語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案（精選13篇）
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
2、理清課文的條理，學(xué)習(xí)作者按照一定的順序分幾步寫清大戰(zhàn)經(jīng)過的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點(diǎn) ，學(xué)會用辯證的眼光看待歷史事件。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
利用動手操作的方法，了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出雙方勝與負(fù)的根本原因。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
使學(xué)生領(lǐng)悟到從歷史發(fā)展趨勢的角度來看，應(yīng)該希望曹操取得赤壁之戰(zhàn)的勝利，從而實(shí)現(xiàn)中國的統(tǒng)一。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬┙忸}引趣，導(dǎo)入 新課。
1、解題。
�。�1）請齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
�。ㄔ诔啾谶M(jìn)行的一場戰(zhàn)役。）
�。�3）請把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭的結(jié)果加進(jìn)去說一說。
�。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場戰(zhàn)，周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。）
2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：
�。�1）戰(zhàn)爭開始時(shí) ，雙方的力量對比如何？
�。|吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。）
�。�2）這是一場什么樣的戰(zhàn)役？
�。ㄒ陨賱俣啵�
�。�3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說一說。
�。|漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大 戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）
（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。
問：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？
（本文的主要內(nèi)容）
�。�5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺得它還缺點(diǎn)什么？
�。|吳周瑜是如何取勝的？）
（6）那么東吳是如何取勝的呢？
�。ㄓ没鸸ゴ驍〔懿俚�。）
（7）把“火攻”加進(jìn)去再說一說。
出示第二章幻燈片：]
（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場大 戰(zhàn)，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰(zhàn)役。）�。�8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？ （課題）
�。�9）今后在閱讀寫事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來概括主要內(nèi)容。
�。ǘ�、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。（動手操作）
1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？
學(xué)生回答，教師板書：
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風(fēng)攻敵 信以為真
火燒曹營 死傷無數(shù)
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）
3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？
5、充分了解對方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動火攻？
�。�1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3）教師深入到小組中參與討論。
東南風(fēng)——天時(shí)
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長水戰(zhàn)的優(yōu)勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長避短
歸納板書：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認(rèn)識？
�。ㄈ�、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來看待赤壁之戰(zhàn)。
1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國。
請問：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰獲勝好？
�。▽W(xué)生自由討論、發(fā)言）
�。�1）曹操勝了好
�。�2）東吳勝了好
�。�3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：
第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國了。
第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰(zhàn)。 第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長期對峙對老百姓的危害。
2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國演義》的游戲，今天就請你用紙船來做一下游戲，曹操如何才能取勝？
學(xué)生動手演示：拆開紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
4、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短�！边@是贏得戰(zhàn)爭的最根本的準(zhǔn)則。
（四）、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀
七十二年后，西晉大將王瀎正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以看一下。
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇2
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長避短。
2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 了解東吳以少勝多的原因。
教學(xué)難點(diǎn) 了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。
教具學(xué)具 鵬博士軟件
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。
2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。
2、指名按自然段讀課文。
3、鵬博士顯示問題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？
4、提出不懂的問題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過，開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。
2、討論分段。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評議。
2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？
3、“隔江相對”怎樣理解。請同學(xué)說一說。
4、說說這段話講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評議。
2、周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？
3、說說這段主要講了什么。
六、朗讀課文一、二段。
七、布置作業(yè) ：預(yù)習(xí)課文第三段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、為什么說火攻是個(gè)好主意？請同學(xué)們用自己話說一說。
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評議。
2、火攻這一仗是怎樣開始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：
（1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來火攻？
�。�2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來投降，而沒有準(zhǔn)備”？
（3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？
�。�4）請同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說說這一仗是怎樣開始的？
3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。
4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫面體會兇猛的火攻場面。
5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：
�。�1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、
�。�2）曹操為什么要逃跑？
四、朗讀課文。
五、布置作業(yè) ：熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的，請一個(gè)同學(xué)說說赤壁之戰(zhàn)的過程。
這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。
二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
1、啟發(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來講。對于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？
2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過和結(jié)果怎樣？請同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。
三、概括課文的中心思想。
1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬軍隊(duì)打敗了號稱八十萬的曹軍，為什么會有這樣的結(jié)局？
這以少勝多的原因什么？
2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)鞏固生字。
六、布置作業(yè) ：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
板書設(shè)計(jì) ：
15 赤壁之戰(zhàn)
起因 戰(zhàn)前準(zhǔn)備 經(jīng)過結(jié)果
曹軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝
隔江相對 獻(xiàn)計(jì)火攻 寫信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1.會讀會寫本課生字，理解本課重點(diǎn)詞語，積累要求“讀讀寫寫”的詞語，學(xué)會用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
2.能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果合并起來的方法概括主要內(nèi)容。
3.懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭，也能用于生活的方方面面。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
一、自學(xué)詞語，讀通課文，標(biāo)小節(jié)序號；
二、完成書面練習(xí)：
1.寫出“慣”與“率”的筆順。
2.讀準(zhǔn)下列各字：
火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)
3.給下列形近字組詞：
未（ ） 住（ ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）
末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）
4.給下列多音字注音：
自不量力（ ） 投降（ ） 無心應(yīng)戰(zhàn)（ ） 穿著（ ）
測量（ ） 降級（ ） 應(yīng)該（ ） 著火（ ）
5.解釋詞語：
調(diào)兵遣將：調(diào)：調(diào)動。譴：派遣。調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。
自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。
毫不防備：毫：一點(diǎn)兒。一點(diǎn)兒也沒有做好準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害。
不計(jì)其數(shù)：計(jì)：計(jì)算。沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。
三、讀熟課文
四、同學(xué)之間互相檢查朗讀
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。
2.齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？
本文的課題告訴我們兩點(diǎn)：一是地點(diǎn)（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。
二、整體進(jìn)入
1.我們知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，指名回答——
出示：曹操周瑜黃蓋
哪一個(gè)在這場戰(zhàn)爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？
因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計(jì)策。
2.要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利，就要——知己知彼：
課文從三個(gè)方面寫了黃蓋“知己知彼”。
板書： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
知
己 （周瑜） 3萬 南 熟水戰(zhàn)
知
彼 （曹操） 80萬 北 不善水戰(zhàn)
|
戰(zhàn)船相連
請同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（26.6）
3.曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書上的句子。
（曹操叫人……就下令渡江。）
補(bǔ)上板書：戰(zhàn)船相連
為什么要采取這樣的措施呢？
引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。
“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)讀出什么語氣？（強(qiáng)調(diào)）
再讀這句。
4.出示：
黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速決的火攻計(jì)劃。
用一個(gè)成語，板書：揚(yáng)長避短
5.齊讀第1、2段。
三、講讀課文
1.過渡：火攻當(dāng)然不是放一把火，要完成這一個(gè)計(jì)劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。
老師先給你們兩個(gè)環(huán)節(jié)：
出示： 火攻
1
2 選擇刮東南風(fēng)的那一天。（6-10）
3
4 定點(diǎn)點(diǎn)火，讓火船沖向曹營。（9）
5
其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開展討論完成。
2.分組討論。
3.交流：
1 黃蓋寫信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個(gè)詞來代替“詐降”。）
3 火船在前，兵船在后。（7、8）
5 乘勝追擊，大獲全勝。（11）
師：火攻到達(dá)第4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進(jìn)入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會赤壁之戰(zhàn)的妙。
4.出示思考題：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。
�。ㄗ⒁庵苯用鑼懞烷g接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。）
思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？
師：第2 題人人自己做，1 、3 、4 題小組討論做，先在文中劃句子再體會。
交流的時(shí)候也請你先讀句，再談體會。
5.交流：
A.第1 題：
第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）
△向曹操示弱。
第5節(jié)第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）
△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操——
出示：麻痹輕敵
師：第5節(jié)第3句（他愿意……投降曹操。）
這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？
�。ǖ�7節(jié)：不錯……硫黃。）
師：黃蓋做這一步就要為下一步作準(zhǔn)備，可見黃蓋火攻計(jì)策的環(huán)環(huán)相扣。
師：請你總結(jié)一下黃蓋的計(jì)策中的兩個(gè)任務(wù)。
�。ㄒ皇菍懺p降信麻痹曹操；二利用東南風(fēng)火攻。）
由此看來，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？
�。^腦簡單，麻痹大意的人。）
師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學(xué)家，而且生性多疑，他怎么可能會被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準(zhǔn)備工作，如黃蓋的苦肉計(jì)，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風(fēng)，有一句成語——“萬事俱備，只欠東風(fēng)”就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。
這么多生動有趣的小故事，全出自《三國演義》這本書。請大家課外閱讀這步古典名著——《三國演義》，能夠進(jìn)一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。
*B.第3 題
師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？
火船：
出示句子比較：
1 二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
2 二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
師：為什么第二句好？（強(qiáng)調(diào)）
所以你感受到這個(gè)計(jì)策怎么樣？（妙）
讓我們朗讀這句句子，體會計(jì)策之妙。
小船：
讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）——逃生。（9）
齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）
讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）——乘勝追擊，打擊曹軍。（11）
齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。
*C.第4 題
讀“定點(diǎn)點(diǎn)火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊(duì)。）
為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”呢？
生：不能離曹操太遠(yuǎn)，也不能太近。
太近：火勢不大；
太遠(yuǎn)：自己的船要燒光，曹操有時(shí)間準(zhǔn)備。
齊讀黃蓋點(diǎn)火的句子。
6.余下一個(gè)問題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，家默詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個(gè)思考題，出示上節(jié)課題目：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？
這節(jié)課我們來交流第2 題。
2.在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。
指名分節(jié)朗讀課文。
二、繼續(xù)講讀火攻
1.要討論風(fēng)的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。
出示示意圖：
曹操 北
————————
———————— ↖
周瑜 南 東南
指名劃出風(fēng)向。
你覺得風(fēng)重要嗎？說出理由。
師：這真是——火借風(fēng)勢，風(fēng)助火威
請你交流你劃到的書上描寫東南風(fēng)猛的句子，并找出其中詞語說說理由。
生交流：
這一天…… （急，波浪滔天）
曹操定睛一看…… （不一會兒）
黃蓋的船…… （快，離弦的箭）
讓這二十條…… （沖）
曹操的戰(zhàn)船…… （一下子）
火又竄上岸去…… （竄）
2.引申
1 過渡：戰(zhàn)爭慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過曹軍。齊讀最后一節(jié)。
2 如果穿梭時(shí)空，采訪曹操，你認(rèn)為曹操會說些什么？
失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝；揚(yáng)長避短，不能輕敵；召納賢才……
三、落實(shí)單元目標(biāo)
1.誰能把黃蓋的計(jì)策連起來說一說？
出示：東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，
他先寫信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。
2.補(bǔ)上
東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）______________________________________________（經(jīng)過、結(jié)果）
3.出示單元目標(biāo)：概括課文主要內(nèi)容
寫事文章：采用抓6要素的方法。
連起來說一說課文主要內(nèi)容：
東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，他先寫信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。（經(jīng)過、結(jié)果）
四、總結(jié)朗讀全文
1.赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例，它的勝利來源于周全的計(jì)策。
2.朗讀全文。
五、布置作業(yè)
完成課后習(xí)題，熟讀課文，課外閱讀《三國演義》�！�
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課14個(gè)生字，正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。
2、初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過程：
一、板書課題
17赤壁之戰(zhàn)
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強(qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何?
