《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
2、培養(yǎng)抓住關(guān)鍵詞快速搜索信息的能力,繼續(xù)聯(lián)系做批注筆記。
3、在老師的引導(dǎo)下,梳理課文層次結(jié)構(gòu),感知?jiǎng)游飿?gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
4、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解駱駝與沙漠的有關(guān)信息
老師:教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“沙漠之舟”是什么意思?“沙漠里的船”指的是什么?(生介紹駱駝。)
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。
3、質(zhì)疑過(guò)渡。
二、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
(一)、駱駝的生理特征。
1、默讀課文第一自然段,思考并填表:駱駝的身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠生活有什么關(guān)系?
2、引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞填表,組內(nèi)交流。
3、練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將表格內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),師適時(shí)展示駱駝分解圖。
4、師生合作讀此段體會(huì)作者的寫作方法。
5、練習(xí)將課后資料插入此段,進(jìn)一步熟悉“總—分”的構(gòu)段方式。
(二)、駱駝為人類所做的貢獻(xiàn)。
1、自讀其余三段,抓住關(guān)鍵詞做旁注概括駱駝為人類所做的貢獻(xiàn)。
2、根據(jù)駱駝的生理特征想象駱駝其它的貢獻(xiàn)。
3、比較“駱駝”與“船”有什么相似之處。
4、進(jìn)一步概括駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。
5、根據(jù)總結(jié)找出本文的中心句。
三、模擬情境,再讀全文。
1、模仿《人與自然》中的主持人來(lái)范讀本文。
2、師生共評(píng)。
四、總結(jié)全文,滲透保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
五、作業(yè):小練筆。
板書設(shè)計(jì)
沙 漠 之 舟
特殊生理 交通工具
駱 駝
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)情分析:
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn):我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生沒有親眼見過(guò)駱駝,對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識(shí),幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估:經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文,能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系,了解“總――分”的構(gòu)段方式,初步掌握圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。(生:船)什么地方有船?(生:水上)
如果說(shuō)車是地面重要的交通工具,那么怎樣形容船呢?(船是水上的重要交通工具。)
2、補(bǔ)充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢?(生:沙漠中的船)
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“沙漠之舟”指的是什么呢?(生:駱駝)
3、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察書中的插圖,結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。(農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少,建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹,駱駝:哺乳動(dòng)物,身體高大,背上有肉峰,能耐饑渴,適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。)
4、既然文章寫的是駱駝,題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢?作者究竟想說(shuō)明什么?(駱駝是沙漠里重要的交通工具。)
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去尋找答案。
[導(dǎo)入過(guò)程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋(gè)整體的印象,同時(shí)又制造懸念,引起學(xué)生的探究意識(shí)。]
二、初讀課文,掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。(找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀,一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確,一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。)
2、默讀課文。
(1)要求讀的過(guò)程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
(2)自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.(教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
4、小結(jié):小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解,再回頭想想剛才的問(wèn)題,“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢?”
快速掃讀課文,找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段,駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活,這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生也可能說(shuō)答案在第2、3、4自然段。這時(shí)就可先讓學(xué)生默讀課文,找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn))哪些生理特點(diǎn)呢?讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解駱駝的生理特征。
(1)默讀課文第一自然段,用標(biāo)序號(hào)的方法,按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征,有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。
(2)學(xué)生匯報(bào):隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如:在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖,貼到黑板上,學(xué)生每說(shuō)一條,教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
(3)同學(xué)們,現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段,我們一起來(lái)體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句,找六名同學(xué)讀其它六句。(作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。)
(師生合讀,使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來(lái)寫的。)
(4)介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運(yùn)用師生合讀的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點(diǎn),再給出定義,減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識(shí)的難度。]
(5)駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢?我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái),插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生修改,只要合理就行。)
[通過(guò)本項(xiàng)練習(xí),既豐富了學(xué)生的知識(shí),又再次體會(huì)“總―分”寫法,學(xué)生也初步懂得如何運(yùn)用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具,駱駝能做些什么呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段,邊讀邊填寫下面的表格。(本題稍有難度,由小組合作來(lái)完成。)
沙漠環(huán)境的特點(diǎn) 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例:干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力,把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效果。]
(2)請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
(使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,在沙漠中暢通無(wú)阻,才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。)
四、模擬情境,再讀全文,體會(huì)說(shuō)明文的讀法。
本期《動(dòng)物世界》要介紹的是駱駝,如果編輯部的老師們請(qǐng)我們班的同學(xué)做主持人,向觀眾介紹駱駝,播音稿就是這篇課文,大家有沒有信心做好?
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議過(guò)程,使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求,不用帶強(qiáng)烈的感情色彩,語(yǔ)速不能過(guò)快,吐字清晰,發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì),沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣;閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,按序號(hào)寫小標(biāo)題,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)生情況分析:
我校位于城郊,大部分學(xué)生視野較狹窄,對(duì)駱駝、沙漠不了解,但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進(jìn),在教學(xué)時(shí),不僅可以利用ppt課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點(diǎn),而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料,從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、認(rèn)識(shí)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件
教學(xué)過(guò)程:課前預(yù)習(xí):1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來(lái)。 2、了解沙漠的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書“舟”字。“舟”是什么意思?(船)船是在哪里航行的?(江、河、湖、海)
2、(出示沙漠的圖片)板書:沙漠。沙漠里有船嗎?(沒有)
3、板書:之。沙漠之舟指的是什么?為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)出示詞語(yǔ):駱駝 嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無(wú)邊、沙丘、
(指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀)
(3)質(zhì)疑解難(重點(diǎn)幫助學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ))
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無(wú)邊”、“沙丘”等詞語(yǔ)。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語(yǔ)。
三、理清層次
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)每一節(jié)寫了什么? 2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、了解沙漠特點(diǎn)
1、板書課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。(齊讀課題)
同學(xué)們,你們見過(guò)沙漠嗎?你在哪里見過(guò)?
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天,老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光,你們覺得沙漠是怎樣的?
二、了解駱駝的作用
1、是呀,沙漠寬廣無(wú)邊,炎熱干旱,而且還經(jīng)常刮旋風(fēng),一般的動(dòng)物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰(shuí)呢?為什么駱駝是沙漠之舟呢?課文的哪幾段寫了?請(qǐng)大家默讀課文2―4段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ),用“。。。。。。”畫下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟?
板書:帶路 預(yù)報(bào)風(fēng)沙 馱運(yùn)貨物
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
(1)“寬廣無(wú)邊”是什么意思?還可以換成什么詞語(yǔ)?
(2)你能用“寬廣無(wú)邊”說(shuō)一句話嗎?
(3)(出示句子)沙漠里的大風(fēng)是很可怕的,大風(fēng)卷著沙粒飛滾,有時(shí)會(huì)移來(lái)整座沙丘,把人和牲口全埋在底下。
(4)你們見過(guò)沙漠里的大風(fēng)嗎?那我們一起去看看。(播放沙漠風(fēng)沙圖)
(5)看過(guò)沙漠風(fēng)沙之后,你認(rèn)為這句話該怎樣讀呢?(指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀)
三、了解駱駝的特點(diǎn)
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢?
