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《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-14

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、導(dǎo)入激趣

  1、觀看電影《三十六個(gè)字》

  (今天,徐老師帶來了3個(gè)智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)。智慧寶寶帶來了一部很有意思的動(dòng)畫片做為禮物送給大家)

  2、猜字謎——太陽

  (智慧寶寶要考考咋們班小朋友,他們又帶來了一則謎語:一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),雨天不見。)

  3、揭題《日月明》

  (太陽帶給我們的印象總是很溫暖,它照在大地上,給大地帶來了光明,是我們生活中不可缺少的好朋友,大家都贊美她,夸獎(jiǎng)她,所以,太陽開始得意地說:“我最明亮!”,太陽的話一說出來,月亮就不同意了,知道為什么嗎?

  皎潔的月光灑在黑夜里,讓迷路的孩子找到了回家的路,讓怕黑的孩子不再害怕,月亮同樣也很明亮!

  大自然媽媽聽了他們的一論,決定讓他們一起為世界帶來光明,日+月=明,日代表光明、明亮,月也表示光明、明亮,把他們放在一起就更明亮了。請(qǐng)讀出太陽強(qiáng)烈的光芒,請(qǐng)讀出月亮溫柔的月光。

  今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)一些很有意思的漢字《日月明》

  二、新課學(xué)習(xí)

  (一)、鮮

  1、出示魚肉圖“鮮”

  2、出示羊肉串“鮮”,給鮮找朋友

  3、魚羊鮮

  (二)、塵、尖

  1、出示詞語“灰塵”,認(rèn)讀詞語

  (智慧寶寶為了再考考小朋友,他們又帶來了一個(gè)詞語寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?)

  2、出示塵土圖片理解“小土塵”

  3、灰塵的壞處

  (只因土粒小,風(fēng)吹他就跑,可是灰塵里面有很多是細(xì)菌,小朋友在平時(shí)的生活中應(yīng)該減少在教室里奔跑,避免揚(yáng)起的灰塵跑到小朋友身體里面去,這樣會(huì)影響小朋友的身體健康的!)

  4、出示生字“尖”

  (淘氣的機(jī)器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)很開心,他也趕來了,說也要和小朋友一起學(xué)習(xí)呢!這不,他還帶來了一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)呢1)

  5、找尖的東西?尖尖的說他們有什么共同點(diǎn)“上小下大”

  6、例舉生活中“尖”的運(yùn)用

  (三)滅、男

  1、出示三幅滅火圖讓學(xué)生想他們共同在做什么?

  (剛才我們一起欣賞了很多尖尖的東西,接下來的一組圖片,他們也有共同點(diǎn),請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看哦!)

  2、“滅”字中“一”的圖片中那里體現(xiàn)——“一”為滅火工具

  3、一火滅,一壓下去火就滅

  (小朋友們,生活中,咋們周圍要是起了小火,我們可以用一些正確的方法老滅火,可是遇到大火的時(shí)候,我們就要趕緊離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)還要撥打119求救。)

  4、出示農(nóng)民勞動(dòng)圖,體會(huì)農(nóng)民的辛苦,吃力

  (看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,上課朗讀的聲音這么響亮,連在田里勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯也被你們吸引了!來這里之前,農(nóng)民伯伯一直在田里勞動(dòng),他這么長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)真的很——辛苦)

  5、田加力組成男,田間出力好兒男

  (四)休、看

  1、通過圖片活動(dòng),讓學(xué)生猜測(cè)圖意

  (剛才農(nóng)民伯伯勞動(dòng)辛苦了,所以他決定到大樹下——知道農(nóng)民伯伯在干嘛嗎?)

  2、休息一下——手操

  (智慧寶寶看到小朋友剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真,也決定讓小朋友休息休息,想和小朋友們一起做做手操,活動(dòng)小手,放松一下。)

  3、結(jié)合孫悟空遠(yuǎn)眺圖——手目看中手的作用

  (剛才老師看到了小朋友的小手呀真能干,會(huì)高興地舉手,會(huì)禮貌地握手,還會(huì)安靜地把小手放好!可有一個(gè)小精靈,有總喜歡把小手放在眼睛上面,他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢?)

  4、手目看

  三、課堂回顧

  1、數(shù)星星——生字復(fù)習(xí)

  2、送蝴蝶結(jié)——詞語識(shí)記

  3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀

  四、生字指導(dǎo)

  1、觀察“水”和“手”中豎鉤和彎鉤的區(qū)別

  2、師范寫“水”,生練習(xí),師指導(dǎo)

  3、師范寫“手”,生練習(xí),師指導(dǎo)

  4、作業(yè)展示

  五、拓展回味

  1、觀看《三十六個(gè)字》影片片斷

  2、齊讀課文

  教學(xué)反思:

  因?yàn)槭?ldquo;同課異構(gòu)”所以我在備課時(shí)思考兩點(diǎn):怎樣使自己的課設(shè)計(jì)得獨(dú)具匠心?怎么使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中很好地掌握新知識(shí)。

  一整節(jié)課下來,我覺得自己的過渡語和導(dǎo)語設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,學(xué)習(xí)新知識(shí)。孩子們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)童話情境中學(xué)得很自然很快樂。

  由于精力有限,能力有限,我的課堂教學(xué)中也存在一些不足。比如:在教學(xué)“男”和“休”時(shí),花的時(shí)間比較少,學(xué)生可能還沒掌握到位。“塵”和“尖”我雖然花了很大力氣去強(qiáng)調(diào),但在最后的生字復(fù)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是沒有區(qū)分好這兩個(gè)字的字形,也許是我的教學(xué)方法還不夠正確。

  當(dāng)然我的課堂中還存在其他的我自己還沒意識(shí)到的不足,新手上路,請(qǐng)大家多多指教!

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一 、教學(xué)目標(biāo):

  1 、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2 、正確、流利地朗讀課文。

  3 、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):  識(shí)字、寫字。

  三、課前準(zhǔn)備:師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是——(學(xué)生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個(gè)新字——明。

  二、學(xué)習(xí)“明”字

  1 學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

  2 猜一猜“明”是什么意思,用明字組詞。

  三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

  1、 出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。

  2 、認(rèn)讀這三個(gè)字,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么,并把這個(gè)秘密告訴大家。(如:三個(gè)字都是前鼻音,魚和羊的味道很美,合在一起味道更先鮮美了。)

  a 、學(xué)生自讀

  b 、指學(xué)生認(rèn)讀,評(píng)議

  3 、用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

  4 、自讀課文第一節(jié)。

  四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

  1、 小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué),然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)

  2 、各小組匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)

  五、讀課文,鞏固認(rèn)字

  1、 集體讀課文,要求讀得流暢。

  2、 游戲:找朋友(配樂)(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片

  進(jìn)行組合,由教師或指名學(xué)生念生字,看誰找得快)

  3、檢查認(rèn)讀情況。

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  用下面的字組詞,再說一句話。

  森 眾 鮮 力 從 明

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?

  二、熟讀課文

  1 、指學(xué)生讀課文,評(píng)議。

  2 、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

  3 、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰讀得好。

  4 、齊讀,邊拍手邊讀。

  5 、自己試著背一背。

  三、完成課后“我會(huì)讀”

  1 、自讀,匯報(bào),交流。

  2 、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。

  3 、擴(kuò)展,你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎?

