《小樹葉》教學設計（通用14篇）

《小樹葉》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、 通過欣賞理解歌詞內容，學習用連貫，輕柔與頓挫跳躍有力的歌聲表現歌曲。

　　2、 初步體驗和表達歌曲中害怕不舍與勇敢堅強的不同情感。

　　活動準備：

　　1、flash落葉

　　2、音樂伴奏

　　活動過程：

　　一、情境導入 情感疊加 熟悉歌曲旋律

　　1、 提問：小朋友知道現在時什么季節(jié)？

　　2、秋風起來啦，小樹葉會有什么變化？

　　3、隨音樂學小樹葉飄落的動作

　　4、 隨音樂做一片離開媽媽不舍害怕的小樹葉

　　二、學唱歌曲

　　1、師：小樹葉到底說了什么呢？我們一起來聽一聽！

　　2、小樹葉唱了什么？

　　3、多種形式演唱歌曲

　　4、教師范唱第二段

　　5、問：現在小樹葉心里發(fā)生了什么變化？

　　多形式演唱

　　三、有表情的歌唱

　　1、師：今天我們唱了小樹葉的歌，下面我們完整的來欣賞這首歌

　　2、聽一聽，歌曲一共有幾段？   完整欣賞

　　3、多種形式演唱歌曲

　　四、小樹葉游戲

《小樹葉》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、根據圖譜掌握歌曲歌詞，能唱準附點音符。

　　2、理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，用兩種歌聲表現歌曲。

　　3、知道秋天來臨樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的親密關系。

　　活動準備：

　　1、圖譜與根據歌詞繪制的圖譜想結合。

　　2、圖片（光禿禿的大樹在哭泣）

　　3、歌曲磁帶

　　活動過程：

　　一、導入：發(fā)聲練習。

　　1、帶領幼兒聽音樂做動作進活動室。

　　師：“今天你們扮演小樹葉，跟著媽媽飛舞吧，聽，音樂響起來了，小樹葉們快找一個位置坐下來吧。”（幼兒進場）

　　2、發(fā)聲練習“沙”。

　　小樹葉飛舞的時候飛會發(fā)出什么聲音呢？（幼兒根據經驗自由講述）。那我們來聽聽吧它是怎么唱歌的呢（教師范唱）

　　3、小樹葉飛舞的聲音好聽嗎？那我們也來學一學。（2~3遍）

　　二、學唱歌曲《小樹葉》

　　1、學習歌曲第一段。　　

　　（1）、出示圖片（樹媽媽在哭的圖片），引起幼兒興趣。

　　師：“是誰在哭？”“原來是樹媽媽在哭，你們知道大樹媽媽為什么哭？”（讓幼兒自由回答，引導幼兒觀察樹）教師隨機講述故事：“樹媽媽在想念她的孩子小樹葉，越想越傷心，所以哭了。”

　　（2）教師范唱第一段，幼兒傾聽。

　　老師把樹媽媽想念小樹葉的故事編了一段好聽的歌曲

　　（3）提問“你聽到了什么？”（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

　　（4）根據節(jié)奏將第一段歌詞念1~2遍。

　　（5）配上音樂與老師將第一段唱兩遍。（注意及時糾正不正確的地方）

　　2、學習歌曲第二段。　

　　（1）師：哎呀！樹媽媽這么傷心，小樹葉聽到了，就給樹媽媽寄來了一封信。

　　（2）出示一封“小樹葉”的信，教師有感情地朗讀。

　　（3）“小樹葉在信上寫了些什么？”（根據幼兒的回答逐一出示相應的圖譜）“樹媽媽聽了小樹葉的信后，心里會怎樣想？”

　　（4）出示歌詞圖譜：我們也來讀一讀信吧：帶領幼兒有節(jié)奏的念歌詞。

　　（5）教師范唱歌曲第二段。

　　師：“老師把小樹葉寫來的信編成了一首歌，我們一起來想聽一聽？”

　　（6）幼兒看圖譜聽音樂演唱歌曲第二段，提示幼兒唱準附點音符。

　　3、看著圖譜完整歌唱整首曲子，啟發(fā)幼兒用兩種聲音演唱歌曲的第一段和第二段。

　　師：“歌曲的第一段講了什么？小樹葉是怎樣的心情？我們用什么樣的聲音來唱？”“歌曲的第二段講了什么？小樹葉的心情又是怎樣的？我們應該用什么聲音演唱？”

　　（指名幼兒嘗試，集體完整唱一遍）

　　4、這么好聽的歌曲還沒起名字呢，我們來給這首歌曲取個好聽的名字吧。（幼兒自由起名字，出示歌名：小樹葉）

　　三、用多種方式練習演唱

　　下面老師來考考你們的本領了。

　　1、分男女生演唱；

　　2、分小組演唱；

　　（表揚幼兒：你們唱得真棒，老師也被你們感動了，來掌聲鼓勵！）

　　四、演唱表演　

　　幼兒扮演“小樹葉”，圍著“樹媽媽”唱歌跳舞。

　　小朋友們唱得真好聽，你們是不是急著想來表演一下呀？

　　交代游戲規(guī)則：第一段你們聽到“小樹葉離開了媽媽”時你們就邊做動作邊飄離開媽媽身邊；當第二段聽到“我會回來，打扮樹媽媽”你們就慢慢飄到媽媽身邊跟媽媽跳舞。

　　（游戲1~2遍）

《小樹葉》教學設計 篇3

　　設計意圖：

　　為讓孩子們更好地感知秋季天樹葉的變化，我設計了“小樹葉”這個音樂活動。讓小朋友在音樂聲中，分別表現小樹葉離開樹媽媽和明年再來打扮樹媽媽的不同情感，讓幼兒能積極地參與活動，表露真情實感。

