中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案模板 > 《山雨》教案(精選14篇)

《山雨》教案

發(fā)布時間:2024-01-05

《山雨》教案(精選14篇)

《山雨》教案 篇1

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、播放雨聲的錄音,啟發(fā)談話:你在哪兒聽過這樣的聲音?聽著這雨聲,你想到了什么?

  A生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來越大。

  B生:我想象到了雨聲,雨聲越來越近,越來越急。

  C生:可以想象到風(fēng)吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

  ……

  (通過放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的想象激情,使學(xué)生能展開豐富的想象。欣賞雨中的'美)

  2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧!(出示課題)

  二、整體感知,初讀全文

  1、教師配樂范讀課文,學(xué)生閉目傾聽,感受。

  2、師:聽了老師的朗讀,你聽到了什么?看到了什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)

  A生:我仿佛看見山林里一片流動的綠。

  B生:我仿佛聽見了雨聲所帶來的音樂美。

  C生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。

  ……

  (學(xué)生想怎么說就怎么說,充分發(fā)揮學(xué)生的個性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的真是太豐富了。)

  3、初讀課文。

  (1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

  (2)自讀課文

  a、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

  b、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

  c、邊讀邊想邊畫,標(biāo)出不懂或疑惑之處。

  d、把課文的順序理一理,看看作者先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么,其中主要寫了什么。

  (3)小組內(nèi)交流初讀體會。

  (要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)

  三、自主練讀,讀中自悟

  師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀。可以自己讀,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說說自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗。學(xué)生發(fā)言時暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運用教學(xué)輔助手段,或通過談自己的體驗給予必要的幫助、點撥。

  (師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對大自然濃濃的愛和深深的眷戀。

《山雨》教案 篇2

  學(xué)  校衛(wèi)華小學(xué)授課教師張曉鑫授課班級四二班授課時間2005年5月26日授課內(nèi)容小學(xué)語文人教版第八冊第五單元20*<<山雨>>課時一課時  課時  目標(biāo)一.   知識與能力方面               二.過程與方法                      三.情感態(tài)度價值觀                                                               1.在讀中體會作者對山雨     1.       學(xué)會本課生字 。             1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷以讀促悟2.       有感情地朗讀課文 。         以悟促讀的過程.在讀悟中            對大自然的情感情。3.       在讀中品味語言.想象景色。   引發(fā)學(xué)生多元的體驗。4.       在品味語言中體會意境美.     2.引發(fā)學(xué)生多層互動的交流形象美.語言美.有多元的體驗。    .從而產(chǎn)生情感體驗生的多元化。                    教  學(xué)  過  程  的  設(shè)  計關(guān)鍵環(huán)節(jié)學(xué)情假設(shè)與應(yīng)對策略子目標(biāo)的預(yù)設(shè)           達(dá)成過程的設(shè)置一.談話導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境      二.初讀課文整體感知     三.深入課文用心感悟     四.集體交流豐富體驗 1.  見過下雨吧/你曾經(jīng)用心地感受過雨嗎?2.  小結(jié);大家對雨的感受是豐富的。3.揭題.今天讓我們一起走進(jìn)作家趙麗宏為我們帶來的山雨的世界(板書課題)。1.誰想讀文.希望每一位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音.讀通句子。2.想對讀文的同學(xué)說點什么?3.課文讀過了.你知道文中都寫了山雨的什么? 那就讓我們走進(jìn)課文,用心聆聽雨的聲音,觀賞雨的顏色,反復(fù)朗讀課文中的描寫.從中聽到了什么?看到了什么?就通過朗讀傳遞給大家,注意,一定要是自己的。                   (1)用心聆聽,你聽到了什么?1.若感悟3自然段{  (2)從1組到7組依次讀讀這雨聲,置身其中,用心感受感受。                (1)聽出了什么? 從哪出來的?2.若感悟4自然段 { (2)用心讀這段時,你還聽到了什么?                          (1)聽出了什么?從哪聽出來的?    3.若感悟5自然段{(2) 誰還有補充。                                     (3)小結(jié);是阿作者奇妙的裸思匯                        山雨如此美妙。                   (4)自由讀.用心體會。                    引導(dǎo)學(xué)生以雨聲.形.感.等多方面誤雨.讓生活與語文相聯(lián)系。 糾正字音<水淋淋>(lin)引導(dǎo)學(xué)生從正確.情感.方法.態(tài)度多方面評價。梳理合文內(nèi)容.把握記敘順序.分清詳略內(nèi)容。      (1)發(fā)現(xiàn)了嗎?他在讀``飄然而起”時語氣發(fā)生了變化.讓他再讀讀.用心聽聽。(2)把你用心的體會到的,用你的方式讀一讀. 引發(fā)學(xué)生有豐富的體驗,感受到飄渺柔和.悅耳等. 