  四、指導(dǎo)書寫

  1 、出示“力 手 水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

  2、 學(xué)寫“力”字。

  a 、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。

  b 、指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

  c 、教師示范寫。

  3 、學(xué)寫“水”字。

  a 、學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

  b 、學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  4 、學(xué)生觀察,寫好水字。

  5 、小組選好的作業(yè),進(jìn)行展評(píng)。

  五、讀讀想想:

  漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。

  1、指學(xué)生說說意思,組詞。

  2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。

  3 、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文,小組進(jìn)行合作。

  4 、交流。如:

  不正不正,歪歪斜斜。

  日光日光,明明晃晃。

  三個(gè)口字,品嘗品嘗 。

  三個(gè)日字,晶晶亮亮 。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo)

  (1)借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。

  (2)能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。

  2.能力目標(biāo)

  能正確流利地朗讀課文,能借助兒歌識(shí)字。

  3.情感目標(biāo)

  通過了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.借助漢語拼音識(shí)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】利用會(huì)意字的特點(diǎn),使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、拼音卡片、ppt課件等。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

  (一)復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

  (課件出示,師帶神秘語氣)

  師:剛上課,誰來了?

  (師出示聲母、韻母,生讀一讀)

  師:放在音節(jié)里,會(huì)讀嗎?

  (師生快速抽讀卡片)

  (二)復(fù)習(xí)漢字

  (課件出示)

  師:又是誰來了?

  (生齊讀學(xué)過的生字)

  師:我發(fā)現(xiàn),這里面有兩個(gè)字都讀“mù”,那它們有什么不一樣呢?

  (三)教師小結(jié)

  師:你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語拼音,還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字,真了不起!一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊!

  二、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,這里面有的字還能組成新字呢!

  (師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”)

  師:快拼拼,你讀對(duì)了嗎?

  (師指名學(xué)生讀并板書課題)

  師:用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”。看,“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊!用這種方法組成的字還有很多呢,就在識(shí)字(二)的第4課。

  (生齊讀課題)

  三、初讀課文

  師:這是一首兒歌。在讀的時(shí)候,要看準(zhǔn)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊?

  生:求助漢語拼音。

  師:真好!別忘了請(qǐng)拼音朋友來幫忙啊!兒歌就在書上第97頁,(板書:97)請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀一讀。

  師:兒歌中有的字音不好讀,請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書,認(rèn)真聽。

  (師讀兒歌進(jìn)行示范)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。

  (學(xué)生自讀)

  師:老師和你們一起來讀,好嗎?

  (師生齊讀)

  (看課件,師指名學(xué)生分小節(jié)讀)

  師:誰能讀兒歌的前兩行?這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?──鮮、塵、尖。

  (師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)

  師:誰能接著讀中間兩行?

  (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

  師:最后兩行?

  (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

  (學(xué)生齊讀全文)

  四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

  (一)學(xué)習(xí)并書寫“手”字

  師:“手”字是怎么來的呢?我國古代的人很聰明,他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,慢慢地,“手”字就變成了今天的樣子。

  (出示課件,教學(xué)生“手”字的寫法)

  師:在“了”字里,我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個(gè)筆畫,是第二筆。今天,“彎鉤”又來到了“手”字里,是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了?伸出你的小手,我們一起寫寫。

  (師生同寫“手”字)

  師:“手”字有兩筆橫,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

  (師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字,播放背景音樂)

  (二)學(xué)習(xí)“看”字

  師:“手”字和誰組成了新字呢?大家一起來讀讀這個(gè)字。

  (師生齊讀“看”字,師注意正音)

  師:我們的祖先很聰明,他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面,能遮住強(qiáng)烈的光,這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動(dòng)作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (三)學(xué)習(xí)并書寫“力”字

  師:剛才,同學(xué)們書寫“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)字──力,這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的?

  (生看課件演示)

  師:其實(shí),“橫折鉤”我們?cè)缇鸵娺^了,就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊?

  (師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字,播放背景音樂)

  五、讀兒歌識(shí)字

  師:用兩個(gè)學(xué)過的字,就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說的“明”“看”“男”,你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的?快自己讀一讀兒歌。

  (生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字)

  師:讀了兒歌,我們就能記住這些字了!來,全班同學(xué)一起讀!

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  (一)看兒歌,通過問答游戲?qū)W習(xí)生字

  (二)不看兒歌,指名學(xué)生讀生字

  (三)播放課件,猜畫謎

  (四)齊讀詞語

  七、教師小結(jié)

  師:在拼音和漢字朋友的幫助下,我們又認(rèn)識(shí)了更多的字,這些字為什么會(huì)這樣寫呢?在以后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《日月明》是人教版《語文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中要求會(huì)寫3個(gè)生字,并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)指出:低年級(jí)要重視漢語拼音教學(xué),從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音,必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ),在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語拼音。因此,我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語拼音的時(shí)候,用了一個(gè)“敲門”的動(dòng)畫形式,讓學(xué)生猜、讀,取得了較好的效果。同時(shí),低年級(jí)的語文教學(xué)重在識(shí)字寫字,為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字,在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫字,我設(shè)計(jì)通過隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字、動(dòng)畫猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過課件的演示和教師的范寫,讓學(xué)生記住所寫生字的筆畫和筆順,通過觀察初步了解所寫生字的間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候,用背景音樂來渲染,讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間,從而把寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫字的常規(guī),把本節(jié)課中所寫的兩個(gè)生字“手”和“力”分開來指導(dǎo),以使寫字教學(xué)更扎實(shí),使學(xué)生的習(xí)字更有效,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。

  【評(píng)課】

  《日月明》是人教版語文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課,它利用一首兒歌,采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。

  教學(xué)中,教師采用了熟字合起來學(xué)習(xí)生字的方法,在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,把漢字六書中的會(huì)意字巧妙地滲透其中,將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí),幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。

  教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),課堂上,多方融合,在細(xì)微之處加以指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識(shí)字和糾正讀音時(shí),突出了漢語拼音的作用;在鞏固識(shí)字時(shí),突出了趣味性,運(yùn)用問答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使整個(gè)課堂充滿了生氣。另外,教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形,強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫,特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。(點(diǎn)評(píng)人:小學(xué)高級(jí)教師、北京教育學(xué)院石景山分院肖莉)

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書寫“力、手、水”3個(gè)字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,正確書寫3個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  做“摘蘋果”的游戲(在黑板上畫一顆蘋果樹,把寫有“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來,貼在黑板另一側(cè)。)

  這些生字寶寶都覺得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識(shí),成為好朋友吧!

  二、形象感知,學(xué)習(xí)“明”字:

  1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

  2.(課件出示月升)說說看到的景色。

  3.師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)。

  4.認(rèn)讀“明”。

  5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

  三、讀韻文,認(rèn)讀生字

  1、借助拼音自讀課文。

  2、指名讀,糾正不正確的讀音。

  3、跟老師讀,注意節(jié)奏。

  4、通過開火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。

  5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

  四、識(shí)記字形,理解字意

  1.看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。

  課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;

  塵:塵土飛揚(yáng);

  男:男人在田里出力;

  休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。

  林:捺要變成丶

  2.看字想畫面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來說。

  師點(diǎn)撥:

  鮮——我想起了一首兒歌:江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。你能根據(jù)這個(gè)字編個(gè)小故事嗎?

  尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?

  從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。

  3.猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?

