參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計（精選16篇）

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇1

　　教材分析：

　　課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。”

　　學情分析：

　　我校是一所農村回族小學，多數學生來自附近農村。受辦學條件限制，各班人數較多，我所教班級有50人。經過兩年半的實驗教學，本班學生已經掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。

　　設計理念：

　　以學生為主體，在自主探究的過程中培養學生主動學習的意識和能力，創設輕松，愉快的學習氛圍，激發學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。

　　教學目標：

　　1、認識2個生字，學會寫7個漢字。

　　2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養學生養成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。

　　3、激發學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創造美好的生活。

　　教學過程：

　　一、 談話導入，激發興趣

　　1、 出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。

　　2、板書課題,生齊讀課題。

　　[設計意圖：通過這一環節激發學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]

　　二、初讀課文，總結方法

　　1、初讀課文，自主學習生字。

　　2、 游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）

　　3、 同學們現在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節？

　　4、 學習第一小節

　　（1）、全體學生朗讀第一節。

　　（2）、找兩、三名學生朗讀這一節，其他學生給予正確的評價。

　　師：在這一小節中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？

　　生：自由匯報、提問。

　　師：對學生提到的重點詞句加以板書。

　　（3）、生談感受

　　（4）、總結學習方法

　　師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

　　預設策略：1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

　　2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中 “親歷”生活，“欣賞”生活，發展個性品質，提高人文素養。

　　[設計意圖：營造民主、輕松、和諧的樂學氛圍，引導學生總結學習方法，充分調動學生學習的積極性，培養學生養成良好的讀書習慣。]

　　三、 運用方法，自主學習

　　1、小聲朗讀課文二、三節，邊讀邊勾畫。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：匯報。

　　師：板書并隨機指導朗讀。

　　2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。

　　（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。

　　（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”

　　預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。

　　3、師：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個擬人句，誰還能說出幾個這樣的句子？

　　生：太陽向我們微笑

　　生：小樹向我們招手

　　生：小鳥在前面帶路（等等）

　　師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？

　　生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。

　　生：還能說明我們的心情愉快。

　　生：也能說明我們的生活幸福

　　4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？

　　生：是老師。

　　生：是我們的爸爸媽媽。

　　生：是毛主席。

　　生：是人民警察。（等等）

　　師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。

　　齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創造了幸福。

　　師：是的，勞動能創造幸福，然而，沒有祖國的繁榮昌盛，安定團結，沒有中國共產黨的正確領導，會有我們今天的幸福嗎？

　　生：不會！

　　師：那么我們還要感謝誰呢？

　　生：祖國和中國共產黨！

　　師：讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。

　　預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。

　　[設計意圖：通過指導學生運用學習方法自學課文，培養學生個性化閱讀能力，通過對重點詞句的理解讓學生體會生活的美好幸福，激發學生對祖國和中國共產黨的熱愛之情，使學生受到情感熏陶。]

　　四、聽唱歌曲，升華情感

　　1、 播放課件，聽唱歌曲

　　2、 教師以鼓勵性的語言進行小結。

　　[設計意圖：運用優美動聽的歌曲配以美麗的畫面，給孩子們美的享受，讓他們設身處地把自己當成文中的孩子，使其獲得真切的體驗，情感得以升華。]

　　教學反思：

　　新課標提出：學生是學習的主人，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應為學生創造輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。以上案例中，我充分地體現了這一點。“文貴自得”，鼓勵學生多讀、多說，自己讀會了，讀懂了，遠比教師灌輸的要深刻，要牢固。教學中，我對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，巧妙自然地讓他們尋找到答案，使他們學得活潑，主動，教學中我緊緊地抓住了詩歌所表達的主題，讀、說、唱、悟等形式相結合，使學生在唱、讀中獲得體驗，獲得感悟，加深學生們對詩歌內容的理解與體會。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇2

　　學習目標：

　　知識與技能：學習生字新詞，能正確流利地朗讀詩歌，體會詩歌內容。

　　過程與方法：引導學生在感情朗讀和想象的過程中體會詩歌所表達的思想感情。

　　情感態度價值觀：引導學生體會童年生活的幸福快樂，激發熱愛祖國，熱愛中國共產黨的情感。

　　創新素質與創新人格：培養學生積極的學習態度，合作學習的意識與能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　老師想送給大家一件特別的禮物，同學們請聽：（播放歌曲 讓我們蕩起雙槳）

　　聽完這首歌，你們知道歌名是什么嗎？（板書課題）

　　這首歌的歌詞還是一首優美的小詩呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他們的生活可幸福了，周末可以到風景秀麗的北海公園欣賞風景，還可

