《大小多少》教學設計（通用15篇）
《大小多少》教學設計 篇1
一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫“小”和“少”。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的欲望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐貍。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習“頭”“只”兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!
課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。
2.了解量詞“群”“堆”的意思。
(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)
(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?
(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?
(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。
3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。
(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?
(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一( )樹
(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。
【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報。
《大小多少》教學設計 篇2
教學目標：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。會寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。認識1個新筆畫
2.生活中，正確運用“你、我、他”人稱，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1.認識“蘋、果、杏、桃”4個生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個字。
2.會讀兒歌。
學前準備：
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學生)
教學過程：
一、談話導入，學習詞語。(用時：15分鐘)
1.教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3.教師引導觀察這兩個生字字形。
4.引導學生分小組識記字形。
5.檢查識字情況。
6.用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導讀音。
8.指導用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。(用時：17分鐘)
1.指導書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區別在哪里?
(2)引導學生說說自己的發現。
(3)同學指導書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導學習新筆畫。
(5)教師指導“鳥”短，“鳥”“眼”不能掉。
2.指導書寫“鳥”。
(1)范寫和。
(2)領寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。(用時：8分鐘)
1.教師出示習題與習題要求并說明習題要求。
2.組織學生匯報答案。
教學反思：
對于一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，并通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
《大小多少》教學設計 篇3
【教學目標】
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
【教學重點難點】
認識12個生字；會寫5個生字，并掌握筆順；學會偏旁“犭、鳥”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
【教學過程】
一、談話導入
教師：“今天老師帶來了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來找一找。”
二、初讀課文，整體感知
1、教師出示圖片（中有關的小圖片：黃牛和貓；一群鴨子和一只鳥）引導同學們自主發現其中的秘密，大小、多少網
提問：1.你都認識它們么？
2.它們都叫什么名字呢？”
3.仔細觀察一下它們，你發現了什么？
2、教師：“有些小朋友們已經發現了其中的秘密，那現在老師要把這個有趣的秘密變成一個好聽有趣的，小朋友們來聽一聽，看看兒歌音頻中是怎么說的。”教師朗誦，請同學們認真聽內容。
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導同學們結合圖片理解的含義，為之后的創編做鋪墊。
4、朗誦游戲：集體、分組、一問一答
5、創編
教師：“現在請每組小朋友觀察桌子上蘋果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰大？找一找誰小？找一找誰多？找一找誰少？嘗試把它們放進里面，試著創編。”
同學們觀察圖片，分組互動，鍛煉同學們的團隊意識。
6、同學們嘗試創編，教師指導。鼓勵同學們大膽表現自己。
7.教同學們理解反義詞：讓同學們再看圖片，對照課文，教師引導，發現反義詞。大—小多—少
8.教同學們學會詞語搭配，對量詞的運用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子
一顆棗子一顆花生一個桃子一個蘋果
3、書寫生字
指導書寫筆畫橫折折鉤學習“小、少、牛、果、鳥”五個生字。
教師強調“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規則。學生描紅、練寫。
四、課后練習
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子
一顆棗一個桃一堆杏子
4、課堂小結
說說你這節課的收獲。表揚表現好的學生。
《大小多少》教學設計 篇4
一、說教材
《大小多少》是新部編人教版小學一年級上冊第五單元識字課的第二篇，本課是在學了《畫》之后編排的，通過本節課的學習，既可以對知識進一步鞏固，又可以為后面的學習打下基礎，兒歌通過具體事物的比較，為學生提供識字的生活環境和語言環境。