2、(出示駱駝圖)你見過(guò)駱駝嗎?看一看圖,能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說(shuō)生動(dòng)些。)
3、那么,課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點(diǎn)的呢? 請(qǐng)大家學(xué)習(xí)第一自然段,思考下面的思考題:
(1)自由讀課文第一自然段,找出本段的總起句。用橫線畫下來(lái)。
(2)駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?這些特點(diǎn)對(duì)它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用?用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報(bào)思考題,教師點(diǎn)撥。
5、指導(dǎo)朗讀:這一段話該怎樣讀呢?對(duì),這是一篇說(shuō)明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí),語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)。不過(guò)表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語(yǔ)要讀重一點(diǎn),大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會(huì)兒進(jìn)行小組比賽。小組比賽讀――評(píng)比。指名讀――評(píng)議。(真像講解員在講解一樣)――小組比賽讀。
6、師:除了書上介紹的特點(diǎn)外,你還知道駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料,適當(dāng)修改一下,來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝的其他特點(diǎn)。
四、拓展延伸
1、正因?yàn)轳橊動(dòng)羞@么多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn),所以他才能在沙漠中暢通無(wú)阻,給人們帶路、預(yù)報(bào)風(fēng)沙、馱運(yùn)物品,才能被稱為沙漠之舟。駱駝明明是一種動(dòng)物,作者卻把它說(shuō)成沙漠之舟,那么,課題運(yùn)用了怎樣的修辭手法?
2、你能用比喻的手法來(lái)稱謂其他動(dòng)物嗎?
3、剛才同學(xué)們講到了許多動(dòng)物,那么你能仿照第一自然段的寫作方法說(shuō)一句總起句嗎?
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點(diǎn)?
結(jié)語(yǔ):今天,我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟,知道了駱駝?dòng)性S多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn),我想,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們要征服沙漠,一定不會(huì)只靠駱駝來(lái)幫忙,一定會(huì)有更好的方法,希望大家努力學(xué)習(xí),去征服沙漠。
總評(píng):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。《沙漠之舟》雖然是一篇常識(shí)性課文,但教師能夠正確處理科學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系,使學(xué)生在扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點(diǎn):
一、有側(cè)重地進(jìn)行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最好的途徑,是理解語(yǔ)文的有效手段,也是最常用的語(yǔ)文實(shí)踐方法。這節(jié)課,教師十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說(shuō)明文,教師能夠根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn),精心選擇最有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),在朗讀前,教師能提出要求,朗讀中能有側(cè)重地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),朗讀后教師還進(jìn)行了鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時(shí),教師是這樣指導(dǎo)的 “這是一篇說(shuō)明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說(shuō)明文時(shí),語(yǔ)氣應(yīng)該平一點(diǎn)”,這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說(shuō)明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時(shí),教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進(jìn)行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累,作文是內(nèi)化和運(yùn)用,只有在閱讀中“厚積”,才能在作文中“薄發(fā)”,因此在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間,這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進(jìn)行了有益的嘗試。同時(shí),教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合時(shí)不是泛泛而談,而是設(shè)計(jì)了一定的坡度,體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時(shí),教師先讓學(xué)生找出總起句,使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料,插入課文中,這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,體會(huì)第一段的表達(dá)手法。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了課文寫法的基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫,從命題到內(nèi)容的安排,教師都緊緊的聯(lián)系了課文,做到了循序漸進(jìn)。
從教學(xué)效果來(lái)看,因?yàn)閷W(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分,有一部分孩子對(duì)青蛙、貓等動(dòng)物的特點(diǎn)不夠了解,以至于上課時(shí)參與不夠積極,寫起文章來(lái)也很不具體。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為"沙漠之舟".
2,學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),選擇有關(guān)材料,具體化的描寫方法.
3,課前能主動(dòng)搜集積累資料,課上交流積累資料,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容幫助理解課文內(nèi)容.
4,培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),選擇有關(guān)材料,具體化的描寫方法.
2,理解為什么把駱駝稱為"沙漠之舟".
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料.
2,電腦課件.
教學(xué)過(guò)程:
一,揭示課題.
(板書課題)提問(wèn):"舟"是什么意思 (船)船在哪里航行 (江,河,湖,海)
沙漠里有船嗎 (沒有)沙漠之舟指的是什么 (駱駝)
看了課題,你有什么問(wèn)題嗎 (為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟 ……)
二,初讀課文,整體感知.
1,學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字新詞.
2,采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞.
3,教師出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)讀.
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠
刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘
說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn) (都是描寫沙漠的.)
請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解,用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景.
出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說(shuō).
4,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止.
三,深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容.
1,駱駝為什么能在沙漠里生活
(1)學(xué)生自學(xué).
①分組學(xué)習(xí),在書中找出相關(guān)詞句,畫出來(lái).
②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點(diǎn) 這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高,脖子長(zhǎng)望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺靈敏 找水源,避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具.
腿上有胼胝 不會(huì)燙傷
腳掌寬厚,腳趾分開不會(huì)陷入沙子里
背上有駝峰 儲(chǔ)存養(yǎng)料
(2)檢查自學(xué)情況.
指名學(xué)生展示自己所填的表格.
用"由于……因此","因?yàn)?hellip;…所以",或"是因?yàn)?quot;等詞語(yǔ)將句子連起來(lái).
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷.
(3)學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料.
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段.
(5)討論:駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的 (從上到下,從頭到腳的順序)
(6)小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn):前半句介紹特點(diǎn),后半句說(shuō)明作用.
2,人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為"沙漠之舟"
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí).先讀讀課文2,3,4自然段,然后討論,找出答案.看哪個(gè)小組又快又對(duì).交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流.
(2)學(xué)生交流.
(駱駝身體高,脖子長(zhǎng),能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠?yàn)槁眯械娜藥?駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為"沙漠之舟".)
(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方 (大海和沙漠都是"寬廣無(wú)邊"茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里"到處是高高低低的沙丘";海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)"很可怕",經(jīng)常"卷著沙粒飛滾".)
駱駝和船相似的地方 (船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具.)
(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段.
四,總結(jié)全文.
這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文,以"沙漠之舟"為題,著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為"沙漠之舟"的原因.作者抓住駱駝的特點(diǎn),按順序進(jìn)行介紹,寫得生動(dòng)具體,有條有理.今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以嘗試這種方法.
五,課后拓展.
說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性以及有什么特殊的本領(lǐng).
六,布置作業(yè).
把上面說(shuō)的內(nèi)容整理成一篇寫動(dòng)物的說(shuō)明文.
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1 、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
2 、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
3 、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識(shí)背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號(hào)的原因。
第二課時(shí)
一、回憶課文主要圍繞哪兩個(gè)問(wèn)題來(lái)寫。
二、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)速讀課文,思考:駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
要求:在書中找出相關(guān)重點(diǎn)詞句,畫出來(lái)并填表。
(2)交流自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)?hellip;…所以”、或“是因?yàn)?rdquo;等詞語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái)。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。
(3)小結(jié)學(xué)習(xí)方法(金鑰匙):抓住抓住關(guān)鍵詞句,可以很快地搜索到有關(guān)的知識(shí)。(小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn):前半句介紹特點(diǎn),后半句說(shuō)明作用。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段后討論:這一段除了第一句外,其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn):前半句介紹什么,后半句說(shuō)明什么?