　　以去那里的湖上劃船呢！這一天放學了，一群小朋友來到北海，在湖面蕩起了雙槳。（同時出示圖畫）同學們想不想深入學習這首詩呢？快點

　　打開書吧！

　　二、自主學習，合作探究

　　1、請同學們大聲自由讀課文吧！

　　2、檢查朗讀情況

　　3、提出自學要求：默讀課文，找出生字詞，和你的同桌一起記住它。

　　4、檢查自學情況。

　　5、認真讀，用心想，動筆畫。在小組內學習第一節詩。

　　三、感悟體驗，引導發現

　　（一）圖文結合，感受美

　　指導看圖：這是一幅北海公園圖片，誰能介紹一下北海的美麗景色？

　　創設情境，閉目感受美：走進北海，到處鳥語花香，海面倒映著美麗的白塔，四周環著綠樹紅墻，我們登上小船，蕩起槳在湖面上嬉戲。同學

　　們，你們眼前出現了一幅怎樣的畫面？

　　（二）過渡：小朋友們在船上干什么呢？同學們能不能通過自己的學習找到答案呢？請同學們回想學習第一節詩用的什么方法？我們用這個方

　　法來學習第二節詩好嗎？

　　（三）同學們想知道第三節詩寫什么的嗎？那就讓我們用學習一二節詩時用的方法來學習吧！

　　四、反思小結，升華認識

　　1、本節課的學習馬上就要結束了，誰愿意把你這節課的收獲和感受告訴大家？你覺得北京的小朋友生活的怎么樣？我們生活的怎么樣？那么是

　　誰給了我們幸福的生活？

　　2、是啊，正如歌中唱的那樣，我們的生活是幸福的。讓我們來唱一唱這首歌，感受一下我們的幸福生活吧！

　　五、研究體驗性作業

　　這節課，同學們的表現很出色，老師為你們感到自豪和驕傲！下課后，請同學們收集參加活動的照片，然后和你的同學展示交流。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇3

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：116

　　《讓我們蕩起雙槳》教學設計五

　　教學要求:

　　1 引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.

　　2 重點理解誰給我們安排下幸福的生活?

　　3 學習課文中的生字詞.

　　教學重點：

　　重點理解誰給我們安排下幸福的生活? 學習課文中的生字詞。

　　教學準備：

　　歌曲《讓我們蕩起雙漿》

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入課題

　　可以制作課件,情境導入,激發學生對美好童年的向往.

　　二、學習課文

　　1 教師范讀

　　2 學生自讀課文

　　3 學生范讀課文

　　4 學生質疑

　　5 指導學生邊讀邊想象,在優美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.

　　三、學習生字

　　本文出現了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字.如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區分行近字; 漿的右上角是夕,不要多寫一點.

　　補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.

　　注意: 涼爽的爽的寫法.

　　第二課時

　　一、學唱歌曲

　　在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最后進行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。

　　二、活動

　　可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

　　板書設計：

　　讓我們蕩起雙漿

　　愉快生活　　快樂學習

　　熱愛祖國

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參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇4

　　1

　　作者：佚名    轉貼自：吳江市屯村實驗小學論壇    點擊數：117

　　《讓我們蕩起雙槳》教后記：

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

　　這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。

　　第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。

　　第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

　　第三小節則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。

　　如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設想：

　　作為一首歌，優美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調動孩子們學習的興趣，于是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒，于是開始逐段地進行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠，比如“陽光”的一語雙關，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現有何作用？等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現的作用。這對于三年級而言，進行閱讀的分析理解是重中之重。

　　最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢？為此，我特意在“復習”環節中安排了讓學生寫“學后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然，一開始，他們還對“學后記”顯得很懵懂，可是經我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達著自己的小發現。

　　轉載自吳江市屯村實驗小學論壇

　　提供  張英

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇5

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1、今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2、介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1、知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2、想象、看圖、畫面有些什么？

　　3、出示句子。

　　"水面上…………小船…………"

　　"四周…………我們…………"

　　4、提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業：

　　1、描紅：

　　2、根據拼音寫出詞語：

　　3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇6

　　教材分析

　　本課是一首兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。

　　教材設計理念

　　擴大學生的閱讀范圍，開闊視野，使他們感受到讀書的快樂，通過閱讀歌詞，，來激發學生對閱讀的興趣，使之對即將閱讀的材料產生強烈的好奇，

　　從而急切地進入閱讀過程

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。

　　2、認識本課10個生字。

　　3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。

　　教學重、難點

　　通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。

　　教具準備：語文課件

　　教學時數：兩課時

　　激趣導入，引入“快樂讀書屋”

　　師：同學們，在節假日的時候我們去過很多公園和旅游景點，在那里你們劃過船嗎？（有些同學劃過）你劃船的地方美嗎？劃船時候的心情是什么樣的？（學生回答）

　　師：老師也劃過船，那里山清水秀，空氣清新，而且我還學會了一首歌曲，聽：放音樂《讓我們蕩起雙槳》（播放部分）

　　這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》，今天就讓我們走進快樂讀書屋一起學習這篇課文。（板書課題，領讀一遍）

