二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思（精選17篇）
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇1
《讓我們蕩起雙槳》，這篇課文是我走向正式三尺講臺所上的第一篇具有意義性的課文。由于經(jīng)驗有限，加上新教師對課堂的控制能力欠缺，所以課堂的教學(xué)流程顯得生澀，與課前準(zhǔn)備有較大的出入。
課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，主要就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)歌詞，了解歌詞的含義和創(chuàng)作背景。進(jìn)而有感情的反復(fù)讀，通過讀熟，會背，最后會唱。在上這節(jié)課前，學(xué)生們都已會背，并且也能準(zhǔn)確的歌唱。所以在教學(xué)過程中，我采取情感牽引的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生愛國、愛黨、熱愛生活的情感。
不足的地方概況為以下幾點：
一、語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)
如：在教學(xué)第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”這是什么句型？同學(xué)們都能很好的說出，但練寫擬人句的仿寫時，說把“魚兒看作了人來描寫”不夠恰當(dāng)，應(yīng)該是“當(dāng)作”，仿寫時有個別同學(xué)的回答沒能給予及時的糾正。并且讀第二小節(jié)，讓學(xué)生自己提出不明白的地方時，也疏忽了個別同學(xué)的問題。
二、單一性的體現(xiàn)
在整個教學(xué)，贊美性的語言較為單一反復(fù)；整體齊讀的次數(shù)也過于頻繁
三、出示板書過晚
板書在授課完畢后，才出示于黑板。本應(yīng)隨著層層內(nèi)容而一步一步地展出。
優(yōu)點：
一、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)明確
《讓我們蕩起雙槳》歌詞優(yōu)美，歌曲朗朗上口。在教學(xué)中，如何使本課的教學(xué)有新的突破，為此，我對本課的教學(xué)設(shè)計做了重新安排，直接從音樂教學(xué)中融入本課，進(jìn)而從音樂中體會蕩舟湖面，快樂歌唱的心情，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行介紹。通過多媒體課件，使同學(xué)們在聽覺和視覺上親身體會到當(dāng)時那個美好年代，旨在帶出孩子們“快樂、幸福”的心情，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的情感。取得了良好的效果。
二、熟練地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段
能夠很好的制作多媒體課件，收集大量資料，充實教學(xué)內(nèi)容，合理地了調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、在整個教學(xué)中，教態(tài)較為自然，時間把握準(zhǔn)確
總而言之，通過這次教學(xué)活動使我感觸頗多，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準(zhǔn)備，用心上，還要加強自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從做好每一個細(xì)節(jié)開始，細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成敗！
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇2
本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細(xì)細(xì)讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風(fēng)，透入心間。
這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽音樂，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。
其次，欣賞畫面，直觀感知。
教學(xué)過程中，我引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導(dǎo)穿插表達(dá)，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學(xué)，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文，覺得很有意思。
表達(dá)：表達(dá)可以說貫穿教學(xué)的整個過程，除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達(dá)之外，還有根據(jù)插圖進(jìn)行表達(dá)也是重點，我讓孩子們認(rèn)真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結(jié)合練習(xí)）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇3
聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)詩時，是這樣說的：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”時教師設(shè)計了一個補畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。
第一個環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對教材的理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對學(xué)生引導(dǎo)的偏差。看得出來，學(xué)習(xí)第一節(jié)詩老師的著重點放在了感受北海公園的美景上。其實這節(jié)詩重點應(yīng)是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應(yīng)是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節(jié)詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應(yīng)是作為一個整體來讀，來感悟，也不會只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。