(5)討論:
你還知道有關(guān)駱駝的其他資料嗎?學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
閱讀課后的資料2,3讓學(xué)生嘗試用“由于……因此”、“因?yàn)?hellip;…所以”、或“是因?yàn)?rdquo;等詞語(yǔ)將相對(duì)應(yīng)的句子連起來(lái),并插入課文。
(6)再讀課文第一自然段,了解本段的觀察、寫作順序。問(wèn):看看本段作者是按怎樣的觀察、寫作順序?qū)憽?/p>
2、學(xué)習(xí)到這我們已經(jīng)知道駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,那么人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3、4、5自然段,抓住抓住關(guān)鍵詞句來(lái)回答
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案。看哪個(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高,脖子長(zhǎng),能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠?yàn)槁眯械娜藥罚获橊勑嵊X靈敏,人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,,背上有駝峰……,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)
二、擴(kuò)展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二:嘗試把下面的資料1做適當(dāng)修改,插入課文。
板書 沙漠之舟
生理特點(diǎn) 特殊本領(lǐng)
特殊生理構(gòu)造
適合沙漠生活
身體很高脖子很長(zhǎng)
能夠望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺很靈敏
找水源
鼻子能張能縮
沙塵難以侵入
腿上有胼胝
不會(huì)燙傷
腳掌又寬又厚,腳趾分開
不會(huì)陷入沙窩
背上的“馱峰”
貯存食物和水分
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
本課教材分析:
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段,主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中,也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分是第2―4自然段,主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個(gè)自然段從不同方面(給人帶路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船,稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠中暢通無(wú)阻,所以才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了資料,并對(duì)資料進(jìn)行了初步的分析。學(xué)生對(duì)這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)駱駝生理特點(diǎn)的圖片)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書p65,快速地讀一遍課文,想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言:我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和它能為人們服務(wù),做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:生理特點(diǎn)做事
2、請(qǐng)你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說(shuō)給大家聽。
(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點(diǎn),文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)
3、你讀書很認(rèn)真,說(shuō)得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序,先來(lái)深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示?(出示課件:學(xué)習(xí)提示1、默讀課文第一自然段。2、用“”畫出駱駝的生理特點(diǎn),用“?n?n”畫出它的作用。3、試著填表(用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ))。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點(diǎn) 作用
寬廣無(wú)邊 身體很高,脖子很長(zhǎng)能看到很遠(yuǎn)的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會(huì)燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚,腳趾分開 不會(huì)陷進(jìn)沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生。(表?yè)P(yáng)能按課文介紹的順序進(jìn)行填表)
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
(課件:表格)
(1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào):缺水嗅覺找水源
你能找出寫這一特點(diǎn)的句子來(lái)讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來(lái)是什么樣子,想不想看看?(課件:圖片)
鼻孔里面有個(gè)能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱胼胝不會(huì)燙傷
請(qǐng)你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
松軟腳掌不會(huì)陷進(jìn)去
我們來(lái)看看駱駝的腳掌吧!(課件:圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點(diǎn),誰(shuí)知道?
缺水草駝峰維持生命
①我們先來(lái)看看駱駝的駝峰。(課件:圖片)
②駝峰有什么神奇的?誰(shuí)來(lái)讀讀書上是怎樣說(shuō)的。
③猜一猜,駱駝能多長(zhǎng)時(shí)間不喝水?學(xué)生說(shuō)課后的資料。
(半個(gè)月不喝水,而且在50度高溫下,缺水的時(shí)候還能堅(jiān)持行走45天。要是有青飼料吃,大家再猜猜,它能多長(zhǎng)時(shí)間不喝水?二個(gè)月滴水不沾。)
④它為什么這么神奇?生:它的駝峰里藏著脂肪,我查了資料,這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要,它是“固體水庫(kù)”。
你們談得真好,說(shuō)到這兒,有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰,駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰(shuí)愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點(diǎn),正因?yàn)樗邆溥@些特點(diǎn),所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書:適應(yīng)環(huán)境
誰(shuí)愿意完整地把這個(gè)自然段讀一讀。
(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的句子怎樣填寫?(課件:句子)
把句子補(bǔ)充完整。
①因?yàn)轳橊劦哪_掌又寬又厚,走路的時(shí)候,兩個(gè)腳趾分開,所以。
②因?yàn)轳橊劊撸撸撸撸撸撸撸耘吭诒惶?yáng)曬得滾熱的沙子上,也不會(huì)燙傷。
③駱駝之所以能找到水源,是因?yàn)椤?/p>
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會(huì)遇到,這樣的句子說(shuō)理非常的清晰。
4、我們通過(guò)自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分,知道了駱駝的生理特點(diǎn),能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,正因如此,它才能為人們做事。駱駝 對(duì)于人們?cè)谏衬械幕顒?dòng)都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對(duì)哪一點(diǎn)印象最深就來(lái)談哪一點(diǎn)。
學(xué)生說(shuō):(1)駱駝能給人們帶路。讀原文,說(shuō)體會(huì)。板書:帶路
(2)報(bào)警。駱駝長(zhǎng)期生活在沙漠中,對(duì)沙漠環(huán)境非常熟悉,練就了本領(lǐng)。讀原文。板書:報(bào)警(3)馱東西。讀原文,說(shuō)一說(shuō)。板書:馱東西
小結(jié):駱駝能為人們帶路、報(bào)警、馱東西,是因?yàn)樗陨淼纳硖攸c(diǎn)能適應(yīng)環(huán)境,所以才能為人們做那么多的事,人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書:交通工具
5、課文學(xué)到這里,還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個(gè)題目嗎?
