北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例（精選13篇）

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇1

　　〖教材分析〗

　　《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》插曲。歌曲優美抒情，描繪了新中國的花朵們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的歡樂景象。

　　〖教學目標〗

　　1.用自己喜歡的方式認識生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦（唱）這首詩歌。

　　3.理解詩歌的內容，體會詩歌的情感，激發學生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

　　〖教學過程〗

　　（一）回顧體驗，觀圖入境

　　1.師：出去游玩過嗎？讓我們一起分享你的收獲和快樂吧！（學生講述游玩的見聞及快樂）

　　2.（課件出示書中插圖）看，有一群小朋友正在游玩。仔細觀察圖畫，說說自己的發現與感受。

　　3.師：小朋友們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩，詞作家喬羽先生被他們的快樂感染了，于是用一首詩歌描繪了他們的快樂，想不想學這首詩歌？

　　(《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌優美抒情，課文插圖活潑生動。老師創設交流游玩的收獲和快樂的話題，自然地將圖畫引入學生的生活。讓學生觀察圖畫，交流感受，既鍛煉了口語表達，也為學習詩歌作好了情感鋪墊，使學生學得入情入境。）

　　（二）交流學習，讀中暢想

　　1.結合圖畫自讀課文，用自己喜歡的方式認識生字。

　　2.讀通課文后，邊讀課文邊嘗試寫寫自己對詞語、句子或課文的理解與體會。

　　（讓學生讀課文嘗試記錄讀書體會，給學生創設了深入學習課文的空間，有利于每個學生自學能力的培養。）

　　3.指名讀課文，然后學生評價讀課文的情況，談自己讀課文的體會。教師針對學生的交流分別出示一、二自然段，引導學生在誦讀中展開想像，想像湖水的清澈，想像環境的優美，想像清風的涼爽；想像碧波蕩漾、點點金光的景象，想像魚兒的暢游，想像我們歡快歌唱的情景；讓學生在想像中感受快樂、體悟語言的表達，并及時交流自己的想像與感受。

　　4.再次在有感情地誦讀中表達無比豐富的想像和愉悅的感情。

　　（詩歌精煉、優美的語言賦予我們想像的廣闊空間。教師緊緊抓住詩歌語言美、意境美、想像空間廣闊這一特點，讓學生在優美的語言中展開想像的翅膀，感受生活的快樂，感受語言的優美，實現潛移默化的語言積累。）

　　（三）突出主題，深化感受

　　師：我們的生活多么幸福！是誰給我們安排下幸福的生活？

　　（學生暢所欲言：或祖國，或家長，或……）

　　師：除了詩歌中講述的，在生活中，我們還有哪些幸福與快樂？

　　（不局限于教材的時代背景，而是聯系學生的生活實際進行教學，把學生引向自己的生活這個無比廣闊的空間，充分回顧親情的溫暖，友情的珍貴，以及自己所應有的責任。很好地體現了在生活中學語文的理念。）

　　（四）播放歌曲，升華情感

　　在優美的旋律中歌唱《讓我們蕩起雙槳》，再次升華愉悅的情感。

　　（詩歌是美的，優美的旋律賦予詩歌更美的意境更豐富的情感。伴隨著優美的旋律，學生的感受得到了升華。）

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇2

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　我國著名詞作家喬羽創作的《讓我們蕩起雙槳》是和優美的旋律聯系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優美的旋律陶醉了。但在這一課的教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我帶來了很深刻的反思和震撼。

　　教學這一課時，我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

　　第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

　　第二部分課文內容是這樣的：

　　“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”

　　這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。

　　讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經常要用一節課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小結，結構基本一致，語言親切明快，讀起來朗朗上口，富有節奏感和韻律美。

　　在教學第一課時（學習第一節）的時候，學生通過整體感知，都能體會出文中小朋友開心的心情。知其然還要知其所以然，于是我問：你們是從哪些地方感受到文中孩子的快樂呢？并引導學生觀察圖畫，學生們就馬上發現：劃船時周圍的景色很美，有小船、海面、綠樹、白塔，涼爽的風等，所以孩子們很快樂。我又問：作者喬羽為什么不直接寫白塔，而寫水中倒影著白塔？從這里你能感受出什么？孩子們通過再讀該句，后感受出：海水的清澈才能映出白塔，更體會出周圍的環境很好，在這樣美好的環境中劃船，孩子們自然很快樂！