　　二、指導閱讀，賞析課文

　　（一）指導閱讀

　　1、聽了這首歌之后你有什么感覺呢？（學生匯報）

　　2、下面就請同學們自瀆課文，要求圈畫出不認識的字詞，借助拼音讀熟練。

　　3、通過讀課文，你都知道了些什么？（學生匯報）

　　4、老師在剛才讀文的時候遇到了一些攔路的“詞老虎”，誰能幫助老師解決困難？（出示幻燈片、指名讀、領讀）

　　5、老師范讀，學生指讀，把圈畫的字詞解決

　　6、請同學們學著老師的樣子，在讀一便課文，要求正確流利有感情的朗讀，并標出小節序號。

　　7、指名讀

　　（二）賞讀課文

　　1、這篇課文有幾小節（4小節）

　　2、誰愿意來讀一便第一小節

　　①通過讀第一小節，你都觀察到了哪些景色？（白塔、綠樹、紅墻）

　　這個小節里有一個動詞，請用你的火眼金睛找出來。（推）為什么說小船推開波浪呢，它又沒有手？（對了，是擬人的寫法）你能用擬人的方法來說句話嗎？

　　②看，我們推著波浪，映在水里的白塔遙遙擺擺，嫩綠的樹枝在風中飄拂，紅的耀眼的墻，真是讓我們心情舒暢啊，那就請同學們用這種舒暢的心情來讀一讀吧。（自由讀、指名讀1-2人）

　　③老師還有一個問題沒弄清楚，第一句中的“我們”指的是誰？（少先隊員），從哪里看出來的呢？讓我們一起來學習第二三小節，請同學們在小組內學習，任選一小節讀一讀，在說說你都收獲了什么。

　　④小組合作學習，教師巡視

　　3、小組匯報學習方式及收獲

　　①當學生匯報第二小節時，（各小組可以參與、幫助）提問：1。從哪里看出“我們”是少先隊員的？2。你們組能找出描寫少先隊員心情的詞語嗎？（愉快）3。魚兒怎么會悄悄地聽我們唱歌呢？（擬人，我們的歌聲很動聽）

　　②少先隊員們是那么的愉快，把小魚都感染了，你們能出這種語氣嗎，請另外的小組讀。

　　③當學生匯報第三小節時，請小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的（齊讀、分別讀或其他），提問：1。在我們做各項活動游戲之前要先完成什么？（作業）這樣才會讓我們玩的更歡樂。

　　同學們生活的多么幸福啊，是誰給了你們幸福的生活呢？（父母、老師、家人及所有關愛我們成長的人）請同學們為自己的幸福生活來朗誦這一段吧。

　　小組讀

　　（三）拓展延深

　　1、再次欣賞歌曲，可以照者課文跟著唱

　　2、布置收集各類活動照片，說一說活動的過程及心情，以加深學生對童年生活的幸福快樂的理解。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇7

　　我國著名詞作家喬羽創作的《讓我們蕩起雙槳》是和優美的旋律聯系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學語文的一篇課文，學生普遍被優美的旋律陶醉了。但在這一課的'教學中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我帶來了很深刻的反思和震撼。

　　教學這一課時，我們是要求孩子們經過了充分的讀書、預習，對“讀準讀通”已經沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。

　　第一部分沒有什么問題，通過反復朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。

　　第二部分課文內容是這樣的：

　　“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風。”

　　這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現了孩子們在北海游玩的愉快心情。

　　讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學中我都在學生激烈的爭論中有所反思和提高。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學生不同意大多數人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經常要用一節課的時間，雖然大大超出了自己教學計劃，但我認為還是很值得我去總結的。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇8

　　《讓我們蕩起雙槳》教學資源

　　一.教學目標

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3能想象詩歌描繪的情景，并練習說話。

　　4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。

　　二.教學重點.難點

　　理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,并練習說話。

　　三.教學準備　歌曲磁帶.生字卡片.

　　四.教學時間　兩課時。

　　五.教學過程

　　第一課時

　　教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

　　教學過程

　　一.出示課題并解題

　　1.談話

　　同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

　　2板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　教學生字：蕩、槳

　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準后鼻音dang）

　　槳：（提醒讀準三拼音節jiang）

　　蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。

　　二.讀課文

　　1.播放課文錄音。

　　2.借助漢語拼音自學課文。

　　3.檢查自學情況。

　　（1）指名讀全文。

　　（2）卡片正音。

　　推開　　波浪　　環繞　　紅墻

　　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課

　　（提醒學生讀準這幾個字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）

　　三、細讀課文

　　1.細讀第一小節。

　　（1）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（2）理解詩句意思。

　　“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船）

　　“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）

　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

　　他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）

　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

　　“四周”是什么地方的四周？為什么用“環繞”？（四周是湖面的周圍，因為綠樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環繞”）

　　對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導學生體會所見景物的美麗）

　　（3）指名讀第五、第六行。

　　正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢？（小船兒輕輕飄蕩）

　　指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動）

　　小朋友們為什么停止劃槳呢？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了）

　　（4）指導朗讀。

　　小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（5）小結并板書：倒映　　環繞　　（欣賞）

　　2.　細讀第二小節。

　　（1）指名讀第二小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什么？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