第二個環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設(shè)想是否真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維和想象。如果處理不當(dāng)，會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩行詩寫得確實非常美，給了學(xué)生很大的想象空間。教師讓學(xué)生補畫，意圖是想讓學(xué)生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環(huán)繞”。學(xué)生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學(xué)生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點多余的感覺。學(xué)生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”，這很正常，因為從美術(shù)的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。教師一定要讓學(xué)生說畫還差點什么，引導(dǎo)學(xué)生說到四周環(huán)繞綠樹紅墻來，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻，邊畫邊說這就是環(huán)繞，本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來了，小船仿佛被緊緊包圍了。看似很好地理解了環(huán)繞，實則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板，環(huán)繞這個詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板，了無生趣了。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇4
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)第一篇課文——《讓我們蕩起雙槳》。這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優(yōu)美，歌詞形象地表現(xiàn)了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的愉快心情。
教室里的多媒體還不曾能正常使用，昨晚布置孩子們回家到網(wǎng)上搜索這首歌曲，一上課我面帶笑容，神秘地問：“猜一猜，老師和你們一起學(xué)習(xí)哪篇課文？”
“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。
“這是一首好聽的歌，誰會唱？”話音剛落，“我會”“我會”小手林立。
“誰愿意到前面來唱給大家聽的？”教室里頓時安靜了下來，小手也嘩啦啦放了下來。緊接著又有小手陸陸續(xù)續(xù)豎了起來，到最后，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講臺前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。
歌聲結(jié)束，我請大家回憶歌詞內(nèi)容，說說你從歌詞中懂得了什么？看到了什么？感覺到了什么？三年級的語文教學(xué)不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的完整，語法的修飾及課文表達(dá)的思想感情。比如我問孩子，課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景？孩子們很快想到了“綠樹紅墻”，卞青青今天挺愛聽講的，很快想到了“白塔”，然后我又帶著孩子們進(jìn)行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會看到哪些美麗的景致呢？
我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？幾個孩子爭先恐后地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發(fā)現(xiàn)了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌，看來，孩子們不僅會讀書，而且會思考了。
在學(xué)習(xí)第二自然段“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”時，我問：“紅領(lǐng)巾”指的是誰？孩子們都能準(zhǔn)確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什么意思呢？孩子還不懂。三次重復(fù)的那句話在課文中有什么意義？這些都是課文的難點，有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。
其實，語文教學(xué)真的是沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)，除了生字詞語一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學(xué)完每篇課文后，都能說出個所以然來，都能把自己心中的所感所想說出來，寫下來。就像我今天布置的小作《不一樣的三年級》一樣，為孩子搭建一個寫話平臺，大膽說，大膽寫。相信一份耕耘，就會有一份收獲。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在輕松的交流中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，增強了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學(xué)生在平時旅游時的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗。在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力。
課文教學(xué)，還得繼續(xù)通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇6
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風(fēng)光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達(dá)劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達(dá)對祖國的感激之情。
在教學(xué)時，首先問學(xué)生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風(fēng)景，當(dāng)有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調(diào)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲，學(xué)生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學(xué)生的興致很高。
在細(xì)讀課文時，重點理解關(guān)鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學(xué)生分析是綠樹環(huán)繞著湖面。“迎面”這個詞理解有點難度，有人認(rèn)為是前面，有人認(rèn)為是對面，我就引導(dǎo)：“風(fēng)是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學(xué)生提取信息能力還是很好的。