《山雨》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識和技能方向。

  ①認(rèn)識本課2個生字。

  ②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  (2)能力方面

  培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

  (3)思想品德方面

  從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  教學(xué)重難點

  (l)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  (2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

  那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說)

  看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨(板書)

  學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。

  二、打開書,自己讀讀閱讀提示,(點課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知。

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個方面?

  四、自主學(xué)習(xí)。

  1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中)

  聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

  4、集體匯報。說到哪句點哪句。

  (1)沙啦啦,沙啦啦……

  1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

  2)這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)

  3)和著山雨的聲音,我們一個大組,一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

  (2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  1)(幾個學(xué)生談感受),

  2)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?

  3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請,不好,示范讀)

  4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

  (3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶有幻想的色彩。

  1)(學(xué)生談感受)

  2)真是動人的樂曲,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀,第一個頓號二組加進(jìn)來,第二個頓號三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

  3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

  (4)、陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

  1)(點課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

  2)聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

  3)此時,我和作者的感受一樣,(點課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。

  4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

  5、雨后。

  不知什么時候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報)雨后是怎樣的畫面?

  1)、鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  2)、雨滴。點課件,一起來演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點擊課件。)

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

  (資料)

  雨下個不停,緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

《山雨》教案 篇4

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊第5頁至第6頁第2課

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  過程與方法:

  1、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的韻味。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  2、激發(fā)學(xué)生向往美好的感情,引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美,體會美。

  【教學(xué)重點】

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

  【教學(xué)難點】感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的喜愛,同時感受語言的優(yōu)美。

  【課時安排】2課時

  【課前準(zhǔn)備】要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,大致了解課文內(nèi)容,查閱不懂的生字詞,并收集一些關(guān)于描寫雨景的美文。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感(1分鐘)

  1、 提出疑問:同學(xué)們,老師今天帶來了一段來自大自然的聲音,請大家猜一猜,它是什么?(播放下雨的聲音音頻)

  2、揭示課題:大家覺得下雨時候的景色美嗎?剛剛老師聽到有同學(xué)說美,有同學(xué)說不美。那今天就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文,我相信學(xué)完以后,大家對雨景的將會有一個全新的印象。下面請大家跟老師到山林里走一趟,看一場對于我們來說很少見的雨——山雨。(在黑板上板書課題,學(xué)生帶著各自不同的感受讀題目。)

  二、初讀課文,理清文脈(5分鐘)

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式、放聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況:在課前,同學(xué)們都已經(jīng)自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)了課文,那么誰愿意起來講講,通過自己的努力,你認(rèn)識了課文里的哪一些詞?(學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞理解詞語:輕盈:一般是形容女子身材苗條,動作輕快。啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。)

  3、默讀課文,梳理文章脈絡(luò):作者是按照怎樣的順序來寫山雨的呢?

  第一段(1—4):寫雨來。第二段(5—7):寫雨中。第三段(8—10):寫雨后。

  (板書:雨來、雨中、雨后)

  三、再讀課文,品讀課文

  ⑴ 學(xué)習(xí)“雨來”的段落(第一段)(11分鐘)

  1、(點擊幻燈片,展示一張雨來之時的圖片)同學(xué)們看一下這張圖片,這是山雨來之前的景色,大家覺得它美嗎?誰愿意站起來說說你為什么覺得它美?(讓學(xué)生簡短地發(fā)表自己的看法) 那課文又是怎樣描寫你眼前的景象的呢?誰愿意來讀一讀。(“來得突然——跟著一陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。”)

  2、這場雨來的時候有什么特點?(板書:來得突然,來得悄悄)

  3、對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評比指導(dǎo):

  ①“悄悄地來了”語氣應(yīng)輕柔一點,把山雨來時的氛圍讀出來。

  ②提示學(xué)生看著圖片,感受雨來時的景物美,結(jié)合自己的感受來讀。

  4、雨是怎么樣“悄悄”地來的?(“先是聽見它的聲音,從很遠(yuǎn)的山林里傳來,從很高的山坡上傳來——”)

  ①請個別學(xué)生示范讀這句話。

  ②提示學(xué)生雨很高、很遠(yuǎn)的地方傳來,聲音是由小到大,讀的時候應(yīng)注意音調(diào)的變化。

  ③全班齊讀,讀出感情。

  4、這場突然來的山雨的聲音多么美妙啊,作者在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來時的美妙之聲寫了出來,這句話是哪一句呢?(像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,有緣而近,由遠(yuǎn)而近……)

  ①(板書:無字歌謠)“像一曲無字的歌謠”中的“歌謠”指的是上文的什么?(雨聲)

  ②作者運用了什么手法,這樣寫有什么好處?