　　人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國）

　　“紅領巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊員心向著）

　　“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）

　　“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）

　　詩中“太陽”比喻中國，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）

　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）

　　（3）指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

　　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小結板書：迎　　灑　　望　　聽　　（唱歌）

　　3.　細讀第三小節。

　　（1）齊讀第三小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　（3）指導朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小節并板書：問　　誰安排　　（感激）

　　三、作業設計

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫課文

　　3.組詞

　　蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )

　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )

　　第二課時

　　教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、細讀第三小節。

　　（1）齊讀第三小節。

　　（2）理解詩句意思。

　　“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）

　　在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）

　　“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會主義國家）

　　詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）

　　既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

　　（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）

　　（3）指導朗讀。

　　讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。

　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　（4）小節并板書：問　　誰安排　　（感激）

　　二、總結課文

　　1.課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反復出現起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）

　　2.指名有感情地朗讀課文。

　　3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。

　　相關板書：

　　自然

　　熱愛　　黨

　　祖國

　　三、教學生字字形，指導書寫

　　1、找出課文中左右結構的字。

　　板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環

　　指名說說怎樣記住這些字形。

　　（主要引導學生用熟字記生字）

　　如：　“誰”記“推”　　“狼”記“浪”

　　“消”記“悄”　　“西”記“灑”

　　“不”記“環”

　　“塔”和“墻”，指導分析字形結構。

　　（注意“墻”的筆順）　

　　2、指導書寫。

　　“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

　　“爽”要居中寫。

　　3、學生練習描紅。

　　四、課堂練習

　　1、讀一讀，再抄寫。

　　推開　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情

　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環繞　　涼爽

　　2、加偏旁組詞（小黑板）

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　主　　　　　　　　　　　　　良

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　肖　　　　　　　　　　　　　果

　　（　）（　　　）　　　　　　（　）（　　　）

　　3、在括號里填上合適的詞。

　　美麗的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

　　涼爽的（　　　）　　　　　　　盡情的（　　　）

　　教學后記：

　　學生在寫字時，常把“槳”、“爽”寫錯，要注意強調和指正。這是一首優美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在引導學生體會這篇課文所表達的思想感情時，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

　　板書設計

　　讓我們蕩起雙槳

　　欣賞美景

　　歌唱　

　　感激祖國

　　綜合練習

　　一、選字填空

　　1.應映

　　照答放倒

　　2.飄漂

　　浮揚蕩泊

　　二、詞語搭配

　　美麗的風　　　　愉快地飄蕩

　　鮮艷的白塔　　　輕輕地歡樂

　　涼爽的紅領巾　　盡情地歌唱

　　三、修改病句

　　1、今天早晨下了一天的雨。

　　2、小華加入了少先隊員。

　　3、我們熱烈歡迎新同學。

　　4、這是高大的一棵樹。

　　四、亂句成段

　　開始，小花苞穿著綠色的衣服。

　　又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

　　幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

　　月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

　　五、填空

　　1.“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指____________________________。

　　2.“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇9

　　一、教材分析

　　引導孩子通過聲情并茂地誦讀課文，想象北海公園綠樹紅花、碧水清波迷人景色，感受少先隊員們泛舟碧波的愉快心情是教學重點所在。在真切感受少先隊員“幸福生活”基礎上，理解是“誰給我們安排下幸福生活？”培養孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情是教學難點所在。

　　二、學情分析

　　孩子們學習這首詩歌所要達到的終極目標有二：其一是通過反復誦讀詩歌，積累詩歌語言，積淀語感，這是語文知識與能力所要達成目標。其二是在反復誦讀詩歌中，感受少先隊員們的愉快心情，知道是黨、祖國給我們帶來的幸福生活，培養孩子們對黨的感恩心理。這是人文目標，情感態度方面的。

　　孩子們通過第一課時閱讀，對課文主要內容已有整體把握，對少先隊員們愉快心情已有初步感受。第二課時就是要在第一課時基礎上，通過一遍一遍地精讀品味，最終達成上述目標。

　　孩子們通過閱讀《三毛流浪記》、觀看〈小兵張嘎〉等電影對舊社會兒童的悲慘遭遇有了一定的了解，同時孩子們對自身今天幸福生活有著深刻體會，對外出游玩時愉快心情有著情感積累。

　　第二課時就是要通過孩子們自主閱讀讓他們的精神升華到一種新的境界，語文能力提升到一個新的層次。當然這種建構過程源于孩子們現有知識經驗，至少止于所要達成的上述教學目標。這一過程在第二課時四十分鐘內體現的是一種閱讀的層次性，采取的應是塊狀推進的策略。

　　三、教學設計

　　第一塊：導入新課，激發興趣。

　　首先以詞組形式出示復習生字掌握情況：

　　雙槳 波浪 輕輕飄蕩

　　（讀了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）

　　白塔 環繞 綠樹紅墻

　　（讀了這一組詞語，你想到了什么？）

　　以詞組形式出示，即檢查孩子對生字掌握情況，鞏固雙基。又激活孩子前一課時閱讀經驗，為下一環節做好鋪墊。閱讀教學中，每一環節的設置都要為下一環節服務，這樣的過程一環緊扣一環，孩子在閱讀中不斷完成自主建構。