　　活動目標：

　　1、學習用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲分別表達歌曲中“害怕”和“勇敢”的情緒。

　　2、體會小樹葉愛媽媽的情感。

　　3、學習小樹葉堅強、勇敢、樂觀向上的精神。

　　活動準備：

　　1、到戶外觀察樹葉被秋風吹落的千姿百態(tài)，傾聽樹葉被吹動時發(fā)出的沙沙聲。

　　2、每人一片樹葉。

　　3、圖片2組、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　一、出示樹葉，引出“小樹葉”的故事

　　教師問：小朋友，你們手中拿的是什么？是從哪里撿來的？地上怎么會有樹葉？樹葉又怎么會從樹上落下來呢？

　　二、 欣賞教師演唱歌曲

　　教師有表情地演唱1—2遍，提問：小樹葉歌唱時聲音有什么不一樣？為什么小樹葉要這樣歌唱呢？

　　三、借助圖片學唱歌曲

　　1、教師邊唱歌曲邊出示相應的圖片。

　　2、引導幼兒觀察兩組圖片的不同。

　　3、教師小結：灰色表示小樹葉很傷心，歌唱時聲音又輕又慢，圖片就又矮又長；亮色表示小樹葉很堅強，歌唱時聲音慢慢響起來，快起來，圖片也變得高高短短了。

　　4、師生共同看圖片，引導幼兒用“害怕”和“勇敢”的語氣朗誦歌詞。

　　5、利用圖片學唱歌曲。提醒幼兒根據圖片的提示唱出兩段的不同。  

　　5、教師彈琴幼兒跟唱。提醒幼兒忘了歌詞時可以看圖片或放輕聲音聽同伴以獲得幫助。

　　6、有表情唱歌并配以動作。

　　三、選擇不同的樹葉分組演唱

　　1、幼兒自由選擇不同的樹葉，分灰色樹葉組、綠色樹葉組分段演唱歌曲。

　　2、找朋友交換樹葉，再分組演唱。

　　3、男分組女對唱，女孩子唱第一段，男孩子唱第二段。

　　3、教師與幼兒共同為歌曲起一個名字叫《小樹葉》。

　　活動延伸：

　　請幼兒把手中的小樹葉送回大樹媽媽的懷抱。

《小樹葉》教學設計 篇4

　　一、活動目的：

　　1、感受詩歌的優(yōu)美意境，體驗理解作品。

　　2、能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

　　3、積極參與樹葉的體驗活動。

　　4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

　　5、對樹葉的活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　二、活動準備：

　　葉子、蟲、蟬、風云、棉被、小草的卡片若干、音樂磁帶一盒，各種樹葉，掛圖，圖譜。

　　三、活動過程：

　　1、隨《樹葉》的音樂入室。

　　2、欣賞四季景色的掛圖并提問：你看到了什么？不同季節(jié)的葉子有什么不一樣？葉子象什么？

　　3、教師完整朗誦，幼兒欣賞兒歌《樹葉》。

　　4、出示圖譜，幫助幼兒理解兒歌內容。

　　（1）教師根據兒歌意思邊提問邊貼出相應的卡片，如：春天的葉子是什么？誰在上面寫日記，用什么寫？

　　（2）出示圖譜：春天--葉子--筆記本--毛毛蟲

　　（3）依同樣的方法提問并出示圖譜：夏天--葉子--歌譜--蟬兒 秋天--葉子--卡片--風哥哥、云姐姐 冬天--葉子--棉被--小草

　　5、幼兒學習兒歌。

　　（1）整體朗誦與分組朗誦。

　　先讓幼兒邊看圖譜邊聽配樂朗誦，再區(qū)掉圖譜朗誦。

　　（2）以問答的形式練習，引導幼兒創(chuàng)編兒歌并配上喜歡的動作。為兒歌配曲。

　　幼兒依兒歌內容自由歌唱，最后隨樂曲《樹葉》出室。

《小樹葉》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感，學習小樹葉勇敢的精神。

　　2、啟發(fā)幼兒根據自己對歌詞的理解，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現歌曲。

　　3、學習用多種形式演唱歌曲。

　　活動準備：

　　1、戶外活動時，引導幼兒觀察樹葉被風吹落飄動的樣子，傾聽樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹葉離開大樹媽媽的心情。

　　2、課件、圖譜。

　　活動過程：

　　1、激趣

　　觀看課件《兩片樹葉的故事》。

　　2、指導認知

　　1）教師手拿一片樹葉深情的講述“小樹葉”的故事：秋天到了，秋風吹來了，小樹葉一片片從大樹上落下來，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向那里？你可害怕？小樹葉沙沙沙，勇敢的說：“春天會回來，打扮樹媽媽！”教師講完故事就唱起“小樹葉”的歌，將歌曲介紹給小朋友。

　　2）出示圖譜，教師指導幼兒隨音樂朗讀歌詞。

　　3）教師帶領幼兒根據圖譜的提示一起唱歌。

　　3、復習鞏固

　　指導幼兒有表情的演唱歌曲。

　　4、遷移運用

　　鼓勵幼兒變換演唱形式，在老師的幫助下學習指揮他人演唱。如：第一段由一個小朋友唱，表現對小樹葉的親切關心，第二段全體唱，突出堅定勇敢的情緒。

　　5、擴展放松

　　請幼兒自由創(chuàng)編動作進行表演。

《小樹葉》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、能區(qū)別并運用柔和、連貫和斷頓、跳躍的聲音來演唱歌曲。

　　2、能跟著音樂做與音樂節(jié)奏吻合的簡單律動。

　　教學重點：

　　1、唱準歌曲節(jié)奏。

　　2、唱好兩段歌曲中的不同情緒。

　　教學過程：

　　一，談話導入

　　1，師：小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（指名答：秋天）秋天是一個什么樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié)）

　　2，請小朋友跟著老師一起走出去看看秋天的美景。律動《郊游》。

　　3，師：剛才我們在郊游的路上，秋姑娘悄悄的來到了我們身邊，她帶來了金色的秋風，秋風輕輕地吹，小樹葉飄了起來。

　　二，發(fā)聲練習。

　　1，師示范演唱5.4 |3.2 | 1—||（出示圖片）

　　hu

　　2，師：請小朋友們幫助秋風吹動小樹葉。

　　三，學唱歌曲第一段。

　　1，師：秋風輕輕吹把我們帶到了大樹媽媽的身邊，可是今天大數媽媽卻不太開心，是怎么回事呀？

　　2，大樹媽媽唱第一段歌詞，引導學生仔細欣賞。

　　3，通過提問幫助學生理解歌詞，加深對歌曲的理解與感受。

　　問：大樹媽媽問什么不開心？樹媽媽擔心什么？

　　4，出示歌詞，跟師按節(jié)奏讀。

　　5，復聽第一段歌曲，用動作表現。

　　師：小樹葉飄呀飄呀，小樹葉是怎么落下來的？（小朋友講講：飄下來的，飛下來的，滾下來的等。）你們能學學小樹葉飄落的樣子嗎？

　　6，出示歌詞，聽唱法學唱第一段歌詞。

　　7，多種形式唱歌曲。

　　四，學唱歌曲第二段。

　　1，欣賞第二段歌曲。

　　2，通過提問，幫助學生理解歌詞。

　　問：小樹葉看見媽媽傷心、難過，他是怎么來安慰媽媽的？

　　3，出示歌詞，跟師按節(jié)奏朗讀。

　　師：小樹葉可真勇敢，讓我們?yōu)樾�樹葉鼓掌加油吧！

　　4，復聽歌曲，用動作表現。

　　4，跟琴唱歌曲。

　　師：剛才我們用掌聲為小樹葉加油，那下面我們再用歌聲來贊美勇敢的小樹葉吧。

　　5，多種形式唱歌曲。

　　五，完整唱歌曲。

　　1，現在讓我們來完整的聽樹媽媽和樹葉寶寶的歌曲《小樹葉》。

　　2，這首歌曲有兩段表現了小樹葉不同的心情，讓我們一起來聽一遍。

　　3，問：第一段的演唱和第二段有什么不一樣？（第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉勇敢的對媽媽說他會回來，聲音很響亮，讓所有人都能聽到。）

　　4，師：你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那你來唱一唱，第一段小樹葉離開媽媽多么難過，我們用連貫、緩慢的聲音來演唱；第二段說小樹葉勇敢、堅強，我們用歡快，跳躍的聲音來演唱。