  作者展開了大膽的聯(lián)想,著筆于聲音,運用比喻的手法描寫了雨來時聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動態(tài)過程,與文章開頭相對應(yīng),寫出山雨來時的特點,即“來得突然 ”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美,表達(dá)了作者對山雨的獨特情感,并給人以無限遐想。

  ③學(xué)生競賽朗讀,教師評比。

  ④分小組朗讀第一段。

  ⑵ 學(xué)習(xí)“雨中”段落(第二段)(22分鐘)

  1、雨,就這樣悄悄地來了。她的到來,給山林帶來了另外一種格調(diào),另外一種美。請大家默讀課文,在默讀過程中,有兩件事是需要大家做的,一是思考文中從那幾個方面著手寫雨中山林的美?(板書:音韻美和色彩美)  二是把文中你喜歡的句子劃出來,小組中四個人互相分享,談?wù)勛x后的感受。(這個過程要給學(xué)生充分的時間,讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文,感受語言美。)

  3、請個別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀哪一句,就指導(dǎo)哪一句。(重點是以下兩句)

  ①雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小

  曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a、一片葉子,一叢綠草作者又有什么奇特的聯(lián)想呢?(把“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”。板書:琴鍵)

  b、除此之外,作者還有什么聯(lián)想嗎?(將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書:手指)

  c、巖石、樹葉、綠草是琴鍵,雨絲是手指,手指點擊琴鍵,琴鍵奏響了樂曲,雨在山中,山在雨中,這不就是一副“山、雨同奏圖“的動態(tài)美圖嗎?這部分描述作者又一次采用比喻的手法來表達(dá)自己對山雨那份濃濃的喜愛之情,那么我們讀這一句的時候,是不是要讀得生動活潑而富有節(jié)奏呢?請大家來試讀一下。(大家齊讀完畢后,男女學(xué)生中各請一位讀)

  d、“音符”指的是什么?(指手指觸摸琴鍵時發(fā)出的不同聲音,在這里可理解為是雨絲飄灑在不同的地方所發(fā)出的不同聲音,有落在巖石上的“丁冬”聲,有飄灑在綠草叢的“沙沙”聲……)那么豐富多變的聲音,是不是讓我們有無限的幻想啊?所以作者說——(生齊說)“每一個音符都帶著幻想的色彩。”

  e、多美的句子啊,難道大家不想嘗試著讀一下嗎?(小組比賽朗讀)

  ②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  a、理解詞語:流動、流進(jìn)

  流動: “流動”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動感、極具生命力的色彩,它可以“融化”“所有的色彩”,表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。

  流進(jìn): “流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

  b、我們眼前的顏色不是靜止的,而是流動的,這多么富有生機啊,這樣清新的綠色流進(jìn)我們的眼里,我們的心里,我們是不是覺得心情很舒暢呢?是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢?喜歡這一句的同學(xué)一起來挑戰(zhàn)一下

  4、雨改變了山林的顏色,是整個上林都充滿了色彩美。陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。(引讀)有——,也有——。在雨中,所有的色彩都融化在——,綠得——,綠得——。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)——,流進(jìn)——

  5、小組分組朗讀第二段。

  四、本課時小結(jié)(1分鐘)

  1、這場山雨真是美妙啊,它來得那么突然,來得那么靜悄悄,由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起,而那段雨中的小曲,雨中的流動的綠到現(xiàn)在仍讓我們意猶未盡。那是不是等到雨停了,這段小曲就結(jié)束了呢?那么請大家回去把課文的第三大段自己讀一讀,我們下節(jié)課再一起來揭開疑團(tuán)好嗎?

  五、作業(yè)

  1、自學(xué)第三段,把整篇文章中喜歡的句子背一背。

  2、收集有關(guān)雨的美文、詩句。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引出下文(5分鐘)

  1、上一節(jié)課,我們欣賞了來自大自然的清新小曲,它來得——(生接),來得靜悄悄,像是一曲無字的——,它充滿著音韻美和色彩美,它讓我們意猶未盡,可不知什么時候,雨停了,是不是那段雨中小曲也忽然停止了呢?下面讓我們?nèi)タ纯础I接赀^后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧。

  ① 鳥兒的歌聲為什么那么動聽?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥把鳥兒的愉快讀出來?喜歡寫鳥兒這一句的同學(xué),一起讀一讀吧!

