三袋麥子教學設計（精選7篇）

三袋麥子教學設計 篇1

　　之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學時間】 兩課時

　　第一課時

　　一、導入  課題：

　　今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　　⒈自學課文。

　　⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

　　⑵會讀、寫生字詞。

　　⑶查字典并聯系上下文理解詞語的意思。

　　烙餅 發霉 麥囤

　　⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

　　⒊檢查自學效果。

　　⑴出示生字卡片：：

　　⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　　⑶理解詞語：

　　烙餅 發霉 麥囤

　　三、理清脈絡：

　　默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學生自學后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內容。

　　⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　　⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

　　⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

　　⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、課堂作業 ：

　　⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

　　⒉練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。

　　⒉練習朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　　⒈理解課文內容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

　　土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關詞語："舔了舔舌頭"、"節儉"、"滿滿的"。

　　⒉指導有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

　　同桌分角色朗讀課文。

　　⒊指導口述這部分內容：

　　⑴看板書：自己練讀。

　　⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

　　⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

　　⑷指名學生口述。

　　三、總結全文：

　　⒈指名學生口述全文。

　　⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　⒊教師小結：

　　課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

　　四、作業 ：

　　⒈課堂作業 ：完成書后第三題。

　　⒉課后作業 ：把這個故事講給家人聽。

　　板書：

　　小豬--吃光了---憨厚

　　小牛--保 存---節約

　　小猴--全種地---聰明能干

三袋麥子教學設計 篇2

　　設計理念：

　　1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、

　　2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。

　　3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

　　教材說明：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 .能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　4.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學重點難點：

　　1.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

　　2.分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲激趣，導入新課

　　板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1.由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

　　3.同桌互讀課文，了解課文大意。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　1.學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

　　2.抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

　　a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

　　b) 抓住三個小動物的語言指導朗讀。

　　四、演繹故事，發展思維。

　　1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

　　2.看插圖，想內容，演故事。

　　3.抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。

　　五、利用詞串，回歸整體。

　　1.讀詞串，回想故事內容。

　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　磨成面粉保存起來全種下了地

　　哈哈大笑點點頭興奮地說

　　2.布置作業。

　　如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

　　第二課時

　　一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，

　　二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

　　三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

　　四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

三袋麥子教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文，把握課文主要內容，理清課文層次。

　　教學重難點：1、朗讀課文    2、初步感知課文，理清課文層次。

　　教學準備：教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、談話：

　　同學們喜歡童話故事嗎？ （生答） 

　　誰能說一說我們以前學過哪些童話故事？（《小鷹學飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、）

　　2、今天老師給大家新帶來一個童話故事《三袋麥子》   出示課題，齊讀，

　　指導“麥”字讀音及寫法（讀音：“mai”,第四聲，寫時注意下半邊要與“表”區分開）

　　3、引導質疑：

　　看了課題，你有什么想要問的？ （生1：三袋麥子是從哪里來的？師：是別人送的。  生2：麥子是誰送的？他都送給了誰？  生3：為什么是三袋麥子？是不是要送給三個人？  生4：送禮物的人為什么要送麥子？他有什么用意？……）

　　過渡：同學們真愛問問題，問得非常好！下面讓我們一起走進課文，去尋找問題的答案。

　　二、初讀課文 ，整體感知

　　1、聽課文錄音   要求：身體坐端正，一邊看一邊聽，并想一想課文向我們講了怎樣的一個故事？

　　聽后反饋：

　　課文主要講了，土地爺爺送給（    ）、（    ）、（    ）各一袋麥子，小豬把麥子磨成（   ），做成各種個樣的（   ）吃了；小牛把麥子（    ）慢慢吃；而小猴則把麥子（    ），一年后收獲了滿滿一囤麥子。

