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《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-01-23

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)講述故事。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

  4、在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  重難點(diǎn):

  1、復(fù)述故事

  2、知道誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  今天,老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

  讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文

  (1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

  (2)學(xué)生自讀課文

  (3)檢查自讀情況

  a、出示詞語(yǔ)

  饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

  防止、拜訪、仍

  蟲蛀、至今

  b、自讀

  c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

  d、指名讀

  三、再讀課文

  1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

  2、學(xué)生自讀

  3、指名分自然段讀

  4、評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)

  四、三讀課文

  1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢

  2、學(xué)生自讀

  3、交流

  烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

  發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

  蟲蛀:被蟲咬壞。

  麥囤:存放較多糧食的器具。

  五、表演朗讀:

  1、讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?

  2、指導(dǎo)口述

  3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀

  六、指導(dǎo)寫字

  1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

  2、學(xué)生口述

  3、教師范寫

  4、學(xué)生描紅

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  上一次我們聽(tīng)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

  (過(guò)年了,(誰(shuí))送給(誰(shuí))(什么)作為節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

  二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

  出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

  三、精講課文(1——4)自然段

  1、請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),齊聲朗讀1——4自然段。

  (1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?

  a一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀?

  b不一樣。

  (2)有什么不同?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)

  (3)什么樣的麥子是上等的麥種?

  (4)看來(lái),土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)

  2(1)小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么做呢?(種)

  為什么要種?(書:吃不完)

  (2)你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來(lái)小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。)

  [評(píng)析]至此,小猴看問(wèn)題全面,有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

  3(1)小豬收到禮物時(shí),心情怎樣?請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

  (2)小豬是這樣說(shuō)的,他又是怎樣做呢?(書:吃)

  (3)故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來(lái)嗎?(迫不及待、各種各樣)(書:迫不及待)

  (4)你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎?

  (5)請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

  (6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看,開(kāi)始喜歡它了,知道為什么嗎?

  [評(píng)析]教者眼光獨(dú)到,小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

  (7)指導(dǎo)朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段,要讓聽(tīng)課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

  4、小牛又是怎樣處理麥子的?

  5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

  6、指導(dǎo)朗讀

  四、自學(xué)課文(5——9)自然段

  過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪了,結(jié)果如何呢?請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。

  出示:

  討論:

  1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

  2、土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意?為什么?

  3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?

  1、檢查自學(xué)字詞情況。

  通過(guò)剛才的自學(xué),小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)?

  [評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好!放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索,

  合作交流,獨(dú)立學(xué)習(xí)(5——9)自然段,然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。

  憨厚:請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛(ài)的表情。(模仿)

  小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài),誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

  節(jié)儉:你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎?

  神秘:誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子?

  [評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色,真實(shí)到位,一改機(jī)械的“這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。

  2、逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

  (1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

  (2)土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?你從哪里看出來(lái)的?(書:興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  (3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的?

  3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?請(qǐng)你來(lái)做(分角色朗讀)

  [評(píng)析]至此,三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

  五、總結(jié)全文

  土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰(shuí)吃到的麥子最多?為什么?(有遠(yuǎn)見(jiàn))

  [評(píng)析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

  六、拓展延伸。

  議一議:如果土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?

  板書設(shè)計(jì):

  小豬 憨厚可愛(ài)

  三袋麥子 小牛 節(jié)儉

  小猴 聰明能干

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),注重默讀培養(yǎng),以讀代講,以說(shuō)促學(xué),讓位于學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽表演,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

  2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀,讀出真情,讀出滋味,讀出個(gè)性。同時(shí),在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下,發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用,提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

  3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn),既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

  教材說(shuō)明:

  《三袋麥子》是一篇童話故事,講的是快要過(guò)年了,土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子,他們采用了不同的處理方式,一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣,語(yǔ)言淺顯易懂,人物個(gè)性鮮明,很適合兒童分角色朗讀,創(chuàng)造性表演。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3 .能分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

  4.品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn),讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。

  2.分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  板書課題,指導(dǎo)書寫生字“麥”:mài

  二、初讀課文,了解課文大意。

  1.由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.讀生字、詞語(yǔ),辨析形近字“捧”和“棒”,讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

  3.同桌互讀課文,了解課文大意。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

  2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀,體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

  a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段,體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

  b) 抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

  四、演繹故事,發(fā)展思維。

  1.小組分角色朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  2.看插圖,想內(nèi)容,演故事。

  3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

  五、利用詞串,回歸整體。

  1.讀詞串,回想故事內(nèi)容。

  黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

  磨成面粉保存起來(lái)全種下了地

  哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說(shuō)

  2.布置作業(yè)。

  如果給你一袋麥子,又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容,復(fù)述《三袋麥子》的故事,

  二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子,又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢?”講述自己的故事。

  三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

  四、練習(xí)書寫生字詞,會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  之一

  佚名

  【教學(xué)要求】

  ⒈學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

  ⒉能講述這個(gè)故事,知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  課題:

  今天,老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:三袋麥子

  讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?

  二、初讀課文:

  ⒈自學(xué)課文。

  ⑴自由輕聲朗讀課文,畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?

  ⑵會(huì)讀、寫生字詞。

  ⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  烙餅 發(fā)霉 麥囤

  ⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

  ⒊檢查自學(xué)效果。

  ⑴出示生字卡片::

  ⑵指名讀生字卡片,注意練好平、翹舌音。前、后鼻音,及一字多音。

  ⑶理解詞語(yǔ):

  烙餅 發(fā)霉 麥囤

  三、理清脈絡(luò):

  默讀課文,按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分,說(shuō)一說(shuō)每部分講什么?

  學(xué)生自學(xué)后討論:

  第一部分:(1~4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。

  第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。

  四、精讀課文內(nèi)容。

  ⒈學(xué)生帶著問(wèn)題讀書:小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ),想一想:這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

  討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ):開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種

  ⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  ⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō):先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,在連起來(lái)說(shuō)。

  ⒋有感情的朗讀這部分課文,第一自然段全班齊讀,第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。

  五、課堂作業(yè) :

  ⒈用鋼筆描紅,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

  ⒉練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  ⒈聽(tīng)寫生字詞,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

  ⒉練習(xí)朗讀課文。

  二、精讀課文第二部分

  ⒈理解課文內(nèi)容。

  聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音,完成練習(xí)。

  土地爺爺夸______________(誰(shuí))______________(怎么樣)

  討論并理解有關(guān)詞語(yǔ):"舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。

  ⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  這部分全是人物對(duì)話,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣,說(shuō)話時(shí)地心情怎樣,該怎樣讀才正確?

  同座位可以分角色朗讀課文,互相糾正讀得不正確得地方。

  指名分角色讀,其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。

  教師范讀難點(diǎn):小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

  同桌分角色朗讀課文。

  ⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容:

  ⑴看板書:自己練讀。

  ⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

  ⑶學(xué)生練習(xí)口述,同座位分角色口述。

  ⑷指名學(xué)生口述。

  三、總結(jié)全文:

  ⒈指名學(xué)生口述全文。

  ⒉討論:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰(shuí)的做法好?為什么?

  ⒊教師小結(jié):

  課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事,我們從中明白了什么叫憨厚,什么叫節(jié)約,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了很深的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè) :

  ⒈課堂作業(yè) :完成書后第三題。

  ⒉課后作業(yè) :把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  板書:

  小豬--吃光了---憨厚

  小牛--保 存---節(jié)約

  小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.