　　5，《小樹葉》這首歌除了大家一起唱，還可以用其他什么方法來唱？師扮演樹媽媽唱第一段，小朋友扮樹葉寶寶唱第二段。

　　6，多種形式唱。

　　六，歌表演。

　　1，欣賞舞蹈《小樹葉》。

　　2，邊唱配上自己喜歡的動作。

　　七，拓展。

　　1，秋天是個不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)！讓我們走進農莊聽一聽，看一看。

　　2，欣賞《秋天多美好》flash

　　欣賞《秋姑娘的信》。

《小樹葉》教學設計 篇7

　　一、設計意圖

　　五彩繽紛的世界為幼兒的成長提供了廣闊的空間，大自然中美無處不在，大自然又以其獨特的魅力深深吸引著孩子們。翠綠的樹葉、歡鬧的湖面、累累的果實、紛飛的雪花，都會使孩子們產生無限的遐想，獲得美的享。詩歌《綠樹葉》采用擬人的手法、排比的句式，語言親切、生動、讀來朗朗上口，能喚起孩子對小小樹葉無限的遐想。當我們感嘆小小樹葉"魔力"的同時，讓我們尊重孩子們的天性，讓他們在千姿百態(tài)、氣象萬千的大自然中感受其美無比，其樂無窮。

　　二、說教學目標

　　根據小班下學期幼兒現有水平，我從三個方面提出了活動目標：

　　1、喜歡詩歌，感受詩歌所表達的童趣。

　　2、樂于對樹葉展開想象，理解詩歌內容。

　　3、熟悉詩歌的格式，嘗試簡單仿編詩歌。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　三、說教學重點與難點：

　　根據目標，我把活動重點定位于：理解詩歌的內容，感受詩歌所表達的童趣。難點是：樂于對樹葉展開想象，嘗試簡單仿編詩歌。

　　四、說教學法本活動中我本著尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，把孩子作為教育的主體，教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程：活動中主要采取啟發(fā)引導法、提問法、操作演示法；使教學內容生動形象、直觀的展現在幼兒面前。并用討論法啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌突破難點部分。孩子們則通過自主探索法、觀察法、情景表演法來達到理解、創(chuàng)編詩歌的目的。

　　五、活動準備：

　　1、知識經驗準備：認識樹葉，對樹葉有粗淺的認識。

　　2、物質準備：掛圖、音帶、樹葉每人一片，詩歌讀本人手一冊。

　　3、環(huán)境準備：把幼兒收集的各種各樣的樹葉擺放在活動室、

　　六、活動過程：

　　1、感知活動

　　1）擴散想象：小樹葉變變變出示形狀各異的樹葉，引導幼兒觀察、

　　師：這是什么？樹葉象什么？

　　4歲左右的幼兒對樹葉很熟悉，也有一定的知識經驗，同時幼兒極富想象力，這一活動為下面對詩歌的理解打下基礎，教師記錄下幼兒的想法為下一創(chuàng)編活動作下鋪墊。

　　2）出示掛圖，播放詩歌錄音，幼兒欣賞思考：詩歌里綠樹葉象什么？（讓幼兒初步感受詩歌的優(yōu)美和童趣）2、理解活動1）自主閱讀指導幼兒自主閱讀詩歌讀本<<綠樹葉>>

　　教師指導幼兒觀察畫面，熟悉綠樹葉被比做什么、同時，這一環(huán)節(jié)的設計為孩子提供了自主探索學習的機會，也為教師了解孩子個體差異提供了機會。

　　2）集體閱讀，感受詩歌豐富的想象這一環(huán)節(jié)是本次活動重點，在該環(huán)節(jié)中運用啟發(fā)引導法和討論法，讓孩子更直觀更深刻理解詩歌內容、如：

　　（1）詩歌里綠樹葉象什么？（小傘，小船，小扇，蝴蝶）教師根據幼兒的回答展示自制“樹葉”。

　　（2）誰在樹葉傘下藏？誰在樹葉船上坐？

　　（3）樹葉扇起來感覺怎么樣？（涼）

　　（4）樹葉象蝴蝶怎樣飛？（悄悄）為什么說樹葉象蝴蝶是悄悄地飛？（幼兒表演樹葉象蝴蝶般悄悄地飛）

　　2、感知活動

　　1）教師播放音帶，幼兒看圖完整欣賞詩歌。

　　2）幼兒跟教師看圖朗讀詩歌一遍。

　　3）幼兒跟教師打節(jié)奏有感情地朗誦一遍。

　　4）幼兒分角色分句朗誦詩歌。

　　5）幼兒每人手執(zhí)一片樹葉邊朗誦邊表演詩歌，更進一步體驗詩歌所表達的童趣、

　　通過以上觀察、提問、不同形式的朗誦和孩子們的親身體驗、表演詩歌等幾個環(huán)節(jié)，將本次活動推向了高潮。

　　3、創(chuàng)編詩歌這是本次活動難點，也是本次活動的升華。這一環(huán)節(jié)，我運用了討論法和記錄法，再次激起幼兒的創(chuàng)編興趣。

　　1）出示上次活動中幼兒對樹葉想象的記錄，教師引導幼兒簡單仿編。

　　2）幼兒自由仿編詩歌、如：樹葉還可以當什么？象什么？

　　3）教師從幼兒仿編的詩句中選出一組合成一首新詩。

　　4、活動延伸：

　　1）園內延伸：整合美術活動，樹葉貼畫，樹葉添畫。

　　2）家庭延伸：家長帶孩子到戶外收集樹葉，指導孩子自制詩歌圖畫<<綠樹葉>>。

　　教學反思：

　　本活動是學習新的詩歌并仿編詩歌，我們班的孩子在此活動之前沒有接觸過仿編詩歌的活動，但我們班的孩子語言能力比較強，所以對于孩子仿編詩歌我有一定的把握。

　　學習詩歌時我通過層層遞進的方式學習詩歌，在仿編詩歌時，起初我說前半句“綠樹葉，當”，孩子創(chuàng)編后半句，慢慢的孩子了解到仿編詩歌的規(guī)律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點還要慢慢滲透學習。

《小樹葉》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、理解《小樹葉》歌曲中兩段歌詞所表達的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現（兩段歌詞）歌曲。

　　2、根據對歌詞的理解，有感情的表演唱。

　　教學重、難點：

　　1、清晰地吐字咬字。

　　2、在唱對歌詞的基礎上，有感情的演唱歌曲。

　　3、表演唱的韻味。

　　教學準備：

　　課件、鋼琴、故事、道具大樹一棵、道具小樹葉等等

　　教學過程：

　　一、組織學生安靜地進入音樂教室，聽音樂進行律動表演唱。

　　1、進教室。

　　2、跟著伴奏音樂，唱學過的歌（三首，每首歌3遍），跟隨老師進行歌表演。　　二、謎語故事導入。

　　教師：請小朋友聽故事，猜謎語。

　　故事中有個媽媽，請你猜猜她是誰？故事中有個娃娃，請你猜猜他又是誰？（邊聽邊猜）

　　媽媽穿著灰褐色的衣服，長的高高大大的，媽媽有千百個娃娃。娃娃剛生下來只有米粒大，在陽光雨露的滋養(yǎng)中，慢慢長到手掌大，娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說再見了……小朋友，你知道這個媽媽是誰了嗎？你知道這個娃娃是誰了嗎？”