  ② 雨滴也是一位小小音樂家,大家和它一起來演奏一下。(全班齊讀描寫雨滴的這一句話)

  2、寫鳥兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢?(更加突出了山林的幽靜,板書:幽靜)

  2、原來是余音未了,真是讓人回味無窮啊,所以作者說——(生接)“仿佛是一場山雨的余韻。”(板書:雨后余韻)

  3、下面讓我們大家一起來回味一下,以句號為分割點,第一組同學(xué)讀第一句,到第二句的時候,加上第二組的同學(xué),第三句加上第三組同學(xué),第四句加上第四組同學(xué),讓后剩下的讓我們大家一起來讀!

  二、通讀全文,積累背誦(15分鐘)

  1、播放課文范讀

  2、全班分組朗讀

  3、試背誦自己喜歡的段落,教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

  3、試比賽背課文。

  三、欣賞圖文,拓展延伸(18分鐘)

  1、其實生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。你看,雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊,可是作者趙麗宏卻可以把它寫得像一首動聽的歌謠,那么除了本文的作者之外,其他的名作家眼里的雨又是怎么樣的呢?(展示鄭愁予的詩歌《雨說》,簡單介紹作者與詩歌)

  2、不同的人,對于雨就有不同的體會啊,那么大家想不想知道,老師眼里的雨是怎樣的呢?老師今天準(zhǔn)備了一些圖片,就請大家跟著老師一起去看看吧。(點擊課件,播放由圖片編輯成的視頻,師隨視頻講自己眼中的雨)

  3、作家心中的雨你們聽完了,老師眼中的雨你們也看到了,下面該輪到大家發(fā)揮的時間,拿起紙和筆,寫一寫你們眼中的雨吧!(讓學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品)

  四、課后小結(jié)

  許多人常常抱怨身邊缺少美,看不到美,其實那是因為我們沒有用心去感受,例如,善良的心靈美嗎?文明的舉止美嗎?高尚的品格美嗎?所以請大家用你善良的心,聰慧的眼睛觀察一下你的周圍吧,你就會發(fā)現(xiàn)更多的美!

  五、作業(yè)

  1、把文中你覺得寫得好的句子抄一遍。

  2、預(yù)習(xí)第三課。

  【板書設(shè)計】

  雨來:    來得突然,來得悄悄      無字歌謠  

  音韻美:琴鍵、手指       小曲

  山雨        雨中:

  顏色美:雨霧中流動 

  雨后:     幽靜                           雨后余韻

《山雨》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課2個生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的初步的欣賞能力。

  【教學(xué)重點難點】

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。

  2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  【教學(xué)難點】

  積累語感,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時安排】

  1課時。

  【教學(xué)過程】

  一、辨聲,引入

  1、請學(xué)生聽一聽是什么聲音。

  2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

  3、欣賞雨景。

  4、讓學(xué)生談體會。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示要求:

  ⑴輕聲讀課文,把課文讀通順、讀流利,不懂的`地方多讀幾遍。

  ⑵理清課文順序,看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  ⑶課文重點寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情?

  2、學(xué)生自讀。

  3、學(xué)生匯報交流。

  三、自主練讀,讀中自悟

  1、要求:學(xué)生詳細(xì)閱讀雨中這部分內(nèi)容,然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落,多讀幾遍,邊讀邊想課文描述的情景,邊體會作者的感情。

  2、學(xué)生自讀。

  3、檢查朗讀(結(jié)合多媒體課件演示)

  4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分,互讀互評。

  5、了解表達(dá)上的特點。(首尾呼應(yīng),主次分明)

  四、談收獲,加深體會

  1、小組內(nèi)談。

  2、指名談。

  五、齊讀全文

《山雨》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  教學(xué)重難點:

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨

  古往今來,有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨,以古詩為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫雨景的詩句?

  當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。

  二、初讀課文

  1、生字詞預(yù)習(xí)情況

  師:首先,我們來掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。

  還有補充或質(zhì)疑的地方嗎?

  2、師:下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽鳎块_始吧。

  生:讀課文。

  三、賞讀課文

  1、勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂,幻燈片出示圖片循環(huán)播放)

  2、匯報交流

  (1)指名匯報第一部分,明確特點:突然,板書。

  誰先來分享你喜歡的句段?

  指名讀第一段,師:從你的讀中我聽出來了,雨來得很突然。(板書:突然)還有哪個句子能體現(xiàn)雨來時的特點?

  指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個詞語聽出來的(神奇),你朗讀的真到位呀!

  (2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

  雨來啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽一聽,你聽到了什么?師配樂朗誦第3-5段,生閉眼想象。

  孩子們,你聽到了什么?

  指名(預(yù)設(shè)):我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。

  讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會有怎樣的感受?

  師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來,真涼爽啊!

  指名

  師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。

  齊讀第五段

  (3)這真是奇妙而令人向往的雨啊!然而,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰喜歡6、7段?

  師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾i_始。(配樂:雨的印記)

  生:讀課文第六自然段。

  師:請坐。孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?