邊讀邊思考邊在書上勾劃。
2、簡要匯報(bào)自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳，因?yàn)槭勘回灤�，就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營，曹軍大敗而逃�；蚝喴脑u價(jià)人物也可以)
3、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。
�、僮x生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞)
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語
相持：兩方堅(jiān)持對立，各不相讓。
計(jì)策：對付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計(jì)其數(shù)：沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形。盔，打仗時(shí)用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段(1～2自然段)：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過。
第二段(3～4自然段)老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段(5自然段～結(jié)束)黃蓋寫信給曹操，說愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇5
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先�！睓�(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會于當(dāng)陽長坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之�！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也�！奔垂捕ń�。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍�！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠(yuǎn)來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
是時(shí)曹操遺權(quán)書曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。”權(quán)以示群下，莫不響震失色。長史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之�！濒斆C獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計(jì)，正與孤同�！�
時(shí)周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會。
是夜，瑜復(fù)見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開此議，甚無謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之。”遂以周瑜、程普為左右督，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。
……
進(jìn)，與操遇于赤壁。
時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。”乃取蒙沖斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)�，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進(jìn)守襄陽，引軍北還。
知識點(diǎn)
一、 通假字
1、進(jìn)住鄂縣之樊籬口。 （住，通“駐”，駐扎）
2、將軍禽曹，宜在今日（禽，通“擒”，捉拿）
3、五萬兵難卒合（卒，通“猝”，倉猝）
4、卿能辦之者誠決（誠，通“請”）
5、頃之，煙炎張?zhí)欤ㄑ�，通“焰”，火焰�?/p>
6、雷鼓大震，北軍大壞（雷，通“擂”，敲擊）
二、古今異義
1、鼎足之形成矣（古義：形式確立；今譯：逐漸發(fā)展成某種事物）
2、劉琮束手（古義：投降；今譯：沒辦法）
3、權(quán)起更衣（古義：上廁所；今譯：換衣服）
4、初一交戰(zhàn)（古義：剛剛開始；今譯：農(nóng)歷每月第一天）
5、驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間（古義：中原地區(qū)；今譯：中華人民共和國）
6、子布、元表諸人各顧妻子（古義：妻子和兒女；今譯：妻子）
7、與蒼梧太守吳辰有舊（古義：老交情；今譯：與“新”相對）
8、兼仗父兄之烈（古義：功業(yè)；今譯：強(qiáng)烈，猛烈）
9、引次江北（古義：駐扎；今譯：次序）
10、荊州與國鄰接（古義：疆域；今譯：國家）
11、致殷勤之意（古義：懇切慰問；今譯：熱情而周到）
12、割據(jù)江東，地方數(shù)里（古義：土地方圓，縱橫；今譯：方位詞）
13、操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也（古義：他實(shí)際上；今譯：表示所說的是實(shí)際情況，承上文而含轉(zhuǎn)折）
14、品其名位，猶不失下曹從事（古義：官職名，這里指一般屬官；今譯：致力于，投身到事業(yè)中）
15邂逅不如意，便還就孤（古義：一旦，萬一；今譯：偶然遇見，不期而遇）
三、一詞多義
資：多載資糧（物資）
此帝王之資也（憑借，資本）
能：表惡其能（才能）
今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬（能夠）
蓋：英才蓋世（超過）
蓋其又深，則其至又加少矣（大概）
撫：權(quán)撫其背曰（撫摸，輕拍）
上下齊同，則以撫安（安撫）
難：五萬兵難卒合（不易）
安能抗此難乎（災(zāi)難）
次：引次江北（駐扎）
余船以次俱進(jìn)（次序）
卒：以疲病之卒御狐疑之眾（士兵）
魯肅聞劉表卒（死）
五萬兵難卒合（倉猝）
卒相與歡，為刎頸之交（終于）
當(dāng)：非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者（抵擋）
當(dāng)橫行天下（應(yīng)當(dāng)）
操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨（會）
方：助畫方略（方法，計(jì)謀）
方與將軍會獵于吳（將要）
操軍方連船艦（正）
挾天子以征四方（地區(qū)）
并：行將為人所并（吞并）
將兵與備并立逆操（合）
事：不足與圖大事（事業(yè)）
北面而事之（侍奉）
事急矣（事情）
足：不足與圖大事（值得）
精兵足用（充足）
走：預(yù)備走舸（輕快的）
備南走，肅徑迎之（逃跑）
可燒而走也（使••••逃跑）
乃：若事之不濟(jì)，此乃天也（是）
乃罷會（于是就）
騎乃得過（才）
蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)（乃至）
四、詞類活用
1、比至南郡，而琮已降，備南走（名詞作狀語，向南）
2、今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)（名詞作狀語，表面上，實(shí)際上）
3、劉備、周瑜水陸并進(jìn)（名詞作狀語，從水路，從陸路）
4、敬賢禮士（名詞用作動詞，以禮相待）
5、與蒼梧太守吳辰有舊（形容詞用作名詞，老交情）
6、為漢家除殘去穢（形容詞用作名詞，都指壞人）
7、瑜等率輕銳繼其后（形容詞用作名詞，輕裝的精銳部隊(duì)）
8、敬賢禮士（形容詞用作名詞，賢能的人）
9、兵糧精多，足以立事（使動用法，使•••••建立）
10、首尾相接，可燒而走也（使動用法，使•••••逃跑）
11、必蹶上將軍（使動用法，使•••••受挫折）
12、操悉浮以沿江（使動用法，使•••••漂�。�
五、特殊句式
1、子瑜者，亮兄瑾也（判斷句）
2、曹公，豺虎也（判斷句）
3、且此帝王之資也（判斷句）
4、且將軍大勢可以拒操者，長江也（判斷句）
5、田橫，齊之壯士耳（判斷句）
6、我，子瑜友也（判斷句）
7、劉備天下梟雄（判斷句）
8、行將為人所并（被動句）
9、今不速往，恐為操所先（被動句）
10、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人（被動句）
11、嬴兵為人馬所踐踏（被動句）
12、逼兵事耳（被動句）
13、卿欲何言（賓語前置句）
14、何以知之（賓語前置句）
15、欲安所歸乎（賓語前置句）
16、今戰(zhàn)士所還者（定語后置句）
17、荊州之民附操者（定語后置句）
18、人馬燒溺死者甚眾（定語后置句）
19、且將軍大勢可以拒操者（定語后置句）
20、請奉命求救于孫將軍（狀語后置句）
21、裹以帷幕（狀語后置句）
22、敗于長坂（狀語后置句）
23、亮見孫權(quán)于柴桑（狀語后置句）
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇6
之二
何金林
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會按照提示語簡要地復(fù)述課文。
2. 初步學(xué)會根據(jù)要求縮寫課文的有關(guān)段落。
3. 學(xué)會10個(gè)生字，理解詞語的意思。
4. 懂得戰(zhàn)爭的勝利要知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
5. 引導(dǎo)課外延伸，嘗試開展研究性學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 按提示要求簡要地復(fù)述課文。
2. 領(lǐng)悟戰(zhàn)爭留給我們的啟示，體會課文安排材料之匠心。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：簡介時(shí)代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡要地復(fù)述。
第二課時(shí)：再現(xiàn)黃蓋計(jì)策，并作簡要復(fù)述，對照讀懂5－11自然段，體會計(jì)策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。
第三課時(shí)：進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能簡要地復(fù)全文，并縮寫部分課文。
教學(xué)模式：“自主學(xué)習(xí)，主動探索”課堂教學(xué)模式
教師： 引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵參與─→求異探新
探索問題 目標(biāo)指向 適時(shí)點(diǎn)撥 拓展延伸
學(xué)生： 引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評價(jià)
質(zhì)疑問難 明確指向 解決問題 鞏固延伸
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位
周瑜說火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
�。ㄗx了這段話后你有什么問題？）
三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計(jì)策內(nèi)容
1、 自讀課文5—11自然段
要求：邊讀邊想，有必要還可以動筆劃劃，做做記號
形式：個(gè)人─→小組
2、 交流“計(jì)策的具體內(nèi)容”（要點(diǎn)略）
3、 再讀關(guān)鍵句，體會課文安排材料之巧妙
四、再讀5—11自然段，體會計(jì)策之“妙”之“周到”
1、 從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對黃蓋的計(jì)策作怎樣的評價(jià)？
2、 請同學(xué)們再讀讀課文5—11自然段，找找有關(guān)語句，說說計(jì)策中
的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？
（自讀、小組討論）
3、 交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略）
五、總結(jié)，探究啟示
1、 東吳3萬人為什么能打敗曹軍80 萬人？
2、 擁有80萬大軍的曹軍為什么會遭到如此的慘��？
六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)
附板書：
19、赤壁之戰(zhàn)
曹（驕傲）（80萬）
__________________________
知已知彼 寫詐降信
揚(yáng)長避短 智 東南風(fēng)
利用天利地利 備引火材料（遮）
小船
大軍隨后
__________________________
東吳（3萬）
(嘉興市教育學(xué)會實(shí)驗(yàn)分會研究活動開課教案)
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字新詞，了解“號稱”、“計(jì)策”、“失信”、“自不量力”、“調(diào)兵遣將”、“不計(jì)其數(shù)”、“丟盔棄甲”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強(qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
1、一張三國時(shí)兩軍地理位置示意圖。
2、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡要復(fù)述火攻經(jīng)過。
第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。
教學(xué)過程 ：
一、談話引入：
通過對《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請同學(xué)們打開這篇課文。
二、講讀課文
（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問題：
1、既然周瑜說火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很嚴(yán)，強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻。）
2、“周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦”。這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒有寫出來的好處：①略寫，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣。）
（二）講讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書：東吳--→火攻--→曹操）請同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書中插圖，對照課后第3題思考，可用筆在書上劃批，也可同桌議論。
1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。
⑴學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問：
①從信中，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來的？
�、诓懿佟皻g喜得了不得”說明了什么？（板書：麻痹輕信）。
�、埸S蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會接近曹軍，這是經(jīng)過東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱贊曹操，最后還表示了投降誠意。曹操見黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增強(qiáng)自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過探子的情報(bào)，盤問送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）
⑵學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”。
�、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
�、跒槭裁匆x“東南風(fēng)很急”這一天呢？說明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘。說明了東吳是經(jīng)過周密策劃的。）
③曹操有否防備呢？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。）
�、墚�(dāng)曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區(qū)別？說明了什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題�！笆拧笔裁匆馑迹�
�。ㄕf話不算話，失去了別人信任。）
“沒有失信”呢？（說話算話，得到別人信任。）
“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，現(xiàn)在真的就來了。）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區(qū)別。
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒行動，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見掛著“黃”字旗的船來，就認(rèn)為黃蓋說話算話，果然來投降了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。）（板書：深信不疑）
⑶學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步“兵船在后”。
�、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來寫出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內(nèi)容來寫的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）
�、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操沖來的情況下，曹操的態(tài)度如何？說明了什么？（板書：高興不防）
�、葘W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步“點(diǎn)火燒船”。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號，然后分四人小組討論，老師巡回。
集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。）
�、谡n文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號。（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡單，火攻厲害，風(fēng)助火勢，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘�。ò鍟荷袭�(dāng)慘敗）
⑸學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步“周瑜追殺”
①對逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。
�、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場如何？（板書：帶兵逃跑）
3、小結(jié)提問：凡看過《三國演義》書的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強(qiáng)呢？
出示小黑板：
⑴驕兵必?cái) ?/p>
⑵東吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結(jié)合板書，簡要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）
三、啟發(fā)激勵：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國演義》的書來讀。
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇8
目標(biāo)引領(lǐng)
1、重點(diǎn)掌握“方”“卒”“將”“數(shù)”等詞的意義和用法，掌握“地方”“北面”“妻子”“其實(shí)”“可以”“初一”等古今詞義的區(qū)別，整理“于”“乃”等文言虛詞的用法。
2、認(rèn)識孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素。認(rèn)識魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭中的作用。
3、了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的道理。
自主探究
（一）卡片摘錄
1.作者作品
�、偎抉R光（1019～1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今山西省聞喜縣）涑水鄉(xiāng)人，世稱“涑水先生”。宋仁宗寶元元年（1038年）進(jìn)士。宋仁宗末年任天章閣待制兼知諫院。后因反對王安石變法，于熙寧三年（1070年）出知永興軍（今陜西省西安市）。第二年退居洛陽，主編《資治通鑒》。元豐八年（1085年）哲宗即位，髙太皇太后聽政，召他入京主持國事，次年任尚書左仆射（ yè ）兼門下侍郎，全部廢除王安石新法，恢復(fù)舊制。為相8個(gè)月病逝，追封溫國公，謚文正。有《司馬文正公集》。
�、凇顿Y治通鑒》是我國最大的編年體通史，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959年），記載了1360年的歷史。由司馬光等花費(fèi)19年的時(shí)間編纂而成。編書的目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是定名為《資治通鑒》。全書共294卷，另有《目錄》《考異》各30卷。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等322種，經(jīng)過這這加工剪裁而成。該書語言簡練曉暢，敘事清晰嚴(yán)謹(jǐn)，有些篇章具有較高的文學(xué)價(jià)值，如“赤壁之戰(zhàn)”“淝水之戰(zhàn)”等。
（二）書聲瑯瑯(以讀為本、入情入境) 寫出你通讀一遍后所獲得的整體印象:文體 、人物 、事件、中心、寫法
�。ㄈ┖粚�(shí)基礎(chǔ)（九層之臺、起于壘土）
1.找出文中的通假字和古今異義詞并解釋
2.指出并解釋活用詞(看我“七十二”變)
（1）敬賢禮士 （2）今不速往，恐為操所先 （3）必蹶上將軍
（4）乘犢車,從吏卒 （5）諸人持議,甚失孤望 （6）可燒而走也
（7）瑜等率輕銳 （8）與蒼梧太守吳巨有舊 （9）英雄樂業(yè)
�。�10）備南走 （11）外托服從之名內(nèi)懷猶豫之計(jì)（12）兼有步兵，水陸俱下
3.一詞多義（多產(chǎn)的實(shí)虛詞）
�。�1）卒：魯肅聞劉表卒。 乘犢車，從吏卒 五萬兵難卒合 卒相與歡，為刎頸之交
�。�2）將：曹操自江陵將順江東下。 彼所將中國人不過十五六萬。
命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬 出郭相扶將 宮使驅(qū)將惜不得
�。�3）方：操軍方連船艦 助畫方略 方與將軍會獵于吳 挾天子以征四方
（4）事：去親戚而事君者 不足與圖大事 事急而不斷，禍至無日矣
�。�5）夷：今操芟夷大難 夫夷以近，則游者眾 西和諸戎，南撫夷越
�。�6）其：如其克諧，天下可定 今操得荊州，奄有其地
其若是，孰能御之際 而余亦悔其隨之而不得游之樂也
�。�7）于：方與將軍會獵于吳 言于孫權(quán)曰 請奉命求救于孫將軍
受制于人 明于治亂，嫻于辭令 青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)
�。�8）乃：若事之不濟(jì)，此乃天也 蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) 騎乃得過 乃罷會
(9) 之： 此帝王之資也。 而可迎之邪 頃之，煙炎張?zhí)?眾士慕仰，若水之歸海
(10) 乃: 此乃天也 蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) 乃取蒙沖斗艦十艘 騎乃得過
4.特殊句式（萬物皆有律）
�。�1）.劉備天下梟雄 我,子瑜友也 若事之不濟(jì),此乃天也 田橫,齊之壯士耳.