  五、鞏固練習(xí)

  1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。

  2、讀韻文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字:

  1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

  請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說說自己是怎么記住的。

  2、出示“我會(huì)讀”的詞語,用不同的方式認(rèn)讀。

  二、找規(guī)律

  1、認(rèn)真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  (這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的。)

  2、利用課件把它們分成三類:

  左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾

  3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。

  4、想一想:你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說出的字寫在黑板上)

  三、課外拓展

  1、根據(jù)課文的形式,把自己認(rèn)識(shí)的字試著編成兒歌。可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。

  2、交流自創(chuàng)兒歌。

  四、書寫指導(dǎo)

  “力、手、明”三個(gè)字筆畫比較簡(jiǎn)單,也比較常見,指導(dǎo)書寫時(shí)先讓學(xué)生觀察老師的范寫,重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆,并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。

  五、作業(yè)布置:

  1、背熟韻文。2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:

  (1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

  (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  2、過程與方法:

  (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

  (2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字

  二、教學(xué)過程                課時(shí)一

  一、揭題導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

  1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

  2、指名說。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

  是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、自由拼讀課文,找出文中的生字。

  2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

  3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))

  4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

  5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)

  6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

  與展示學(xué)習(xí)成果合為一體  

  四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸

  1、摘蘋果游戲、找字擂臺(tái)賽、飛鴿傳書。

  2、讓學(xué)生尋找相同類型的字。

  五、漢字的書寫指導(dǎo)。

  課時(shí)二

  一、復(fù)習(xí)生字,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、開火車認(rèn)讀生字。

  2、指名讀課文。   

  3、提出目標(biāo)要求

  (1)會(huì)背誦課文。

  (2)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、以小組為單位來匯報(bào)   

  2、個(gè)別展示背誦課文情況

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

  與展示學(xué)習(xí)成果合為一體  

  四、課外拓展。

  課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,最好能編成兒歌。

  4、《日 月 明》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析:

  《日 月 明》一課富有兒童情趣,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),短小的韻文讓人感受到中國人造字的智慧,巧妙的會(huì)意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣,學(xué)生們?cè)趯W(xué)文識(shí)字中能激發(fā)更大的識(shí)字熱情,學(xué)生通過課后的拓展練習(xí),豐富了學(xué)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),再次激發(fā)學(xué)生對(duì)語言字的喜愛之情。

  設(shè)計(jì)思路:

  教學(xué)中在學(xué)生初步掌握會(huì)意字的特點(diǎn)基礎(chǔ)上了解祖國語言文字的奧妙。教師處理教材,首先以課件展示象形字,讓學(xué)生再次回顧象形字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國人造字的智慧,揭示課題,學(xué)生讀題,分析題目《日 月 明》隱藏的秘密,學(xué)生初識(shí)會(huì)意字的特點(diǎn),再通過讀韻文,認(rèn)識(shí)文中掌握的生字,它們的特點(diǎn)是什么?再次認(rèn)識(shí)會(huì)意字,開展拓展思維活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用自己的語言說一說對(duì)生字的認(rèn)識(shí),學(xué)文后,學(xué)生書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”的寫法,通過書寫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及審美能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一套  

  設(shè)計(jì)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  3、正確書寫并認(rèn)識(shí)筆畫“ 、   ”,在“田”字格中正確書寫“力、手、水”。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)不少的漢字,也會(huì)正確書寫許多漢字,這些漢字中有藏著許多小秘密,想不想了解一下。

  1、課件展示:“日 月 木 火 魚 羊”漢字由來。

  2、板書課題

  我們已經(jīng)知道了象形字的秘密,今天我們又要揭開一個(gè)小秘密。

  出示課題:日 月 明  

  ①學(xué)生讀課題,看看自己讀課題發(fā)現(xiàn)了什么?

  ②課件展示:“紅日?qǐng)D”及“明月圖”學(xué)生們感受到太陽、月亮的光明。

  ③認(rèn)識(shí)“明”

  引導(dǎo)學(xué)生從“音、形、義”方面去認(rèn)識(shí)字。

  指名說一說自己對(duì)“明”的認(rèn)識(shí)。

  二、讀文識(shí)字

  1、初讀

  ①教師范讀全文

  要求:學(xué)生認(rèn)真聽,并將自己認(rèn)為難讀的音節(jié)及初次見到的字,做上記號(hào)。

  ②學(xué)生自己試讀課文,難讀的音節(jié)多讀幾遍。

  ③同桌互相讀一讀,說一說通過讀文你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、識(shí)字

  課件出示(課文全文)

  1、指名讀全文,評(píng)價(jià)讀的如何。

  教師引導(dǎo)學(xué)生從“音”這方面來評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確。

  2、識(shí)字

  師:我們的生字寶寶,就藏在文中,請(qǐng)同學(xué)們說一說。

  3、議一議,誰會(huì)認(rèn)這些生字,說一說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  ①引導(dǎo):這些生字與前面的字有什么聯(lián)系?

  師講解會(huì)意字。

  ②談?wù)勛约涸趺从涀∵@些字(編兒歌、做手勢(shì)、講故事等識(shí)字方法)

  ③去文認(rèn)字

  課件展示:花園看花

  生字寶寶藏在這些美麗的花骨朵中,學(xué)生自己點(diǎn)擊自己喜歡的花骨朵,出現(xiàn)要認(rèn)的生字,學(xué)生讀正確,花朵開放,否則,不開放。

  三:小結(jié):

  ①學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容,說說自己學(xué)會(huì)了什么?

  ②師總結(jié):我們祖國多么美麗,我們祖國文字更加豐富,有趣,有的從它的形狀,就可以知道它指的是什么,有的從它字的讀音,可以知道它表達(dá)什么意義,我們勞動(dòng)人民是那么聰明,那么能干。啊!同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧!有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀韻文,檢查生字

  1、指名配上歡快音樂有韻味地朗讀全文。

  2、開火車檢查生字,說一說生字的構(gòu)成,并能生字、組詞、說話。

  二、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)(出示課件)

  不正——歪  歪歪扭扭

  日光——晃  晃眼睛

  三口——品  品茶

  三日——晶  亮晶晶

  1、學(xué)生自由讀,同桌互相說一說對(duì)上面每一組理解,指名說一說。

  2、分組合作

  你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣形式的字,書寫出來。

  3、投影展示:交流。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  力  手  水

  1、學(xué)生觀察,這三個(gè)字都有“ ”這樣的筆畫,引導(dǎo)學(xué)生正確書寫“ ”,先書空,再練寫。

  2、出示,田字格中“力、牛、水”三個(gè)字。

  學(xué)生觀察每一個(gè)字在田字格的位置,每一筆是什么。課件展示筆畫順序。

  2、師引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫書空。

  3、學(xué)生臨摹、練寫。

  4、展示優(yōu)秀作品。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),通過讀詞語了解四個(gè)字的意思,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語。

  2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  3.通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

  4.通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

  5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

  教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

  【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

  師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書,看報(bào),還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。

  二、形象揭題,趣味識(shí)“明”和“鮮”

  (一)趣味識(shí)“明”

  1.我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

  (課件出示月升)誰再來說?

  師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。

  現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個(gè)新的字“明”。

  這個(gè)字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

  (二)趣味識(shí)“鮮”

  1)過渡語:月亮太陽手拉手成了好朋友,有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕,也想成為好朋友,瞧!他們來了。(出示魚羊的圖片)

  2)這個(gè)字念什么?(正音,齊讀)

  3)讀的真不錯(cuò),誰能來猜猜它的意思?并且要告訴老師你的理由。(結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思)

  4)我明白你的意思了,魚肉的味道很鮮,羊肉的味道也很鮮美,有魚肉又有羊肉,味道就更鮮了。魚生活在水里,羊生活在陸地上,水中的魚和地上的羊成了好朋友,這好似真新鮮。

  (三)小結(jié)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律

  1)齊讀:日月明,魚羊鮮

  2)會(huì)意字:像明、鮮這樣一看我們就能猜出來它是什么意思的字,我們就叫他們“會(huì)意字”(齊讀)

  3)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律:會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒有明是由(日月)鮮是由(羊鮮)

  三、根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,學(xué)習(xí)課文

  課件出示只有生字的課文

  1)過渡語:這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字字!

  2)你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文,只有生字的課文,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  3)老師要向小朋友們道歉,因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了,你們能幫老師找回來嗎?

  4)根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)找字:誰來說說你是用什么方法找回來的?比如明,鮮,我把前面的字去掉你能猜出來嗎?試試看?

  5)猜課文(根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文)

  尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生愛猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字,理解字義

  四、變化形式、朗讀課文

  1)趕緊打開書,翻到“日月明”這一課,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)

  2)你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。

  3)讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書,看著課文,再跟我讀。

  4)讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

  5)會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。

  6)男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

  7)大家一起讀。

  8)讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

  9)還有哪一大組再來試試?

  10)聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月──,真聰明,就這么讀。

  11)好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。

  12)去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?

  13)這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

  14)小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來的?