　　設計意圖：

　　1、奏響“童趣”的樂章。

　　考慮到一年級孩子的年齡和心理特點，所以關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學中要用生動的語言來引發(fā)他們的關注。在老師、學生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓學生在饒有興趣中接受教師的授課內容。請小朋友聽故事，猜謎語。

　　2、讓學生明確歌曲中的兩個角色。

　　聽音樂之前的心理準備，也為學生學習并記憶歌詞埋下了第一處伏筆。我在講這個“謎語故事”的過程中，很多小朋友爭先恐后舉手，從最初的“小魚”、“小動物”……到最后，大家都知道了故事的謎底是“樹媽媽和小樹葉娃娃”。小朋友很有成就感，對“樹媽媽”、“小樹葉娃娃”的印象很深刻。

　　三、引導欣賞歌曲《小樹葉》。

　　1、師：當代少兒音樂家“陳鎰康”爺爺把樹媽媽和小樹葉娃娃的故事寫進了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請聽歌曲《小樹葉》，想一想：歌曲中寫了大樹媽媽和樹葉娃娃之間怎樣的一個故事。

　　2、聽歌曲錄音后，師生談話。小朋友說聽后的感受，教師適當引導設疑，進入下個環(huán)節(jié)“聽老師范唱”。

　　3、看課件，聽老師有感情地唱《小樹葉》的歌，重點引導學生傾聽歌詞內容。

　　4、結合課件，教師說故事并范唱。

　　師：大樹媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來是這樣的。秋天到了，秋風吹來了，可愛的孩子們——小樹葉娃娃，一片片落下來了，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向哪里？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）

　　小樹葉沙沙沙，好象在勇敢地說話呢：媽媽別難過，春天再來的時候，我就會再回來，把媽媽您打扮得更漂亮（老師范唱第二段。）

　　四、學習第一段歌詞。

　　1、跟著老師朗讀第一段歌詞。

　　2、分樂句學唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無聲唱，引導學生從“跟”到“聽琴聲”。）

　　重難點樂句：“飄呀飄呀飄向哪里？”

　　要求：引導學生唱對歌詞節(jié)奏，唱出重音。

　　解決辦法：

　　（1）多次聽老師范唱歌詞。

　　（2）結合視唱，分析音符的知識。

　　（3）動手劃拍明確“附點四分音符唱一拍半”。

　　3、完整練唱第一段歌詞。

　　五、學唱第二段歌詞。

　　讓小朋友聽老師伴奏直接唱出第二段歌詞。

　　要求：

　　1、重點關注歌詞和旋律的匹配。

　　2、音準以及發(fā)音模糊的字。

　　六、完整演唱歌曲《小樹葉》。

　　1、第一遍完整唱的要求：準確清晰的吐字咬字。

　　老師扮演“大樹媽媽”唱第一段，表現樹媽媽不舍的心情；小朋友扮演“樹葉娃娃”唱第二段。突出小樹葉的堅定勇敢。

　　2、第二遍練唱要求：引導學生表現二拍子的“強弱”。

　　老師用指揮的動作提醒小朋友表現強拍。

　　3、第三遍練唱要求：有感情地表現歌曲。

　　從理論上明確：第一段講：小樹葉離開媽媽，是什么樣的心情？我們可以用什么樣的聲音來唱？（連貫、舒緩）第二段講小樹葉好像在說話，說的是什么？我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓、跳躍）。

　　采用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰唱得好。

　　設計意圖：幫助學生淋漓盡致地表現出歌曲的“味道”。

　　學生對所學的音樂歌曲的興趣，就在于教師對上課所要教授的音樂所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識和要教給兒童的知識的比例的理想是50：1甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學生的表現和糾正對策上。

　　要找出音樂的重點、難點、還要找出與之關聯(lián)的各種因果聯(lián)系，交叉集結的地方，難點正是從這些聯(lián)系中產生的，而難點所出現的錯誤、疑問本身就是一種激發(fā)學生求知探索愿望的刺激物。

　　步驟

　　（一）讀

　　流利地讀是“唱”的基礎。如果沒有學會迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無源之水，無本之木。學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，學生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對歌詞的理解能力、對音樂旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來感知音樂。

　　（二）觀察

　　觀察，觀察音樂的書面的記譜旋律，觀察音樂的口頭的范唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現象之間的眾多的關系。對產生錯誤的節(jié)奏進行深入的分析，結合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多，掌握新知識就越容易，學習就越輕松。

　　（三）思考

　　要借助已經學會的東西不斷的獲取新知識。在歌唱的同時能夠思考，在思考的同時能夠表現音樂。

　　學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學習中意識和感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂、成功的歡樂，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。

　　懂得不等于已知，理解不等于掌握，為了更牢固掌握知識，還必須進行思考。教學的首要任務：教會學生善于思考和善于說話，用語言來表達。

　　（四）表現

　　流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時進行思考，在思考的同時能夠表現音樂。

　　兒童學習愿望的源泉，就在于進行緊張的智力活動中體驗到取得勝利的歡樂。

　　深刻地理解歌詞，避免機械識記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當唱沒有變成一種半自動化的過程，就不能進行“表演唱”。

　　當孩子熟練地演唱歌詞，并具備了在歌唱中邊唱邊思考的習慣，并掌握了一定的音樂表現的技能技巧，才能在歌唱中表現出“音樂的味道”。

　　七、歌表演

　　用動作來表現歌曲。跟著歌唱做表演動作，跟著伴奏邊唱邊表演。

　　在表演唱中結束本課教學。

　　正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對”這個基礎，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。

《小樹葉》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內容，感受兩段歌詞表達的不同情感。

　　2、能初步結合兩段歌詞不同的感情色彩，運用"緩慢、跳躍、堅定"的歌聲表現歌曲，進行有感情地演唱。

　　3、體驗小樹葉的勇敢。學做勇敢的小樹葉

　　4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　5、在學會歌曲的基礎上初步掌握的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；

　　活動重點： 理解歌詞內容，感受兩段歌詞表達的不同情感

　　活動難點： 能初步結合兩段歌詞不同的感情色彩，運用"緩慢、跳躍、堅定"的歌聲表現歌曲，進行有感情地演唱。

　　活動準備：秋天樹模型一個，小樹葉若干

　　活動過程：

　　一、引出主題出事樹模型。

　　小朋友，你們看這是一棵什么季節(jié)的樹？

　　你是怎么看出來的？

　　樹葉都黃了，這個時候如果秋風吹來了，你猜樹葉會發(fā)出什么聲音？

　　聽上去像"沙沙"的聲音，就像在唱歌一樣。那我們就一起來學小樹葉唱"沙沙"聲。

　　"33332 ? 55553"