  2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格.

  3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事.

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬,小牛,小猴,對(duì)一口袋麥子的不同處理方式.

  2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.

  課前準(zhǔn)備:小豬,小牛,小猴頭頭飾若干  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們以前都讀過(guò)哪些童話故事?

  2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞,你們猜猜是出自哪個(gè)故事——“魔鏡啊魔鏡,魔鏡,請(qǐng)你告訴我,誰(shuí)是世界上最美麗的女人?”

  芝麻,芝麻,開(kāi)門吧!

  3、是啊,一篇優(yōu)秀的童話故事,讀后,總有一些東西會(huì)印在你的腦海里,可能是一個(gè)人物,可能是一句話,也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會(huì)給我們留下什么呢?

  今天,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)《三袋麥子》。

  4、(引讀第一節(jié))快要過(guò)年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師,土地爺爺一共給了它們幾袋麥子?

  你怎么知道的?你讀書真仔細(xì)!讀書就要咬文嚼字

  二、精讀課文第2節(jié)。

  1、這三袋一模一樣的麥子,可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。

  請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,仔細(xì)找一找,把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

  2、指名答。

  根據(jù)回答,引說(shuō)。

  (1)看到這麥子,小豬會(huì)情不自禁地夸道:(用上你找到的詞語(yǔ))這金燦燦的麥子多誘人啊!這麥子金燦燦的,聞起來(lái)香噴噴的,太好了!

  (2)而小牛也會(huì)贊道:這麥子一粒粒多么飽滿,竟找不出一粒干癟的麥子,太棒了!

  (3)小猴會(huì)怎么說(shuō)呢?他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。

  3、因?yàn)橄敕ú煌运麄兲幚睇溩拥姆绞揭膊煌詈蟮慕Y(jié)果也不同。

  過(guò)渡:你們看,小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先到小豬家看一看吧!誰(shuí)先告訴老師,哪幾小節(jié)寫了小豬?

  4、好,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié),看一看,小豬是怎樣處理麥子的?想一想,這是一只怎樣的小豬,你是從哪些地方看出來(lái)的?并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。讀了這幾小節(jié),你還感受到什么?(學(xué)生自學(xué))

  5、讀了第二小節(jié),你首先感受到了什么?

  小豬看到麥子很開(kāi)心。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心?為什么會(huì)這么開(kāi)心?因?yàn)樗孟窨吹搅?mdash;—又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅)

  你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬?(饞嘴)而且這是一只多么富有想象力的小豬啊!

  6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎?

  7、你還覺(jué)得這是一只怎樣的小豬?( 憨厚 可愛(ài) 性急  能干)你從哪里看出來(lái)?

  (1)性急:理解“迫不及待” 。有了這一袋黃燦燦的麥子,小豬對(duì)這個(gè)新年充滿了期盼,他(引說(shuō))迫不及待地把麥子磨成面粉,做成食品。(板書)

  師:你什么時(shí)候也會(huì)有一種“迫不及待”的感覺(jué)?誰(shuí)能用它說(shuō)句話?你能結(jié)合自己的感受還有這個(gè)詞語(yǔ)字面的意思,說(shuō)說(shuō)“迫不及待”的意思嗎?

  8、現(xiàn)在,老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話,請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想象,看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。

  9、指名說(shuō)。(生:以前我不喜歡小豬覺(jué)得他很懶很愛(ài)吃,可剛才聽(tīng)老師讀,感覺(jué)不一樣了,有點(diǎn)可愛(ài)。我看到了一只很能干的小豬,他能做那么多好吃的東西)

  10、師:如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去,一定能讀得非常好。生朗讀。

  總結(jié)過(guò)渡:想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年,小豬的心情太興奮了,所以他開(kāi)心地喊道(齊讀:)“太棒啦!我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!”

  三、精讀第6節(jié)。

  1、一只容易滿足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家,

  2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛(ài)了?讓我們繼續(xù)來(lái)讀第6小節(jié)。

  3、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么?

  你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊,有東西吃的時(shí)候很快樂(lè),東西雖然吃完了,但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè),如此可愛(ài)!

  4、你們看,土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)!

  5、想象一下他聽(tīng)了小豬的話,會(huì)說(shuō)些什么呢?(你把麥子都吃了,過(guò)完年,你吃什么呢?小豬啊,小豬你好可愛(ài)啊,不過(guò)你不能這樣只想著吃)

  6、師:憨厚可愛(ài)的小豬不僅帶給我們快樂(lè),還留給我們深深的思考:“麥子吃完以后怎么辦呢”?

  過(guò)渡:那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>

  下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的課文來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法,一邊讀一邊想,思考:你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴,你又從哪些地方看出來(lái)的?一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果?這又讓你想到些什么呢?邊讀邊想,并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

  四、生自學(xué),精讀第3、7節(jié)

  1、自學(xué)課文,邊讀邊想邊畫。小組交流。

  2、師:先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧!他是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛?

  3、指名答。

  (1)他先是“看了又看,心想”,從這里可以看出小牛做事不著急,先想清楚再做。

  師:好銳利的眼睛,你很會(huì)讀書,小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定,的確值得我們學(xué)習(xí)

  (2)“為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng)。”這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。

  (3)節(jié)儉 先……慢慢

  你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節(jié)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  你還從哪里看出小牛很節(jié)儉?你從小牛的回答中還體會(huì)到什么?

  (4)小牛一年以后還剩半袋麥子,真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子

  有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎?(從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。)

  土地爺爺是滿意的,但也許還有話要說(shuō)呢,你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢?

  (小牛,你做的不錯(cuò)!但你再節(jié)儉,麥子還是遲早會(huì)吃完的呀!)

  4、總結(jié)過(guò)渡:勤儉節(jié)約的確是美德。可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。

  五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)

  1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺(jué)得《三袋麥子》里的小猴怎么樣?

  2、指名答。

  (1)小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”,說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn)。

  你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎?(就是最好的麥子)

  是啊,同樣的麥子卻只有善于觀察思考,具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。

  (2)能干。他是怎么做的?結(jié)果呢?小猴收獲了很多麥子,他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說(shuō)他聰明能干

  3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>

  表演時(shí)要注意什么?

  相機(jī)提問(wèn):

  (1)小猴說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的表情?(神秘)為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲?

  (2)小猴此時(shí)的心情怎么樣?(高興  自豪)小猴為什么感到這么自豪?(因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩樱强孔约旱膭趧?dòng)才有了收獲)

  5、想想這一年中,小猴把麥子種下了地后,還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲?(勞動(dòng),辛勤的勞動(dòng)。)

  6、只有勞動(dòng)才有收獲,只有勞動(dòng)才讓人更聰明,才能創(chuàng)造更多的財(cái)富!能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起!

  讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。你還從小豬的回答中感受到什么?

  7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——(引讀)

  8、你們注意他說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎?從中你體會(huì)到了什么?

  (他撫摸小猴的頭,很興奮,很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴師)(看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤,望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心啊!)

  9、把你的這些理解帶進(jìn)去,再讀土地爺爺?shù)脑挕#ㄉ首x)

  過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子,結(jié)果不同,當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。

  想一想,那在三個(gè)小動(dòng)物中,誰(shuí)吃到的麥子多?(從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,還是小猴吃得——最多。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這三個(gè)小動(dòng)物中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  六、總結(jié)拓展,布置作業(yè)。

  1、三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處,特別是小猴的做法更獨(dú)特,更富有創(chuàng)意,目光也更加長(zhǎng)遠(yuǎn),更值得我們學(xué)習(xí)。

  2、這一天,小豬和小牛也到小猴家去做客,他們驚訝地發(fā)現(xiàn),(指名說(shuō))他們迫不及待地向向小猴問(wèn)起了其中的原因,小豬會(huì)問(wèn)——小牛會(huì)問(wèn)——小猴又會(huì)怎樣回答呢?