  15)不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,你就讀,會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。

  五、交流:多種方法識(shí)記生字

  1)過渡語:會(huì)讀了,你會(huì)認(rèn)嗎?你用什么方法去識(shí)記的?

  2)識(shí)記的方法:加一加,減一減

  根據(jù)字的結(jié)構(gòu)去記(左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)品字形)

  會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律

  六、多種方法,鞏固生字

  過渡語:今天的生字你們會(huì)認(rèn)了嗎?真的會(huì)認(rèn)了嗎?我來考考你們

  1)我們來玩?zhèn)游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:

  滅:這一橫就像滅火的樹枝;

  塵:塵土飛揚(yáng);

  男:男人在田里出力;

  休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。

  林:捺要變成丶

  2)會(huì)看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?

  出示:尖、自由選擇來說。

  3)游戲認(rèn)字:跟人(從)

  4)看圖猜字會(huì)了,看字想畫面也會(huì)了,再出個(gè)難題考考大家好嗎?

  猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,師引說。

  5)你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?

  6)把生字放在詞語里,你還會(huì)認(rèn)嗎?

  用詞說話

  七、拓展

  出示:筆歪問閃忠品晶

  過渡語:小朋友真厲害,會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,我現(xiàn)在要找找我們班里有沒有小作家,看誰能學(xué)著今天的課文也來創(chuàng)編小韻文。

  作業(yè):和爸爸媽媽一起去找找會(huì)意字,自己也去編編小韻文。

  齊讀自己創(chuàng)編的小韻文

  八、小結(jié):我收獲,我快樂

  今天的課堂我們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友,讀了朗朗上口的小韻文,自己也創(chuàng)編了小韻文,有思考才會(huì)有收獲,有收獲才會(huì)有快樂。

  板書

  日月明

  日月明,魚羊鮮,

  竹毛筆,不正歪。

  三口品,三日晶。

  (根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書)

  日月明的教學(xué)反思

  老教師說的好,教案是看不出問題的。因?yàn)榻虒W(xué)畢竟是一個(gè)師生互動(dòng),動(dòng)態(tài)生成的過程。反思這節(jié)課的教學(xué),我有一下幾點(diǎn)需要改進(jìn):

  1.被教案束縛了。整個(gè)教學(xué)的過程,我的思維局限于教案之中,從而忽視了學(xué)生有價(jià)值的回答,更沒有把他們的回答經(jīng)過老師的加工變成課堂的亮點(diǎn)。

  2.應(yīng)尊重孩子的個(gè)性思維。教學(xué)“從”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)跟人的游戲。游戲結(jié)束之后,我問孩子你能猜出是什么字嗎,他們回答“跟”。我直接否定了。其實(shí)現(xiàn)在想想孩子的回答也是正確的,而當(dāng)時(shí)我只要說:跟也對(duì),可是誰能自己的不一樣的答案呢?作為一名新老師,缺乏的是駕馭課堂的能力,這也是我需要努力的方面

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  課前交流:帶來什么禮物呢?我的校園有一棵很大的楓樹,就把他們帶來了。漂亮的紅葉送給最優(yōu)秀的小朋友。

  1、課件演示:拼音學(xué)生認(rèn)讀。

  師:放在音節(jié)里你會(huì)拼嗎?學(xué)生拼讀

  出示生字:學(xué)生讀,比較“木”“目”,歡迎漢字朋友和我們一起學(xué)習(xí)。

  出示“明”及拼音,學(xué)生讀,板書:日月明

  2、這是一首兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  學(xué)生自讀兒歌。

  教師讀兒歌,

  (屏幕出示兒歌)

  師:自己再讀讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。

  (師生一起讀)

  師:誰會(huì)讀兒歌的前兩行了?

  出示“鮮”“塵”“尖”,學(xué)生認(rèn)讀,再讀前兩句。

  接著讀中間兩行。

  出示生字,學(xué)生讀。

  3、完整讀兒歌。

  師生齊讀。

  (阿遠(yuǎn)想:老師為什么一直和學(xué)生一起讀?是不放心學(xué)生?還是……)

  指名讀帶拼音兒歌

  師:讀給旁邊的小伙伴聽。

  4、做手操。

  師:這個(gè)字就讀“手”,古代的人根據(jù)收的樣子創(chuàng)造了手字。

  (課件播放聲音并顯示筆順)

  課件演示筆順,學(xué)生說。

  師:兩筆橫有什么不同?

  (教師根據(jù)課件演示,指導(dǎo)書寫。)

  教師在黑板上書寫,指導(dǎo)學(xué)生的書寫姿勢(shì),聽音樂,把手字描兩遍,寫一遍。

  師:很多小朋友是挺胸抬頭的大公雞不是彎腰的小蝦米)

  (音樂有利于學(xué)生平心靜氣,……好嗎?不如直接給學(xué)生提要求。)

  5、師:把手放在眼睛上面能看得更遠(yuǎn),因此他們就用手和目組成了看字。

  (出示“看”字)

  師:你發(fā)現(xiàn)這里的手字有什么不一樣了?

  出示“力”,課件演示書寫。

  師:比較“月”“力”字中的橫折鉤,看老師寫“力”字。

  師:做好寫字準(zhǔn)備,描兩遍寫一遍。

  師:“力”和誰組成新字。

  師:小兒歌中還有哪些字是由其他字組成的。

  (阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià):對(duì)生字的解讀都是教師完成的,沒有給學(xué)生留下絲毫機(jī)會(huì),這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些生字,但是編者的編寫意圖去不能得到貫徹,這樣的兒歌除了讓學(xué)生容易記憶一些字,更主要的是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,在今后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),應(yīng)該是每一個(gè)年級(jí)段都應(yīng)該注意的。)

  出示:生字。

  師:“明明明什么明?”“明明明,日月明。”

  (出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀)

  師:漢字多有趣呀!猜字謎。

  課件出示:用蓋子滅火。小朋友靠樹休息。

  (老師剛才說……)

  (阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià):這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在剛接觸兒歌的時(shí)候,放在這里就已經(jīng)顛倒了,孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,再回到形象中去,不符合識(shí)字的規(guī)律。)

  師:拼音也組成了一個(gè)謎語,來猜猜。(上面小下面大)

  (阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià):形象化的圖片都放在了后面,是這節(jié)課的缺失。識(shí)字應(yīng)該和漢字的造字規(guī)律結(jié)合起來。漢字經(jīng)歷了一個(gè)從形象到抽象的過程,識(shí)字也順應(yīng)這個(gè)規(guī)律,才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。)

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.

  2.正確,流利地朗讀課文.

  3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文

  字的喜愛之情.

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及方法

  課前準(zhǔn)備:課件投影儀.

  教學(xué)過程:

  一,激情導(dǎo)入,揭示課題

  1.升入一年級(jí)以來,我們認(rèn)識(shí)的很多的字,也掌握了一些識(shí)字的方法.誰來說說有什么方法來記字

  2.課件出示:

  日,月,魚,羊,小,土,大,一,火,田,力,人,木,手,目"

  這些字都是我們的老朋友了,誰認(rèn)識(shí) 都認(rèn)識(shí),大家一起讀.

  3.他們可喜歡交朋友了,只要選出兩個(gè)手拉手,就會(huì)變成一個(gè)新朋友的,大家相信嗎 出示日,月.太陽想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:明.

  這個(gè)字讀什么 (正音,齊讀)日月明.板書

  4.像這樣有趣的字還有很多很多.這些字中每?jī)蓚(gè)合在一起都能變成一個(gè)新朋友,你們信不信 我們?cè)谌赵旅鬟@首兒歌找找答案吧,

  二,自讀課文,識(shí)字認(rèn)字

  1.學(xué)生自己借助拼音讀課文

  想一想:遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)誰來幫忙 拼音

  2.學(xué)生不看拼音再讀課文.

