音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文(精選17篇)
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本課歌詞內(nèi)容,懂得生活在社會(huì)主義祖國的幸福,加深對(duì)黨的熱愛之情。
2.能讀準(zhǔn)生字的字音,理解生詞意思,初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。了解課文三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來涼爽的風(fēng)”的作用。
3.通過有感情地朗讀課文,學(xué)唱這首歌,加深對(duì)歌詞的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過對(duì)詩句的理解,體會(huì)歌詞表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
歌詞意思較含蓄,學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解,體會(huì)歌詞有一定難度。
課前準(zhǔn)備
可準(zhǔn)備這首歌的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、了解背景,減輕難度
在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影,因?yàn)閷W(xué)生和大多數(shù)青年教師對(duì)這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的,所以老師也有必要給學(xué)生補(bǔ)上這一課。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)自己掌握的情況,向?qū)W生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景,以及在黨的關(guān)懷下,少年兒童過著幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義熱愛的純真感情,恐怕現(xiàn)在的孩子是難以理解的。
二、加強(qiáng)自學(xué),培養(yǎng)能力
本課是閱讀課,要以自學(xué)為主,要以文為例結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語和句子,提高學(xué)生分析、理解能力,掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
如:預(yù)習(xí)本課時(shí),可通過查字典理解自己不懂的詞語,如:蕩——搖動(dòng);盡情——盡:在詞典中有五種解釋,可讓學(xué)生練習(xí)據(jù)詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思,是講盡量滿足自己情感,無拘無束,聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂,無拘無束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如:在理解詩句時(shí)要緊緊圍繞課后問題進(jìn)行引導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句子理解進(jìn)而達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容的理解,既學(xué)到語文知識(shí)又進(jìn)行思想教育的目的。
課后提出“課文三次出現(xiàn)小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來涼爽的風(fēng)”,表達(dá)了“我們”什么樣的心情?
這個(gè)問題貫穿了全文,而每次這句話的出現(xiàn)肯定所表達(dá)的感情是不同的,那么就要引導(dǎo)學(xué)生逐層體會(huì),可提出輔助思考題:
(一)第一次這句話是在什么情況下出現(xiàn)的?它表達(dá)了“我們”什么感情?
第一次是在寫他們?cè)诒焙9珗@劃船時(shí),看到公園周圍美麗景色迷人,此時(shí)他們心情很愉快,因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達(dá)了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的,還不深入,老師可根據(jù)學(xué)生回答再引申深入學(xué)習(xí)。
剛才你們說了,是在“我們”劃船時(shí)很高興,可詩中沒用“劃”,用的是哪個(gè)詞?“蕩”是什么意思?這里為什么作者不用“劃”而用蕩?表達(dá)了少年兒童什么心情?
“蕩”是搖動(dòng),擺槳,在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì)出“我們”在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快,投入的感情,與一般的劃不一樣。
接著可以再問:剛才同學(xué)們講了“我們”看到周圍景色很美,找出這樣的句子讀讀。體會(huì):作者是直接寫白塔的嗎?從這你還感到了什么美?(這里水清,能照出白塔倒影,很美。)作者在這里是只寫景色美嗎?想想“我們”為什么會(huì)如此高興,只因景色美嗎?(是因?yàn)槲覀兡苌L(zhǎng)在這風(fēng)景如畫的環(huán)境中,心情舒暢,所以就會(huì)感到周圍一切更加美好,因此這里寫景是襯托出兒童生長(zhǎng)在幸福美好的樂園中的愉快心情。)接著引導(dǎo)學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語氣。
接著學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),還可以運(yùn)用剛才提的問題,讀書思考。
(二)第二次這句話又是在什么情況下出現(xiàn)的?表達(dá)了“我們”什么感情?
(這次是當(dāng)“我們”看到胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾時(shí),水中魚兒也好像望著我們,偷聽我們歌唱時(shí)出現(xiàn)的這句話,表達(dá)了“我們”那種幸福自豪感。)
“太陽”一詞只是寫天上的太陽嗎?這里指誰?“陽光”是指天上的太陽灑下的光芒嗎?這問題很可能答不出來,因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代,老師可以告訴他們,60年代,我們把黨比作“太陽”,因?yàn)辄h是中國人民的引路人,人民都跟著黨走,特別是少先隊(duì)員是黨的接班人,因此用“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一方面是說在陽光下紅領(lǐng)巾更鮮艷,另一層意思是說少先隊(duì)員在黨的指引下聽黨的話,跟黨走。“迎著”在這里是“向著”的意思,也就是“跟著”的意思。“陽光”指黨的溫暖,灑在海面上,使“我們”都能沐浴黨的關(guān)懷。
這段中哪句最能表達(dá)出“我們”那種自豪感?找出讀讀,說說為什么?
(“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱”這句最能表達(dá)“我們”的自豪感。為什么呢?因?yàn)轸~兒是不會(huì)聽,也不會(huì)看“我們”如何如何,在這里作者把魚也寫得像人一樣懂得“我們”的心情,它們?cè)谒锸亲钭杂傻模蛇B它們都羨慕起“我們”來了,向往我們的美好生活,那么,我們能不自豪嗎?)
因此這時(shí)再次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中”,不僅寫出我們心情愉快,還表達(dá)出我們少年兒童在黨的陽光雨露沐浴下幸福成長(zhǎng)的自豪感。帶著這種感情讀這節(jié)。
最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當(dāng)學(xué)生回答出:這次是在“我們”學(xué)習(xí)之余,盡情享受快樂時(shí),并在思考是誰給了我們幸福情況下出現(xiàn)的這句。但表達(dá)了什么感情,恐怕學(xué)生一下子不會(huì)體會(huì)很深,老師可提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,找到答案。思考題如下:①“盡情”是什么意思?我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂?②“安排”是什么意思,聯(lián)系上文想想,是誰給我們“安排”下幸福生活呢?
(引導(dǎo)學(xué)生理解到:“盡情”就是無拘無束,盡量抒發(fā),滿足自己感情。課文中是說“我們”在課余能在這風(fēng)景如畫的地方充分享受美好生活,聯(lián)系上文不難理解,是黨給我們帶來了幸福,創(chuàng)造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì)油然而升,產(chǎn)生一種對(duì)黨的熱愛之情,因此最后一次出現(xiàn)這句話,當(dāng)小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩,涼爽的風(fēng)吹來使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì)對(duì)黨對(duì)祖國產(chǎn)生深沉的熱愛之情。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀第3自然段。最后,以不同語氣讀出每次出現(xiàn)這句時(shí)所表達(dá)的不同的思想感情。)
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文,感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。
2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。
3、讀懂詩句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。
教具學(xué)具
課件
教法學(xué)法
誦讀感悟法
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩,題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2、介紹北海:
在北京故宮西北側(cè),是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一,是首都北京的游覽勝地,全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人?哪些景物?他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、知識(shí)學(xué)生讀課文,聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2、想象、看圖、畫面有些什么?
3、出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我們…………
4、提問,這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻,從課文中找出來。
四、作業(yè):
1、描紅:
2、根據(jù)拼音寫出詞語:
3、將下列的字加上偏旁部首,組成詞語:
4、熟讀課文第一小段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、指名背誦第一段:
2、默寫生字:
二、學(xué)習(xí)課文第二段:
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么?(少年兒童,少先隊(duì)員)
③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。
講課文中灑的意義,這樣寫有什么好處?
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法(擬人)
⑤比較迎面與迎著的詞義。
2、小結(jié)。(讓學(xué)生自己講)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)習(xí)課文第三段(集體朗讀)
2、理解詞義盡情
3、思考:
①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間?