教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法認識“多、少”等8個生字。認識反犬旁，會寫“小、少、牛”三個生字。
2、正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系，背誦課文。
3、初步了解“個、只”等量詞的正確使用。
（三）教學重難點
1.教學重點：正確朗讀課文、背誦課文；通過歸類識記等方法，識記生字。
2.教學難點：了解量詞“頭、只、群”的意思。
二、說學情
低年級學生活潑好動，思維活躍，愛表現自己，但注意力容易分散，因此，我開展了形式多樣的學習活動，激發學生的學習興趣，使學生能夠積極參與課堂學習。學生在學寫完《畫》之后，對反義詞已經有了一定的認識，但學生對“頭”、“只”、“群”三個數量詞使用并不明確，所以老師需要采用有效的方法做重點指導。
三、說教法學法
1.興趣教學法：在教學中通過運用恰當的肢體語言、生動活潑的兒童化語言，開展看圖識字貼名牌游戲等活動激發學生的學習興趣。
2.情景教學法：學生在一種情景氛圍中接受知識的效果最好。我通過課本插圖創設農家小院情景，通過文本和課件互為直觀感知，調動學生的多種感官直接參與學習。
3.賞識教學法：低年級的孩子喜歡被表揚。在學生練字、讀詞、寫字等環節，我靈活運用針對性較強的賞識語言、友善的動作等方式對學生加以賞識。
四、說教學過程
（一）圖片導入，揭題識字
1.教師激趣:同學們，在上課之前，老師為大家帶來了一幅圖片，看看都有什么？（課件展示一個足球一個乒乓球）足球和乒乓球比誰大誰小？
2.師：請同學們再來看看這幅圖依舊是足球和乒乓球，老師這里有個問題足球和乒乓球比誰多誰少？
教師小結：看來想要知道事物的大小多少我們要把它們放在一起來比較！（引出并板書課題：7大小多少）齊讀課題。
3.師：讀完課題，老師想要考考大家，誰能來說說大小、多少，它們是什么關系呢？
4.生字教學:小字和少字對比教學。
（二）初讀課文，自主識字
我根據本課教材的特點將本課生字分為隨文識字和整體識字。整體識字部分，我以課件中小院圖片為主要呈現方式，讓生發現小院里都有哪些動物朋友而引出要學生字和逐一展示詞語，通過師范讀課文生分小節讀課文讓學生先借助拼音自由大聲朗讀課文，讓學生直觀、感性的認識基礎上，既能把握詞語的整體關系又能把詞語發音弄清。隨機找生領讀詞語、進行“開火車”小游戲則為記憶生字提供了練習鞏固的平臺。通過小院情景引出貓字，并教學反犬旁拓展其他反犬旁的字。師小結：反犬旁的字大部分都和獸類動物有關。隨后進行牛字教學。（三）游戲引入，鞏固字詞。
1.游戲規則：為動物朋友們找到屬于它們的名牌，請貼在它們的下方并讀出它們的名字（黃牛、小貓、鴨子、小鳥）其他同學跟讀。
2.師貼動物的圖片，如：黃牛，請拿到黃牛字卡的同學起立為黃牛貼上它的名牌。
（四）創設情境，品讀兒歌一二小結。
我利用課文插圖創設情境，通過運用多媒體出示黃牛和小貓，鴨子和小鳥的插圖，引導學生從物體個頭、數量兩個方面去觀察比較。
1.請同學們再自己讀一遍第一小節思考：老師把“一頭黃牛，一只貓”成“一只黃牛，一頭貓”可以嗎？
師小結：老師告訴大家為什么不可以“只”一般用在較小的動物前面，“頭”一般用在較大的動物前面。黃牛個頭比較大，所以用“一頭”。貓體型比較小，所以用“一只”。使學生明白“頭”和“只”的區別。2.第二小節結合插圖對比觀察，讓生總結因為鴨子的數量多，所以用一群。而小鳥的數量少，所以鳥的前面要用“只”。使學生明白“群”和“只”的區別。學生能初步感受數量詞，通過對比同時完成課后練習題讀一讀、記一記部分量詞短語的朗讀識記。本課韻文淺顯易懂，節奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，通過多種形式的朗讀，生領讀，男女生賽讀，齊讀等方式在朗讀聲中感受語言文字的韻律美，提高學生的語文素養。
3.學生背誦一、二小節，可先找學生分別填空試背一二小節，再進行全班背誦。
課堂小結根據本課內容，我采用“懸念留遺法”進行結課。下節課，我們再去看看小院里的水果朋友又是如何比的？大家還想和它們一起做游戲交朋友嗎？從而誘發學生的求知欲。
課后作業：今天的課后小任務，你知道生活當中還有哪些量詞？收集起來，下節課找同學分享。
板書設計
大小多少
一頭
黃牛
一只
小貓
一群
鴨子
一只
小鳥
《大小多少》教學設計 篇5
一、說教材
《大小多少》是部編版的一篇識字課文，由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
二、說教學目標
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢字的興趣。
教學重點：
認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”。
教學難點：
1.認識12個生字;會寫5個生字，并掌握筆順;學會偏旁“犭、鳥”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
三、說課前準備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
四、說教學過程
游戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下；多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了？(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大？誰小？(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢？(學生比較后匯報)
4.用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
《大小多少》教學設計 篇6
教學目標：
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。
教學重點：
正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片。
課時安排：
2課時
教學時間：
教學過程：
第一課時
一、游戲導入
1.多媒體出示課件，學生比較大小，語句要完整。
2.通過比較，你知道了什么？
教師小結：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知
道的。今天我們要通過比一比來看看誰大誰小，誰多誰少？
教師板書課題，學生書空筆順。齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音
2.指導讀正確、流利：
分小節指名朗讀，相機指導讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
三、認識事物，學習字詞。
1.課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
2.學習反犬旁和鳥字旁。
（1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