�。�2）今不速往,恐為操所先 受制于人 操軍破,必北還.
�。�3）裹以帷幕 請奉命求救于孫將軍. 豫州雖敗于長坂
(4) 卿欲何言. 何以言之. 欲安所歸乎
(5) 且將軍大事可以拒操者,長江也 人馬燒溺死者甚眾 荊州之民附操者.
今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人.
以上幾類句式分別是______________________，其標(biāo)志詞是________________________
(6) 與結(jié)盟好 及說備使撫表眾 操悉浮以沿江 可燒而走也 逼兵勢耳 引次江北
此類句式是_____________________________，常省略的詞是_______________________
請你體會一下句式判斷的方法，并交流一下。
合作解疑
1、魯肅為什么要去荊州？是不是為了吊唁劉表？孫權(quán)為什么同意他去？魯肅的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？用什么策略達(dá)到他的目標(biāo)？他的近期目標(biāo)是什么？
2、魯肅的“說辭”有什么特點(diǎn)？劉備為什么采納了魯肅的建議？劉備欲投吳巨，是不是他的真實(shí)意圖？魯肅是怎樣取得劉備信任的？
3、諸葛亮第一段話“海內(nèi)大亂……禍至無日矣”的要害是什么？（勸孫降曹）先指出孫、劉與曹操“共爭天下”暗含什么意思？為什么要夸大敘述曹操的威力？怎樣表示求援之意？哪一句話擊中孫權(quán)的要害？答孫權(quán)“何不遂事之”一問，妙在哪里？
4、曹操這封戰(zhàn)書的意圖是什么？
5、試歸納張昭等人主張迎降的理由。
6、魯肅所說的“大事”指什么？孫權(quán)既然同意他的意見，為什么不作決斷？“魯肅獨(dú)不言”說明了什么？他的話為什么立即得到孫權(quán)的贊同？孫權(quán)的那番話說明了什么？
7、過渡問：①“肅勸權(quán)召瑜還”的目的是什么？
8、周瑜的觀點(diǎn)跟投降派是針鋒相對的，他指出孫權(quán)方面有哪些優(yōu)勢？他的觀點(diǎn)跟諸葛亮、魯肅在大體上是一致的，但又有所不同，不同的地方在哪里？可就周瑜的用語“橫行天下”“除殘去穢”“操自送死”“將軍禽操，宜在今日”等提出問題，進(jìn)行比較。
9、周瑜為什么夜見孫權(quán)？周瑜這段話的主要內(nèi)容是什么？
10、孫權(quán)“獨(dú)卿與子敬與孤同耳”反映了什么？哪些話反映了東吳的弱點(diǎn)？“卿能辦之者誠決---孤當(dāng)與孟德決之”反映了孫權(quán)當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？統(tǒng)觀孫權(quán)這些話他的目的是什么？
11、領(lǐng)導(dǎo)人事安排（即“遂以周瑜、程普為左右督……助畫方略”這句話），行文豈不更加簡練？為什么要加上周瑜和孫權(quán)這一番對話？
12、第6、7段寫了什么？
13、這兩段話內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？次重點(diǎn)是什么？略寫的是什么？“進(jìn)，與操遇于赤壁”寫了什么？“初一交戰(zhàn)……瑜等在南岸”交待了什么？“操乃留征南將軍曹仁……引軍北還”交待了什么？
14、赤壁之戰(zhàn)中像黃蓋這樣的部將當(dāng)以數(shù)十乃至上百計(jì)，為何作者只提黃蓋一人？。
15、說說下面句子有什么含義。 “時(shí)操軍眾已有疾疫”（ ）
“操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降”（ ）“時(shí)操軍兼以饑疫。死者大半”（ ）
鞏固演練
一.指出下列各句中的通假字.
1.將軍禽操 2.五萬兵難卒合 3.頃之,煙炎張?zhí)?4.雷鼓大震
二.指出古今異義詞并解釋。
1.荊州與國臨接 2.備南走 3.致殷勤之意
4.若能以吳越之眾與中國抗衡 5.今將軍外托服從之名,內(nèi)懷猶豫之計(jì)
6.此所謂強(qiáng)弩之末勢不能穿魯縞也 7.鼎足之形成矣 8.劉琮束手
9.方與將軍會獵于吳 10.愚謂大計(jì)不如迎之 11.權(quán)起更衣
12.操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也 13.地方數(shù)千里 14.當(dāng)橫行天下
15.元表諸人各顧妻子 16.邂逅不如意 17.初一交戰(zhàn)
18.去北軍二里余 19.北軍大壞 20.北面而事之
三.指出活用詞并解釋.
1.敬賢禮士 2.兵精糧多,足以立事 3.必蹶上將軍
4.乘犢車,從吏卒 5.諸人持議,甚失孤望 6.可燒而走也
7.瑜等率輕銳 8.與蒼梧太守吳巨有舊 9.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡
10.操悉浮以沿江 11.英雄樂業(yè) 12.備南走
13.外托服從之名內(nèi)懷猶豫之計(jì) 14.兼有步兵，水陸俱下 15.蓋以十艦最著前，中江舉帆
四.解釋下列詞語的含義.
(一)一般實(shí)詞
1.此帝王之資也 2.二子不協(xié) 3.與操有隙
4.表惡其能而不能用也 5.如有離違,宜別圖之 6.肅請得奉命吊表二子
7.如其克諧 8 肅宣權(quán)旨 9與蒼梧太守吳巨有舊
10近者奉辭伐罪 11.權(quán)以示群下 12.今操得荊州,奄有其地
13.不復(fù)料其虛實(shí) 14今以實(shí)校之 15子布元表諸人各顧妻子
16.此天以卿二人贊孤也 24.上建旌旗 25.操引軍從華容道步走
(二)）多義實(shí)詞
1、卒：魯肅聞劉表卒。 乘犢車，從吏卒五萬兵難卒合
2、士：聰明仁惠，敬賢禮士 操軍吏士皆出營立觀。
3、將：曹操自江陵將順江東下。 彼所將中國人不過十五六萬。
4、撫：及說備使撫表眾。 權(quán)撫其背曰。
5、治：同心一意,共治曹操 今治水軍八十萬眾
6、足：豈足托乎 兵精足用
7、次：引次江北 余船以次俱進(jìn)
8、數(shù)：統(tǒng)兵數(shù)萬 蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)
9、烈：兼仗父兄之烈 火烈風(fēng)猛
10、事：去親戚而事君者 不足與圖大事 事急而不斷，禍至無日矣
11、計(jì)竊計(jì)欲亡趙走燕 備用肅計(jì)
12、難：今操芟夷大難 五萬兵難卒合
13、略：略已平矣 助畫方略
14、方：操軍方連船艦 地方百里
15、濟(jì)：宜別圖之,以濟(jì)大事 若事之不濟(jì),此乃天也 同舟共濟(jì) 為求援救,以濟(jì)其患
(三)一般虛詞
1.比至南郡 2.江表英豪咸歸附之 3.向察眾人之議
4.累官故不失州郡 5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳 6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>
（四）多義虛詞
1、而：若據(jù)而有之 表惡其能而不能用也 備必喜而從命 事急而不斷
2、以：權(quán)以示群下 蒙沖斗艦以千數(shù) 挾天子以征四方
宜別圖之，以濟(jì)大事 余船以次俱進(jìn)
3、為：今為君計(jì) 為操后患 安能復(fù)為之下 羸兵為人馬所蹈藉
4、其：如其克諧，天下可定 今操得荊州，奄有其地
其若是，孰能御之際 而余亦悔其隨之而不得游之樂也
5、乃：若事之不濟(jì)，此乃天也 蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) 騎乃得過 乃罷會
6、于：方與將軍會獵于吳 莫若遣腹心自結(jié)于東 請奉命求救于孫將軍
六.特殊句式
1.劉備天下梟雄 2.我,子瑜友也 3今不速往,恐為操所先
4豫州今欲何至 5.行將為人所并 6.我,子瑜友也
7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東 8.請奉命求救于孫將軍.
9.將軍起兵江東,劉豫州收眾漢南. 10.田橫,齊之壯士耳. 11.若事之不濟(jì),此乃天也
12.吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人. 13非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者
14.豫州雖敗于長坂 15.今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人.
16.操軍破,必北還. 17.曹公,豺虎也 18.且將軍大事可以拒操者,長江也
19卿欲何言. 20.何以言之. 21.交游士林
22.欲安所歸乎 23.愿意早定大計(jì),莫用眾人之議也.
24.裹以帷幕 25.人馬燒溺死者甚眾
26.荊州之民附操者. 27.羸兵為人馬所蹈藉.
七.翻譯下列句子.
1.今操芟夷大難,略已平矣.
2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.
3.此所謂強(qiáng)弩之末勢不能穿魯縞也.
4.權(quán)以示群下,莫不響震失色.
5.挾天子以令四方,動以朝廷為辭.
6.操當(dāng)以還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事.
7.地方千里,兵精足用,英雄樂業(yè),當(dāng)橫行天下,為漢家除殘去穢
8.卿能辦之者誠決,邂逅不如意,便還就孤.
學(xué)后小結(jié)
山東省德州市樂陵一中《赤壁之戰(zhàn)》學(xué)案4
知識目標(biāo)：1、熟讀全文，理解課文的內(nèi)容
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解有關(guān)文學(xué)常識。
2、積累文中的常用文言實(shí)詞、虛詞、句式，熟練翻譯重要句子。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握“方”、“卒”、“將”、“數(shù)”等詞的意義和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其實(shí)”、“可以”、“初一”等古今詞義的區(qū)別 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握特殊的文言句式 學(xué)法指導(dǎo)：誦讀、感悟、疏通、翻譯。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 作者簡介 司馬光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史學(xué)家和散文家，字君實(shí)，陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北）人，世稱涑水先生。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長，學(xué)識更為淵博。司馬光治學(xué)勤苦，一生大部分精力都奉敕編撰《資治通鑒》（共費(fèi)時(shí)19年，自1066——1084）。他在《進(jìn)資治通鑒表》中說：“日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書”。 《資治通鑒》是我國最大的一部編年史，共294卷，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉（公元前403年），下迄五代末年趙匡胤滅后周以前（公元959年），凡1362年。編書的目的是“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，于是命名為《資治通鑒》。 作者及年代 體裁 地位 特點(diǎn) 《左傳》 左丘明（春秋） 編年體 我國第一部敘事詳細(xì)完整的編年體史書 《國語》 （春秋） 國別史 我國第一部國別體史書 《戰(zhàn)國策》 劉向編訂（西漢） 國別史 我國戰(zhàn)國時(shí)代史料匯編 《史記》 司馬遷（西漢） 紀(jì)傳體 《漢書》 班固（東漢） 紀(jì)傳體 《后漢書》 范曄（南北朝） 紀(jì)傳體 《資治通鑒》 司馬光（宋） 編年體
知識鏈接：
●赤壁之戰(zhàn)的典故和成語
典故 三顧茅廬 赤壁之戰(zhàn)苦肉計(jì) 官渡之戰(zhàn) 草船借箭 借東風(fēng) 三氣周瑜
成語 三分天下 鞠躬盡瘁
●歷史已經(jīng)隨著江水遠(yuǎn)去，硝煙已經(jīng)散盡，很多人說曹操如果聽取賈詡的建議就不會失敗，但我想曹操有他自己的看法
在感嘆曹操的時(shí)候其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是“羽扇綸巾”的周瑜，他“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑，和烏林那驚天動地的一把大火。公元209年的第一場雪就這樣被映紅了……
此正是：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
二、梳理積累 一、字音掌握 殷富（ ） 梟雄（ ）魯縞（ ）卒合（ ）恐懾（ ）王室之胄（ ）奄有（ ）旌麾（ ）芟夷大難（ ）劉琮（ ）百舸（ ）燥荻（ ）
二.指出下列各句中的通假字.
1.進(jìn)住鄂縣之樊口 2.將軍禽操 3.五萬兵難卒合
4.頃之,煙炎張?zhí)?5.雷鼓大震
三.指出古今異義詞并解釋
1.荊州與國臨接 2.致殷勤之意
3.若能以吳越之眾與中國抗衡 4. 鼎足之形成矣
5.劉琮束手 6.方與將軍會獵于吳
7.愚謂大計(jì)不如迎之 8.權(quán)起更衣
9.操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也 10.地方數(shù)千里
11.當(dāng)橫行天下 12.元表諸人各顧妻子
13.邂逅不如意 14.初一交戰(zhàn)
15.北面而事之 16.品其名位，猶不失下曹從事
17.引次江北 18.兼仗父兄之烈
四.指出活用詞并解釋.