教學(xué)第二節(jié)時，重點理解“紅領(lǐng)巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學(xué)生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么的象征？”學(xué)生恍然大悟：“是少先隊員啊！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學(xué)生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的。現(xiàn)在仔細(xì)想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達(dá)愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學(xué)第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復(fù)”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學(xué)生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達(dá)了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風(fēng)景太美，玩得很盡情，所以為了表達(dá)這種快樂，作者就把表達(dá)快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達(dá)愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛?cè)腴T的三年級孩子來說有很大難度，所以教學(xué)中要耐心指導(dǎo)，先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇7
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。
第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的`白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。
第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。
第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活？”表達(dá)了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。
如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：
作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒，于是開始逐段地進(jìn)行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠(yuǎn)，比如“陽光”的一語雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對于三年級而言，進(jìn)行閱讀的分析理解是重中之重。
最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達(dá)出來呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫“學(xué)后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當(dāng)然，一開始，他們還對“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達(dá)著自己的小發(fā)現(xiàn)。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇8
一、 教材分析：
這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歌曲的創(chuàng)作背景。以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生用能夠用飽滿的情緒、優(yōu)美親切的聲音，富有感情地演唱。
3、通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步感受音樂的能力。
三、教學(xué)重點：
1、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。
四、教學(xué)難點：
1、掌握○ × × ×弱起樂句的演唱(及時、準(zhǔn)確)。
2、把握音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、掛圖、錄音機。
六、教學(xué)過程：
【激趣導(dǎo)入】
1、教師彈奏影視音樂。師生問好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂曲，請同學(xué)們仔細(xì)聽，猜一猜是什么樂曲。
師：彈奏樂曲《大風(fēng)車》、《西游記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。
生：即興的隨音樂演唱、做動作。
師：邊彈邊問師生互動，學(xué)生齊聲回答。
師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！
生：齊聲說：是！
師：是的！剛才這幾首樂曲都?xì)w屬于影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節(jié)目和電視節(jié)目服務(wù)的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節(jié)課！我們就來學(xué)習(xí)一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》
【寓教于樂】
1、介紹曲詞作者。
2、介紹歌曲背景。
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當(dāng)時影片的畫面是：北京市一小學(xué)的五年二班，被評為秀的班級。為了慶祝同學(xué)們來到北海公園劃著小船，微風(fēng)吹過臉龐，柳樹在隨風(fēng)搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美的景色，就在這時音樂響起，把整個畫面推向了高潮。下面請同學(xué)們閉上眼睛來聆聽一下這優(yōu)美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來到了北海公園，劃著小船，微風(fēng)吹過……（教師播放錄音范唱，要求學(xué)生即興的隨音樂做動作。）