（2）這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。
（3）看來，反犬旁的字一般和動物有關。
（4）讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
（5）你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎？
（6）鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。出示：雞 鵝
3.游戲鞏固：貼名片
四、朗讀課文
老師帶讀學生朗誦
五、指導寫字：
牛 鳥 果
1.學習“牛”“果”。
（1）“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
（2）指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
（1）學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
（2）教師范寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
《大小多少》教學設計 篇7
教科書分析：
1.課文是一首充分利用學生生活中已有的認知編寫的兒歌，屬于集中識字中的生活中識字。兒歌通過學生熟知的事物，具體形象地講述了“大小”和“多少”，在識字學習的過程中，巧妙地展示了漢語量詞的豐富，告訴學生要根據具體事物使用恰當的量詞。兒歌押ɑo韻，讀起來朗朗上口，有利于激發學生朗讀、識字的興趣。
2.課文每小節配有一幅圖畫，圖畫形象地展示了“大小”“多少”相對的關系。利用這些圖畫進行說話訓練，有利于圖文結合了解兒歌意思，了解“大小”“多少”相對的關系，發展學生觀察力、想象力和言語能力。
3.本課繼續讓學生認識偏旁反犬旁和鳥字旁，根據教師用書對“要求認識的字”教學要注意的問題，認識偏旁的目的，是知道合體字這個概念；到認識積累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以幫助學生用自己的辦法識記漢字，現階段的教學注意不要拔高目標要求。
學情分析：
1.通過漢語拼音的學習，大多學生基本能拼讀和認讀音節，但有部分學生的拼讀、認讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復習鞏固提高學生的拼讀、認讀能力，讓學習慢的學生也能通過課文的學習達到漢語拼音學習的目標要求。
2.雖然課堂常規、課堂紀律已經基本形成，但是由于一上學生的特點，要保持長時間的注意及學習還是比較困難的'，因此有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態，故本教學設計不呈現這類活動的設計。）
3.課文中使用到的量詞是學生日常生活中已經是熟知的，而且課標對詞語只要求“了解”水平，故在教學過程中要把握好教學和評價的度，通過具體形象的圖畫達到了解就適度了。
教學目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，知道“數量詞”，認識一些常用的數量詞；能讀記“一頭牛”等6個數量詞構成的短語。
3.認識偏旁反犬旁、鳥字邊，能正確認讀“多”等12個生字新詞。
4.認識筆畫“豎折折鉤”，能正確讀寫“水”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認讀“多”等12個生字新詞，正確讀寫“水”等4個生字。
3.能讀記“一只貓”等6個數量詞構成的短語。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，讀懂課文，認識一些常用的數量詞。
教學時數：
一至兩課時。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
1.今天我們先來玩比一比的游戲。
點名同桌各自拿出一件文具，比一比大小。
比一比男生和女生的數量。
設計意圖
低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出課題，激發了孩子們學習課文的熱情，把生澀的邏輯關系轉變為身邊熟悉平常的身邊，更直觀、淺顯易懂。
2.大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
3.教師板書課題，學生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學生齊讀課題。
二、圖文結合，識字認字
（一）檢測基礎，激發自信
設計意圖
《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
1.出示本課生字，激勵學生：老師知道大家平時認識了很多生字，看看這些詞語大家認識嗎？隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等）
2.指名讀，自由識記字形。
設計意圖
個別指名讀檢測基礎較薄弱的學生，通過前面的基礎較好學生的認讀，以及圖片提示，為基礎薄弱的孩子鞏固知識。
提示：“黃”是后鼻音；“牛”是鼻音，聲母是n；“只”是整體認讀音節。
“貓”字的偏旁“犭”，你還認識哪些“犭”的字？你有什么發現？（豬、狗、狐貍……與動物有關。）
“鴨”字的偏旁“鳥”，你還認識哪些鳥字旁的字？你發現了什么？
（雞、鵝……鳥字旁與禽鳥類有關）
師總結：字的偏旁與字的意思有關。
設計意圖
反犬旁和鳥字旁是本課需認識的新偏旁，以點帶面，認識偏旁和歸類更多的生字。
3.采取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
設計意圖
鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。
4.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
（二）學習韻文，識記“大”“小”。
設計意圖
《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。（學生通過觀察進行匯報）
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，你們的發現很有意義。現在老師帶著大家到田野中看一看。（出示田園風光圖）同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
（學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。）
設計意圖
環節中多處設計讓學生自主發現，目的是喚醒學生的學習自發力，參與進課堂中，做課堂的主人。
3.學習韻文。
引言：它們來比較，會有什么結果呢？讓我們一起走進這個小韻文吧！
（1）老師范讀，同學認真聽準字音。
設計意圖
通過聽范讀，鞏固識字認字。
（2）學生自由讀。（教師巡視，指導個別學生）點名學生讀。
設計意圖
通過朗讀、個別檢測正音。
（3）這個小韻文有幾小節？哪些小節里藏著“大”“小”這一對反義詞呢？（板書：“大”“小”）