  3、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著課文的樣子,抓住人物的神態(tài)動(dòng)作,把小猴的回答寫具體。(交流)

  4、過(guò)年的時(shí)候,小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物,那就是壓歲錢,那你會(huì)怎樣處理這些錢呢?(小組討論)

  5、作業(yè)。

  (1)有感情朗讀課文,并和小伙伴一起分角色演一演。

  (2)讀拓展閱讀第54頁(yè),邊讀邊思考:你最欣賞誰(shuí)?為什么?并把重要的詞句圈畫出來(lái)。

  (3)思考:你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢?

  板書:  9  三袋麥子

  小豬  吃光了  憨厚可愛(ài)

  小牛  慢慢吃  勤勞節(jié)儉

  小猴  種下地  聰明能干

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀,體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。

  2、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),各抒己見(jiàn),對(duì)課文做多元解讀,理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問(wèn)題的方法,提升思維品質(zhì)。

  難點(diǎn):

  1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。

  2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考,導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:頭飾幻燈片

  過(guò)程預(yù)設(shè):

  一、組織教學(xué)

  導(dǎo)語(yǔ):孩子們,今天有什么不一樣嗎?(生:有很多老師)這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎?老師有一點(diǎn)緊張,誰(shuí)能來(lái)鼓勵(lì)我一下!謝謝你孩子,有你的鼓勵(lì)老師覺(jué)得自信多了;老師也有一句鼓勵(lì)的話想對(duì)大家說(shuō):希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步,能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事!也讓所有的老師看到我們?nèi)?)班的孩子,課堂上既嚴(yán)肅又活潑,紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛(ài)學(xué)習(xí)!讓所有的老師跟我們一起度過(guò)愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光,好嗎?

  2、熱身活動(dòng):做寫字操

  讓我們先來(lái)放松自己,一起跟著優(yōu)美的音樂(lè),來(lái)做寫字操(用手示意,全體起立,做寫字操)

  3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情

  這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字(孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角,根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分):我們來(lái)比賽,看哪隊(duì)學(xué)得好,老師給哪隊(duì)加分!好不好?上課!

  二、導(dǎo)入,揭示課題

  這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)第9課——三袋麥子(看大屏幕和板書,齊讀)

  三、整體感知

  大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,我們一起來(lái)回顧一下:過(guò)年了,(誰(shuí))送給(誰(shuí))(什么)作為節(jié)日禮物?(出示第二副投影)根據(jù)生答板書:土地爺爺小豬小牛小猴。

  引:(看投影)三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎?處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎?讓我們來(lái)做個(gè)小游戲(出示投影3)

  四、品讀感悟

  (一、)小游戲:猜猜他是誰(shuí)

  請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。

  游戲規(guī)則:你覺(jué)得哪段話該你讀就大聲讀出來(lái),大家猜到就大聲喊出他的名字,

  ppt依次出示文字片段

  依次出示畫面,讀句子。

  (二)品讀2——4段

  1、指導(dǎo)朗讀:小豬得到好吃的,心情怎樣?(開(kāi)心)它的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?好,現(xiàn)在,我們就是開(kāi)心的小豬,得到好吃的,開(kāi)心極了!自己再讀一讀,指名讀。

  引導(dǎo):“小豬看著黃燦燦的麥子,開(kāi)心地喊道……”這話不是說(shuō)出來(lái)的,是——(生:喊出來(lái)的)!再讀一讀(出示圖片)

  師:我聽(tīng)到是喊出來(lái)的了,但是好像“快樂(lè)”還不夠,想一想,小豬看著黃燦燦的麥子,口水都要流出來(lái)了,他會(huì)情不自禁地——生(跳起來(lái)、叫起來(lái)……)誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?指名讀,評(píng)價(jià)(天哪,真是只開(kāi)心的小豬,你讀得太好了)讓我們都來(lái)做一回開(kāi)心地小豬,站起來(lái),加上動(dòng)作讀,好嗎?

  齊讀

  2、小豬是這么說(shuō)的,接下來(lái)他是怎么做的?(生:他迫不及待的把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品)猜一猜,,小豬會(huì)做成哪些食品?師:原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎!

  3、理解“迫不及待”

  引:“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。你覺(jué)得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語(yǔ)?生活中,你在哪些情況下會(huì)“迫不及待”?

  4、引導(dǎo):從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話,你看出什么?(小豬太貪吃了。只顧眼前,沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算)

  引語(yǔ):哦,小豬遭批評(píng)了,相同的一袋麥子,三個(gè)小伙伴的處理可不同哦!小豬——生答:吃了(板書)小牛呢?

  5、出示:第三段課文,齊讀

  師:細(xì)心的孩子,從這段話,你體會(huì)到小牛——?(生:很珍惜,很節(jié)儉,很勤勞)板書:勤勞節(jié)儉

  引導(dǎo):能不能具體說(shuō)說(shuō)哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞?(根據(jù)生答,用紅色顯示相應(yīng)的詞語(yǔ))

  ★指導(dǎo)讀:這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉,讀的時(shí)候,要把這些詞讀得怎樣?(重讀、強(qiáng)調(diào))自由讀,指名讀。

  ★再指導(dǎo):從這段話里,我們能感受到小牛的高興,小牛對(duì)麥子的珍惜,小牛的節(jié)儉,小牛的勤勞,你把這些感情都讀出來(lái)了嗎?老師想來(lái)試試,可以嗎?但是我讀完了,要讓你來(lái)讀,我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好。所以我讀的時(shí)候,看哪個(gè)孩子會(huì)聽(tīng),能從老師這兒學(xué)到長(zhǎng)處,自己讀得有進(jìn)步。我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好,好嗎?(好,準(zhǔn)備好聽(tīng))范讀,自由讀,指名讀,齊讀。

  ★導(dǎo)語(yǔ):小豬的麥子吃了,小牛的麥子——生:保存。板書:保存

  那小猴呢?

  6、出示第四段,齊讀。師:小猴的麥子——生:全種下了地。板書:播種

  相機(jī)板書:小豬——吃

  小牛——保存

  小猴——播種

  ★導(dǎo)語(yǔ):時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了,土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎,老師忽然想起一個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎?(當(dāng)然不是,是土地爺爺精心挑選的一份意味深長(zhǎng)的禮物?他其實(shí)要考考三位小伙伴呢?)于是他又來(lái)拜訪三位小伙伴了,他先來(lái)到小豬家

  (三)、品讀5——9段

  出示幻燈片,齊讀第六段

  7、指導(dǎo)朗讀:“小豬舔了舔嘴唇,”可憐的小豬,只剩下舔嘴唇的份了,說(shuō)明他早已經(jīng)把麥子——生:吃光了(板:光)誰(shuí)能做一做小豬的動(dòng)作?誰(shuí)能加上聲音?大家覺(jué)得這是只什么樣的小豬?(板書:憨厚可愛(ài))自由讀,指名讀,齊讀

  引語(yǔ):憨厚可愛(ài)的小豬在舔嘴唇,小牛呢?

