伴。
4交流
七、作業(yè)：
1 繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2 生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細(xì)閱讀。
八、板書：
32* 飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙
用途神奇 ｝科學(xué)創(chuàng)造奇跡
四、 設(shè)計(jì)理念及意圖：
1語文能力訓(xùn)練。
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計(jì)了一道填空題——出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機(jī)引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點(diǎn)，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法——舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達(dá)特點(diǎn)，并應(yīng)用于習(xí)作中。
在課程結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆——“種子的自述”。在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運(yùn)用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進(jìn)行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。
2 以圖激趣。
課文中有一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對(duì)學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，為達(dá)到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識(shí)，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識(shí)點(diǎn)。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激，對(duì)奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
3 自讀自悟。
用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時(shí)，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達(dá)上清楚、生動(dòng)這一特點(diǎn)，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個(gè)性思維。
4.課外延伸。
學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識(shí)。推動(dòng)學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【浙江省海寧市許村鎮(zhèn)許橋小學(xué) 金志娟】
〖小班環(huán)境下的老師要會(huì)變〗
小班，讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
在小班環(huán)境下的教學(xué)中，學(xué)生的一舉一動(dòng)使我一目了然。一次語文課上，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)了《飛船上的特殊乘客》中的有關(guān)太空蔬菜的食用、藥用和其他用途，明白這一科研成果能夠造福人類。緊接著我就向?qū)W生提出“未來的食物是怎樣的”這個(gè)問題，想由此引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想未來的食物。學(xué)生們一下子就活躍起來。“未來的蔬菜未曾灑過農(nóng)藥，是無公害的蔬菜。”“未來的蔬菜沒有蟲子咬過，完全是綠色食品。”……這時(shí)我發(fā)覺平時(shí)不善于發(fā)言的許振偉、許咬妹也舉起了手，只是那手舉得有些不堅(jiān)定。我用微笑的眼神注視他們，親切地請(qǐng)他們說出自己的看法“未來的蔬菜個(gè)子比我們現(xiàn)在看到的大”、“未來的蔬菜不會(huì)腐爛。”有學(xué)生立即補(bǔ)說：“未來的蔬菜是超大個(gè)的，我們可以在里面生活。”……這時(shí)我就聽到有學(xué)生輕聲說：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一種蔬菜，營養(yǎng)會(huì)不夠的。”學(xué)生的反應(yīng)比我還快呢，我又抓住機(jī)會(huì)讓他響亮地發(fā)表自己的見解。其他學(xué)生聽了之后也點(diǎn)頭表示同意這種看法。
【湖北省宜昌市秭歸縣屈原南坪小學(xué) 譚金焱】
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗
教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時(shí)語言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過對(duì)比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、熟讀課文5遍。給二類字注音；畫出自然段；總結(jié)課文并談感受。
二、給下列詞注音。
例 如 篩 選 浩 瀚 輻 射 遨 游 淘 汰 佳 肴 辣 椒 鹽 堿
三、組詞。
例（ ） 篩（ ） 輻（ ） 汰（ ）肴（ ）
咧（ ） 帥（ ） 福（ ） 態(tài)（ ）駁（ ）
尿（ ） 減（ ） 載（ ） 殊（ ）怵（ ）
屁（ ） 堿（ ） 栽（ ） 株（ ）述（ ）
翻（ ） 翰（ ） 熬（ ） 陶（ ）鹽（ ）
番（ ） 瀚（ ） 遨（ ） 淘（ ）盜（ ）
四、我會(huì)填。
（ ）的太空 （ ）的佳肴 （ ）的變化 （ ）的用途
五、造句。
只有……才： 。
六、多音字。
載 （ ） 乘 （ ） 解 （ ） 差 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
發(fā) （ ） 相 （ ） 結(jié) （ ） 種 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
七、寫字。
1、請(qǐng)認(rèn)真抄寫課本156頁讀讀寫寫和讀讀記記。要求字跡整潔，邊寫邊識(shí)記。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過選育之后果實(shí)的食用,藥用及他用.文章語言生動(dòng)活潑,知識(shí)性,趣味性很強(qiáng),題目便運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識(shí)與技能目標(biāo):
(1) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法.