1.敬賢禮士 2.兵精糧多,足以立事
3.必蹶上將軍 4.乘犢車,從吏卒
5.諸人持議,甚失孤望 6.可燒而走也
7.瑜等率輕銳 8.與蒼梧太守吳巨有舊
9.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡 10.操悉浮以沿江
11.英雄樂業(yè) 12.備南走
13.外托服從之名，內(nèi)懷猶豫之計(jì) 14.兼有步兵，水陸俱下
15.蓋以十艦最著前，中江舉帆 16.甚失孤望
五.解釋下列詞語的含義.
(一)實(shí)詞
1.此帝王之資也 2.二子不協(xié)
3.與操有隙 4.表惡其能而不能用也
5.如有離違,宜別圖之 6.肅請得奉命吊表二子
7.如其克諧 8 肅宣權(quán)旨
9與蒼梧太守吳巨有舊 10以共濟(jì)世業(yè)
11.行將為人所并 12.遂與魯肅俱詣孫權(quán)
13.今操芟夷大難 14.茍如君言
15.吾不能舉全吳之地，受制于人 16.近者奉辭伐罪
17.權(quán)以示群下 18.今操得荊州,奄有其地
19.而勢力眾寡又不可論 20.向察眾人之意不復(fù)料其虛實(shí)
21.此數(shù)者用兵之患也 22.并力逆操
23.上建旌旗 24.余船以次漸進(jìn)
25.操引軍從華容道步走 26.北軍大壞
(二)虛詞
1.比至南郡 2.江表英豪咸歸附之
3.向察眾人之議 4.累官故不失州郡
5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳 6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>
六.特殊句式
1.劉備天下梟雄 2.我,子瑜友也
3今不速往,恐為操所先 4、豫州今欲何至
5.行將為人所并 6.我,子瑜友也
7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東
8.請奉命求救于孫將軍.
9.將軍起兵江東,劉豫州收眾漢南.
10.田橫,齊之壯士耳. 11.若事之不濟(jì),此乃天也
12.吾不能舉全吳之地,十萬之眾,受制于人.
13非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者.(判斷) 14.豫州雖敗于長坂
15.今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人.
16.操軍破,必北還. 17.曹公,豺虎也
18.且將軍大事可以拒操者,長江也
19卿欲何言. 20.何以言之.
21.交游士林. 22.欲安所歸乎
23.愿意早定大計(jì),莫用眾人之議也.
24.裹以帷幕 25.人馬燒溺死者甚眾
26.荊州之民附操者. 27.羸兵為人馬所蹈藉.
七.翻譯下列句子.
1.今操芟夷大難,略已平矣.
2.若不能,何不按兵束甲,北面而事之.
3.此所謂強(qiáng)弩之末勢不能穿魯縞也.
4.權(quán)以示群下,莫不響震失色.
5.挾天子以令四方,動以朝廷為辭.
6.操當(dāng)以還付鄉(xiāng)黨,品其名位,猶不失下曹從事.
7.地方千里,兵精足用,英雄樂業(yè),當(dāng)橫行天下,為漢家除殘去穢
8.卿能辦之者誠決,邂逅不如意,便還就孤.
第二課時(shí)
互動探究：1.這篇文章給了你哪些啟發(fā)？請簡要闡述
2.在孫劉聯(lián)軍中，你最佩服的人是誰？你從他身上學(xué)到了什么品質(zhì)？
鞏固訓(xùn)練：
一、多義實(shí)詞
1、卒：
魯肅聞劉表卒
乘犢車，從吏卒
五萬兵難卒合
2、士：
聰明仁惠，敬賢禮士
操軍吏士皆出營立觀
3、將：
曹操自江陵將順江東下
彼所將中國人不過十五六萬
4、撫：
及說備使撫表眾
權(quán)撫其背曰
交游士林
田橫，齊之壯士耳
5、治：
同心一意,共治曹操
今治水軍八十萬眾
6、足：
豈足托乎
7、次：
引次江北
余船以次俱進(jìn)
8、數(shù)：
統(tǒng)兵數(shù)萬
蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)
兵精足用
9、烈：
兼仗父兄之烈
火烈風(fēng)猛
10、事：
去親戚而事君者
不足與圖大事
事急而不斷，禍至無日矣
11、計(jì)：
竊計(jì)欲亡趙走燕
備用肅計(jì)
12、難：
13、略：
略已平矣
助畫方略
14、方：
操軍方連船艦
地方百里
15濟(jì)
宜別圖之,以濟(jì)大事
若事之不濟(jì),此乃天也
同舟共濟(jì)
為求援救,以濟(jì)其患
五萬兵難卒合
今操芟夷大難
二、多義虛詞
1、而：
若據(jù)而有之
表惡其能而不能用也
備必喜而從命
事急而不斷
2、以：
權(quán)以示群下
蒙沖斗艦以千數(shù)
挾天子以征四方
宜別圖之，以濟(jì)大事
余船以次俱進(jìn)
3、為：
今為君計(jì)
安能復(fù)為之下
羸兵為人馬所蹈藉
為操后患
4、其：
如其克諧，天下可定
今操得荊州，奄有其地
其若是，孰能御之際
而余亦悔其隨之而不得游之樂也
5、乃：
若事之不濟(jì)，此乃天也
蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)
騎乃得過
乃罷會
6、于：
方與將軍會獵于吳
莫若遣腹心自結(jié)于東
請奉命求救于孫將軍
第三課時(shí)
課外文言文閱讀
�。ㄒ唬�
諸葛公
諸葛孔明千載人，其用兵行師，皆本于仁義節(jié)制，自三代以降，未之有也。蓋其操心制行，一出于誠，生于亂世，躬耕隴畝，使無徐庶之一言，玄德之三顧，則茍全性命，不求聞達(dá)必矣。其始見玄德，論曹操不可與爭鋒，孫氏可與為援而不可圖，唯荊、益可以取，言如蓍龜①，終身不易。二十余年之間，君信之，士大夫仰之，夷夏服之，敵人畏之。上有以取信于主，故玄德臨終，至云“嗣子不才，君可自取”；后主雖庸懦無立，亦舉國聽之而不疑。下有以見信于人，故廢廖立而立垂泣，廢李嚴(yán)而嚴(yán)致死。后主左右奸辟側(cè)佞，充塞于中，而無一人有心害疾者。
魏盡據(jù)中州，乘操、丕積威之后，猛士如林，不敢西向發(fā)一矢以臨蜀，而公六出征之，使魏畏蜀如虎。司馬懿案行其營壘處所，嘆為天下奇才。鐘會伐蜀，使人至漢川祭其廟，禁軍士不得近墓樵采，是豈智力策慮所能致哉？魏延每隨公出，輒欲請兵萬人，與公異道會于潼關(guān)，公制而不許，又欲請兵五千，循秦嶺而東，直取長安，以為一舉而咸陽以西可定。史臣謂公以為危計(jì)不用，是不然。公真所謂義兵不用詐謀奇計(jì)，方以數(shù)十萬之眾，據(jù)正道而臨有罪，建旗鳴鼓，直指魏都，固將飛書告之，擇日合戰(zhàn)，豈復(fù)翳行竊步，事一旦之譎以規(guī)咸陽哉！司馬懿年長于公四歲，懿存而公死，才五十四耳，天不祚漢，非人力也�！鞍詺馕髂闲�，雄圖歷數(shù)屯�！倍旁姳M之矣。
（清洪邁《容齋隨筆》）
1、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A、蓋其操心制行，一出于成 一：全、都
B、言如蓍龜，終身不易 易：改變、更改
C、司馬懿案行其營壘處所 案行:查問
D、天不祚漢，非人力也 祚：賜福
2、下列句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的是
A、孫氏可與援而不可圖 遂為猾胥報(bào)充里正役
B、后主雖庸懦無立，亦舉國聽之而不疑 死而有知，其幾何離
C、方以數(shù)十萬之眾，據(jù)正道而臨有罪 不賂者以賂者喪
D、與公異道會于潼關(guān) 秦伯說，與鄭人盟
3、下面對文章內(nèi)容的評述不正確的一項(xiàng)是
A、諸葛亮在隆中第一次會見劉備，縱論天下形勢。就提出不可與曹操較量高低，對孫權(quán)也只可相互支援，不可圖謀，只有荊州、益州可以奪取的論斷。
B、諸葛亮有能取信君主的地方，所以劉備臨終前能說出“嗣子不才，君可自取”的話；后主劉禪雖然平庸懦弱，對諸葛亮也非常信任。
C、諸葛亮兩次制止了魏延想率領(lǐng)軍隊(duì)會師于潼關(guān)喝順著秦嶺向東攻下長安的軍事行動，認(rèn)為魏延的策略是冒險(xiǎn)而沒有采納。
D、通過描寫司馬懿到蜀軍軍營，感嘆不已，終會派人祭奠諸葛亮廟，作者從側(cè)面烘托出諸葛亮是仁義之士、千古奇人。
4、把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
(二)
閱讀下面的文言文，完成4—7題。
許善心，宇務(wù)本，九歲而孤，為母范氏所鞠養(yǎng)。幼聰明，有思理，所聞輒能誦記，多聞默識，為當(dāng)世所稱。家有舊書萬余卷，皆遍通涉。十五解屬文，箋上父友徐陵，陵大奇之，曰：“才調(diào)極高，此神童也�！逼鸺页掳餐醴ú�。
陳亡，善心衰服號哭于西階之下，藉草東向，經(jīng)三日。善心哭盡哀，入房改服，復(fù)出北面立，垂涕再拜受詔。明日乃朝，伏泣于殿下，悲不能興。上顧左右曰：“我平陳國，唯獲此人。既能懷其舊君，即是我誠臣也�！�
左衛(wèi)大將軍宇文述每旦借本部兵數(shù)十人以供私役，常半日而罷。攝御史大夫梁毗奏劾之。上方以腹心委述，初付法推，千余人皆稱被役。經(jīng)二十余日，法官候伺上意，乃言役不滿日，其數(shù)雖多，不合通計(jì)，縱令有實(shí)，亦當(dāng)無罪。諸兵士聞之，更云初不被役。上欲釋之，付議虛實(shí)，百僚咸議為虛。善心以為述于仗衛(wèi)之所抽兵私役，雖不滿日，闕于宿衛(wèi)，與常役所部，情狀乃殊。又兵多下番，散還本府，分道追至，不謀同辭。今始一月，方始翻覆，奸狀分明，此何可舍。蘇威、楊汪等二十余人，同善心之議。其余皆議免罪。煬帝可免罪之奏。
宇文化及殺煬帝之日，隋官盡詣朝堂謁賀，善心獨(dú)不至。許弘仁馳告之曰：“天子已崩，宇文將軍攝政，合朝丈武莫不咸集。天道人事，自有代終，何預(yù)于叔而低徊若此廣善心怒之，不肯隨去。弘仁反走上馬，泣而言曰：“將軍于叔全無惡意，忽自求死，豈不痛哉!”還告唐奉義，以狀白化及，遣人就宅執(zhí)至朝堂�；傲钺屩菩牟晃璧付��；澳克椭唬骸按巳舜筘�(fù)氣。”命捉將來，罵云：“我好欲放你，敢如此不遜！”其黨輒牽曳，因遂害之。
(節(jié)選自《隋書》卷五十八)
5.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.垂涕再拜受詔 涕：眼淚
B.初付法推，千余人皆稱被役 推：審問
C.法官候伺上意，乃言役不滿日 候：等候
D.雖不滿日，闕于宿衛(wèi) 闕：空缺
6.以下句子中，全都是表明許善心忠誠于隋朝的一組是(3分)
�、偕菩目薇M哀，人房改服 ②善心怒之，不肯隨去
�、凵菩乃シ柨抻谖麟A之下④何預(yù)于叔而低徊若此
�、莺鲎郧笏溃M不痛哉 ⑥善心不舞蹈而出
A.①②④ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤
7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.許善心自幼聰明，所聽到的當(dāng)時(shí)就能記下來，家里有舊藏書一萬多卷，所涉獵的范圍很廣，被徐陵稱為神童。
B.許善心對陳朝十分忠誠，深受隋文帝賞識，認(rèn)為他既然能懷念舊日君王，也就是我朝的忠臣。
C.許善心認(rèn)為宇文述在侍衛(wèi)中抽調(diào)士兵役使不滿整天，雖然有缺于宿衛(wèi)，但與平常役使這些部門的情況沒有什么不同。
D.宇文化及派士兵捉他到朝堂，又下令釋放了他，許善心沒有拜謝就出去了，化及認(rèn)為他心中有很大的氣憤，就害死了他。
8.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)十五解屬文，箋上父友徐陵，陵大奇之。
譯文：_______________________________________
(2)今殆一月，方始翻覆，奸狀分明，此何可舍。
譯文：________________________________________________
(3)其黨輒牽曳，因遂害之。
譯文：_______
《赤壁之戰(zhàn)》復(fù)習(xí)學(xué)案3
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇9
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.會讀會寫本課生字，理解本課重點(diǎn)詞語，積累要求“讀讀寫寫”的詞語，學(xué)會用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
2.能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果合并起來的方法概括主要內(nèi)容。
3.懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭，也能用于生活的方方面面。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
一、自學(xué)詞語，讀通課文，標(biāo)小節(jié)序號；
二、完成書面練習(xí)：
1.寫出“慣”與“率”的筆順。
2.讀準(zhǔn)下列各字：
火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)
3.給下列形近字組詞：
未（ ） �。� ） 滔（ ） 幔（ ） 硫（ ）
末（ ） 肚（ ） 恐（ ） 漫（ ） 流（ ）
4.給下列多音字注音：
自不量力（ ） 投降（ ） 無心應(yīng)戰(zhàn)（ ） 穿著（ ）
測量（ ） 降級（ ） 應(yīng)該（ ） 著火（ ）
5.解釋詞語：
調(diào)兵遣將：調(diào)：調(diào)動。譴：派遣。調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。
自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。
毫不防備：毫：一點(diǎn)兒。一點(diǎn)兒也沒有做好準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害。
不計(jì)其數(shù)：計(jì)：計(jì)算。沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。
三、讀熟課文
四、同學(xué)之間互相檢查朗讀
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。
2.齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？
本文的課題告訴我們兩點(diǎn)：一是地點(diǎn)（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。
二、整體進(jìn)入
1.我們知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，指名回答——
出示：曹操周瑜黃蓋
哪一個(gè)在這場戰(zhàn)爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？
因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計(jì)策。
2.要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利，就要——知己知彼：
課文從三個(gè)方面寫了黃蓋“知己知彼”。
板書： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
知
己 （周瑜） 3萬 南 熟水戰(zhàn)
知
彼 （曹操） 80萬 北 不善水戰(zhàn)
|
戰(zhàn)船相連
請同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（26.6）
3.曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書上的句子。
（曹操叫人……就下令渡江。）
補(bǔ)上板書：戰(zhàn)船相連
為什么要采取這樣的措施呢？
引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可——（所以）——曹操叫人……平地一樣。