　　然后，激趣導讀：

　　讀了這兩組詞語，你最想干什么？

　　第二塊：精讀1節 感受景美

　　首先激趣：下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結合讀，引導感悟：

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”

　　1、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯系生活加深體驗。

　　2、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。

　　“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”

　　1、借助彩圖感受白塔高大雄偉。

　　2、借助彩圖感悟“環繞”一詞所體現綠樹之茂密、紅墻之綿長。

　　“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”

　　1、借助動作感受小船飄蕩在水中的情景。

　　2、聯系生活體驗“涼爽的風“吹在身上的感受，并試著讀出這種感受。

　　最后，再次配樂誦讀，加深體會。

　　第三塊：精讀2節 感受人樂

　　首先老師激趣：綠樹紅墻 碧波蕩漾 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節體會。再指名讀，結合孩子的讀，指導體悟：

　　1、“紅領巾”是誰？

　　2、師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯系生活想象此時情景。

　　3、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？

　　最后感情誦讀體會。

　　第四塊：精讀3節 感受情深

　　首先老師激發興趣：孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節體會。然后結合孩子們的讀，引進材料，拓展背景，突破難點：

　　1、聯系文本，說說什么是“幸福生活”，聯系自身生活說說什么是“幸福生活”？

　　2、引進材料：說說三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

　　最后通讀體會。

　　第五塊：美讀品味 加深體會

　　生配樂誦讀，加深體會。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇10

　　一、 教材分析：

　　這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。

　　二、教學目標：

　　1、了解歌曲的創作背景。以欣賞為主線，引導學生感受歌曲輕快、優美的情緒。

　　2、引導學生用能夠用飽滿的情緒、優美親切的聲音，富有感情地演唱。

　　3、通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步感受音樂的能力。

　　三、教學重點：

　　1、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。

　　2、引導學生有感情演唱。

　　四、教學難點：

　　1、掌握○ × × ×弱起樂句的演唱(及時、準確)。

　　2、把握音準、節奏的準確

　　五、教學準備：

　　電子琴、掛圖、錄音機。

　　六、教學過程：

　　【激趣導入】

　　1、教師彈奏影視音樂。師生問好：上課！等一下老師要彈（吹）奏幾段樂曲，請同學們仔細聽，猜一猜是什么樂曲。

　　師：彈奏樂曲《大風車》、《西游記》、《紅星歌》和《豬八戒背媳婦》各小段。

　　生：即興的隨音樂演唱、做動作。

　　師：邊彈邊問師生互動，學生齊聲回答。

　　師：看來你們都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！

　　生：齊聲說：是！

　　師：是的！剛才這幾首樂曲都歸屬于影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。

　　2、揭示課題。這節課！我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》

　　【寓教于樂】

　　1、介紹曲詞作者。

　　2、介紹歌曲背景。

　　《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當時影片的畫面是：北京市一小學的五年二班，被評為秀的班級。為了慶祝同學們來到北海公園劃著小船，微風吹過臉龐，柳樹在隨風搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美的景色，就在這時音樂響起，把整個畫面推向了高潮。下面請同學們閉上眼睛來聆聽一下這優美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來到了北海公園，劃著小船，微風吹過……（教師播放錄音范唱，要求學生即興的隨音樂做動作。）

　　3、初聽歌曲，設問：好！聽過之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優美、抒情！歌曲非常好聽、聽到了歌曲我仿佛真的劃著小船。）

　　4、學唱歌曲，接下來！我們就來學習這首很優美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學唱曲譜。在學唱之前，我們要解決一個難點，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開頭 (從弱拍或次強拍起的小節）或稱為不完全小節。

　　（1、）學唱0X 弱起小節

　　（ 2、）唱第一樂段旋律，引導學生用有強弱變化的聲音演唱。（ 教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。）

　　（3、）完整演唱歌曲旋律。

　　（4、）學唱二聲部合唱。教師彈琴反復教唱，并及時糾正學生在演唱時出錯的樂句，使之改正直到教會為止。

　　（ 5、）加入歌詞。

　　（ 6、）融入自己的感情再來唱一遍！ 老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。希望發揮你們的想象力和創造力自分小組用你最喜歡的方式來表現歌曲，下面開始。（教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情。）

　　【創編表演】

　　師：老師感覺歌曲的情緒還應該更優美，抒情。平時啊！我們的音樂課，同學們的表現形式都很獨特，創新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來表現一下你對歌曲的理解哪！(教師巡視指導，要讓學生做好充分的準備，保持住激情）