  生:綠色。

  師:綠得怎么樣?

  生:(齊說)綠得耀眼!綠得透明!

  師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫面,齊讀。)

  師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中。現(xiàn)在在我的腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色。可是,不知什么時候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?

  (多媒體展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴。)

  全班靜靜地欣賞。

  師:怎么樣,誰喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

  師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下

  了余韻,謝謝你們。

  3、(音樂繼續(xù)播放:雨的`印記,畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻

  (畫面播放到課文中的那幅插圖時停止。)山雨美嗎?

  作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的?

  細(xì)致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。

  作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力。”下面的練習(xí)題請你選擇自己喜歡的一個來做吧!練習(xí):

  1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;

  2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

  配樂,生練習(xí)。

  好,孩子們,由于時間的關(guān)系,老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

《山雨》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1.讀不同作家寫雨的作品。

  2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:山雨

  初讀課文,整體感知

  (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  (2)提醒需注意的字音, 并理解這個詞。

  啼(tí)囀(zhūàn)

  (3)談?wù)剬φn文的初步印象。

  (4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  朗讀賞析,深入感悟

  (1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  (2)感悟山雨的音樂美。

  ①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲 / 無字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

  c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

  d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的.小曲,每一個音符 / 都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

  ②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

  (3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

  ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

  ②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

  (4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  (5)感情朗讀,加深理解。

  背誦積累,拓展延伸

  (1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  (2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

  B案

  課前準(zhǔn)備

  錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

  ↘談話引入,揭示課題

  ①上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

  ②揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。

  ↘初讀課文,理清文脈

  ①請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  ②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  ③這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書:雨起、雨中、雨后)

  ↘學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

  ①看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

  ②練習(xí)說話,朗讀品評。

  來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。

  (1)自由讀這句話,感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

  (2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

  ↘學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇

  ①雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?

  ②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

  ③你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

  ④有側(cè)重地交流、品析、朗讀。

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (1)體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

  (2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀。

  雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  (1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?

  (2)雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。

  教師配樂范讀。。

  (3)帶著遐想朗讀。

  在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

  (1)自由讀,感受雨中的綠。

  (2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。

  ↘學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律

  ①學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段,同桌交流感受。

  ②匯報交流,自主朗讀。教師適時點撥。

  ↘通讀全文,積累背誦

  ①分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。

  ②自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

《山雨》教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、感受有聲有色的的山雨的韻味,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  2、感受文章語言文字的魅力,豐富積累。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  教學(xué)重點:感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的感受,同時感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)課時: 一課時。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)過程:

  一、師生談話,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們喜歡雨嗎?談?wù)勀銓τ甑母惺埽拷裉欤屛覀冸S著作者的腳步一同走進(jìn)大山深處,去品味山雨,享受一下山雨的感覺。

  二、自由讀課文,初步感知山雨的美。

  1、自由讀文,初步感知。

  要求:把課文讀通順。

  注意以下讀音:水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tǔ)

  2、再讀課文,共同探討:

  1) 課文描寫了山雨的過程,作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

  2) 課文寫出了山雨的什么特點?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  3) 讀課文,把不懂的地方畫出來,和老師、同學(xué)討論。

  三、賞識品文,感情朗讀。

  1、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍,邊讀邊想象描述的情景。

  2、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀,并說說你喜歡它的理由。

  (小組討論,重點引導(dǎo)品味以下句子。)

  ① 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……(這句話描寫了雨來時聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動態(tài)過程,與文章開頭相對應(yīng),寫出山雨來時的特點,即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,突出了雨來時一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美。)

  ② 雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的.色彩。(這是描寫雨至山林時的音響特點。作者發(fā)揮了奇特的想象:將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,將此時的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖,表達(dá)了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。)

  ③ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個層次:這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述,又一次表達(dá)了作者對山雨的喜愛。)

  四:靜聽雨聲,擴(kuò)展延伸:

  1、多媒體放映,靜聽雨聲:同學(xué)們,聽,雨,來了,現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一段雨聲。聽完之后,發(fā)揮想象,用生動的語言描述自己聽到的這場雨吧!

  2、生交流。

  五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄好句。

《山雨》教案 篇9

  請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,

  采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  學(xué)生匯報交流:

  1、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  2、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

  教師板書:

  雨起、雨中、雨后

  五、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

  1、看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

  學(xué)生匯報交流:

  練習(xí)說話,朗讀品評:

  來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。

  ⑴自由讀這句話,感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

  ⑵就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

  六、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇

  1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?

  2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

  3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

  4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:

  ⑴像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  ①體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由

  遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

  ②在自由讀的`基礎(chǔ)上指名讀,并點拔,然后集體有感情地朗讀。

  ⑵雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  ①讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?