3、初聽歌曲，設(shè)問：好！聽過之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優(yōu)美、抒情！歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著小船。）
4、學(xué)唱歌曲，接下來！我們就來學(xué)習(xí)這首很優(yōu)美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學(xué)唱曲譜。在學(xué)唱之前，我們要解決一個難點，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開頭 (從弱拍或次強拍起的小節(jié)）或稱為不完全小節(jié)。
（1、）學(xué)唱0X 弱起小節(jié)
（ 2、）唱第一樂段旋律，引導(dǎo)學(xué)生用有強弱變化的聲音演唱。（ 教師彈琴反復(fù)教唱，并及時糾正學(xué)生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。）
（3、）完整演唱歌曲旋律。
（4、）學(xué)唱二聲部合唱。教師彈琴反復(fù)教唱，并及時糾正學(xué)生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。
（ 5、）加入歌詞。
（ 6、）融入自己的感情再來唱一遍！ 老師感覺歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美，抒情。希望發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自分小組用你最喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲，下面開始。（教師巡視指導(dǎo)，要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，保持住激情。）
【創(chuàng)編表演】
師：老師感覺歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美，抒情。平時啊！我們的音樂課，同學(xué)們的表現(xiàn)形式都很獨特，創(chuàng)新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來表現(xiàn)一下你對歌曲的理解哪！(教師巡視指導(dǎo)，要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，保持住激情）
小組匯報表演：
師： 好！老師看你們做的都很認(rèn)真，表現(xiàn)形式也很有新意！下面請同學(xué)們匯報表演。哪個小組先來。（教師及時點評和學(xué)生互評）
【完美結(jié)課】
1、下面請大家來說說，我們都學(xué)到了那些？
2、最后啊！請同學(xué)們欣賞老師收集的一些影視作品。（教師播放影視錄音，學(xué)生聆聽，即興的隨音樂演唱、做動作）
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇9
這節(jié)課是選自上海音樂出版社五年級第二學(xué)期第五單元，主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《讓我們蕩起雙槳》。這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
本課的教學(xué)內(nèi)容圍繞著主題——成長的收獲開展，有主題詩的學(xué)習(xí)作為課堂導(dǎo)入部分，即復(fù)習(xí)了過去所學(xué)與主題的相關(guān)歌曲，還欣賞了童聲合唱《讓我們蕩起雙槳》。教學(xué)容量豐富、多樣，既符合學(xué)生的興趣取向，又拓寬了學(xué)生的音樂視野。以體現(xiàn)音樂學(xué)科的綜合性特征，在開放的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)是整堂課的設(shè)計的指導(dǎo)思想。
本堂課，我們牢牢抓住《讓我們蕩起雙槳》這個作品本身的音樂特性，比如音樂的情緒感受，演唱形式的辨別，合唱部分的學(xué)唱，音樂背景，詞曲作者的介紹等音樂活動，所有的都不離開音樂的本體。當(dāng)然這些內(nèi)容是必須建立在學(xué)生自己的親身去實踐去感受中進(jìn)行的。我們可以設(shè)計一些開放的活動讓學(xué)生自己去參與活動，在活動中體驗感受，自己去學(xué)習(xí)。如，在分段聆聽中，設(shè)計了聽辯游戲，讓學(xué)生熟悉低聲部旋律，有利的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)低聲部旋律，在聽辯游戲中進(jìn)一步體會了合唱的含義。同時，學(xué)生在充分感受這首作品的音樂特征的同時，也通過學(xué)生的演唱再現(xiàn)了歌曲優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意的曲調(diào)，。
這堂課結(jié)束時，教師布置了回家作業(yè)了解一些經(jīng)典的合唱老作品，在收集過程中學(xué)生也是一次學(xué)習(xí)的過程，可以鼓勵學(xué)生將收集的作品不僅可以介紹給同學(xué)，也可以介紹給家人，共同學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛社會主義祖國的思想感。
達(dá)標(biāo)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?mdash;—《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國著名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書課題）。
3、欣賞了歌曲，誰愿意談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、復(fù)習(xí)詞語。誰能帶著自己的理解來讀讀這些詞語。（出示課件）
二、細(xì)讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。
1、老師把這些詞語放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開書快速默讀課文，看看這首詩歌有幾節(jié)？
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)請自由朗讀第一節(jié)。
(2)誰可以帶著自己的理解，來給我們朗讀一下第一節(jié)？
(3)師抓重點詞語幫助學(xué)生理解第一節(jié)內(nèi)容。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）
（4）指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
（5）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的 語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）
（6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)、朗讀詩歌第二節(jié)。（要求讀出感情）