“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)讀出什么語氣？（強(qiáng)調(diào)）
再讀這句。
4.出示：
黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速決的火攻計(jì)劃。
用一個(gè)成語，板書：揚(yáng)長避短
5.齊讀第1、2段。
三、講讀課文
1.過渡：火攻當(dāng)然不是放一把火，要完成這一個(gè)計(jì)劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。
老師先給你們兩個(gè)環(huán)節(jié)：
出示： 火攻
1
2 選擇刮東南風(fēng)的那一天。（6-10）
3
4 定點(diǎn)點(diǎn)火，讓火船沖向曹營。（9）
5
其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開展討論完成。
2.分組討論。
3.交流：
1 黃蓋寫信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個(gè)詞來代替“詐降”。）
3 火船在前，兵船在后。（7、8）
5 乘勝追擊，大獲全勝。（11）
師：火攻到達(dá)第4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進(jìn)入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會赤壁之戰(zhàn)的妙。
4.出示思考題：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。
�。ㄗ⒁庵苯用鑼懞烷g接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。）
思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？
師：第2 題人人自己做，1 、3 、4 題小組討論做，先在文中劃句子再體會。
交流的時(shí)候也請你先讀句，再談體會。
5.交流：
A.第1 題：
第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）
△向曹操示弱。
第5節(jié)第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）
△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操——
出示：麻痹輕敵
師：第5節(jié)第3句（他愿意……投降曹操。）
這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？
�。ǖ�7節(jié)：不錯……硫黃。）
師：黃蓋做這一步就要為下一步作準(zhǔn)備，可見黃蓋火攻計(jì)策的環(huán)環(huán)相扣。
師：請你總結(jié)一下黃蓋的計(jì)策中的兩個(gè)任務(wù)。
�。ㄒ皇菍懺p降信麻痹曹操；二利用東南風(fēng)火攻。）
由此看來，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？
�。^腦簡單，麻痹大意的人。）
師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學(xué)家，而且生性多疑，他怎么可能會被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準(zhǔn)備工作，如黃蓋的苦肉計(jì)，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風(fēng)，有一句成語——“萬事俱備，只欠東風(fēng)”就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。
這么多生動有趣的小故事，全出自《三國演義》這本書。請大家課外閱讀這步古典名著——《三國演義》，能夠進(jìn)一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。
*B.第3 題
師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？
火船：
出示句子比較：
1 二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
2 二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
師：為什么第二句好？（強(qiáng)調(diào)）
所以你感受到這個(gè)計(jì)策怎么樣？（妙）
讓我們朗讀這句句子，體會計(jì)策之妙。
小船：
讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）——逃生。（9）
齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）
讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）——乘勝追擊，打擊曹軍。（11）
齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。
*C.第4 題
讀“定點(diǎn)點(diǎn)火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊(duì)。）
為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”呢？
生：不能離曹操太遠(yuǎn)，也不能太近。
太近：火勢不大；
太遠(yuǎn)：自己的船要燒光，曹操有時(shí)間準(zhǔn)備。
齊讀黃蓋點(diǎn)火的句子。
6.余下一個(gè)問題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，家默詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個(gè)思考題，出示上節(jié)課題目：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？
這節(jié)課我們來交流第2 題。
2.在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。
指名分節(jié)朗讀課文。
二、繼續(xù)講讀火攻
1.要討論風(fēng)的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。
出示示意圖：
曹操 北
————————
———————— ↖
周瑜 南 東南
指名劃出風(fēng)向。
你覺得風(fēng)重要嗎？說出理由。
師：這真是——火借風(fēng)勢，風(fēng)助火威
請你交流你劃到的書上描寫東南風(fēng)猛的句子，并找出其中詞語說說理由。
生交流：
這一天…… （急，波浪滔天）
曹操定睛一看…… （不一會兒）
黃蓋的船…… （快，離弦的箭）
讓這二十條…… （沖）
曹操的戰(zhàn)船…… （一下子）
火又竄上岸去…… （竄）
2.引申
1 過渡：戰(zhàn)爭慘烈，不是你死就是我活，雖然曹操帶著殘兵敗將逃出了大火，但周瑜顯然不肯就此放過曹軍。齊讀最后一節(jié)。
2 如果穿梭時(shí)空，采訪曹操，你認(rèn)為曹操會說些什么？
失敗是成功之母；知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝；揚(yáng)長避短，不能輕敵；召納賢才……
三、落實(shí)單元目標(biāo)
1.誰能把黃蓋的計(jì)策連起來說一說？
出示：東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，
他先寫信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。
2.補(bǔ)上
東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）______________________________________________（經(jīng)過、結(jié)果）
3.出示單元目標(biāo)：概括課文主要內(nèi)容
寫事文章：采用抓6要素的方法。
連起來說一說課文主要內(nèi)容：
東漢末年（時(shí)間）曹操率軍南下，攻打東吳。（起因<地點(diǎn)>人物）東吳老將黃蓋提出火攻的計(jì)策，他先寫信假意投曹，在一個(gè)刮東南風(fēng)的日子，讓火船趁風(fēng)沖向北岸，火燒曹營，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。（經(jīng)過、結(jié)果）
四、總結(jié)朗讀全文
1.赤壁之戰(zhàn)是歷史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例，它的勝利來源于周全的計(jì)策。
2.朗讀全文。
五、布置作業(yè)
完成課后習(xí)題，熟讀課文，課外閱讀《三國演義》。
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因，在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
2.理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4.正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
2.理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。
�。ǘ⿲W(xué)會本課生字、新詞。
�。ㄈ├砬逭n文條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)代背景。
（二）理清課文的條理，按照事情發(fā)展順序給課文分段。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時(shí)代背景。
《赤壁之戰(zhàn)》是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)我國著名的古典歷史小說《三國演義》的有關(guān)章節(jié)改編而成的。哪位同學(xué)知道“三國”是哪三國？他們的首領(lǐng)各是誰？
�。ā叭龂笔俏�、蜀、吳。他們的首領(lǐng)分別是：魏是曹操；蜀是劉備；吳是孫權(quán)。）
“三國”是怎樣形成的呢？東漢末年，曹操統(tǒng)一了黃河流域之后，雄心勃勃，想進(jìn)一步奪取長江下游孫權(quán)的地盤。當(dāng)時(shí)曹、孫雙方力量對比懸殊，面對強(qiáng)大的曹軍，孫權(quán)聯(lián)合沒有地盤的劉備共同抵抗，公元208年冬在赤壁與曹軍交戰(zhàn)。課文講的就是這次戰(zhàn)役的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例之一。這一戰(zhàn)局不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方的力量對比，也為后來魏、蜀、吳三國成鼎立局勢奠定了基礎(chǔ)。同學(xué)們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
（“赤壁”這個(gè)地方在哪里？交戰(zhàn)雙方是誰？他們?yōu)槭裁匆蛘�？結(jié)果怎么樣？）
同學(xué)們提出的這些問題正是這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先我們來聽一遍課文的朗讀錄音，找一找課文中是誰和誰在打仗。
帶著問題聽錄音可以集中學(xué)生的注意力，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄟ@篇課文講的是曹操率領(lǐng)的80萬大軍和周瑜的3萬兵士作戰(zhàn)。）
周瑜是孫權(quán)的部下，東吳軍中的水上大都督。公元208年，曹操率領(lǐng)大軍攻打東吳，在赤壁這個(gè)地方被周瑜率領(lǐng)的東吳軍打敗�！俺啾谥畱�(zhàn)”寫的就是這件事。作戰(zhàn)雙方力量懸殊那么大，曹軍為什么會敗呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文之后，就會明白其中的原因了。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1.填寫生字表
2.辨字組詞
指導(dǎo)學(xué)生討論字的間架結(jié)構(gòu)和字義，然后組詞。例如：“渡”字的部首是“氵”，說明這個(gè)字與水有關(guān)系，它的字音是右半部分的字音“度”，這個(gè)字的意思是：從這一岸到那一岸。用這個(gè)字組詞可以是（渡口）（渡船）（渡過）（渡江）等。
率—（率領(lǐng)）（輕率）（率兵）（表率）
遣—（派遣）（消遣）（調(diào)兵遣將）
策—（計(jì)策）（對策）（策略）（決策）
盔—（頭盔）（盔甲）（丟盔棄甲）
……
3.查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語。
抵擋：抵抗的意思。
相持：各不相讓。
自不量力：不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
計(jì)策：對付某種情勢而事先安排好的方法或策略。
定睛：集中視線。
波浪滔天：形容水面上波浪極大。滔，漫、充滿。
失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。
調(diào)兵遣將：調(diào)動兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。調(diào)，調(diào)動。
無心應(yīng)戰(zhàn)：沒有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。應(yīng)，應(yīng)付。
丟盔棄甲：形容打仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來保護(hù)頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
纜繩：拴船用的粗繩子。
號稱：名義上是。本課的意思曹軍說是80萬，實(shí)際上遠(yuǎn)沒有那么多。
相持：雙方堅(jiān)持對立，互不相讓。
隱隱約約：模模糊糊，看不清楚。
幔子：為遮擋而懸掛起來的布、綢子等。掛在屋內(nèi)的帳幕。
鼓聲震天：古時(shí)候打仗，擂鼓表示進(jìn)攻。這里形容鼓聲非常大。
3.朗讀課文，理清課文條理。
教師范讀課文，然后找同學(xué)說一說這篇課文講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上師生共同討論課文的結(jié)構(gòu)。
課文主要記述了曹操率軍攻打東吳，因?yàn)楸孔粦T船，就把船用鐵索連起來，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒了曹操的戰(zhàn)船、軍營，曹操大敗而逃。
這篇課文共有11個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序?qū)懙模植荒芩捞灼鹨�、�?jīng)過、結(jié)果這一固定模式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對課文做具體的分析。課文在起因之后，經(jīng)過之前，這一部分是戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該單獨(dú)畫為一段。經(jīng)過和結(jié)果同屬火攻一仗的全過程，不能分開。按照這樣的分析，本課應(yīng)該是這樣的順序：①戰(zhàn)爭的起因，②戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，③作戰(zhàn)經(jīng)過和結(jié)果。因此課文應(yīng)該分為三段。