　　語文教學中的品詞析句對于學生體會情感，是多么的重要。作為語文教師，更應在潤物細無聲中讓學生掌握學習語文的方法。

　　第二課時（教學第二、三節）是難點。文中的“紅領巾”、“太陽”、“迎著”等詞語孩子們根本就不懂得其中的含義。圍著突破這一難點，我對孩子進行了相關質料的補充：寫這首歌詞是在新中國剛剛成立不久，新舊社會少年兒童們的生活發生了翻天覆地的變化。回顧以前學過的《王二小》，引導學生明白是中國共產黨讓中國人民站起來做了國家的主人，擺脫了水深火熱的生活。今天孩子們和王二小相比，要幸福得多，所以她們除了開心之外，還有什么情感呢？孩子們通過思考得出：自豪和驕傲的情感。第二小節弄懂之后，第三節中誰給我們帶來了幸福生活就迎刃而解了。

　　語文教師在教學中不能只是為讓課本教學，還要注意知識的遷移和回顧。更重要的是，要對學生知識情感上的盲點進行合理的補白。

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　本課是一首歌詞，是著名詞作家喬羽的作品。《讓我們蕩起雙槳》這首歌是影片《祖國的花朵》中的插曲。這首歌曲曾被國家教委作為紀念中國共產黨誕生70周年少年兒童歌詠活動推薦歌曲。這篇課文描繪了少年兒童課余蕩舟北海的歡愉場面，歌頌了在社會主義祖國里，在黨的陽光雨露下少年兒童的美好生活。

　　這節課時第一課時。我出示題目以后，提問，看到這個題目以后，你有什么問題要問。過了一會兒，學生刷刷舉手了，我就讓他們挨個說。問題有“我們是誰？我們在哪里蕩起雙槳？我們為什么蕩起雙槳？”我就讓學生對這問題讀課文，然后回答。接下來，指名學生分節讀課文，思考每節主要寫了什么內容？最少要三名學生，回答一個問題，其他學生評價糾正補充。最后讓學生，讀生字，學生字，問了一個問題“看到生字你想到了哪個生字",這個問題再次激活了學生的思維，每個學生都有話可說。

　　我覺得，這節課比較輕松，比較成功，我說的少，幾乎都是學生的口和腦不斷的勞動。

　　讓我們蕩起雙槳教學反思

　　上這一課時有學生這樣提問

　　“‘紅領巾’指的是什么？”

　　“‘紅領巾’怎么迎著太陽？”

　　由此我想到了我們現在的教育硬式教育的形式太濃，太注重分數，孩子的愛國主義教育嚴重的缺失，所以我現在在這一課的教育中引入了愛國主義教育，并引入了王二小的故事來教育學生，讓學生更深入的了解和感受本課所抒發的少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

　　通過教學，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學有些忽視，尤其是關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學重點研究的問題

　　《讓我們蕩起雙槳》教學反思

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現的是一群少年兒童蕩舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發了他們熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。

　　上完這篇課文后，我對本課的教學又有了新的認識，其中有優點也有不足。

　　本課教學在精讀課文環節我按以下三個版塊進行：

　　板塊一：精讀第一段，想象畫面，感情朗讀

　　板塊二：學習2、3兩段，理解擬人的寫法

　　板塊三：遷移寫法，拓展想象

　　在這三個版塊的教學中，學生對課堂上要求想象的內容興致很高，想象的內容豐富。比如在第三個版塊教學中，

　　我問：大家想想，誰也被我們的歌聲陶醉了呢？有的說天上的太陽也被我們的歌聲陶醉了，有的說岸邊的楊柳也被我們的歌聲陶醉，還有的說是天上的小鳥也被我們的歌聲陶醉了，學生爭先恐后地說著。于是我要求學生一起來當當小詩人，學著喬羽爺爺擬人的寫法，也來寫寫詩。

　　本課教學在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門，“父母”“老師”“太陽”“地球” “科學家”……面對這樣的回答，于是，我補充了詩歌創作時的時代背景以及舊中國兒童的苦難生活，我告訴孩子：我們今天的生活的這么幸福，那是因為我們是長在新中國，新中國在中國共產黨的領導下人民的生活一天比一天過得好，所以沒有我們偉大的祖國，偉大的黨，就沒有我們幸福的生活啊！孩子們聽得很認真，我知道他們認可我的說法