（1） 指名朗讀詩歌第二節(jié)，說說你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂、幸福）
（2） 朗讀評價。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）同學(xué)們，你們有哪些快樂的生活活動？
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1） 當(dāng)我們享受幸福生活時，“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福的生活？”
（2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來之不應(yīng)該易，我們應(yīng)該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
（3） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第三節(jié)。（快樂、感激的語氣）
7、配樂朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達(dá)對生活、對祖國的熱愛之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
板書設(shè)計：
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇11
《讓我們蕩起雙槳》這篇課文，是一首曲調(diào)十分歡快優(yōu)美的兒童歌曲，詞壇泰斗喬羽的作詞，更加形象地表現(xiàn)了少先隊員在溫暖的陽光下，蕩舟北海、盡情歌唱的歡快心情。
既然這篇課文是一首歌詞，那么我在第一課時到教學(xué)導(dǎo)入就安排的是讓學(xué)生從歌曲入手：
我先探詢式地問：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
學(xué)生們聽我這么一說都來了興趣：“喜歡！”
我一笑，接著說：“那好，今天的語文課，我們就來聽一首歌，歌名叫—”說到這，我故意停頓了一下，掃視了一遍全體同學(xué)以示提醒，學(xué)生們都瞪大了眼睛在等著聽呢，我繼續(xù)說：“歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。”
有的學(xué)生大概聽過這首歌，一聽歌名更來了興趣。我一按鼠標(biāo)，《讓我們蕩起雙槳》的旋律在班級里慢慢地流淌出來，隨著播放，電視大屏幕上碧水、藍(lán)天、白云、綠樹、紅花漸漸地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，畫面里歡快的少先隊員在蕩舟歡唱。學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地看著，臉上露出開心的笑容，漸漸地有的學(xué)生有些“得意忘形”了，竟然隨著旋律一邊拍手一邊搖頭晃腦地唱了起來，幾個活潑的女孩子還隨著每一句的歌詞意思，在座位上表演起來，全班一派歡樂景象！
聽完了歌，學(xué)生們意猶未盡，我趁熱打鐵：“同學(xué)們，剛才這首《讓我們蕩起雙槳》的歌好聽嗎？喜歡嗎？”
學(xué)生們一臉的開心齊刷刷地答到：“喜歡！”
我接著說到：“這首動聽的歌曲，是專門給歌曲寫歌詞的著名的喬羽老爺爺寫的，你看他寫得多好啊！”一邊說我一邊把喬羽這兩個字寫到了黑板上并問到：“剛才同學(xué)們在電視上都看到了什么美麗的景色啊？”（過渡，引出課文）
學(xué)生紛紛舉起了小手。一個學(xué)生答到“湖水”我說：“要把話說完整，應(yīng)該怎么說？”這學(xué)生又答了一遍：“我看到了湖水》”“好，你回答完整了！”（低年級學(xué)生有時候在課上急于把話說出來，容易說詞不說句，老師要及時糾正讓學(xué)生把話說完整，語文的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)要體現(xiàn)在平時的一些細(xì)枝末節(jié)上。
另一個學(xué)生答到：“我看到了綠綠的樹！”我又及時肯定沖他舉起了大拇指：“你回答的真好，不僅回答完整了，而且還用上了“綠綠的”這個詞，把這句話說得真好聽！”（老師要及時肯定學(xué)生的答案并要“聲情并茂”地表揚，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在無聲中訓(xùn)練學(xué)生把話說具體說形象。也是給其他學(xué)生做個示范，讓其他學(xué)生知道怎么說話才“好聽”。）
在這句話的啟發(fā)下，學(xué)生紛紛答出了：“我看到了美麗的荷花。”“電視里還有快樂的小朋友在唱歌！”
看到學(xué)生已經(jīng)通過唱歌，說畫面把課文內(nèi)容基本說了出來，并也已經(jīng)奠定了一些情感基礎(chǔ)，這個時候我又說到：“同學(xué)們剛才看的可真仔細(xì)，說得真好，下面我們打開書，看看喬羽老爺爺?shù)降资窃趺磳懙哪兀俊?/p>
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇12
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的'教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>
教學(xué)這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí)，對“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學(xué)計劃，但我認(rèn)為還是很值得我去總結(jié)的。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇13
按照教學(xué)進(jìn)度安排，初一思想品德課恰好進(jìn)行到第六單元第十二課第二節(jié)《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗收課我便和學(xué)生共同探討了這一節(jié)課。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與異性同學(xué)交往。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學(xué)之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，產(chǎn)生了一些情緒和行為上的困擾，長此以往，會妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。因此，本課不僅要讓學(xué)生接受男女同學(xué)間交往，還要讓學(xué)生學(xué)會以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。
本課的教學(xué)以體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個個的情境當(dāng)中感受異性間的交往要注意哪些問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內(nèi)容從而完成教學(xué)目標(biāo)。
反思一：