　　2、自讀課文   要求： （1）邊讀邊標出課文自然段序號  （2）讀準字音，讀通句子，難讀的生字或句子可以交流學習，多讀幾遍。

　　3、反饋自讀效果：

　　（1）出示帶有一類字的詞語，指導學習。

　　（2）出示帶有二類字的詞語，指導學習。    

　　（3）出示文中長句，指導學習。(指名讀、正音、齊讀)

　　三、再讀課文，理清課文脈絡

　　1、再讀課文 

　　2、合作交流：

　　邊讀邊思考課文每一自然段的意思，并試著按“土地爺爺送麥子”  、“小豬 、小牛和小猴如何處理麥子”  和“處理麥子的結果” 給課文分為三部分。    

　　3、反饋：

　　第一部分（ 1 ）  土地爺爺送給小豬 、小牛和小猴各一袋麥子。

　　第二部分（2-4） 小豬、小牛和小猴對于同一袋麥子的不同想法和處理方式。

　　第三部分（ 5-9） 小豬、小牛和小猴處理麥子的不同結果以及土地爺爺對他們的評價

　　四、品讀課文第二部分，理解麥子的不同處置

　　過渡：

　　小豬、小牛和小猴收到土地爺爺送的麥子后各自有什么不同的想法，他們又是如何處理這些麥子的？

　　1、自讀課文2—4自然段，交流思考

　　2、反饋：

　　小豬：做成食品    吃光

　　小牛：保存起來    慢慢吃   曬 

　　小猴：全中下了地

　　3、齊讀2—4自然段

　　五、課時總結

　　今天這節課，我們初步學習了《三袋麥子》這篇童話故事，知道了小豬、小牛和小猴對土地爺爺送給他們的麥子做了不同的處理，那么一年以后對于他們這樣的處理，結果會怎樣呢？下節課我們將繼續學習。

　　六、作業

　　1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫課后生字、詞語。

三袋麥子教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、通過分角色朗讀等不同形式的讀，體會不同人物特點和感情。能講一講這個故事。

　　2、抓住重點詞句，理解課文內涵和主流價值觀取向。并能根據自己的感受和體驗，各抒己見，對課文做多元解讀，理解文章更豐富的內涵。學習更全面的看問題的方法，提升思維品質。

　　難點：

　　1、扎實的雙基訓練與情感、態度、價值觀的引導緊密相連。

　　2、以生動活潑而有效的方式調動學生積極思考，導向主流價值觀和引導多元解讀

　　教學準備：頭飾幻燈片

　　過程預設：

　　一、組織教學

　　導語：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點緊張，誰能來鼓勵我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵老師覺得自信多了；老師也有一句鼓勵的話想對大家說：希望咱們班的孩子這節課能積極動腦、大膽發言、聲音響亮，通過這節課的學習能有收獲、有進步，能感受到學習是多么快樂的一件事！也讓所有的老師看到我們三（1）班的孩子，課堂上既嚴肅又活潑，紀律嚴明、熱愛學習！讓所有的老師跟我們一起度過愉快的學習時光，好嗎？

　　2、熱身活動：做寫字操

　　讓我們先來放松自己，一起跟著優美的音樂，來做寫字操（用手示意，全體起立，做寫字操）

　　3、鼓舞學習熱情

　　這是我們自己給自己的學習小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學習小組取得名字寫黑板一角，根據課堂表現隨時加分）：我們來比賽，看哪隊學得好，老師給哪隊加分！好不好？上課！

　　二、導入，揭示課題

　　這節課，我們接著學習第9課——三袋麥子（看大屏幕和板書，齊讀）

　　三、整體感知

　　大家已經預習過課文了，我們一起來回顧一下：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物？（出示第二副投影）根據生答板書：土地爺爺小豬小牛小猴。

　　引：（看投影）三個小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎?結果一樣嗎？讓我們來做個小游戲（出示投影3）