  ②雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。

《山雨》教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

  2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、讀不同作家寫雨的作品。

  2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、提醒需注意的字音,并理解這個詞:

  啼(tí)囀(zhūàn)

  3、談?wù)剬φn文的初步印象。

  4、考慮:

  作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

  (先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色)

  2、感悟山雨的音樂美:

  ⑴讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻局部,體會作者的思想感情。

  ①沙啦啦,沙啦啦──

  ②像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛)

  ③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵)

  ④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符/都帶著幻想的'色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”)

  ⑵小結(jié):

  作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

  3、感悟山雨的色彩美:

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

  ⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺)

  ⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對雨色的想象)

  4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

  板書:

  雨前、雨中、雨后。

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  5、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。

  2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

《山雨》教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情,領(lǐng)略大自然的美。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  二、教學(xué)重點、難點:

  理解課文內(nèi)容,想象課文的情景,感受大自然的秀美,體會作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)時間:

  1課時

  四、教學(xué)過程:

  (一)、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的.白雪,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  2、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  3、課件出示,全班讀。

  濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

  輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

  4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

  5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書:雨起、雨中、雨后)

  (三)朗讀賞析,讀中自悟

  1、師:你們覺得哪些語句寫得優(yōu)美,讀給大家聽聽。

  2、學(xué)生交流后教師點撥。

  3、感悟山雨的音樂美。

  (1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

  (3)學(xué)生匯報,老師給予指導(dǎo)。

  ①沙啦啦,沙啦啦……

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,(從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

  b體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

  ②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。

  b、你從這些描寫中感受到什么?

  4、感悟山雨的色彩美。

  (1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

  (3)帶著遐想朗讀。

  (四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。

  1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的?

  2、拓展閱讀。《雨》(馮劍華)

  3、作業(yè):(任選一項)

  (1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

  (2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

  課后反思:本文文筆優(yōu)美,教學(xué)時我給了學(xué)生大量的時間自讀自悟,體會情感。學(xué)生感受到雨的音韻美和色彩美。

《山雨》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  教學(xué)重難點

  重點:感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛,同時感受語言的優(yōu)美。

  難點:繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

  教學(xué)課時:1課時

  課前準(zhǔn)備

  錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

  一、談話引入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了什么?人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的`無窮韻味吧!

  2、揭示課題《山雨》,說說預(yù)習(xí)時感受到的韻味。

  二、自學(xué)課文,理清文脈

  1、略讀課文自學(xué)方法:讀文解詞,了解順序,說說大概,品味感情,學(xué)習(xí)表達(dá)(觀察)方法,誦讀積累句段。

  2、自學(xué)。

  3、檢查一下詞語朗讀情況。這篇文章是按什么順序?qū)懙模空l來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納:課文是按雨起、雨中、雨后的順序?qū)懙模蜃x者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,表達(dá)了作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。(板書:雨起、雨中、雨后)

  4.說說學(xué)懂的地方,說說不理解的地方。

  三、點撥課文,感受山雨的韻味

  (一)品讀“雨起”,感知“神奇”

  1、看,山雨來了。請有感情地讀讀第1-4自然段,山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

  2、練習(xí)朗讀,品評。

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  3.作者是用什么方法表達(dá)出這種神奇的?

  4.讀讀背背,快速記憶。

  (二)品讀“雨中”,感悟奇妙無比

  1.作者聽到了什么?雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  (1)自由讀句子,體會感受山雨神奇在什么地方?用什么表達(dá)出來的?

  (2)帶著遐想朗讀。

  2.作者看到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

  (1)自由讀,感受雨中的綠。

  (2)討論:如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。(這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。

  (三)品讀“雨后”,感受幽靜

  1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段,同桌交流感受。

  2、匯報交流,自主朗讀。你是如何感受到幽靜的?用什么方法表達(dá)出來的?由遠(yuǎn)到近,擬聲詞,比喻等手法。

  教師適時點撥:既然寫靜,為什么還要寫鳥兒的蹄囀、水株的丁冬呢?(可用王維的古詩《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,體會“鳥鳴山更幽”這種以動襯靜的寫作手法。

  四、美讀課文,賞析佳句,

  1、放聲朗讀自己喜歡的詞句。

  2、指名美讀句子,要求讀出感情、讀出韻味。

  五、摘抄背誦,積淀英華

  摘抄自己喜歡的詞句或段落,并背誦。

  六、作業(yè)

  1、課堂拓展閱讀:《同步閱讀》第2課《西湖聽雨》,體會不同的雨之韻味。

  2、課后自主找、閱讀其他寫雨的名作,感受雨之韻味和文之風(fēng)格。

《山雨》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課2個生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的初步的欣賞能力。

  教學(xué)重點難點:

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。

  2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  教學(xué)難點:積累語感,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  課時安排:1課時。

  教學(xué)過程:

  一、辨聲,引入

  1、請學(xué)生聽一聽是什么聲音。

  2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

  3、欣賞雨景。

  4、讓學(xué)生談體會。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示要求:

  ⑴ 輕聲讀課文,把課文讀通順、讀流利,不懂的地方多讀幾遍。

  ⑵ 理清課文順序,看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  ⑶ 課文重點寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情?