做好課前準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備是一堂課的基礎(chǔ)，教師所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設(shè)計要有彈性。除此之外，針對本節(jié)課的特點，課前的調(diào)查是不可少的，通過課前調(diào)查掌握學(xué)生目前存在的一些問題，有利于教師抓住學(xué)生所關(guān)心的問題進(jìn)行設(shè)問或者情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的參與課堂。
反思二：
緊緊抓住學(xué)生的心理。本課以校規(guī)大討論的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生在討論中初步思考男女同學(xué)交往的問題。通過自主學(xué)習(xí)、同桌面對面、班級動物園、尋找差距等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷的理解男女同學(xué)交往要注意的問題。學(xué)生通過自身的體驗和思考，很自然的得出結(jié)論，歸納出本課的知識點。
反思三：
細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點，教師如果能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的調(diào)整課堂的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參與課堂，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
反思四：
思想品德的教育不是一個速成的教育，價值觀和人生觀的培養(yǎng)要融入到學(xué)生日常的生活當(dāng)中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實際行動給學(xué)生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教育不需要長篇大論，課堂上、生活中關(guān)鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導(dǎo)學(xué)生正視自己，發(fā)展自己。
此次驗收對我來說是一次鍛煉的機會也是一次學(xué)習(xí)的機會，我希望我能在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，在反思的過程中不斷的提高自己。教學(xué)注重每一個細(xì)節(jié)，我還要慢慢的品味教育的藝術(shù)。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇14
關(guān)于“陽光”的含義，網(wǎng)友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對少年兒童的關(guān)懷”對剛上三年級的孩子來說實在是很遙遠(yuǎn)。
本著“適度講授，達(dá)成目標(biāo)”的原則，我這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：同學(xué)們，陽光灑在海面上，照在我們身上，你會有怎樣的感覺呢？
生：溫暖。
生：幸福。
師：你還在什么時候也感到了溫暖和幸福？
生：生日吃蛋糕的時候。
生：新年穿新衣。假日游泳、下棋
師：噢，我們的生活多么幸福。但是，在解放前的舊中國更多的小朋友過的是非常貧苦的生活，由于地主惡霸、反動派的壓迫，孩子們吃不飽、穿不暖，沿街乞討都要挨打，很多人餓死、凍死、病死，有家不能回。后來，毛主席領(lǐng)導(dǎo)共產(chǎn)黨建立了新中國，少年兒童過上了自由、美好的生活。他們享受幸福，在公園蕩舟游玩，此時，他們會有怎樣的心情？
生：熱愛美好的生活。
生：感激黨和祖國。
師：陽光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽光多像黨和人民對少年兒童的關(guān)懷啊！讓我們懷著愉快和感激來讀這段文字。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得非常認(rèn)真，小臉顯得非常嚴(yán)肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動了，內(nèi)心激起了波瀾，感受到了“陽光”的內(nèi)涵和震撼。最后教師小結(jié)水到渠成，達(dá)成“情感態(tài)度價值觀”層面的目標(biāo)，突破了教學(xué)的難點。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。解決這個問題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫于1956年，表達(dá)了新中國成立后少年兒童在黨的關(guān)懷下幸福成長的喜悅，那種獲得新生的感受及對黨的感激之情是現(xiàn)在這群孩子體會不到的。所以為了突破難點我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國對青少年兒童的關(guān)愛。
首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“想玩什么就玩什么”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費享受義務(wù)教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。 (星空漫步)
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇15
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>
教學(xué)這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí)，對“讀準(zhǔn)讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進(jìn)行字詞的教學(xué)外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學(xué)計劃，但我認(rèn)為還是很值得我去總結(jié)的。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小結(jié)，結(jié)構(gòu)基本一致，語言親切明快，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律美。
在教學(xué)第一課時（學(xué)習(xí)第一節(jié)）的時候，學(xué)生通過整體感知，都能體會出文中小朋友開心的心情。知其然還要知其所以然，于是我問：你們是從哪些地方感受到文中孩子的快樂呢？并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，學(xué)生們就馬上發(fā)現(xiàn)：劃船時周圍的景色很美，有小船、海面、綠樹、白塔，涼爽的風(fēng)等，所以孩子們很快樂。我又問：作者喬羽為什么不直接寫白塔，而寫水中倒影著白塔？從這里你能感受出什么？孩子們通過再讀該句，后感受出：海水的清澈才能映出白塔，更體會出周圍的環(huán)境很好，在這樣美好的環(huán)境中劃船，孩子們自然很快樂！
