《動物植物欣賞》教案（通用2篇）
《動物植物欣賞》教案 篇1
教學目標
1.引導學生觀察，動物和植物的顏色與紋樣；
2.引導學生感受動物、植物的顏色與紋樣的美；
3.引導學生用簡單的話表達自己的感受。
重點：鼓勵學生積極參與欣賞，并能評述與表達。
難點：引導學生大膽的評述、表達。
教具準備：動物、植物的欣賞課件，鮮花。
學具準備：鮮花。
教學過程
一、導入
直接揭示課題：今天我們將在一起上一節(jié)以動物、植物為內容的欣賞課，在這節(jié)課上，小朋友們一定要認真地看，仔細地聽，因為有許多問題等著我們來回答。
二、欣賞部分
（一）欣賞“美麗的花卉”片段
1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，比一比誰記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的形狀）
2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色？
3.生：學生一個接一個大聲地說。
4.師：見過哪些形狀呢？（生答）
�。ǘ┬蕾p鮮花
1.現(xiàn)在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準備，互相介紹）
2.生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。
3.讓我們帶著同學們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧�。úシ捧r花圖片）
（三）欣賞《可愛的動物》片段
1.五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機的世界，離不開的是我們可愛的動物。
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2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動物朋友有沒有呢？（請舉例）
3.生答。
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1.現(xiàn)在老師想和大家做個找朋友的游戲：
前面的大屏幕上準備了幾幅動物朋友的照片，你可選一個自己認為最美的，說說你覺得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個方面說）
2.生：介紹。
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美麗的動物、植物，給地球帶來了勃勃生機。
很多畫家忍不住創(chuàng)作了一幅又一幅生動的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。
1.何香蓮《虎》中國
2.凡·高《向日葵》荷蘭
3.塞尚《睡蓮》法國
三、課堂延伸
動物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達？
生：答。
今天，我們欣賞的內容，只是動、植物世界中的一點點，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧！（在音樂聲中走出教室）
《動物植物欣賞》教案 篇2
篇一
教學目標
[德育目標]：培養(yǎng)孩子的愛心。
[智育目標]：引導學生用簡單的話表達自己的感受。引導學生感受動物、植物的顏色與紋樣的美；
[素質發(fā)展目標]：引導學生觀察，動物和植物的顏色與紋樣；
教學重點難點
[教學重點]： 鼓勵學生積極參與欣賞，并能評述與表達。
[教學難點]： 引導學生大膽的評述、表達。
教學準備
動物、植物的欣賞課件，鮮花。
學生活動設計
一起觀看，一起討論。
一、導入
直接揭示課題：今天我們將在一起上一節(jié)以動物、植物為內容的欣賞課，在這節(jié)課上，小朋友們一定要認真地看，仔細地聽，因為有許多問題等著我們來回答。
二、欣賞部分
（一）欣賞“美麗的花卉”片段
1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，比一比誰記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的形狀）
2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色？
3.生：學生一個接一個大聲地說。
4.師：見過哪些形狀呢？（生答）
�。ǘ┬蕾p鮮花
1.現(xiàn)在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準備，互相介紹）
2.生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。
3.讓我們帶著同學們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧！（播放鮮花圖片）
�。ㄈ┬蕾p《可愛的動物》片段
1.五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機的世界，離不開的是我們可愛的動物。
�。úシ拧翱蓯鄣膭游铩倍唐�
2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動物朋友有沒有呢？（請舉例）
3.生答。
�。ㄋ模┬蕾p動物圖片
1.現(xiàn)在老師想和大家做個找朋友的游戲：
前面的大屏幕上準備了幾幅動物朋友的照片，你可選一個自己認為穿衣服最美的，說說你覺得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個方面說）
2.生：介紹。
（五）作品欣賞