　　本課教學讓我感到最為遺憾的是我沒有讓學生在課堂上唱唱這首歌。孩子嘛，總是喜歡唱歌的，況且又是一首那么優美的歌。如果在以讀為本的課堂上，傳來陣陣悠揚的歌聲，我想這效果肯定會很不錯的

　　以上是我對這篇課文教學的一點體會，希望大家多多指正。

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇3

　　Ⅰ、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　Ⅱ、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　Ⅲ、教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。

　　從課文中找出來。

　　四、作業：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇4

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　　《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆

　　by  蘋果先生 發表

　　眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執教低中年級了。

　　我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。

　　看來教學計劃要調整一下了，我耐著性子進行領讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。

　　得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。

　　指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

　　難道就這么妥協了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學計劃，準備跟學生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！

　　但事與愿違，整整兩節課，學生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

　　這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平啊！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應該要適應這些聲音了。

　　想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預設的要求太高了。

　　于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學習第二節……

　　教學還算順利。

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北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇5

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　　《讓我們蕩起雙槳》教學設計六

　　第一課時

　　教學過程

　　一欣賞歌曲，導入新課

　　1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

　　2、板書課題

　　二初讀指導

　　1、觀察圖，說說圖上的內容。

　　2、播放錄音

　　3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？

　　4、出示生字詞。

　　雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

　　a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

　　b 相互交流各自讀懂得詞。

　　5、小組內交流記生字的方法

　　三指導寫字

　　1、環上窄下寬

　　塔墻左窄右寬。

　　槳上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。

　　2 、學生習字描紅。

　　四、學生自由朗讀，說說每小節的內容。

　　五、作業：有感情地朗讀課文

　　第二課時

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　　本文轉載

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　認讀生字卡片

　　雙漿白塔四周環繞紅墻輕輕灑在悄悄愉快安排

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一小節

　　（1）反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？

　　（2）讀了這節，你懂得了什么？

　　（3）圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？

　　（4）指導感情朗讀。

　　2、學習第二小節

　　（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）

　　（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

　　（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

　　3、學習第三小節

　　（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

　　（2）誰該我們安排幸福的生活?

　　（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

　　（4）感情齊讀第三小節。

　　4、欣賞讀課文，配樂激情。

　　5、看板書，指導背誦。

　　三、作業

　　1、學寫生字

　　小組討論用什么好方法記住生字

　　集體學習：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個字用熟字加偏旁

　　2、正確流利感情的朗讀課文。

　　3、練習背誦課文。

　　板書設計：

　　1讓我們蕩起雙槳

　　看海面倒映白塔

　　四周綠樹紅墻

　　感我們愉快歌唱

　　問幸福生活誰安排

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北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇6

　　一、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　二、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　三、教學課時：3課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業 ：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　四：作業 ：

　　1 口頭擴詞：

　　蕩推

　　課墻

　　2 區別助詞：

　　誰狼消西

　　推浪悄灑

　　3 添上合適的詞語：

　　美麗的愉快的

　　涼爽的盡情的

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業 ：

　　板書：

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映 環繞 （欣賞） 自然

　　迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨

　　問誰 安排 （感情） 祖國

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇7

　　教學內容：   北師大版小學語文第五冊第8主題單元《成長的經歷》之主體課文《讓我們蕩起雙槳》教材與學情分析：這是一首兒童歌曲的歌詞，它用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨。全詩共三個小節，語言通俗易懂。三個小結結尾相同，描寫了一派如詩如畫的情景。班級學生在雙基“知識與技能”中，總體比較好，由于課外閱讀的訓練，許多學生在識文認字上很扎實，同時有一定的理解、分析、感悟能力；另外，小組合作學習方式已比較熟練，能在組長的安排下進行學習。同時，我班學生的書寫能力比較強，基本上在生字的教學與書寫上采用獨立、自學完成。 教學目標：1.引導學生正確、流利、有感情朗讀文本，背誦課文。2.認字2個，寫字8個，繼續練習獨立識字。3.理解詩的大致內容，體會詩歌意境，激發對生活、祖國的熱愛之情。4.聯系上下文理解“倒映、環繞、漂蕩……”詞的意思。教學重點：1.感悟詩歌意境，升華對生活、祖國的熱愛之情。2.感情讀文。教學難點：    引導學生感悟詩的意境與情感。教具準備：