語文教學(xué)中的品詞析句對于學(xué)生體會情感，是多么的重要。作為語文教師，更應(yīng)在潤物細(xì)無聲中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法。
第二課時（教學(xué)第二、三節(jié)）是難點。文中的“紅領(lǐng)巾”、“太陽”、“迎著”等詞語孩子們根本就不懂得其中的含義。圍著突破這一難點，我對孩子進(jìn)行了相關(guān)質(zhì)料的補充：寫這首歌詞是在新中國剛剛成立不久，新舊社會少年兒童們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。回顧以前學(xué)過的《王二小》，引導(dǎo)學(xué)生明白是中國共產(chǎn)黨讓中國人民站起來做了國家的主人，擺脫了水深火熱的生活。今天孩子們和王二小相比，要幸福得多，所以她們除了開心之外，還有什么情感呢？孩子們通過思考得出：自豪和驕傲的情感。第二小節(jié)弄懂之后，第三節(jié)中誰給我們帶來了幸福生活就迎刃而解了。
語文教師在教學(xué)中不能只是為讓課本教學(xué)，還要注意知識的遷移和回顧。更重要的是，要對學(xué)生知識情感上的盲點進(jìn)行合理的補白。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
本課是一首歌詞，是著名詞作家喬羽的作品。《讓我們蕩起雙槳》這首歌是影片《祖國的花朵》中的插曲。這首歌曲曾被國家教委作為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨誕生70周年少年兒童歌詠活動推薦歌曲。這篇課文描繪了少年兒童課余蕩舟北海的歡愉場面，歌頌了在社會主義祖國里，在黨的陽光雨露下少年兒童的美好生活。
這節(jié)課時第一課時。我出示題目以后，提問，看到這個題目以后，你有什么問題要問。過了一會兒，學(xué)生刷刷舉手了，我就讓他們挨個說。問題有“我們是誰？我們在哪里蕩起雙槳？我們?yōu)槭裁词幤痣p槳？”我就讓學(xué)生對這問題讀課文，然后回答。接下來，指名學(xué)生分節(jié)讀課文，思考每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？最少要三名學(xué)生，回答一個問題，其他學(xué)生評價糾正補充。最后讓學(xué)生，讀生字，學(xué)生字，問了一個問題“看到生字你想到了哪個生字",這個問題再次激活了學(xué)生的思維，每個學(xué)生都有話可說。
我覺得，這節(jié)課比較輕松，比較成功，我說的少，幾乎都是學(xué)生的口和腦不斷的勞動。
讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思
上這一課時有學(xué)生這樣提問
“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”
“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著太陽？”
由此我想到了我們現(xiàn)在的教育硬式教育的形式太濃，太注重分?jǐn)?shù)，孩子的愛國主義教育嚴(yán)重的缺失，所以我現(xiàn)在在這一課的教育中引入了愛國主義教育，并引入了王二小的故事來教育學(xué)生，讓學(xué)生更深入的了解和感受本課所抒發(fā)的少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。
通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點研究的問題
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
《讓我們蕩起雙槳》是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現(xiàn)的是一群少年兒童蕩舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發(fā)了他們熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
上完這篇課文后，我對本課的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，其中有優(yōu)點也有不足。
本課教學(xué)在精讀課文環(huán)節(jié)我按以下三個版塊進(jìn)行：
板塊一：精讀第一段，想象畫面，感情朗讀
板塊二：學(xué)習(xí)2、3兩段，理解擬人的寫法
板塊三：遷移寫法，拓展想象
在這三個版塊的教學(xué)中，學(xué)生對課堂上要求想象的內(nèi)容興致很高，想象的內(nèi)容豐富。比如在第三個版塊教學(xué)中，
我問：大家想想，誰也被我們的歌聲陶醉了呢？有的說天上的太陽也被我們的歌聲陶醉了，有的說岸邊的楊柳也被我們的歌聲陶醉，還有的說是天上的小鳥也被我們的歌聲陶醉了，學(xué)生爭先恐后地說著。于是我要求學(xué)生一起來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著喬羽爺爺擬人的寫法，也來寫寫詩。
本課教學(xué)在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學(xué)生的回答五花八門，“父母”“老師”“太陽”“地球” “科學(xué)家”……面對這樣的回答，于是，我補充了詩歌創(chuàng)作時的時代背景以及舊中國兒童的苦難生活，我告訴孩子：我們今天的生活的這么幸福，那是因為我們是長在新中國，新中國在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下人民的生活一天比一天過得好，所以沒有我們偉大的祖國，偉大的黨，就沒有我們幸福的生活啊！孩子們聽得很認(rèn)真，我知道他們認(rèn)可我的說法
本課教學(xué)讓我感到最為遺憾的是我沒有讓學(xué)生在課堂上唱唱這首歌。孩子嘛，總是喜歡唱歌的，況且又是一首那么優(yōu)美的歌。如果在以讀為本的課堂上，傳來陣陣悠揚的歌聲，我想這效果肯定會很不錯的
以上是我對這篇課文教學(xué)的一點體會，希望大家多多指正。
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇16
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進(jìn)一步得到升華。
《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學(xué)語文教材，我想主要是因為它作為歌曲確實旋律優(yōu)美，廣為流傳，受到大家的喜愛。其次，歌詞通俗易懂，語言優(yōu)美，是可以稱為“經(jīng)典”的。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點。但在教學(xué)第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學(xué)時我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結(jié)合簡單介紹了當(dāng)時歌詞創(chuàng)作的時代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學(xué)時可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應(yīng)避免過多的說教，政治教育痕跡太深。