  如果不夠熟練,可以多讀幾遍

  3.指名讀課文.讀完了課文你你找到答案了嗎

  4.交流認(rèn)字.學(xué)生說老師寫出生字.并解釋字的意義

  你們非常棒,自己讀課文就把這些新朋友找著了.

  5.認(rèn)讀生字出示課件

  怎樣拼讀 自己練習(xí)讀

  誰來拼讀 評(píng)一評(píng)他讀的怎樣

  誰來當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀

  (4)去掉拼音會(huì)讀嗎 那咱們就來試試看!課件《出示生字》,看大屏幕!指名讀.其他的同學(xué)當(dāng)檢查員,聽他讀的怎樣 評(píng)一評(píng).

  (5)師生問答識(shí)字.老師問你來答,出示生字卡

  師:明明明,什么明 (生:明明明,日月明)評(píng)價(jià):你真棒

  師:鮮鮮鮮,什么鮮 (生:鮮鮮鮮,魚羊鮮)

  誰也會(huì)這樣問 (指名問)學(xué)生一起來答.

  (6)隨機(jī)認(rèn)讀12個(gè)字(點(diǎn)擊課件出示).老師要檢查讀字了,老師指一個(gè)看你會(huì)不會(huì)讀,會(huì)的就站起來讀.

  三,背兒歌鞏固生字

  1.看著這些字,試試能不能說出這首兒歌.

  2.聽著你們讀得這么起勁,老師想和你們合作讀,好嗎 和書,師讀日月——,真聰明,就這么讀.

  3.男生女生對(duì)口令讀

  四,猜字謎.

  1.兩個(gè)獨(dú)體字合一起不僅能夠成為一個(gè)新字,還能幫助我們了解了這個(gè)字的意思.下面我們來玩猜字游戲.猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么想出來的.課件出示:

  不 正 ( ) 三 口 ( )

  日 光 ( ) 三 日 ( )

  一起拼讀

  2.說說你還認(rèn)識(shí)那些像這樣的字

  五,課堂小結(jié)

  這節(jié)課大家高興嗎 說說為什么高興 這種識(shí)字的方法也可以幫助大家認(rèn)識(shí)字,晚上可以從書中或字典里找一找這樣的字,比一比誰找的多,好嗎

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、知識(shí)與能力:

  (1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語,會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

  (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  2、過程與方法:

  (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

  (2)通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

  二、教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  (一)揭題導(dǎo)入  

  出示:

  明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

  1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?

  2、指名說。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說說是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見過它?再說說這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類:左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)

  3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

  (二)熟讀課文,語境識(shí)字

  1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

  2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

  3、指名讀課文,比比誰讀得好。(誰愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))

  4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

  5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開來變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)

  6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說說這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過程,來領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說說漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。

  (三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字

  1、摘蘋果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋果落地。)

  2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)

  3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰先找到。)

  (四)漢字的書寫指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)生字

  1、開火車認(rèn)讀生字。

  2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。

  3、認(rèn)讀課后詞語。

  (1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語。

  (2)指名讀詞語。

  (3)找朋友。(老師報(bào)詞語,學(xué)生在詞語上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)

  4、讀讀想想。

  (1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

  (2)跟老師讀。

  (3)指名說說還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)

  (二)自創(chuàng)兒歌。

  1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。

  2、交流。

  (三)課外拓展。

  課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

  三、設(shè)計(jì)理念:

  中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,因此,低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。

  (二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  (三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

  (四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí),我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對(duì)詩歌的理解,開啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第4課.

  教材簡(jiǎn)析

  “日月明,魚羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音,那么動(dòng)聽,那么美妙。這篇短短的韻文,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

  教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

  2、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。

  教具準(zhǔn)備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。

  教學(xué)互動(dòng)流程:

  一、形象揭題,趣味識(shí)“明”。

  1、師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書,看報(bào),還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來,我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(擺出雙手)這雙手表示什么?

  2、現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個(gè)新的字“明”

  3、這個(gè)字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?

  4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。

  [設(shè)計(jì)意圖:以激勵(lì)性的語言導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]

  二、學(xué)習(xí)“鮮”

  1、像這樣有趣的字還有很多,課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察,說說如何記住“鮮”字。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:

  (1)有魚又有羊,這事真新鮮。(2)桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。

  2、生齊讀并給“鮮”字組詞。

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。]

  三、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)其他生字。

  1、小組合作,讀懂課文。

  請(qǐng)小朋友分組自讀課文,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)

  2、找出生字,自讀。

  3、小組合作學(xué)習(xí):⑴這些生字是什么字組成的?⑵能根據(jù)它的組成成分了解生字的意思嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給足了學(xué)生自主思考,自主探索的時(shí)間和空間,充分利用了自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過與小組同學(xué)之間的討論交流識(shí)字,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛活躍,還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和新課標(biāo)所弘揚(yáng)的團(tuán)隊(duì)精神。]

  4、小組匯報(bào)交流。

  5、抽讀生字卡,開火車讀。

  6、摘掉拼音識(shí)記生字。

  師:這些字摘掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?好,小組內(nèi)互相認(rèn)一認(rèn),考一考。

  7、給生字組詞,并選擇一兩個(gè)詞語來說句子。

  8、師小結(jié):剛才大家通過小組的合作學(xué)習(xí),已能用很多種辦法記住了生字,我們?cè)賮砜纯础氨姟弊趾汀吧弊郑@兩個(gè)字都是品字形結(jié)構(gòu)的字,都是由三個(gè)相同的獨(dú)體字組成的,獨(dú)體字每重復(fù)一次,意思就增進(jìn)一層。大家想想看,你們是否在電視上或廣告牌上也見過這樣的字?

  9、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出品字形結(jié)構(gòu)的字。

  [設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。]

  四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。

  1、集體讀文,要求讀得流暢。

  2、學(xué)生自由讀。

  3、同桌“互對(duì)口令”式朗讀。

  4、邊拍手邊讀,熟讀成誦。

  [設(shè)計(jì)意圖:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。]

  五、游戲:

  1、拼一拼

  把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合,看看能拼成什么,并讀一讀,口頭組詞。

  2、飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友手中拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))

  [設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心,成為活動(dòng)的主人,激發(fā)學(xué)生的興趣。]

  六、拓展活動(dòng)。

  1、學(xué)生自由認(rèn)讀“讀讀想想”中的字詞。

  2、將這四個(gè)字編成韻文的形式,如:不正 - 歪 日光 - 晃 三口 - 品 三日 - 晶

  3、說說“歪”“晃”“品”“晶”的意思

  4、這四個(gè)字分別還可以組成哪些詞?

  5、給本課的生字?jǐn)U詞。

  [設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)的,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),通過讀詞語了解四個(gè)字的意思,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的喜愛之情。]

  設(shè)計(jì)說明:中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來的,本篇課文就是根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀,繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。在這課的設(shè)計(jì)中,我做到了下面幾點(diǎn):

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,低年級(jí)的語文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過讓學(xué)生說會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語言文字。

  (二)小組交流 合作探究

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  4日月明

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)會(huì)意字,正確書寫生字“力”。

  2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

  2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

  [課時(shí)安排] 2 課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

  1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?

  2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件。)

  3.真能干,我們滿載而歸啦!

  4.這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?

  二、直觀導(dǎo)入,形象感知

  1.(課件出示:日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)

  2.(課件出示:月升)誰再來說?

  3.教師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們可以組成一個(gè)新的字(課件出示:“明”)。開火車讀正音。

  4.你們知道“明”是什么意思嗎?

  5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

  三、正確朗讀課文

  1.打開書,翻到第 97 頁,看著書認(rèn)真聽我讀。(配樂,教師范讀。)

  2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。

  3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書,看著課文,再跟我讀。

  4.讀得很有精神!自己輕聲地讀一讀,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

  5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。

  6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。

  7.大家一起讀。

  8.讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?正音:“鮮、尖”(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào));“休、滅”(拼一拼),“森、從”(開火車讀準(zhǔn)平舌音),“眾”(讀準(zhǔn)翹舌音)。

  9.還有哪一組想再來試試?