　　音樂磁帶、活動照片學具準備：    小黑板

　　教學過程

　　教學過程基本環節：一.談話激趣，音樂導入。1.老師知道同學們最喜愛音樂了，今天我們先一起來欣賞一首優美的歌曲，看看你從歌曲中感受到了些什么？（播放《讓我們蕩起雙槳》歌曲）2.生聆聽，后談聽后感（自由發言）師總結：從歌聲中我們感受到了我們的童年生活多么的幸福和快樂呀！那喜歡這首歌嗎？今天我們就來學習這首歌詞吧！3.板書課題，指導生讀，識記“蕩”。生據課題質疑。師梳理問題板書。4.那我們就隨著這群小朋友一起到湖中去盡情地玩吧！二.初讀課文，感知內容。1.聽老師范讀，聽準字音，找出幾個小節？（生聽后匯報）2.同桌正讀正評（分小節）師巡視。3.出示生字詞（小黑板），檢查識記情況（抽生讀評價，齊讀）4.再讀全詩，說說詩歌講了什么內容？（我們結束了一天的功課，蕩舟湖上，欣賞著周圍美麗的景色，心情愉快地盡情歡樂。）三.品讀課文，理解感悟。1.拿筆勾出三小節相同的句子，讀一讀，體會。（生匯報，師出示）“小船兒輕輕……迎面吹來了涼爽的風。”生讀，想象，感受。師指導讀。2.問：那為什么會有快樂舒服的感覺呢？齊讀第一節小節的第一句話。哪些詞句寫出了湖面的美麗？①生匯報。他生補充“海面倒映……紅墻。”②師出示景物圖片，激發學生美感。師引讀前半句，生跟讀后半句。“海面倒映著……，四周環繞著……。”③結合圖片或課文插圖理解“倒映、環繞、紗樹紅墻。”

　　④多美呀！美讀（師生接讀，齊讀）（在如此美麗的湖面上，我們蕩起雙槳盡情地游玩，那是多么快樂、幸福的啊！）⑤齊讀第一小節，師指導感情讀。3.那我們在小湖中干什么呢？（歌唱）齊讀第二小節的第一句話。①為什么我們的心情很愉快？找出相關的詞語或句子。“迎著太陽、陽光灑、水中魚兒……“你感覺到了什么？②師引導生感悟環境的優美，生活的溫暖。③帶著感覺美讀此句話。（男讀前半句，女讀后半句。）④（一邊輕輕蕩舟，一邊愉快歌唱，心情別提有多開心，快樂了！”）再次感悟蕩舟的快樂，齊讀第二節的第二句話。4.什么時候來蕩舟，是不是沒上學呀？從哪里知道？①齊讀第三節，思考，理解：“誰給我們安排下幸福的生活”？小組討論交流。②代表匯報，師引導。③小結：無論是誰，都說明我們今天的幸福生活不是憑空而來的，而是前輩們艱苦奮斗、流血犧牲換來的，也是現在長輩們為我們創造的，要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊！四.感情讀文，情感升華。1.配音樂朗讀課文或播放歌曲，學生跟唱。2.思考：如何珍惜今天的幸福生活？你會如何去做？五.課后作業。1.完成上面的思考題。2.比一比，組詞語。蕩    繞    灑    福    環    幸燙    饒    酒    幅    壞    辛3.抄寫優美句子或段落。4.仿寫（對于優生設計）5.背誦。設計意圖：由音樂導入，激發了學生學習興趣，同時能在學文前營造快樂活躍的氣氛，便于下文的學習和感悟。      多種識字方法相結合，培養學生合作傾聽、評價的意識和能力。    “不動筆墨不讀書”有品讀的過程中，引導生動筆勾畫，扎實地完成學習任務，學后有所得。  借助圖片引導生理解環境的優美，也能幫助理解詞語之意，形象直觀，不需過多講解，學生自然就理解了。  培養學生根據問題讀文、思考、圈點勾畫，達到能力的訓練與培養。  通過討論，能讓學生懂得現在幸福的生活來之不易，激發熱愛社會、國家的情感。   落實到行動上，結合自身實際談、想。