美麗的動物、植物，給地球帶來了勃勃生機。
很多畫家忍不住創(chuàng)作了一幅又一幅生動的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。
1.何香蓮《虎》中國
2.凡·高《向日葵》荷蘭
3.塞尚《睡蓮》法國
三、課堂延伸
動物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達？
生：答。
今天，我們欣賞的內容，只是動、植物世界中的一點點，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧�。ㄔ谝魳仿曋凶叱鼋淌遥�
四、小結
同學們讓我們再回過頭來看一看，我們在植物樂園和動物王國中有很多的收獲，我們不僅知道了大自然中的色彩美，還知道了形狀美、花紋美等，而這些又都是自然美，我們欣賞的那些繪畫作品中的美又都是藝術美。美在我們身邊，希望同學們留心撲捉我們身邊的自然美，表現(xiàn)藝術美，那我們的生活就會是美好的。
五、課后拓展
1、留意身邊的動物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。
2、欣賞以動物、植物為題材的藝術家的作品，想一想，這些藝術家為什么要表現(xiàn)動物或植物呢？
3、用繪畫或拼貼等方法表現(xiàn)漂亮的動物與植物，大膽加入自己的想像。
六、板書設計
篇二
教學目標：
1、了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛；感受各種材料特性。
2、培養(yǎng)保護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術學習的興趣。
3、引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識。
教學重、難點：
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術作品中的動物的形、色、動態(tài)之美。
教具學具：
課本。
教學過程：
一、組織教學
二、講授新授
�。ㄒ唬⿲耄海úシ琶枥L動物的音樂《野蜂飛舞》）
師說：同學們聽這是描繪什么的音樂？
生答：蜜蜂。
師說：在大自然中，有著各種各樣的植物和動物。它們的顏色和紋樣真漂亮。今天我們就來欣賞一些動物、植物。
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1、播放課件（有著漂亮顏色或紋樣的動物、植物）
（1）我省的省花是月季花，低矮直立落葉灌木，莖有尖刺；葉面平滑有光澤，花冠肥大，花瓣很密，有的是重瓣，有的是單瓣；花的顏色大部分是紅色，深淺不同。
�。�2）斑馬：是非洲大陸的特產動物，主要產于埃塞俄比亞南部和東部、索馬里、肯尼亞北部。斑馬的外形與一般的馬相似，是馬的近親，各種斑馬都有深色的條紋遍布在較淺色的身體上。這些光滑的條紋，看上去很像一幅抽象派繪畫，在陽光的照射下顯得色彩斑斕，格外耀眼。這些條紋是為了適應生存環(huán)境，而衍化出來的保護色。因為在陽光或月光的照射下，反射光線各不相同，起到了模糊或分散斑馬身體輪廓的作用，遠遠望去，很難將它同周圍環(huán)境區(qū)分開來。
（3）向日葵：圓形的花盤外長著*的花瓣，花盤上有密密麻麻的籽。
�。�4）蝴蝶：翅上布滿絢麗的花紋，優(yōu)美的飛舞姿態(tài)倍受人們的喜愛。
�。�5）大獅子：雄獅體貌雄偉，體長約3米，頭大臉闊，從頭部到頸部有鬃毛，毛通常為黃褐色或暗褐色，尾端有長的毛束。
�。�6）蒲公英：葉子肥厚，葉子中伸出一直長長的莖，莖上頂著一朵*的花，花瓣落后變成圓圓的絨球，輕輕一吹隨風飄蕩。
�。�7）長頸鹿：是現(xiàn)今世界上的動物。它的頭頸和腿都非常長，站起來能達到6米高，就像一座高高的瞭望臺。長頸鹿的長頸長腿，使得它站得高，看得遠，容易發(fā)現(xiàn)敵情，便于及時拔起長腿快速逃離險境。
（8）虎：屬于大型貓科動物，淺*的皮毛上布滿黑色橫紋。圓圓的腦袋上長著一對小耳朵，耳朵背面的毛色呈黑色，中央有一明顯的白斑十分醒目。虎四肢健壯有力，尾巴又粗又長上面布滿了黑色的條紋。
�。�9）大自然造就了千姿百態(tài)、形形色色的鳥兒。有雄健勇猛的山鷹，有小巧玲瓏的異蜜鳥，有美麗多姿的孔雀，有歌聲優(yōu)美的黃鸝，有勤勞靈巧的縫葉鳥……鳥兒以它們婉轉悅耳的啼聲，艷麗豐美的羽毛，給人們帶來愉悅，帶來美的享受。
2、學生分小組共同欣賞每人帶來的動物、植物的圖片資料、實物或標本，仔細觀察它們的漂亮顏色與紋樣，展開自由的聯(lián)想與想象。
3、選擇幾幅圖片讓學生用簡短的語句來表達自己的感受。（播放描繪動物與植物的音樂）
孔雀、企鵝、長頸鹿、熊貓、斑馬……
牡丹、櫻花、荷花、茉莉花、菊花……
4、賞析以動物、植物為題材的藝術家的作品，并大膽發(fā)表自己的評價。
（1）欣賞盧梭作品
師說：畫家盧梭在他的畫中畫了什么？你喜歡他的畫嗎？
�。�2）播放課件（播放以動物、植物為題材的藝術家的作品）
（3）你知道動物可以分為哪些種類？
�。�4）動物與環(huán)境的關系是怎樣的？
�。�5）動物與人類的關系是怎樣的？
三、小結
今天我們欣賞了好多的動物與植物，感受到它們的顏色與紋樣的美麗，并能用簡單的話語來描述自己的感受，課后我們可以大膽的想象用繪畫與拼貼等方法來表現(xiàn)出漂亮的動物與植物。
這節(jié)欣賞課整堂貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉換，學習方法的變化，增強了學生學習興趣，學習效率明顯提高。在教學中我通過啟發(fā)誘導，強調研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，對豐富學生的美術知識，提高審美能力，開拓學生眼界，有著不可替代的作用。