  10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀。咱們合作讀,好嗎?拿好書,教師讀日月明(學(xué)生接),真聰明,就這么讀。

  11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。

  12.去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來試試看!合上書放在桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人嗎?

  13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?

  14.小朋友們就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來的?(a.古人說,熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b.你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,看看它們是由哪兩個(gè)字組成的,就會(huì)讀了。接下來我們也用這種方法讀。)

  15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,大家就讀哪,好嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。

  四、識(shí)記生字,理解字義

  1.我們來玩?zhèn)游戲,好嗎?玩?zhèn)“猜一猜”的游戲。看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:

  滅:這一橫就像滅火的樹枝。

  塵:小小的土就是塵。

  男:男人在田里出力。

  休:人要變成“亻”,人靠在樹下休息。

  林:捺要變成“丶”。

  2.大家都會(huì)看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?

  出示:“鮮、尖、從”,讓學(xué)生自由選擇來說一說。

  教師點(diǎn)撥:“鮮”我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?“江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。”有意思嗎?如果你們也想起了一些兒歌,可以來告訴大家哦!

  “尖”找找身邊有哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣。

  “從”皇帝出行時(shí),身邊有很多隨從。

  3.看圖猜字會(huì)了,看字想畫面也會(huì)了。我再出個(gè)難題考考大家,好嗎?

  猜字謎:“上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。”這是什么字?拿出卡片,師引說。

  4.你能給“眾”字也編個(gè)字謎嗎?

  第二課時(shí)

  一、游戲復(fù)習(xí)生字,朗讀課文

  1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。(配樂讀課文。)

  2.聽著你們這么優(yōu)美地朗讀,我都被陶醉了,小猴兒也聽見了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_。可是一條小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語,就能過河了。

  3.牽牛花怎么沒有開呢?原來是小猴兒想出個(gè)難題要考考大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字,就能看到漂亮的牽牛花了!

  二、指導(dǎo)書寫

  1.出示生字“力”,齊讀。

  2.教師一邊范寫,一邊說筆畫。

  3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎?第二筆是什么?

  4.跟教師書寫“橫折折鉤”。

  5.跟教師書寫“力”。

  6.教師在田字格里范寫,強(qiáng)調(diào)寫“橫折折鉤”時(shí)應(yīng)該注意的地方。

  7.書寫“力”的第二筆“撇”時(shí)應(yīng)該注意些什么?

  8.教師小結(jié):“橫折折鉤”要斜一點(diǎn),“撇”和“鉤”一樣平,“撇”要比“橫”稍長(zhǎng)。

  9.學(xué)生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。

  10.投影出示學(xué)生的書寫后,學(xué)生互評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn)),再寫一個(gè)。

  三、作業(yè)

  必做題:讀課文,練習(xí)寫“力、手、水”3 個(gè)字,并組詞。

  選做題:1.你還知道“日月明”這樣的字嗎?比一比,看誰知道的多。

  2.你能用“明天、鮮花、森林”各說一句話嗎?

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字,會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀韻文,領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

  3、感受祖國文字的無窮魅力,激發(fā)對(duì)祖國語言文字的熱愛,在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形,增強(qiáng)識(shí)字的自信心。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、課件出示:大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出來的?

  2、課件出示:一團(tuán)熊熊燃燒的火焰,生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢?

  3、課件出示:樹枝滅火的過程,小結(jié):原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。

  4、板書課題:“日月明”,問:誰知道“明”是什么意思?

  5、齊讀課題。

  二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞

  1、自由朗讀課文2-3次,要求:

  ①圈出生字,讀準(zhǔn)字音,想想字義。

  ②把課文讀正確,讀流利。

  2、檢查自學(xué)情況:

  ①哪些字音需要提醒大家注意?(重點(diǎn)正音:明、塵、男、抹、森、從、眾)

  課件出示:

  míng xiān chén jiān miè lì nán

  明  鮮  塵 尖 滅 力 男

  xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

  休  手 林 森 從  眾

  a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

  b、去掉拼音讀。

  ②分小節(jié)朗讀課文(相機(jī)正音)

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究

  1、讀讀課文,仔細(xì)觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、匯報(bào)。

  尖:板畫草芽尖尖圖。

  鮮:板畫魚和羊肉串。

  男:動(dòng)作演示。

  塵:動(dòng)作演示。

  從、眾:課件演示“人——從——眾”教師講解。

  林、森:課件演示森林畫面,用“森林”說一句話。

  3、小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字,叫“會(huì)意字”。

  4、你還知道哪些也是會(huì)意字?(學(xué)生匯報(bào),老師板書)

  四、鞏固字形

  1、師生對(duì)口令,齊讀全文。

  2、四人小組對(duì)口令。

  3、全班拍手朗讀全文。

  五、指導(dǎo)寫字

  手

  水

  力

  課件出示:

  1、仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練寫。

  4、寫字作業(yè)評(píng)講。

  六、課堂作業(yè):

  1、我會(huì)讀。(課后題①)

  2、我會(huì)說。(課后題②)

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)目標(biāo)

  (1)借助漢語拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。

  (2)能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。

  2.能力目標(biāo)能正確流利地朗讀課文,能借助兒歌識(shí)字。

  3.情感目標(biāo)通過了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.借助漢語拼音識(shí)字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】利用會(huì)意字的特點(diǎn),使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、拼音卡片、ppt課件等。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

  (一)復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)

  (課件出示,師帶神秘語氣)

  師:剛上課,誰來了?(師出示聲母、韻母,生讀一讀)

  師:放在音節(jié)里,會(huì)讀嗎?

  (師生快速抽讀卡片)

  (二)復(fù)習(xí)漢字

  (課件出示)

  師:又是誰來了?

  (生齊讀學(xué)過的生字)

  師:我發(fā)現(xiàn),這里面有兩個(gè)字都讀“mù”,那它們有什么不一樣呢?

  (三)教師小結(jié)

  師:你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語拼音,還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字,真了不起!一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊!

  二、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,這里面有的字還能組成新字呢!

  (師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”)

  師:快拼拼,你讀對(duì)了嗎?

  (師指名學(xué)生讀并板書課題)

  師:用我們學(xué)過的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”。看,“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊!用這種方法組成的字還有很多呢,就在識(shí)字(二)的第4課。

  (生齊讀課題)

  三、初讀課文

  師:這是一首兒歌。在讀的時(shí)候,要看準(zhǔn)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊?

  生:求助漢語拼音。

  師:真好!別忘了請(qǐng)拼音朋友來幫忙啊!兒歌就在書上第97頁,(板書:97)請(qǐng)同學(xué)們打開書,自己讀一讀。

  師:兒歌中有的字音不好讀,請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書,認(rèn)真聽。

  (師讀兒歌進(jìn)行示范)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。(學(xué)生自讀)

  師:老師和你們一起來讀,好嗎?

  (師生齊讀)

  (看課件,師指名學(xué)生分小節(jié)讀)

  師:誰能讀兒歌的前兩行?這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?──鮮、塵、尖。

  (師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)

  師:誰能接著讀中間兩行?

  (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

  師:最后兩行?

  (師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)

  (學(xué)生齊讀全文)

  四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

  (一)學(xué)習(xí)并書寫“手”字

  師:“手”字是怎么來的呢?我國古代的人很聰明,他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,慢慢地,“手”字就變成了今天的樣子。

  (出示課件,教學(xué)生“手”字的寫法)

  師:在“了”字里,我們已經(jīng)學(xué)過“彎鉤”這個(gè)筆畫,是第二筆。今天,“彎鉤”又來到了“手”字里,是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了?伸出你的小手,我們一起寫寫。

  (師生同寫“手”字)

  師:“手”字有兩筆橫,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?