第一段（第1自然段）講曹操率軍南下想奪取東吳的地方，東吳的周瑜調(diào)兵遣將駐在赤壁，與曹軍隔江相對。這是赤壁之戰(zhàn)的起因。
第二段（第2、3、4自然段）講曹軍是北方人，不習(xí)慣水戰(zhàn)，用鐵索把船連起來練兵。黃蓋根據(jù)這些情況，向周瑜獻(xiàn)計(jì)用火攻打敗曹軍。這是雙方的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備。
第三段（第5～11自然段）講黃蓋假意投降，駕火船燒曹營，大敗曹軍。這是火攻一仗的全過程。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1.抄寫生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)詞語，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私獬啾谥畱�(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
（二）抓住重點(diǎn)詞語，理解火攻是怎樣進(jìn)行的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解赤壁之戰(zhàn)的全過程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的根本原因。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 新課
在赤壁，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍的80萬軍隊(duì)，原因是什么呢？
停頓幾分鐘，使學(xué)生快速思考并認(rèn)定這的確是個(gè)問題。
哪位同學(xué)知道“赤壁”在哪兒？作戰(zhàn)雙方是誰？
學(xué)生回答，教師板書。
�。ā俺啾凇蔽挥诂F(xiàn)在湖北武昌市，長江邊上。作戰(zhàn)雙方是曹操和周瑜。）
（板書：赤壁 曹操 周瑜）
曹操和周瑜為什么要打仗，周瑜又是怎樣取勝的呢？我們一起來分析這篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
學(xué)生默讀課文，思考作者在這一段介紹了什么？
（作者在這一段具體介紹了戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間：東漢末年；地點(diǎn)：赤壁；交戰(zhàn)的雙方：曹操和東吳的周瑜；雙方所處的地理位置：曹操在長江北岸，周瑜的兵在長江南岸。這次戰(zhàn)事的目的是曹操“想奪取江南東吳的地方”。同時(shí)也可以看出曹操是這次戰(zhàn)爭的發(fā)動者，周瑜“調(diào)兵遣將”是為了抵抗曹軍。）
很明顯，戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是曹操想擴(kuò)大自己的地盤，從道義上講是不正義的，但是他們?nèi)藛T眾多，來勢兇猛。周瑜也毫不畏懼，調(diào)兵遣將與曹軍隔江相對。這場戰(zhàn)爭的經(jīng)過和結(jié)果怎樣，我們繼續(xù)往下看。
�。ò鍟耗� 北 隔江相對）
（三）學(xué)習(xí)第二段。
找同學(xué)分自然段讀書，然后在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。
對于難以適應(yīng)的環(huán)境，曹操是怎么做的？
�。ú懿倜钍勘汛粭l條用鐵索連起來。）
曹操為什么要這樣做，沒有別的辦法嗎？
�。ㄒ�?yàn)椴懿俚氖勘际潜狈饺�，這次作戰(zhàn)“非坐船不可”，可是他們不習(xí)慣船上的生活，所以曹操“叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣�！保�
你從哪個(gè)詞語看出來曹軍必須坐船？（“非坐船不可”）
“非……不可……”是什么意思？誰能結(jié)合實(shí)際生活造一個(gè)句子，說明你理解了。
（“非……不可……”是必須這樣做的意思。生活中也經(jīng)常能用到這樣的句式。如這人病重，非住院不可。）
由此可以看出，曹軍已經(jīng)為作戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備，把所有的船連成了一個(gè)平地。同學(xué)們，大家討論討論曹操這個(gè)辦法怎么樣？
通過討論使學(xué)生明白曹軍潛在的危機(jī)，在此為學(xué)生理解黃蓋的計(jì)謀作了鋪墊。使一個(gè)教學(xué)上的難點(diǎn)很快就解決了。
（這個(gè)辦法不好，因?yàn)檫@樣一來所有的船成為了一體，如果有緊急情況發(fā)生，一條船都跑不了，就會全軍覆滅。）
真聰明�？墒遣懿倬蜎]有想到這一點(diǎn)，相反周瑜軍中的黃蓋卻注意到了，還很好地利用了這一點(diǎn)。黃蓋是怎么想的，怎么做的呢？
第3自然段主要是黃蓋的一段話一共有三句，分析了作戰(zhàn)雙方的利與弊，以及在戰(zhàn)斗中取勝的計(jì)謀。
�。S蓋認(rèn)為①敵我力量懸殊很大，因?yàn)椴苘娞柗Q80萬人，周瑜才有3萬兵士。②長期相持沒有好處。因?yàn)樵诒沂獾那闆r下，長期相持，對兵力弱的一方不利。③曹軍船體相連難以分散。針對這些情況，黃蓋向周瑜提出用火攻的計(jì)策。）
怎么理解“周瑜說火攻是個(gè)好主意”呢？
（可以看得出周瑜同意這個(gè)辦法，只是具體怎么做“還得有個(gè)計(jì)策”。說明周瑜很謹(jǐn)慎，對問題考慮得很周密，最終采納了火攻。）
（板書：火攻）
“黃蓋說計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍�！弊髡咴谶@里為什么不寫出計(jì)策的具體內(nèi)容，這樣寫有什么好處嗎？
請同學(xué)再讀第二段，教師在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，可具體講解這一內(nèi)容，幫助學(xué)生正確理解。
課文在這里不寫出計(jì)策的具體內(nèi)容是因?yàn)橄挛膶?shí)際上是這一計(jì)策實(shí)施的描述。這樣寫既為下文埋了了伏筆，又避免了重復(fù)，從而使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精煉，引人入勝。
教師簡單小結(jié)這一段，并引出下一段。
要戰(zhàn)勝對方，就得知已知彼。周瑜一方做到了知己知彼，因此決定用火攻�；鸸ミ@一計(jì)策到底是怎樣實(shí)施的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
這一段是全文的重點(diǎn)。因?yàn)楣适滦员容^強(qiáng)，教學(xué)時(shí)最好以一個(gè)或幾個(gè)大問題為主，給學(xué)生思考的空間，讓他們在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，用比較概括的語言按順序說一說。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以留出大約10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生充分地朗讀，并根據(jù)問題思考。
請同學(xué)們認(rèn)真讀書，并思考這樣的問題：火攻分為哪幾步實(shí)施，每一步主要做了什么？
課文分四步來寫火攻：①黃蓋寫信，向曹操假投降。投降的理由是“周瑜自不量力”，肯定失敗，并表示帶兵士和糧草投奔曹軍。這個(gè)理由正合曹操以人多自居必然勝利的心理，所以曹操信以為真。②火攻選擇在刮東南風(fēng)的天氣里，船上裝滿引火的東西，趁著東南風(fēng)駛向曹營。因?yàn)椴懿俚谋诒卑�，周瑜的兵在南岸，這樣就使得“火攻”在東南風(fēng)的幫助下得以很好的實(shí)施。③黃蓋在船接近曹營時(shí)，叫人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營，致使曹操的戰(zhàn)船一下子都燒了起來，火又竄上岸，岸上的兵營也燒了起來。這樣近距離點(diǎn)火使曹軍措手不及。④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操從華容道逃跑�！肮穆曊鹛臁闭f明周瑜一方士氣大振，火攻大勝。“丟盔棄甲”形象地描述了曹軍大敗時(shí)狼狽逃跑的樣子。
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師給予一定的正確指導(dǎo)，并注意從每一步的內(nèi)容中，概括出主要詞語進(jìn)行板書。
�。ò鍟涸p降 東南風(fēng) 點(diǎn)火 追殺 逃跑）
由此可以看出，“火攻”分四步進(jìn)行。讓學(xué)生按事情發(fā)展順序把這四步寫在投影片上，然后在投影機(jī)上進(jìn)行展示和評比。
“果然”一詞是什么意思？請同學(xué)們在課文中找出來讀一讀，想一想在實(shí)際生活中怎么運(yùn)用。
�。ā肮弧钡囊馑际鞘聦�(shí)與所說或所料相符。課文中的“曹操定睛一看，果然有一隊(duì)帆船直向北岸駛來，……”這說明曹操正想著或正等著什么，結(jié)果發(fā)生的事實(shí)正合他意。但他沒有想到這些船不是來投降，而是來燒他們的。
果然——天陰得很厚，不一會兒果然下起了小雨。
通過這樣的分析，學(xué)生對“火攻”就會理解深刻，記憶清楚。緊接著師生共同研究東吳獲勝的根本原因是什么。
周瑜只有3萬人，曹操擁有80萬人，力量懸殊很大�？墒侵荑さ谋可朴谒畱�(zhàn)；恰好有東南風(fēng)；又因?yàn)椴苘妬矸�，周瑜帶領(lǐng)兵將奮起抗擊，屬于正義事業(yè)。所以周瑜占據(jù)了天時(shí)、地利、人和，又加上有黃蓋的計(jì)策，揚(yáng)長避短，使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事，以少勝多，東吳取得了勝利。
（板書：原因：天時(shí) 地利 人和 結(jié)果：以少勝多）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)板書，概括中心思想。
赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果是東吳3萬人打敗曹操80萬大軍。這一結(jié)果是曹操難以預(yù)料的，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書做一個(gè)“戰(zhàn)后分析”，探討探討為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
東吳大勝，曹軍大敗。以少勝多，以弱勝強(qiáng)，這一結(jié)果說明“火攻”是正確的。同學(xué)們仔細(xì)想一想“火攻”計(jì)策的出臺是很隨意的嗎？
�。ā盎鸸ァ辈皇请S意的，也不是憑空想象的。它來自于戰(zhàn)前東吳對敵我雙方情況的正確分析和判斷，東吳軍從中看到了自己的長處和不足，做到了知己知彼，因此他們揚(yáng)長避短攻擊曹軍的弱點(diǎn)，取得了最后的勝利。而曹操之所以失敗，是因?yàn)樗讨鄬V，驕傲輕敵，還采取了錯誤的鐵索連船的措施，輕信了黃蓋的假降，致使80萬大軍狼狽逃竄。）
由此得出課文的中心思想就是說明無論要做成什么事，都要做到知已知彼，揚(yáng)長避短。
�。┳鳂I(yè) 。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后題4。
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇11
目的要求：
一、了解主編者司馬光、《資治通鑒》及背景。
二、疏通文意，誦讀全文。
三、認(rèn)識在孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的關(guān)鍵因素是孫權(quán)的正確決策。 四、通過對戰(zhàn)爭場面描寫的分析，了解“史筆”的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
1、常用文言詞。
次、當(dāng)、方、計(jì)、將、蹶、立、乃、夷、走、卒
2、容易誤解的語言現(xiàn)象
地方、妻子、北面、交通、無論、于是、殷勤、中國、初一
3、本文突出了孫權(quán)什么性格、特點(diǎn)？
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
由以少勝多導(dǎo)入：
課文解析
一、了解主編者司馬光和《資治通鑒》
�、绷私庵骶幷咚抉R光
⒉了解《資治通鑒》
�、硶r(shí)代背景簡介
二、疏通文意，誦讀全文
�、崩斫庾�、詞、句，翻譯
�、抛⒁� ⑵解釋加點(diǎn)詞 ⑶難句翻譯
�、苍诶斫獾幕A(chǔ)上誦讀全文
第二課時(shí)
一、在理解課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識孫權(quán)的決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝曹操的決定因素
本文可分為二個(gè)部分。
1、第一部分（1—5段）：孫劉聯(lián)盟形成的經(jīng)過�？煞譃閮蓚�(gè)層次。
第一層（1、2段）：魯肅，諸葛亮策動孫劉聯(lián)盟。
第一段，東吳方面，魯肅勸說孫權(quán)與劉備結(jié)成聯(lián)盟，共治曹操，并前往劉備處，勸說其聯(lián)吳抗曹。這是孫劉聯(lián)盟形成的前奏。魯肅是這一聯(lián)盟的本謀者。
第二段，諸葛亮意識到形勢的危急，到東吳去勸說孫權(quán)聯(lián)劉抗曹，并為孫權(quán)分析了當(dāng)前三方兵力的對比，預(yù)測了戰(zhàn)后天下的局勢。這是孫劉聯(lián)盟的進(jìn)一步醞釀。后來形勢的發(fā)展證實(shí)了諸葛亮卓越的才能。
第二層（3—5段）：寫東吳方面孫權(quán)聚眾商議，最終決定抗操并出兵。
第三段，曹操寫信威嚇孫權(quán)，企圖不戰(zhàn)而勝，東吳內(nèi)部“和”、“戰(zhàn)”兩派意見分岐，魯肅暗勸孫權(quán)堅(jiān)定抗曹決心。
第四段，魯肅為堅(jiān)定孫權(quán)決心，加強(qiáng)主戰(zhàn)派力量，勸孫權(quán)召回周瑜。周瑜為孫權(quán)分析形勢促使孫權(quán)下定抗曹決心。
第五段，周瑜夜探孫權(quán)，為孫權(quán)助畫方略，分析了以少勝多的可能性，使孫權(quán)決心與劉備聯(lián)合，與曹操決一死戰(zhàn)。
2、第二部分（6—7段）：詳寫戰(zhàn)爭實(shí)況，證實(shí)了諸葛亮、周瑜的預(yù)測及分析。
作者在《赤壁之戰(zhàn)》中給宋朝皇帝提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣──孫權(quán)，告訴宋朝皇帝一個(gè)歷史經(jīng)驗(yàn)──對待強(qiáng)大敵國的威脅，如果處理得當(dāng)，弱國是可以戰(zhàn)勝強(qiáng)國的；作為一個(gè)國君，處理這種大事，一定要非常謹(jǐn)慎，既要廣泛聽取臣下的意見，又要有正確的決斷。
在課文中，雖然沒有描寫孫權(quán)的大段對話，但卻是把他當(dāng)作關(guān)鍵人物來寫的，魯肅，孔明，周瑜都是圍著他轉(zhuǎn)的。在第一段中，他同意魯肅去勸說劉備，實(shí)是為了試探孫劉聯(lián)盟的可能性。第二段孫權(quán)與諸葛亮的對話，從孫權(quán)的角度看，他已探知了劉備的實(shí)力，聯(lián)盟方針已定，諸葛亮一句“如此則荊，吳之勢強(qiáng)，鼎足之形成矣”使孫權(quán)“大悅”，可見聯(lián)盟方針深合孫意。孫劉聯(lián)盟是赤壁之戰(zhàn)大敗曹操的基礎(chǔ)。