　　二、教師范唱①秋風吹來的時候，小樹葉除了會發(fā)出聲音，還有可能會怎么樣？

　　會從樹上飄落下來。小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，不知道會不會孤單害怕，現在老師就來問問小樹葉。

　　教師范唱第一段小朋友們也跟著老師一起來問一問小樹葉吧幼兒跟唱②你覺得小樹葉會害怕嗎？

　　那我們來聽聽小樹葉是怎么說的。

　　教師范唱第二段。

　　小樹葉是怎么說的？

　　你覺得這是一個怎樣的小樹葉？（勇敢）所以這一段唱的時候應該怎么唱？（要勇敢）③這首歌有兩段，表達了小樹葉不同的心情。你來聽聽兩段有什么不一樣。

　　教師完整范唱。

　　第一段講的是小樹葉離開了媽媽十分難過，我們應該用什么樣的聲音來唱？（連貫，緩慢）第二段講小樹葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓`跳躍）

　　三、幼兒跟唱你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那今天我們就一起來做一回勇敢的小樹葉。

　　幼兒人手一片樹葉，邊做動作，邊學唱歌曲。

　　分組唱。

　　請個別幼兒上臺唱四、活動延伸請幼兒將手中的樹葉進行涂色，畫上花紋，將它裝扮在樹媽媽身上。

　　附件：

　　秋風起來啦，秋風起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。

　　小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地說話，春天春天我會回來，打扮樹媽媽。

　　活動反思：

　　歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動地表現了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對大樹媽媽的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。由于歌曲的兩段歌詞表達兩種不同的情緒，因此歌曲的學習是采用分段教學的方法。第一段表現了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕，第二段表現了小樹葉春天歸來時的樂觀情緒，為了讓孩子們體驗這種情感，我采用到方法配合曲調進行肢體動作表演和歌曲內容展現豐富的表情，在我的帶動下，幼兒表現積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”。本節(jié)課是學唱歌曲，我并沒有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗，直觀感知、創(chuàng)設情境中去感受小樹葉對媽媽的愛 ，讓孩子們在表演唱中獲得了最直觀的知識。

　　歌曲中有一個難點：“春天我會回來打扮樹媽媽。”這句話孩子們不好理解，我沒有特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動幼兒情緒，來促使孩子對歌曲的理解。這首歌曲唱起來很美，孩子們很喜歡，只要一吹風，孩子們聽到樹葉在響，就會情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來表達自己的情感。

《小樹葉》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1.能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　　2.正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　3.理解課文內容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　4.練習分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點

　　1.正確讀寫本課的12個生字，讀準字音，區(qū)別字形。

　　2.理解課文內容，教育學生助人為樂的好思想好品德。

　　3.指導：“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　教學時間 四課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）能正確讀寫本課的12個生字，初步了解它們在本課中的意思。

　　（二）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們在本課中的意思。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀準12個生字的字音，區(qū)別字形。

　　（二）指導“已、經、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　三、教學過程

　　（一）以提問式，引出課題。

　　問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？

　　（綠色的、紅色的、黃色的樹葉）

　　今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？

　　（二）初讀課文，了解課文主要內容。

　　1.老師范讀課文。

　　思考：樹葉怎么會是藍色的呢？

　　請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

　　生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。

　　過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。

　　（三）讀課文，劃不認識的字。

　　（四）自學生字。

　　（五）檢查自學情況。

　　1.指名帶音節(jié)讀生字。

　　2.指名不帶音節(jié)讀生字。

　　3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

　　4.說一說，你是怎樣記每個字的？

　　老師抓重點字指導。

　　（1）用比較方法記字形。

　　“術”與“木”的不同點是什么？

　　生：兩個字不同點就是“術”比“木”多一個“丶”。

　　“李”與“季”比較不同點是什么？

　　生：“李”比“季”多一。

　　“已”與“己”比較有什么不同？

　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

　　（2）熟字加偏旁的方法記字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　連：“車”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二筆要出頭。

　　（3）重點指導筆順。

　　鉛：右半部的寫法，上面是，第二筆是沒有鉤，下面是“口”。

　　由：共五筆，。“由”和“電”二字的區(qū)別。

　　5.理解意思。

　　她：第三人稱（女的）。

　　已經：表示事情完成或時間過去。

　　怕：害怕；畏懼；擔心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動（東西）。

　　連忙：趕忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6.口頭組詞。

　　術：技術 醫(yī)術 戰(zhàn)術 算術

　　鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵

　　經：經過 經驗 經常 經理

　　桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

　　怕：害怕 不怕 恐怕

　　連：連長 連接 連續(xù) 連隊

　　忙：連忙 農忙 很忙 幫忙

　　由：理由 由于 由此 自由

　　7.齊讀黑板上的`詞語。

　　（六）鞏固生字。

　　1.把下面的8個字組成4個字，看誰說的快。（投影）

　　木 女合 辶子 也手 車

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2.看音節(jié)把字補充完整。

　　（七）指導書寫。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　（二）練習分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文2～4自然段內容，老師要幫助學生分析李麗和林園園的四次對話。

　　（二）教育學生從小要助人為樂。

　　三、教學過程

　　（一）談話。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第4課，齊讀課題：藍樹葉。

　　問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？

　　今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。

　　（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內容。

　　1.老師講故事。

　　思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

　　過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。

　　（三）細學理解課文內容。

　　1.學習第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。

　　（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

　　（4）指名說答案。

　　生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。

　　2.學習第5自然段。

　　（1）指名讀。

　　問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？

　　（2）觀察圖2。

　　問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

　　生：林園園看見李麗畫的藍樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學有困難應當熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學有困難，應該伸出熱情之手，去幫助同學。

　　（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

　　（4）指導朗讀。

　　我們讀這段應該把李麗認真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

　　試讀 指名讀 齊讀

　　過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。

　　3.學習第2自然段。

　　（1）指名讀第2自然段。

　　問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

　　生：林園園不愿意借給她。因為林園園已經把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

　　理解：“已經、吞吞吐吐”的意思。

　　（2）看圖1。

　　先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

　　（3）指導讀對話。（有語氣）

　　過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。

　　4.學習第3自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

　　（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

　　過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。

　　5.學習第4自然段。

　　（1）自學第4自然段。

　　思考：

　　①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？

　　②當李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？

　　③“皺著眉頭”說明什么？

　　（2）分小組討論3個問題。

　　（3）指3個小組匯報結果。

　　（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

　　6.指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。

　　思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　指名回答問題。

　　（四）讀全文（分角色）。

　　討論：林園園做得不對，你應該怎樣做？

　　老師看板書、總結全文。

《小樹葉》教學設計 篇11

　　一、活動目標：

　　1、在鞏固幼兒對9以內數的認識，培養(yǎng)幼兒按數量分類的能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒對數學的興趣。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