②課文中每段最后兩句三次重復(fù),有什么作用?
4、小結(jié)這一段。
四、作業(yè):
1、口頭擴(kuò)詞:
蕩推
課墻
2、區(qū)別助詞:
誰狼消西
推浪悄灑
3、添上合適的詞語:
美麗的愉快的
涼爽的盡情的
第三課時(shí)
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦、
①根據(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書
第一小節(jié):倒映、環(huán)繞(欣賞美景)用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè):
板書:
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問誰安排(感情)祖國
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇3
一、教材分析:
這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲,歌曲曲調(diào)優(yōu)美抒情,娓婉動(dòng)聽,富有詩情畫意,形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、了解歌曲的創(chuàng)作背景。以欣賞為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生用能夠用飽滿的情緒、優(yōu)美親切的聲音,富有感情地演唱。
3、通過聽、想、說、唱、動(dòng)等音樂實(shí)踐活動(dòng),豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)審美情趣,使學(xué)生具有初步感受音樂的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、體驗(yàn)旋律的美感,感受歌曲歡快的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情演唱。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握○弱起樂句的演唱(及時(shí)、準(zhǔn)確)。
2、把握音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、掛圖、錄音機(jī)。
六、教學(xué)過程:
【激趣導(dǎo)入】
1、教師彈奏影視音樂。師生問好:上課!等一下老師要彈(吹)奏幾段樂曲,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽,猜一猜是什么樂曲。
師:彈奏樂曲《大風(fēng)車》、《西游記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。
生:即興的隨音樂演唱、做動(dòng)作。
師:邊彈邊問師生互動(dòng),學(xué)生齊聲回答。
師:看來你們都很熟悉啊!是在電影和電視劇里聽到的吧!
生:齊聲說:是!
師:是的!剛才這幾首樂曲都?xì)w屬于影視音樂。影視音樂:簡(jiǎn)單從字面上理解就是為電影節(jié)目和電視節(jié)目服務(wù)的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節(jié)課!我們就來學(xué)習(xí)一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》
【寓教于樂】
1、介紹曲詞作者。
2、介紹歌曲背景。
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲,當(dāng)時(shí)影片的畫面是:北京市一小學(xué)的五年二班,被評(píng)為最優(yōu)秀的班級(jí)。為了慶祝同學(xué)們來到北海公園劃著小船,微風(fēng)吹過臉龐,柳樹在隨風(fēng)搖擺,美麗的白塔倒映在水中……多美的景色,就在這時(shí)音樂響起,把整個(gè)畫面推向了高潮。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來聆聽一下這優(yōu)美的旋律,想像一下,仿佛自己真的來到了北海公園,劃著小船,微風(fēng)吹過……(教師播放錄音范唱,要求學(xué)生即興的隨音樂做動(dòng)作。)
3、初聽歌曲,設(shè)問:好!聽過之后你有什么感受?(旋律高低起伏很優(yōu)美、抒情!歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著小船。)
4、學(xué)唱歌曲,接下來!我們就來學(xué)習(xí)這首很優(yōu)美的歌曲,《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學(xué)唱曲譜。在學(xué)唱之前,我們要解決一個(gè)難點(diǎn),就是歌曲的弱起部分。弱起:強(qiáng)拍處有空拍而且在最開頭(從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié))或稱為不完全小節(jié)。
(1、)學(xué)唱0弱起小節(jié)
(2、)唱第一樂段旋律,引導(dǎo)學(xué)生用有強(qiáng)弱變化的聲音演唱。(教師彈琴反復(fù)教唱,并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯(cuò)的樂句,使之改正直到教會(huì)為止。)
(3、)完整演唱歌曲旋律。
(4、)學(xué)唱二聲部合唱。教師彈琴反復(fù)教唱,并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯(cuò)的樂句,使之改正直到教會(huì)為止。
(5、)加入歌詞。
(6、)融入自己的感情再來唱一遍!老師感覺歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美,抒情。希望發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力自分小組用你最喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲,下面開始。(教師巡視指導(dǎo),要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,保持住激情。)
【創(chuàng)編表演】
師:老師感覺歌曲的情緒還應(yīng)該更優(yōu)美,抒情。平時(shí)啊!我們的音樂課,同學(xué)們的表現(xiàn)形式都很獨(dú)特,創(chuàng)新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來表現(xiàn)一下你對(duì)歌曲的理解哪!(教師巡視指導(dǎo),要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,保持住激情)
小組匯報(bào)表演:
師:好!老師看你們做的都很認(rèn)真,表現(xiàn)形式也很有新意!下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)表演。哪個(gè)小組先來。(教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和學(xué)生互評(píng))
【完美結(jié)課】
1、下面請(qǐng)大家來說說,我們都學(xué)到了那些?
2、最后啊!請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師收集的一些影視作品。(教師播放影視錄音,學(xué)生聆聽,即興的隨音樂演唱、做動(dòng)作)
【教案反思】
通過本課的教學(xué),讓我感觸頗多。我,課本,教學(xué)參考,學(xué)生,我們之間的對(duì)話還有問題,更多的是自己的問題,以后,每一課都要精心準(zhǔn)備,用心上,還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,從做好每一個(gè)細(xì)節(jié)開始,細(xì)節(jié)決定教學(xué)的成敗!
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容,通過想象說出詩歌描繪的情景。
2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解文中的`“紅領(lǐng)巾”,“陽光”等詞語的含義。
3、理解詩歌內(nèi)容,理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、理解詩歌內(nèi)容,有感情朗讀課文并背誦。
2、了解課文的主要內(nèi)容,通過想象說出詩歌描繪的情景。
難點(diǎn):
理解“誰給我們安排下幸福的生活”? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
三、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、采用多種方式教學(xué),讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識(shí)。例如:分組朗讀比賽,這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文,也培養(yǎng)其語言表達(dá)能力 。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。
3、以學(xué)生為主,老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如:學(xué)習(xí)過程中,充分利用小組合作學(xué)習(xí),如朗讀、默讀課文時(shí),學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并由其他成員解決,達(dá)到互補(bǔ)互促,共同提高。
4、舉一反三,當(dāng)堂掌握。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備:
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)
教師:
1.教學(xué)課件
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況,使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。
五、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握
(一)導(dǎo)課
1、同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩,寫的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。它是電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》,這首歌不但有優(yōu)美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動(dòng)了幾代兒童的心。(媒體播放歌曲)
2、介紹北海:(出示北海公園圖片)
在北京故宮西北側(cè),是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一,是首都北京的游覽勝地,全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。北海不是真正的海,只是一個(gè)較大的湖。
3、板書課題:讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
板書課題時(shí)可以學(xué)生字:漿
(二)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查預(yù)習(xí),鞏固識(shí)字:(媒體出示生字詞)
之前老師已經(jīng)布置了大家,預(yù)習(xí)課文生字詞,讀準(zhǔn)字音。下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況。 雙槳 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 涼爽
2、請(qǐng)大家打開課本,我們一起來學(xué)習(xí)這首歌的歌詞。
2、第一次讀課文,我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢?
(①自己把課文默讀一遍,有不認(rèn)識(shí)的字用筆做好記號(hào);②和學(xué)習(xí)伙伴一起用有效的方法解決不認(rèn)識(shí)的字;③和學(xué)習(xí)伙伴一起讀一遍課文。)
3、那就讓我們?cè)诟杪曋型瓿伤鼈儼?(多媒體播放此曲,生自主合作讀文,完成三個(gè)任務(wù))。
4.進(jìn)行朗讀課文接力賽,選擇自己讀得最好的部分讀一讀,賽一賽。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(三)精讀感悟,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)自讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,完成填空。
( )在( )干什么?