  2、學(xué)生自讀。

  3、學(xué)生匯報交流。

  三、自主練讀,讀中自悟

  1、要求:學(xué)生詳細(xì)閱讀“雨中”這部分內(nèi)容,然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落,多讀幾遍,邊讀邊想課文描述的情景,邊體會作者的感情。

  2、學(xué)生自讀。

  3、檢查朗讀(結(jié)合多媒體課件演示)

  4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分,互讀互評。

  5、了解表達(dá)上的特點。(首尾呼應(yīng),主次分明)

  四、談收獲,加深體會

  1、小組內(nèi)談。

  2、指名談。

  五、齊讀全文

  六、布置作業(yè)

  板書設(shè)計:

  山雨

  雨前

              聲──美

  山雨雨中

              色──美

  雨后

《山雨》教案 篇14

  一、案例

  師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《山雨》。(板書課題)大家齊讀課題。

  生:(有感情地齊讀課題。)

  師:同學(xué)們,你們一定喜歡陽光燦爛的日子,可是,也有人覺得雨中的景更美。喜愛雨景的同學(xué)能用一兩句話來說說下雨時的情景嗎?

  生:春雨細(xì)細(xì)密密,像衣針,像牛毛。那細(xì)細(xì)的雨絲,一根一根的,有趣極了。

  生:春雨過后,大地像洗了一個澡,空氣新鮮了,樹也綠了。

  生:春雨滴嗒滴嗒,像唱著一曲優(yōu)美的歌。

  生:春雨來了,萬物復(fù)蘇了,大地的一切更精神了,而且農(nóng)民伯伯也下地干活了。

  師:同學(xué)們說的真好,那么,這節(jié)課你想學(xué)會什么呢?先看看書,想一想。

  生:(學(xué)生打開書,同桌間小聲交流。)

  生:我想學(xué)會流利地有感情地朗讀課文。

  生:我想學(xué)會這篇課文中的比喻句。

  生:我想知道這篇課文表達(dá)了作者的什么思想感情?

  生:我想學(xué)會這篇課文中的描寫顏色的詞語。

  師:好,還有補充嗎?

  生:我想知道課文的哪些句子是寫春雨的?

  師:問得好。

  生:我想知道哪些句子是寫春雨的聲音的?

  生:我想知道雨停后的情景是怎么樣的?

  師:好。同學(xué)提的問題真全面,那就讓我們帶著這些問題小聲讀課文,然后討論交流。

  二、分析

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。本課教學(xué),改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式,教師成為課堂的參與者、指導(dǎo)者、組織者,以相信和尊重學(xué)生為前提,由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。雖然學(xué)生對問題的認(rèn)識不夠全面和深刻,但學(xué)生是具有生命的個體,他們具有認(rèn)知、思考、構(gòu)建的能力,自己提問題自己解決,這才體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在本教學(xué)片斷,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生是具有創(chuàng)造能力和自我挖潛能力的,他們提出的問題不也正是教師想要學(xué)生解決的問題嗎?過去以教師為主體的教學(xué)方式要徹底的改變了。教師應(yīng)該把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。

  三、問題

  如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?

  四、策略

  “轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的良好策略。學(xué)生是學(xué)習(xí)的人,他們有強烈的主體意識。學(xué)習(xí)是自我實踐的過程,教師是不能代替的。試想:一個嬰兒學(xué)走路的時候,是父母教會的,還是經(jīng)過自己無數(shù)次的摔倒、體驗學(xué)會的呢?我認(rèn)為教師的教是必要的,但代替不了學(xué)生的發(fā)展。最好的教學(xué)內(nèi)容是由“講課文”變?yōu)椤爸v方法;最好的教學(xué)方式是由“教學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)教”,也就是先讓學(xué)生自學(xué),后由教師指導(dǎo);這才符合現(xiàn)代教學(xué)需要。

  讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手:

  1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  小學(xué)語文教材選編的課文多是淺顯易懂的,大部分學(xué)生自己能讀懂,所以,教師要從整體入手,由學(xué)生自我選定學(xué)習(xí)內(nèi)容,因為自我選定是學(xué)生最需要的,最感興趣的,滿足了不同層次學(xué)生的需求。