  (師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字,播放背景音樂)

  (二)學(xué)習(xí)“看”字

  師:“手”字和誰組成了新字呢?大家一起來讀讀這個(gè)字。

  (師生齊讀“看”字,師注意正音)

  師:我們的祖先很聰明,他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面,能遮住強(qiáng)烈的光,這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動(dòng)作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (三)學(xué)習(xí)并書寫“力”字

  師:剛才,同學(xué)們書寫“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮韺W(xué)寫一個(gè)字──力,這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的?

  (生看課件演示)

  師:其實(shí),“橫折鉤”我們?cè)缇鸵娺^了,就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊?

  (師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字,播放背景音樂)

  五、讀兒歌識(shí)字

  師:用兩個(gè)學(xué)過的字,就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說的“明”“看”“男”,你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過的字組成的?快自己讀一讀兒歌。

  (生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字)

  師:讀了兒歌,我們就能記住這些字了!來,全班同學(xué)一起讀!

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  (一)看兒歌,通過問答游戲?qū)W習(xí)生字

  (二)不看兒歌,指名學(xué)生讀生字

  (三)播放課件,猜畫謎

  (四)齊讀詞語

  七、教師小結(jié)

  師:在拼音和漢字朋友的幫助下,我們又認(rèn)識(shí)了更多的字,這些字為什么會(huì)這樣寫呢?在以后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《日月明》是人教版《語文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中要求會(huì)寫3個(gè)生字,并能夠正確、流利地朗讀課文。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。

  《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)指出:低年級(jí)要重視漢語拼音教學(xué),從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音,必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ),在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語拼音。因此,我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語拼音的時(shí)候,用了一個(gè)“敲門”的動(dòng)畫形式,讓學(xué)生猜、讀,取得了較好的效果。同時(shí),低年級(jí)的語文教學(xué)重在識(shí)字寫字,為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字,在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫字,我設(shè)計(jì)通過隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字、動(dòng)畫猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過課件的演示和教師的范寫,讓學(xué)生記住所寫生字的筆畫和筆順,通過觀察初步了解所寫生字的間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候,用背景音樂來渲染,讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間,從而把寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫字的常規(guī),把本節(jié)課中所寫的兩個(gè)生字“手”和“力”分開來指導(dǎo),以使寫字教學(xué)更扎實(shí),使學(xué)生的習(xí)字更有效,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。

  【評(píng)課】

  《日月明》是人教版語文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課,它利用一首兒歌,采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。

  教學(xué)中,教師采用了熟字合起來學(xué)習(xí)生字的方法,在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,把漢字六書中的會(huì)意字巧妙地滲透其中,將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí),幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。

  教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),課堂上,多方融合,在細(xì)微之處加以指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識(shí)字和糾正讀音時(shí),突出了漢語拼音的作用;在鞏固識(shí)字時(shí),突出了趣味性,運(yùn)用問答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使整個(gè)課堂充滿了生氣。另外,教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形,強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫,特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。(點(diǎn)評(píng)人:小學(xué)高級(jí)教師、北京教育學(xué)院石景山分院肖莉)

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  (1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。

  (2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  2、過程與方法:

  (1)通過小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。

  (2)通過不同形式的朗讀、游戲活動(dòng),讓孩子理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。

  教具準(zhǔn)備:ppt、獨(dú)體字卡片、本課生字(音節(jié))卡片、卡紙10張、固體膠等。

  教學(xué)流程:

  一、猜一猜:復(fù)習(xí)引入

  1、出示日、月的象形字,還記得這兩字嗎?

  2、假如把這兩個(gè)字合在一起又成了一個(gè)新的字。你認(rèn)識(shí)嗎?(明)

  3、你有什么好方法記住它?(太陽和月亮給人類帶來了光明)

  3、小結(jié):其實(shí)像這樣看著這個(gè)字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學(xué)嗎?那就讓我們走近——日月明

  二、快樂讀文。

  1、仔細(xì)聽范讀。

  2、再聽一遍。

  3、跟著老師讀一遍。

  4、先自己試著讀一讀,遇到不會(huì)讀的請(qǐng)小組成員幫幫忙。稍后我們隨機(jī)抽讀

  4、抽生讀,正音,強(qiáng)調(diào)前鼻音(鮮、塵、尖、男、林、森)和后鼻音(從、明、眾)的區(qū)別,平舌音(森、從)和翹舌音(中、塵)的區(qū)別。

  5、合作朗讀。

  (1)小組合作朗讀

  (2)男生讀:日月明;女生讀:魚羊鮮

  (3)師生合作:一問一答,拍手歌(不看書)

  師:明明明,什么明  生:明明明,日月明。

  三、小組合作探究構(gòu)字規(guī)律,猜字義,識(shí)生字。

  1、剛才,同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了,仔細(xì)瞧瞧今天要學(xué)的生字和以往的有什么不一樣?(兩個(gè)字組成一個(gè)新的字)

  2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢?現(xiàn)在老師手上有8個(gè)信封,每個(gè)信封里有都有今天新學(xué)的生字3個(gè),你們拿到哪一個(gè)就重點(diǎn)研究,過一會(huì)兒派一個(gè)人匯報(bào)交流,比一比哪個(gè)組的方法最好記。3分鐘,記時(shí)開始

  3、小組交流,教師巡視點(diǎn)撥。

  4、每組學(xué)生匯報(bào)一個(gè)字,師相機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說出字理。

  反饋并點(diǎn)撥:

  明:(太陽和月亮給人類帶來了光明)

  鮮:魚和羊肉煮在一起味道特別鮮美。(補(bǔ)充小故事:從前有一對(duì)夫妻,他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了,可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后,非常同情他們。于是,一家人送給他們一條鮮活的魚,另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì)夫妻看著鄰居們送來的年貨,非常高興。大年三十的晚上,他們把魚肉和羊肉洗干凈后,一起放到鍋里煮。沒過多久,一陣香氣就從鍋里飄出來,整個(gè)屋子充滿了香味。后來,人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉,味道特別鮮美。于是,古代的人造字時(shí)把魚和羊放在一起組成了“鮮”字。

  塵:小土就是灰塵。

  尖:上小下大尖尖尖。(鉛筆盒中有尖的東西嗎?生活中呢)

  滅:著火時(shí)用及時(shí)東西去撲滅 。(考考:上面這個(gè)一可能代表什么?)

  男:男人到田里干活要出力。

  休:一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了,于是他走到一棵大樹下休息。

  看:手遮住眼睛能看得更遠(yuǎn)。(孫悟空:火眼金睛)

  林:獨(dú)木不成林。

  森:森林里有很多樹木。

  從:一人跟從著另一個(gè)人。(動(dòng)作演示)

  眾:許多人在一起稱作眾人。(我們這么多人稱之為眾)(三五成群)

  四、小游戲,記漢字

  你們簡(jiǎn)直就是造字專家。這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫面,讀懂字的意思,甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。但這些字是否記住了呢?

  1、小組合作找一找,哪些字的筆畫與原來的字發(fā)生了變化,請(qǐng)將這些字的筆畫用彩筆涂一涂。

  2、統(tǒng)一指令,開始比賽。(要求:速度、美觀)

  3、小組展示作品。

  2總結(jié):在我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字組成的,有趣的是它的意思就是有這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的字叫“會(huì)意字”。

  五、拓展練習(xí)(課后想一想)。

  孩子們看看下面的幾個(gè)會(huì)意字,學(xué)一學(xué)課文的樣子,小組合作,為“歪(wāi)、晃(huǎnɡ)、品(pǐn)、晶(jīnɡ)  ”編一首兒歌。

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  《日月明》這一課,節(jié)奏明快,音韻和諧,這篇短短的韻文,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國人造字的智慧。本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字比較多,但是這些生字都有一個(gè)共同的特點(diǎn),都屬于會(huì)意字。因此,在教學(xué)時(shí)我也緊扣這一主題,舍棄了以往單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,力求在一系列的語文教學(xué)活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生自主探究到會(huì)意字的特點(diǎn),進(jìn)而識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。

  一、“明”字鋪路,引領(lǐng)學(xué)生初感知會(huì)意字特點(diǎn)

  教學(xué)片斷:

  師:(課件出示發(fā)光的日、月圖片)這是什么?