（4）引導讀第一小節，提問：黃牛和貓比，誰大？誰小？（學生對比后回答，黃牛大，貓小）
（5）蘋果和棗比呢？（蘋果大，棗小）
4.用“大”“小”練習說一句話。
如：書包大，橡皮小。
飛機大，汽車小。
設計意圖
運用既是識字的進一步提高，也是鞏固識字的有效途徑。和導入環節照應，降低難度。
5.指導朗讀一、三節。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。（師生合作讀、做動作讀）
（二）學習“多”“少”。
1.（多媒體展示第二組圖）請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢？學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？（加一加、記筆畫等）
3.用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
男生多，女生少。
4.指導朗讀二、四節。
男女生合作讀、齊讀
（三）游戲形式，鞏固識字
設計意圖
游戲“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識和對反義詞的理解。
1.像這樣的反義詞你還知道哪些？（生匯報拓展）
2.反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧！
師：我說大。生：我說小。
師：我說多。生：我說少。
師：我說上。生：我說下。
師：我說里。生：我說外。
（四）認識量詞，鞏固識字
設計意圖
設計有梯度的“字——詞語——量詞詞組”，在認讀中積累字詞，理解量詞的使用。
1.出示圖片，跟讀第一小節，再跟讀“牛——黃牛——一頭黃牛”“貓—一只貓”
2.只、頭……在韻文中是量詞。標注韻文中其他的量詞。
3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來形容：一只，一個
出示“讀一讀，記一記”內容，引導自主讀，開火車讀，齊讀。
生活中很多時候都要用到量詞。比如一花，一羽毛。
設計意圖
遷移拓展，聯系生活，積累生字，多渠道給予口語表達的訓練。
（五）表演兒歌，鞏固識字
1.學生練習讀兒歌。
2.學生以小組為單位進行兒歌表演。
3.兒歌表演。
學生在班級進行兒歌表演。
設計意圖
提供多樣的口語表達機會，給孩子認字積累成果提供展示的平臺，激發學習語文的興趣，進一步提高學習語文的自信心。
三、指導書寫，掌握字形
設計意圖
學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
復習田字格的位置名稱。（課件出示田字格）
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
（1）少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
（2）小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉；④頓筆；⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
（3）牛、果：豎在豎中線上。
（4）鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
《大小多少》教學設計 篇8
《大小多少》這篇課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學生了解反義詞及量詞的使用，并能對兩種事物進行比較。
一、教學效果：
在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結合班內學生的實際情況，主要進行了識字、識圖及分類的教學。通過引導學生觀察教材插圖，培養他們看圖說話的能力，認知能力，發展學生的語言能力。課件導入、激發學習興趣：課堂中我首先通過課件展示一幅農家小院的情境圖，引導學生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發學生的語言表達能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。這個環節讓B層學生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。
二、成功之處：
利用簡筆畫加深學習內容：在同學們對小院的情景有了初步的了解基礎了，讓同學們回憶剛才自己在圖中都看到了什么。老師隨機在黑板上畫出相應的事物，并板書名稱。通過這種圖文結合的方式提高A層學生的識字能力、加深B、C層學生對圖片的認知能力。在學生對這8種事物有了充分了解的基礎上，讓學生說一說利用所學的教學知識如何對這些事物進行分類。并引導學生進行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎上說一說還知道哪些動物、哪些水果。簡單對比，引出課文，為下節課打下基礎：本節課最后一個環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察，他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什么，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節課學文打下基礎。
三、不足之處：
1、本課堂在時間安排上前松后緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及B、C生識圖情況。
2、因本堂課學生上課，班內學生較多，對C層生的照顧不夠，個別學生沒有關注到。在今后的教學中應合理安排學生的`分組、分層，充分發揮優秀學生的幫帶作用，讓他們帶動C層學生主動參與課堂。
3、注重了詞語的讀說，在說句方面練習不夠充分，應逐漸加強。
4、教學內容設計上，沒有注重潛能開發。在講解了黃牛和花貓之后，可以讓學生嘗試自學鴨子和小鳥，充分利用支持策略和輔助技術滿足其特殊的學習需求，為他們健康發展、融入社會打下基礎。
四、改進措施：
在今后的教學中，我要虛心學習，請教周圍的老教師，深入課堂，提高自己的教學水平和教學素養。并在平時的學習環境中，注意課程資源的利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文、用語文的意識。讓學生以不同的方式進行相關語文的學習，通過多種途徑提高學生的語文素養。
《大小多少》教學設計 篇9
設計說明
由于教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
課前準備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)
4.用“大”“小”練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用“多”“少”練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!