  8、出示,齊讀第7段。仍有半袋麥子說(shuō)明什么?(真不容易啊,一年了,還剩半袋,我們?cè)僖淮慰吹叫∨5?mdash;—生:節(jié)儉)

  9、最后,土地爺爺來(lái)到小猴家門口,輕輕地敲了敲門……(師邊說(shuō)邊敲桌子三下)出示投影

  想一想:小猴會(huì)怎樣招待土地爺爺?

  想知道書上是怎樣寫的嗎?出示投影,分角色讀。老師:旁白男生:土地爺爺女生:小猴

  引:孩子們,你會(huì)招待客人嗎?那誰(shuí)來(lái)演一演小猴招待土地爺爺?誰(shuí)演小猴?誰(shuí)演土地爺爺?(小猴:李姿萱土地爺爺:徐金洋)指導(dǎo)孩子演,突出“神秘地說(shuō)”

  10、演一演:小猴怎樣招待土地爺爺。

  11、小猴為什么要“神秘”?你體會(huì)到什么?(收獲的喜悅、自豪、得意)

  引導(dǎo):他種麥子小豬、小牛知道嗎?土地爺爺知道嗎?他想到一個(gè)好主意,什么也沒(méi)說(shuō)就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意,就先去做。俗話說(shuō):說(shuō)得好不如做得好。

  ★小猴悄悄地去做了,然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴,這時(shí)候你會(huì)有什么感覺(jué)?(收獲的喜悅、成功的自豪,心里美滋滋的,很有成就感。很得意!)它的神秘,透漏出他的——自豪與喜悅,甚至有一點(diǎn)點(diǎn)得意。話里話外,掩飾不住的都是自豪與喜悅,讓我們?cè)僮x一讀這段話,讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀,指名讀,齊讀。

  ★想一想,獲得這么豐厚的收獲,播種到收獲小猴要做了哪些事?

  師:所以土地爺爺夸小猴——生:你真聰明,真能干!

  板書:聰明、能干

  師:光有聰明行嗎?生……

  光有好的主意還不夠,還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干

  導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的小伙伴:憨厚可愛(ài)的小豬,勤勞節(jié)儉的小牛,聰明可愛(ài)的小猴,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  9、討論:你喜歡誰(shuí)?為什么?幻燈片出示固定句式,同桌三人小組討論練說(shuō)。

  10、全班交流:師行視指導(dǎo),參與孩子們的討論,及時(shí)了解孩子的看法。

  ★如果意見(jiàn)一邊倒,出奇的一致,大家都贊同小猴的做法

  引導(dǎo):大家都喜歡小猴,因?yàn)樗斆髂芨伞_有沒(méi)有別的原因?(提示:再讀一讀第9段。——感恩之心)

  引導(dǎo):大家太有眼光了,太有思想了,老師跟你們一樣,也最贊賞小猴的做法,因?yàn)楹茱@然:不比不知道,一比就明了。小豬小牛只吃到了——(齊)一袋麥子,而小猴的一袋麥子變成了——(齊)麥囤里堆得滿滿的;如果他繼續(xù)種下去,這一袋麥子就成了——(齊)吃不完的麥子。還有誰(shuí)的看法跟我們一樣?(土地爺爺)你怎么知道的?(指讀相關(guān)句子)

  你能找著土地爺爺是怎么評(píng)價(jià)小豬小牛的句子嗎?

  (哈哈大笑土地爺爺笑什么?

  點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法

  而對(duì)小猴,土地爺爺是——

  撫摸興奮真……真……

  誰(shuí)能做做撫摸的動(dòng)作?說(shuō)一句話?

  誰(shuí)能把“興奮”換一個(gè)詞(高興滿意欣喜贊賞)

  我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生:小猴

  11、引導(dǎo)

  但是,有沒(méi)有有主見(jiàn)的孩子,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法,能發(fā)表自己不同的看法?難道小豬小牛的做法就沒(méi)有可取之處嗎?難道小猴的做法就十全十美嗎?敢于說(shuō)自己想法的孩子,老師給他加分!

  12、如果小組討論中孩子們意見(jiàn)不一,能各抒己見(jiàn),能爭(zhēng)論,能辯論起來(lái),是最理想的狀態(tài),鼓勵(lì)各派在爭(zhēng)論辯論中互相補(bǔ)充,互相支持互相詰難,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;同時(shí)肯定不同見(jiàn)解的合理性,肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。

  ★但要注意導(dǎo)向主流價(jià)值觀。比如:可以說(shuō)我還是比較欣賞小猴的做法,比較一下,我們不難發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的做法更好。還有,土地爺爺最欣賞誰(shuí)你能看出來(lái)嗎?只是我們說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有可取之處,都有值得學(xué)習(xí)的地方。

  五、分角色讀

  依次出示彩圖

  導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬,勤勞節(jié)儉的小牛,聰明能干的小猴,和藹可親的土地爺爺,你喜歡他們嗎?我們來(lái)分角色讀一讀好嗎?

  (出示投影)四人小組練習(xí)分角色讀,行視指導(dǎo),可以加動(dòng)作,加聲音。

  指名上臺(tái)戴頭飾分角色讀

  ★老師引讀,三行分不同的角色讀

  六、作業(yè):

  1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)

  2、小伙伴合作,戴頭飾演一演這個(gè)故事。

  下節(jié)課,我們選演得好的上臺(tái)給全班同學(xué)表演,好不好?

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字,理解幼生字組成的詞語(yǔ)。

  分角色朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。

  能講述故事內(nèi)容,對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

  課前準(zhǔn)備:

  抄有部分重點(diǎn)語(yǔ)段的小黑板;

  抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。

  教學(xué)主流程:

  導(dǎo)入新課。

  1、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?

  2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子,他們又是怎么做的呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)一至四自然段。

  1、自讀2——4自然段。思考:小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子?

  黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

  (1)、黃燦燦的麥子是什么樣的?

  (2 )、小牛看得多仔細(xì)啊!朗讀描寫小猴看的句子。

  (3 )、什么是上等的麥種?

  (4)、同樣是一袋麥子,為什么在他們眼里不一樣呢?是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎?

  2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢?

  小豬

  (1)、讀第二自然段,回答:小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品?

  (2)、看到麥子,小豬的心情怎樣? 誰(shuí)來(lái)讀讀小豬說(shuō)的話?

  (3)、還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情?

  小牛

  (1)、小牛是怎么做的呢?

  (2)、邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。

  (3)、在小牛身上,你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)?

  小猴

  (1)、小猴又是怎么做的?

  (2)、小猴心里是怎么想的?你能說(shuō)說(shuō)小猴的心里話嗎?

  三、學(xué)習(xí) 五至九自然段。

  1、過(guò)渡:一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴,他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢?

  2、自讀六至九自然段。

  3、他看到了一個(gè)什么樣的小豬?從哪兒可以看出小豬憨厚可愛(ài)?

  4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛?從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉?

  5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴?

  6、口頭填空:小猴      說(shuō):“我把麥子種下了地,這都是我的收獲,你帶一些回家吧!”

  有感情地朗讀這句話。

  7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度?你能說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌拞幔?/p>

  出示:(1)、看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子,土地爺爺哈哈大笑,說(shuō):“            

  (2)、土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭,對(duì)小牛說(shuō):“                             ”

  (3)、老人撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō):“你真聰明!               你真能干!

  。

  四、總結(jié)。

  1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?如果是你,會(huì)怎樣做?