2、下面就讓我們蕩起雙槳,劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀,生邊聽邊想象:自己看到了什么、感受到什么?再指名讀,結(jié)合讀,引導(dǎo)感悟:
“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪,”
(1)、小朋友們來到北海,劃船時(shí)心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。
(2)、小船兒是怎樣“推開”波浪的?輕輕的、重重的?做做動(dòng)作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”
(3)、這兩行描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?
(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅) 完成填空:白色的( ) 紅色的( ) 綠色的( ) 藍(lán)色的( )
(4)、“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?
(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩句,說說自己的感受。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗。感受白塔高大雄偉, “環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長(zhǎng)。)
“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”
(5)、正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
(6)小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
3、指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)指名讀,集體讀。
(四)、指導(dǎo)背誦.
根據(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
相機(jī)板書:蕩起雙槳 推開波浪
(五)、教學(xué)生字:
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書:“塔、墻、灑、悄、愉 、排”指名說說怎樣記住這些字形。(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)如: “消”記“悄” 、“西”記“灑” 、“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 (注意“墻”和“排”的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。
(六)、作業(yè)布置:
1、熟讀課文兩遍并背誦課文第一小節(jié)。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》上學(xué)過的生字。
板書: 讓我們蕩起雙槳
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(三)、學(xué)習(xí)課文第二段:
綠樹紅墻,碧波蕩漾,小船兒在水中輕輕飄蕩,此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?心情怎樣呢?讓學(xué)生自由讀第二小2節(jié)并體會(huì)。
1、指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物?(陽光、小魚)
②“紅領(lǐng)巾”是誰?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
③師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上,”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。
人們常用“太陽”來比喻什么?
(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?
(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上” 那此時(shí)的“陽光“又代表什么?
(“陽光”既是寫實(shí),又喻指黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷。)
僅僅是灑在海面上嗎?
(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?
(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?
(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌?角色體驗(yàn):現(xiàn)在,同學(xué)們就是水中的魚兒,為什么會(huì)悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?
(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們,這是一種擬人的寫法)
2、指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出自豪的感情)指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
3、小結(jié)板書:迎著太陽 愉快歌唱
(四)、學(xué)習(xí)課文第三段
孩子們?cè)诒M情玩耍,此時(shí)想到些什么?再自由讀3節(jié)體會(huì)。
1、從文中哪一句看出劃船時(shí)間?
2、理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?
(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎子呢?為什么?
(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
3、小結(jié)并板書:做完功課 盡情歡樂
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?
(指中國共產(chǎn)黨)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產(chǎn)黨給我們安排下幸福生活?
(不是)既然知道,為什么還要問“伙伴”呢?(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情)
4、指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
5、小結(jié)并板書:誰 安排 幸福生活?
6、課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?
(這在歌詞中叫做副歌,在寫法上稱為反復(fù)。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練
一、指導(dǎo)背誦
第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
同桌互背練習(xí)。
二、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽下游玩的歡樂情景。
三、教學(xué)生字:
1、板書:“周”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。
四、作業(yè):
1、有感情的朗讀,背誦全文。
2、完成習(xí)字冊(cè)上學(xué)過的生字。
3、填空
(1).“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
(2).“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
4、仿照課文寫一句擬人句。
教學(xué)板書
1.讓我們蕩起雙槳
蕩起雙槳 推開波浪
紅領(lǐng)巾 迎著太陽 愉快歌唱
做完功課 盡情歡樂
誰 安排 幸福生活?
教后反思:
教學(xué)中我從整體到具體,再回到整體,在整個(gè)教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。所以我相信這節(jié)課學(xué)生能夠在正確、流利、感情的朗讀的基礎(chǔ)上,使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,激發(fā)熱愛祖國、熱愛黨的思想感情,懂得珍惜童年的時(shí)光,熱愛生活,努力學(xué)習(xí)。
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇5
教學(xué)目的:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩句,說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣?(因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×?
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書:倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書:迎 灑 望 聽 (唱歌)
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:?jiǎn)枴 ≌l安排 (感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇6
第一課題:《讓我們蕩起雙槳》
教學(xué)目標(biāo):
通過分組設(shè)計(jì)各自小隊(duì)的活動(dòng)標(biāo)志,以及畫一畫給自己留下美好記憶的小隊(duì)活動(dòng),掌握設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)潔、明快的表現(xiàn)方法。體驗(yàn)合作的樂趣以及團(tuán)結(jié)友愛的精神,養(yǎng)成愛集體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)各自小隊(duì)的活動(dòng)標(biāo)志。
教具準(zhǔn)備:
1.小隊(duì)活動(dòng)的照片資料。
2.設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖片資料。
3.鉛筆、畫紙、水彩筆、油畫棒。
4.“讓我們蕩起雙槳”的歌曲錄音帶。
5、范畫作品、教學(xué)課件等。
學(xué)具準(zhǔn)備:
水彩筆、油畫棒、剪刀、卡紙以及自己搜集的標(biāo)志圖片等。
教學(xué)過程:
教師活動(dòng)復(fù)備學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
1、組織紀(jì)律、檢查學(xué)生的工具
2、提問:給你留下印象最深地一次小隊(duì)活動(dòng)是什么?為什么?
3、唱一唱:
有感情的演唱《讓我們蕩起雙漿》
4、看一看:
觀看老師收集到的小隊(duì)活動(dòng)照片資料。
4、講一講:
在歌曲中,同學(xué)們是怎樣快樂地開展小隊(duì)活動(dòng)的。
5、做一做:
為自己的小隊(duì)取一個(gè)好聽的名字,以小隊(duì)合作地形式,共同討論設(shè)計(jì)一次小隊(duì)活動(dòng)的方案和活動(dòng)地標(biāo)志,還可以拓展到隊(duì)旗、帽子、袖標(biāo)的設(shè)計(jì)。
放背景音樂。
6、學(xué)生討論。
7、教師小結(jié): 1、放好工具,靜息
2、學(xué)生回答:
3、有感情的演唱《讓我們蕩起雙漿》。
4、觀看老師出示的照片資料。
4、學(xué)生談體會(huì)。
5、認(rèn)真聽老師講關(guān)于作業(yè)要求。
6、學(xué)生討論小隊(duì)活動(dòng)方案。
第二課時(shí)
1、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)生討論情況,老師提出本節(jié)課的要求;
設(shè)計(jì)一個(gè)小隊(duì)標(biāo)志、還可以拓展到隊(duì)旗、帽子、袖標(biāo)的設(shè)計(jì)。
2、學(xué)生作業(yè)。 1、根據(jù)老師的要求分組再一次討論完善小隊(duì)活動(dòng)方案。
2、分組完成作業(yè)。
3、老師播放背景音樂,巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
4、學(xué)生作業(yè)展示。
5.評(píng)比小結(jié)。 2、學(xué)生分組完成作業(yè)。
4、分組展示作業(yè)。
課后小記:
第一課題 《可愛的小兔》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過欣賞教材中的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生了解“兔兒爺”和“月兔”的民間傳說及與兔相關(guān)的成語故事,嘗試用紙的立體制作等藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)可愛的小兔。
2.通過本課的學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)他們的想像力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活以及體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
發(fā)揮想象嘗試用紙的立體制作等藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)可愛的小兔。
教具準(zhǔn)備:
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)兔子的圖片、玩具、畫冊(cè)、錄像資料。
2.教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音帶、錄音機(jī),兔子題材的工藝、繪畫、卡通作品。
3.彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
學(xué)具準(zhǔn)備:
發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)兔子的圖片、玩具,彩色紙、彩筆、膠水、剪子等工具材料。
教學(xué)過程:
教師活動(dòng)復(fù)備學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
1、組織教學(xué),安定學(xué)生情緒。
2、引入新課:
師:小朋友知道十二生肖嗎?請(qǐng)一位同學(xué)說一說十二生肖都是哪些動(dòng)物。
3、表演十二生肖歌謠:
小老鼠吱吱叫,
龍水牛彎彎角,老虎抬頭一聲吼,
兔子嚇得快快逃。
龍?jiān)谠评镂舶蛽u,蛇在田里伸懶腰,
小馬鈴兒叮當(dāng)響,山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳,公雞村頭喔喔叫,
小狗院里滴溜溜轉(zhuǎn),
小豬夢(mèng)中胡嚕嚕笑。
4、唱一唱
放歌帶:《十二生肖歌》,小朋友進(jìn)行表演唱。
5、說一說:
你知道的關(guān)于小兔的歌謠、謎語。
6、講一講:
民間兔兒爺?shù)墓适?/p>
7、看一看:
展示老師收集的兔子工藝品及學(xué)生收集的兔子資料。
8、作業(yè)要求:
用白紙或彩色紙制作一只可愛的兔子形象:
9、學(xué)生作業(yè),老師巡回指導(dǎo)。
10、課堂小結(jié)、展示學(xué)生作品。 1、靜息。
2、學(xué)生回答:鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
3、表演十二生肖的歌謠:
小老鼠吱吱叫,
龍水牛彎彎角,老虎抬頭一聲吼,
兔子嚇得快快逃。
龍?jiān)谠评镂舶蛽u,蛇在田里伸懶腰,
小馬鈴兒叮當(dāng)響,山羊樂得胡子翹。
猴子樹上蹦蹦跳,公雞村頭喔喔叫,
小狗院里滴溜溜轉(zhuǎn),
小豬夢(mèng)中胡嚕嚕笑。
4、表演歌曲《十二生肖歌》
5、同學(xué)們分別說出自己知道的小兔歌謠、謎語。
6、同學(xué)上臺(tái)講民間兔兒爺?shù)墓适隆?