三、拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了,你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩(shī)送給同學(xué)們,能讓大家更深入地了解駱駝。(課件:詩(shī))四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎,背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊,大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾,鼻孔有門能開關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖,夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草,幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重?fù)?dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝,外號(hào)“沙漠里的船”。
板書: 沙漠之舟
帶路
生理特點(diǎn)→適應(yīng)環(huán)境→做事報(bào)警交通工具
馱東西
總評(píng):
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),安排學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料,自己探索問(wèn)題(表格),歸納好語(yǔ)言,填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,查找、分析資料的能力,整理歸納語(yǔ)言的能力。這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解,課文的內(nèi)容不難,學(xué)生容易理解,但其中駱駝的生理特點(diǎn)與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的,這節(jié)課老師重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)駱駝的生理特點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)能水到渠成。本課在教學(xué)時(shí),若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問(wèn)題,讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)情分析:
1、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn):我校位于祖國(guó)東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生沒有親眼見過(guò)駱駝,對(duì)于“沙漠之舟”會(huì)有濃厚興趣。但對(duì)文中關(guān)于駱駝的一般常識(shí)性知識(shí)的理解會(huì)有難度。教師要運(yùn)用插圖或影象資料等方式來(lái)理解像“胼胝”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及知識(shí),幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評(píng)估:經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也能達(dá)到正確地讀課文,能通過(guò)查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語(yǔ)。
2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系,了解“總――分”的構(gòu)段方式,初步掌握圍繞總起句,抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
4、通過(guò)修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說(shuō)明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、出示“舟”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)舟的意思。(生:船)什么地方有船?(生:水上)
如果說(shuō)車是地面重要的交通工具,那么怎樣形容船呢?(船是水上的重要交通工具。)
2、補(bǔ)充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢?(生:沙漠中的船)
通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“沙漠之舟”指的是什么呢?(生:駱駝)
3、我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下駱駝好嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察書中的插圖,結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報(bào)交流有關(guān)駱駝的資料。(農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對(duì)比較少,建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹,駱駝:哺乳動(dòng)物,身體高大,背上有肉峰,能耐饑渴,適于負(fù)重物在沙漠中運(yùn)行。)
4、既然文章寫的是駱駝,題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢?作者究竟想說(shuō)明什么?(駱駝是沙漠里重要的交通工具。)
5、為什么說(shuō)駱駝是沙漠里重要的交通工具呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去尋找答案。
[導(dǎo)入過(guò)程使學(xué)生對(duì)駱駝?dòng)幸粋(gè)整體的印象,同時(shí)又制造懸念,引起學(xué)生的探究意識(shí)。]
二、初讀課文,掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。(找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀,一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確,一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時(shí)注上標(biāo)準(zhǔn)音。)
2、默讀課文。
(1)要求讀的過(guò)程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
(2)自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對(duì)不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.(教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
4、小結(jié):小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了大概的了解,再回頭想想剛才的問(wèn)題,“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢?”
快速掃讀課文,找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說(shuō)答案在第一自然段,駱駝的生理特點(diǎn)適應(yīng)在沙漠中生活,這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生也可能說(shuō)答案在第2、3、4自然段。這時(shí)就可先讓學(xué)生默讀課文,找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn))哪些生理特點(diǎn)呢?讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解駱駝的生理特征。
(1)默讀課文第一自然段,用標(biāo)序號(hào)的方法,按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征,有幾方面就標(biāo)出幾個(gè)序號(hào)。
(2)學(xué)生匯報(bào):隨著學(xué)生的匯報(bào)同時(shí)解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如:在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖,貼到黑板上,學(xué)生每說(shuō)一條,教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點(diǎn)的詞。同時(shí)了解駱駝的生理特征。
(3)同學(xué)們,現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段,我們一起來(lái)體會(huì)一下駱駝?dòng)心男┻m應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點(diǎn),看看作者是通過(guò)怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)表述清楚的。老師讀第一句,找六名同學(xué)讀其它六句。(作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。)
(師生合讀,使學(xué)生體會(huì)到本段首句后面六個(gè)內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來(lái)寫的。)
(4)介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運(yùn)用師生合讀的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點(diǎn),再給出定義,減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識(shí)的難度。]
(5)駱駝是不是只有這六點(diǎn)生理特征呢?(不是)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)呢?我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來(lái),插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生修改,只要合理就行。)
[通過(guò)本項(xiàng)練習(xí),既豐富了學(xué)生的知識(shí),又再次體會(huì)“總―分”寫法,學(xué)生也初步懂得如何運(yùn)用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具,駱駝能做些什么呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀2、3、4自然段,邊讀邊填寫下面的表格。(本題稍有難度,由小組合作來(lái)完成。)
沙漠環(huán)境的特點(diǎn) 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例:干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力,把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會(huì),提高了學(xué)習(xí)的效果。]
(2)請(qǐng)同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
(使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勀苓m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,在沙漠中暢通無(wú)阻,才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。)
四、模擬情境,再讀全文,體會(huì)說(shuō)明文的讀法。
本期《動(dòng)物世界》要介紹的是駱駝,如果編輯部的老師們請(qǐng)我們班的同學(xué)做主持人,向觀眾介紹駱駝,播音稿就是這篇課文,大家有沒有信心做好?
1、指名模仿《動(dòng)物世界》主持人來(lái)范讀課文。
2、生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議過(guò)程,使學(xué)生了解讀說(shuō)明文的要求,不用帶強(qiáng)烈的感情色彩,語(yǔ)速不能過(guò)快,吐字清晰,發(fā)音簡(jiǎn)潔明了。
總評(píng):本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個(gè)性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也有小組交流、全班交流的機(jī)會(huì),沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣;閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,按序號(hào)寫小標(biāo)題,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
本課教材分析:
《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中,也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻,所以才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識(shí)。所以課前要求學(xué)生通過(guò)書本、影視、網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)家長(zhǎng)等手段,查找有關(guān)駱駝及沙漠的資料,積累一定的感性知識(shí)。這樣,在課堂上就容易與課文產(chǎn)生共鳴,較快地進(jìn)入情境。
學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,通過(guò)合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí),所以本課在突破重難點(diǎn)時(shí),設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提示課題。
(板書課題)提問(wèn):“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生認(rèn)讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無(wú)邊的沙漠刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來(lái)整座沙丘
說(shuō)一說(shuō)這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是描寫沙漠的。)
請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解,用上這些詞語(yǔ)為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說(shuō)。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止。
三、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
①分組學(xué)習(xí),在書中找出相關(guān)詞句,畫出來(lái)。
②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長(zhǎng) 望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會(huì)燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開 不會(huì)陷入沙子里
背上有駝峰 儲(chǔ)存養(yǎng)料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因?yàn)椤浴薄⒒颉笆且驗(yàn)椤钡仍~語(yǔ)將句子連起來(lái)。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會(huì)被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的.有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論:駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?(從上到下,從頭到腳的順序)
(6)小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn):前半句介紹特點(diǎn),后半句說(shuō)明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”?
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案。看哪個(gè)小組又快又對(duì)。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高,脖子長(zhǎng),能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠?yàn)槁眯械娜藥罚获橊勑嵊X靈敏,人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象;駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)
(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。)駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文,以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn),按順序進(jìn)行介紹,寫得生動(dòng)具體,有條有理。今后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以嘗試這種方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)議。
2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫它是“沙漠之舟”的?