　　二、活動準備：

　　1、畫有6個點、7個點、8個點、9個點的紙制瓢蟲若干；

　　2、一棵有6個點、7個點、8個點、9個點的樹葉的大樹。

　　三、活動重點、難點：

　　讓小朋友準確地找到瓢蟲所對應的樹葉。

　　四、活動過程：

　　1、引起興趣：

　　今天，諸老師邀請了一個非常可愛的朋友來我們班里，猜猜它是誰？

　　教師與幼兒共同玩手指游戲小瓢蟲，引起幼兒游戲的興趣：

　　小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指），

　　爬來爬去的小瓢蟲（四指作爬行狀），

　　緊緊追上大害蟲（加快爬行速度），

　　一口把它吃干凈（停下，作吃狀）。

　　2、領養(yǎng)瓢蟲

　　（1）那么多小瓢蟲，讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。（每個幼兒領養(yǎng)一個小瓢蟲）。

　　（2）我們一起來看看我們可愛的小瓢蟲朋友們，看看他們有什么不同嗎？引導幼兒數數瓢蟲上有幾個點，用這個方法來確定是幾星瓢蟲。

　　（3）小瓢蟲都有自己的名字，看！它身上有幾點就是幾星瓢蟲了！

　　（4）請你數一數你的瓢蟲寶寶背上有幾點？你是怎樣數的？（小結：可以從上數到下或者從左數到右）

　　（5）你的朋友是六星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

　　你的朋友是七星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

　　你的朋友是八星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

　　你的朋友是九星瓢蟲的站出來，請幼兒幫助檢查。

　　3、幫助瓢蟲找樹葉

　　小瓢蟲請小朋友能幫它們找到它們活動的小樹葉：請幼兒找到相應的有相同點數的樹葉，并將瓢蟲放到相應的數字樹葉上。讓我們和可愛的小瓢蟲一起去玩吧！

　　五、活動結束：

　　讓找得最快的小朋友講講他是怎么找到的，并對今天表現好的小朋友給予鼓勵。

　　六、活動延伸：

　　請小朋友回家將今天他是怎樣幫助小瓢蟲找樹葉的過程將給爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

《小樹葉》教學設計 篇12

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1、學習“術、李、她、鉛、已、經、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個生字。

　　2、讀懂每個自然段，理解內容。

　　3、分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓練點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點詞、句、段理解內容。

　　（三）德育滲透點：

　　使學生受到要樂于助人的思想教育。

　　二、重點及解決辦法

　　（一）重點：理解文章內容。

　　（二）解決辦法：引導學生抓重點詞、句、段理解內容。

　　三、課時安排

　　2課時。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍色的樹葉？樹葉怎么會是藍色的呢？看文章。

　　（二）出示學習目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容，學習第一段。

　　2、掌握生字的讀音。

　　（三）學生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導易讀錯字的讀音。

　　1、“術、桌”是翹舌音。

　　2、“已”是整體認讀音節(jié)。

　　3、“拿”的聲母是“n”，而“藍”的聲母是“l(fā)”。

　　（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導停頓和斷句。

　　（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學生邊聽邊標出節(jié)序號。（五個自然段）

　　（六）初步了解每段說的是什么？

　　同桌二人為一組，一人讀，一人說。

　　（七）學習第一段：

　　1、指名讀；

　　2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　3、理解“正要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠處”是兩個意思相反的詞。