  2、師總結(jié)。

  作業(yè):1、朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。

  板書:

  三袋麥子

  小豬    做成食品   憨厚可愛(ài)

  小牛  先保存再慢慢吃  勤勞節(jié)約

  小猴     種下地   聰明能干

  教后反思: 

  《三袋麥子》是一篇童話故事,本課語(yǔ)言樸實(shí),情節(jié)生動(dòng),適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。課文講述了在快要過(guò)節(jié)的時(shí)候,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子,面對(duì)同樣一袋麥子,三個(gè)小動(dòng)物采用了不同處理方法。一年后,土地爺爺故地重訪,并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。課文塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象,反映了不同的人生態(tài)度。

  本課的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的形象。在教學(xué)思路上,我采用了對(duì)比的方法:一是比他們各自眼中的麥子,當(dāng)他們看到同一袋麥子的時(shí)候,由于他們性格上的區(qū)別,因而同一袋麥子在他們眼中呈現(xiàn)出不同的形態(tài);二是比他們的處理方法;三是比土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)。通過(guò)三次對(duì)比,三個(gè)小動(dòng)物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

  在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用了讀和說(shuō)相結(jié)合的方法。一般在說(shuō)基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,以加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。在課文的最后一自然段中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)口頭填空:小猴      說(shuō):“我把麥子種下了地,這都是我的收獲,你帶一些回家吧!”引導(dǎo)學(xué)生在提示語(yǔ)中填入描寫小猴心情的詞,在學(xué)生準(zhǔn)確把握角感的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行讀的訓(xùn)練,會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在說(shuō)的訓(xùn)練上,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來(lái)說(shuō)出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子,忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟裁茨兀恳龑?dǎo)學(xué)生去說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌挕?/p>

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)課文生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、初步感知課文,把握課文主要內(nèi)容,理清課文層次。

  教學(xué)重難點(diǎn):1、朗讀課文    2、初步感知課文,理清課文層次。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、談話:

  同學(xué)們喜歡童話故事嗎? (生答) 

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)哪些童話故事?(《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、)

  2、今天老師給大家新帶來(lái)一個(gè)童話故事《三袋麥子》   出示課題,齊讀,

  指導(dǎo)“麥”字讀音及寫法(讀音:“mai”,第四聲,寫時(shí)注意下半邊要與“表”區(qū)分開(kāi))

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

  看了課題,你有什么想要問(wèn)的? (生1:三袋麥子是從哪里來(lái)的?師:是別人送的。  生2:麥子是誰(shuí)送的?他都送給了誰(shuí)?  生3:為什么是三袋麥子?是不是要送給三個(gè)人?  生4:送禮物的人為什么要送麥子?他有什么用意?……)

  過(guò)渡:同學(xué)們真愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,問(wèn)得非常好!下面讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找問(wèn)題的答案。

  二、初讀課文 ,整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音   要求:身體坐端正,一邊看一邊聽(tīng),并想一想課文向我們講了怎樣的一個(gè)故事?

  聽(tīng)后反饋:

  課文主要講了,土地爺爺送給(    )、(    )、(    )各一袋麥子,小豬把麥子磨成(   ),做成各種個(gè)樣的(   )吃了;小牛把麥子(    )慢慢吃;而小猴則把麥子(    ),一年后收獲了滿滿一囤麥子。

  2、自讀課文   要求: (1)邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的生字或句子可以交流學(xué)習(xí),多讀幾遍。

  3、反饋?zhàn)宰x效果:

  (1)出示帶有一類字的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  (2)出示帶有二類字的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)習(xí)。    

  (3)出示文中長(zhǎng)句,指導(dǎo)學(xué)習(xí)。(指名讀、正音、齊讀)

  三、再讀課文,理清課文脈絡(luò)

  1、再讀課文 

  2、合作交流:

  邊讀邊思考課文每一自然段的意思,并試著按“土地爺爺送麥子”  、“小豬 、小牛和小猴如何處理麥子”  和“處理麥子的結(jié)果” 給課文分為三部分。    

  3、反饋:

  第一部分( 1 )  土地爺爺送給小豬 、小牛和小猴各一袋麥子。

  第二部分(2-4) 小豬、小牛和小猴對(duì)于同一袋麥子的不同想法和處理方式。

  第三部分( 5-9) 小豬、小牛和小猴處理麥子的不同結(jié)果以及土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)

  四、品讀課文第二部分,理解麥子的不同處置

  過(guò)渡:

  小豬、小牛和小猴收到土地爺爺送的麥子后各自有什么不同的想法,他們又是如何處理這些麥子的?

  1、自讀課文2—4自然段,交流思考

  2、反饋:

  小豬:做成食品    吃光

  小牛:保存起來(lái)    慢慢吃   曬 

  小猴:全中下了地

  3、齊讀2—4自然段

  五、課時(shí)總結(jié)

  今天這節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《三袋麥子》這篇童話故事,知道了小豬、小牛和小猴對(duì)土地爺爺送給他們的麥子做了不同的處理,那么一年以后對(duì)于他們這樣的處理,結(jié)果會(huì)怎樣呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  六、作業(yè)

  1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫課后生字、詞語(yǔ)。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  這是一篇富有童趣的故事,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),非常適合朗讀和表演。故事中的小豬、小牛和小猴形象鮮明,富有個(gè)性。不同人物處理麥子的方式也符合人物的特征,學(xué)生很容易理解。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,因此我把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)朗讀。通過(guò)個(gè)別讀,小組分角色讀等多種方式讓學(xué)生練習(xí)。

  在個(gè)別讀的時(shí)候,主要是示范和指導(dǎo)的過(guò)程,學(xué)生在個(gè)別讀的時(shí)候,讓其他學(xué)生聽(tīng)好在哪里,哪里還需要改進(jìn),哪些詞需要讀好,哪里需要有句中停頓。人物的對(duì)話內(nèi)容,是重點(diǎn)練習(xí)的部分,從人物的語(yǔ)言中也可以看出人物個(gè)性。我指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候可以帶上表情和動(dòng)作,句子中有難懂的詞語(yǔ),先讓學(xué)生理解后再讀。比如講到小豬的時(shí)候有個(gè)“迫不及待”,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看小豬看到麥子的時(shí)候有多急著想吃,學(xué)生就能理解迫不及待是等不及的意思。我還讓學(xué)生用迫不及待造句,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出來(lái)的句子基本上都是正確的。表演完畢,讓學(xué)生評(píng)價(jià)覺(jué)得誰(shuí)做得最好的時(shí)候,學(xué)生一開(kāi)始一致說(shuō)小猴。后來(lái),我引導(dǎo)他們說(shuō)三只小動(dòng)物的做法都沒(méi)有錯(cuò),只要你能說(shuō)出理由,誰(shuí)都可以是最好的。因此,在下一個(gè)問(wèn)題:“如果讓你來(lái)處理這袋麥子,你會(huì)怎么處理?”這個(gè)問(wèn)題中,學(xué)生就能各抒己見(jiàn),不再局限于把麥子種下地一個(gè)答案了。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):

  了解由生字組成詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)用“拜訪”說(shuō)一句話。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1.在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

  2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,了解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的習(xí)慣。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

  讀了課題,你想提什么問(wèn)題?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)課文。

  (1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

  (2)學(xué)生自讀課文。

  (3)檢查自讀情況。

  A.出示詞語(yǔ)。

  饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

  防止、拜訪、仍

  蟲蛀、至今

  B.自讀。

  C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

  D.指名讀。

  三、再讀課文

  1.提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

  2.學(xué)生自讀

  3.指名分自然段讀

  4.評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)

  四、三讀課文

  1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢?