曹操戰(zhàn)書下到東吳，引起了東吳內(nèi)部和戰(zhàn)兩派激烈爭論。獨(dú)孫權(quán)不表態(tài)，全面、虛心、反復(fù)地聽取雙方的意見。即使是不合他心意的主和派意見，也耐心傾聽，反復(fù)思慮后，才下定決心，‘拔刀斫前奏案曰：“諸將史有敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”’對決策前的主和派卻并不懲治，顯示出了孫權(quán)卓越的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度。而決策時(shí)“已選三萬人，船、糧，戰(zhàn)具俱辦”，誰在前，誰為后援也都考慮、準(zhǔn)備好了，由此更可見他是一個(gè)卓越的政治家和軍事家。而文中的細(xì)節(jié)描寫，“執(zhí)肅手曰”，“撫其（周瑜）背曰”，都表現(xiàn)了他對臣下的信任和感謝，這也是一個(gè)所必備的素質(zhì)。
曹操大軍壓境，孫權(quán)不甘心受制于人，堅(jiān)持采取對抗的方針，表現(xiàn)了他的英雄性格。但面對雙方力量懸殊的實(shí)際，他又持謹(jǐn)慎態(tài)度，對劉備，在了解他的實(shí)力后，才與之聯(lián)盟；對臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見，即使與已不合，也不責(zé)罰。在充分比較了敵我雙方的力量對比，作了最后決斷后，則斷然制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅(jiān)決果斷，使他掌握了戰(zhàn)爭中的主動權(quán)，成為赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵人物。
二、通過戰(zhàn)爭場面的分析，了解“史筆”的基本特點(diǎn)
課文的最后兩段（6、7段）是描寫戰(zhàn)爭實(shí)況的�！俺啾谥畱�(zhàn)”是一場驚心動魄的大戰(zhàn)，在小說《三國演義》中，描寫得十分具體細(xì)致，龐統(tǒng)獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，黃蓋獻(xiàn)苦肉計(jì)，蔣干中計(jì)，闞澤下詐降書，諸葛亮借東風(fēng)等情節(jié)應(yīng)有盡有。而在本文中，只用“操方連戰(zhàn)艦”，“先以書遺操，詐云欲降”，“時(shí)東南風(fēng)急”等語帶過，僅用三百余字，然讀后卻使人覺得如置身戰(zhàn)場，歷歷皆在眼前。這種筆法稱為“史筆”，它不同于小說。史筆既要尊重客觀事實(shí)，不能虛構(gòu)，又要分清事情的輕重，這是最基本的原則。
三、當(dāng)堂檢測
（一）、基礎(chǔ)知識
⒈據(jù)拼音寫漢字
�、賦iāo（ ）雄 ②shān（ ）夷大難
�、踛īng huī（ ）（ ）南指 ④yǎn（ ）有其地
�、矂澇鱿铝芯渲械耐僮�，并在括號中寫出本字
①五萬兵難卒合（ ）②頃之，煙炎張?zhí)欤?）③將軍禽操，宜在今日（ ）④雷鼓大震（ ）⑤卿能辦之者誠決（ ）
⒊寫出下列句子屬何種句式
(1)豫州今欲何往 (2)人馬燒溺死者甚眾 (3)請奉命求救于孫將軍 (4)此為長江之險(xiǎn)已與我共之矣 (5)恐為操所先 (6)劉備天下梟雄 (7)且將軍大勢可以拒操者，長江也 (8)亮見權(quán)于柴桑 (9)今戰(zhàn)士還者及水軍精甲萬人 (10)贏兵為人馬所蹈藉 (11)卿欲何言 (12)受制于人
�。ǘ⒄Z段閱讀
�、苯忉尲狱c(diǎn)的詞
�、参闹袠�(biāo)有（ ）的地方，省略了主語，請補(bǔ)上
�、撤g劃橫線的句子
權(quán)即遺肅行。到夏口，聞操已向荊州，（ ）晝夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅經(jīng)迎之，與備會于當(dāng)陽長坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰：①豫州今欲何至？備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。”肅曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，②兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，③行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇12
赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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當(dāng)初，魯肅聽說劉表已死，（便）對孫權(quán)說：“荊州與我國鄰接，地理形勢險(xiǎn)要、堅(jiān)固，土地肥沃、廣闊，人口繁多，生活富裕，如能占為已有，這是開創(chuàng)帝王之業(yè)的憑借�，F(xiàn)在劉表剛死，他的兩個(gè)兒子（劉琦、劉琮）又不和協(xié)，軍隊(duì)中的那些將領(lǐng)，有的擁戴劉琦，有的擁戴劉琮。劉備是天下驍悍的雄杰，與曹操有仇，寄居在劉表那里，劉表妒忌他的才能而不能重用（他）。如果劉備和劉表的部下們同心協(xié)力，上下一致，就應(yīng)當(dāng)安慰他們，與他們結(jié)盟友好；如果他們離心離德，就另作打算，以成就（我們的）大事。請讓我能夠奉命去慰問劉表的兩個(gè)兒子，同時(shí)慰勞軍中掌權(quán)的人物，并勸說劉備安撫劉表的部下，同心一意，共同對付曹操，劉備必定高興而聽從我們的意見。如果這件事能夠成功，天下大勢可以決定了。現(xiàn)在不趕快前去，恐怕就被曹操占了先�！睂O權(quán)即刻派魯肅前往。（魯肅）到夏口，聽說曹操已向荊州進(jìn)發(fā)，（于是）日夜兼程，等到到了南郡，劉琮已投降曹操，劉備向南撤退，魯肅直接去迎他，與劉備在當(dāng)陽縣長坂坡相會。魯肅轉(zhuǎn)達(dá)孫權(quán)的意思，（和他）討論天下大事的勢態(tài)，表示懇切慰問的心意，并且問劉備說：“劉豫州現(xiàn)在打算到哪里去？”劉備說：“我和蒼梧太守吳巨有老交情，打算去投奔他。”魯肅說：“孫討虜為人聰明仁惠，敬重、禮待賢才，江南的英雄豪杰都?xì)w順、依附他，已經(jīng)占據(jù)了六個(gè)郡，兵精糧足，足夠用來成就大業(yè)�，F(xiàn)在為您籌劃，不如派遣親信主動去結(jié)好東吳，以共建大業(yè)。（但是您）卻打算投奔吳巨，吳巨是個(gè)平庸的人，又處在偏遠(yuǎn)的郡地，很快被人呑并，難道能夠依靠嗎？”劉備很高興。魯肅又對諸葛亮說：“我是子瑜的朋友。”兩個(gè)人隨即（也因子瑜的關(guān)系）交了朋友。子瑜就是諸葛亮的哥哥諸葛瑾，在江東避亂，是孫權(quán)的長史。劉備采納了魯肅的計(jì)謀，率兵進(jìn)駐鄂縣的樊口。
初，魯肅聞劉表卒，言于孫權(quán)曰：“荊州與國鄰接，江山險(xiǎn)固，沃野萬里，士民殷富，若據(jù)而有之，此帝王之資也。今劉表新亡，二子不協(xié)，軍中諸將，各有彼此。劉備天下梟雄，與操有隙，寄寓于表，表惡其能而不能用也。若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好；如有離違，宜別圖之，以濟(jì)大事。肅請得奉命吊表二子，并慰勞其軍中用事者，及說備使撫表眾，同心一意，共治曹操，備必喜而從命。如其克諧，天下可定也。今不速往，恐為操所先�！睓�(quán)即遣肅行。到夏口，聞操已向荊州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，備南走，肅徑迎之，與備會于當(dāng)陽長坂。肅宣權(quán)旨，論天下事勢，致殷勤之意，且問備曰：“豫州今欲何至？”備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之�！泵C曰：“孫討虜聰明仁惠，敬賢禮士，江表英豪咸歸附之，已據(jù)有六郡，兵精糧多，足以立事。今為君計(jì)，莫若遣腹心自結(jié)于東，以共濟(jì)世業(yè)。而欲投吳巨，巨是凡人，偏在遠(yuǎn)群郡，行將為人所并，豈足托乎！”備甚悅。肅又謂諸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。子瑜者，亮兄瑾也，避亂江東，為孫權(quán)長史。備用肅計(jì)，進(jìn)住鄂縣之樊籬口。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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曹操將要從江陵順江東下，諸葛亮對劉備說：“事情很危急，請讓我奉命去向?qū)O將軍求救�！庇谑桥c魯肅一起去見孫權(quán)。諸葛亮在柴桑見到了孫權(quán)，勸孫權(quán)說：“天下大亂，將軍您在江東起兵，劉豫州的漢南招收兵馬，與曹操共同爭奪天下。現(xiàn)在曹操削平大亂，大致已穩(wěn)定局面，于是攻破荊州，威勢震動天下。英雄沒有施展本領(lǐng)的地方，所以劉豫州逃遁到這里，希望將軍估量自己的實(shí)力來對付這個(gè)局面！如果能用江東的兵力同中原對抗，不如趁早同他絕裂；如果不能，為什么不放下武器、捆起鎧甲，向他面北朝拜稱臣呢！現(xiàn)在將軍外表上假托服從的名義，而內(nèi)心里懷著猶豫不決的心思，局勢危急而不能決斷，大禍沒幾天就要臨頭了！”孫權(quán)說：“假若如你所說，劉豫州為什么不向曹操投降呢？”諸葛亮說：“田橫，（不過是）齊國的一個(gè)壯士罷了，還能恪守節(jié)義不受屈辱；何況劉豫州（是）漢王室的后代，英明才智超過所有的當(dāng)代人，眾人敬仰、傾慕他，就象水歸大海一樣。如果事情不成功，就是天意，怎能再居于其下呢？”孫權(quán)發(fā)怒說：“我不能拿全東吳的土地，十萬將士，來受人控制，我的主意決定了！除了劉豫州就沒了（同我一齊）抵擋曹操的了，可是劉豫州在剛打敗仗之后，怎能抗得住這個(gè)大難呢？”諸葛亮說：“劉豫州的軍隊(duì)雖然在長坂坡打了敗仗，（但是）現(xiàn)在歸隊(duì)的士兵加上關(guān)羽率領(lǐng)的精銳水兵還有一萬人，劉琦收攏江夏的戰(zhàn)士也不也于一萬人。曹操的軍隊(duì)遠(yuǎn)道而來已疲憊不堪，聽說追逐劉豫州，輕裝的騎兵一日一夜跑三百多里，這就是所謂‘強(qiáng)弓發(fā)出的箭到了盡頭，連魯國的薄絹也穿不透’啊，所以兵法上忌諱這樣做，說‘一定會使主帥遭到挫敗’。況且北方的水兵，不習(xí)慣在水上作戰(zhàn)；還有，荊州的民眾所以歸附曹操，是被他武力的威勢所逼，不是發(fā)自內(nèi)心的順服。現(xiàn)在將軍當(dāng)真能派錳將統(tǒng)領(lǐng)幾萬大軍，與劉豫州協(xié)同規(guī)劃、共同努力，攻破曹操的軍隊(duì)就是必然的了。曹操的軍隊(duì)被打敗，勢必退回到北方；如果是這樣，荊州、吳國的勢力就會強(qiáng)大，三國分立的形勢就會出現(xiàn)。成敗的關(guān)鍵，就在今天！”孫權(quán)聽說非常高興，就同部下們謀劃這件事。
曹操自江陵將順江東下，諸葛亮謂劉備曰：“事急矣，請奉命求救于孫將軍�！彼炫c魯肅俱詣孫權(quán)。亮見權(quán)于柴桑，說權(quán)曰：“海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。今操芟夷大難，略已平矣，遂破荊州，威震四海。英雄無用武之地，故豫州遁逃至此，愿將軍量力而處之！若能以吳、越之眾與中國抗衡，不如早與之絕；若不能，何不按兵束甲，北面而事之！今將軍外托服從之名而內(nèi)懷猶豫之計(jì)，事急而不斷，禍至無日矣！”權(quán)曰：“茍如君言，劉豫州何不遂事之乎？”亮曰：“田橫，齊之壯士耳，猶守義不辱；況劉豫州王室之胄，英才蓋世，眾士慕仰，若水之歸海。若事之不濟(jì)，此乃天也，安能復(fù)為之下乎！”權(quán)勃然曰：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人，吾計(jì)決矣！非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者，然豫州新敗之后，安能抗此難乎？”亮曰：“豫州軍雖敗于長坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬人。曹操之眾遠(yuǎn)來疲散，聞追豫州，輕騎一百一夜行三百余里，此所謂‘強(qiáng)弩之末勢不能穿魯縞’者也，故兵法忌之，曰‘必蹶上將軍’。且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又，荊州之民附操者，逼兵勢耳，非心服也。今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還；如此則荊、吳之勢強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日！”權(quán)大悅，與其群下謀之。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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這時(shí)，曹操送給孫權(quán)一封住說：“近來我奉皇帝命令討伐有罪的人，軍旗指向南方，劉琮投降�，F(xiàn)在訓(xùn)練了水軍八十萬之多，正要同將軍在東吳會戰(zhàn)。”孫權(quán)將這封信拿給部下的眾人看，沒有一個(gè)不象聽到巨響而失去了常態(tài)。長史張昭等人說：“曹操是豺狼猛虎，挾持著皇帝來征討天下，動不動以朝廷（的名義）為借口，現(xiàn)在抗拒他，事情更為不利。再說將軍抗拒曹操的主要憑借是長江；現(xiàn)在曹操得到荊州，占有了那里的全部領(lǐng)地，劉表組建的水軍，大小戰(zhàn)船甚至用千位數(shù)計(jì)算，曹操將這些戰(zhàn)船全部沿江擺開，同時(shí)還有步兵，水陸一齊進(jìn)攻，（這樣一來）長江的險(xiǎn)要地勢已經(jīng)同我方共同占有了。而實(shí)力的大小、強(qiáng)弱又不能相提并論。我以為最好的打算是不如迎順?biāo)�。”（這時(shí)）只有魯肅沉默不語。孫權(quán)起身去廁所，魯肅追到屋檐下。孫權(quán)知他來意，握著他的手說：“您要說什么？”魯肅說：“剛才我察看眾人的議論，（是）專門想貽誤將軍，不值得與（他們）謀劃大事。現(xiàn)在我魯肅迎順曹操，曹操想必會把我送還鄉(xiāng)里，品評我的名位，還少不得（讓我做一個(gè)）最低等的曹里的小差事，坐牛車，吏卒跟隨，交往士大夫們，然后逐漸升官，仍然不低于州郡一類的職位。將軍您迎順曹操，會得到一個(gè)什么歸宿呢？希望您早定大計(jì)，不要采納那些人的意見！”孫權(quán)嘆息說：“這些人所持的議論，非常讓我失望�，F(xiàn)在你闡明利害，正與我的想法一樣�！�
是時(shí)曹操遺權(quán)書曰：“近著奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳。”權(quán)以示群下，莫不響震失色。長史張昭等曰：“曹公，豺虎也，挾天子以征四方，動以朝廷為辭，今日拒之，事更不順。且將軍大勢可以拒操者，長江也；今操得荊州，奄有其他，劉表治水軍，蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)，操悉浮以沿江，兼有步兵，水陸俱下，此為長江之險(xiǎn)已與我共之矣。而勢力眾寡又不可論。愚謂大計(jì)不如迎之。”魯肅獨(dú)不言。權(quán)起更衣，肅追于宇下。權(quán)知其意，執(zhí)肅手曰：“卿欲何言？”肅曰：“向察眾人之議，專欲誤將軍，不足與圖大事。今肅可迎操耳，如將軍不可也。何以言之？今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事，乘犢車，從吏卒，交游士林，累官故不失州郡也。將軍迎操，欲安所歸乎？愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也！”權(quán)嘆息曰：“諸人持議，甚失孤望。今卿廓開大計(jì)，正與孤同。”