　　4、這一段告訴我們什么？

　　（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）

　　（八）布置作業(yè)：

　　1、識記田字格中的生字。

　　2、讀兩遍課文。

　　第二課時

　　（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）

　　（二）出示學習目標：

　　1、學習十二個生字。

　　2、理解2—5自然段內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）學習第二段：

　　1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？

　　2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

　　小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

　　吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

　　3、這一段主要講了什么？

　　（四）學習第三段：

　　1、指名讀。

　　2、這一段主要說了什么？

　　3、體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

　　（五）學習第四段：

　　1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時，又說了什么？

　　“還要畫小草”是什么意思？

　　2、這一段主要寫了什么？

　　（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

　　（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？

　　（八）自己讀全文：

　　1、想想全文主要講了一件什么事？

　　2、你懂得了什么？

　　（九）識記字形，指導寫字。

　　（十）布置作業(yè)：

　　1、課后作業(yè)2：口頭組詞。

　　2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。

《小樹葉》教學設計 篇13

　　一、設計意圖：秋天的到來，葉子一片片都變黃了，秋風一吹，就像是翩翩起舞的美麗蝴蝶飛落下來，美麗的意境和歌詞內容，貼近著學生的生活又為學生所喜愛。通過本次活動，引導學生積極參與藝術體驗，在拍手、律動、歌唱等環(huán)節(jié)中感受音樂的不同速度和情緒，體驗不同的情感內涵，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，提高學生表現音樂的能力。說教材：（一）教材分析《小樹葉》是蘇教版第一冊音樂教材第五單元內容歌曲，是一首ab段式擬人化的、富有情感教育意義的歌曲。一問一答的歌詞，把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣和溫情，唱出了樹葉飄零的不舍和企盼來年春天歸來的樂觀心情。兩段歌詞用不同的速度處理，強調了第一段的緩慢憂傷和第二段的歡快樂觀，給了學生強烈的情感對比和體驗。（二）學情分析：一年級學生具有好奇、好動、模仿能力強的特點。在適逢秋天的季節(jié)，斑斕的色彩和豐富的物產給學生無限的歡樂和遐想。這首歌在幼兒園就很熟悉甚至已學過，熟悉的歌曲和歌曲的本身內容給了學生更強的學習熱情。（三）教學目標：1、指導學生學習演唱歌曲《小樹葉》，用連貫、柔和的聲音表現秋葉飄零，略帶傷感的情緒，用稍斷、有彈性的聲音表現小樹葉勇敢、樂觀，期盼春天歸來的情緒。2、能跟著音樂做與音樂節(jié)奏吻合的簡單律動。豐富學生的音樂體驗，提高學生的歌唱表現力。3、在歌曲學習的過程中引發(fā)學生對美好大自然的熱愛，并從小豎立起保護自然與自然和平共處的良好意識。（四）教學重難點：重點：學習演唱歌曲《小樹葉》，引導學生用不同的速度和聲音表現不同情緒。難點：1.引導學生用不同的速度和聲音表現不同的情緒。2.對比把握音準：3 3   3 2  |  1   5  |    3 3   3 3  | 2  —  |（五）教學準備：1.教師準備樹葉的相關圖片和音樂資料制作成課件，為學生的欣賞和學習創(chuàng)設情境和直觀、感性的視聽效果。2.讓學生通過欣賞樹葉貼畫、秋信、拿著小樹葉律動等活動，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感，提高學生表現音樂的能力。三、說教法和學法（一）教法     心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，   個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越 深刻。在本課中我主要采用情境教學法、多媒體教學法、示范法。其中，通過啟發(fā)引導法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動學生的各種感官，讓學生在身臨其境中感受音樂，表現音樂，為他們享受藝術，表現藝術提供了機會，激發(fā)他們的藝術表現欲。（二）學法    日本音樂教育家鈴木認為：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優(yōu)秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣,并能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度。”根據這一教學理論，在教學過程中，欣賞法、對比法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，為學生提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納學生獨特的表現方式，體現了學生的主體性和教師的主導作用。四、說教學過程：教學過程遵循了循序漸進的教學原則，運用對比引導學生理解情感，把握歌曲，在綜合多樣的活動過程中，給學生兒營造一個民主、平等、輕松愉快的藝術氛圍，促進學生的藝術能力和良好個性的發(fā)展。（一）  導入1、游戲《請你跟我這樣做》2、導入：小朋友們好！炎熱的夏天過去了，秋姑娘悄悄的來到了我們身邊， 還帶來了一樣特殊的禮物，你們想看看嗎？（出示一封樹葉信）秋姑娘：小朋友們你們好，在這金色的秋天里，我想介紹幾個好朋友給你們認識，好嗎？3、節(jié)奏練習第一個給大家介紹的是小雞（嘰嘰 嘰嘰 嘰    嘰嘰 嘰嘰 嘰）第二 小羊（ ）第三 小貓（ ）第四 小鴨（ ）學生跟讀節(jié)奏（為學生創(chuàng)設故事情境，營造了一種活潑、寬松的活動氣氛，調動學生參加活動的熱情，同時對歌曲的節(jié)奏進行練習。）師：秋姑娘帶來了這么多的好朋友，還帶來了金色的秋風，秋風輕輕唱著歌，把小樹葉一片一片染成金黃。想知道秋風是怎么唱的嗎？仔細聽一聽。(此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結合在一起，一下子就將學生帶入歌曲的情境中，呈現了完整的藝術形象，使學生在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受。)（二）發(fā)聲練習1、師示范演唱wu—（出示圖片）2、師用wu范唱。師：請小朋友們跟著音樂和秋風一起唱一唱。（有助于練習學生的音準、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風格的唱法，非常有趣，為學生領會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風格做好鋪墊。）3、聽賞歌曲師：小朋友們唱的真好聽，小樹葉也被吸引過來了，它也唱了一首歌，歌的名字就叫《小樹葉》。(設置情境 ，感受旋律,讓學生初步感受《小樹葉》的音樂旋律。)（三）學唱歌曲第一段1、朗讀第一段歌詞師：原來啊這首歌的第一段是一封秋姑娘寫給小樹葉的信，聽老師把這封信念一念。（出示歌詞，師跟著節(jié)奏朗讀第一段歌詞）朗讀第一段歌詞師：小朋友們，你能學著老師樣子跟老師一塊讀讀這封信嗎？2、律動第一段師：小樹葉飄呀飄呀，你們能學學小樹葉飄落的樣子嗎？小朋友們做的真棒，老師也想和小樹葉一起跳舞，請小朋友邊聽音樂邊跟老師做跳舞的動作。（在律動中，用肢體的動作去感受音樂得特性，并控制自己的聲音在讀歌詞、唱歌詞中去進一步體驗和表現。遵守循序漸進的原則，發(fā)展學生的感受、學習和表現的能力。）3、學唱歌詞（1）師：小朋友跳的真棒！下面我們一起來唱唱秋姑娘的信吧。還記得秋風是怎么唱的嗎？（wu—）老師唱一句，你們唱一句。師：下面我們把wu連起來唱。（2）師:下面請小朋友跟老師學唱歌曲，老師唱一句，你們唱一句。師：老師下邊把歌曲連起來唱，請小朋友們在心里唱，聽一聽你心里唱的和老師一樣嗎？師：你們和老師唱得一樣嗎？可以唱出聲來。（旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導學生朗誦歌詞，接著用單音“wu”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律線條，最后，學生完整學唱歌曲。教師通過引導，幫助學生提高表現的技能和能力：把自己內心的體驗通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現出來。這樣，有效地突破了難點。）   （四）學唱第二段歌曲1、朗讀第二段歌詞師：小朋友們，秋姑娘在信中問小樹葉離開媽媽你害怕嗎？如果你就是一片小樹葉，你會怎樣回答呢？讓我們來聽聽小樹葉的回答吧！（聽第二段歌曲）按節(jié)奏朗讀歌詞（出示第二段歌詞）2、加入聲勢動作朗讀歌詞師：小樹葉可真勇敢，讓我們?yōu)樾�樹葉鼓掌加油吧！第一行拍手，第二行拍腿，跟著老師一起做。3、學唱歌詞（1）師：剛才我們用掌聲為小樹葉加油，那下面我們再用歌聲來贊美勇敢的小樹葉吧。（2）學唱第二段師：我們把第二段歌詞連起來唱。引導學生用堅定、有力的聲音演唱第二段。（對比第一段的歌曲，感受前后不同的速度和情緒，用雷同的方法學習第二段歌詞，學生很輕松的把握歌曲。）（五）完整的演唱歌曲1、師：秋姑娘的信和小樹葉的回答連起來就是一首非常好聽的歌曲《小樹葉》請我們大家再完整的聽一遍（出示歌譜）2、師：下邊老師唱藍色的部分（秋姑娘的問），你們唱紅色的一部分（小樹葉的答）秋姑娘的聲音輕柔、抒情、稍慢，小樹葉的歌聲堅定、有力、稍快。（學習后的鞏固是為了學生更好的把握歌曲的音樂節(jié)奏，扎實學習歌曲，發(fā)展音樂的能力，為表現作準備。）

　　（六）律動師：小朋友們，下邊請你們跟老師邊唱邊表演。（七）拓展1、欣賞秋姑娘的信師：秋姑娘不光給小樹葉寫了信，還給許多朋友寫了信，你們聽。2、欣賞樹葉貼畫師：秋姑娘用小樹葉寫了信，小朋友你們能用樹葉做什么呢？老師這有一些畫，你們看，3、律動《小樹葉》師：小樹葉的本領可真不小，拿起你的小樹葉，讓我們一起來打扮樹媽媽吧。（此環(huán)節(jié)是本活動的結束部分，所有的學生與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設置的場景產生積極的互動，讓學生置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂律動，大膽的表現自己的情感和體驗，同時，幫助他們提高表現的技能和能力。）八、小結師：秋天是個多彩的季節(jié)，每個小朋友的心中都有自己的秋天。就請小朋友們把自己的秋天唱出來跳出來，畫出來吧。