師：我說大。 生：我說小。
師：我說多。 生：我說少。
師：我說上。 生：我說下。
師：我說里。 生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優秀教學設計
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
《大小多少》教學設計 篇10
教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少、黃、牛”等10個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.了解“大小”“多少”的對比關系。
重點
通過歸類識記等方法，識記生字。
難點
會寫“小、少”2個生字。
教學準備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。
2.熟讀課文，預習生字。
教學過程
一、游戲導入，引出課題。
1.小朋友們，拿出你們的雙手，和老師的雙手比比，誰的手大？誰的手小？(老師的手大，小朋友們的手小。)這是我們班部分男生和女生的照片，誰多誰少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小雞小狗的圖片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小雞和小狗朝我們走來了，數數？（小雞多小狗少。）老師提示讀PPT上的字：大小多少。小朋友們真厲害，把我們今天的課題都說出來了。
2.引出課題：大小多少，學生讀課題。
3.提問：我們的課題寫的是兩組什么詞語？（反義詞：大小，多少）
4.我們可以用反義詞識字，學習今天的這兩個漢字寶寶多少，出示生字卡片，請學生讀，讀了組詞，再讀生字卡片后面的詞語。完成多少的教學。上一課也有兩組反義詞的生字，還記得嗎？遠近，去來。用反義詞識字可以幫助我們認識更多的漢字哦。
二、整體感知本課生字
小盆友們，歡迎來到大小多少比賽現場。下面請用熱烈的掌聲歡迎我們的四組參賽選手，你能叫出它們的名字嗎？
1.出示參賽選手圖片
生看圖說話：有黃牛，貓......
2.現在四組選手按照一定順序排成了兩排，你還認識它們嗎？
生讀詞語:黃牛，貓，鴨子，鳥，蘋果，棗，杏子，桃。男女生互讀。
3.讀完這兩組詞你發現它們在種類上有什么不一樣？
生觀察回答：上面是動物，下面是水果。
4.現在四組選手要按照“大小多少”的順序，排成四排。你能幫它們排好隊嗎？
學生觀察給選手排隊：大（黃牛，蘋果）小（貓，棗）
多（鴨子，杏）少（鳥，桃）
（老師總結：這就是歸類的方法，通過歸類的方法，可以幫我們認識很多漢字。）
三、逐一學習本課生字
小朋友們，剛才我們和四組參賽選手簡單地打了一下招呼，下面讓我們好好去認識它們吧。
1.出示黃牛和貓的圖片
（1）生讀黃牛、貓
（2）提問：黃牛和貓比什么？（比大小。）它們作為第一組參賽選手給我們帶來了三個生字寶寶：黃牛貓還記得我們學的第一篇課文《秋天》嗎？有這三個生字里面的一個哦？（樹葉黃了。）出示樹葉黃了圖片，學習黃字。我們班也有一位同學名字里有這個字哦。請那位同學讀。
（3）黃牛也有黃字呢？看到大家黃字學得那么好，黃牛想問問聰明的小朋友們：它的這個牛字，為什么會出頭？
生觀察圖片：說黃牛的牛有角，所以這個字要出頭。
小結：（出示樹葉黃了和黃牛的圖片）小朋友們，剛才我們運用圖文對照的方式，認識了黃和牛兩個生字哦，生活中感緊把這個識字方法用起來吧。
（4）看到大家學得那么起勁，貓等不及了。快請它出來吧。出示：貓（生讀），它可給我們帶來了一個新偏旁哦：反犬旁
學習本課新偏旁：反犬旁。反犬旁都和動物有關。
小朋友們還知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、豬……
小結：偏旁識字也是不錯的方法呢，這節課我們還會用到哦。
2.看，第二組參賽選手來了（出示鴨子和鳥的圖片）
（1）老師提問：它們比什么？（比多少）
第二組參賽選手的名字有什么共同的地方？
學生看圖說話：這些字都有鳥字。
沒錯，鴨子、鳥都有鳥字，鴨子還給我們帶來了禮物呢。它給我們帶來了本課第二個新偏旁：鳥字邊。鳥字邊都和飛鳥家禽有關，比如：鴿，鵲雞、鵝（你看，我們剛說偏旁識字不錯呢，馬上就運用了。）
3.出示蘋果和棗的圖片
（1）提問蘋果和棗比什么？
生回答：比大小
4.出示桃子和杏的圖片
（1）杏子和桃又有相同的部分嗎？
生回答：都有一個木。
（2）木的位置有一些不一樣，誰發現了？
生回答：兩個字都有一個木。杏的木在上面，桃的木在旁邊。
（3）師總結：記住偏旁的位置，就能記住這個字。（讀）
5.認識了這么多漢字寶寶，摘掉了拼音帽子，你們還認識他們嗎？
生自由朗讀，老師抽讀。
四、寫字
1.送兩個生字寶寶回家。有什么發現？這兩個字有什么相同的筆畫？點有什么不一樣？還有什么看似一樣，但是不一樣的筆畫生說小，少的筆畫順序。兩個字都有一個點，少的點右邊要高一些。小的兩點都一樣。小的是豎勾，少的沒有豎勾。
2.師范寫,生描寫，寫字。
3.展示學生作品。
《大小多少》教學設計 篇11
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識12個生字，會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。
四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們的農村里，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
duōshǎohuánɡniúzhīmāobiānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo
多少黃牛只貓邊鴨蘋果杏桃
xiàoniào
小鳥
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計zhī一只shǎo多少
只少
zhǐ只看見shào少年，年少
反義詞
大——小多——少
這節課我們要記住
反犬旁“犭”，與動物有關
鳥字旁“鳥”，與鳥有關
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
小——（少）烏——（鳥）
少一筆
鳥——（烏）少——（小）
變一筆
午——（牛）
寫偏旁
貓——鴨——
蘋——桃——
加偏旁
苗——鳥——
反義詞
大——（小）多——（少）
六、課文升華
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習導入：
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,
（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）
3、同學們齊讀第一小節
（1）什么大什么小？（黃牛大貓小）
（2）大和小是一對反義詞。
（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一只雞演示。
4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）什么多什么少？（鴨子多鳥少）
（2）多和少是一對反義詞。
（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。
5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）什么大什么小？（蘋果大棗小）
（2）大和小是一對反義詞。