(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)
二、擴(kuò)展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二:嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改,插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫作特點(diǎn)。
第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu),圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過(guò)研究、討論,知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示,修改所給的資料,插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報(bào)交流。(及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn),并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,比較“趾、脂、胝”的音形義,提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法:不要丟了“大”上的點(diǎn)。
2、學(xué)生描紅臨寫。
3、教師進(jìn)行巡視,及時(shí)反饋學(xué)生書寫情況,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
4、欣賞佳作,教師進(jìn)行講評(píng)。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自己去讀懂課文,獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解,教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí),這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
《沙漠之舟》補(bǔ)充材料:
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏濉㈦p峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)35―40歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國(guó)內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活,身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0。5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛,冬天可以用來(lái)抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的,最多時(shí)能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時(shí)找不到食物和水的情況下,它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無(wú),動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨(dú)特的生理機(jī)能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物,野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗(yàn),因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:
七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來(lái)到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后,野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時(shí)才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時(shí),烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達(dá)50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道,練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200公斤的貨物,每天走40公里,能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時(shí),每小時(shí)可跑15公里,連續(xù)18小時(shí)不停。所以,人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里行進(jìn),有時(shí)狂風(fēng)四起,黃沙滾滾,天昏地暗。這時(shí)候,駱駝不慌不忙地臥倒,閉上眼睛,濃密的長(zhǎng)睫毛,就像一層厚簾子,擋住風(fēng)沙,保護(hù)了眼睛。等大風(fēng)沙過(guò)去了,再站起來(lái),抖掉身上的沙子,不聲不響地繼續(xù)前進(jìn)。
夏天,驕陽(yáng)似火,在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣,寸步難行。然而,駱駝卻一點(diǎn)也不在乎。因?yàn)樗哪_底長(zhǎng)著一層厚厚的角質(zhì)墊,好像一只特制的靴子,一點(diǎn)也不怕燙。
茫茫沙海,水源奇缺,草木難生。然而,駱駝在這樣的環(huán)境里,卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽(yáng)光的直射。它很少出汗,也幾乎不撒尿。另外,它的胃分為三室,前兩室附有眾多的“水囊”,有貯水防旱的功能。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語(yǔ),并用“由于”、“因此”等詞造句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二.教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
三.學(xué)難點(diǎn):
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟?
四.教學(xué)用具:
投影儀、錄像、電腦、圖片
五.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
六.教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo):
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二)理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
二.教學(xué)重、難點(diǎn):理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
三.教學(xué)過(guò)程:
(一)板書課題,激發(fā)情趣。
1.齊讀課題,問(wèn):“沙漠之舟”指什么?
2.出示駱駝圖片,談?wù)勀銓?duì)駱駝的認(rèn)識(shí)。
(二)初讀課文,理清條理。
1.指名讀課文,思考:課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的?
2.學(xué)生討論、回答。
三個(gè)方面:(1)駱駝的外型特點(diǎn)。
(2)駱駝具有特殊生理構(gòu)造,能適應(yīng)沙漠生活。
(3)駱駝長(zhǎng)途跋涉在沙漠中,擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù),成為交通工具,不愧為“沙漠之舟”。
3.分別請(qǐng)同學(xué)朗讀這三部分內(nèi)容。
(三)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。
來(lái)源 倉(cāng)庫(kù) 任務(wù) 惡劣 暑假 算術(shù) 笨拙
程度 酷愛 兼職 浩瀚 粗糙 長(zhǎng)途 跋涉
2.默字詞并訂正。
3.反義詞:
笨拙——(靈巧) 粗糙——(細(xì)致)
繁重——(輕松) 惡劣——(優(yōu)良)
4.選擇正確讀音,畫“√”。
陷入( xiàn xuàn) 特殊(chū shū) 侵入(qīn qǐn)
惡劣(liè lǜe) 笨拙(zhuō zhuó) 粗糙(chāo cāo)
5.補(bǔ)充詞語(yǔ)。
長(zhǎng)途( )涉 日夜( )程 ( )暑嚴(yán)( ) ( )邊無(wú)際
( )天( )地 人煙( )少 清脆( )耳 恰如其( )
(四)熟讀課文。
1.采用各種形式:開火車讀,小組讀。
2.每組推選最棒的同學(xué)朗讀課文。
(五)布置作業(yè):
查找有關(guān)駱駝的資料。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo):
(一)理解課文內(nèi)容,會(huì)填表。
(二)體會(huì)作者對(duì)駱駝的贊美之情。
二.教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,會(huì)填表。
三.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)駱駝的贊美之情。
四.教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來(lái)寫它是“ 沙漠之舟”的?
2.指名回答。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1.第一方面:駱駝的外型特點(diǎn)。
(1)指名讀,畫出描寫駱駝外型特點(diǎn)的詞句。
(2)出示句子,說(shuō)出表現(xiàn)其什么特點(diǎn)?
a 它那高大的背,仿佛凸起的小山。它那四條粗壯的腿,走路并不笨拙。
寫出駱駝(形體高大但不笨拙)的特點(diǎn)
b 它日夜兼程走在浩瀚的沙海中,連續(xù)多少個(gè)晝夜都不喝一滴水,只要能吃上一些粗糙的沙漠植物,就很滿足了。
寫出駱駝(耐饑耐渴)的特點(diǎn)
c 不怕路途遙遠(yuǎn),哪管酷暑嚴(yán)寒,就憑這足夠的耐力,它能戰(zhàn)勝一切困難!
寫出駱駝(不怕困難、堅(jiān)強(qiáng))的特點(diǎn)。
(3)齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二方面:駱駝特殊的生理構(gòu)造適合沙漠生活
(1)人們?yōu)槭裁捶Q它是“沙漠之舟”?
(主要是它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造)
(2)看錄像:a形容一下沙漠怎樣惡劣?
b描繪一下錄像中駱駝的生理構(gòu)造的作用
(3)學(xué)生自學(xué):a分組學(xué)習(xí)
b邊讀邊討論
c填表
出示駱駝號(hào)稱“沙漠之舟”
特殊生理構(gòu)造適合沙漠生活成為交通工具厚厚的肉腳墊不會(huì)陷入沙窩長(zhǎng)途跋涉在沙漠中,不停地為人們運(yùn)送東西。長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛
可以阻擋風(fēng)沙鼻子能張能合
沙塵難以侵入背上的“小山峰”
貯存食物和水分敏感的細(xì)胞
能為人們找到水源
(4)檢查自學(xué)情況
a指名出示自己所填的表格
b并用“因此”或“由于”將句子連起來(lái)
如:由于駱駝?dòng)泻窈竦娜饽_墊,因此不會(huì)陷入沙窩。
(5)指名讀第二方面
3 第三方面:駱駝?chuàng)?fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù),是交通工具。
(1)默讀課文,思考:為什么稱駱駝為“沙漠之舟”確實(shí)恰如其分?理解“恰如其分”的意思。
(2)齊讀這段話
(三)回讀課文,體會(huì)作者對(duì)駱駝的贊美之情。
1.指名讀課文
2.畫出體現(xiàn)作者贊美駱駝的句子。
(1)直接贊美:a這就是號(hào)稱“沙漠之舟”的駱駝!
b不怕路途遙遠(yuǎn),哪管酷暑嚴(yán)寒,就憑這足夠的耐力,它能戰(zhàn)勝一切困難!
c 可是,這對(duì)駱駝來(lái)說(shuō)又算得了什么!
d 這是一種多么有特點(diǎn)的動(dòng)物!