　　四、品讀感悟

　　（一、）小游戲:猜猜他是誰

　　請三個孩子拿頭飾背對大家。

　　游戲規則：你覺得哪段話該你讀就大聲讀出來，大家猜到就大聲喊出他的名字，

　　ppt依次出示文字片段

　　依次出示畫面，讀句子。

　　（二）品讀2——4段

　　1、指導朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開心）它的話應該用什么語氣讀？好，現在，我們就是開心的小豬，得到好吃的，開心極了！自己再讀一讀，指名讀。

　　引導：“小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道……”這話不是說出來的，是——（生：喊出來的）！再讀一讀（出示圖片）

　　師：我聽到是喊出來的了，但是好像“快樂”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來了，他會情不自禁地——生（跳起來、叫起來……）誰能加上動作讀一讀？指名讀，評價（天哪，真是只開心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來做一回開心地小豬，站起來，加上動作讀，好嗎？

　　齊讀

　　2、小豬是這么說的，接下來他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，，小豬會做成哪些食品？師：原來人家小豬也蠻能干的嗎！

　　3、理解“迫不及待”

　　引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺得“迫不及待”可以換成那個詞語？生活中，你在哪些情況下會“迫不及待”？

　　4、引導：從這個詞語、這句話，你看出什么？（小豬太貪吃了。只顧眼前，沒有長遠打算）

　　引語：哦，小豬遭批評了，相同的一袋麥子，三個小伙伴的處理可不同哦！小豬——生答：吃了（板書）小牛呢？

　　5、出示：第三段課文，齊讀

　　師：細心的孩子，從這段話，你體會到小牛——？（生：很珍惜，很節儉，很勤勞）板書：勤勞節儉

　　引導：能不能具體說說哪些詞能突出的反映小牛的節儉、勤勞？(根據生答，用紅色顯示相應的詞語)

　　★指導讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節儉，讀的時候，要把這些詞讀得怎樣？（重讀、強調）自由讀，指名讀。

　　★再指導：從這段話里，我們能感受到小牛的高興，小牛對麥子的珍惜，小牛的節儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來了嗎？老師想來試試，可以嗎？但是我讀完了，要讓你來讀，我們來比一比誰讀得好。所以我讀的時候，看哪個孩子會聽，能從老師這兒學到長處，自己讀得有進步。我們來比一比誰讀得好，好嗎？（好，準備好聽）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。

　　★導語：小豬的麥子吃了，小牛的麥子——生：保存。板書：保存

　　那小猴呢？

　　6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子——生：全種下了地。板書：播種

　　相機板書：小豬——吃

　　小牛——保存

　　小猴——播種

　　★導語：時間過得真快，轉眼一年過去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個問題：你覺得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎？（當然不是，是土地爺爺精心挑選的一份意味深長的禮物？他其實要考考三位小伙伴呢？）于是他又來拜訪三位小伙伴了，他先來到小豬家

　　（三）、品讀5——9段

　　出示幻燈片，齊讀第六段

　　7、指導朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說明他早已經把麥子——生：吃光了（板：光）誰能做一做小豬的動作？誰能加上聲音？大家覺得這是只什么樣的小豬？（板書：憨厚可愛）自由讀，指名讀，齊讀

　　引語：憨厚可愛的小豬在舔嘴唇，小牛呢？

　　8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們再一次看到小牛的——生：節儉）

　　9、最后，土地爺爺來到小猴家門口，輕輕地敲了敲門……（師邊說邊敲桌子三下）出示投影

　　想一想：小猴會怎樣招待土地爺爺？

　　想知道書上是怎樣寫的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴

　　引：孩子們，你會招待客人嗎？那誰來演一演小猴招待土地爺爺？誰演小猴？誰演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導孩子演，突出“神秘地說”

　　10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。

　　11、小猴為什么要“神秘”？你體會到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）

　　引導：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個好主意，什么也沒說就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說：說得好不如做得好。

　　★小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲——麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴，這時候你會有什么感覺？（收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意！）它的神秘，透漏出他的——自豪與喜悅，甚至有一點點得意。話里話外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們再讀一讀這段話，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。