縱觀整堂課的教學(xué)，覺得課堂中老師一直在導(dǎo)，學(xué)生大部分時間處于被動狀態(tài)，師生互動需要加強，課堂氣氛需要再活躍些。這也許是因為剛接手一個新的班級，師生彼此間缺少一些默契吧。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
聽一位老師上《讓我們蕩起雙槳》一課。有這樣兩個環(huán)節(jié)引起我的思考。一是教師引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)詩時，是這樣說的：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”時教師設(shè)計了一個補畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。
第一個環(huán)節(jié)首先讓我感覺到老師自身對教材的理解和把握至關(guān)重要。老師的理解出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致教學(xué)過程中對學(xué)生引導(dǎo)的偏差。看得出來，學(xué)習(xí)第一節(jié)詩老師的著重點放在了感受北海公園的美景上。其實這節(jié)詩重點應(yīng)是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現(xiàn)的應(yīng)是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領(lǐng)巾愉快的心情。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節(jié)詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應(yīng)是作為一個整體來讀，來感悟，也不會只引導(dǎo)學(xué)生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優(yōu)美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。
第二個環(huán)節(jié)我們看到了老師試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，這種想法是非常好的。但是需要引起我們注意的是，這些設(shè)想是否真正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維和想象。如果處理不當(dāng)，會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩行詩寫得確實非常美，給了學(xué)生很大的想象空間。教師讓學(xué)生補畫，意圖是想讓學(xué)生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環(huán)繞”。學(xué)生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學(xué)生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點多余的感覺。學(xué)生沒法畫出“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”，這很正常，因為從美術(shù)的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環(huán)繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。教師一定要讓學(xué)生說畫還差點什么，引導(dǎo)學(xué)生說到四周環(huán)繞綠樹紅墻來，教師在黑板上畫上一圈的綠樹紅墻，邊畫邊說這就是環(huán)繞，本來很美麗的一幅圖突然間變得逼仄了，讓人感到喘不過氣來了，小船仿佛被緊緊包圍了。看似很好地理解了環(huán)繞，實則不然，隨著黑板上那幅美麗的圖被環(huán)繞后變得死板，環(huán)繞這個詞教死了，這句詩也教得失去詩味了。紅領(lǐng)巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經(jīng)這樣一處理現(xiàn)在卻變得呆板，了無生趣了。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。也是一首傳唱至今的經(jīng)典兒童歌曲。正因為有一定的“歷史”，或者說在一定背景下的產(chǎn)物，使文中蘊含一些特定背景下的東西，這些是現(xiàn)在的兒童難以理解的。那該如何點破呢？
“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指的是誰？這是全文最難解釋的問題。如何讓學(xué)生去接受或去體會到呢？于是我就先拋出第2小節(jié)第1句中“紅領(lǐng)巾”指的是什么？“太陽”指的是什么？請學(xué)生回答。什么大案都有，父母、老師、工人、革命先烈、太陽、紅軍……但是他們沒有能夠說出“太陽”指的是我們偉大的黨。我認(rèn)為這也很正常，這個問題對于三年級的孩子來說，以他們的人生閱歷來回答確實是有難度的。我想老師的教就是要教在學(xué)生迷茫時吧。只有適時加入一些背景的介紹，孩子才能更容易理解和接受這個答案。解決了這個問題，那后面的“誰”，學(xué)生們就馬上聯(lián)想到是我們偉大的黨給我們帶來了幸福生活。
點破難點，讓孩子容易接受，其實在于選擇其恰當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
二年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思 篇17
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進(jìn)一步得到升華。
《讓我們蕩起雙槳》這首歌詞之所以能編入小學(xué)語文教材，我想主要是因為它作為歌曲確實旋律優(yōu)美，廣為流傳，受到大家的喜愛。其次，歌詞通俗易懂，語言優(yōu)美，是可以稱為“經(jīng)典”的。本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點。但在教學(xué)第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學(xué)時我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結(jié)合簡單介紹了當(dāng)時歌詞創(chuàng)作的時代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學(xué)時可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應(yīng)避免過多的說教，政治教育痕跡太深。
縱觀整堂課的教學(xué)，覺得課堂中老師一直在導(dǎo)，學(xué)生大部分時間處于被動狀態(tài)，師生互動需要加強，課堂氣氛需要再活躍些。