(2)間接贊美:描寫駱駝外型的句子、特殊生理構(gòu)造等句子也都是作者對(duì)駱駝的贊美之情的體現(xiàn)。
3.有感情的朗讀這些句子
(四)布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、用“因此”、“由于”造句
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)鞏固練習(xí)
(二)擴(kuò)展練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn):鞏固練習(xí)
三、教學(xué)難點(diǎn):擴(kuò)展練習(xí)
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)回顧課文,鞏固練習(xí)
1.自由讀課文
2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空
雖然------但是------ 因?yàn)?-----所以------ ------因此------ ------由于------ 不但------而且------
出示句子:
①駱駝(雖然)身體高大,(但是)走路并不笨拙。
②(因?yàn)椋┚邆淞松钤谏衬異毫迎h(huán)境的特殊生理結(jié)構(gòu),(所以)人們稱它為“沙漠之舟”。
③人們駱駝為“沙漠之舟”,主要是(由于)它具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造。
④駱駝它(不但)身體高大,(而且)還具備了生活在沙漠惡劣環(huán)境的特殊生理構(gòu)造,(因此)它成為沙漠里最重要的交通工具。
(二)贊美駱駝:
1.學(xué)完課文,你肯定也要贊美一番駱駝,那么就請(qǐng)同學(xué)寫一首詩(shī)來(lái)贊美駱駝。
2.學(xué)生作詩(shī),老師巡視,作適當(dāng)指導(dǎo)。
3.交流,指名讀,并給予肯定和鼓勵(lì)。
(三)擴(kuò)展練習(xí)。
1.將你查到有關(guān)駱駝的資料介紹給大家。
2.指名從網(wǎng)上介紹有關(guān)駱駝的資料。
(四)小結(jié)全文
課文通過(guò)抓住駱駝特點(diǎn)來(lái)寫并體現(xiàn)出作者的贊美之情,我們要學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法,將這種方法運(yùn)用到自己的寫作中去。
(五)布置作業(yè):
寫一種你最喜愛的動(dòng)物,要求:抓住特點(diǎn),從字里行間中體現(xiàn)出你對(duì)這種動(dòng)物的贊美。(可以查些資料)
五、板書設(shè)計(jì):
10.沙漠之舟(駱駝)
外型特點(diǎn):高大有力并不笨拙
沙漠交通工具
生理特點(diǎn):厚厚的腳墊
長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛
鼻子能張能合 適合沙漠生活
背上的小山峰
敏感的細(xì)胞
六、參考資料
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道,練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200千克的貨物,每天走40千米,能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時(shí),每小時(shí)可跑15千米,連續(xù)18小時(shí)不停。所以,人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里進(jìn)行,有時(shí)狂風(fēng)四起,黃沙滾滾,天昏地暗。這時(shí)候,駱駝不慌不忙地臥倒,閉上眼睛,濃密的長(zhǎng)睫毛,就像一層厚簾子,擋住風(fēng)沙,保護(hù)了眼睛。等大風(fēng)沙過(guò)去了,再站起來(lái),抖掉身上的沙子,不聲不響地繼續(xù)前進(jìn)。
夏天,驕陽(yáng)似火,在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣,寸步難行。然而,駱駝卻一點(diǎn)也不在乎。因?yàn)樗哪_底長(zhǎng)著一層厚厚的角質(zhì)墊,好像一只特制的靴子,一點(diǎn)也不怕燙。
茫茫沙海,水源奇缺,草木難生。然而,駱駝在這樣的環(huán)境里,卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽(yáng)光的直射。它很少出汗,也幾乎不撒尿。另外,它的胃分為三室,前兩附有眾多的“水囊”,有貯水防旱的功能。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、理解生字組成的詞語(yǔ)
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰(shuí)?(出示駱駝圖片)
你們見過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?(生介紹)
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
(生領(lǐng)讀,開火車讀)
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子
小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!”
媽媽說(shuō):“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
(學(xué)生個(gè)別讀,齊讀)
3、流利地讀課文
要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀
(找朋友互相幫助讀)
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說(shuō))
6、概括課文主要內(nèi)容(生說(shuō))
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu):委
上中下結(jié)構(gòu):豪
半包圍結(jié)構(gòu):疼趟
獨(dú)體字:虧
生描紅
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
下面是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文《沙漠之舟》說(shuō)課稿!
《沙漠之舟》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本單元以“舟船”為主題組合單元,從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景,以及折紙船、航天飛船等方面選編課文,并通過(guò)語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”,把對(duì)船的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語(yǔ)和古詩(shī)。“初顯身手”中起名字的練習(xí),有助于學(xué)生用最簡(jiǎn)練形象貼切的語(yǔ)言,概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的新聞。“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說(shuō)明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次來(lái)理解。
第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句,交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn),從身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn),嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng),鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙,腿上有胼胝——不怕燙,腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷,背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料,六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過(guò)程中,也展示出沙漠廣闊無(wú)垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具,這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。 課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系,正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,所在沙漠環(huán)境中暢通無(wú)阻,才能給人引路,預(yù)報(bào)大風(fēng),馱運(yùn)物品,才能當(dāng)之無(wú)愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn),明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3.能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)情和重難點(diǎn)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn),我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為:學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為:理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說(shuō)教法
本課教學(xué)采用“問(wèn)題探究”的教法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自己去讀懂課文,獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀,教師都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解。著重對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本文教學(xué)分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的內(nèi)容主要是圍繞問(wèn)題:為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”?引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文;第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動(dòng)物,進(jìn)行練筆。
(一)啟發(fā)談話、揭示課題 教師開課時(shí)先板書“舟”字,然后提問(wèn)學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片,板書:沙漠,問(wèn)學(xué)生沙漠里有船嗎?板書:之,指著板書問(wèn)學(xué)生:沙漠之舟指的是什么?當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時(shí),教師可以接著說(shuō)為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,很自然的過(guò)渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文,自學(xué)生字 學(xué)生有了興趣,讀課文時(shí)的熱情就會(huì)高漲,教師對(duì)學(xué)生提出明確的朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題,全班一起解決。
(三)精讀課文,感悟理解 在學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解后,教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題:駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次,方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段):
邊看圖邊問(wèn)學(xué)生:駱駝生活在哪里?你看到過(guò)沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學(xué)生可能回答:沙漠一望無(wú)際,氣候干燥,很少下雨,缺水,氣溫變化大,時(shí)常刮大風(fēng),卷起黃沙,沙漠地帶植物稀少,動(dòng)物也不多)駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請(qǐng)學(xué)生默讀課文的第一自然段,想想:駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?把相關(guān)的詞句劃出來(lái)。先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上,教師運(yùn)用板書,有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用,使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識(shí)。
教師板書:身高、脖子長(zhǎng)——望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng)。
鼻孔會(huì)閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會(huì)下陷。
背上有駝峰——儲(chǔ)存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時(shí)候,可以向?qū)W生質(zhì)疑:旋風(fēng)是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后,說(shuō)一說(shuō)。在講到駝峰時(shí),教師可以詢問(wèn)學(xué)生:駱駝是怎樣利用駝峰儲(chǔ)存養(yǎng)料維持生命的?(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒有的知識(shí)。駱駝可以一連幾個(gè)星期不吃不喝,可是到了有水草的地方,它能用十分鐘的時(shí)間一口氣喝完七十九公升水,相當(dāng)于好幾桶呢。)
學(xué)完這部分后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并觀察一下:駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的?經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),這部分是按從上到下,從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié):觀察這一段除了第一句外,其他的這些句子有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是前半句介紹特點(diǎn),后半句說(shuō)明作用。講清這一點(diǎn),既有利于學(xué)生正確理解句子的意思, 也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚,層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法,便于學(xué)生寫作時(shí)能靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二部分(第二至四自然段):