（3）了解量詞個和顆。
（4）顆和棵的比較
圓的顆粒型的東西用顆
樹和植物用棵
一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星
一棵樹，一棵白菜
6、請學生一起讀第四小節。
（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一對反義詞。
（3）了解量詞堆，用草莓圖片。
7、學生討論：你喜歡這樣的農家院嗎？
8、老師總結：這樣的農家院多溫馨呀。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、表演朗讀
四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。
六、讀一讀記一記（課后練習）
一頭牛一只貓一群鴨子
一顆棗一個桃一堆杏子
七、考一考你，連一連
一頭鴨子
一只棗
一群杏子
一顆桃
一個黃牛
一堆貓
八、課文升華
（一）你來選一選
（1）把（2）本（3）朵（4）雙（5）塊（6）件（7）輛（8）個
一花一扇一書一人
一衣服一鞋一西瓜一汽車
（二）量詞歌
一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨。
五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。
九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差。
九、小結
1、今天我們一起學習了什么？
2、學生說。
3、學習了朗讀課文。
十、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把詞組和課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
這次書寫認識筆畫豎折折鉤。
（一）指導書寫漢字小
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“小”共有3筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字少
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“少”共4筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字牛
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“牛”共4筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字果
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“果”共8筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（五）指導書寫漢字鳥
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“鳥”共5筆
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容
1、正確書寫五個漢字，認識了筆畫豎折折鉤。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
《大小多少》教學設計 篇12
課堂中我首先通過課件展示一幅農家小院的情境圖，引導學生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什么，以此來激發學生的語言表達能力。接著通過出示動物和水果的詞語，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。
識字單元的教學重點是識字，本課也不容忽視對生字的教學。于是我采取了多種形式的識字方法，使漢字不再枯燥、生硬。自主認字法：“加一加”、“換一換”。讓學生鞏固已學的字的同時，能較好地進行比較，來識記生字。如：“邊”字的教學。圖字結合法。我通過圖片及課件的展示，讓學生了解字意，并與其字形相結合，化難為易，從而有效地幫助學生識記生字。如：“堆”字的教學。對比法。“一棵樹”的“棵”，學生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學生，“這個顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學生來區分兩個字的同時，設下懸念，激發他們的好奇心，使他們能更好地關注接下的教學環節。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學生進行比較。讓他們通過仔細的觀察和視覺的對比，來說說兩個字的不同之處。此環節的設計，有利于學生自主地“發現問題、解決問題”，培養學生獨立學習的習慣和思考空間。
《大小多少》教學設計 篇13
一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫“小、少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞“只”的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，采用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什么來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫“小”和“少”。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看“小”和“少”的筆順：先中間后兩邊。注意“少”上邊的“小”沒鉤。在手心里再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解“大小”“多少”的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的*。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什么多什么少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀準字音。遇到不認識的字可以借助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀“貓”字，這里面藏著一個新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什么發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐貍。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什么有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習“頭”“只”兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般“頭”作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞“只”我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有“只”的詞，我們一起讀讀并記住它們吧!