　　小樹葉房村鎮(zhèn)新莊小學   張穎教學內容：唱《小樹葉》          動 歌表演《小樹葉》教學目標：1、能區(qū)別并運用柔和、連貫和斷頓、跳躍的聲音來演唱歌曲。          2、能跟著音樂做與音樂節(jié)奏吻合的簡單律動。教學準備：多媒體課件   小樹葉圖片教學重點：1、唱準歌曲節(jié)奏          2、唱好兩段歌曲中的不同情緒教學過程：一、  導入1、游戲《請你跟我這樣做》2、導入：小朋友們好！炎熱的夏天過去了，秋姑娘悄悄的來到了我們身邊， 還帶來了一樣特殊的禮物，你們想看看嗎？（出示一封樹葉信）秋姑娘：小朋友們你們好，在這金色的秋天里，我想介紹幾個好朋友給你們認識，好嗎？3、節(jié)奏練習第一個給大家介紹的是小雞（嘰嘰 嘰嘰 嘰    嘰嘰 嘰嘰 嘰） 第二 小羊（ ）    第三 小貓（ ）    第四 小鴨（ ）學生跟讀節(jié)奏師：秋姑娘帶來了這么多的好朋友，還帶來了金色的秋風，秋風輕輕唱著歌，把小樹葉一片一片染成金黃。想知道秋風是怎么唱的嗎？仔細聽一聽。二、發(fā)聲練習1、師示范演唱wu—（出示圖片）2、師用wu范唱。師：請小朋友們跟著音樂和秋風一起唱一唱。3、聽賞歌曲師：小朋友們唱的真好聽，小樹葉也被吸引過來了，它也唱了一首歌，歌的名字就叫《小樹葉》。三、學唱歌曲第一段1、朗讀第一段歌詞師：原來啊這首歌的第一段是一封秋姑娘寫給小樹葉的信，聽老師把這封信念一念。（出示歌詞，師跟著節(jié)奏朗讀第一段歌詞）朗讀第一段歌詞師：小朋友們，你能學著老師樣子跟老師一塊讀讀這封信嗎？2、律動第一段師：小樹葉飄呀飄呀，你們能學學小樹葉飄落的樣子嗎？小朋友們做的真棒，老師也想和小樹葉一起跳舞，請小朋友邊聽音樂邊跟老師做跳舞的動作。3、學唱歌詞（1）師：小朋友跳的真棒！下面我們一起來唱唱秋姑娘的信吧。還記得秋風是怎么唱的嗎？（wu—）老師唱一句，你們唱一句。師：下面我們把wu連起來唱。（2）師:下面請小朋友跟老師學唱歌曲，老師唱一句，你們唱一句。師：老師下邊把歌曲連起來唱，請小朋友們在心里唱，聽一聽你心里唱的和老師一樣嗎？師：你們和老師唱得一樣嗎？可以唱出聲來。四、學唱第二段歌曲1、朗讀第二段歌詞師：小朋友們，秋姑娘在信中問小樹葉離開媽媽你害怕嗎？如果你就是一片小樹葉，你會怎樣回答呢？讓我們來聽聽小樹葉的回答吧！按節(jié)奏朗讀歌詞（出示第二段歌詞）師：你們能學著老師的樣子讀一讀嗎？2、加入聲勢動作朗讀歌詞師：小樹葉可真勇敢，讓我們?yōu)樾�樹葉鼓掌加油吧！第一拍手，第二拍拍腿，跟著老師一起做。3、學唱歌詞（1）師：剛才我們用掌聲為小樹葉加油，那下面我們再用歌聲來贊美勇敢的小樹葉吧。（2）學唱第二段師：我們把第二段歌詞連起來唱。引導學生用堅定、有力的聲音演唱第二段。五、完整的演唱歌曲1、師：秋姑娘的信和小樹葉的回答連起來就是一首非常好聽的歌曲《小樹葉》請我們大家再完整的聽一遍（出示歌譜）2、師：下邊老師唱藍色的部分（秋姑娘的問），你們唱紅色的一部分（小樹葉的答）秋姑娘的聲音輕柔、抒情、稍慢，小樹葉的歌聲堅定、有力、稍快。六、律動師：小朋友們，下邊請你們跟老師邊唱邊表演。七、拓展1、欣賞秋姑娘的信師：秋姑娘不光給小樹葉寫了信，還給許多朋友寫了信，你們聽。2、欣賞樹葉貼畫（機動）師：秋姑娘用小樹葉寫了信，小朋友你們能用樹葉做什么呢？老師這有一些畫，你們看，3、律動《小樹葉》師：小樹葉的本領可真不小，拿起你的小樹葉，讓我們一起來打扮樹媽媽吧。八、小結師：秋天是個多彩的季節(jié)，每個小朋友的心中都有自己的秋天。就請小朋友們把自己的秋天唱出來跳出來，畫出來吧。

《小樹葉》教學設計 篇14

　　【活動目標】

　　1、能夠在理解歌曲《小樹葉》所表達的情感的基礎上，自由編排簡舞蹈動作；學習小碎步；

　　2、對音樂活動感興趣，能在集體活動中大膽地表現自我。

　　【活動準備】

　　1、鋼琴、幼兒自己做的小樹葉每人兩個、大樹頭飾一個、風爺爺頭飾一個；

　　2、攝像機、投影儀、手提電腦、電視機、VCD機、音樂光碟、音樂磁帶、錄音機；

　　3、拱形門一個。

　　【活動過程】

　　一、復習歌曲：

　　1、播放音樂磁帶，幼兒聽音樂跟隨老師做律動進入教室，找座位坐好；

　　2、發(fā)聲練習《老師彈琴我唱歌》：教師彈琴，和幼兒一起進行發(fā)聲練習。提醒小朋友用好聽、自然的聲音來唱。

　　3、復習歌曲《小樹葉》。

　　師：上次音樂活動我們學唱了歌曲《小樹葉》，這首歌一共幾段？每一段都表達了怎樣的感情？（請幼兒回答）

　　老師彈琴，幼兒演唱；請另一位老師把幼兒唱的過程錄下來，用投影儀播放給幼兒看。看后，教師用神秘的表情和口吻對孩子說：“今天，我們來把這首歌編成舞蹈好不好？”激發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈的興趣和愿望。

　　二、創(chuàng)編舞蹈：

　　1、師頭戴大樹頭飾扮演大樹，幼兒雙手各拿一個樹葉扮演小樹葉；啟發(fā)和引導幼兒根據《小樹葉》這首歌的歌詞和所表達的情感，一句一句地創(chuàng)編舞蹈動作。

　　如：老師啟發(fā)孩子：“秋風起來了，小樹葉會怎樣動？它是怎樣離開媽媽的？什么樣的動作表示心里害怕更形象呢？春天小樹葉會回來，我們用什么樣的動作表現呢？……每一句都分別請幾名幼兒將自己編的動作跳給大家看，大家共同選出一些動作一起來學跳。

　　（允許幼兒按照自己的想法去跳）

　　2、有人做小碎步的動作后，請這名幼兒做示范，告訴幼兒這個動作叫“小碎步”，大家一起學習這個動作；教師根據幼兒學習情況做適當的講解和指導。

　　3、編好后，請幼兒分組表演這個舞蹈。每次請3—4名幼兒，共請3—5組幼兒表演，其他幼兒演唱。

　　4、集體表演：大家一起跟隨音樂邊唱邊表演這個舞蹈，并將幼兒的表演拍攝下來。

　　5、欣賞：播放錄像，請幼兒欣賞自己的表演。欣賞后，老師說：“我們請其他班的小朋友也欣賞一下你們跳的舞，好不好？”

　　三、游戲：風爺爺和小樹葉

　　老師戴“風爺爺”頭飾扮演風爺爺，小朋友手拿“樹葉”扮小樹葉。場地的一側放一個拱形門（做山洞）。

　　游戲開始，音樂響起，“小樹葉”自由飛舞；音樂停，“小樹葉”要保持姿勢，原地不動；音樂再次響起，“風爺爺”開始“掃”樹葉，“掃”（碰）到誰，誰就飄過門洞（拱形門）回到座位上。