人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來(lái)為人類服務(wù)的呢?根據(jù)要求,自學(xué)課文的第二至四自然段。
自學(xué)要求:結(jié)合駱駝的特點(diǎn)思考:
1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?(駱駝身體高,能望遠(yuǎn),人們利用它來(lái)為旅行的人帶路)
2.駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣?(駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來(lái)預(yù)報(bào)氣象)
3.駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長(zhǎng)途旅行?(駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)
啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用,有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容,有助于學(xué)生閱讀能力的提高。 指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
(四)總結(jié)全文
默讀全文,想一想:沙漠和大海有什么類似的地方?人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)文章缺乏有關(guān)知識(shí),在教學(xué)中,適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充,有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,并鞏固獲得的知識(shí)。設(shè)計(jì)此問(wèn)題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類似的地方:大海和沙漠都是“寬廣無(wú)邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方:船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
小結(jié):這篇課文簡(jiǎn)要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng),說(shuō)明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對(duì)駱駝很熟悉,所以能抓住駱駝的特點(diǎn),寫得生動(dòng)具體。又由于作者觀察仔細(xì),而且有順序,所以文章寫得有條有理。
第二課時(shí)的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來(lái)記,注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題,合理修改選擇資料,補(bǔ)充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動(dòng)物,進(jìn)行練筆。
(五)作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行練筆。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、 熟讀課文,了解有關(guān)駱駝的知識(shí),明白駱駝為什么被
稱為“沙漠之舟”。
2、 學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
3、 嘗試將課后資料合理的插入課文相關(guān)段落。
教學(xué)重點(diǎn):
理解駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)文章“總----分”的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入,測(cè)評(píng)反思。
同學(xué)們,在沙漠中能載物、坐人、運(yùn)輸?shù)慕煌üぞ撸銈冎朗钦l(shuí)嗎?(駱駝)
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫駱駝的說(shuō)明文《沙漠之舟》。 (師板書課題)
(測(cè)評(píng)反思)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些內(nèi)容? (師板書:生理特點(diǎn)、對(duì)人的作用)
那你對(duì)駱駝?dòng)心男┝私猓浚▽W(xué)生暢所欲言)
二、 導(dǎo)學(xué)探究,定教釋疑:
(一)作者是如何描寫駱駝生理特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)(一)的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段。出示:
自學(xué)指導(dǎo)(一):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第1自然段
學(xué)習(xí)要求:用“-----”畫出描寫駱駝生理特點(diǎn)的語(yǔ)句。
用“~~~~~”畫出描寫駱駝身體各部位作用的語(yǔ)句。 學(xué)習(xí)方法:先自己讀一讀,畫一畫,然后小組交流。
學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘
1、學(xué)生自學(xué)完后,出示連線題檢查自學(xué)效果。
2、教師小結(jié)駱駝的外形及生活習(xí)性。(駱駝特殊的生活習(xí)性很了不起,能適應(yīng)沙漠的環(huán)境。)
3、用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把駱駝的生理特點(diǎn)和作用連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、朗讀第1自然段中自己喜歡的句子。
5、學(xué)習(xí)寫作方法:
師問(wèn):第1自然段運(yùn)用了什么寫作方法?(先總后分)
學(xué)習(xí)總分的寫作方法:
a、 針對(duì)大課間活動(dòng)練習(xí)用“總分”的方法說(shuō)話。
b、 教師提供寫作素材,學(xué)生選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。(個(gè)別學(xué)
生發(fā)言,教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià))
c、 教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,只要大家在平時(shí)的生活中留
心觀察身邊的事物,處處做個(gè)有心人,那么大家的習(xí)作會(huì)芝
麻開花節(jié)節(jié)高。
6、整體感知課為第一自然段。(學(xué)生齊讀)
(二)、駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,那它對(duì)人有哪些作
用?請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示(二)的要求來(lái)學(xué)習(xí)課文第2、3、4、自然段。出示:
自學(xué)提示(二):
學(xué)習(xí)內(nèi)容:課文第2、3、4自然段
學(xué)習(xí)要求:快速瀏覽并思考:
駱駝對(duì)人類有哪些作用?
學(xué)習(xí)方法:抓關(guān)鍵詞、搜索知識(shí)、并批注。
學(xué)習(xí)時(shí)間:2分鐘
1、 學(xué)生自學(xué)完后,檢查自學(xué)效果。(師板書:帶路、抵擋風(fēng)沙、
馱物)
2、 師小結(jié):駱駝在沙漠中能給人帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙
漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。
3、 出示課文中心句,學(xué)生齊讀中心句并在書上做批注。
(三)、將課后資料插入課文。
1、出示課后資料,學(xué)生讀并思考:每一段小資料都描寫的是什么?
2、出示金鑰匙指導(dǎo)學(xué)生將第一個(gè)資料插入課文。
3、分組將第1和第2個(gè)資料插入課文。
4、學(xué)生交流,教師引導(dǎo)并做好評(píng)價(jià)。
三、回顧課文,教師總結(jié)。
《沙漠之舟》這篇說(shuō)明文主要寫駱駝的生理特點(diǎn)和對(duì)人的作用。在生理特點(diǎn)這方面作者從駱駝的外形到生活習(xí)慣具體的描寫了駱駝的生理特點(diǎn)。正是因?yàn)樗厥獾纳硖攸c(diǎn),所以在沙漠中它能給人們帶路、抵擋風(fēng)沙、馱物,是沙漠里重要的交通工具,人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。從這些我們可以看出作者對(duì)駱駝的贊美之情。
四、 精練達(dá)標(biāo):
一、填空:
駱駝特殊的生理特點(diǎn)能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,它還能( )、( )、,是沙漠里重要的,所以人們把它看作渡過(guò)沙漠之海的航船,稱它為( )。
二、小練筆:
按“總 -------分”結(jié)構(gòu),抓住事物的特點(diǎn),寫一段話。(50字左右)
五、板書設(shè)計(jì):
外形 生理特點(diǎn)
生活習(xí)性
帶路 對(duì)人的作用 抵擋風(fēng)沙 贊美之情
馱物
教學(xué)反思
《沙漠之舟》一課著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為 “沙漠之舟”的原因。本課的設(shè)計(jì)層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),安排學(xué)生自讀、自學(xué)課文,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,自己去讀懂課文,獲得知識(shí)。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解,教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料,充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。注重了對(duì)學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí),這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
知識(shí)的傳授不僅是指教科書中的知識(shí),大量的信息資源才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富、興趣更加濃厚。本節(jié)課由于學(xué)生資料的查找和教師帶給學(xué)生的大量的信息和圖像充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而喜歡上了這種動(dòng)物。其中他們不但通過(guò)自己的讀深挖了課本知識(shí),也通過(guò)資料的互換學(xué)到了課外知識(shí),這樣的效果是信息技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)所在。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
設(shè)計(jì)意圖:
在欣賞沙漠風(fēng)光的時(shí)候,孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝,我告訴他們,駱駝是“沙漠之舟”。對(duì)于駱駝的這一名稱,孩子們感到很奇怪,不停地問(wèn)為什么,由此可見,孩子們對(duì)駱駝是很感興趣的。我們何不開展認(rèn)識(shí)駱駝的活動(dòng),這樣既解答了孩子們的問(wèn)題,激發(fā)了他們的探索熱情,還可以讓孩子們對(duì)沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)沙漠之舟—駱駝,了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
一盆沙,沙漠圖片,駱駝圖片。
活動(dòng)前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、出示沙漠圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、請(qǐng)幼兒嘗試踩一下沙,看看會(huì)怎樣?再用玩具車在沙里推動(dòng),看看會(huì)怎樣?提問(wèn):人和車在沙漠里行走會(huì)遇到怎樣的困難?在沙漠里運(yùn)載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)
3、出示駱駝圖片,觀察駱駝身體各部分的特征,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)駱駝的獨(dú)特之處。
4、教師對(duì)幼兒的講解進(jìn)行補(bǔ)充,并講解駱駝的獨(dú)特生理特怔。
5、提問(wèn)“為什么說(shuō)駱駝是沙漠之舟”,讓幼兒進(jìn)行討論。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)前,我們就鼓勵(lì)幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料,主動(dòng)去獲取知識(shí)。短短的一節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)收集資料的過(guò)程,孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識(shí),基本上不用老師作太多講解。可見,這種鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話:小朋友見過(guò)駱駝嗎?在哪里見過(guò)?它是什么樣的?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書)
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后,教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣,并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè),以減輕學(xué)生課堂疲勞。
(3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1.默讀課文,完成課文后第四題。
2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
(3)學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫了什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢?