  生:太陽和月亮。

  師:也就是“日”和“月”。同學(xué)們,你們能不能說說,你們看到的日和月都是怎么樣的呀?可以看著圖片說說。

  生:很亮,會(huì)發(fā)光的。

  師:真會(huì)觀察!是呀,太陽給大地帶來光明,晚上,月亮反射太陽的光亮也給大地帶來了光明。那日和月在一起會(huì)怎么樣呀?

  生:更加明亮了!

  師:是呀,他們倆在一起就更明亮了!所以“日”和“月”在一起就組成了一個(gè)新字,那就是“明”,誰能猜猜這是什么意思?

  生:應(yīng)該是明亮、光明的意思吧。

  師:你很會(huì)思考,看到了光明的日和月,我們馬上就能聯(lián)想到“明”的意思。

  在我們學(xué)過的漢字中,有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的,有趣的是它的意思就是由這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。今天我們就要去學(xué)習(xí)許多這樣的字。現(xiàn)在請(qǐng)你打開書自己讀讀。注意讀準(zhǔn)字音!

  在本節(jié)課中,13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字都有一個(gè)共同的特點(diǎn),他們都屬于會(huì)意字,而如果單純的對(duì)孩子講述什么是會(huì)意字,相信不少學(xué)生會(huì)存在理解與認(rèn)知上的困難,因此本節(jié)課,我打算先進(jìn)行“明”字的教學(xué),“扶”著學(xué)生在引導(dǎo)中逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到“明”字會(huì)意的特點(diǎn),由此來引路。

  在導(dǎo)入時(shí),我先出示“日”“月”的圖畫,并伴隨發(fā)光的效果,使學(xué)生們的注意力一下子被吸引了過來,讓他們直觀的感受到這兩物會(huì)發(fā)亮發(fā)光,帶給大地光明,然后順勢(shì)讓學(xué)生說一說他們的特點(diǎn),有了前面的圖片感知,學(xué)生一下子就能說出。而后,我出示“明”這個(gè)字,學(xué)生也馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的;有的說“日”很亮,“月”也很亮,“明”就更亮了。從孩子們的回答中,我知道,他們已經(jīng)感知到了“明”的意思,初步領(lǐng)略到了此類漢字表意的特點(diǎn),然后我順勢(shì)告訴孩子們,這樣的字就稱為會(huì)意字。因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)“明”字的感知作鋪墊,孩子們對(duì)“會(huì)意字”的理解有了共同的起點(diǎn),理解起來應(yīng)該也不至于那么抽象。這樣,我想比一上課就跟孩子們說,“今天要學(xué)習(xí)會(huì)意字”的方式更加自然。

  二、字謎游戲,鼓勵(lì)學(xué)生自主中識(shí)記生字

  教學(xué)片斷:

  師:在讀課文時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?先在小組里說一說。

  小結(jié):是呀,大家看,這篇課文很有意思,在你讀課文的同時(shí),其實(shí)里面一些字的字形你就記住了,現(xiàn)在請(qǐng)你再認(rèn)真的讀一遍課文,等下我們進(jìn)行“猜字謎”的游戲。

  生:自讀課文。

  師:看看圖,猜猜這是什么字,并且請(qǐng)你告訴大家,你是怎么猜出來的。

  1、識(shí)記“鮮”:

  師:點(diǎn)擊出示魚和羊的圖片,學(xué)生猜猜是什么字。

  生:這個(gè)是“鮮”字,這個(gè)字里面有一個(gè)魚字和一個(gè)羊字,因?yàn)轸~(肉)和羊(肉)味道都很鮮美,所以我猜它念“鮮”。

  師:(激動(dòng))你根據(jù)鮮字的組成來記住這個(gè)字的,這真是一個(gè)記住會(huì)意字的好辦法!

  2、識(shí)記本課其余的會(huì)意字

  ……

  無論是何種教學(xué),對(duì)學(xué)生的教育都應(yīng)該是一個(gè)“扶”到“放”的過程。通過一個(gè)會(huì)意字“明”的學(xué)習(xí),預(yù)計(jì)孩子們對(duì)會(huì)意字已經(jīng)有了初步的理解和感受,緊接著,我利用一個(gè)“猜字謎”的環(huán)節(jié),通過游戲這種新穎有趣的載體,放手讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們自主思考,自主發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步感知會(huì)意字的特點(diǎn),同時(shí)記住這些生字。

  在這一環(huán)節(jié)中,孩子們的表現(xiàn)也讓我欣喜,我發(fā)現(xiàn),很多孩子會(huì)主動(dòng)去思考了。比如,教學(xué)“鮮”時(shí),我出示了一條魚和一頭羊,讓學(xué)生猜字,同時(shí)說說字的意思,一個(gè)孩子立馬說出了:“這個(gè)字里面有一個(gè)魚字和一個(gè)羊字,因?yàn)轸~(肉)和羊(肉)味道都很鮮美,所以我猜它念“鮮”。”表述的具體而完整,措辭恰當(dāng),并且富有邏輯性。我對(duì)孩子的的發(fā)言贊揚(yáng)了一番,也以此鼓勵(lì)其他孩子也能學(xué)著他的樣子說一說。再如教到“田力男”時(shí),我告訴孩子們:“古時(shí)候一般男人們都在田里耕種,你們知道是為什么嗎?”很多男孩子驕傲地說:“男人力氣比女人大,所以男人就在田里干活。”學(xué)生聯(lián)系他們已有的生活體驗(yàn),說的頭頭是道、不亦樂乎,在融洽的對(duì)話中,也達(dá)到了識(shí)記生字的目的。

  不足:“扶”和“放”梯度性體現(xiàn)的不夠明顯,放手的不夠,游戲環(huán)節(jié)還是有較為明顯的牽引性。游戲環(huán)節(jié),讓孩子猜字謎,都是先出示圖片,如上面一個(gè)滅火器,下面一團(tuán)火,讓學(xué)生猜猜是什么字,并說說理由。其實(shí),這樣的方式還是從會(huì)意字的構(gòu)成方面給了學(xué)生太多提示,學(xué)生說原因,也很容易能夠說出來,“放”得不明顯。

  其實(shí),我想猜字謎環(huán)節(jié)是否可以作為“扶”和“放”的過渡階段。字謎可以猜,但不用全猜,適當(dāng)?shù)牟聨讉(gè),起到提點(diǎn)學(xué)生去關(guān)注字的構(gòu)成的作用,接著,可以適當(dāng)總結(jié)學(xué)法,并以此激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)其他生字,如:“剛剛的游戲中,同學(xué)們通過觀察生字的構(gòu)成,聯(lián)想到這個(gè)字的意思,接著猜出這個(gè)生字,這是一個(gè)好方法。如果我們反一反,老師直接把字告訴你,你能不能用剛剛的方法,說一說它的意思呢?”

  直接出示生字,再說說意思,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義,如果沒有前面游戲環(huán)節(jié)做鋪墊,學(xué)生也許不會(huì)主動(dòng)去觀察字的構(gòu)成。這樣,游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置也就起到了作用,成為了“扶”和“放”的過渡橋梁,而且學(xué)生識(shí)字的自主能動(dòng)性也能體現(xiàn)的更加明顯。

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    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.2.正確,流利地朗讀課文.3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及方法課前準(zhǔn)備:課件投影儀.教學(xué)過程:一,激情導(dǎo)入,揭示課題1.升入一年級(jí)以來,我們認(rèn)...

  • 《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書寫力、手、水3個(gè)字。2、正確、流利朗讀課文。3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn):了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,正確書寫3個(gè)字。...

  • 教案模板
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