7、學(xué)生觀看老師收集的兔子工藝品及學(xué)生收集的兔子資料。
8、學(xué)生聽老師講作業(yè)要求。
9、學(xué)生作業(yè)
10、展示漂亮的兔子作品。
課后小記:
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文,感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩歌內(nèi)容,抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生想象詩歌所描繪的情景,并練習(xí)說話。
2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福,要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)、電影《祖國花朵》片斷。
2、搜集有關(guān)喬羽的資料及其創(chuàng)作《讓我們蕩起雙槳》的背景。
教學(xué)組織形式:小組合作式、同桌交流式
教學(xué)時(shí)數(shù):2教時(shí)
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、師語:“今天,老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,你們想聽嗎?下面老師就把這首歌放給你們聽。聽的時(shí)候可以把課本翻開到第一頁,邊聽邊看課文,看看歌詞和課文有什么聯(lián)系?
2、播放歌曲,指名說。
這首歌好聽嗎?想唱嗎?如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧!
二、初讀課文、整體感知
1、生自由讀課文,要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來,利用課后生字表或查字典認(rèn)識(shí)這些生字,并將這些字多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。(2)讀通句子,讀順課文。
2、交流反饋。
(1)出示生字卡片,生開火車認(rèn)讀。
(2)給生字找朋友,比一比誰找的朋友多。
(3)指名分節(jié)讀文,其他生邊聽邊用筆做標(biāo)記,讀得好的地方,我們向他學(xué)習(xí),不足的地方,呆會(huì)兒我們當(dāng)小老師幫他。
三、聆聽錄音、想象畫面
1、把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
2、想象說話:播放課文錄音,生閉眼聆聽,想象:在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
(1)指名讀,師適時(shí)引導(dǎo)(三個(gè)畫面)。
(2)師小結(jié)并板書:北海風(fēng)光、愉快歌唱、快樂生活。
3、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么,先說一說,試著讀一讀,初步讀出自己的感受。
四、指導(dǎo)書寫
1、自由認(rèn)記,想想怎樣巧妙記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫這些生字。
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
五、作業(yè)超市
1、每個(gè)字書寫三遍,并找兩個(gè)朋友。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、學(xué)唱詩歌。
4、搜集有關(guān)喬羽的資料及其創(chuàng)作《讓我們蕩起雙槳》的背景。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫相關(guān)詞語(指名二生上黑板聽寫)。
2、指名朗讀詩歌。
3、指名說說這首詩給你留下的初步印象。
二、巧學(xué)詩歌
(一)板塊一:北海風(fēng)光
1、指名讀詩歌第一節(jié),思:北海風(fēng)光在作者眼里是怎樣的,抓住了哪些景物來描寫的?是怎樣描寫的?(師適時(shí)出示掛圖,抓住“白塔、綠樹、紅墻”引導(dǎo)學(xué)生感悟:水清、色麗、人歡。)
2、指導(dǎo)朗讀。你能通過你的朗讀向大家展示一下北海美麗的風(fēng)光嗎?
(1)生試讀。
(2)生同位讀,互相幫助。
(3)指名讀,師引導(dǎo)讀得輕柔一些。
(4)挑戰(zhàn)讀。
3、訓(xùn)練說話。
(1)看到了這美麗的北海風(fēng)光,請(qǐng)你用幾句話表達(dá)出你心中的贊美之情。
(2)生說,師適時(shí)引導(dǎo)。
4、總結(jié)學(xué)法:讀-想-讀-說。
(二)板塊二:愉快歌唱
1、師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)本小節(jié)。(主要抓住“紅領(lǐng)巾”、“陽光”、“魚兒”理解黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷,進(jìn)而懂得“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系;抓住一系列動(dòng)詞“迎著、灑在、望著、聽”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。)
2、播放第一、二小節(jié)歌曲,沖擊視覺效果,增強(qiáng)感悟。
(三)板塊三:快樂生活
1、師讓學(xué)生根據(jù)前兩節(jié)的方法自學(xué)第三小節(jié)。
2、生自學(xué)詩歌。
3、匯報(bào)
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住問句認(rèn)真讀文,聯(lián)系上下文,入境理解。
(2)簡(jiǎn)介喬羽及創(chuàng)作背景(生展示課前收集的素材,師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充)。
(3)播放電影《祖國花朵》片斷,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情,激起學(xué)生心中的對(duì)生活熱愛,對(duì)祖國和人民的感激之情,從而有感情地朗讀詩歌。
(四)小練筆
1、分組讀三節(jié)詩,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)”在文中三次出現(xiàn),師簡(jiǎn)單點(diǎn)一下:這在歌詞中叫副詞,在寫法上叫反復(fù)。)
2、仿寫詩歌。(請(qǐng)大家仿照這種結(jié)構(gòu)學(xué)寫一小節(jié)詩。)
三、學(xué)唱詩歌
1、師播放樂曲,生認(rèn)真傾聽。
2、師領(lǐng)唱,生學(xué)唱。
3、指名唱。
4、生齊唱。
5、分組唱。
四、妙筆生“畫”
請(qǐng)同學(xué)們用彩筆畫出這美好的畫面,可以從三個(gè)畫面中選擇一幅畫下來,也可以畫一幅完整的畫面。
五、作業(yè)超市
1、繼續(xù)唱這首歌。
2、小練筆:以“童年樂趣”或“家鄉(xiāng)美景”為主題寫一篇文章。
板書:
讓我們蕩起雙槳
熱愛祖國 熱愛生活
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇8
1
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù):99
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)隨筆
by 蘋果先生 發(fā)表
眼前的這群孩子到底有多少水平,我心中沒底。一直混在五六年級(jí),很久沒有執(zhí)教低中年級(jí)了。
我把課題寫在黑板上,讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實(shí)給我當(dāng)頭一棒,不僅拖腔拖調(diào),甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。
看來教學(xué)計(jì)劃要調(diào)整一下了,我耐著性子進(jìn)行領(lǐng)讀,一遍過去了,無多大改變,四遍五遍過去了,天哪!還是照舊。
得了,看來不能在課題上糾纏不清了,讀文章吧,進(jìn)入句子可能會(huì)有所改觀吧。
指名請(qǐng)一自告奮勇的孩子起來讀,不錯(cuò),比齊讀課題強(qiáng)多了。來,我們照著她的樣子一起來讀一下吧!學(xué)生拿起書來,烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊,都是什么呀!還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎?不行!反正有的是時(shí)間。我干脆放棄了原來的教學(xué)計(jì)劃,準(zhǔn)備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對(duì)決。還沒來得及做課件,我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上,先范讀,然后標(biāo)上朗讀記號(hào),這回該好些了吧!