  2.學(xué)生自讀。

  3.交流。

  烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

  發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

  蟲蛀:被蟲咬壞。

  麥囤:存放較多糧食的器具。

  五、表演朗讀

  1.讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?

  2.指導(dǎo)口述。

  3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。

  六、指導(dǎo)寫字

  1.同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

  2.學(xué)生口述。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.快要過(guò)年了,土地爺爺拿來(lái)了節(jié)日禮物——三袋麥子

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),土地爺爺把這三代麥子送給了誰(shuí)?(貼小動(dòng)物的頭像)

  3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

  小結(jié):我們?nèi)齻(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過(guò)了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。

  (板書:吃存種)

  二、學(xué)習(xí)5---9自然段

  光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,一年又過(guò)去了,土地爺爺又來(lái)拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬,小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢?想不想知道?趕快打開(kāi)書本,讀讀課文5--9自然段,有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)。

  1.用“拜訪”說(shuō)一句話。

  出示句式:土地爺爺夸(誰(shuí))(怎么樣)。

  2.土地爺爺先來(lái)到誰(shuí)家?指名讀。

  小豬說(shuō)了什么?小豬的神情、語(yǔ)氣指導(dǎo)。

  “不由得舔了舔舌頭”誰(shuí)來(lái)表演一下。

  假如你是土地爺爺,怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

  小結(jié):恩,原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做,沒(méi)想到在這個(gè)故事中,它還會(huì)做各種美食,真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!

  3.告別了小豬,土地爺爺來(lái)到了誰(shuí)家?指名讀。

  小牛說(shuō)了什么?小牛的心理、語(yǔ)氣指導(dǎo)。

  土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?

  小結(jié):是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是多么美好的品質(zhì)啊!

  4.接下來(lái)該去拜訪誰(shuí)了?

  小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

  師:“神秘”是什么意思啊?

  生如果感到困難,師點(diǎn)撥:小猴神秘地說(shuō):“請(qǐng)跟我來(lái)。”土地爺爺知道是什么事嗎?土地爺爺會(huì)想什么?

  是呀!小猴要帶我上哪,真讓人猜不透,這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

  小猴是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語(yǔ)氣

  土地爺爺是怎么表?yè)P(yáng)小猴的?

  小結(jié):能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見(jiàn),夠聰明。

  三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)

  這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  生各抒己見(jiàn)。

  師:大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過(guò)年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來(lái)到你的家里,他說(shuō)這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?

  小結(jié):小朋友都很有主見(jiàn),有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來(lái),就更有頭腦啦!

  四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)

  如果把麥子當(dāng)錢的話,小豬是個(gè)有錢馬上花,懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花,善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意,敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢,會(huì)怎么處理?

  五、作業(yè)超市

  1.回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽(tīng).

  2.課本劇續(xù)演:土地爺爺給你送來(lái)了一袋麥子,你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組,排練出來(lái)。

  教學(xué)反思

  課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動(dòng)物的處理方法,相機(jī)思考發(fā)言:假如是你,面對(duì)這樣一份禮物,你會(huì)怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上,正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià),去分析自己的答案。課堂上,學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)單地效法小猴,也沒(méi)有一味地排斥小豬。答案五花八門:“我會(huì)吃一半,種一半”;“我會(huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會(huì)把麥子送給貧窮的人”。通過(guò)這一討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同,自覺(jué)地去調(diào)整認(rèn)識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

  低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開(kāi)發(fā)教材資源,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演。通過(guò)示范表演、會(huì)的站起來(lái)表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段,使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體,達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí),在表演中發(fā)展自己,課堂氣氛尤為活躍。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思,初步進(jìn)行學(xué)法滲透。

  4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課通過(guò)閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,過(guò)年是每個(gè)孩子所盼望的,因?yàn)椋履甑絹?lái)之際,孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛(ài)的小動(dòng)物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來(lái)的新年禮物,那便是——

  課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像,揭示課題

  2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課,看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

  二、品讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自讀全文。邊讀邊思考:三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓樱齻兪窃趺聪氲模质窃鯓幼龅?

  2、交流描寫小豬的句子。

  (1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫小豬的句子。

  課件出示課文第二自然段

  (2)小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?(開(kāi)心、興奮)課文里哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來(lái)嗎?

  指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開(kāi)心、興奮、欣喜若狂)

  (3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?

  (4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?

  (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)

  (5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

  (6)過(guò)渡:一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——

  課件出示:小豬說(shuō):“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說(shuō)著,不由得舔了舔舌頭。

  你說(shuō),這是一頭怎樣的小豬呢?

  (7)指導(dǎo)朗讀,讀出小豬的可愛(ài)。

  看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

  3、交流描寫小牛的句子。

  過(guò)渡:這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬,那小牛又是怎樣的呢?

  (1)先來(lái)找一找寫小牛的句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (學(xué)生讀后,課件出示課文第三自然段)

  (2)討論:看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?

  (3)一年后,土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——

  課件出示:小牛告訴老人:“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。

  你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

  (4)指名感情朗讀。

  4、簡(jiǎn)要小結(jié),遷移學(xué)法。

  剛才,我們先找一找寫小豬、小牛的語(yǔ)言,讀一讀句子,再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ),想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛,就這樣,我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

  5、過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的辦法去找一找、讀一讀,再抓一抓、想一想,看看這是一只怎樣的小猴?

  (1)交流描寫小猴的句子。

  (學(xué)生讀后,課件出示課文第四自然段)

  (2)一年后,當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候,他看到了賣囤堆滿了糧食——

  課件出示:小猴說(shuō):“我把麥子種下了低,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

  看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?

  (看來(lái)小猴不僅聰明,還很有見(jiàn)地。)

  (3)、感情朗讀。

  三、升華體驗(yàn)

  1、土地爺爺給了三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物,三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式,對(duì)他們的處理,土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?

  投影出示:

  看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子,土地爺爺忍不住哈哈大笑。

  小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

  老人撫摸著小猴的頭,興奮地說(shuō):“你真聰明!真能干!”

  2、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受,鼓勵(lì)學(xué)生深入探究,以獲得正確的價(jià)值取向。)

  4、一年后,土地爺爺來(lái)到了我們中間,給了我們小朋友一袋麥子,你又會(huì)有什么樣的思考,打算怎樣處理呢?

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈能借助旁批讀懂故事,并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。

  ⒉能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。

  一、 談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

  二、 復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1、我會(huì)讀

  饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 雜糧 防止  嘴唇  自豪  收獲             

  2、我能填

  快要過(guò)年了,土地爺爺給(        )、(        )和(         )各送了一份節(jié)日禮物——(                     )。

  三、 精讀課文

  (一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (二)學(xué)習(xí)課文第2、6自然段

  1、出示自學(xué)提示一:

  默讀課文第2、6自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小豬的句子,并做好批注。

  思考:

  ⑴小豬收到麥子時(shí)的心情怎樣?怎么說(shuō)的?怎么做的?結(jié)果怎樣?

  ⑵認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小豬?