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇8

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文

　　教學難點：理解詩句，體會“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養熱愛祖國的思想感情，激發自豪感和上進心。

　　教學用具：生字卡片、錄音機及歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一 欣賞歌曲，導入新課

　　1、欣賞歌曲，教師導語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學的這篇課文，就是它的歌詞。

　　2、板書課題

　　二 初讀指導

　　1、觀察圖，說說圖上的內容。

　　2、播放錄音

　　3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音，想想課文有幾節？

　　4、出示生字詞。

　　雙漿 白塔 四周 環繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

　　a 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

　　b 相互交流各自讀懂得詞。

　　5、小組內交流記生字的方法

　　三 指導寫字

　　1、環 上窄下寬

　　塔 墻 左窄右寬。

　　槳 上下結構。上部要寫的扁寫。木成方勢，以托住上面。

　　2 、學生習字描紅。

　　四、學生自由朗讀，說說每小節的內容。

　　五、作業：有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　認讀生字卡片

　　雙漿 白塔 四周 環繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排

　　二、精讀訓練

　　1、學習第一小節

　　（1） 反復讀第一小節，想一想這節主要講了什么？

　　（2） 讀了這節，你懂得了什么？

　　（3） 圖上同學們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結合圖理解環繞）你劃過船嗎？船兒飄蕩在水面上會有什么感受？

　　（4） 指導感情朗讀。

　　2、學習第二小節

　　（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導擬人句的了解）

　　（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會有什么感受？體會當時小作者的心情。

　　（3）齊讀第二小節，說說這節講的主要內容。

　　3、學習第三小節

　　（1） 指名讀第一句。這句是什么意思？

　　（2） 誰該我們安排幸福的生活?

　　（3） 我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們人民用辛勤勞動換來的，但是沒有祖國的安定團結，當然不會有我們小朋友的幸福生活。

　　（4） 感情齊讀第三小節。

　　4、欣賞讀課文，配樂激情。

　　5、看板書，指導背誦。

　　三、作業

　　1、學寫生字

　　小組討論用什么好方法記住生字

　　集體學習：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個字用熟字加偏旁

　　2、正確流利感情的朗讀課文。

　　3、練習背誦課文。

　　板書設計：

　　1讓我們蕩起雙槳

　　看 海面 倒映 白塔

　　四周 綠樹紅墻

　　感 我們愉快歌唱

　　問 幸福生活誰安排

　　課后反思：

　　在上第一課時時，學生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學生明顯的積極性降低了許多。總的來說，學生不適應三年級對段與篇的重視。“語基的重點要因課而練”（教研員話），于是，今天給學生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“宇宙”“科學家”……面對這樣的回答，我了解學生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”（教研員話）于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創造的。”

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇9

　　教材分析：《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活。全詩共3個小節，語言通俗易懂，描繪了一派如詩如畫的情景。這篇課文的主要目的就是通過閱讀理解課文，讓學生從內心感受到童年的快樂，從而使學生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。

　　教學目標：

　　1.綜合運用所學的識字方法獨立識字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。

　　3.理解詩的內容，體會詩的情感，激發學生對生活的熱愛之情。

　　教學重點：理解“誰給我們安排下幸福的生活”？

　　準備：多媒體課件、教學掛圖、自己的成長照片、在家中向爺爺奶奶詢問他們的童年生活，并做好記錄。

　　教學過程：

　　（一）回憶生活，接觸快樂

　　1.生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

　　2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來到了哪兒？

　　（出示掛圖）你看到了什么？

　　3.聽，這些小朋友在唱歌呢？

　　［多媒體播放此曲］聽歌后，說說你有什么感受？你最想干什么？

　　（二）自主讀文，體驗快樂

　　1.請大家翻到書第71頁，我們一起來學習這首歌的歌詞。

　　2.第一次讀課文，我們要完成哪三個任務呢？

　　（生匯報：①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學習伙伴一起讀一遍課文。）

　　3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧！（多媒體播放此曲，生自主合作讀文，完成三個任務）。