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì):
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過(guò)去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容:沙漠之舟
教學(xué)目標(biāo):
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng),了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系,感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點(diǎn),欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn),表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用歌聲贊美駱駝,從中感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn):能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料,歌曲光盤等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂(lè)曲、詩(shī)歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料,豐富本課的課程資源
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)課
1、你們?nèi)ミ^(guò)沙漠嗎?那是一個(gè)什么樣的地方?
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著人類的一位朋友,不畏艱險(xiǎn),為人類走出了一條文明之路,你們知道它是誰(shuí)嗎?
3、在茫茫大沙漠中,不僅干旱缺水,而且天氣多變,白天好熱好熱,晚上一下子又變得好冷好冷,別的動(dòng)物都害怕這種環(huán)境,只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒,不怕饑餓干渴,所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品:為什么叫沙漠之舟?為什么能在沙漠中存活?駝鈴有什么作用?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣,利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)駱駝,感受它吃苦耐勞,堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì),并通過(guò)駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當(dāng))
2、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌:
頭像綿羊頸似鵝,
不是牛馬不是騾,
戈壁灘上萬(wàn)里行,
能耐渴來(lái)能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞,感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段?每段的結(jié)束部分在哪?分析歌曲結(jié)尾。
2、學(xué)生范唱(課前輔導(dǎo)兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手)
(1)聽歌曲采用了哪些演唱形式?
(2)分析每種演唱形式在歌曲中的位置,并板書。
(設(shè)計(jì)意圖:榜樣的力量是無(wú)窮的,讓學(xué)生范唱,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀理解歌曲的形式特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征,為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎(chǔ)。)
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞,找出歌曲中的難點(diǎn)。
4、用教唱法和聽唱法學(xué)會(huì)歌曲第一聲部。
5、學(xué)習(xí)二聲部合唱
(1)練習(xí)二聲部節(jié)奏
(2)用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱
(3)放下打擊樂(lè)器加上第二聲部唱詞演唱。
(4)分小組配合練唱二聲部。
(設(shè)計(jì)意圖:直接唱二聲部的詞對(duì)于成人都是比較困難的,容易跑調(diào),先用打擊樂(lè)器敲擊第二聲部
節(jié)奏代替唱詞,等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。)
6、學(xué)習(xí)輪唱部分
(1)小助手范唱
(2)分析節(jié)奏譜
(3)分組練習(xí)、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂(lè)人》
1、展示圖片:《唐三彩駱駝樂(lè)人》
a、說(shuō)一說(shuō)這件作品的名字
b、說(shuō)一說(shuō)大家眼中的唐三彩
2、作品簡(jiǎn)介:唐三彩是唐代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的藝術(shù)精華,距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時(shí)多以紅、綠、黃為主,所以稱唐三彩。“三彩”是統(tǒng)稱,并不限于三種顏色,另外還有白、黑、藍(lán)、紫等。《駱駝樂(lè)人》又名《駱駝?shì)d樂(lè)俑》,1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天,張口嘶鳴,立在長(zhǎng)方形踏板上,身施淡黃色,頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子,邊飾藍(lán)彩,墊上置支架,架上搭一平臺(tái)。罩長(zhǎng)方形毛毯,毯邊呈淺蘭色,中間刻畫菱形紋,施赭、綠、藍(lán)、白色。七個(gè)男樂(lè)手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂(lè)器,面向外盤腿坐在平臺(tái)四周,在全神貫注地進(jìn)行演奏,中間站一豐盈的長(zhǎng)袖舞女,邊歌邊舞。
3、結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來(lái)就是人類的朋友。認(rèn)識(shí)駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識(shí),了解歷史上駱駝對(duì)東西方文化交流所發(fā)揮過(guò)的重要作用。
附:《離不開沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意,途中遇上風(fēng)暴,被一駱駝救起。為了報(bào)答駱駝的救命之恩,商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時(shí),不斷回頭張望。商人對(duì)駱駝?wù)f:“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活,再不用負(fù)著重載,在烈日下踏著流沙奔走了。”駱駝問(wèn):“你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊鄙倘苏f(shuō):“反正是好地方。”駱駝來(lái)到商人的家里,被關(guān)在一所有花園的小院里,每天商人給它送來(lái)飼料和清水,吃飽了,就臥在樹陰里休息。過(guò)了不久,駱駝越來(lái)越瘦弱。商人問(wèn)駱駝是怎么回事。駱駝回答說(shuō):“我不習(xí)慣這種生活。”商人問(wèn):“為什么?”駱駝回答:因?yàn)槲覑凵衬!薄斑@好辦。”商人把駱駝牽到海濱,這有長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘,駱駝吃飽了可以在沙灘上散步,可以看無(wú)邊的大海。可是過(guò)了不久,駱駝卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎?”商人說(shuō),“你到了海灘,怎么反而病了?”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活。”駱駝慢吞吞地說(shuō),“要知道我是駱駝,只有勞動(dòng)才能使我愉快,也只有勞動(dòng)我才不生病。”“這可難了。”商人說(shuō),“你現(xiàn)在一身病,是再也回不到沙漠中去了。”當(dāng)天夜里,駱駝悄悄離開海濱,朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子,一連走了五天五夜,終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪,但照舊在烈日下奔走,不以為苦,因?yàn)樗邱橊劇?/p>