  2、匯報(bào)交流

  ①小豬的心情

  ②怎么做,理解“迫不及待”

  ③結(jié)果怎樣

  ④小豬特點(diǎn)

  ⑤指導(dǎo)朗讀

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

  ①、讀一讀(   讀段落       )

  ②、畫一畫(   畫句子       )

  ③、品一品(   抓詞語(yǔ)      )

  (設(shè)計(jì)意圖:以小豬為教學(xué)突破點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)

  (三)自學(xué)描寫小牛和小猴部分。

  1、出示自學(xué)提示二:

  默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落,用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小牛、小猴的句子,并做好批注。

  思考:

  ⑴、它們收到麥子時(shí)怎樣想的?怎么做的?結(jié)果怎樣?

  ⑵、你認(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物?

  2、匯報(bào)交流

  ⑴、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?

  ⑵、小牛、小猴各有什么特點(diǎn)?

  ⑶、指導(dǎo)朗讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進(jìn)行實(shí)踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)

  四、 總結(jié)拓展。

  1、針對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同結(jié)果,土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢?            

  2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、課堂小結(jié)。

  4、想象拓展。

  如果我也得到一袋麥子,我會(huì)____________。

  如果我得到__________,我會(huì)___________。

  五、課堂效果檢測(cè):

  1、照樣子寫詞語(yǔ)。

  金燦燦                                          

  各種各樣                                

  2、根據(jù)課文內(nèi)容 ,填一填。

  (    )           (    )              (    )

  的小豬             的小牛                的小猴

  (    )           (    )              (    )

  3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道了                             。               

  六、課外作業(yè):

  利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事,講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子,小豬把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品吃了,小牛把麥子保存好,慢慢享用,而小猴則把麥子全種下了地,一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文故事性很強(qiáng),語(yǔ)言淺顯易懂,人物個(gè)性鮮明。但對(duì)其所蘊(yùn)含的道理和所描寫的小動(dòng)物鮮明的個(gè)性,學(xué)生感悟有一定的難度。

  一、扎扎實(shí)實(shí)地讀

  本篇課文內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但文中長(zhǎng)句較多,要讀好卻那么簡(jiǎn)單。課文九個(gè)自然段,三個(gè)小動(dòng)物的故事,分前后兩年,交錯(cuò)講述,我想,只有扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀懂課文語(yǔ)言,讀活人物形象,才能為進(jìn)入第二課時(shí)搭好橋,鋪好路。

  1、讀通課文  初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。同桌互讀,互幫互學(xué),了解課文主要內(nèi)容。我檢查,落實(shí)課文中難讀、難認(rèn)、易混淆的生字詞。在檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀情況時(shí)我特意安排了三個(gè)層次,一是認(rèn)讀本課新字詞,二是分辨兩個(gè)難認(rèn)的形近字,三是讀準(zhǔn)課文中容易混淆的三個(gè)多音字。其中興奮與磨成面粉是我們大多數(shù)人最容易讀錯(cuò)的兩個(gè)字。

  2、讀懂課文

  讀小豬,是創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)想象,讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì);讀小牛一段可能顯得有點(diǎn)沉,但這正是學(xué)生讀書的真實(shí)情況,這一段句子長(zhǎng)不好,所以我在這里安排了指名讀,范讀以及比賽讀等多種朗讀形式,扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書,同時(shí)滲透了朗讀的一些技巧,比如長(zhǎng)句子要學(xué)會(huì)間隔符短句,比如邊讀邊想象。

  二、語(yǔ)言訓(xùn)練

  語(yǔ)文課,要有明確的教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)和環(huán)節(jié)目標(biāo),更要呈現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在課堂上有所收獲。學(xué)生讀詞串、讀課文、復(fù)述故事,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

  三、培養(yǎng)分段能力

  本文故事性很強(qiáng),向?qū)W生滲透故事性很強(qiáng)的課文可以按照故事發(fā)展的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文劃分層次。在第一課時(shí)的教學(xué)中,孩子們根據(jù)老師的提示把全文劃分為三個(gè)層次,梳理了課文大意。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

  設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)中,前半部分以讀為主,在讀中學(xué),在讀中悟,在個(gè)性化的朗讀中張揚(yáng)個(gè)性。后半部分以演為主,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀都得以實(shí)現(xiàn)。

  教學(xué)流程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 快要過(guò)年了,土地爺爺想得真周到,給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子,這是怎樣的一袋麥子呢?

  2、 指名說(shuō),并指導(dǎo)朗讀這些詞語(yǔ):黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

  3、 這么好的麥子,這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣處理的呢?自讀課文2-4自然段

  (點(diǎn)評(píng):直奔主題,再次感受麥子的特點(diǎn),為下文三個(gè)小動(dòng)物的不同處理方式作鋪墊)

  二、 學(xué)習(xí)課文2-4自然段

  1、 自由讀2-4自然段,你從哪些詞句體會(huì)到他們的高興,再反復(fù)多讀幾遍,讀出高興的語(yǔ)氣

  2、 學(xué)生自讀課文

  3、 交流一:

  (1) 出示第二自然段,小豬會(huì)怎樣開(kāi)心地喊?

  (2) 指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,從不同角度體會(huì)小豬的開(kāi)心

  (3) 這時(shí),小豬都等不及了,口水都要流出來(lái)了,他仿佛看到了什么,聞到了什么?指名答

  (4) 有感情地朗讀這段。

  4、 交流二:

  (1) 小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了,小牛呢?你從哪些地方體會(huì)到他的高興?出示第三自然段,學(xué)生談體會(huì)。

  (2) 是啊,小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興,你有哪些詞來(lái)形容他的高興勁呢?

  (3) 學(xué)生積累朗讀

  5、 交流三:

  (1) 出示第四自然段,小猴的快樂(lè)可沒(méi)那么容易體會(huì)了,只要我們學(xué)會(huì)想象,就能體會(huì)到小猴的開(kāi)心了,想象一下,當(dāng)小猴看到這上等的麥種后,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

  (2) 學(xué)生想象交流

  (3) 讀好這段話

  (點(diǎn)評(píng):這三段文字的教學(xué)中分別從指導(dǎo)個(gè)性化朗讀、積累運(yùn)用、想象感悟這三方面進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解,有所感悟)

  三、 學(xué)習(xí)課文5-9自然段

  這三只小動(dòng)物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂(lè),一年過(guò)后,土地爺爺來(lái)了,發(fā)生了怎樣的事,請(qǐng)大家輕聲讀5-9自然段,選自己最喜歡的一個(gè)角色練習(xí)朗讀。

  (1) 學(xué)生自讀課文

  (2) 小組合作表演

  (3) 指名上臺(tái)表演(戴頭飾)

  (點(diǎn)評(píng):在表演中學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情、身姿運(yùn)動(dòng),學(xué)生在讀中演,演中悟,悟中獲。)

  (4) 討論:小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子,由于他們的做法不一,結(jié)果也就不一樣了,你喜歡誰(shuí)的做法?