　　4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個詞語，船兒前進一格，看能不能順利到達對岸）。

　　波浪    倒映   環繞   漂蕩   愉快   涼爽    盡情

　　5.進行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。

　　6.通過讀課文，你知道了什么？

　　（三）突破重點，品味快樂

　　1.伴著音樂自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節，邊讀邊想像，這一小節給你什么感覺？

　　2.生匯報，師隨機引導。

　　☆第一、二小節

　　①指名讀，說說為什么這樣讀。

　　②集體評。

　　③多媒體播放這兩小節歌曲，生靜聽，談感受。

　　④生齊讀這兩小節。

　　☆第三小節：

　　①請喜歡這一小節的同學讀，說說讀時的感受。

　　②四人小組討論（視學生情況而定）：

　　誰給我們安排下幸福的生活？

　　③生匯報。（師引導學生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進行比較。同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷）

　　④齊讀此小節，讀后，你最想說什么？

　　3.那就讓我們帶著歡快的心情伴著音樂來唱一唱這首歌吧！能背的可以試著不看書，背著唱。

　　（四）課堂延伸，留住快樂

　　1.用自己的成長相片，全班同學一起動手，辦一期“快樂的童年”墻報。

　　2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽，讓他們也樂一樂。

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。

　　2、認識本課10個生字。

　　3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。認識本課的10個生字。

　　教學難點：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

　　教學準備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　師：請同學們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。 好嗎？

　　師：這首歌美嗎？這節課我們就一起學一學，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）

　　師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環境，美麗的季節，放松的身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學們會想到什么？

　　生：海面、劃船、雙槳、藍天

　　師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：你想學嗎？

　　生：想。

　　師：誰知道，要想學會一首歌，你得先學什么？誰知道？

　　生：調、曲子、歌詞

　　師：對拉。歌詞。同學們，這首歌這么好聽，我們又想把它學會。走，我們現在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學們輕輕的把書打開到19頁。

　　二、指導閱讀

　　師：請同學們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。

　　生：初讀課文。

　　師：同學們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？

　　生：沒有、有。

　　師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的？

　　生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。

　　師：大家說的辦法都不錯，現在就請同學們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！

　　生：讀課文，圈畫生字。

　　師：同學們圈畫的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現在老師就考考你。（出示小黑板）

　　師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）

　　生：生字卡片。

　　師：同學們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？

　　生：開火車。

　　師：現在我們已經把不認識的字都認識了，同學們在讀時就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。

　　生：有感情的朗讀課文。

　　師：請同學們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。

　　生：小組合作交流。全班匯報。

　　師：接下來。我們要舉行個

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇11

　　教學目標：

　　1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

　　3，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　4，理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。

　　教學重點、難點：理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感,并練習說話。

　　教學準備：教學課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2，能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

　　3，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　4，理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。

　　教學過程：

　　一，導入，初讀課文

　　1、同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2、板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　3、哪位同學有勇氣來讀一讀課文？

　　（指名讀、齊讀）

　　二、學習第一段

　　1、同學們，你們覺得北海公園的景色美嗎？自由朗讀第一段。

　　“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

　　2、假如我們現在就在小船上，你能不能和大家說說你都看到了哪些美景了呢？追問：為什么這些讓人感覺美呢？

　　（塔、樹、墻、倒映著景色的湖面等等，色彩：有的白，有的綠，有的紅、布局：環繞、湖面倒映著美景等）

　　3、正在我們欣賞美景之時，我們乘坐的小船有什么樣的變化了呢？（小船兒推開波浪、輕輕飄蕩）

　　4、指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？

　　（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動。）

　　5、漸漸的我們為什么停止劃槳呢？

　　（因為我們被眼前的美景迷住了）

　　6、看來眼前的景色真的太美了，都把我們深深吸引住了。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）現在我們準備一下，我們待會兒來比一比，誰能讀好被美景吸引的感覺。

　　指名讀，集體讀

　　三、學習第二段

　　1、有感情地自由朗讀第二段，你可以將你喜歡的句子多讀幾遍，并思考你為什么喜歡這些句子。

　　2、指名讀第二小節。

　　3、理解詩句意思。

　　（1）“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

　　（2）人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）

　　（3）“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）

　　“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

　　“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

　　（4）詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

　　（5）“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？

　　（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　　3、想一想，小朋友們當時心情怎樣？

　　（高興，自豪）

　　4、我們應該怎樣讀？

　　（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）

　　5、指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　6、小結板書：迎      灑      望      聽      （唱歌）