2,過程與方法目標(biāo):
1)自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關(guān)鍵詞句朗讀體會(huì),初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,
3,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 感受與他人交流的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和積極探索的精神.
【教學(xué)重點(diǎn)】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生搜集關(guān)于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機(jī)以及幻燈片.
【教學(xué)流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學(xué)生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書課題:飛船上的特殊乘客
3,學(xué)生讀題質(zhì)疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰 他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢
二,初讀課文,自學(xué)字詞
1,學(xué)生自由讀文,標(biāo)出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學(xué)習(xí)生字新詞:
(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點(diǎn)字的正確音節(jié):
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質(zhì)疑定向:
1, 學(xué)生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化,變化的原因,選育后果實(shí)的食用,藥用以及其他用途……
2, 學(xué)生再質(zhì)疑,教師引導(dǎo)定向:
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點(diǎn) 為什么具有這些優(yōu)點(diǎn) 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領(lǐng)悟積累
1,學(xué)生自主學(xué)文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學(xué)家完成一份小報(bào)告.
關(guān)于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對(duì)植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質(zhì)等
變異特點(diǎn)
優(yōu)勢(shì)分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導(dǎo),學(xué)生集體交流.
1)學(xué)生交流文中提到的植物種子經(jīng)過太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設(shè)他們會(huì)有哪些變化和神奇的用途呢 (學(xué)生交流完填寫到表格中的空格處)
4,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).
2,經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).
① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性,準(zhǔn)確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會(huì)用詞的準(zhǔn)確.
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰 這句用了什么修辭手法
③ 指導(dǎo)帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認(rèn)為文中還有哪些寫法值得你學(xué)習(xí),請(qǐng)找一找,讀一讀.(根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子)
出示句子1:
這些優(yōu)點(diǎn)從何而來 從太空中來.
這些優(yōu)點(diǎn)從太空中來.
比較讀后明白第一句是"設(shè)問句",自問自答,使句子的表達(dá)更加形象生動(dòng).
出示句子2:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個(gè)過渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結(jié)深化
1,學(xué)習(xí)完課文,你有什么收獲
2,總結(jié):讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點(diǎn),知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學(xué)懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》.
【板書設(shè)計(jì)】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學(xué)創(chuàng)造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
通過本堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激qing后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上，我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無差異，在概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學(xué)生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容，而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長期下去，學(xué)生會(huì)有依賴性，發(fā)揮不出正常水平，達(dá)不到語文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。
飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲：
一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對(duì)于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo)，簡約過程。
“簡單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化—— 果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂唵巍睘橹笇?dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。
四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
以下是我對(duì)昨天的一節(jié)語文課《飛船上的特殊乘客》，的反思。
一、成功之處
1.課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書后，在飛船下點(diǎn)上點(diǎn)。同學(xué)們，你們看到飛船會(huì)想到什么？學(xué)生回答：我們會(huì)想到“神州七號(hào)”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢(shì)利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學(xué)生興致濃厚，開始自學(xué)。
2.備課細(xì)致。在學(xué)生反饋時(shí)提到，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學(xué)們雖回答了一些，但不到位。我適時(shí)地將課前的備課資料交待給學(xué)生。學(xué)生聽得津津有味，意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌，我又拋出了搜集資料的任務(wù)，學(xué)生紛紛表示要認(rèn)真搜集，達(dá)到了課堂的效果。
3.注重對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯(cuò)字重點(diǎn)板書。身體的“身”，在作偏旁時(shí)不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
4.加強(qiáng)課外延伸。課堂上，利用自己的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書教育。比如，在講課時(shí)我臨時(shí)發(fā)揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢(shì)也”，對(duì)此進(jìn)行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。
二、不足之處
1.學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。
2.學(xué)生板書時(shí)，有不規(guī)范的現(xiàn)象。
3.匯報(bào)展示時(shí)，主匯報(bào)小組準(zhǔn)備不充分，其他小組成員補(bǔ)充不到位。
4.反饋時(shí)，學(xué)生過于依賴參考資料，不能展示個(gè)人觀點(diǎn)。
三、整改措施
1.加強(qiáng)備課，備不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2.針對(duì)板書，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。如：將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。
3.學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。
4.鼓勵(lì)學(xué)生做好批注，大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，各抒己見。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)。
5.備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對(duì)本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。