但事與愿違,整整兩節(jié)課,學(xué)生的朗讀情況起伏不定,一到齊讀,還是回到了原地。我清楚,我遇到麻煩了。
這是,從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒!原來是一路貨色,也是拖腔拖調(diào),也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級(jí)組長(zhǎng),是從一年級(jí)跟上來的,看來,這才是他們真實(shí)的朗讀水平啊!聽?wèi)T了高年級(jí)朗讀的耳朵,應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。
想到這里,我豁然開朗了。呵呵,我預(yù)設(shè)的要求太高了。
于是我說,大家讀得非常好,大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……
教學(xué)還算順利。
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音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇9
教材分析:
課文內(nèi)容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞,學(xué)生對(duì)這首歌非常熟悉,因而他們對(duì)課文內(nèi)容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路,尊重學(xué)生的自我感受,由文章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。”
學(xué)情分析:
我校是一所農(nóng)村回族小學(xué),多數(shù)學(xué)生來自附近農(nóng)村。受辦學(xué)條件限制,各班人數(shù)較多,我所教班級(jí)有50人。經(jīng)過兩年半的實(shí)驗(yàn)教學(xué),本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯,能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)生字,學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始,我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們?cè)谡n堂上無拘無束,暢所欲言。
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,在自主探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,創(chuàng)設(shè)輕松,愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極思維,通過個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生受到情感熏陶。在閱讀教學(xué)中,以學(xué)生為主體,對(duì)課文內(nèi)容不搞條分縷析式的講解,而是引導(dǎo)學(xué)生從文章整體入手,整體感知,自主閱讀,然后抓住重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫7個(gè)漢字。
2、通過重點(diǎn)詞句品評(píng)感悟課文,使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨的熱愛之情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、珍惜生活、創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、 出示圖片同時(shí)播放課件讓學(xué)生欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。圖上畫的是誰?他們?cè)谧鍪裁矗繌乃麄兊谋砬樯舷胂蟠丝痰男那椤熓觯和瑢W(xué)們?cè)诿利惖谋焙9珗@蕩起雙槳。陽光明媚,我們的心情無比舒暢,盡情唱歌,讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時(shí)光。
2、板書課題,生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]
二、初讀課文,總結(jié)方法
1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
2、 游戲激趣,自主實(shí)踐(教師示范書寫“槳”,其他的由學(xué)生自己獨(dú)立書寫,自檢互評(píng))
3、 同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)小聲朗讀課文,看看本文有幾小節(jié)?
4、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)、全體學(xué)生朗讀第一節(jié)。
(2)、找兩、三名學(xué)生朗讀這一節(jié),其他學(xué)生給予正確的評(píng)價(jià)。
師:在這一小節(jié)中,你讀懂了哪些詞句?哪些詞句你還不明白?
生:自由匯報(bào)、提問。
師:對(duì)學(xué)生提到的重點(diǎn)詞句加以板書。
(3)、生談感受
(4)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書。
預(yù)設(shè)策略:1、回顧第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。師:回想一下我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的?生匯報(bào),師板書。
2、學(xué)生談感受時(shí),教師可做如下引導(dǎo):作者通過這一節(jié)讓我們看到了一幅美麗的畫面,畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會(huì)有什么感受呢?目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn),把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中 “親歷”生活,“欣賞”生活,發(fā)展個(gè)性品質(zhì),提高人文素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造民主、輕松、和諧的樂學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]
三、 運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)
1、小聲朗讀課文二、三節(jié),邊讀邊勾畫。
師:你讀懂了什么?
生:匯報(bào)。
師:板書并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、找出自己喜歡的句子多讀讀,并予以理解。
(1)、師:看來大家都非常喜歡這兩句,那么我們就來細(xì)細(xì)地品味吧。(指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等)。
(2)、師出示重點(diǎn)句“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活?”
預(yù)設(shè)策略:只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀,再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)自評(píng),然后根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)。讓學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶,在美中時(shí)刻快樂著。
3、師:“水中魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個(gè)擬人句,誰還能說出幾個(gè)這樣的句子?
生:太陽向我們微笑
生:小樹向我們招手
生:小鳥在前面帶路(等等)
師:大家說的真好,請(qǐng)你想一想文中為什么要用這樣一個(gè)句子?
生:連小魚都悄悄地聽,說明我們的歌聲愉快。
生:還能說明我們的心情愉快。
生:也能說明我們的生活幸福
4、說的真棒!那么是誰給我們安排下幸福的生活呢?
生:是老師。
生:是我們的爸爸媽媽。
生:是毛主席。
生:是人民警察。(等等)
師:大家說的都很好,老師先不做評(píng)判,一起來聽唱一首歌。
齊唱《勞動(dòng)最光榮》,學(xué)生邊唱邊舞,唱完學(xué)生們不約而同地歡呼:是勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福。
師:是的,勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福,然而,沒有祖國的繁榮昌盛,安定團(tuán)結(jié),沒有中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),會(huì)有我們今天的幸福嗎?
生:不會(huì)!
師:那么我們還要感謝誰呢?
生:祖國和中國共產(chǎn)黨!
師:讓我們懷者對(duì)祖國和中國共產(chǎn)黨的無比熱愛一起朗讀這一段,好嗎?師生感情齊讀。
預(yù)設(shè)策略:對(duì)學(xué)生五花八門的回答并不急于作出評(píng)判,而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌,從歌詞中尋找答案,目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內(nèi)容體會(huì)感情,使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力,通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解讓學(xué)生體會(huì)生活的美好幸福,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國和中國共產(chǎn)黨的熱愛之情,使學(xué)生受到情感熏陶。]
四、聽唱歌曲,升華情感
1、 播放課件,聽唱歌曲
2、 教師以鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲配以美麗的畫面,給孩子們美的享受,讓他們?cè)O(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的孩子,使其獲得真切的體驗(yàn),情感得以升華。]
新課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師作為學(xué)習(xí)的組織者,參與者,引導(dǎo)者,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。以上案例中,我充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。“文貴自得”,鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說,自己讀會(huì)了,讀懂了,遠(yuǎn)比教師灌輸?shù)囊羁蹋喂獭=虒W(xué)中,我對(duì)學(xué)生五花八門的回答并不急于作出評(píng)判,而是運(yùn)用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌,巧妙自然地讓他們尋找到答案,使他們學(xué)得活潑,主動(dòng),教學(xué)中我緊緊地抓住了詩歌所表達(dá)的主題,讀、說、唱、悟等形式相結(jié)合,使學(xué)生在唱、讀中獲得體驗(yàn),獲得感悟,加深學(xué)生們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解與體會(huì)。
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字生詞,學(xué)會(huì)書寫四個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識(shí)到要好好珍惜幸福生活。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)寫生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文,說說讀懂了什么?