　　★想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？

　　師：所以土地爺爺夸小猴——生：你真聰明，真能干！

　　板書：聰明、能干

　　師：光有聰明行嗎？生……

　　光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實實地實干

　　導語：這節課，我們認識了三位可愛的小伙伴：憨厚可愛的小豬，勤勞節儉的小牛，聰明可愛的小猴，你最喜歡誰？為什么？

　　9、討論：你喜歡誰？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說。

　　10、全班交流：師行視指導，參與孩子們的討論，及時了解孩子的看法。

　　★如果意見一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法

　　引導：大家都喜歡小猴，因為他聰明能干。還有沒有別的原因？（提示：再讀一讀第9段。——感恩之心）

　　引導：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因為很顯然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了——（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了——（齊）麥囤里堆得滿滿的；如果他繼續種下去，這一袋麥子就成了——（齊）吃不完的麥子。還有誰的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關句子）

　　你能找著土地爺爺是怎么評價小豬小牛的句子嗎？

　　（哈哈大笑土地爺爺笑什么？

　　點點頭說明土地爺爺——比較欣賞小牛的做法

　　而對小猴，土地爺爺是——

　　撫摸興奮真……真……

　　誰能做做撫摸的動作？說一句話？

　　誰能把“興奮”換一個詞（高興滿意欣喜贊賞）

　　我們看出土地爺爺最欣賞的也是——生：小猴

　　11、引導

　　但是，有沒有有主見的孩子，敢于挑戰權威的看法，能發表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說自己想法的孩子，老師給他加分！

　　12、如果小組討論中孩子們意見不一，能各抒己見，能爭論，能辯論起來，是最理想的狀態，鼓勵各派在爭論辯論中互相補充，互相支持互相詰難，充分發表自己的見解;同時肯定不同見解的合理性，肯定個性閱讀和多元解讀。

　　★但要注意導向主流價值觀。比如：可以說我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發現誰的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰你能看出來嗎？只是我們說每個人都有自己的優點，都有可取之處，都有值得學習的地方。

　　五、分角色讀

　　依次出示彩圖

　　導語：這節課，我們認識了憨厚可愛的小豬，勤勞節儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎？我們來分角色讀一讀好嗎？

　　（出示投影）四人小組練習分角色讀，行視指導，可以加動作，加聲音。

　　指名上臺戴頭飾分角色讀

　　★老師引讀，三行分不同的角色讀

　　六、作業：

　　1、把這個故事講給爸爸媽媽聽

　　2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個故事。

　　下節課，我們選演得好的上臺給全班同學表演，好不好？

三袋麥子教學設計 篇5

　　教學目標：

　　學會本課生字，理解幼生字組成的詞語。

　　分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　能講述故事內容，對小豬、小牛和小猴的不同做法作出評價并說明理由。

　　課前準備：

　　抄有部分重點語段的小黑板；

　　抄有由學生口頭填空的小黑板。

　　教學主流程：

　　導入新課。

　　1、課文講了誰和誰之間的故事？

　　2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來學習課文。

　　二、學習一至四自然段。

　　1、自讀2——4自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？

　　黃燦燦的麥子 飽滿的麥粒 上等的麥種

　　（1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？

　　(2 )、小牛看得多仔細啊!朗讀描寫小猴看的句子。

　　(3 )、什么是上等的麥種？

　　（4）、同樣是一袋麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發給他們的麥子不一樣嗎？

　　2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？

　　小豬

　　（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？

　　（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣? 誰來讀讀小豬說的話？

　　（3）、還有哪個詞體現了小豬的心情？

　　小牛

　　（1）、小牛是怎么做的呢？

　　（2）、邊做動作邊讀小牛的話。

　　（3）、在小牛身上，你看到了哪些優點？

　　小猴

　　（1）、小猴又是怎么做的？

　　（2）、小猴心里是怎么想的？你能說說小猴的心里話嗎？

　　三、學習 五至九自然段。

　　1、過渡：一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個怎樣的小豬、小牛和小猴呢？

　　2、自讀六至九自然段。

　　3、他看到了一個什么樣的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛？

　　4、他看到了一個什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節儉？

　　5、他看到了一個什么樣的小猴？

　　6、口頭填空：小猴      說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”