  (點(diǎn)評(píng):閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,不斷加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而獲得的啟迪,不斷提高認(rèn)識(shí)水平。)

  四、 課外延伸:今年過(guò)年,土地爺爺又會(huì)給哪些小動(dòng)物送禮物?送了什么禮物?結(jié)果怎樣?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象,編個(gè)故事。

  (總評(píng):《三袋麥子》以童話故事的形式通過(guò)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)事物的不同處理帶來(lái)的不同結(jié)果,闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物,和他們共、共行動(dòng),在情感上產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,表演中體會(huì)人物個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重他們的獨(dú)特感悟等等都是個(gè)性化閱讀指導(dǎo)的體現(xiàn)。)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  上完第9課《三袋麥子》,感覺(jué)心情很舒暢,舒暢的原因有兩點(diǎn):其一可能是由于這是一篇情趣盎然的童話故事。文章語(yǔ)言通俗,情節(jié)簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)起來(lái)興趣大增;其二是在這篇課文的教學(xué)上,我通過(guò)對(duì)新課改的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握之后事先進(jìn)行了學(xué)情分析,尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀、自主感悟和理解,讓孩子們自主發(fā)揮,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  文章通過(guò)小豬、小牛、小猴三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的不同態(tài)度,告訴我們無(wú)論做什么事都要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。但對(duì)其所蘊(yùn)含的道理和所描寫的小動(dòng)物鮮明的個(gè)性,是這篇課文要著重引導(dǎo)學(xué)生理解的難點(diǎn),初讀類似這樣的蘊(yùn)涵哲理的課文,頭腦中總是會(huì)浮現(xiàn)出自己小學(xué)時(shí)老師對(duì)自己的引導(dǎo):“同學(xué)們,學(xué)習(xí)完這篇故事,我們應(yīng)該要學(xué)習(xí)的是小猴子那種機(jī)靈、能干,千萬(wàn)不要學(xué)習(xí)小豬的愚蠢,先把麥子吃完了最后挨餓。”對(duì)于我們這樣80年代成長(zhǎng)起來(lái)的一代人來(lái)說(shuō),對(duì)以上的語(yǔ)言大概不會(huì)感到陌生。

  曾經(jīng),我們就是在這樣的“絕對(duì)”、“權(quán)威”的答案中成長(zhǎng)起來(lái)的。簡(jiǎn)單地說(shuō),曾經(jīng)的教學(xué)教給學(xué)生往往只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)如今,學(xué)生發(fā)生了巨大變化,在新課改的新形勢(shì)浪潮的沖擊下,課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化,它更民主、科學(xué)地體現(xiàn)出“以人為本、以生為本”的思想。這也是我在這節(jié)課的預(yù)設(shè)中所積極探索并努力擯棄傳統(tǒng)教學(xué)帶給我的深刻影響的重要思想指導(dǎo)。

  因此在這堂課中,教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng),并找出各個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)。令我感到欣喜的是,孩子們找出了小豬的自食其力、小牛的勤勞節(jié)儉,在說(shuō)出了小猴的聰明、能干之后,還能說(shuō)出他具有等待的耐心和毅力,得到的是一種苦盡甘來(lái)的收獲。

  在思考中求進(jìn)、在常規(guī)中求變、在創(chuàng)新中求效。教育教學(xué)之路,漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn),我將上下而求索。

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利有感情的朗讀課文,分角色朗讀,學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

  3、知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品析重點(diǎn)詞句,有感情的朗讀課文,理解和感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn),學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、談話:

  同學(xué)們喜歡童話故事嗎? (生答)

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)哪些童話故事?(《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、)

  2、今天,老師給大家新帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事,題目是:《三袋麥子》 (板書課題)指導(dǎo)“麥”字讀音及寫法:請(qǐng)同學(xué)們拿起筆跟老師一起寫“麥”,好的,大家一起讀“mài”

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑:

  看了課題,同學(xué)們有什么想要問(wèn)的?

  同學(xué)們的問(wèn)題問(wèn)得非常好!下面讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找問(wèn)題的答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自學(xué)課文

  (1)自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào),畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,

  (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字

  (3)查字典并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)出示詞語(yǔ)

  一類生字詞:

  麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲

  二類生字詞:

  饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤

  熟詞:

  禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住夸獎(jiǎng)?chuàng)崦d奮聰明

  (2)指名讀這些詞語(yǔ)

  3、讀后反饋:課文向我們講了怎樣的一個(gè)故事?

  課文主要講了,土地爺爺送給( )、( )、( )各一袋麥子,小豬把麥子磨成( ),做成各種個(gè)樣的( )吃了;小牛把麥子( )慢慢吃;而小猴則把麥子( ),一年后收獲了滿滿一囤麥子。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,設(shè)疑導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》的生字詞,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

  快要過(guò)年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節(jié)日禮物?他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢?(出示課件)一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。(相機(jī)板書:小豬小牛小猴)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?

  今天,我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

  二、精講課文(1—4)自然段

  1.請(qǐng)大家把書打開(kāi),齊聲朗讀1—4自然段。

  (1)土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子是一模一樣的嗎? (A.一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀? B.不一樣。 )

  (2)有什么不同?(分別出示:黃燦燦飽滿上等的麥種)

  (3)什么樣的麥子是上等的麥種?(分別畫線:黃燦燦飽滿)

  (4)看來(lái),土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)

  2.討論小猴的做法。

  (1)小猴看出這是“上等的麥種”,他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板書:種)為什么要種?(吃不完)

  (2)你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來(lái)小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。)

  指導(dǎo)朗讀。

  3.討論小豬的做法。

  (1)小豬收到禮物時(shí),心情怎樣?(出示第2自然段)請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

  (2)小豬是這樣說(shuō)的,他又是怎樣做呢?(他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。)能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?(板書:吃)

  (3)故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來(lái)嗎?(迫不及待、各種各樣)

  (4)你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎?

  (5)請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

  (6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看,開(kāi)始喜歡它了,知道為什么嗎?

  (7)指導(dǎo)朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段,要讓同學(xué)們都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

  (指名讀,集體讀)

  4.討論小牛的做法。

  (1)那么,小牛又是怎樣處理麥子的?(學(xué)生回答,出示第3自然段)(板書:藏)

  (2)你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  三、自學(xué)課文(5—9)自然段

  過(guò)渡:三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來(lái)拜訪了,結(jié)果如何呢?請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文的第5-9自然段。

  出示:

  自學(xué)要求:

  1.一年以后,出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

  2.土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意?為什么?

  3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?

  4.如果土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?

  1.檢查自學(xué)字詞情況。

  通過(guò)剛才的自學(xué),你們能談?wù)勏旅鎺讉(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?出示:憨厚節(jié)儉神秘

  憨厚:老實(shí)。這個(gè)詞是形容誰(shuí)的?(小豬)

  小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài),誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)節(jié)儉:你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎?(節(jié)約、儉樸…)神秘:誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子? 2.逐個(gè)討論四個(gè)問(wèn)題。

  (1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?(板書:→)

  (小豬的全都吃光了,小牛的還剩一半,而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)(相機(jī)板書:吃光了剩一半滿滿的)

  (2)土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?你從哪里看出來(lái)的?(出示第9自然段)(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?(很高興)請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

  (3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的?(小豬:忍不住哈哈大笑;小牛:點(diǎn)點(diǎn)頭)

  3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?(隨機(jī)板書:憨厚可愛(ài)勤勞節(jié)儉聰明能干)請(qǐng)你來(lái)做。(分角色朗讀)

  四、拓展延伸

  議一議:如果土地爺爺也給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理? (同桌之間互相練說(shuō),再全班交流)

  五、總結(jié)全文

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們從中明白了什么叫憨厚可愛(ài),什么叫勤勞節(jié)儉,什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法,給我們留下了深刻的印象,對(duì)我們啟發(fā)很大,今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  小豬吃→吃光了憨厚可愛(ài)

  三袋麥子小牛藏→剩一半勤勞節(jié)儉

  小猴種→滿滿的聰明能干

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