　　小組匯報表演：

　　師： 好！老師看你們做的都很認真，表現形式也很有新意！下面請同學們匯報表演。哪個小組先來。（教師及時點評和學生互評）

　　【完美結課】

　　1、下面請大家來說說，我們都學到了那些？

　　2、最后啊！請同學們欣賞老師收集的一些影視作品。（教師播放影視錄音，學生聆聽，即興的隨音樂演唱、做動作）

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇11

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　　我對《讓我們蕩起雙槳》的重點把握

　　wxy吳小燕 發表

　　我本來打算這樣設計教學，在引導學生讀第一節詩時，這樣說：“北海公園的景色可美了，讓我們趕快去看看吧。畫出你喜歡的句子。”二是讀三四行詩“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”時設計一個補畫的環節，讓學生把白塔的倒影和四周的綠樹紅墻畫出來。我把重點放在了感受北海公園的美景上。

　　其實這節詩重點應是寫孩子們在湖面蕩舟的美好畫面和輕松愉悅的心情。孩子們腦海中浮現的應是輕舟蕩漾，碧波白浪，綠樹紅墻，涼風習習，歌聲陣陣的一幅整體的畫面，感受到的是紅領巾愉快的心情。

　　我本來試圖通過多種形式讓孩子去感受語言，但是需要引起注意的是，這些設想是否真正有利于學生學習語言，發展思維和想象。如果處理不當，會適得其反。“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻。”這兩行詩寫得確實非常美，給了學生很大的想象空間。教師讓學生補畫，意圖是想讓學生真切地感受到這個美景，同時理解“倒映”和“環繞”。學生大多能把白塔的倒影畫正確，這樣的常識學生基本還是有的，再說書上有白塔的倒影。那么這個畫倒影的作用就要打折扣了。書上的畫一目了然，再畫有點多余的感覺。學生沒法畫出“四周環繞著綠樹紅墻”，這很正常，因為從美術的角度來看，從一個視角來畫是不能把“四周環繞著綠樹紅墻”給畫出來的，只能畫出一部分。  紅領巾在船上輕輕劃著槳，船兒在水中蕩漾，遠遠望去，綠樹紅墻，令人陶醉。本來能引起無限遐想的詩歌語言經這樣一處理現在卻變得呆板，了無生趣了。

　　我由此感受到 老師自身對教材的理解和把握至關重要。老師的理解出現問題，必然導致教學過程中對學生引導的偏差。如果對課文有了這樣的理解，那么就不會把這節詩割裂開了，拎出喜歡的句子來讀，應是作為一個整體來讀，來感悟，不能只引導學生去注意景美，而是從人的活動、心情，景色的優美多方面綜合來讀詩，感受詩歌的意境。

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參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇12

　　一、教材分析

　　這首歌曲作于1955年， 是電影《祖國的花朵》插曲。電影歌曲《讓我們蕩起雙槳》有助于學生在了解劇情的基礎上對具有少年兒童時代特征的音樂價值產生 一個初步印象，使學生獲得藝術美的享受。這首歌從結構上看，由前奏及兩個樂段構成。前奏的音樂素材來自第一樂段，弱起的節奏具有較強的動感，既表現了水波 蕩漾的北海公園景象，又展示了新中國少年兒童游園時愉快喜悅的心情。第一個樂段由四個句構成，前兩個樂句是歌曲的基礎，建立在小調上，后兩句轉入大調。第 二樂段是副歌，為二部合唱。《讓我們蕩起雙槳》由于貼近少年兒童的生活實際，歌詞創作上以北京北海公園的湖面為背景，為人們所熟知，旋律簡煉上口，具有很 強的描繪性，幾十年來深受人們喜愛。

　　二、說教學目標

　　教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，本課的教學目標我是這樣來設計的：

　　1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿，優美親切的聲音演唱。

　　2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。

　　三、說教學重、難點

　　為了很好的完成目標，我根據教材及學生情況把重點定為：

　　1、掌握弱起節奏OX 。2、歌曲演唱情緒的處理 。

　　四、說教學過程

　　（一）組織教學

　　1、同學們在悠揚的《聽媽媽講那過去的事情》的樂曲聲中拍手走進教室。

　　2、采用音樂，師生問好。

　　3、放視頻<夏日風光無限好>片斷，老師帶領做律動。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。

　　2、認識本課10個生字。

　　3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。認識本課的10個生字。

　　教學難點：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。

　　教學準備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　師：請同學們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。 好嗎？

　　師：這首歌美嗎？這節課我們就一起學一學，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）

　　師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環境，美麗的季節，放松的身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學們會想到什么？

　　生：海面、劃船、雙槳、藍天

　　師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：你想學嗎？

　　生：想。

　　師：誰知道，要想學會一首歌，你得先學什么？誰知道？

　　生：調、曲子、歌詞

　　師：對拉。歌詞。同學們，這首歌這么好聽，我們又想把它學會。走，我們現在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學們輕輕的把書打開到19頁。