　　有感情地朗讀這句話。

　　7、土地爺爺分別對小豬、小牛和小猴是怎樣的態度？你能說說土地爺爺的心里話嗎？

　　出示：（1）、看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說：“            

　　（2）、土地爺爺點了點頭，對小牛說：“                             ”

　　（3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！              　你真能干！

　　。

　　四、總結。

　　1、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰的？為什么？如果是你，會怎樣做？

　　2、師總結。

　　作業：1、朗讀課文。

　　2、把這個故事講給自己的父母聽。

　　板書：

　　三袋麥子

　　小豬　　　　做成食品　　　憨厚可愛

　　小牛　　先保存再慢慢吃　　勤勞節約

　　小猴　　　　　種下地　　　聰明能干

　　教后反思：　

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，本課語言樸實，情節生動，適合三年級學生閱讀。課文講述了在快要過節的時候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對同樣一袋麥子，三個小動物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。課文塑造了三個個性鮮明的小動物形象，反映了不同的人生態度。

　　本課的教學，重在引導學生體會三個小動物的形象。在教學思路上，我采用了對比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當他們看到同一袋麥子的時候，由于他們性格上的區別，因而同一袋麥子在他們眼中呈現出不同的形態；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對他們的評價。通過三次對比，三個小動物的形象便鮮明地呈現在學生的腦海中。

　　在教學方法的選擇上，我主要采用了讀和說相結合的方法。一般在說基礎上，再加強讀的訓練，以加深學生對文本的情感體驗。在課文的最后一自然段中，我設計了這樣一個口頭填空：小猴      說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導學生在提示語中填入描寫小猴心情的詞，在學生準確把握角感的基礎上，再進行讀的訓練，會進一步加深學生的情感體驗。在說的訓練上，我主要引導學生抓住角色的言行來說出角色內心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺的笑聲包含著什么呢？引導學生去說說土地爺爺的心里話。

三袋麥子教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、根據課文的語言材料練習講好這個故事。

　　4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

　　重難點：

　　1、復述故事

　　2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

　　課前準備：生字卡片

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導

　　1、自學課文

　　（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

　　（2）學生自讀課文

　　（3）檢查自讀情況

　　a、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　b、自讀

　　c、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

　　d、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

　　2、學生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

　　2、指導口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導寫字

　　1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學生口述

　　3、教師范寫

　　4、學生描紅

　　第二課時

　　一、復習

　　上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

　　(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節日禮物。一年以后，出現了三種完全不同的結果。)

　　二、設疑導入新課

　　出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。

　　三、精講課文（1——4）自然段

　　1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

　　（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　a一樣。可小動物們看到的不一樣呀？

　　b不一樣。

　　（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　　（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　　（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

　　2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書：吃不完）

　　（2）你從小候身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

　　[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點昭然若揭。

　　3（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　　（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

　　（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

　　（5）請你用“迫不及待”說一句話。

　　（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現在大家面前。

　　（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

　　6、指導朗讀

　　四、自學課文（5——9）自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現了哪三種不同的結果？

　　2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　1、檢查自學字詞情況。

　　通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

　　[評析]這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，

　　合作交流，獨立學習（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

　　節儉：你能說出節儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評析]詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的“這個詞語是什么意思？”讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

　　2、逐個討論四個問題。

　　（1）出現了哪三種不同的結果？

　　（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做（分角色朗讀）

　　[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

　　五、總結全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

　　[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　板書設計：

　　小豬 憨厚可愛

　　三袋麥子　小牛 節儉

　　小猴 聰明能干

三袋麥子教學設計 篇7

　　教學目標:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對話的語氣.