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文
1、教師質(zhì)疑:課文詩歌有三節(jié),分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會(huì)用怎樣的感情來讀?為什么?
2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個(gè)小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動(dòng)的順序來寫的,先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒。同時(shí)在寫魚兒的時(shí)候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”,可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對(duì)活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂,語音可以適當(dāng)?shù)奶岣撸x出愉悅歡快的感受。
4、學(xué)生感情朗讀全文。
5、練習(xí)背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”,右邊是“西”。
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用下面的部首組成本課學(xué)習(xí)的生字。
2、擴(kuò)詞。
浪周
涼課
排灑
3、區(qū)別組詞。
浪輕做課
很青作棵
4、學(xué)唱這首歌
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,能想象詩歌描繪的情景,并練習(xí)說話。
3,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
4,理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2,能想象詩歌描繪的情景,并練習(xí)說話。
3,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
4,理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的思想情感。
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入,初讀課文
1、同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2、板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
3、哪位同學(xué)有勇氣來讀一讀課文?
(指名讀、齊讀)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)們,你們覺得北海公園的景色美嗎?自由朗讀第一段。
“讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作用,表示什么意思?(開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
2、假如我們現(xiàn)在就在小船上,你能不能和大家說說你都看到了哪些美景了呢?追問:為什么這些讓人感覺美呢?
(塔、樹、墻、倒映著景色的湖面等等,色彩:有的白,有的綠,有的紅、布局:環(huán)繞、湖面倒映著美景等)
3、正在我們欣賞美景之時(shí),我們乘坐的小船有什么樣的變化了呢?(小船兒推開波浪、輕輕飄蕩)
4、指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?
(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)。)
5、漸漸的我們?yōu)槭裁赐V箘潣兀?/p>
(因?yàn)槲覀儽谎矍暗拿谰懊宰×耍?/p>
6、看來眼前的景色真的太美了,都把我們深深吸引住了。小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)現(xiàn)在我們準(zhǔn)備一下,我們待會(huì)兒來比一比,誰能讀好被美景吸引的感覺。
指名讀,集體讀
三、學(xué)習(xí)第二段
1、有感情地自由朗讀第二段,你可以將你喜歡的句子多讀幾遍,并思考你為什么喜歡這些句子。
2、指名讀第二小節(jié)。
3、理解詩句意思。
(1)“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
(2)人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨)
(3)“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)
(4)詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
(5)“水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?
(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
3、想一想,小朋友們當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(高興,自豪)
4、我們應(yīng)該怎樣讀?
(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出自豪的感情)
5、指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
6、小結(jié)板書:迎 灑 望 聽 (唱歌)
四,作業(yè)設(shè)計(jì)
1,有感情地朗讀課文,并嘗試背誦課文。
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇12
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)資源
一.教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景,并練習(xí)說話。
4理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。
二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。
三.教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目的:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程
一.出示課題并解題
1.談話
同學(xué)們,你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。
2板書課題:讓我們蕩起雙槳
教學(xué)生字:蕩、槳
蕩:(指名拼讀生字,要求讀準(zhǔn)后鼻音dang)
槳:(提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang)
蕩起雙槳:劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。
2.借助漢語拼音自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。
推開 波浪 環(huán)繞 紅墻
涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作業(yè),表示什么意思?(開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船)
“推開”本來是人的動(dòng)作,課文寫船兒推開是什么意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨,小朋友們?cè)诒焙9珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景)
他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行)
“湖面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅)
“四周”是什么地方的四周?為什么用“環(huán)繞”?(四周是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”)
對(duì)照?qǐng)D畫,讀讀詩句,說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí),小船有是怎樣的狀態(tài)呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?(“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng))
小朋友們?yōu)槭裁赐V箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和贊美的語氣)
指名讀,集體讀。
(5)小結(jié)并板書:倒映 環(huán)繞 (欣賞)
2. 細(xì)讀第二小節(jié)。
(1)指名讀第二小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“紅領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志)
人們常用“太陽”來比喻什么?(人們常用“太陽”來比喻中國)
“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上)
“陽光灑在海面上”,灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國,體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國帶來了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。)
“水中的魚兒望著我們,悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友,聽他們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺?(魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌,而是他們感到在中國哺育下無比快樂,無比幸福,就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出自豪的感情)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小結(jié)板書:迎 灑 望 聽 (唱歌)
3. 細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:?jiǎn)枴 ≌l安排 (感激)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時(shí)
教學(xué)目的:繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景,有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程:
一、細(xì)讀第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課,我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞,或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂?為什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不暖,哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這里的“誰”指什么?(指社會(huì)主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道,為什么還要問“伙伴”呢?
(這樣明知故問,更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情)
(3)指導(dǎo)朗讀。
讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。
教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
(4)小節(jié)并板書:?jiǎn)枴 ≌l安排 (感激)
二、總結(jié)課文
1.課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中,他們忘記了劃槳,任小船飄蕩,只感到一陣陣涼風(fēng)拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景,說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>
相關(guān)板書:
自然
熱愛 黨
祖國
三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫
1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
板書:推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)
指名說說怎樣記住這些字形。
(主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字)
如: “誰”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑”
“不”記“環(huán)”
“塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。
(注意“墻”的筆順)
2、指導(dǎo)書寫。
“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。
“爽”要居中寫。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
四、課堂練習(xí)
1、讀一讀,再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖 果
( )( ) ( )( )
3、在括號(hào)里填上合適的詞。
美麗的( ) 愉快的( )
涼爽的( ) 盡情的( )
教學(xué)后記:
學(xué)生在寫字時(shí),常把“槳”、“爽”寫錯(cuò),要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌,學(xué)生朗讀時(shí)很有感情,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí),他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的,對(duì)黨、社會(huì)主義的理解,雖然我在課中滲透了一下,但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入,現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活,就是充滿朝氣、充滿愛的孩子,這樣的孩子一定會(huì)愛祖國。
板書設(shè)計(jì)
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱
感激祖國
綜合練習(xí)
一、選字填空
1.應(yīng)映
照答放倒
2.飄漂
浮揚(yáng)蕩泊
二、詞語搭配
美麗的風(fēng) 愉快地飄蕩
鮮艷的白塔 輕輕地歡樂
涼爽的紅領(lǐng)巾 盡情地歌唱
三、修改病句
1、今天早晨下了一天的雨。
2、小華加入了少先隊(duì)員。
3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。
4、這是高大的一棵樹。
四、亂句成段
開始,小花苞穿著綠色的衣服。
又過了幾天,花瓣盛開了,在陽光下向我們張開了笑臉。
幾天后,小花苞頂破了外衣,長(zhǎng)出幾片花瓣來、
月季花開滿花壇,有粉紅的,有暗紅的,有桃紅的,還有白色的和黃色的。他們爭(zhēng)奇斗艷,互相比美。
五、填空
1.“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。
2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇13
一、教學(xué)要求:
1.閱讀課文,感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。
2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字,理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
四、教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1. 今天我們來學(xué)習(xí)一首詩,題目是作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海:
在北京故宮西北側(cè),是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一,是首都北京的游覽勝地,全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人?哪些景物?他們?cè)诟墒裁?西周有哪些美麗的景物?
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識(shí)學(xué)生讀課文,聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什么?