課件出示：一只貓、一只鳥、一只鴨子、一只羊、一只蟲、一只青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹“頭”的使用方法，幫助學生了解“頭”的意思。通過“只”的量詞，使學生學習并積累帶量詞“只”的短語，通過說句子加以運用。
2.了解量詞“群”“堆”的意思。
(1)說說這是什么?這些怎么說呢?(課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。)
(2)許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么”?
(3)想想這要怎么說呢?(出示一堆杏子)還可以說“一堆”什么a?
(4)看來“群”和“堆”都表示數量多的人或物品。
3.了解“顆”的意思，區分“顆”“棵”。
(1)這是什么?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什么?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?
(4)小而圓的東西就可以用“顆”表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一樹
(6)雖然也是“棵”，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，“棵”一般用在植物類。
【設計意圖】“顆”和“棵”是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比并加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的“牛”字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
(2)指導“小”“少”的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習“鳥”。
(1)學習新筆畫“豎折折鉤”。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點指導“鳥”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】“牛”和“果”都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好“豎折折鉤”。“鳥”字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的占位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報。
【設計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，
《大小多少》教學設計 篇14
教學目標
1.通過圖文對照、歸類識記等多種方法，認識“多、少”等8個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小、少”2個生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦前兩個自然段。
3.初步了解“個、只”等量詞的正確使用。
教學重難點
重點：通過圖文對照、歸類識記等多種方法學習生字。
教點：認識反犬旁和鳥字邊，了解反犬旁的字與動物有關，鳥字邊的字與鳥類有關。
教學過程
一、創設情境
走進農場，游戲闖關：說出相反的詞。
二、整體識字，初讀課文
1.農場里不僅有動物，也有水果。這節課我們先來認識動物朋友。
（1）你瞧，小動物們已經在歡迎我們了！都有誰呀？
（2）看著這幅圖片，請你用完整的句子說一說，農場里有哪些小動物在歡迎我們？
2.讀短語
（1）這些短語你能讀好嗎？
出示：一只貓，一群鴨子，一只鳥，一頭黃牛。（帶拼音）
（2）去掉拼音你還能讀好嗎？
（3）小動物們又排了整齊的隊列歡迎我們呢？你還能認出它們嗎？
出示：一群鴨子，一頭黃牛，一只貓，一只鳥。
過渡：小動物們走來啦！
（4）誰能來連一連？
4.初讀課文
（1）請小朋友們翻開書本，學著它們的樣子，自己來讀一讀。（自由讀）
讀的時候要注意①把課文讀正確，讀通順；②遇到不會讀的字，可以圈一圈，嘗試用拼音多讀幾遍。
（出示朗讀的三個標準：①讀響亮②讀正確③讀流利）
讀完之后，自己評一評，你拿到了幾顆星。
（3）給自己打了三顆星的小朋友舉手，你來讀一讀。（指名讀）
（4）男生讀，女生讀，比一比誰讀得好。（賽讀）
三、隨文識字
1.學習“小”“黃”“牛”“貓”
（1）認識“大”和“小”
①這里藏著一對反義詞，你找到了嗎？
②大和小是一對反義詞，從圖中你可以看出，誰大誰小呢？（黃牛大，貓小。）
（2）認識“黃”
①黃是一個后鼻音的字，我們再來讀一讀。（師范讀，生跟讀。）
②你能給“黃”組詞嗎？
③生活中，你還知道哪些東西是黃色的呢？
（3）認識“貓”
①貓這個字就藏在這幅畫中，你找到了嗎？（左邊是一只貓，右邊是一塊田和兩棵草。）
②“貓”這個字里有一個新偏旁，它的名字叫做反犬旁。
③那右邊的部分是什么？（一個“苗”字。）
為什么右邊是苗呢？古時候有兩種說法：第一種，因為田鼠會吃禾苗，而貓會抓老鼠，所以右邊是禾苗的苗；第二種，苗的讀音和“喵”的讀音接近，而貓是一種會喵喵叫的動物。
④反犬旁的字還有很多，比如：狗、猴、豬、狐、貍、獅。你發現這些字都表示什么？
小結：是呀，反犬旁的字大多和動物有關。