　　2、能講述這個故事,體會三個動物不同的品格.

　　3、能培養學生的創新精神,自己編小故事.

　　教學重點與難點:

　　1、抓住關鍵詞句理解小豬,小牛,小猴,對一口袋麥子的不同處理方式.

　　2、注意體會不同人物的性格,讀出對話的語氣.

　　課前準備:小豬,小牛,小猴頭頭飾若干  課件

　　教學過程:

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？

　　2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

　　芝麻，芝麻，開門吧！

　　3、是啊，一篇優秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？

　　今天，我們就繼續學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。

　　4、（引讀第一節）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

　　你怎么知道的？你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字。

　　二、精讀課文第2節。

　　1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。

　　請同學們快速默讀全文，仔細找一找，把有關的詞語圈出來。

　　2、指名答。

　　根據回答，引說。

　　（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了！

　　（2）而小牛也會贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！

　　（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

　　3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。

　　過渡：你們看，小豬已經迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪幾小節寫了小豬？

　　4、好，下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。讀了這幾小節，你還感受到什么？（學生自學）

　　5、讀了第二小節，你首先感受到了什么？

　　小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）

　　你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

　　6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

　　7、你還覺得這是一只怎樣的小豬？（ 憨厚 可愛 性急  能干）你從哪里看出來？

　　（1）性急：理解“迫不及待” 。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他（引說）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書）

　　師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？你能結合自己的感受還有這個詞語字面的意思，說說“迫不及待”的意思嗎？

　　8、現在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現一只什么樣的小豬。師范讀。

　　9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）

　　10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。

　　總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

　　三、精讀第6節。

　　1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，

　　2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續來讀第6小節。

　　3、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時候在想些什么？

　　你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！

　　4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

　　5、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃）

　　6、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

　　過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？

　　下面就請同學們自由選擇描寫小牛或小猴的課文來自學。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。

　　四、生自學，精讀第3、7節

　　1、自學課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。

　　2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

　　3、指名答。

　　（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。

　　師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學習

　　（2）“為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。”這里可以看到小牛很勤奮很有經驗。

　　（3）節儉 先……慢慢

　　你能抓住重點詞把第3小節讀好嗎？（指導朗讀）

　　你還從哪里看出小牛很節儉？你從小牛的回答中還體會到什么？

　　（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子

　　有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿意的。）

　　土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？

　　（小牛，你做的不錯！但你再節儉，麥子還是遲早會吃完的呀！）

　　4、總結過渡：勤儉節約的確是美德。可節儉并不能阻止麥子的減少。

　　五、學習第4、8、9小節

　　1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

　　2、指名答。

　　（1）小猴發現這是“上等的麥種”，說明他有經驗，善于發現。

　　你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）

　　是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經驗的小猴發現它是上等的麥種。

　　（2）能干。他是怎么做的？結果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干

　　3、同桌表演讀土地爺爺到小猴家做客的情景。

　　表演時要注意什么？

　　相機提問：

　　（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？

　　（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興  自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）

　　5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

　　6、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創造更多的財富！能創造財富的人才最了不起！

　　讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

　　7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

　　8、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？

　　（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊！）

　　9、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺的話。（生朗讀）

　　過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。

　　想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

　　六、總結拓展，布置作業。

　　1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創意，目光也更加長遠，更值得我們學習。

　　2、這一天，小豬和小牛也到小猴家去做客，他們驚訝地發現，（指名說）他們迫不及待地向向小猴問起了其中的原因，小豬會問——小牛會問——小猴又會怎樣回答呢？

　　3、請同學們學著課文的樣子，抓住人物的神態動作，把小猴的回答寫具體。（交流）

　　4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）

　　5、作業。

　　（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

　　（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

　　（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？

　　板書：  9  三袋麥子

　　小豬  吃光了  憨厚可愛

　　小牛  慢慢吃  勤勞節儉

　　小猴  種下地  聰明能干