3.出示句子。
水面上……小船……
四周…… 我們……
4.提問,這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè) :
1.描紅:
2.根據(jù)拼音寫出詞語:
3.將下列的字加上偏旁部首,組成詞語:
4、熟讀課文第一小段。
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇14
1、重視生字教學(xué),重視生字與文本的有機(jī)融合。因?yàn)槭侨昙?jí)的學(xué)生,集體備課時(shí)就有老師提出將重點(diǎn)之一集中在生字教學(xué)上,如何進(jìn)行有實(shí)效性地生字教學(xué),如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義,比如說槳字,我想要告訴學(xué)生槳是一種劃船工具,大多為木制,上半部是圓柱形,下半部扁平略寬,再有周字,寫同字框時(shí)應(yīng)開口大一些等。尤其是時(shí)間的安排上,手段方式的呈現(xiàn)上,還真拿捏不準(zhǔn)。教學(xué)中,我將生字單列開來,逐個(gè)教學(xué),還有意識(shí)地將課后習(xí)題的詞語分成幾個(gè)類別,既是學(xué)習(xí)詞語,又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動(dòng)可人的畫面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯遲鈍,但可以感覺出孩子良好的學(xué)習(xí)效果。
通過詞串串起一幅幅生動(dòng)可人的畫面!方法妙!讓枯燥的詞語教學(xué)變得生動(dòng)有趣!
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時(shí)的教學(xué)中,我組織學(xué)生分小組進(jìn)行讀書比賽,同學(xué)們讀得很起勁,尤其得到老師的表揚(yáng)后,孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時(shí)一開始,我就設(shè)計(jì)了比賽的場(chǎng)景上一節(jié)語文課,同學(xué)們的讀書給老師留下了深刻的印象,這節(jié)課我們還要進(jìn)行比賽,比比讀書,比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試,幾次聽寫,我又選了幾位小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些我特意準(zhǔn)備的詞語。當(dāng)小老師們津津有味、沉浸其中時(shí),我又不忘記對(duì)他們提出更高的讀詞要求,比方說悄悄、輕輕等詞語。另外,為了表揚(yáng)學(xué)生上課時(shí)的優(yōu)秀表現(xiàn),我喜歡獎(jiǎng)勵(lì)他們繼續(xù)讀書,獎(jiǎng)勵(lì)他們把自己的精彩寫在黑板上,這么一來,這些孩子就更起勁了!
孩子們最喜歡比賽了,比賽讀書,比賽聽寫,選小老師,還讀出詞語的味道,并給予獎(jiǎng)勵(lì),極大地激發(fā)了孩子們的興趣!陸老師方法真多!
3、精心教學(xué)過程,提升教學(xué)效果。第二課時(shí)怎么教,我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材,揣摩教案,在結(jié)合詩歌遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)腵特點(diǎn)后,打算從詞語入手展開教學(xué)。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環(huán)繞,聽寫完詞語后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔,聯(lián)想到四周的綠樹,環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本,讓他們充分感受字里行間滲透出的美感,三組詞語聽寫完畢,三節(jié)詩歌也教學(xué)完畢。這個(gè)時(shí)候,再回到全詩反復(fù)出現(xiàn)的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng),并相機(jī)指引學(xué)生把握好全詩的基調(diào),至此,一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了,在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生描述北海如畫的風(fēng)光,紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情,孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了!
通過三組詞語的聽寫,引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫面,讀出字里行家的美感,這也是特級(jí)教師薛法根倡導(dǎo)的詞塊教學(xué)的方法。陸老師在這節(jié)課中運(yùn)用得法!
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇15
一、說教材
(一)、教材分析
這首歌曲作于1955年, 是電影《祖國的花朵》插曲。這節(jié)課選自五年級(jí)下冊(cè)影視音樂這個(gè)單元。本單元力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā),將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn) 給學(xué)生,同時(shí)也力求突出音樂自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力。電影歌曲《讓我們蕩起雙槳》有助于學(xué)生在了解劇情的基礎(chǔ)上對(duì)具有少年兒童時(shí)代特征的音樂價(jià)值產(chǎn)生 一個(gè)初步印象,使學(xué)生獲得藝術(shù)美的享受。這首歌從結(jié)構(gòu)上看,由前奏及兩個(gè)樂段構(gòu)成。前奏的音樂素材來自第一樂段,弱起的節(jié)奏具有較強(qiáng)的動(dòng)感,既表現(xiàn)了水波 蕩漾的北海公園景象,又展示了新中國少年兒童游園時(shí)愉快喜悅的心情。第一個(gè)樂段由四個(gè)句構(gòu)成,前兩個(gè)樂句是歌曲的基礎(chǔ),建立在小調(diào)上,后兩句轉(zhuǎn)入大調(diào)。第 二樂段是副歌,為二部合唱。《讓我們蕩起雙槳》由于貼近少年兒童的生活實(shí)際,歌詞創(chuàng)作上以北京北海公園的湖面為背景,為人們所熟知,旋律簡(jiǎn)煉上口,具有很 強(qiáng)的描繪性,幾十年來深受人們喜愛。
(二)教學(xué)目標(biāo)
教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)計(jì)的:
1、初步了解影視音樂 。
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》第一段。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)
為了很好的完成目標(biāo),我根據(jù)教材及學(xué)生情況把重點(diǎn)定為:
對(duì)歌曲歌詞、曲譜的理解與掌握,演唱時(shí)注意聲情并茂。
把教學(xué)難點(diǎn)定為:
唱好歌曲開頭的弱起小節(jié)。二聲部要和諧、統(tǒng)一
(四)、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴。
(五)、課時(shí)安排
歌曲《讓我們蕩起雙槳》共有兩課時(shí),今天我要講的是第一課時(shí)。
二、說學(xué)情
我 校是縣直屬學(xué)校,我所教五年級(jí)班的學(xué)生大部分是我從一年級(jí)帶到現(xiàn)在的。他們通過了幾年的學(xué)習(xí),在演唱、識(shí)譜、綜合藝術(shù)表演等方面得到了較好的鍛煉與提高。 不過,學(xué)生對(duì)于一些影視音樂不是太了解,又很感興趣。因此,在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn),通過唱歌、欣賞和活動(dòng)、了解影視音樂的一般常識(shí),關(guān)注音樂在影視的 的表現(xiàn)方式,體會(huì)兩種不同藝術(shù)形式的結(jié)合,對(duì)塑造藝術(shù)形象有著非常重要的作用。
三、說教法
音樂是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。為了讓學(xué)生能聲情并茂地演唱歌曲,在音樂教學(xué)中我運(yùn)用了多種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激情導(dǎo)入,形象思維、聽唱法、試唱法、輪換練唱法。
四、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能更好的掌握教學(xué)內(nèi)容,我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過學(xué)生自己搜集、欣賞、展示影像資料。想象、聽唱、試唱,自評(píng),互評(píng)等方法更好地去演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
五、說教學(xué)程序。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入豐富多彩的影視音樂。
1.學(xué)生展示搜集的影像資料。
老師帶學(xué)生進(jìn)入影視音樂這個(gè)豐富多彩的世界。幫助,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式展示課下搜集的影象資料。請(qǐng)一名同學(xué)做完整展示。
2.教師介紹知識(shí)樹。
影視音樂共分為歌曲、器樂曲兩大類。歌曲又分為主題曲、插曲、片頭片尾曲。器樂曲分為情節(jié)音樂、情景音樂、配樂。
a請(qǐng)學(xué)生回答剛才那首歌屬于影視音樂中的哪一類?
生:歌曲。
b 教師哼唱樂曲請(qǐng)學(xué)生回答屬于哪一類?