　　二、指導閱讀

　　師：請同學們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。

　　生：初讀課文。

　　師：同學們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？

　　生：沒有、有。

　　師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的？

　　生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。

　　師：大家說的辦法都不錯，現在就請同學們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！

　　生：讀課文，圈畫生字。

　　師：同學們圈畫的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現在老師就考考你。（出示小黑板）

　　師：快看老師手里拿的是什么？（出示生字卡片）

　　生：生字卡片。

　　師：同學們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？

　　生：開火車。

　　師：現在我們已經把不認識的字都認識了，同學們在讀時就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。

　　生：有感情的朗讀課文。

　　師：請同學們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。

　　生：小組合作交流。全班匯報。

　　師：接下來。我們要舉行個

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇14

　　按照教學進度安排，初一思想品德課恰好進行到第六單元第十二課第二節《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗收課我便和學生共同探討了這一節課。

　　本課的教學重點是引導學生學會如何與異性同學交往。男女同學間的交往在現實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學，由于不能以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往，產生了一些情緒和行為上的困擾，長此以往，會妨礙學習進步和身心健康。因此，本課不僅要讓學生接受男女同學間交往，還要讓學生學會以正確的態度、恰當的方式與異性同學交往。

　　本課的教學以體驗感受為主，從學生的興趣愛好出發，通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學生在一個個的情境當中感受異性間的交往要注意哪些問題，發揮學生自主學習的能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內容從而完成教學目標。

　　反思一：

　　做好課前準備。課前的準備是一堂課的基礎，教師所進行的教學設計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設計要有彈性。除此之外，針對本節課的特點，課前的調查是不可少的，通過課前調查掌握學生目前存在的一些問題，有利于教師抓住學生所關心的問題進行設問或者情景設置，能夠讓學生更好的參與課堂。

　　反思二：

　　緊緊抓住學生的心理。本課以校規大討論的視頻作為導入材料，讓學生在討論中初步思考男女同學交往的問題。通過自主學習、同桌面對面、班級動物園、尋找差距等幾個環節，讓學生不斷的理解男女同學交往要注意的問題。學生通過自身的體驗和思考，很自然的得出結論，歸納出本課的知識點。

　　反思三：

　　細心觀察學生的課堂表現，學生的課堂表現是課堂生成的關鍵點，教師如果能抓住學生的課堂表現，就能夠根據學生的反應及時的調整課堂的教學，最大限度的讓學生參與課堂，從而完成既定的教學目標。

　　反思四：

　　思想品德的教育不是一個速成的教育，價值觀和人生觀的培養要融入到學生日常的生活當中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實際行動給學生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教育不需要長篇大論，課堂上、生活中關鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導學生正視自己，發展自己。

　　此次驗收對我來說是一次鍛煉的機會也是一次學習的機會，我希望我能在教學過程中不斷積累經驗，在反思的過程中不斷的提高自己。教學注重每一個細節，我還要慢慢的品味教育的藝術。

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇15

　　教學內容：

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，內容淺顯，語言清新生動，洋溢著生命的活力。歌詞為我們呈現了一幅和風拂面，水波蕩漾，四周環境繞著綠樹紅墻的北海公園里一群活潑可愛的少先隊員盡情快樂的春景圖。伴隨著歡快優美的旋律，唱一唱，讀一讀，能讓孩子盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光，使人歡笑，讓人陶醉。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以得的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”語文課注重的是情感體驗、感悟。教學中教師應注意為學生搭建體驗、感悟的平臺。

　　教學目標（第二課時）：

　　1、學會“做、排”2個生字。

　　2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多采，董得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。

　　教學重難點：

　　1、學會“做、排”2個生字，能夠正確書寫。

　　2、有感情的朗讀、背誦課文，感受童年生活的快樂和精彩，懂得珍惜今天美好的生活。

　　設計理念：

　　1、與文本對話的過程主要是一個不斷發現、不斷探究的過程，要想讓學生有所發現、自主探究，教師必須首先善于發現、勤于探究，這樣才能給學生以點撥，且要點在關鍵之處，撥在朦朧中，幫助學生捕捉住語言文字傳達出的多種信息，以引領學生或“登堂入室”或“曲徑通幽”……從而真正走進文本。

　　2、充分調動學生的各種感官參與學習，讓學生在優雅動聽的音樂中，喚起已有的生活體驗和情感積淀，不知不覺地進入角色。

　　3、“讀”領風騷，引導學生步深入，由表及里，求其精微，通過“讀”來撥動學生的情感之弦，讓學生通過不同層次的讀激發出自己獨特的理解與感悟，從而獲得愉悅的審美體驗。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們 ，今天我們仍然和那群北京的少先隊員一起到北海公園去泛舟。（板書課題，讀題）