　　四，作業設計

　　1，有感情地朗讀課文，并嘗試背誦課文。

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇12

　　一、教材分析

　　引導孩子通過聲情并茂地誦讀課文，想象北海公園綠樹紅花、碧水清波迷人景色，感受少先隊員們泛舟碧波的愉快心情是教學重點所在。在真切感受少先隊員“幸福生活”基礎上，理解是“誰給我們安排下幸福生活？”培養孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情是教學難點所在。

　　二、學情分析

　　孩子們學習這首詩歌所要達到的終極目標有二：其一是通過反復誦讀詩歌，積累詩歌語言，積淀語感，這是語文知識與能力所要達成目標。其二是在反復誦讀詩歌中，感受少先隊員們的愉快心情，知道是黨、祖國給我們帶來的幸福生活，培養孩子們對黨的感恩心理。這是人文目標，情感態度方面的。

　　孩子們通過第一課時閱讀，對課文主要內容已有整體把握，對少先隊員們愉快心情已有初步感受。第二課時就是要在第一課時基礎上，通過一遍一遍地精讀品味，最終達成上述目標。

　　孩子們通過閱讀《三毛流浪記》、觀看〈小兵張嘎〉等電影對舊社會兒童的悲慘遭遇有了一定的了解，同時孩子們對自身今天幸福生活有著深刻體會，對外出游玩時愉快心情有著情感積累。

　　第二課時就是要通過孩子們自主閱讀讓他們的精神升華到一種新的境界，語文能力提升到一個新的層次。當然這種建構過程源于孩子們現有知識經驗，至少止于所要達成的上述教學目標。這一過程在第二課時四十分鐘內體現的是一種閱讀的層次性，采取的應是塊狀推進的策略。

　　三、教學設計

　　第一塊：導入新課，激發興趣。

　　首先以詞組形式出示復習生字掌握情況：

　　雙槳 波浪 輕輕飄蕩

　　（讀了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）

　　白塔 環繞 綠樹紅墻

　　（讀了這一組詞語，你想到了什么？）

　　以詞組形式出示，即檢查孩子對生字掌握情況，鞏固雙基。又激活孩子前一課時閱讀經驗，為下一環節做好鋪墊。閱讀教學中，每一環節的設置都要為下一環節服務，這樣的過程一環緊扣一環，孩子在閱讀中不斷完成自主建構。

　　然后，激趣導讀：

　　讀了這兩組詞語，你最想干什么？

　　第二塊：精讀1節 感受景美

　　首先激趣：下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結合讀，引導感悟：

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

　　1、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯系生活加深體驗。

　　2、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。

　　“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”

　　1、借助彩圖感受白塔高大雄偉。

　　2、借助彩圖感悟“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。

　　“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”

　　1、借助動作感受小船飄蕩在水中的情景。

　　2、聯系生活體驗“涼爽的風“吹在身上的感受，并試著讀出這種感受。

　　最后，再次配樂誦讀，加深體會。

　　第三塊：精讀2節 感受人樂

　　首先老師激趣：綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。再指名讀，結合孩子的讀，指導體悟：

　　1、“紅領巾”是誰？

　　2、師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。

　　3、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？

　　最后感情誦讀體會。

　　第四塊：精讀3節 感受情深

　　首先老師激發興趣：孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節體會。然后結合孩子們的讀，引進材料，拓展背景，突破難點：

　　1、聯系文本，說說什么是“幸福生活”，聯系自身生活說說什么是“幸福生活”？

　　2、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

　　最后通讀體會。

　　第五塊：美讀品味 加深體會

　　生配樂誦讀，加深體會。

北師大版三上《讓我們蕩起雙槳》教學案例 篇13

　　一、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　二、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　三、教學課時：3課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業 ：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　四：作業 ：

　　1 口頭擴詞：

　　蕩推

　　課墻

　　2 區別助詞：

　　誰狼消西

　　推浪悄灑

　　3 添上合適的詞語：

　　美麗的愉快的

　　涼爽的盡情的

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業 ：

　　板書：

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映 環繞 （欣賞） 自然

　　迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨

　　問誰 安排 （感情） 祖國