生:器樂曲。
小結(jié):
影視音樂與電影中的故事情節(jié)有著非常緊密的聯(lián)系。
(二)、學(xué)唱歌曲。
1.請(qǐng)學(xué)生看大屏幕欣賞影像資料《讓我們蕩起雙槳》。
2.請(qǐng)學(xué)生看書回答它是那部電影的插曲,齊讀下面對(duì)電影的介紹。
師:誰聽過這首歌曲?這是一首老歌了。它是哪部電影的插曲呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁。誰找到了請(qǐng)舉手。
師:下面有對(duì)這部電影和歌曲的介紹請(qǐng)女同學(xué)給大家讀一讀。
3.請(qǐng)學(xué)生看書回答這首歌的詞曲作者,齊讀劉熾的介紹。
4.請(qǐng)學(xué)生對(duì)著書上的樂譜欣賞錄音范唱。
5.請(qǐng)學(xué)生回答這首歌的情緒是什么?
生:優(yōu)美的。
教師請(qǐng)同學(xué)們輕聲有感情的朗讀第一段歌詞。
6.由于這首歌很多同學(xué)都聽過,甚至唱過。所以我在同學(xué)們讀過歌詞后直接跟錄音小聲哼唱第一段。
7.解決難點(diǎn): 0 6 1 2 ∣
師:同學(xué)們?cè)诔谝痪鋾r(shí)總有點(diǎn)趕不上節(jié)拍,我們一起來看一看第一小節(jié)。(板書: 0 6 1 2 ∣)
教師由淺入深,層層深入使同學(xué)掌握弱起小節(jié)的節(jié)拍,唱好弱起小節(jié)。
8.逐個(gè)樂句學(xué)習(xí)唱譜。
請(qǐng)同學(xué)快速輕聲熟悉第一樂句的樂譜。教師慢速彈奏一遍后,學(xué)生跟琴歌唱。
教師彈奏前奏,學(xué)生唱第一樂句。學(xué)生熟悉后學(xué)習(xí)第二樂句譜子,教師強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的空拍。學(xué)生熟悉第二樂句后學(xué)習(xí)三、四樂句。
最后完整演唱第一部分四個(gè)樂句。
9.請(qǐng)學(xué)生跟琴演唱第一部分歌詞,教師指導(dǎo)。
10.請(qǐng)學(xué)生跟錄音完整演唱第一段歌詞。強(qiáng)調(diào)聲情并茂。
11學(xué)生分聲部進(jìn)行音程練習(xí),聽唱合聲效果。為學(xué)唱低聲部作好準(zhǔn)備。
12.請(qǐng)學(xué)生快速輕聲的熟悉低聲部的樂譜,教師彈琴學(xué)生反復(fù)歌唱,直到可以清唱。
13 教師唱第一部分最后一句,學(xué)生接低聲部。
14.運(yùn)用多種形式分聲部演唱第一段,注意聲音和諧、統(tǒng)一。請(qǐng)學(xué)生自評(píng),互評(píng)。
四、課后練習(xí)
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇16
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩,題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽(喬羽作詞)寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2、介紹北海:
在北京故宮西北側(cè),是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一,是首都北京的游覽勝地,全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文,學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。
①水面上有哪些人?哪些景物?他們?cè)诟墒裁矗课髦苡心男┟利惖木拔铮?/p>
②范讀課文。
③學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容
④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、知識(shí)學(xué)生讀課文,聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2、想象、看圖、畫面有些什么?
3、出示句子。
"水面上…………小船…………"
"四周…………我們…………"
4、提問,這一小節(jié)主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>
從課文中找出來。
四、作業(yè):
1、描紅:
2、根據(jù)拼音寫出詞語:
3、將下列的字加上偏旁部首,組成詞語:
4、熟讀課文第一小段。
音樂課《讓我們蕩起雙槳》教案范文 篇17
這是一篇著名的兒童詩,又是一首歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊(duì)員蕩起雙槳泛舟北海寫起,第一節(jié)寫秀麗的北海風(fēng)光,第二節(jié)寫少先隊(duì)員借魚兒的自在來表達(dá)劃船的愉悅心情,第三節(jié)以一個(gè)問題將詩升華到一種意境,表達(dá)對(duì)祖國的感激之情。
在教學(xué)時(shí),首先問學(xué)生:“如果你有充足的游玩時(shí)間,你打算干什么呢?”孩子們興致高昂,有的要去爬山鍛煉身體,有的要去公園欣賞風(fēng)景,當(dāng)有的孩子說到要去劃船時(shí),我借機(jī)切入課題:“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧!”然后板書課題,邊板書邊強(qiáng)調(diào):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“槳”的讀音是第三聲,并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲,學(xué)生不由自主地跟著音樂哼了起來,他們沉浸在這種快樂中,學(xué)生的興致很高。
在細(xì)讀課文時(shí),重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語和品讀課文,在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映,讓學(xué)生結(jié)合句子,聯(lián)系上下文理解,比如環(huán)繞,讓學(xué)生分析是綠樹環(huán)繞著湖面。“迎面”這個(gè)詞理解有點(diǎn)難度,有人認(rèn)為是前面,有人認(rèn)為是對(duì)面,我就引導(dǎo):“風(fēng)是對(duì)著你吹的”,所以這里是對(duì)面的意思。三年級(jí)要接觸難理解的詞語,這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個(gè)小組合作教學(xué),讓學(xué)生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物,然后小組內(nèi)討論交流,并想一想還有沒有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物,看來學(xué)生提取信息能力還是很好的。
教學(xué)第二節(jié)時(shí),重點(diǎn)理解“紅領(lǐng)巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么?學(xué)生沒有能說出來的,所以我就問:“你們都佩戴紅領(lǐng)巾,那紅領(lǐng)巾是什么的象征?”學(xué)生恍然大悟:“是少先隊(duì)員啊!”但是對(duì)于“太陽”的理解,居然有個(gè)別學(xué)生說出來指的是“共產(chǎn)黨”,“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”,這讓我很驚訝,他們居然有知道的。現(xiàn)在仔細(xì)想來,估計(jì)是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個(gè)詞,家長(zhǎng)給簡(jiǎn)單解釋一下,這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個(gè)難點(diǎn)就是少先隊(duì)員借魚兒來表達(dá)愉快的心情,這采用了擬人的手法,理解起來有難度。
教學(xué)第三節(jié)時(shí),重點(diǎn)是理解“誰為我們安排了的生活”,以此升華到少先隊(duì)員對(duì)的感激之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時(shí)期的照片,那時(shí)的孩子受苦、受難,他們不時(shí)地發(fā)出驚訝的聲音,再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易,要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活,努力學(xué)習(xí),回報(bào)祖國!這首詩有一個(gè)特殊的句子,就是有一句話出現(xiàn)三次,這叫“反復(fù)”的手法,在歌詞中稱為“副歌”,這樣寫有什么作用?這個(gè)問題一拋出,學(xué)生被難住了。確實(shí)有難度,我又舉了一個(gè)的例子,你吃蛋糕時(shí),吃了一口說蛋糕真好吃,再吃幾口又說蛋糕真好吃,最后吃完了又蛋糕真好吃,說了三次,表達(dá)了你對(duì)蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊(duì)員在劃船心情很快樂,因?yàn)轱L(fēng)景太美,玩得很盡情,所以為了表達(dá)這種快樂,作者就把表達(dá)快樂的句子寫了三遍。也就是說,這樣寫的目的是為了表達(dá)愉快的心情。
這首詩看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然,里面有難理解的字詞、句子、寫作手法,對(duì)于剛?cè)腴T的三年級(jí)孩子來說有很大難度,所以教學(xué)中要耐心指導(dǎo),先扶后放,培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。