　　二、讀中感悟

　　1、看圖，聽教師在音樂伴隨下范讀，說說課文里哪些地方讓你感到愉快？

　　2、學生談感受的同時，引導學生有感情地朗讀。

　　（1）第一節。

　　學生談到“海面倒映著美麗的白塔，四周環繞著綠樹紅墻”時，指導學生讀出美感，通過看圖，理解詞語“倒映、四周環繞”。

　　1、2行歌詞與3、4行歌詞對比著讀：

　　小船開始是怎樣的狀態？后來又是怎樣的狀態？

　　引導學生通過做動作，理解“推開波浪”和“輕輕飄蕩”的不同之處，讓學生體會到，這樣的變化是因為“我們”被湖面的美景迷住了，陶醉其中了。

　　指導學生讀第一節，讀出美感，讀出愉快、贊美之情。

　　（2）第二節。

　　學生談到“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上”，引導學生理解：

　　“紅領巾”指什么？

　　（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）

　　人們常用“太陽”來比喻什么？

　　（人們常用“太陽”來比喻中國）

　　“紅領巾迎著太陽”是什么意思呢？

　　（少先隊員心向著黨）

　　“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？陽光灑在海面上，灑在少先隊員身上是什么感受？

　　（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺很溫暖。）

　　指導學生讀出幸福、溫暖的感受。

　　學生談到“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”時，引導學生體會：魚兒真的在望著少先隊員們，聽他們唱歌嗎？他們為什么會有這種感覺？

　　（魚兒不會真的望著他們，聽他們歌唱，而是他們感到無比快樂，無比幸福，覺得連魚兒都在羨慕他們。）

　　并引導學生讀出心中的快樂之情。

　　指導學生讀第一節，讀出快樂、自豪之情。

　　（3）第三節。

　　學生會談到“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂”，聯系平時的學習生活，體會詞語“盡情歡樂”。

　　讓學生聯系自身實際想一想，在什么情況下，在什么樣的環境里，小朋友們不可能這樣“盡情歡樂”？

　　“我們”在盡情歡樂時，想到了什么？

　　少先隊員們是不是真的不知道是社會主義祖國為我們安排了幸福的生活？

　　既然知道了，為什么還明知故問呢？

　　（這樣明知故問，更能表達出他們的感激之情）

　　指導學生讀第三節，讀出感激之情。

　　3、小組合作學習

　　（1）分節朗讀課文，想一想，“紅領巾”為什么感到幸福、歡樂？

　　（2）你們能通過朗讀，表達出“紅領巾”歡樂的心情嗎？

　　4、小組展示活動。

　　（1）回答思考的問題。

　　（2）小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評比標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。

　　三、學唱歌曲，背誦課文

　　1、跟著樂曲，一邊做動作，一邊學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

　　2、引導背誦課文

　　（1）教師提示關鍵詞背誦。

　　（2）看圖背誦。

　　（3）隨歌曲背誦。

　　四、識記生字，指導書寫。

　　1、出示生字：做、排

　　2、學生觀察，用自己喜歡的方式記住它們，想想書寫時應注意什么。

　　3、教師范寫。

　　4、學生練習，教師巡回指導。

　　5、寫完后，學生互相欣賞、評價。

　　五、課后拓展

　　假日時，和家人一起去公園劃劃船，唱唱這首歌，回家后寫下自己的感受。

　　板書設計：

　　1、我們蕩起雙槳

　　盡情歡樂    幸福地生活

　　感激祖國

參與中感悟、體驗中學習《讓我們蕩起雙槳》教學設計 篇16

　　一、教學要求：

　　1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

　　2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。

　　3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾誰"指什么。

　　二、教學重點：

　　練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

　　三、教學課時：3課時

　　四、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題：

　　1. 今天我們來學習一首詩，題目是作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

　　2.介紹北海：

　　在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。

　　二、范讀課文，學習課文中的生字。

　　1、指導看圖。

　　①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

　　②范讀課文。

　　③學生讀課文，理解課文內容

　　④學習課文的部分生字。

　　三、學習課文第一小節。

　　1.知識學生讀課文，聯系句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。

　　2.想象、看圖、畫面有些什么？

　　3.出示句子。

　　"水面上…………" "小船…………"

　　"四周…………" "我們…………"

　　4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅墻>

　　從課文中找出來。

　　四、作業 ：

　　1.描紅：

　　2.根據拼音寫出詞語：

　　3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

　　4、熟讀課文第一小段。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名背誦第一段：

　　2、默寫生字：

　　二、學習課文第二段：

　　1.指名學生朗讀第二段。

　　①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

　　②課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

　　③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。

　　講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？

　　④課文中三四兩句運用了什么手法（擬人）

　　⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。

　　2.小結。（讓學生自己講）

　　三、學習課文第三段

　　1.學習課文第三段（集體朗讀）

　　2.理解詞義"盡情"

　　3.思考：

　　①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

　　②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？

　　4.小結這一段。

　　四：作業 ：

　　1 口頭擴詞：

　　蕩推

　　課墻

　　2 區別助詞：

　　誰狼消西

　　推浪悄灑

　　3 添上合適的詞語：

　　美麗的愉快的

　　涼爽的盡情的

　　第三課時

　　一、指名讀課文。

　　二、齊讀課文。

　　三、指導背誦.

　　①根據掛圖，指導背誦。相機板書

　　第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

　　②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。

　　③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。

　　④同桌互背練習。

　　四、歌曲欣賞

　　播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

　　五、作業 ：

　　板書：

　　1.讓我們蕩起雙槳

　　倒映 環繞 （欣賞） 自然

　　迎、灑、望、聽 （歌唱） 熱愛黨

　　問誰 安排 （感情） 祖國