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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當(dāng)時(shí)，周瑜奉命到番陽去了，魯肅勸孫權(quán)召周瑜回來。周瑜回來，對孫權(quán)說：“曹操雖然在名義上是漢朝丞相，其實(shí)是漢朝的奸賊。將軍憑著非常的武功和英雄的才具，還繼有父兄的功業(yè)，占據(jù)著江東，土地方圓幾千里，軍隊(duì)精良，物資豐裕，英雄們都原意為國效力，正應(yīng)當(dāng)橫行天下，替漢朝除去殘暴、邪惡之人；況且曹操是自來送死，怎么可以迎順?biāo)�？請�(jiān)试S（我）為將軍謀劃這件事�，F(xiàn)在北方還沒有平定，馬超、韓遂還在函谷關(guān)以西，是曹操的后患；而曹操的軍隊(duì)放棄鞍馬，依仗船只，與東吳爭高下。現(xiàn)在又天氣嚴(yán)寒，戰(zhàn)馬沒有草料。驅(qū)趕著中原的士兵很遠(yuǎn)地跋涉在江南的多水地帶，不服水土，一定會生疾病。這幾項(xiàng)都是用兵的禁忌，而曹操卻都貿(mào)然實(shí)行。將軍捉拿曹操，應(yīng)當(dāng)正在今天。我周瑜請求率領(lǐng)幾萬精兵，進(jìn)駐夏口，保證替將軍打敗他！”孫權(quán)說：“老賊想廢除漢朝自立為帝（已經(jīng)）很久了，只是顧忌袁紹、袁術(shù)、呂布、劉表與我罷了；現(xiàn)在那幾個(gè)雄杰已被消滅，只有我還存在。我和老賊勢不兩立，你說應(yīng)當(dāng)迎戰(zhàn)，很合我的心意。這是蒼天把你交給我啊�！庇谑前蔚犊硵嗝媲胺抛嗾碌淖雷�，說：“各位文武官員，敢有再說應(yīng)當(dāng)迎順曹操的，就和這奏案一樣！”于是散會。
時(shí)周瑜受使至番陽，肅勸權(quán)召瑜還。瑜至，謂權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。將軍以神武雄才，兼仗父兄之烈，割據(jù)江東，地方數(shù)千里，兵精足用，英雄樂業(yè)，當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，而可迎之邪？請為將軍籌之。今北土未平，馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患；而操舍鞍馬，仗舟楫，與吳、越爭衡。今又盛寒，馬無稿草。驅(qū)中國士眾遠(yuǎn)涉江湖之間，不習(xí)水土，必生疾病。此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。將軍禽操，宜在今日。瑜請得精兵數(shù)萬人，進(jìn)住夏口，保為將軍破之！”權(quán)曰：“老賊欲廢漢自立久矣，徒忌二袁、呂布、劉表與孤耳；今數(shù)雄已滅，惟孤尚存。孤與老賊勢不兩立，君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也。”因拔刀斫前秦案，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”乃罷會。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
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這天夜里，周瑜又去見孫權(quán)說：“眾人只見曹操信上說水軍、步兵八十萬而個(gè)個(gè)害怕，不再考慮它的真假，便發(fā)出投降的議論，是很沒道理的。現(xiàn)在按實(shí)際情況查核，他所率領(lǐng)的中原軍隊(duì)不過十五六萬，而且早已疲憊；所得到的劉表的軍隊(duì)，最多七八萬罷了，而且都三心二意。用疲憊染病的士兵控制三心二意的軍隊(duì)，人數(shù)雖多，也很不值得畏懼。我只要有精兵五萬，已經(jīng)足夠制服它，希望將軍不要憂慮！”孫權(quán)撫摸著周瑜的背說：“公瑾，您說到這里，很合我的心意。子布、元表等人只顧妻子兒女，夾雜著個(gè)人的打算，很讓我失望；只有您和子敬與我一致，這是蒼天讓你二人輔助我啊！五萬兵難在倉猝之集合起來，已選好三萬人，船只、糧草、戰(zhàn)斗用具都已辦齊。你與子敬、程公就先行出發(fā)，我會繼續(xù)派出軍隊(duì)，多多裝載物資、糧食，作您的后援。您能對付曹操就同他決戰(zhàn)，倘若萬一戰(zhàn)事不利，就撤回到我這里，我當(dāng)和孟德決一死戰(zhàn)。”于是任命周瑜、程普為正、副統(tǒng)帥，率兵與劉備同力迎戰(zhàn)曹操；任命魯肅為贊軍校尉，協(xié)助計(jì)劃作戰(zhàn)的策略。
是夜，瑜復(fù)見權(quán)曰：“諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾，不復(fù)料其虛實(shí)，便開此議，甚無謂也。今以實(shí)校之，彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲；所得表眾亦極七八萬耳，尚懷狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之眾，眾數(shù)雖多，甚未足畏。瑜得精兵五萬，自足制之，愿將軍勿慮！”權(quán)撫其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。子布、元表諸人各顧妻子，挾持私慮，深失所望；獨(dú)卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也！五萬兵難卒合，已選三萬人，船、糧、戰(zhàn)具俱辦。卿與子敬、程公便在前發(fā)，孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為卿后援。卿能辦之者誠決，邂逅不如意，便還就孤，孤當(dāng)與孟德決之�！彼煲灾荑ぁ⒊唐諡樽笥叶�，將兵與備并力逆操；以魯肅為贊軍校尉，助畫方略。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14赤 壁 之 戰(zhàn) 作者：司馬光
文 本
譯 文
原 文
文 本
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（孫、劉聯(lián)軍）進(jìn)軍，與曹操（的軍隊(duì)）在赤壁相遇。
進(jìn)，與操遇于赤壁。
這時(shí)曹操軍中的士兵們已經(jīng)有流行病，剛一交戰(zhàn)，曹操的軍隊(duì)（就）失利，（曹操）率軍退到江北駐扎。周瑜的軍隊(duì)駐扎在南岸，周瑜部下的將領(lǐng)黃蓋說：“現(xiàn)在敵多我少，很難同（他們）持久對峙。曹操的軍隊(duì)正好把戰(zhàn)船連接起來，首尾相接，可用火燒來打退他們�！庇谑钦{(diào)撥十只大小戰(zhàn)船，裝滿干葦和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帳包裹，上面樹起旗幟，預(yù)備好輕快小船，系在戰(zhàn)船的尾部。先送信給曹操，假稱要投降。這時(shí)東南風(fēng)來勢很急，黃蓋把十只戰(zhàn)船排在最前頭，（到）江中掛起船帆，其余船只都依次前進(jìn)。曹操軍中的將領(lǐng)、士兵都走出營房站在那里觀看，指著說黃蓋前來投降。離曹操軍隊(duì)二里多遠(yuǎn)時(shí)，（各船）同時(shí)點(diǎn)起火來，火勢很旺，風(fēng)勢很猛，船只往來象箭一樣，把曹操的戰(zhàn)船全部燒著，并蔓延到岸上軍營。霎時(shí)間，煙火滿天，人馬燒死的、淹死的很多。周瑜等率領(lǐng)著輕裝的精兵跟在他們后面，擂鼓震天，曹操的軍隊(duì)徹底潰散了。曹操帶領(lǐng)軍隊(duì)從華容道步行逃跑，遇上泥濘的道路，道路不能通行，天又（刮起）大風(fēng)，就命疲弱的士兵都去背草填路，騎兵才得以通過。疲弱的士兵被騎兵踐踏，陷在泥中，死的很多。劉備、周瑜水陸一齊前進(jìn)，追擊曹操到了南郡。這時(shí)，曹操的軍隊(duì)饑餓、瘟疫交加，死了將近大半。曹操于是留下征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃把守江陵，折沖將軍樂進(jìn)把守襄陽，（自己）率領(lǐng)（其余）的軍隊(duì)退回北方。
時(shí)操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也�！蹦巳∶蓻_斗艦十艘，載燥荻枯柴，灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，豫備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時(shí)東南風(fēng)急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進(jìn)。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火，火烈風(fēng)猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)�，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大震，北軍大壞，操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風(fēng)，悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過。羸兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進(jìn)，追操至南郡。時(shí)操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進(jìn)守襄陽，引軍北還。
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《赤壁之戰(zhàn)》節(jié)選 2002/01/14
語文S版小學(xué)六年級上冊《赤壁之戰(zhàn)》教案 篇13
之二
王麗萍
教學(xué)目標(biāo) ：
1、查閱資料，對課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會自學(xué)。
2、 初步學(xué)會10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語的意思。
3、 初步讀懂課文，理清思路。
4、 分段，學(xué)懂一、二兩段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬兵力打敗80萬曹軍。
2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。
3、理清課文思路，分清段落。
教學(xué)過程 ：
一、揭提導(dǎo)入
1、 播放歌曲：“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅……。”
2、 這幾句是我國哪一部長篇?dú)v史小說最開頭的幾句詞？《三國演義》。
3、 《三國演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過電視，并課前查閱過許多資料，請同學(xué)說說你了解到的一些《三國演義》的知識，如時(shí)代背景，主要人物都可以。
4、 學(xué)生上來介紹。
師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國著名的小說中的第49、50回的章節(jié)改變過來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。
（2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？
2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。
可能有的學(xué)生要提出以下問題：
�。�1） 曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會敗給周瑜？
�。�2） 曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來對付東吳，為什么就沒有覺察出東吳的計(jì)策？
�。�3） 戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么？……（讓學(xué)生上來寫在黑板上）
三、討論分段，瀝青課文條理。
1、 再讀課文，課文按什么來寫得？可分幾段，說明理由。
四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。
1、 自學(xué)互學(xué)，討論思考。
自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？
2、 交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫出曹、周兩軍對陣的示意圖。（通過畫圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）
板書：隔江相對
3、 讀，這段主要告訴我們什么？
五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。
曹操早已對江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場戰(zhàn)爭的開始。接下來我們就來學(xué)習(xí)第二段。
1、 自學(xué)第二段，，你讀懂了哪些詞句？
2、 檢查自學(xué)情況。
思考：周瑜為什么說火攻是個(gè)好主意？
出示句子：（1）周瑜說：“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了�！卑鍟�80萬3萬
（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。
A、 理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）
B、 坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）
C、 書上是怎樣寫曹操兵士連戰(zhàn)船的？
D、 如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說話的語氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）
“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢后，精心制定的，（板書：火攻）可是周瑜說這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說明什么？（周瑜對問題考慮得很周到）。
2、 讀課文這段重點(diǎn)寫了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）
六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過自查資料掌握了許多《三國演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。
七：作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。