  2、自主選擇學(xué)習(xí)方式:

  自主選擇學(xué)習(xí)方式,就是廢除教師的“一言堂”,教師把主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。由于個性的差異,學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式。例如,學(xué)生讀課文的方式就有好多種,有的學(xué)生喜歡朗讀,有的學(xué)生喜歡默讀的,有的學(xué)生喜歡快速瀏覽,有的學(xué)生喜歡表演讀……學(xué)習(xí)方式的選擇不一定是高效的,但畢竟是學(xué)生自我選擇的,教師應(yīng)讓他們在自我實踐中去比較、分析、完善,逐步積累良好的學(xué)習(xí)策略。

  3、自主合作、探究:

  一個國家不會合作是不會有發(fā)展的;一個企業(yè)不會合作是不會有前途的;一個人不會合作是不會有進(jìn)步的。我們的課堂教學(xué)必須由教師的單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,形成健全的人格。自主合作學(xué)習(xí)就是由學(xué)生“自作主張”,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,自主和他人交流對話。

  自主探究就是讓學(xué)生自己提問題自己解決。解決什么問題,怎么解決問題,這都由學(xué)生做主。在學(xué)生解決問題的過程中,教師可以適當(dāng)點撥引導(dǎo)。

《山雨》教案(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《山雨》教案(精選18篇)

    【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊第5頁至第6頁第2課【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。...

  • 《山雨》教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課2個生字。2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的初步的欣賞能力。教學(xué)重點難點:1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。...

  • 《山雨》教案

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課2個生字。2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的初步的欣賞能力。教學(xué)重點難點:1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。...

  • 《山雨》教案

    【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊第5頁至第6頁第2課【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。...

  • 《山雨》教案

    教學(xué)目標(biāo)(1)知識和技能方向。①認(rèn)識本課2個生字。②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。(2)能力方面培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。...

  • 《山雨》教案

    學(xué) 校衛(wèi)華小學(xué)授課教師張曉鑫授課班級四二班授課時間2005年5月26日授課內(nèi)容小學(xué)語文人教版第八冊第五單元20*山雨課時一課時課時目標(biāo)一. 知識與能力方面 二.過程與方法 三.情感態(tài)度價值觀 1.在讀中體會作者對山雨 1. 學(xué)會本課生字 。...

  • 《平行四邊形》教案(通用16篇)

    【教材分析】本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《多邊形的面積》第1課時《平行四邊形的面積》。平行四邊形面積的計算是在學(xué)生已經(jīng)掌握并能靈活運用長方形、正方形面積計算公式,理解平行四邊形特征的基礎(chǔ)上...

  • 《分香蕉》教案(精選17篇)

    教學(xué)內(nèi)容:分香蕉教學(xué)目的:讓學(xué)生學(xué)會用除法表示等分的過程,并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。教學(xué)重難點:學(xué)生能夠?qū)W會用除法表示等分的過程。教具:情景圖教學(xué)方法:引導(dǎo)法教學(xué)過程:一、分香蕉活動。...

  • 《讀數(shù)寫數(shù)》教案(精選7篇)

    教學(xué)內(nèi)容教科書第1~3頁例1、例2及相應(yīng)的課堂活動與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1筆數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 免费av在线播放 | 国产一二久 | 爱色av网址| 精品少妇一区二区三区日产乱码 | 国产成人精品综合在线观看 | 久久国产精品无码一区二区三区 | 国产精品无码高清在线 | 在线免费观看污网站 | 欧美变态另类牲交 | 久久久经典视频 | 成年人免费公开视频 | 免费一级特黄毛片视频 | 成年人观看免费视频 | 成年女人粗暴毛片免费观看 | 亚洲国产精品成人无码A片软件 | 日日狠狠久久偷偷四色综合免费 | 国产亚洲自在精品久久 | 福利视频在线免费观看 | 久草福利网 | 免费观看国产美女裸体视频 | 91操人| 色多多成人福利视频 | 国产精品久久久久久久久久三级 | 国产成人精品综合在线观看 | 久草一区二区 | 国产高清女同学巨大乳在线观看 | 正能量免费网站WWW正能量免费 | 在线免费观看成人网 | 涩涩涩av | αv免费视频| 亚洲国产成人无码精品 | 女人被躁到高潮免费视频 | 亚洲国产精品毛片 | 夜夜躁狠狠躁日日躁av麻豆 | 免费做爰猛烈吃奶摸视频在线观看 | 亚洲观看在线 | 成人电亚洲在线 | 成人免费视频网站在线看 | 大地资源网高清视频免费观看 | 99久E在线精品视频在线 | 蜜臀精品久久久久久蜜臀 |