（5）對比學習量詞——頭、只
①在生活中我們常說一頭牛一只貓，卻不說一只牛一頭貓，這是為什么？
小結：在生活中，“頭”一般用在比較大的動物身上，而“只”一般用在比較小的動物身上。（加動作）
②農場里還有很多動物，我們還可以說一頭什么呢？
（6）貼一貼
①現在，生字寶寶也想到農場去玩呢，你們覺得可以貼在哪里呢？請你上來貼一貼。
②你為什么這樣貼，說說你的理由。
（7）嘗試背誦
①看著黑板上的圖片和文字，你能來背一背嗎？
②挖去了幾個詞，你還能背一背嗎？
2.學習“多”“少”“鴨”“鳥”
（1）學習“鴨”和“鳥”
①有一群鴨子和一只小鳥。
②仔細觀察“鴨”和“鳥”，你發現了什么？
小結：當鳥出現在另一個字中時，就叫做鳥字邊，這就是我們今天要學習的第二個偏旁。
☆③鳥字邊的字還有很多呢，在語文書第39頁的《剪窗花》中，我們已經遇到過一些了，你能找到嗎？（鵲，雞，鴨。）
在古詩《詠鵝》中也有鳥字旁的字，那就是——鵝。一起讀。
④你發現鳥字邊的字一般都是指？
（鳥字邊的字一般都是指和鳥有關的。）
（2）感受“群”和“只”的區別
①好多鴨子就是一群鴨子。
②農場里來了好多小朋友就可以說是一群小朋友。
③農場里還有好多羊，可以說是一群羊。
④走著走著，我們來到了一個池塘前，看著這些動物，你能嘗試自己來編一編嗎？
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只龜。
一邊多，一邊少，一群蝌蚪一只蛙。
（3）嘗試背誦
填一填、背一背。
3.歸類識字
這節課我們在農場里認識了這么多生字，現在我們把生字寶寶送回家吧！
（1）動物：牛、貓、鴨、鳥。
（2）反義詞：大、小、多、少。
4.課中操
小朋友們，我們一起來活動一下吧！
（按照課文做動作。）
四、寫字
1.學習“小”和“少”的筆順
我們一起來寫字吧！今天要寫的是這兩個生字，伸出你們的小手，跟老師一起書空筆順。
（1）“小”的筆順是：豎鉤、點、點。
（2）“少”的筆順是：豎、點、點、撇。
2.找不同
小是豎鉤，少是豎；少的右點更小一點、平一點。
3.書寫“小”和“少”
過渡：從字形上我們發現了它們的不同，那它們各自在田字格中的位置是怎樣的？
（1）仔細觀察
小：第一筆豎鉤壓在豎中線上，左右兩點要勻稱，穿過橫中線。
少：第一筆是豎，不帶鉤，第四筆稍微寫長一點，拖住整個字；右點抬高。
（2）師范寫，生書空。
（3）生練寫，師巡視。
強調握筆姿勢和寫字姿勢，一尺一寸一拳。
4.師展示并評價
根據我們三星的要求，你來評一評，這位小朋友獲得了幾顆星？
5.生修改
沒有拿到三顆星的小朋友，請你按照要求修改好。
五、總結
這節課，我們在農場里認識了好多小動物，學習了兩對反義詞，還學習了這么多生字，下節課我們還將和農場里的水果們做朋友！
《大小多少》教學設計 篇15
一、教材分析：
這首兒歌有4小節。每小節有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對比圖，形象地呈現了事物間“大小”“多少”的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要恰當的量詞來表示。
二、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。
三、教學重點：
積累并會使用量詞教學難點：仿說句子
四、教學過程；
（一）復習生字、詞語
1、復習本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動物、水果）
（二）學習童謠，積累量詞
1、這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？
2、學習第一三節。
課件呈現第一小節，讓學生比一比黃牛與貓。呈現這一小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學生比賽讀。齊讀。
課件呈現第三節，讓學生比一比蘋果與棗，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認識“顆”指圓形的東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，課件呈現圖片，讓學生編兒歌。
設：學生可能會唱讀或者拖腔讀。這時教師要強調停頓。學生可能會說一顆樹。這時，老師要強調一棵樹的棵。并進行對比。
3、學習第二四小節。
課件呈現第二小節，讓學生比一比子和鳥。呈現第二小節，指名讀，評價，再指名讀，同桌倆比賽讀。齊讀。師生對讀。認識“一群”，說一說‘一群’
課件呈現第四節，讓學生比一比杏子與桃，讓學生編兒歌，呈現第四小節，指名讀，指名比賽讀。師生對讀。認識“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜）
4、呈現本課所有的量詞。學生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會說（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。一朵花
一把扇子
一本書
一件衣服一雙鞋子
一塊西瓜
一輛車
（五）指導書寫生字
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認識新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導觀察這3個生字在田字格里的位置。
（3）師范寫，學生描一個，寫一個。